小语第三册归类识字(共3篇)
1.小学语文第三册识字7教案 篇一
一、教学目标:
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点:
1、掌握本课生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
三、教学准备:
生字卡片、动物图片
四、教学过程:
(一)导入新课:
小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)
(二)初读课文:
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:你指我读,你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读,开火车读,齐读。
5、再读课文,巩固字音。
(三)学习课文:
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
(1)在组内介绍资料,交流。
(2)各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)
8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)
(四)总结:
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
(五)实践活动:
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
(六)板书设计:
识字七
保护动物要牢记
大小动物都有家
人和动物是朋友
2.苏教版语文第三册识字5教案 篇二
二、诵读感悟
1、同学们读的可真好,请同学们一行一行的看这些词串,你有什么新发现吗? 指名概括(天气——植物——动物——运动)
4.请同学们读你喜欢的那一类词语,一会请你说说为什么喜欢?(生自由读自己喜欢的词串。)
师:谁来读读自己喜欢的词串,并说说为什么喜欢?
(1)第一组词串:寒流、大雪、北风
生:我喜欢“寒流、大雪、北风”,因为我觉得冬天很美。
生:我喜欢第一组词语,因为我喜欢下雪。
师:听说过“寒流吗”?冬天,一股股强冷空气从北面吹来,使得气温急剧下降,往往
它的到来还伴随着北风和大雪,而这种强冷空气就叫“寒流”。
生:我在天气预报上听过。
师:对了,当预报员说“寒流”要来的时候,你准备怎么做?
生:我要多穿衣服。
师:天气越来越冷,让我们一起来读好这一组词语。
(2)第二组词串:蜡梅、翠竹、苍松
生:我喜欢“蜡梅、翠竹、苍松”因为到了冬天,很多植物都凋零了,蜡梅还开了花,翠竹、苍松还那么绿。
生:我觉得他们不怕冷。
生:我喜欢蜡梅,因为蜡梅很香。
师:老师也很喜欢它,在冬天,我常买蜡梅花放在家里,连晚上做梦也能闻到花的香味。
师:它们在冰天雪地里都能挺拔地生长,竞相开放,你想对它们说点什么?
生:你们真勇敢!
生:我真佩服你们。
生:你们真坚强
生:你们真棒
师:有许多人和你们一样,敬佩这些植物,就给它们取了个名字“岁寒三友”。
生齐说:“岁寒三友”
师:能用你知道的诗句来赞美它们吗?
、师:老师也要给大家背一首赞美松树的诗,会背的请跟老师一起来:青松陈毅 大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。(能在适当的时候吟诵,就是诗歌最好的应用。)
师:你们还喜欢哪类词串?
(3)学习第三组词串:蟒蛇、蚂蚁、刺猬
生:我喜欢“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”,因为我喜欢小动物,我觉得它们很可爱。
生:它们正在洞里过冬呢。
师:瞧,它们在干什么呢?(用多媒体出示图片)
生:我喜欢第二组词语,因为我喜欢小动物。(师评价:多有爱心的孩子呀!这一组词语应该怎么读呢?)
生:应该读轻点儿。
师:为什么呢?
生:因为小动物还在睡觉,别把他们吵醒了。(师评价:小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。)
师:我们可别打扰到它们,女同学,来轻轻地读这三个词。男女生一起读。
师:听你们朗读,小动物们一定会睡得又香又甜。
生:他们是在冬眠。
师:你还知道哪些动物要冬眠?
生:青蛙要冬眠。
生:乌龟要冬眠。
生:狗熊和蜜蜂要冬眠。„„
师:你们是怎么知道的?
生:我是看书知道的。
生:我是从电视上知道的。
生:上网查到的。
师:我们获取知识的方式很多,看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。(课件出示)他们是:胖乎乎的黑熊,绿绿的青蛙,小小的蜗牛,忠厚老实的乌龟,调皮可爱的小松鼠,展翅欲飞的蝙蝠。(老师在小结中对学习方式做了引领,对学生起到了导向的作用。)
(4)学习第四组词串:滑雪、溜冰、跳绳
生:我还喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”,我喜欢运动。师:那就请喜欢运动的同学们一起来读读这些词。生读
生:我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。
生:我和爸爸、妈妈出去旅游的时候,我滑了雪,我觉得滑雪很好玩。(点评:他有亲身体验)
师:我看大家都乐坏了,我建议你们边做动作边读这组词语。
生:小朋友在雪地上玩,有的滑雪,有的溜冰,有的跳绳,玩得很开心。(师评价:说得多完整呀,还用上了“有的、有的”这个句式。)
(5)读全文
师小结:看大家把词语体会得这么好,这篇韵文我们应该怎样读才美呢?生:把字音读
准。师:这是起码的要求。
生:应该语断气不断。
师:对,朗读词串应有连贯。
生:应该有表情。
师:好,我们就照他们说的来试试。
三、背诵韵文
四、练习写字
3.小语第三册归类识字 篇三
(二)》教学设计2]
教材分析
本课是认识两个新偏旁“身、月”,以及和它们有关的字,北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字
(二)》教学设计2。在本课要求查字典有一定的速度,每个字平均1.5分钟,不一定让每个学生都在本课达到要求,允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上,学生通过自己分析字形认识生字,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。
教学目标
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入:
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。
(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)
点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变“要我学汉字”,为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字:
(一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”
(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)
2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?
(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)
3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)
4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。
(二)出示第二组词语:
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
点评:此环节的设计,能充分体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。
(三)指字游戏:认读生字。
(用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围,小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字
(二)》教学设计2》)
点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习:“尸”字头及有关的字。
1、出示:尸同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿
(指名学生读一读,再开火车读一读。)
2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)
点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。
四、练习限时查字典:
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?”查出来把拼音写下来。
(学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评:教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改“以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方:如个别笔划。
2、对于“肉”,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)
点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?
点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。
课后反思
本节课用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫,学生的学习热情非常高。
教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有“身”字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点,来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时,让学生小组合作查字典来认识生字,学生小组分工合作得很愉快,学生分头查不认识的字,速度很快,达到了预期效果。此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、查字典能力,又体现了小组合作学习的实效性。
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