第一单元复习课解读

第一单元复习课解读（共11篇）

1.第一单元复习课解读 篇一

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之——

《世说新语》两则复习教案

设计：何玉莹

备课时间：2015.10.30

课时：2 内容：人教版七年级语文第一单元

学习目标

1、提纲挈领，总体把握本单元的亲情的主题，了解本单元各课的中心思想。

2、巩固作品、作者的相关文学常识。

3、巩固强化生字词的记忆学习，补充相关文言知识。

学习重难点

1、把握相关字词的学习，掌握相关的文学常识。

2、提高能力，熟知文章思想，能够拓展相关的字词

教学过程

一、导入

本单元所选的课文都是有关亲情或家庭生活的。不管是描写家庭生活中的矛盾冲突还是温馨和谐，第一单元的学习都给我们带来了关于亲情的深刻的思考。

二、本单元各个文章的思想的把握

1、《散步》的中心思想：表现一家人互敬互爱的真挚的感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。

2、《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾，歌颂了母爱的伟大，表达了作者对母亲的怀念和感激之情。

3、《羚羊木雕》记叙了父母逼我要回木雕的故事，表现孩子渴望得到 父母的理解，赞美了孩子之间的纯洁的友情。

4、《散文诗两首》运用托物言志的写作手法，抒发了子

女对母亲的爱。

5、《咏雪》勾画了和谐、温馨、有文化气息的家庭氛围，歌颂年少聪颖的道韫。《陈太丘与友期》元方聪颖识礼，维护父亲的尊严，父子情深。

二、作品作者文学常识

1、《散步》莫怀戚，重庆作家，重庆作家协会副主席，小说《诗礼人家获》“四川文学奖”

2、《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家，是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。

3、《羚羊木雕》 张之路，著名作家。主要从事话剧和电影文学剧本创作。电影文学剧本有：《霹雳贝贝》等。长篇小说：《第三军团》等。

4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》。

②《荷叶母亲》冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，被称为“春水体”。散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。她创作的诗受泰戈尔影响被称为“小诗”。她的创作主题为“母爱”“童真”“自然”。

5、《世说新语》两则。选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。它是最早的文言志人小说集，比较全面地记录了当时士族阶层的轶闻遗事。独创的笔记体对后世笔记体小说影响较大。

三、相关字词的巩固学习

1、信服 xìnfú：相信,佩服

嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗

分歧fēn qí：差别；不相一致的地方

拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散

委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈

粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净

一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿

（刹那，刹车）

各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。

熬áo：忍受，艰苦支持

2、暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡

捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。

憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。

央求 yāngqiú：恳求,乞求

诀别 juãbiã：分别；指无会期的离别;死别（抉择）

絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦（婆婆嘴）

淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡 深沉 shēnchãn：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴

3、抹：mǒ，涂抹，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖

mî，拐弯抹角。

mā，～布，～桌子

逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。

dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷

攥zuàn：握。～拳头，用手～住。

纂zuǎn，编纂。树杈 shùchà：树木的分枝处

寒战 hánzhàn：冷得全身发抖。（寒颤，同寒战。颤抖）

自作主张zì zuî zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。

形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。

4、姊妹 zǐmâi

繁杂fán zá：繁琐而杂乱。

烦闷fánmân：心里厌烦而郁闷;不畅快

（闷热，闷人）

徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。

遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡

覆盖fùgài：遮盖;掩盖（翻来覆去）心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)

荫蔽yīn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。摇摆 yáobǎi：摇动;摆动

沐浴 mùyù：洗澡

祷告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。菡萏hàndàn：荷花。（芙蓉、芙蕖、玉环）

敧斜qīxiã：倾斜，歪斜。

5、a、通假字

尊君在不（“不”通“否”，句末语气词，表询问。）b、古今异义

（1）、下车引之（古义：拉。今义：领。）

（2）、太丘舍去（古义：离开。今义：前往......，到......去）（3）、与友期行（古义：约定。今义：日期。）

（4）、相委而去（古义：丢下，舍弃。今义：把事情交给别人去办）c、特殊句式（1）、宾语前置

白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何”）（2）、状语后置句

撒盐空中差可拟【即“（于）空中撒盐差可拟”将状语置于谓语之后，处于补语的位置。】 d、判断句

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（“........也”是常见的判断句式。）e、省略句

待君久不至，已去。（省略“家君”）

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略“谢道韫”）

1、注音：

雪骤（）

撒（）盐

柳絮（）

无奕女（）

王凝之（）

差可拟（）（）

尊君在不（）

2、字词解释：

内集：

儿女：

俄而：

欣然：

差可拟：

未若：

因：

即：

也：

友期行：

友期行 ：

过中不至：

去后乃至：

相委而去：

友人惭 ：

下车引之：

入门不顾 ：

第2课时 教学过程

一、归纳课文

1、关于景物描写的归纳

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？

答：

1、这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，是一家人“散步”的背景，也引出后文对生命的礼赞。

2、这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，照应了上文的小路有意思，衬托母亲的愉快心情。

3、这句话是自然景物的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。

总结：a、提供背景

b、衬托人物心情

2、关于“以小见大”

通过散步一件小事表现大的主题 ——“孝”

整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。

这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

3、关于托物言志 托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。《金色花》借神圣而纯洁的金色花，寄托孩子对母亲纯真而美好的祝福

《荷叶母亲》借“荷叶护红莲”，表达心中对母亲的感激赞美之情。《金色花》他为什么会想象自己变成一朵金色花？

1、因为金色花是印度的圣花，神圣而纯洁，借以表现孩子的纯真的爱。

2、因为他调皮爱玩。

3、用金色花独有的香气来回报母亲。

4、淘气的不让母亲知道，要默默地陪伴着母亲。

托物言志小练：请你也用托物言志的手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。母爱像雨伞，为我遮风挡雨。

母爱如春风，我们沐浴在春风中健康成长。

父爱如船，用他坚定的罗盘指引我们航行在人生的海上。

4、关于人物描写

人物描写的基本方法可分为6种：正面描写：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写。

《羚羊木雕》①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„” 语言、动作、心理描写。

1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。（动作描写）

2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。（动作描写）

3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。（神态描写）《秋天的怀念》

为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 题目为“秋天的怀念”，1、其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，和母亲在秋天有未完的约定。

2、也表明经过人生的“秋天”，经历人生的低谷。

3、人生在秋天实现由“消极”到“”积极的转折，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

5、当堂检测

A、景物描写的作用有哪些？

1、提供背景

2、衬托人物心情

B、运用动作描写的描写方法来描绘母亲做菜的情景。

6、布置作业完

完成第一单元复习检测 教后反思：

2.第一单元复习课解读 篇二

一、核心核心目标要清晰, 贯穿于课堂教学的始终

一节复习课必须有清楚明晰的目标, 才能把握复习的主攻方向。复习课的主要任务是把平时分散教学的知识有重点的串联起来, 使其条理化、系统化。复习的核心目标是完成学习任务的指南和灵魂。这节课, 要在领会“课标”要求, 充分理解和把握教材、分析学情的基础上, 制定清新、具体、准确的核心目标:一是通过复习, 使学生进一步巩固和加深对因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念的理解、掌握和运用;二是通过小组合作探索, 揭示知识间的内在联系, 建立知识网络, 形成认知结构;三是培养学生在小学阶段养成梳理数学知识的能力和习惯。课堂上要把三个核心目标扎实有效的落实到教学的两大部分之中。第一部分是要通过学生对单元知识点的罗列和理解, 引导学生及时梳理, 揭示出知识间的内在联系, 形成网络图, 达到“穿线结网”的作用。第二部分, 要通过综合练习, 加深学生对概念的进一步巩固和深化, 帮助学生建立完整的认知结构, 达到“融会贯通”的效果。

二、基基本本程程序序要要简简明明, 揭示基本规律

复习课程序简化、环节紧凑、结构严谨, 有利于教师和学生把握学习的规律和方法, 也是提高复习教学效率的有效方法。本节课课始, 就应开门见山地揭示要通过回忆、整理、练习三个基本层次对第二单元进行复习。这样, 既揭示了复习课的三个基本层次, 同时也很巧妙的向学生渗透了单元复习的基本方法。从每个层次具体实施的过程上看, 第一层次:通过让学生看、想、说、练4种方法, 帮助学生回忆、罗列出本单元的六个基本概念, 这个层次的教学应当再现学生学过的知识, 加深对概念的理解, 要把知识纳入学生的记忆之中, 同时还应渗透复习的方法和策略。要设计比较精当、符合学生的心理特点和认知水平的填空题, 使学生对复习充满自信。第二层次:教师基本放手, 采用小组合作学习的方式, 通过合作研讨交流, 让学生整理揭示出第二单元的知识结构图, 弄清知识的内在联系。放手前, 教师要提示学生思考并提出问题:同学们已经发现因数—倍数之间有联系, 质数—合数之间有联系, 奇数—偶数之间也有联系, 你还能根据对这些概念的理解找到它们之间还有什么联系, 并用线连一连吗?很快学生就感悟到了每个知识点都是知识体系的“网上之结”, 与其前后左右都有密切的联系, 这时, 教师放手让学生自主探索, 经过小组合作交流, 学生很快就能弄清概念间的纵横脉络, 揭示出知识间的内在规律, 顺利地构建出知识网络。通过网络图, 学生进一步区分了概念间的异同, 有利于学生掌握知识, 加深记忆。第三层次:运用基本概念和规律性的知识指导练习, 深化对概念的理解。教师可精心设计习题, 注重审题和解题思路的训练, 培养学生独立思考的习惯, 切实收到实效。

三、重重难难点点要要突突出出, 体现张弛有度的课堂节奏

数学是一门系统性很强的学科, 现在新课程的知识点教学都是分模块出现的, 复习课中如何梳理知识, 形成知识体系就显得至关重要。这节复习课最突出的特点就是要紧紧围绕如何帮助学生梳理知识, 如何帮助学生建立知识网络这一重难点进行教学。首先, 教师要抓住学生罗列知识点时所发现的概念成对出现的规律, 大胆放手, 让学生通过小组复习交流的方式, 自己整理归纳, 形成单元完整的知识体系, 允许用自己的思路和方式呈现出整理的结果, 改变单一枯燥的复习方式。在问题解决的过程中, 学生积极的思考, 大胆的想象, 踊跃的表达, 提高了归纳和概括能力, 发展了数学思考, 提升了数学素养, 完善了认知结构, 达到了温故知新的目的, 使课堂充满了生命的活力。在整理的过程中, 教师要善于捕捉学生课堂生成的有效资源, 引导学生说出1和0在知识网络中的重要地位, 从而使知识网络逐渐完善并呈现出来。对练习的处理应做到精选、精炼和精评, 用少量习题体现出基础性、综合性、针对性和层次性。

四、教教法法要要灵灵活活, 突出学生的主体地位

3.提高英语单元复习课质量 篇三

通常的单元复习课是以教师的总结概括代替学生的自主复习为主要方式，整节课教师或“满堂灌”，或以练代讲成为练习课，或讲解作业成为习题评讲课等等。实践证明这类复习课效果不太理想。有的学生虽然通过练习也收获了一些知识，但对整个复习过程都处于被动应付之中，缺乏复习的主动性，更谈不上兴趣的培养。如何彻底改变复习课上这种死气沉沉的状态呢?我认为采用“任务型整体复习”模式可以收到很好的复习效果。

“任务型整体复习”模式是遵循《英语课程标准》中所提倡的整体设计目标，面向全体学生，采用活动途径激发学习兴趣的基本理念，着眼于学生做事能力的培养，经过较长时间的实践探索而形成的较为实用、易于操作的一种英语教学途径。《英语课程标准》提出：英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这不仅是新授课的教学任务，也应该是复习课的追求目标。根据《英语课程标准》，英语学习最终以“能做某事”来衡量学生的学习效果。因此，学生在学完一个单元后，应该学会用本单元的知识来做相应的事情。这也是单元复习课最主要的任务。为了完成这一中心任务，我设计了三个任务。任务一——找一找：围绕本单元所要做的事情，请从课文中找出相关的有用的词组和句型，并各造一句，然后翻译成汉语。任务二——说一说：围绕本单元话题讨论，通过学习本单元我们应该形成怎样的情感态度和价值观，我们学到了哪些做事的方法，拟好发言提纲。任务三——写一写：模仿课本写作范例，用本单元所学知识写出所要做的事情。要体现目的、过程及情感态度等。其中，任务一的目的是要求学生自主复习本单元所有内容，并通过造句、翻译等方式巩固所学知识。因为本单元的重点词组和句型在新授课时就像一颗颗散落的珍珠分散在各部分中，现在要求学生自己尝试着把“珍珠”找出来，再以完成任务的需要为线索，把散落的“珍珠”穿成“珍珠链”，以便更好地记忆、理解与运用。这个过程也是引导学生走进教材、将教材由“厚变薄”的过程。一般把它作为预习作业，要求学生在课前完成，以便在复习课的开始部分做交流。任务二的目的是培养学生的思辨能力、听说能力和合作探究精神。要求学生在掌握本单元知识的基础上进一步加深理解课本内容，并通过对话形式梳理、交流自己的学习心得体会，相互取长补短，以提高自己的思维能力和相应的做事能力。这个过程是帮助学生对所学知识进行消化吸收的过程，是将知识转化为文化并逐步沉淀的过程，也是学生走出教材、走向生活的过程。同时，学生口头表达能力的提高也为下一步写作打下坚实的基础。任务三的目的主要是培养学生的写作能力。学生在说的基础上进一步学习书面表达方式，在模仿范文的基础上学会运用本单元所学知识来完成所要表达的任务。这是一个综合运用语言输出的过程，也是提升学生英语综合素质的重要方式。学生在写完之后通过相互批改、班级交流、教师批阅等形式来纠正自己的错误，完善自己的作品，从而圆满地完成本单元的学习任务。

以“Go for it”5B unit 15为例阐述该操作方法。本单元重点讲述了保护动物、保护环境的重要性以及对人们生活的影响。同时也激发了学生树立热爱生活、保护环境的重要意识。因此，本单元的主要任务是通过事例介绍保护动物、保护环境的重要意义。围绕这一总任务，设计三个任务分别让学生完成。找一找：请从课本中找出词组和句型，并各造一句话，然后翻译成汉语，上复习课时首先要求学生交流各自所找到的词组和句型及其所造的句子，并对其中出现的错误引导学生进行自我纠正。说一说：要求学生用本单元所学知识围绕①Why must we protect animals?②Why must we protect our environment?就这几个问题进行讨论，发表自己的建议。写一写：要求学生写一篇短文，中学生如何保护环境，使我们的家园更美好，并表达出自己的情感态度。学生写好之后，小组交流，教师以点评形式帮助修正错误，提高学生的写作质量，从而帮助学生顺利地完成本单元的学习任务。

4.三年级下册第一单元复习课教案 篇四

三年级下册第一单元复习课教案

一、  导入 1．同学们，这一单元我们学习了哪几篇课文呢？（指名说，老师板书。） 2．你们有没有发现这三篇课文有什么共同点呢？它们都是写什么的？ 3．是的，这三篇课文都是写景的，不光景美，情更美。相信通过今天的复习，同学们肯定能有更深的体会。 4．复习之前先来看看老师带给同学们的小礼物吧。出示红旗图片，今天你想拿到几面红旗呢？要想拿到全部的红旗可不容易。你有信心吗？ 二、  字词大比拼 （一）你能组词吗 蜒（ ） 族（ ） 资（ ） 幻（ ） 蜓（ ） 旅（ ） 姿（ ） 幼（ ） 自己先思考，然后开火车说。（能完全组对的同学摘得第一面红旗） （二）你能读准吗（幻灯出示第一单元的四字词语） 连绵起伏  曲折蜿蜒  星罗棋布  碧波浩渺  千姿百态  变幻无常  瞬息万变  云遮雾罩  腾云驾雾  气象万千  若隐若现  流连忘返  自己先读，然后开火车读，有错误的正音。最后学生齐读。 （能完全读对的同学摘得第二面红旗） 这些字它们的字形都比较接近，你能正确区分它们并用它们组词吗？ （三）你能用对吗 1．幻灯出示题目，选词填空。 连绵起伏  变幻无常  气象万千  流连忘返  碧波浩渺 1．唐古拉山天气（ ），往往大晴天里忽然刮起了大风，下起了大雪。 2．这些山高耸入云，（  ），一山高，一山矮，一山绿，一山青。 3．登上黄山之顶；但见一派（ ）的壮丽景象，真是令人（ ）。 4．游人可登高山，穿密林，俯览天池全景，也可在（ ）的湖水中泛舟横渡，饱览湖光山色。 （选词全对的同学摘得第三面红旗） 三、  课文不走样 1．同学们，刚才我们说到这一单元的三篇课文都是写景的，那么你最喜欢的是哪里的景色？为什么呢？（指名学生自由说） 2．复习第一课 （1）喜欢长城和运河的同学，一起来看题目。（幻灯出示） 1．长城像  ，  ，  。东起  ，西到 。 谱写了  。 2．运河像  ，  ，  。北起  ，南到 。 谱写了  。 （2）你能背诵吗？指名背诵。男生背第一条，女生背第二条。（背对的同学摘得第四面红旗。） （3）作者是在什么角度来观察长城和运河的呢？师总结（幻灯出示，指名读。） 观察景物的角度有很多，比如：仰视、远视、近视、环视……但不管以什么角度来写景物，都要抓住景物的特点来进行描写，这样才能写出景物的不同之处。 2．复习二、三课 （1）喜欢南沙群岛和庐山云雾的同学一起来看这两条题目吧。（出示） 1．南沙是祖国 。她拥有 的珍贵的  ， 蕴藏着 的  ，贮存了 的   。 2．庐山的云雾  。山头的云雾像  ，半山的云雾像 。云雾弥漫山谷像  ，云雾遮挡山峰像  。 （2）会背吗？指名背诵。南北两组分别背。（背对的`同学摘得第五面红旗。） （3）这两段话分别是围绕哪句话来介绍的？这两个句子就叫做这两段的――（中心句）像这种先观察景物的整体特点，然后再围绕中心分别进行具体细致的描写的方法就叫做――（总分写法）。我们在介绍景物时，除了可以采用总分方法之外，还可以采用其他方法。（幻灯出示）指名读。 我们介绍景物除了可以采用总分方法进行描写之外，还可以按照游览的顺序进行描写，或者按时间或四季的变化来观察描写。 （4）作者在写庐山的云雾时，除了采用总分写法介绍之外，还用了什么方法？作者把庐山的云雾比喻成什么？这样写有什么好处呢？ （5）（幻灯出示，指名读。） 著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”通过比喻，才能使语句更形象，更具体。用比喻、拟人等方法来介绍景物，文章才更富有感染力。 （6）小练笔 1．小露珠真美丽啊，一颗颗  ，像 ，像 ，像 。 2．这些云真奇特啊，一朵朵  ，像 ，像 ，像 。 （会做的摘得第六面红旗） 3．总体回顾第一单元课文，这几条题目会做吗？（幻灯出示） 1．长城和运河是 创造的  。我还知道我们的祖先创造了 、   等人间奇迹。 2．南沙是  ，也是个 ，还将会是个   。 3．庐山云雾的特点是  、  。我还会用  、  来形容庐山的云雾。 自由思考，指名回答。（答对的同学获得第七面红旗） 四、  阅读小殿堂 1．这一单元我们学习了三篇写景的文章，老师也给同学们介绍了写景作文的小窍门。现在老师这里有一篇小短文来考考大家，看看大家学得怎么样。短文阅读老师给大家准备了三面红旗，你有信心全部拿到手吗？ 2．阅读学生《桂林山水》 人们都说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜（lán）壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦（luán)雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障(píng zhàng)，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀(wù)立，怪石嶙峋(línxún），好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏(fá)小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上走,人在画中游”。 3．幻灯出示题目，学生完成。 一、选择正确的解释。 1．“甲”的意思有以下几种：A居第一位。B某些动物身上的硬壳。C手指或脚趾上的角质硬壳。D起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。 （1）“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是( )。 （2）“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是( )。 2．“荡”的意思有以下几种：A 摇动  B 全部搞光  C 无事走来走去 D 广阔平坦 E 放荡，行为不检点 （1）我们乘着竹筏，荡漾在漓江上。（  ） （2）天黑的时候，千万不要一个人在大街上游荡。（  ） （3）日本鬼子的这一次大规模扫荡又是一无所获。（  ） （回答正确获得第八面红旗） 增加难度 二、仿写句子 （例）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡翠。 1．天空真蓝啊，蓝得  。 2．公园的花真多啊，多得  ；公园的花真香啊，香得 ；公园的花真美啊，美得仿佛 。 （回答正确获得第九面红旗） 继续挑战 三、填空题 1．漓江水的特点是______、______、_____；桂林山的特点是______、______、_____。 2．短文二三小节将___________、___________与漓江的水进行比较，将______  ____、__  ___与桂林的山进行比较。是为了说明桂林山水______天下。表现了作者对桂林山水的  之情。 （回答正确的同学获得第十面红旗） 五、  再攀新高峰 1．现在你已经拿到几面红旗了？还想继续拿吗？这一单元练习里面还有一个重要的知识我们还没有复习到。相信同样难不倒大家的。 2．各个省、市、自治区的简称歌同学们还记得吗？指名背诵，齐背。 3．练习1．我国第二长河，发源于青海省境内，流经青（ ）、川（ ）、甘（ ）、宁（ ）、蒙（ ）、陕（ ）、晋（ ）、豫（ ）、鲁（ ）九个省区，最后流入渤海。全长5464千米，仅次于长江。也是世界第五长河。 2．路上看到一辆车牌号为“琼B05327”的车，我知道它是我国（  ）的车子。江苏海安的车牌号就是以（ ）字开头的。 (回答正确的同学获得第十一面红旗) 六、送名言 1．送名言 温故而知新，可以为师矣。――孔子（广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。做到这样的程度了，才可称为老师啊。） 2．背诵名言。(获得最后一面红旗)老师总结，送鼓励话语。

5.第一单元复习课解读 篇五

教学设计思路

本课是初一中国历史第七册（下）第一单元复习课。作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。教学目的

通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。重点难点

重点：（知识）“开放”与“繁荣”的表现及相互关系；（能力）通过想象再现历史事实；概括隋唐时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识

难点：（知识）“开放”与“繁荣”的表现及相互促进关系，可运用图示法投影展示；（能力）如何使用图示法概括历史事实？可通过展示、评议启发学生发现一些基本方法 教学方法

（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解隋唐历史知识基础上，让学生以导游身份、大胆想象、运用自己的思维和表达方式再现历史事实；（能力）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：寻找事实依据说明个人观点；绘制并展示知识示意图，运用知识示意图概括历史知识及其内在联系的；

（情感、态度与价值观）情感与理性融合，获取经验启示：通过师生评议、问题讨论等互动交流，在合作学习中学会客观评价同学作品和历史事实，获取经验启示。教学用具 多媒体计算机 课前准备

1．教师发放总复习提纲，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）选择一个感兴趣的主题，小组合作设计专题旅游计划；

2．学生梳理单元重点知识，发掘知识内在联系，独立绘制知识示意图（参课本P135页）： 隋朝运河示意图 唐朝著名皇帝政绩示意图 唐朝与各族关系示意图 唐朝工商业发展示意图 隋唐科技文化成果示意图

3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，提出3个问题，并尝试找到答案。教学设计

一、新课导入：今天我们复习第一单元“隋唐”的历史。首先，我想同学们以导游的身份，设计一个旅游计划，带领我们回到过去，感受它的时代特色。其他同学在听的过程中，运用自己学过的知识，判断他们的旅游计划在大胆想象的同时，有无违背历史事实，整体表达和表现效果如何。

二、导游活动：引发兴趣，进入学习情境： 1．学生：请2个小组派代表轮流上台介绍旅游计划 2．学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？

三、教师设问展开互动学习活动：

1．你能用简单的字、词、句来概括隋唐的时代特点吗？

2．你用哪些事实依据来说明你的观点？（例：可用“开放与繁荣”示意图引导）

3．你能否用知识示意图来概括本单元知识？（请几个学生上台展示讲解，同学评议，提炼一些基本方法。）

4．你在学习过程中还发现哪些问题？得到哪些经验启示？

四、小结：

1．让学生发表对本节教学看法（收获、建议）2．教师通过课件展示本节教学目标，让学生对照检查，明确努力目标： 你学会了吗？

通过大胆想象再现历史原貌 使用事实依据来说明历史观点 使用知识示意图来概括历史事实 客观评价同学作品和历史事实 从历史学习中获取经验启示 后记

6.第一单元复习课解读 篇六

1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1情境创设：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?自由阅读、思考

2组织交流、评价发表见解

3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?你能举些发生在你身上的例子吗?阅读、勾画

4组织活动、评价思考、交流

5学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗?你如何看待这样的差异?思考、发表见解

6组织活动、评价思考、交流

第二块：精读课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织学生交流预习结果(优美的词语)

交流，作适当记录

2小小组汇报预习题二

交流，讨论

课后学习：

1.你心中的文学是什么?用自己的语言谈谈你的认识?

7.初中数学单元复习课的有效教学 篇七

进行复习教学时, 我采用了我们学校的“自主式开放型导学模式”。基本程序是:复习—交流—反馈。但复习课不同于新授课, 复习时, 要重复已学的内容, 部分学生会觉得单调、枯燥无味, 针对这种情况, 我以问题的形式呈现知识点, 促使学生主动进行复习。如一次函数复习课中设计的问题:

(1) 如果正比例函数y=kx的图象经过点 (1, 2) , 那么这个函数的关系式是; (2) 如果一次函数y=kx+ (k-1) 的图象经过原点, 那么k=; (3) 一次函数y=4x-3的图象经过点 (, 0) , (0, ) ; (4) 一次函数的图象过点 (1, 3) , 并且y随着x的增大而增大, 则这个函数的关系式可以是。利用这几个小题进行知识梳理, 帮助学生理解和掌握所学知识, 同时也训练了学生的解题技能。

二、例题、习题层次化

平时所学的知识点多, 并且学生的掌握程度参差不齐, 因此在复习时, 可以通过练习题的精选, 帮助学生把分散的知识点串联起来, 体现知识的系统性、联系性、完整性和层次性。

如二次函数的复习时, 设计如下例题:

已知二次函数y=-x2+2x+8, 求: (1) 抛物线的开口方向、顶点坐标、对称轴; (2) 抛物线与两坐标轴的交点; (3) x为何值时, y有最大 (小) 值; (4) 画出函数的图象, 说出图象是怎么由y=-x2平移得到的; (5) 根据图象回答, x为何值时, y<0, y>0, y=0; (6) 根据图象回答, x为何值时, y随x的增大而增大, y随x增大而减小; (7) 求出抛物线与x轴的两个交点之间的距离。通过精选典型例题对帮助学生查漏补缺, 揭示解题规律, 总结解题方法具有重要的意义。

三、反馈练习合理化

复习课教学要充分调动学生的学习主动性和积极性, 要保证习题的高质量, 习题的选取要具基础性、实用性、层次性, 针对不同的学生要有选择地布置不同的习题, 在练习时要注意控制难题, 把练习的重点放在重要和关键的知识点上。对复习过程中暴露出来的问题还要做到精讲多练、循序渐进、由浅入深、由简到繁, 合理安排讲练时间。通过反馈练习使学生注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。如理解一个概念的多种内涵, 对一个问题从不同的角度去思考, 对具有共性的问题总结解题规律, 发现解决问题的思想方法等, 由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。

总之, 我认为在进行复习课教学时, 首先要“依标靠本, 注重基础”, 把握好教学目标和要求, 要做到“因班制宜”, 以学定教, 所定复习目标要符合学生的实际情况, 让不同层次的学生都能得到发展。

其次, 要重视和强化学生能力的培养, 教学中要把握好认知水平, 善于提出适合学生的且有一定思维价值、有探索性和挑战性的问题;教学中要加大学生的且参与度等各种途径, 切实提高学生的能力。

8.例谈如何上好化学单元复习课 篇八

新学一章之后的化学单元复习课，应该达到四点教学目标：

1. 知识梳理和知识网络的构建。可通过问题驱动或情境创设等形式，引导学生主动完成对本章知识的系统梳理，深入思考其内在联系，主动完成本章知识网络的构建；

2. 承前启后、查缺补漏、质疑提升。教师基于全体学生共性问题进行有的放矢，有针对性复习；基于学生个体查缺补漏，自我完善；发现问题并解决问题，从而提升能力；

3. 方法提炼。引导学生提炼解决某一类问题的思维方法，掌握方法，达到以不变应万变的目的；

4. 应用拓展，实现创新能力培养。提出更高层次的要求，使知识和能力的结合得以升华。

二、问题重重，改变复习策略迫在眉睫

新课改形势下，化学课堂面临着重重困难：

1. 课时不足导致取消单元知识网络的构建，不能及时进行单元测试。按常规单元复习课的思路：知识点总结一课时，考试一课时，讲评一课时，因此与新课程理念下的课标课时有所冲突，所以导致取消单元复习仅进行单元测试而已。

2. 知识点复习时，学生兴趣不浓，学习效果不好。單纯的知识点复习机械、乏味，有些类似于高三的一轮复习遇到的困扰，学生兴趣不浓，复习效果不好。

3. 受教学进度限制，研讨机会不多。学生对旧知识的掌握程度直接影响复习效果，而且研讨交流的机会不多、时间也不充分。

因此，改变复习策略迫在眉捷，我们必须选择灵活多样的方式进行对知识点的复习和构建，以达到课堂的有效性、高效性；让学生“复”之有“趣”，“习”之有“效”。

三、寻求行之有效的策略，达到课堂的高效性

针对不同类型的化学知识，我们要选择不同的形式进行复习、进行知识网络的构建。以下是曾经尝试过的几种复习形式（主要是复习学案的类型）：

1.“面面俱到”式（适用于“元素化合物知识”的复习）。元素化合物知识内容多，学生记忆差。因此，每一个小知识点都应复习到位。

2.“专题“式（适用于“化学基本理论”的复习）。化学基本理论知识内容难度大，理论性强。因此，采取专题突破式的复习。

3. 以“题”带“点”式（选修四化学反应与能量的复习）。选择典型例题，分析出考查点，然后对知识点进行诠释。

4.“抛出问题”式（物质结构元素周期律的复习）。笼统的抛出问题，让学生自行归纳整理，完成对局部知识体系的构建。

四、复习学案和课件发挥着重要的作用

复习学案和复习课件的使用能大大提高课堂复习效率，在单元复习时充分利用复习学案和课件，有以下几方面的重要作用：

1. 帮助学生系统全面地把握知识内容。复习学案和复习课件上列出的知识点系统、全面，能有效的帮助学生全面把握知识内容，将知识“体系化”的同时也能达到查缺补漏的目的。

2. 使得课堂更有序，教学更具有针对性，提高了课堂教学效率。复习学案和复习课件上内容系统、条理清晰的知识，使得复习时学生思路清，课堂更有序；同时复习内容重点突出，使复习更具有针对性。

3. 更好地体现了“学-研-考”这一模式，突出学生的主体地位。课前发放复习学案，激发学生主动学习的热情；在课堂上师生、生生间交流讨论，答疑解惑；限时训练题的搭配，更能让学生感受成功的喜悦。综合来看，复习学案和复习课件有效的使用能够很好的体现了“学-研-考”的模式，使学学生的主体地位得到了较好的体现。

9.第一单元复习课解读 篇九

教学内容：第一单元复习“探讨文章内容安排特色”

教学目标：1、复习本单元知识，结合文本明确作者写作过程中内容材料的选取和安排意图；

2、理解作者写作中内容材料安排顺序的目的：

3、能将学到的知识逐步运用到自己的写作中。

教学重点：引导学生分析作者内容安排的目的。

教学难点：能让学生学有所用。

教学过程：

一、单元复习：出示：知识树 从文章出处、作者、体裁方面复习。

二、回顾文本，体悟写法

（一）第一课《藤野先生》思考并回答以下问题

本文回忆与藤野先生的交往，课文开头五个自然段却一句都没提到，这样安排材料的作用是什么呢？

答案提示：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。

温馨提示：文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留学生”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬可贵的爱国精神。而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与尊重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。

（二）第二课《我的母亲》思考并回答问题

课文的标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？

答案：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年生活得单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

（三）第四课《列夫托尔斯泰》思考并回答问题

课文前半部分对托尔斯泰的丑陋外表的.描写，会影响后边对大文豪形象的刻画吗？

参考答案：写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的。

10.第一单元复习课解读 篇十

单元复习课

课型：

复习课

课时：

2课时

学习目标：

1、熟悉课本

2、掌握本单元基本知识点

3、学会运用知识，并尝试解决实际问题

学习过程：

1、带领学生过一遍课本

2、知识点讲解，会的简单的略讲，重点及考点详讲

3、典型题目讲练，训练同学们的解题思路

4、通过复习，努力让学生达到知识系统化、理论生活化

5、在小组长帮助下，全部完成三清工作

6、督促完成单元作业

单元重要知识点：

第一课踏上强国之路

1.党的十一届三中全会开启的改革开放是怎样促发展的? 2.改革开放40年来,中国腾飞主要表现在哪些方面? 3.中国的腾飞证明了什么道理? 4.为什么改革只有进行时,没有完成时? 5.进入新时代,我国社会主要矛盾是什么? 6.为什么要坚持共享发展成果? 第二课创新驱动发展 1.怎样正确认识创新? 2.为什么要坚持创新发展?(为什么说创新是引擎?)3.我国目前的科技发展现状是怎样的? 4.怎样建设创新型国家? 5.我国为什么大力发展教育事业?(教育的重要性)6.我国为什么要鼓励万众创新?

复习反思： 授课时间： 月 日 午第 节, 月 日 午第 节,总第 课时

考 试 课

课型：

考试课

课时：

1课时

内容：

1、对本单元进行检测

2、通过检测了解学生学习效果，查漏补缺

授课时间： 月 日 午第 节, 月 日 午第 节,总第 讲 评 课

课型：

讲评课

课时：

1课时

内容：

1、评讲试卷

2、总结得失、查漏补缺

3、解答同学们的问题

4、单元总结、收尾

教学反思：

11.请别冷落单元自主性复习课 篇十一

关键词单元复习 复习策略 要点

单元自主性复习是实施主题单元整体教学的一个重要环节。那么，能否做好对单元自主性复习的设计，对每单元的教学效果的影响是至关重要的。怎样实施单元自主性复习呢？下面笔者就以人教版五年级下册第一单元《走进西部》为例，谈谈怎样进行单元自主性复习。

一、 说——言语往往是思想的主人

1.说提纲上的复习要点。通过一单元的学习，我们很有必要对单元的知识体系进行梳理，而学生刚好缺少这方面的梳理能力，因此我们教师可以在复习课前让一部分学生参与制定一张单元复习提纲，通过提纲提示孩子可以对照复习提纲，从字、词，课文内容、积累、主题与表达两方面对比异同进行复习，先从本单元的字、词开始复习，再积累本单元含义深刻的句子及拟人、比喻、排比等句式。设计复习提纲时，老师可以从学生中获取一些信息，从而指导学生设计出合理的复习提纲和复习方法。设计好的单元复习提纲人手一份，说一说本单元的学习重点；学习的难点是什么；哪些知识是主要的、常用的；哪些问题是典型的、容易混淆的；这样，复习环节的效果就体现在了提纲的精心设计上。

2.说复习的重难点。学生复习好提纲上的内容后，接下来的这一环节教师可以安排学生自己当小老师，把自己归纳的重难点介绍给大家，可师生合作，运用表格式或提纲式将有关的重难点板书出来，这样有利于自主性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，同时培养他们的概括能力。

3.说单元的相关资料。在学习一单元的时候，我们总是安排学生搜集与单元主题相关的资料，比如课文的时代背景，作者资料等，而我们在学习“走进西部”这一单元伊始，我们针对这一单元回顾拓展中的交流平台中的第一个交流内容，也给学生布置了任务，有目的地去搜集、阅读更多关于西部大开发的相关图片、文章等材料，以四人小组为单位去搜集，而小组搜集的资料交给组长，让他把10个小组的资料分门别类的再整理，以PPT的形式在单元自主复习课上得以呈现，上去介绍的人也由精英组长自己分工，在单元复习总结时向同学们介绍。

二、读——读书百遍而义自见

1.课后回读。课后的回读是对文章中心的进一步理解。因此单元自主复习时我们可以让学生自主选择自己喜欢的段落，值得积累的段落再读，比如五下第一单元走进西部第一课《草原》这课第一段写草原的美景，单元复习时让学生再读，这时的读已经做到了温故而知新。这时学生不再关注文本的内容，他们关注更多的是文本的语言特点，这样为下一步的仿写打好了扎实的基础。

2.课外阅读。复习阶段的课外阅读是关键。它是课堂教学的延伸和发展，是达到“不教”的一种检测。课外阅读是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累，写作能力的提高。因此在学习每一课后，布置相关的文章让学生进行同步拓展阅读，由于有了这个基础，那么在单元复习课上可以让学生自主选择自己喜欢的同步阅读上的文章再读，这已经是第二次读了，有的学生可能是第三次读了，再让学生进行交流，这样从学生的现有水平出发，可以培养学生的阅读兴趣。

三、写——文思泉涌，妙笔生花

1.仿写。我们可以在第一课时的复习课上让学生自主阅读同步阅读《童年的玩与学》上的文章，并且在读的过程中自主地去发现语言文字的规律。我相信学生在课内阅读的基础上，对文章的语言规律已经有一定的敏感度，所以在阅读同步阅读《童年的玩与学》时，能够自主找到语言文字的规律，然后让学生进行自主性的仿写，通过自主性地仿写学习文章是如何遣词造句、表情达意的。

2.写复习日记。要求学生把本单元的知识点写进日记，谈自己的看法、感受。学生在写之前，必须进行复习。教师要选出写的好的在班上当众朗读，指出好在哪里，还有什么需要改进的地方，这样既避免了机械抄袭，又提高了写作能力、归纳概括能力。

3.写读书笔记。在复习过程中，可以有意識地为学生推荐一些名篇名著，特别是引导学生用同步阅读《童年的玩与学》拓展学生的阅读面。让学生在每单元的学习后按主题阅读《童年的玩与学》中的三篇文章，写出读书笔记，包括文章的主要内容，喜欢的好词佳句，自己阅读感悟等等。

四、赛——赛出兴趣

1.游戏法。⑴“计时背”游戏。复习词语盘点中的词语时，我们可以设计“计时背”的游戏，老师可以计一分钟、两分钟、三分钟这样的时间段让学生背诵词语，我们不难发现学生背的积极性就高，背的速度远比没计时快。⑵“佳句接龙”游戏。在学习了五下第一单元回顾拓展一中日积月累《浪淘沙》后，我们可以让学生进行日积月累名诗佳句接龙游戏，教师可以出示学生平时搜集来的许多与西部有关的诗句。通过接龙游戏丰富了学生的积累，又使西部神奇美丽的风光深深地印在了孩子的脑海里。

2.评“小作家奖”。复习课上，让学生练笔后，我们可以组织学生当小老师，每人都给同学的练笔评分，同时写出自己的评分理由，教师收上来后审阅后再公布获得“小作家奖”的名单，这样就能激发学生的复习兴趣。