写好数学日记策略

写好数学日记策略（通用12篇）

1.写好数学日记策略 篇一

写好日记 受益终生

一个人具有写日记的良好习惯，可以受益终生。正因为这样，大多数有成就的人，都有写日记的习惯，甚至，不少的人的成功直接得益于日记。竺可桢的《物候学》是在他38年日记的基础上写成的，达尔文的《物种起源》是根据它随贝尔号船5年勘探的日记整理而成的，教育改革家魏书生的《班主任工作漫谈》也完全得益于他那210 多万字日记。

中学阶段是人生性格慢慢走向成熟的时期，是意志和品质受到锤炼的时期，是情感最丰富的时期，是智力才思发展最快的时期„„一句话，中学阶段是奠定人生基础的关键时刻，因此，将人生中的这段“黄金”时刻的言行和思想轨迹记录下来，使之成为个人“永恒”的历史资料，一一是不可低估的。

在写日记的过程中，你会不断地解剖自己，审察自己，肯定和鼓励自己的优点和成绩，否定和检讨自己的缺点和过失。这样日复一日，月复一月，年复一年的自省，人的思想品德素质就会不断提高。苏联科学家柳比歇夫从26 岁起，每天在日记中统计自己的时间，分析哪些时间没有利用好，哪些事情不该做，结果，柳比歇夫每一天都有新的突破，每一天都焕发出新的光彩。

写日记能够砥砺一个人的毅力，而毅力正是一个人搞好学习，成就事业的关键。一个人偶尔写几篇日记并不困难，难的是持之以恒，天天坚持。要培养坚忍不拔的毅力，写日记最好的途径。伟人都有惊人的毅力。俄国作家列夫.托尔斯泰，坚持写了15年日记，南京市文化局局长田芜，幼时家境贫苦，15岁就外出打工，他谈到自己成为作家时体会说：“我才疏学浅，只读过 ‘马路大学’的每天作业”。

写日记可以培养观察能力，积累写作素材，提高写作能力。凡是生活中看到的，偶然听到的，平时想到的，书本上读到的，都可以记下来。事实上，中学生对什么都充满着浓厚的兴趣，真可谓“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”因此，不要害怕没有内容写。日记的形式多种多样，散文随笔、读书杂感、诗歌小品、小说寓言、童话科幻等都可以。长征老将肖锋，从13岁开始，将长征途中的所见所闻所感写成日记，近年来经过整理，出版《长征日记》一书，颇受欢迎；被誉为“少年诗人”的中学生田晓菲，从8岁就开始写日记。可见，日记是锻炼文笔，提高写作能力的有效途径。

写日记，还可以调整人的心理。生活中，烦恼、失意、挫折总是与人生相伴相随，有的痛苦甚至不能诉人，如果不能及时得到调整和解脱，就会影响身心健康。怎样解脱和调整？写日记是宣泄痛苦的最好方法。当你对着日记这位忠诚知心的朋友无拘无束地倾诉时，你的心情就会慢慢恢复平静，你会重新变得精神愉快，一身轻松。

2.写好数学日记策略 篇二

(1) 工程建设监理是建设项目管理主体的重要部分, 工程建设监理是严格按照有关法律、法规和技术规范实施的, 监理过程中资料的收集、编写、整理是监理工作的重要环节, 是监理服务的工作质量和工作价值的体现, 而监理日记又是监理资料归档的必不可少的组成部分。

(2) 监理日记是工程监理活动全面又真实的记录。监理审批记录、验收记录大多是对施工结果的认可, 不能系统地反映监理工作, 对有些特殊问题产生的原因及现场的处理情况难以全面反映出来, 而以文字记载为主的监理日记可将重要的监理活动全面、详尽而真实地记录下来。一但工程项目建设中因质量、进度、费用等问题而产生异议甚至争端时, 必然要追溯监理日记的内容, 用以求证。

(3) 监理日记是监理人员对施工活动最全面的监控记录。监理的验收表格只是对工程施工活动的间断性的记录, 不能连续反映施工过程, 一些施工过程中出现的问题也无法在验收表格中得到反映, 而监理日记则是记录这些问题的载体, 对处理相关问题具有重要的参考价值。

(4) 监理日记也是反映监理人员的工作水平、工作成效的窗口。监理日记即能体现监理人员的技术水平、素质业务, 也能反映监理人员履行监理工作职责的能力和效率, 同时也可以间接地反映出监理人员所在企业的管理水平。

2 掌握监理日记的书写要求

(1) 监理日记的书写应该符合相关法律、法规、规范等的要求, 真实、全面地体现工程建设过程中各方合同履行情况, 详细地记录当天发生的工程质量、进度等情况, 真实地反映监理人员当天的工作情况及工作成效。严禁不真实的编造日记, 绝不允许为了某种目的随意涂改、刮擦甚至修改监理日记的行为。

(2) 所有的监理人员必须每天按时填写监理日记, 避免事后补记, 及时提交专业监理工程师 (或驻地监理工程师) 审查, 并且日记的记录人要签名。

(3) 监理日记不允许记录与监理工作无关的内容。

(4) 监理日记记录任何问题时必须对发生的问题进行详细而准确地描述, 处理措施及处理结果都要跟踪记录完整, 坚决杜绝没有结论的问题记录。

(5) 监理日记的书写字迹必须工整、清晰, 用辞规范, 语言表达简明扼要, 措辞严谨, 记录应采用专业术语, 不必用过多的修饰词语, 更不要夸大其词, 涉及到数字的地方更要准确, 不得采用类似“大约”、“大概”、 “估计”、“可能”、“基本上”等概念模糊性词语。监理日记体现的是记录人在工程建设监理过程中的各项活动及其工作效果, 如文字处理不当, 出现错别字、涂改模糊、语句不通、用词不规范等都会引起对监理日记的真实性、可靠性的怀疑, 从而失去监理日记应起的作用甚至产生严重的后果。

3 监理日记的具体内容要求

(1) 日期、气候概况:准确记录当天的天气情况, 特别是出现异常气候时应予描述。

(2) 工程部位:准确记录承包商当天工程施工作业的具体部位。

(3) 承包商动态:记录承包商人员、机械、材料的进出场情况, 当天的施工作业内容, 施工作业过程是否符合要求, 施工过程是否正常, 施工安排是否符合计划要求等。

(4) 质量检查、试验情况:当天监理现场检查内容, 试验情况, 结果是否符合要求, 不符合要求的处理措施及其实施情况等。

(5) 承包商提出的问题和对承包商提出问题的答复、指示:承包商提出问题的内容, 监理的答复, 请示情况必须真实、准确地记录下来。

(6) 通知或指示:首次记录接到通知、指示的时间、内容, 通知或指示的执行情况及反馈。若没有处理完成在以后的工程建设过程中继续进行跟踪记录。

(7) 施工过程中存在的问题:记录施工过程中发生的问题、解决的方法以及整改实施过程的记录。

(8) 对已往提出问题的复查:记录对已往提出问题的跟踪检查情况, 问题的处理结果, 避免问题没有得到解决而不了了之。

(9) 重点、关健部位的旁站记录:要求旁站的部位都是施工难度大、技术要求高、出现问题难以处理的关健工序或者是一旦覆盖难以检查的隐蔽工程, 因此真实、准确地记录好旁站情况, 对于每一位监理人员来说都是至关重要的。旁站记录的主要内容包括:准确记录施工部位, 施工工艺;如果施工过程天气骤然变化也要及时地记录下来;真实记录现场与旁站施工有关的建设单位、承包商的技术管理人员的工作情况, 承包商的质量保证体系的运行情况, 如承包商质量保证体系管理人员是否到位, 是否按事先的要求对关健部位或关健工序进行检查等;准确记录完成的工程量;施工过程情况、试验与检验情况、设备材料使用情况等;检查机械、设备是否和报批的一致, 记录机械、设备的运行参数, 如管道压浆的压力, 持续时间等;记录材料的使用情况, 包括厂家、型号、使用数量等;施工过程是否有异常情况, 如因意外停工, 必须写清停工原因及承包商所做的处理工作;监理的工作情况, 包括监理人员发出的指令, 承包商提出的问题及监理人员的回复, 各方的指示等。

(10) 安全文明施工管理:记录监理巡视、检查过程中发现的安全问题及监理的有关指令, 承包商对指令的执行情况等。

(11) 参加各种会议的记录等。

(12) 来访情况的记录。

3.写好数学日记 促进数学学习 篇三

1. 可以写当天数学课上学习的回顾和反思。

2. 可以写在生活中用到数学的情况。

3 可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。

4. 可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学：数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。

5. 可以写出自己对一道数学题的另外解答思路。

6. 可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。

7. 可以写跟老师交流的心里话。

总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，孩子们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要有自己的思考，要新颖，文字要求简洁、清楚。

二、写数学日记的作用

1. 初中学生写数学日记，可以对当日所学的数学内容进行归纳和总结。在日后的复习过程中，学生就可以随时随地翻开日记，帮助自己解决问题。有同学在数学日记中问我某类问题的解决方法，我在日记中给他详细的解释，过后又单独找他进行交流。相信这种方式要比他在课堂上接受得更好，印象也会更深刻。

2. 新课程强调发展每位学生的交流能力，而写数学日记无疑是交流的一种方式。很多学生想说的话都可以在数学日记中写出来。一个平时不太爱讲话、不太爱回答问题的学生每次在日记里都写了很多很多，我也给她写了很长的评语。鼓励她上课胆子大一点，勇于表现自己。又利用课余时间找她谈心，介绍她读一读有关勇气的书，培养自己的自信心，偶尔大胆地表现一下，会发现真的没什么大不了。现在这个学生已经敢于在课堂上大胆地回答问题，勇于表现自己了，大家都说她比以前自信了。

3. 利于学生跨学科学习，写作能力得到提高。为了写数学日记，学生必然要千方百计地用恰当的词来表达自己的想法，这样就自然而然地提高了写作能力，促进了语文学习。

4. 利于教师掌握学生学习情况，及时调整教学方法。如：在学习九上第四章第三节用一元二次方程解决问题的时候，部分学生写：“上课的时候老师一讲就懂，但是自己一做题就很费劲，题目也做的不少了，但效果不太好，有没有什么方法和技巧呢？”根据学生的想法，我单独找了一节课，帮助学生分析问题。

5. 增进师生间的感情。在纸上的交流更容易增进师生间的感情。学生在平时不见得和老师有多少接触时间，但在作业上学生可以把自己的心里话说给老师听。一个学生写到：“老师，今天我们学得不太好，但是你没生气，还是很和蔼地帮我们解答。希望你以后都这样给我们上课。”看了她的日记，我有点汗颜，有的时候我真的会因为学生学不会一个简单的问题而发火生气，并没有顾及到学生的感受，没有做好反思，没有从自己的身上寻找问题。以后再碰到类似的情况我都会想起这位学生的话，很少再粗暴地发火，总是静下心来寻找更好的解决问题的办法，和学生的距离一下子拉近了，课间的时候学生见了也都是愉快地和我打招呼。不像以前总是宁愿绕着走也不想多说句话，学生也变得爱上数学课了，碰到不会的问题，学生也敢于到老师那里去问。

三、学生写日记，教师就一定要写评语

一个成绩比较好的同学写到：“今天学的内容很简单，我觉得挺好学的，老师教的我都会了，作业也是独立完成的，我很高兴。”我给她的评语是“你可以抽空帮帮其他同学，如果他们也学会了，你会更高兴。”相信她过后肯定更乐于帮助其他的同学。学生做的作业很规范，我的评语是“你的过程写的很标准，值得表扬。”教师在给学生改作业的时候，一定要给学生写评语。交流是双方面的，如果只有学生自己在写日记而没有教师的评语，学生会感到很没趣，时间长了就没有写日记的兴趣了。教师的表扬，特别是书面上的表扬肯定会增强他们的学习信心和学习兴趣。学生写日记，教师写评语，本身就是一种交流。教师可以了解学生学习情况，学生也可以从老师那里得到鼓励和支持。

四、坚持到底，持之以恒

学生写数学日记，教师写评语，作用是明显的，效果也是良好的。我所教的班级在学习态度上比以前有了很大的改观，同学们都变得爱学数学了，就连那几个原来上课不太听课的学生也变得注意听讲了。学习成绩是说明问题最好的例子，我所带的班级在多次考试中都比平行班级要高出一个档次。一届学生毕业了，新的一届学生又来了，到现在已经实行两年多了，我和我的学生都已经养成了写数学日记的习惯。今后，我将一如既往，继续实行我的数学日记教学。

4.怎样才能写好日记 篇四

写日记不但能提高写作能力，还能提高思想雄认识，培养严格要求自己的好习惯。那么，怎样才能写好日记？

一、明确记日记的好处。

写日记对我们有许多的好处。日记虽然是一种简单的应用文体，但它在我国有着悠久的历史。从最早的东汉时代马笃伯《封神仪记》算起，已有二千多年。历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。在现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科学家竺可桢，著名的革命家谢觉哉，一生都记了几十年的日记，最长的一位写了一百多万字。

日记起的作用也是不可低估的：

1、可以记录备查。当我们逐渐长大，渐渐淡忘了许多的事，而日记就可以记录我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就能知道了。

2、有利于个人提高修养，磨炼意志品质。有人喜爱书法，有人酷爱画画，因为它们都能陶冶人的情操，日记也是如此。只要你能坚持写日记，那么你就有了恒心等。

3、可以成为积累知识、积累素材的宝库。平时我们就注重对知识的积累，看到好词、好句就要把它写下来。那么写日记也正有这样的好处，我们可以把我们在一天里收集到的知识写下来，这样就更具体了。

4、可以作为练习写作的重要手段。日记不需要什么规定，它随心所欲，你想写什么就写什么、想写多少就写多少，没有谁会来要求你。我们许多的名人从小就喜欢写日记，比如鲁迅写的日记，它成了珍贵的新文学史科；而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献……

所以，记日记，不仅对继承我国优秀的文化传统，而且对加强思想修养、锻炼观察能力、增强表达能力都十分有益，这样一举多得的好事，何乐而不为呢？

二、掌握记日记的方法

世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的。

日记能写些什么？

（1）是写观察日记。观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。因此，平时要留心各样事情，养成观察的习惯。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩

画卷，在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，激起探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使人心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着我们的视听，打动着我们的心灵。只要留心观察，我们会惊奇地发现：在平凡的生活中有许多闪光的东西，我们可以写出了许多佳作。

当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。

（2）是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。

（3）是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭**、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

（4）是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙……；通过想象，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子……；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火……哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？

（5）是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；……将报刊、车票、公园票、实况照片和电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上，在旁边或后面写上说明或简短的感想。

（6）写故事日记。

故事日记是根据学生听过的童话或其他故事，续写、仿写、创作故事的一种形式。如写《龟兔赛跑新传》，在第一次兔子跑步输给乌

龟后，它们又进行了比赛，这次的情况是怎么样的；再如看了许多的动画片后，我们认识了许多动漫人物，我们自己也来给他们编编故事等。

三、记日记的基本原则

1、持之以恒，坚持写好日记。

坚持记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”写日记，做到有话则长，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等。

2、日记必须真实。

5.写好夏令营日记 篇五

出发了！在路上，我们打打闹闹、嘻嘻哈哈、不亦乐乎；在路上，我们看到了世界上最大的摩天轮，看到了厚田沙漠在经过将近6个小时的行驶中（在南昌堵了几次车）——过了正午，我们的肚子已经咕噜咕噜地叫了，于是我们在车上狼吞虎咽吃零食，可还是填不饱。吴老师看到这种状况，说：同学们，我们去完师范大学，就去海洋公园附近吃饭，你们说好不好？可能你们都认为我们会兴奋地说一声好！。但是，你们想错了，我们异口同声惊叹地说了一句：啊？我们就到师范大学逛一圈就回来。这下，同学可来劲了：因为马上就可以吃饭了。于是，欢笑声、吵闹声在车里久久回荡。

在不知不觉中，我们就到了江西师范大学。下车了，不知道是谁说了一声吃饭大学。这下同学们可来劲了。有的同学说他们的厨艺肯定很不错；有的同学说他们开办大学以来一直都在吃东西；有的同学说他们身边的建筑物都是吃的，就连游泳池里的水都是饮料大家看到了附近的食堂就馋得流口水。于是，我们就绕着吃这个主题逛完了师范大学。

吃完了饭，我们来到了海洋公园。哇，这么多的海洋生物啊！有医生鱼、小丑鱼、水母、白鲨、狮子鱼、海龟最令我惊叹的是，这里居然还有北极熊：它浑身雪白，毛茸茸的，两只水灵灵的大眼睛，不时好奇地盯着我们。有时，我们站在左边，它偏往右边跑；我们紧跟着它往右边跑，他却躲到左边去了。

和北极熊玩了一会后，我们又去看了海豹的精彩表演。驯兽师向我们介绍：大家看这两只海豹是不是很可爱啊？那你们想不想知道它的名字啊？想！好，我来告诉你吧。这一位是贝贝先生，那一位是晶晶小姐。接下来呢，它们俩要给大家带来精彩的表演！你们说好不好？好！于是，驯兽师开始为我们展示精彩的表演了：当驯兽师给晶晶贝贝喂了鱼后，它们两就扑通扑通的跳进了水里；当驯兽师把一些圆圈丢到水里时，晶晶和贝贝就争先恐后地把一个个圆圈套在自己的脖子上，然后交给驯兽师。后来，它们还表演了许多节目，我们被逗得哈哈大笑。

6.如何指导学生写好日记 篇六

我在指导学生选择日记写作内容时，将其分为以下几类:

1、社会万象

描绘社会生活见闻，清洁工、交通警察、市场上的小商小贩、放学路上的学生、公共汽车上的乘客、司售人员，社区生活情景，耳闻目睹，传言评议，信手拈来，均可成文。

2、家庭记事

记叙家庭生活场景，为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活**，学作家务活等，凡家庭事务均可作为该类日记写作素材。

3、校园风采

描述校园四季景象，各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件等等。

4、自然风光

或描绘家乡景色的四季变换，旅游景点见闻感受；或描写自然界一草一木的生长过程，形态特征，赞美大自然的巧夺天工。无论是天上云卷云叙，还是自然界风霜雨雪，天空阴晴变化,大自然四季变换都可作为日记内容。

5、影视观感 阅读赏析

电影电视已不可避免地进入每一个学生的生活，以其丰富多采的内容，异彩纷呈的画面，影响着每一个少年儿童。引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富小学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是、欣赏影视作品的能力。引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评价优劣，是提高小学生写作水平和综合素质不可忽视的有效途径。

6、奇思妙想

小学生思维活跃，是一个充满幻想的年龄。当他们看到忽飞忽落的小鸟时，总想自己也有一双翅膀，在蓝天上翱翔。但在日常的学习生活中，我们给他们自由幻想的时空的确太少。因此，我在指导学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，展开想象，可以结合某一种声响或一段乐曲，展开想象。也可以结合自己的理想展开想象，无论哪一方面的想象都可以，只要是他们自己的想法即可。

7、一周小结

让学生学会自我评价，自我教育，自我反省是我们教育工作者日常工作的一部分。结合日记，让他们自我评价一番，比教师反复说教的效果要好得多。我在指导学生写日记时，每周布置他们写一篇自省日记，写出自己一周内的优点和存在的问题，目的之一便是让他们学会自我醒悟，自我教育。

二、重视分层交流、激发日记兴趣

学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下去的。在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。

（一）师生间交流 学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对教师了解学情，进行师生间沟通具有十分重要的意义。在抽阅学生日记的过程中，我发现有许多同学在日记中抒发了他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，有的甚至就是写给老师的真心话。如一名同学写了家中新妈妈对自己很好，但再婚的父亲与新婚妻子很亲密，但却忽视了自己的感受，内心十分矛盾，失去了上进的动力。了解这一情况后，我在她的日记上写上了这样的批语：“某某同学你好，既然妈妈对你很好，爸爸妈妈又很和睦。我想你应该为重新有了一个幸福的家庭而感到高兴，你说是吗？”后来这个孩子经过我的启发和诱导，继续通过日记和我交流她家中的事情，终于克服了各种心理障碍，对这个新的家庭产生了认同感，学习也渐渐有了信心，开始上进了。还有的同学把自己平日，不敢对老师当面说的话写在了日记上。例如有名同学在日记上这样写道：“老师，那天你批评我们全体男生在楼道里打闹，影响了班级荣誉，我能接受。但你不应该说你就是不喜欢我们男生。我们也知道你说的是气话，可这心里总不是个滋味……”看了这篇日记以后，我深有感触，到了高年级，孩子们真长大了。他们已经有了强烈的自尊心。于是，班会课上我主动向全班同学承认：当时我说的是气话，我喜欢这个班每一个孩子，班上立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我坚持每周给每一位同学的日记至少写一次评语。评语的内容以鼓励为主：你的日记内容越来越丰富了，你的日记范围真广，你懂得真多……使每一个同学都感到老师十分重视他的日记，使他们自觉地认真对待每一篇日记。

（二）同学间交流对班里日记写得好的同学，我除了大加赞扬之外，还会把优秀的日记推荐给全班同学，让他们互相交流、互相学习，取长补短，力争把日记写得更好。除此以外，我们还开展了每周一次的班级优秀日记评选活动和每天一次的小组优秀日记评选活动。把评选出来的班级优秀日记发表在学习园地上，让大家观摩学习；小组优秀日记由本人在全班朗读交流，激发学生写日记的兴趣。

三、引导关心集体、评点班事队情

对学生进行集体主义教育是语文教学的基本任务之一。班事队情又是大家十分关心的话题。因此，我在指导学生写日记的过程中，建立了小组日记本。这个日记本由小组长负责，小组成员轮流写作。内容以本组全体成员所作所为为对象，结合班级事务评点班事队情，引导大家关心集体，进行自我教育。在写作过程中，由于这本日记在小组内是公开的，所以大家写得都比较认真。他们在这本小小的日记本中互相督促，互相鼓励，开展多种形式的批评与自我批评，不仅锻炼了写作能力，也培养了大家关心集体、热爱集体的良好品质。这是一篇由一名小组长写的小组日记：这一周，我组全体成员都能按班规严格要求自己，按时完成作业，遵守学校各项规章制度。这是我们全组同学共同努力的结果，作为小组长，我感到十分自豪。我希望我们能在下一周做得更好一些。尤其是某某同学要在课堂上积极发言，某某同学卫生要自觉一些……这是一位同学在学校举行学科竞赛过程中写的一篇小组日记：本周五我代表班级参加了学校组织的演讲比赛，获得了第二名。在这次比赛的过程中，我组成员给了我很大的帮助，整整一周的值日都是他们替我做的，今后，我也要在小组里多做一些有益的事……

四、关注热门话题，提高日记能力。

在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点：世界杯球赛、环境恶化、探险故事等等。对自己关注的话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。小学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。

7.写好观察日记提高习作水平 篇七

那么, 是什么导致学生不喜欢写作文呢? 笔者通过参加研讨,以及和学生进行交流了解到, 并不是所有的学生都不喜欢写作, 学生不喜欢写作的原因主要有以下几点:第一,学生对习作的内容缺乏实践和体会,对教师规定的习作内容不感兴趣,从而无从下手。第二,缺乏练习。学生每学期仅写教材上规定的几篇习作, 缺乏大量的练习,无法快速地提高习作能力。由此可见,激发学生的写作兴趣, 提高学生的习作水平,最简单、有效的方法就是让学生积累丰富的写作素材,增加习作训练,即让学生写观察日记。

一、确定对象,找好素材

写好观察日记,首先要找好素材,选好观察对象。小学生的生活内容极为丰富多彩,教师应指导学生写观察日记,让学生把自己的所见所闻、所思所悟随时记录下来,以此来改善学生不爱写作文、习作水平低的现状。写好观察日记应注意以下几点。1.内容要真实。一定要写自己亲眼所见,亲耳所闻的事, 不能凭空想象, 更不能抄别人的。2.叙述要具体。要尽量写所观察到的各种细微 的情景 ,如 ,物体的声 音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态等。3.中心要突出。要围绕一个中心来写,不能什么内容都写,像记流水账一样,主次不分,详略不分。4.想象要合理。想象要在认真观察的基础上,结合自己的感受,进行合理的想象,这样才能写出新鲜感。

二、抓住重点,认真观察

观察是写好观察日记的基础。只有观察认真,才能将文章写得具体。那么,教师该如何指导学生观察呢? 根据观察对象的不同,观察的侧重点也不同,课内指导学生观察一定要提醒学生认真研究观察对象的变化,比如,动作、表情、神态,并将观察过程中看到的记录下来,为写作做好准备。由于课内的观察是全班学生一起完成的,所以学生的 反应也可 以作为观 察的一个 重点。课外的观察对象多,观察的方面也有所不同。如果学生选择的观察对象是动物,就要观察动物的外形,如,头部、尾部、毛色、四肢是什么样的, 还要观察其生活习性,如,吃、睡、玩及喜好等。如果学生观察的是植物,就要观察植物生长过程的变化,重点观察植物生根、发芽、长叶、开花和结果的阶段, 并将每一阶段的变化记录下来。最后,再将观察到的结果写成一篇观察日记。

为了体现观察的真实性和连续性,学生在写植物类观察日记时, 可将几篇观察日记合为一篇习作。如果学生观察的是一个场面, 教师就要指导学生运用点面结合的方法进行观察, 首先观察这个场面的总体特点, 再注意观察其中具有代表性的人或物的特点。

三、降低难度,多加练习

观察离不开学生的生活, 只要教师认真指导学生进行观察, 学生就会从中有所收获,久而久之,学生的习作素材才会慢慢丰富起来。习作能力是逐渐发展起来的,不可能一蹴而就,所以教师、学生都不要期望通过一两次的练习, 就能使习作水平得到突飞猛进的提高。相反,持之以恒的练习才是提高学生习作水平的法宝。所以,教师应在课内和课外多指导学生写观察日记。在写观察日记的时候, 可以增加观察的随意性, 降低习作的质量要求, 使学生愿意去写, 让学生在逐渐的练习中, 不再惧怕习作,使习作水平得到提高。

8.怎样才能写好日记? 篇八

第一,平时一定要做生活有心人,对于身边的人或事,一定要养成用眼仔细观察,用脑深入分析思考的良好习惯。要努力认识与发掘生活中的美。只有留心于生活的人,才能捕捉到身边平凡事物中的闪光点。生活像海洋,它千变万化,丰富多彩地呈现在每个人的面前,它是我们日记写作材料的源泉。学校、家庭、社会,每天都有时代的浪花在飞溅,新的生活在闪光。俗话说得好:“处处留心皆学问”。只要仔细观察,用心思考,热情地关注周围的一切人和事,就不会出现“没啥可写的苦恼”。应当懂得,写日记是热爱生活、力求上进的具体表现,也只有热爱生活的人,日记才会有内容。

第二,日记内容要集中、突出,有个重点,不可面面俱到,写成生活流水帐。日记就是让我们把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。要知道,即便我们留心观察生活,收集到的材料也不能一股脑儿都收进日记中去。从写作角度看,有个裁剪问题。在动笔之前,把一天经过的许多事情好好思考,认真筛选一番,将当天感受最强烈、印象最深刻、教育意义最大的事情写进日记中去。要善于选择那些“少而新”的材料,并从中发掘出事物的闪光点来。一般说来,写日记时应有明确的目的。当你拿起笔打开日记本时,首先要有个大致的思考,写什么人或记什么事,同时还要考虑写这些内容的意义与作用。

第三,写日记贵在抒发真情实感。日记主要是写给自己看。写得是自己的亲身经历和耳闻目睹的人、事、物,这就是要求我们重在写“实”,做到实实在在地说真话,写自己的真实情感和体验。不能写没有真实体验的空话、套话,说迎合别人的话,甚至说假话。这对于学习做人的青少年学生来说,是十分重要的一课。只有真情实感的日记,才是有意义、有价值的日记。

第四,要在遣词造句上多下点功夫,认真推敲一番。写日记主要是靠运用文字来表达的。日记对语言文字的要求是:简洁、明白、清楚。写日记的过程应当把它看做是不断提高运用语言文字表达能力的过程。我们要自觉地认识到写日记的好处,要善于在写日记的过程中来全面锻炼和提高自己的文字表达能力。或记事,或抒情,或写景,或状物,或议论,或说明,都应在遣词造句上多下点功夫,力求朴实无华,贴切得体。自己读起来,津津有味;别人看来,爱不释手。

第五,要持之以恒。既然写日记对我们有许多好处,那么就应该写好日记,并且把写日记当做一种写作练习,长期坚持,养成习惯。写日记是将学到的语文知识在写作实践中的具体运用,从而转化为能力。这种能力的培养是需要持之以恒方能见效。写日记可以培养和锻炼自己的毅力,能不能坚持记日记,是对自己有没有意志的一种考验。古今中外的名人学者,坚持写日记的列子不胜枚举,值得我们认真学习。

9.小学生怎样写好日记 篇九

日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。生活日记。

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记„„简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。观察日记，即观察记录。

就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。

要写好观察日记，必须注意以下几点：

（1）观察目的要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”„„只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。

（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。

（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。

（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。随感日记。

这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。

日记的写作方法

1、仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。

2、从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密„„一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来，就是一篇好日记。

3、剪贴

将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。

4、写兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物„„写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。

5、摘录

如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6、写心得

把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。

总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”快快拿起你们的生花妙笔吧!注意事项写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。给我一份信任，还您一个奇迹！

按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。

要写好随感日记，要注意以下几点：

（1）重点要写“感”。随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容，电影情节，事情经过，都不能人作为重点来叙述。

（2）写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。

10.小学生如何写好日记 篇十

张小利

我们许多的同学对于写日记不知所云，一提到让他们写日记，学生们都怨声载道。那么，小学生应如何写好一篇日记呢？

首先，我们应了解日记的种类。不同种类的日记的写法不同。日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来，即我们平日所做的日记，逐日记下去，想记什么就记什么，没有任何限制;一是专题日记，即专门记述某一个内容的日记。这类日记也是丰富多彩的。如工作日记，只记与工作有关的内容;学习日记，只记与学习有关的内容;旅游日记，记述旅游的所见、所闻、所想、所感;活动日记，记录参加如夏令营活动的事情;观察日记，记录观察某种植物、动物的生长变化、特点、习性等等内容;实验日记，逐日记录实验的情况。不同种类的日记有不同的特色和要求。一般说来，一般的日记可长可短，太忙时，还可补记;而专题日记必须天天记录，不能补记;一般日记可粗可细，内容上无特殊要求，而专题日记，特别是观察日记、实验日记还有固定的项目，要求逐项填写。

其次，日记的格式。日记的格式有日期与正文两项。日期写于第一行，一般应年、月、日及星期等都应写全，最好在日期后标明气候，如晴、阴、雨、雪等等。正文从第二行空两格后开始写起。

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。

要写好日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记„„简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。

11.怎样辅导孩子写好日记? 篇十一

首先,家长应当努力给孩子创造观察生活的机会。因为“生活是写作的源泉”。我国著名的教育家叶圣陶指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”生活在人们的眼前展示了一个丰富多彩的世界。深入生活,观察生活,体验生活,才能写出好的作品,小学生的日记写作也是一样。总是关在课堂里,不管怎么苦思冥想,也难写出言之有物的日记来。这就需要家长的耐心的启发,辅导孩子去发现和积累。

有鉴于此,家长要积极支持、引导孩子参加学校里组织的各种各样的活动;在家里,启发孩子留心观察家人的音容笑貌、言谈举止;外出时,让孩子注意观察社会上人与人之间的各式各样的神态与交往;节假日,要尽可能的带领孩子们去参观、游览名胜古迹,留心观察、寻找四季变化的各种信息,同他们一起去划船、溜冰、游泳、下棋,观看各种展览会,以及陪他们采集各种生物标本等等,以此来丰富孩子们的生活。丰富多彩的实践活动,容易激发孩子的表达冲动。活动之后,提供写作要求,孩子也乐于完成。

其次,家长要教给孩子一些观察方法,养成勤于思考的习惯。比如观察动物时。要注意它们的外形特征、生活习性与活动特点;观察植物要注意它的形状、颜色、姿态、习性等;观察自然景物,要注意四季的变迁、气候的变化、天空的景象、地面的景色等,特别是不同的季节、不同时间、不同地点而产生的发展变化;观察一件事,要注意它的起因、经过、结果,摘清楚它的来龙去脉。

应注意的是观察活动要按照活动的顺序来进行。观察任务要注意人物的外貌、语言、动作、神态等。

当孩子到了中年级时,家长还要在辅导孩子留心观察事物的基础上,逐步培养孩子们学会思考和分析。“观察”不能停留在“是什么”,认识所观察的事物,认识自己的生活,人是要写的内容,就会产生自己的真情实感。写日记时就能把这种真情实感写进去,写出自己的感受和认识。经过认真的观察得到材料,又经过认真思索与分析,那么写出来就能生动而具体。

12.写好日记评语让爱在笔下流淌 篇十二

我校坚信日记对于学生的成长具有不可低估的作用, 多年来一直倡导学生写日记, 并开展初中生日记教育课题研究。一方面通过日记教学, 引导学生观察生活、积淀素材、锤炼语言、学会个性表达, 改变作文模式化缺乏灵性的弊端;另一方面通过日记育人, 以日记为师生心灵互通平台, 让德育真正走进心灵, 改变传统的说教灌输的德育模式。

一、端正思想与态度——心中要有慈爱

有些老师常抱怨日记批阅耗时费力。不管是天天批, 隔日批, 还是每周批, 工作量都要比批周记、作文大得多。写好一则评语, 需教师认真阅读、深入思考、准确评判, 再斟酌用语, 恰当表述, 没有个二三分钟是写不好的, 批好一个班级日记往往需要二三节课时间。但不能因为耗时费力, 就当成负担, 随便写写, 马虎了之。教师要像爱自己孩子那样爱学生, 心中充满慈爱, 认真批阅学生日记, 关心学生点滴进步;要像呵护清晨凝聚在绿叶上的露珠那样珍惜、爱护、尊重学生的劳动成果。不管学生写得好坏, 都以耐心、热情、真诚、高度负责的态度去撰写评语。只有在这样正确的思想和态度指导下, 才能把满腔的爱渗透到评语中, 才能打动学生, 激励学生, 教育学生。

端正写日记评语的思想与态度, 应避免以下毛病:

1. 草率应付, 不严肃。

把写评语当成“形式主义”或“额外负担”, 随便写写, 或者只写“好”、“阅”、“认真”、“优”、“良”, 应付了之。

2. 感情用事, 不公正。

偏爱某学生, 评语就写得好、写得多, 对某学生有偏见, 就很少写评语。好学生多写些, 差学生就少写些。

3. 模糊笼统, 不具体。

评语不是“语句不通顺, 条理不清晰, 中心不明确”, 就是“文章很生动, 内容很具体, 结构很完整”等模糊笼统公式化用语。

4. 忽视个性, 不生动。

写评语时忽视学生个性发展、身心需求, 只重评文, 不评人;只重评价, 不指导;只重批评, 不表扬, 显得生硬、刻板、冷冰冰。

二、明确目的与意义——眼前要有大爱

研究日记三十多年的语文特级教师程韶荣认为日记教育不仅仅是语文教育, 还是思想教育、审美教育、心理教育、成功教育。可见日记在学生成长中具有不可低估的价值, 它不仅仅关乎学生语文素养, 还关乎学生的整体素质, 关乎学生后天的发展甚至漫长的人生。换句话说“日记促进成长, 日记改变命运, 日记成就未来”。日记的功能如此重多, 价值又如此重要, 这就要求评语要充分关注这些功能, 发挥这些功能。评语不应仅仅是教师对学生日记写作优劣的重要评价, 还应是指导学生修改日记, 提高写作技巧的重要帮手, 还应是学生获得写作成功体验、审美享受或心理情感诉求得到回应的重要途径, 还应是教师与学生沟通的重要桥梁, 更应该是督促激励学生坚持写日记, 养成写日记好习惯的重要渠道。这些才是写评语的真正目的与意义。

三、掌握标准与原则——评中要有真爱

教师爱学生, 笔下日记评语中也会流露爱意。但有时笔下也会出现偏爱、溺爱。因而写评语时, 心中要有真爱, 要把握好爱的尺度, 掌握好写评语的标准与原则。

写日记评语时, 不能仅以作文的标准来评价日记。因为“日记教育不仅仅是语文教育, 还是道德教育” (朱永新) 。对于那些完整成篇较为优秀的日记, 可以参考作文的标准来评价, 评价其内容、结构、层次、语言、主题等, 但不能忽视对写日记学生本人的评价, 对日记里可能涉及到学生的性情、志趣、爱好、特长等, 教师也要予以点评。对于那些个性有特色的日记, 我们无法以作文标准来评价, 如绘画日记、气象日记、标本日记、英语日记、账本日记、备忘日记等。总之, 评价日记除了可参考作文标准, 道德行为准则, 更应该关注学生思想、情感, 是否说真话, 写真事, 抒真情, 是否崇真向善求美。

在多样化的评价标准下, 要遵循“多角度、多鼓励、多谈心、慎建议、少批评”的原则, 深化评语的育人、情感、激励功能。

四、讲究方法与语言——笔下要有厚爱

日记评语的撰写是一项很细致、很严肃的工作。好的评语能起到良好的激励、评价、诊断、强化和导向的功能, 能让学生爱上写日记, 且乐此不疲。而不好的评语有可能引起一些消极后果甚至逆反效应, 让学生厌烦写日记, 当成负担。因而教师在写评语时还要讲究方法和语言, 让深情厚爱在笔下流淌, “随风潜入夜, 润物细无声”般地滋润学生心田。

写日记评语的方法, 主要有以下几种:

1. 位置多变法。眉批、夹批、段批、尾批常交换用;2.主体多变法。评语以教师撰写为主, 但有时可以指导学生互评、甚至让家长参与写评语;3.角度多变法。评价要因人、因文而异, 可以从写作, 做人、书写、态度、心理、兴趣、习惯等角度评价;4.类型多变法。抒情型、议论型、说明型、描述型换用。商讨型、质疑型、谈心型、幽默型等换用。由点入深型、多面兼顾型、点面结合型换用。

我国教育家叶圣陶说过:“教育归根结底就是培养习惯”。法国教育家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们开展日记教育最终目的就是让学生养成写日记的好习惯, 让学生受益一生。因此, 在培养学生写日记习惯过程中, 我们充分利用好日记这一师生沟通的重要桥梁, 不放弃任何一点一滴的激励、唤醒和鼓舞的机会, 认真写好日记评语, 引导学生由我想写, 逐步到我要写、我能写、我会写、我愿写。学生充满真心写, 我们就满腔爱心来批。学生养成写日记习惯, 我们就养成批日记的习惯, 让爱心天天在笔下流淌, 滋润每个学生心田。

摘要：在研究中发现, 要想实现研究目标, 让学生养成写日记的好习惯, 更好发挥日记的教育功能, 写好日记评语是关键。那么如何写好日记评语呢?通过多年的实践摸索, 本文认为应该以“爱”为主线, 端正思想与态度, 明确目的与意义, 掌握标准与原则, 讲究方法与语言, 让爱在笔下流淌, 成为教育“内化”的催化剂。