小语第三册归类识字

小语第三册归类识字（共3篇）

1.小学语文第三册识字7教案 篇一

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

2.苏教版语文第三册识字5教案 篇二

二、诵读感悟

1、同学们读的可真好，请同学们一行一行的看这些词串，你有什么新发现吗？ 指名概括（天气——植物——动物——运动）

4.请同学们读你喜欢的那一类词语，一会请你说说为什么喜欢？（生自由读自己喜欢的词串。）

师：谁来读读自己喜欢的词串，并说说为什么喜欢？

（1）第一组词串：寒流、大雪、北风

生：我喜欢“寒流、大雪、北风”，因为我觉得冬天很美。

生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。

师：听说过“寒流吗”？冬天，一股股强冷空气从北面吹来，使得气温急剧下降，往往

它的到来还伴随着北风和大雪，而这种强冷空气就叫“寒流”。

生：我在天气预报上听过。

师：对了，当预报员说“寒流”要来的时候，你准备怎么做？

生：我要多穿衣服。

师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。

（2）第二组词串：蜡梅、翠竹、苍松

生：我喜欢“蜡梅、翠竹、苍松”因为到了冬天，很多植物都凋零了，蜡梅还开了花，翠竹、苍松还那么绿。

生：我觉得他们不怕冷。

生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。

师：老师也很喜欢它，在冬天，我常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。

师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？

生：你们真勇敢！

生：我真佩服你们。

生：你们真坚强

生：你们真棒

师：有许多人和你们一样，敬佩这些植物，就给它们取了个名字“岁寒三友”。

生齐说：“岁寒三友”

师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？

、师：老师也要给大家背一首赞美松树的诗，会背的请跟老师一起来：青松陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（能在适当的时候吟诵，就是诗歌最好的应用。）

师：你们还喜欢哪类词串？

(3)学习第三组词串：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

生：我喜欢“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，因为我喜欢小动物，我觉得它们很可爱。

生：它们正在洞里过冬呢。

师：瞧，它们在干什么呢？(用多媒体出示图片)

生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师评价：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）

生：应该读轻点儿。

师：为什么呢？

生：因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师评价：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。）

师：我们可别打扰到它们，女同学，来轻轻地读这三个词。男女生一起读。

师：听你们朗读，小动物们一定会睡得又香又甜。

生：他们是在冬眠。

师：你还知道哪些动物要冬眠？

生：青蛙要冬眠。

生：乌龟要冬眠。

生：狗熊和蜜蜂要冬眠。„„

师：你们是怎么知道的？

生：我是看书知道的。

生：我是从电视上知道的。

生：上网查到的。

师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。（老师在小结中对学习方式做了引领，对学生起到了导向的作用。）

（4）学习第四组词串：滑雪、溜冰、跳绳

生：我还喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”，我喜欢运动。师：那就请喜欢运动的同学们一起来读读这些词。生读

生：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。

生：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（点评：他有亲身体验）

师：我看大家都乐坏了，我建议你们边做动作边读这组词语。

生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师评价：说得多完整呀，还用上了“有的、有的”这个句式。）

（5）读全文

师小结：看大家把词语体会得这么好，这篇韵文我们应该怎样读才美呢？生：把字音读

准。师：这是起码的要求。

生：应该语断气不断。

师：对，朗读词串应有连贯。

生：应该有表情。

师：好，我们就照他们说的来试试。

三、背诵韵文

四、练习写字

3.小语第三册归类识字 篇三

（二）》教学设计2]

教材分析

本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字，北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字

（二）》教学设计2。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

学情分析

本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

教学目标

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

教学过程

一、挂图导入：

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）

点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”

（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）

4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

（三）指字游戏：认读生字。

（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围，小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字

（二）》教学设计2》）

点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。

1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名学生读一读，再开火车读一读。）

2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）

点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

四、练习限时查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

五、学写生字。

1、你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）

点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。

课后反思

本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。

教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。