用故事教育（精选8篇）
1.用故事教育 篇一
著名教育家陈鹤琴曾提出“教学故事化”理论：故事在儿童是一种重要的精神粮食，通过故事形式，儿童的学习，更有兴味。教学故事化，第一是教材故事化，用故事的题材来编排教材，运用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起儿童的兴趣，集中注意，愉快地来做自己的工作。为什么要教学故事化，因为儿童有爱听故事的倾向，故事的形式与内容是适应儿童心理的。陈鹤琴先生的这段论述，将故事在教育中的作用及用法讲解得非常清楚。
故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。它们以无形而潜移默化的方式，影响着你的心灵和内在自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。所以，在教育中，我们要善用故事来点燃学生的学习激情。
一位母亲曾把自己似乎颇有几分神童禀赋的9岁儿子带到艾伯特·爱因斯坦面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。爱因斯坦回答说：“试着给他讲些故事。”这位母亲坚持问关于数学的问题。爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事;如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”爱因斯坦认为知识仅仅局限于我们目前所知道和了解的一切，而想象力涵盖将要认识和理解的一切。在他看来，想象力是进步之源。他说，伟大的发明需要一颗富有想象力的心。而拥有想象力最好的方法就是给孩子讲故事。
借用闪烁着智慧光芒的小故事，启迪学生的思想，触动学生的心灵，是点燃学生学习激情的最佳方式。在课堂上，教师可以根据所讲授的内容穿插一些相关的简明、短小故事，说明注解所讲的内容，以吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考;在教育学生的过程中，用故事说理代替说教和训话，让学生从故事中体悟道理。当我们站在三尺讲台讲故事的神态闪烁着与“灵魂工程师”身份相符的智慧之光时，那些教育理论家们孜孜以求的“有效”教学情境就出现了。
在教育中，一个故事能改善学生性情，使他们恍然大悟;一个故事可以使学生沉思生活的意义，接受新的真理;一个故事能让学生以新的视野和方式去体察大千世界，芸芸众生。给学生讲故事滋养他们的心灵，让他们得到智慧的启迪。
生活中的一些平凡小故事往往饱含着深刻的人生道理，比起抽象的理论更易于学生理解，它以最直接、最简单的方式将道理呈现，拨动学生的心灵。借助故事的力量点燃孩子的学习激情，是最便捷的方式之一。
作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记
2.用故事教育 篇二
会珍惜会感恩有责任，是我校教育学生的指导思想之一。一提到珍惜、感恩和责任，我们的中学生恐怕没有一个不懂的，你如果让他/她说一说珍惜、感恩和责任，保证他们会说得头头是道：什么珍惜时间、珍惜生命、珍惜粮食、珍惜来之不易的工作啦，什么感恩戴德、知恩不报非君子、滴水之恩当涌泉相报、“谁言寸草心，报得三春晖”、“羊羔羔吃奶眼望着妈”啦，什么尽职尽责、责无旁贷、各尽其责、“天下兴亡，匹夫有责”啦，等等。可是又有多少道理名言能使他们内心震撼，在他们心灵中留下烙印，进而落实在行动上呢?我敢保证没有多少道理名言能让他们心悦诚服，他们也没有多少人能将道理名言化为行动。如何让教育在学生身心上起到春风化雨的作用？我的做法是将空洞的道理说教变为用活生生的故事教育学生。下面举例说明我的做法。
1999年8月，原广西壮族自治区人民政府副主席徐炳松的政治生命走到了尽头，以受贿罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产十万元人民币。被捕后的徐炳松在悔过书中说：“我区区一个穷孩子，无祖荫可言，同龄者大有人在，唯我们少数脱颖而出。”然而现在“事业的成就、家庭的幸福、个人的前途同时顿失，真是痛悔莫及!”在审查期间，痛悔万分的徐炳松曾向调查组表示：“我受贿这么多钱，官是不能当了，希望能给我十几亩试验田，我用高科技来种田，为国家做点贡献。”
2006年6月，郴州市原市委书记李大伦被“双规”后，曾向湖南省委领导忏悔，请求能“看在贡献多年的情况下，回老家做一农夫垂钓余生”。不久，湖南省长沙市中级人民法院判处李大伦死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收全部个人财产，让李的这一希望彻底破灭。
这是我曾在班会课上给同学们讲到的两个高官落马后忏悔求情，甘愿回家当农民的故事，同时，我还分别给同学们介绍了这两个落马高官的简历。讲完后，我让同学们思考讨论：他们的忏悔求情说明了什么？如何才能做到不后悔、不求情?
同学们思考积极，讨论活跃。尽管他们的看法五花八门，不尽相同，但从他们的发言看，还是有不少同学从高官入狱后忏悔求情的事例中感到“珍惜”的可贵。
有的同学说：“徐炳松在悔过书中说，他原来是区区一个穷孩子，没有祖荫可庇护，在同龄人中脱颖而出，上了大学，当了大官。可是等到犯罪了，要将牢底坐穿时，才痛悔万分地说：‘事业的成就、家庭的幸福、个人的前途同时顿失，真是痛悔莫及!’‘我受贿这么多钱，官是不能当了，希望能给我十几亩试验田，我用高科技来种田，为国家做点贡献。’听老师讲完后，我们都感到好笑。在笑过之后，我想，徐炳松犯罪，原因是多方面的，有制度监督不到位的原因，有腐败分子拉马下水的原因，有自己不能廉洁自律的原因，我想还应有不珍惜来之不易的工作或者说官位的原因。”
也有同学说：“李大伦等判了死缓，差点送了命时，才知道‘回老家做一农夫垂钓余生’是求之不得的。我想说：‘要知今天，何必当初。’何必当初去接受贿赂，违法犯罪，不去珍惜曾经为之奋斗得来的一切，活该!”
还有同学说：“从老师介绍的这两个落马高官的简历中，我们知道他们都曾上过大学，我想他们在读中学的时候会同我们一样为了参加高考，考上理想的大学吃苦拼搏过。当他们的目标达到了，有了好的工作，当了官，他们就忘记了中学时候的吃苦拼搏精神，不懂得珍惜才造成了这样的后果。”
还有一位同学拿出一本杂志，给大家读了一个故事。
这个故事讲的是一个小女孩在花园里玩耍，突然她发现了一个宝贝，并且得到了他。她非常高兴，她当时想她是这个世界最幸福的人了。突然花园外面有个声音在喊：“小姑娘，园子外面还有更好的宝贝呢。”这个小女孩听了，扔掉了手里已经得到的宝贝，飞快地跑了出去，然而她看到的那些东西，并没有她所丢掉的宝贝好，于是她又回到花园里，想再拣回她刚刚扔掉的宝贝，然而那个宝贝看到得到它的主人不知道珍惜它，就生气了，跑得远远的，不想让这个小女孩再得到。尽管这个小女孩找遍了花园，也没能再找到她曾经拥有过的宝贝。她无论怎么哭泣，怎么哀求，失去的就是失去了，再也回不来了。
这位同学读完故事后，激动地说：“这两个落马的高官，就如同这个小女孩一样，没有珍惜所拥有的东西，经不住诱惑，是诱惑让自己失去了已经拥有的东西。我的观点是：抗拒诱惑，珍惜拥有。”
从同学们的诸种看法中，我理出“珍惜”的观点，让同学们谈一谈：作为中学生的我们，应该珍惜什么？有一位同学说：“我们应该珍惜时间好好学习，不要等到高考过后，没有考上好的大学而后悔。”有一位同学说：“想一想贫困地区的学生生活，我们应该珍惜父母给我们创造的优越的生活条件，我们应该珍惜学校给我们提供的良好的学习环境。”此时此刻，同学们的发言都带着几分真诚，比平时空洞的道理说教要入心得多。
时不时挑选一些“感动中国”的人物事迹读或讲给同学们听，是我班会课中的一个重要的教育内容。能“感动中国”的人物自然能感动正在成长中的情感丰富的同学们，是用来教育同学们的最好素材之一。
从2004年“感动中国”人物任长霞的事迹中，同学们知道了她不仅是中原大地上扫恶打黑、除暴安良、铁面无私的女英雄，也是嘘寒问暖、扶危济困、柔肠百转的好干部；知道了她之所以这样做，是因为她深深知道任一份职就要尽一份责。
从2005年“感动中国”人物洪战辉的事迹中，同学们知道了他还是一个孩子的时候，就撑起了困境中的家庭，就学会了友善、勇敢和坚强，就对另一个更弱小的没有任何血缘关系的妹妹担起了责任。
从2008年“感动中国”人物“唐山13位农民兄弟”先后到遭受特大雪灾的华南地区和遭受特大地震灾害的北川县救灾的事迹中，同学们知道了什么叫“一方有难，八方支援”，什么叫知恩图报。
选用活生生的故事给同学们读讲，最大的好处是故事不是久远的，而是现实的；不是遥不可及的，而是可触可感的。这样，才易于让同学们从心理上接受，让同学们认识到，在现实社会中会珍惜会感恩有责任的人是会受到社会广泛尊重的，而不会珍惜不会感恩没有责任的人是要受到惩罚的。
3.用教育故事构建教师的生命史 篇三
与一个朋友相约喝茶，携了刚收到的一本书——台湾杨茂秀教授的《好教师是自己找的》。兴之酣处，居然开始了诵读此书。
因为刚收到书，还来不及翻阅。于是按着顺序开始诵读，从序言开始。朴素的文字啊，居然瞬间就扣动我们的心扉。我，一个教师，读过大量教育专著；朋友，一个教育边缘人——一个接受学校教育的孩子的父亲，偶尔翻阅家庭教育专著。这样两个不同职业、不同阅读背景的人，为同一本教育书籍而感动，甚至落泪。
让我们湿了眼睛的是书中第一个故事《唐老师手上的大花手环》：一个叫阿龙的五年级孩子是唐老师暗暗讨厌的孩子，学习非常迟缓。他母亲过世，父亲工作太忙，对他照顾不周。阿龙一直脏兮兮的，身上有股怪味。唐老师觉得他很“不可爱”，甚至犯愁不知道到学期结束时该怎么给他写评语。圣诞节那天，孩子们都给唐老师准备了包装精美的礼物，只有阿龙送给老师的是用黄色牛皮纸袋装的礼物，里面是一只旧塑料手环和一瓶便宜香水。孩子们看到后都笑话起阿龙来。唐老师见状，立刻戴上手环并洒了几滴香水，然后很夸张地说：“你们看，这只手环真美丽，香水的气味好高雅！”孩子们很体贴地附和：“好看，好香。”
如果没有后来唐老师的眼泪，或许很多人读到这里都会觉得唐老师是个非常美好的老师。但事实上，唐老师自己知道“真美丽、好高雅”不是真心的，甚至全班孩子们都知道。但只有那个迟钝的阿龙不知道。阿龙真以为唐老师觉得手环美丽、香水高雅，所以这个平时不敢多话的孩子在那天放学后挨近了唐老师，小声说：“唐老师，你闻起来是我妈妈的味道。她的手环戴在你的手上也很好看，很像我妈妈的手。我很高兴你喜欢我送的礼物。”
阿龙高兴地离开了教室，唐老师却忍不住哭了，跪下来祈求上天的谅解。
这些忏悔的眼泪啊，让我和朋友齐齐落泪！心疼一个纯净的孩子，感动于一个善良且愿意追悔自己言行的老师。这忏悔的背后，是一个好教师怎样的情意？她汗颜自己施舍性质的赞美，她愧疚于孩子的愉快，她自责对孩子的不喜欢⋯⋯
之后，孩子们觉得唐老师像变了一个人。她对大家都很好，尤其对阿龙，孩子们都觉得“她像他的妈妈”。阿龙之后“进步神速，情绪平稳，喜欢帮助人”，若干年后以第一名的成绩大学毕业。后来，他邀请唐老师主持他的婚礼。唐老师戴着那只旧手环去了，坐在他妈妈该坐的位置上。
唐老师成为了那些孩子们的好老师，当然也一定成为了以后的孩子们的好老师。对于阿龙来说，唐老师更是一个最好的老师。
而仔细回味这个故事，到底是谁成全了谁呢？阿龙从此成为了一个好孩子，唐老师从此成为了一个好老师。而这个“好老师”，究竟是如何形成的呢？跟阿龙的误会有关？还是纯粹是唐老师自己瞬间的顿悟？
如果你去读《好老师是自己找的》，一定能在故事中找到答案。
诵读此书，印象深刻的还有作者的自序《我们是小孩，又不是大人》。就这个篇名，便值得一再回味。“我们是小孩，又不是大人”，大概所有的孩子都这么抗议过、表达过，或者无声地念叨过。可是，我们在意了么？大多数的我们——不管是教师还是父母，总是以“成人”的标准在要求孩子们，我们是否时时刻刻提醒着自己：他们只是“小孩”？
杨茂秀教授说：“小(下转第页)(上接第页)孩怎么没有变成善于学习的人呢？我想，就是因为太多人都处心积虑想要教他，却忘了给他自己选择、自己活动、自己去体验成功与失败的机会。”这段话，或许与皮亚杰“英雄所见略同”：“把一样东西教给人家，有时是剥夺那个人自己发现那东西的机会。”试问自己，我们是不是太急于“教会”孩子们了？我们是不是等不及孩子们自己去发现？
《好老师是自己找的》一书中收集了很多令人感觉温暖的教育故事，当然，也有一些让人感觉无比沉重的故事。无论是怎样的故事，杨茂秀教授都坚持：“教育从业人员需要一些故事，将他的童年经验整合起来，作为他从事教学、关怀伦理的基础。”的确，故事也许是属于别人的，但是如果我们认同，它就可以跟我们的生命编织在一起。我们需要用故事去建构我们的生命史。如果在我们的教学中一点故事都没有，那我们的教育生命一定非常苍白。
杨茂秀教授认为：“老师在叙事中的声音，直接表达出他内心的关照。故事也以象征的手法，把抽象的理念具体表达出来。老师的故事，可以将老师这个行业最深层的生命点燃。不管故事发生在什么时候、什么地方，不管是正面、负面，都是点燃成长光芒的火星儿。”诚然如是。别人的教育故事值得我们聆听并铭记，自己的教育故事值得我们记录并与他人分享。把有意义的教育故事收集起来并加以剖析，然后与更多教师分享，会不会成为很好的教师成长的培训课程？我们的教育会不会有另外一种更美好更温情的氛围？
一起来读《好老师是自己找的》里面的故事吧，也一起来记录并与他人分享我们自己的教育故事吧⋯⋯
（作者单位：常熟市石梅小学
江苏苏州215500）
4.用故事教育 篇四
———用爱和尊重呵护学生的心灵
开学伊始，拿到学生名册后，有的老师就开始“恭喜”我了，说是我们班有个全校的“名人”——杨福良，上至学校领导，下到每一个普通的教职工，都对他们的情况有所了解。他学习成绩是班级里的倒数一二，但是却经常做伴违反校规校纪，还没真正见面，心里对他们隐隐地有灰色的印象。
开学第一天，我们正式见面了，对于这个名人可是用心地多观察了一番。初见之下，不象我想象中的吊儿郎当、不知好歹。他进入教室后端坐于教室，时而用企盼的目光看看我。见此情景，对他们的看法有所改观，这也是个希望给老师留下好印象，得到老师关注的孩子。
升入六年级后不久的一次大扫除时，杨福良非常积极，弄得一身灰尘，把教室打扫干净。在当结束时，我对他的行为进行大肆表扬：他积极参加劳动，关心集体，热爱集体。当时他是一脸笑容。事后我又与他单独谈心。“在新的学期，你们以自己的行动让每个同学都重新认识了你，知道你们有强烈的集体荣誉感，为了集体不怕自己吃苦受累。可是当你们违反纪律，给班级扣了分，抹了黑，同学们会怎么看你呢？”他想了想，低下了头。“老师，我知道以前我们有违纪的记录，同学们对我们都有看法，在新的学期里，我们会让同学们对我们另眼相看的。”俗话说：“人要脸，树要皮。”每个人都有自己的优缺点、自尊心，充分发挥班主任爱的力量，能有效地保护待进生的自尊心和自信心，调动学生的积极性。在以后的生活中，我经常抓住他这样转瞬即逝的细节对他们进行表扬。现在虽然他们还是会被记录，但违纪的次数已经明显的减少了。每个待进生的不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和关爱中，增强自信并走向成功。
时间就在这样平淡的日子中慢慢地过着，杨福良的身上也在悄悄地发生着一些变化，我对他的看法有了鲜艳的色彩。那些原来“恭喜”过我的老师，再见面时常常会说两句“他现在懂事了，感觉整个人都长大了。看来他们还挺买你的帐的。”听了这些，我心里也是美滋滋地，听到别人对自己工作的肯定，看到自己的学生进步，每个老师都会衷心喜悦。但我也知道，这两个同学身上还有许多工作要我去做。一天下晚自习，忽然听到教室传来歌声，循声望去，在杨福良方向传来的，他的脸红了，神态有些不自然。于是我把他单独留了下来，请他对这个声音做个解释。他眼神闪烁地说自己什么也不知道，看到他的表现，我知道他心里也在矛盾着，既想保持自己这一阶段的表现，又对自己的错误有些愧疚。于是我对他说：“最近一段时间，你以自己的表现在改变着同学们对你的看法。前几天遇到你以前的班主任，她还表扬了你。说你有很大的进步，每一个老师都在关注你的成长。刚才的声音老师听到了，班里的同学也听到了，我想你自己也听见了。现在要晚睡了，你先回宿舍，希望明天早晨你能告诉我。”他疑惑地看了我一眼，低下头走了。第二天早晨，我早早地来到教室，远远地看到杨福良慢慢地心神不定地向着教室走来，到了教室门口，快速地看了我一眼又低下了头，嗫嚅着说：“老师，我错了，我不该带ＭＰ3到学校来，您原谅我吧。”说完，自己把ＭＰ3交给我。我意味深长地对他说：“首先，老师谢谢你的坦诚，主动告诉老师这件事情；其次，老师欣赏你承认错误的勇气，知错能改，善莫大焉，你能认识到自己的错误，并能努力地去改正错误，老师相信以后你能更加地约束好自己，努力做到更好。”他不好意思的红了脸。在周六的早晨，我把ＭＰ3还给了他，并微笑着对他说：“你的东西你做主，相信以后你会知道怎么做的。”杨福良郑重地点了点头。以后他真的没有再带不应该带的物品到学校来。
学生犯了错误后，气氛一般都很凝重，如果老师一开始就批头盖脸地把他训斥一顿，那样谈话就无法开展下去，因为学生会感自己没有得到尊重，他的心态就会收缩，想办法进行自我保护，如果用尊重、坦诚和信任去换取学生的信任，学生向老师敞开了心扉，老师才能走进学生的心灵深处，以便对症下药地对学生进行教育。爱是情感上的纽带，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙，没有真诚的爱就不会有真正的教育。
5.用故事造句 篇五
生命中的每一个故事，无论哭笑，无论结果如何，也一点一点地改变著我们的灵魂。我希望它终究是使我们变得更好。
灰姑娘的故事荒谬，灰姑娘是什么，是除了钱以外什么都有的一个女孩，虽然遇到王子之前命运不济，但至少是善良可爱、美丽动人的。
有些故事来不及真正开始，就被写成了昨天；有些人还没有好好相爱，就成了过客。
每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
这不是随便传说的故事，也不是明天才要，上演的戏剧，我无法找出原稿，然后将你，将你一笔抹去。
故事永远是旧的，也永远是新的。
真叫人难过啊，故事开头就是那么一个远离一切人的小世界，只有一对姐弟彼此拥抱，故事结束仍只是他们两个，和属于他们的世界一起毁灭。
十七岁的我肯定不甘于一见钟情定终身，我得土耳其浪漫故事剧这么短暂，然后很快就翻篇了。毕竟，还有整个世界在等着我呢。
一段段的故事，一边回顾一边向前，别人的情节总有我的画面。
仔细想想，这也不只是裕一和里香的故事呢。像我们也是，总有一天都会死。虽然不知道是明天、后天，亦或是数十年后。终点总有一天肯定会降临。所以我们或许也应该拥有裕一他们想要去拥有的心情吧。
有没有那么一个明天重头过一遍，让我再次感受曾挥霍的昨天，无论生存或生活我都不浪费，不让故事这么的后悔。
在每一次人与人相逢的一瞬间，就是一个故事的片段，其中蕴含着爱、错过和懊悔等等宏大的主题，当然最重要的，这一瞬间也蕴含着：希望。这是一种无望的希望，但是非常非常动人。
世界上有种故事你看过一遍就不想再看一遍，因为没有解。有些故事仿佛注定，不是因为偶然，也不是因为错过，而是一个解不开的结。如果它恰好是场悲剧，那么它的悲剧在故事开始时就已经注定。
故事也许就该停在那一刻，停在我心潮起伏的悸动，停在你蒙昧未知的暧昧，再完满不过。
昨天掉的泪，是明天的诗，青春就该有故事。
一个人写一本书，只是为了记下所思所想，而不是说他自己的故事。
你自己的故事夹在像册里，像册尘封在遗忘中，真能遗忘吗？题在，青春扉页上的初恋梦。
琐屑的事件平常的事物被砸碎了然后被重建起来并赋予新的意义。突然间它们变成故事中发白的真相。
奔奔小老鼠的故事，点开全文谢谢。
6.用故事教育 篇六
家长跟孩子一样，都是九年义务教育走过来的，在读书时，我们也有不想读书的想法，直到步入了社会，我们才深刻理解到“多读点书”是件很重要的事情。当孩子问您“读书有什么用”时，您是怎么回答的呢？
有一位很优秀的小学教师，深受孩子们的喜爱，但是她的班级里也存在一个问题学生，这孩子叫做田野，10岁孩子，成绩中等偏下，上课不专心，爱做小动作，作业也做得马虎。田野的父母也是头疼，平时得对孩子三催四劝，才能把他“请”上书桌学习。
有一天这位老师在评改试卷时，发现田野在试卷的作文处留下空白，里面只写了歪歪扭扭的三句话：
老师，读书有什么用？
我不喜欢读书，我是为爸爸妈妈读书的。
爸爸妈妈说以后我读到大学毕业就可以找到好工作，可是我不想工作，我以后想去放羊。
老师才恍然大悟，田野平时总表现出厌学的情绪，归根到底是他想不通读书的作用。孩子有了心结，自然没办法爱上学习。而他扬言自己是为爸爸妈妈读书的，这句话更是很多孩子的心声吧!
第二天课堂上，这位老师忍不住向学生们提问：“你们知道，读书有什么用吗？”
果然，没有学生能回答出来。
他们眼神迷茫，有个学生更是说：“我爸妈让我读书，我就读书。”
这位老师合上课本，走到学生中间，说：
“有一个小故事可以告诉我们，读书有什么用，我们为什么要读书。
在一座山里，住着一位农夫和他的小孙子。每天清晨，老爷爷都会早早地起来坐在书桌上读书。有一天，孙子问道：“爷爷!我也想和您一样读书，可我读不懂。只要我把书本合上，我就忘得一干二净。读书有什么用？”
老爷爷指着角落的篮子说：“这个篮子是放煤炭的，你带去河边，帮我盛一篮子水回来吧。”于是小孙子照爷爷说的去做了，不过回来之前篮子里的水早早地就漏光了。
“你下次得跑得快一些。”老农夫笑着并把小孙子再一次带到了河边。这一次男孩跑得飞快，但他回来之前水依旧漏完了。试了好多次后，男孩终于说：“爷爷，篮子装不了水!，这根本就没用！”
爷爷笑着说：“你觉得没用，可是你再看看篮子。”男孩转过头看篮子，他发现，原本又破又脏的煤炭篮子，已经从里里外外变得非常干净了。”
老师讲完这个故事后，又对学生们说：
“我们读书就是这样的。
书是河水，我们的心就是那个装满煤炭的篮子。我们每次用篮子去捞水时，什么也捞不起来，但是篮子会越来越干净。书读多了，虽然很难记得全部，但是我们的心灵就会慢慢变得纯净，想问题就更懂得开动脑筋。
有一个同学偷偷告诉我，他长大想去放羊。
但是大家想想，如果我们不读书，天天去放羊，一辈子都干不了别的。
如果我们努力读书，我们就会更了解羊群，了解草原，了解怎么照顾羊，怎么样把羊养的健健康康，怎样把羊卖出最好的价钱。这样我们才能更喜欢放羊，甚至成为放羊专家，对吗?
所以，做任何事，读书都是基础。我们是为自己读书的，不为别人。”
学生们纷纷点头，就连厌学孩子田野，也眼神闪烁着光。
从那天开始，这个问题学生再也没有做过小动作，上课变得更加专心了。连家长都跟老师反映孩子在家主动写作业了，真神奇。
这个小故事的效应为什么会这么大，其实很多时候就是因为孩子没有真正理解读书有什么用，大部分家长熬过应试教育，也不一定能够说出答案，解决孩子的困惑。结果孩子反而产生自己是为爸爸妈妈读书的错误念头。
每个孩子应当是为自己读书的。
7.用故事教育 篇七
习近平主席访问哈萨克斯坦,在纳扎尔耶夫大学发表演讲时,用冼星海大道、寻母瓦莲金娜、无偿贡献“熊猫血”三个故事来印证中哈人民之间的友谊。
莫言在获得诺贝尔文学奖作获奖感言时,也讲了八个自己生命过程中的故事。莫言说,自己是一个讲故事的人,因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。一位文学大师在获得文学最高奖项时的发言,用的是讲故事的形式,用自身成长的细微故事,特别是他母亲的故事,让人们觉得大师也是从平凡开始的,文学不是遥不可及的。
教育也应该如此,办学校更应该这样。
一、《夏山学校》的故事——创办怎样的学校
夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一,是因材施教的典范,充满了无穷的活力,被誉为“最富人性化的快乐学校”。上课完全自由,学校没有考试,享受同等权利,上午文化学习,下午自由活动。学校创始人尼尔的理念是:“让学校适合学生,而不是让学生适合学校。”这样的校园充满了爱与自由以及对生命的尊重;这里的学生自由、自在、自信、阳光;在这样的学校,学生是幸福的。
江湾小学是2013年新创办的学校,以“半天学校,童年味道”为办学愿景,坚持“不能因为读书,而使孩子失去快乐的童年;不能因为考试,而使孩子失去学习的兴趣; 不能因为升学,而使孩子失去生活的能力”的办学理念, 重点在课程突围,通过课程改革、教师实践、专家指导、研究跟进的线性探索、以组为单位的面性实践稳步发展。 上午是以语、数、英为主的国家基础课程,下午开设的是与之相关及延伸拓展的江湾课程。打破一个学期只读一本书的概念;打破一堂课一个老师一讲到底的模式;打破读书只在教室进行的现象。整合课程资源,整合活动资源,整合教育资源。关键核心词是“童年味道”,字母“T” 选取了童年的“童”字首字母,力求在学校教育教学工作中处处体现童年味道。“T”的书写笔画横竖都是一,寓意着我们始终坚持国家规定课程,开足开齐国家规定的课程。字母“X”选取了学科的“学”字首字母,力求在体现童年味道的同时,牢牢把握学科生命线,处处体现浓浓的学科味道。“X”在数学中还代表未知数的意思,寓意着江湾小学在开足开齐国家规定课程之外,重新架构自己的校本课程,如语文“7+2”模式,即7节常规语文课+2节经典诵读课……“T+X”还是Teacher+X(学生)的首字母,象征着尊重生命,以人为本,取中西之长,补我中华教育之短。
内容安排:所有综合研究及选修课都必须在主课主题基础上有效、有序延伸、提高、拓宽。 语文采用“7+2” 模式,2为经典吟诵;数学采用“4+1”模式,1为趣味数学; 英语采用“2+1”模式,1为口语交际;音乐采用“1+1”模式,1为音乐赏析;体育采用“3+1”模式,1为趣味活动;美术采用2小节1大课模式,合为艺术泛舟 。
江湾小学不仅是传授知识的场所,更是培养学生精神气质的圣地。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同,而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。江湾致力于培养具有“民族情怀、国际视野、江湾特质”的莘莘学子。
二、《西天取经》的故事——打造怎样的团队
“西天取经”的故事被许多企业家作为企业管理之用。毫无疑问,他们四人就是一个团队,取到真经是他们的目标。这个团队的领导者是唐僧,唐僧的信念非常坚定,他坚定地向着一个目标——西天取经。孙悟空就是一个骨干,他本事最大,但自由散漫;猪八戒能力虽不出众,却是一个很好的配角,在团队里起到润滑剂的作用; 沙僧的能力好像最差,但是他忠诚、勤恳,挑着一副重担, 一路走来,毫无怨言。考察这个取经团队,我们可以发现这是一支目标明确、信心十足的队伍,不论遇到任何困难,都不能改变他们的信念。这个团队有合理的人才结构,而且配置得当,每个人都有适得其所的任务,因而是精干、高效的。
在江湾小学,每个教职员工都认同这个全新学校又全新教师核心价值观——没有完美的个人,只有完美的团队。每个教师努力去实现团队目标,个人因团队目标而精彩;个人奉献于团队,甘于奉献,肯于吃亏,在工作时互相帮助,在挫折时不埋怨指责,在成功时学会感恩,在生活上包容谦让,提倡目标同向、意愿同心、行动同步的协同“整体作战”能力。开学一个学期,22位教师(80%是应届毕业生)分别成立了主题明确、紧贴文本、切口细小的9个研究共同体,如《基于教材的小学低段数学游戏类课程开发研究》《踏歌而行,古诗新唱》《诗里童年、诗外味道》《音乐欣赏在绘画中的展现》等。学校强调高目标、同步走、贴地面的整体工作方式。如果你要走得快,你就一个人走;如果你要走得远,那么大家一起走。教师所有的成就或者评价,都没有“我”,只有“我们”,有利于教师形成淡化小我、顾全大局的理念,也是实现科学管理的关键。学校对教师实施捆绑式考核,以教研组、年级组、备课组为单位,评选优秀团队。
三、《安的种子》的故事——追求怎样的教育
老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子“。这是几千年前的莲花种子,非常珍贵,你们去把它种出来吧。”拿到种子后,本想:我要第一个把它种出来!静想: 怎样才能种出来呢?安想:我有一颗种子了!本跑去寻找锄头,静想挑出最好的花盆,安把种子装进小布袋里, 挂在自己胸前。最终,春天来了,在池塘的一角,安种下了种子。不久,种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。
故事告诉我们,在养育孩子的过程中,父母如果不是鼓励孩子做最好的自己,而是教导孩子要力争第一,孩子可能就会成为本。
江湾小学的教室布置充分体现自主、个性化,充分发挥学生、家长、老师的创造性、积极性。班班有主题,每间不一样,立体式展现,全方位对应,处处可见学生的身影、 学生的作品。所有活动都从学生的需求出发。如新学校的开学典礼,不设主席台,没有领导讲话,请来家长、社区代表、企业人员。设计步入“江湾之门”,今日“天使降临”、发放“爱心护照”、放飞“心中梦想”四个环节,让学生感受学校快乐,品味童年。
江湾小学平时放学没有书面作业,也不要家长签字。因为学校规定所有学科,特别是语、数、英每节课训练不得少于8分钟,作业做到三整合,即课本作业、作业本作业和课后作业整合。作业做到三统一,即统一内容、统一时间、统一地点(课堂);所有作业必须经过老师整合, 决不能布置简单、重复、没有意义的作业。每堂课必须训练8-10分钟,做到当堂练习、当堂反馈、当堂巩固——日清日毕,月清月高。每天安排20分钟作业整理课,“让吃不饱的加点量,让吃不完的吃干净(过关)”。周末作业则是学科与德育综合、学生与家长共同合作的社会实践作业。
学校对学生根据其身心发展状况、身体素质、课业负担、幸福指数作出综合评价。每学期中间,所有学科将从口头表达能力、动手实践能力来检测。如语文学科的听、 说、读、写;体育学科的跑、跳、投及特长展示;如美术学科的美术基本功、审美意识、特长展示等。学校对教师不以分数论英雄,不搞成绩排队,而是根据教师工作和生活状态、课堂教学情况、教师专业发展、对话沟通能力、家长满意度、学生喜欢程度等综合进行评价考核。重过程,轻结果;重团体,轻个人;重能力,轻分数。
四、《灰姑娘》的故事——寻找怎样的课堂
中国版:
师:今天我们讲灰姑娘的故事,大家预习了吗?
生:这还要预习?
师:灰姑娘?作者是谁?哪年出生?生平事迹如何?
生:书上不都写了吗?
师:这故事的重大意义是什么?
生:得,这肯定要考了。
师:好,开始分析课文。谁来分段,并说说理由。
生:前后各一段,中间一段,总分总。
师:开始讲课了,大家认真听讲。
生:已经开始好久了。
师:大家注意这句话,是个比喻句,是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?
——学生开始睡觉。
美国版:
老师先请一个孩子讲讲这故事,然后向全班提问。
师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个? 为什么?
生:喜欢灰姑娘,还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对她不好。
师:如果在午夜12点的时候,辛德瑞拉没有来得及跳上她的马车,你们想,可能会出现什么情况?
生:灰姑娘会变成肮脏的样子,穿着破旧的衣服。哎呀,那就惨了。
师:所以你们一定要做一个守时的人,不然会给自己带来麻烦。
师:如果你是灰姑娘的后妈,会不会阻止她去参加王子的舞会?
生:我也会的。因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。
师:是的,所以我们看到的后妈好像都不是好人,她们只是对别人不够好,可是对自己的孩子却很好。你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
……
师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?
生:(过了好一会儿)午夜12点后所有的东西都会变回原样,可是灰姑娘的鞋没有变回去。
师:天哪,你们太棒了!你们看,伟大作家也有出错的时候。我担保,如果你们当中谁将来当作家,一定比这位作家棒!你们相信吗?
孩子欢呼雀跃。
江湾小学的课堂结构模式是:1分钟导入,8分钟当堂练习,1分钟自我小结。核心问题层层推进,步步为营。 追求低起点、多层次、高落点课堂架构。如数学课时间结构模式:每堂课先基本训练(3分钟),课堂教学中,引出问题、接触重点要快(2分钟),引导探索、感悟新知要慢(10分钟左右),实际运用、深化理解(10分钟左右)要透,巩固新知、拓展练习要精(8分钟),课堂小结(2分钟)。
就教师角色而言,江湾提倡教师由原先的自编、自导、自演的主导者向参谋、引导、询问的仲裁者转变。
就教学模式来说,强调学生自己已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。减少教师的讲与学生听,增加学生的说与做。
8.用故事轻松管理 篇八
不懈地督促理念分享
杰克·韦尔奇在掌舵GE时有这样一个故事。
在1999年各公司的物资供应部门领导会议上，领导们得知，电力供应如果使用供应商在线竞价系统会节省大笔进货开支。而这套系统的软件价格为10万美元，另外还要花一些沟通费用。运输公司负责物资供应的杰克·费什很喜欢这个主意，但他不想花10万多美元来购买软件。
回去后，杰克找到运输公司的信息技术部经理帕特·麦克纳米，问他能否用较少的资金建立一个这样的系统。麦克纳米找来了几位宾夕法尼亚州立大学的学生，又从印度的软件工程师那里得到了一些帮助，用了三周，花费了1.7万美元，就开发出这样一套样板系统。两周以后，他们通过该系统完成了第一笔在线交易。韦尔奇在11月的会议上了解到这个故事。2000年1月，韦尔奇把帕特的名字放到了博卡的会议日程表中。
其他企业很快开始学习这种做法，GE一劳永逸地舍弃了几乎所有外来竞价系统。
韦尔奇第二次见到杰克·费什是四个月以后在运输公司的C类会议上。杰克汇报了在线竞价系统的运作情况。他说，当年的目标是部门进货总额中有5000万美元通过在线系统购买。当时，很多GE公司的在线交易目标已经比杰克的高出了很多。因为每通过在线系统完成1亿美元的进货，成本就能减少500万～1000万美元。
“杰克。”我半开玩笑地对他说，“我知道这听起来可能不太好。但是你把每个人引进门，你是发明者。而现在，你的目标倒成了最低的。”
一周后，在与同事们协商后，杰克·费什给我发了一封电子邮件，将自己的新目标定为2亿美元，并跟我说他有能力打破这个目标。
故事哲理
故事经历了一个“提出好主意——廉价实现好主意——迅速推广廉价好主意——反过来激励好主意的提出者再提高”的过程。
当然，在中国企业实施“无边界”的分享理念，我们要警惕两种倾向：创意者被视为“出风头”而受到各方面的打压和抵制，从而心灰意懒，偃旗息鼓；一旦创意一炮打响，就自觉功成名就，从此固步自封。韦尔奇说：“对于任何伟大的设想，你都必须不停地督促、督促再督促，直到每一根针都动起来。”
让自己做点琐事
学会缓解职业压力
有位商界新贵，因精神极度紧张而看了数月的心理医生，情况并无好转，晚上他吞下安眠药后，仍抱住计算机工作，同时语无伦次地打电话遥控他美国的生意，手心冷汗不绝。
一个朋友劝他每天找一件琐事来做，而且做的时候全心全意地专注此事，其他的什么都不想。
他的回答也妙：“想不出自己能有什么琐事可做。”
也许这才是问题。他的事全是重要的，连打场球都是商场心理战，午饭和晚间应酬更不必说。最可怕的是，他早上从家里开车到公司，直至坐到了办公室的位子上，都还完全想不起自己究竟如何把车一路开过来的，脑子里这种空白越来越多。
朋友问他：你公司里是否有一盆案头植物？有的话不妨每天抽出15分钟好好照顾他，除了浇水，还可以买点洁白的沙粒，覆盖在泥土表面，再准备一块儿干净的布，细心地抹抹叶子，甚至吹一阵口哨给它享受。
“别人会以为我疯了。”他说。
朋友告诉他，美国有位富商，每发觉自己精神陷入紧张状态，就会从抽屉里拿出块布来钉纽扣，而钉满纽扣的布已有好几幅了。如今花样多了，那个首富削铅笔、做折纸、拍摄窗外的风景，甚至给下属画素描。
这些都是都市紧张一族的解压方法。其实，无论你精神是否紧张，你都能找一件琐事来好好体会一下平静处事的美好感觉。
故事哲理
职场减压已经成为越来越备受关注的话题。其实仔细想起来，没有什么事情是不能当琐事去做的。而当你明白这个道理后，甚至可以把你每天认为是天大的事都当琐事来做。当你到了这个境界，拥有如此宁静的心境时，你的职业生活会变得美好起来。
眨眼睛的含义
危机管理在事前
生活越是丰富，活得越要简单。一个胖子对妻子说：“我要是真中了风，不会说话了，你可要满足我最简单的要求。”妻子问：“什么要求？”胖子说：“我眨一下眼是想吃鱼，再眨一下是想吃炒饼，要求不多，请一定照办。”妻子说：“你要是不停地眨眼又说不出话来，我可真猜不出来你再想吃什么了。”“就两样，就两样，我的要求很简单。”胖子说。妻子最后说：“你现在最简单的就是把烟酒都戒了，这样离眨眼就远了。”
故事哲理