会计手工实习报告

会计手工实习报告（精选8篇）

1.会计手工实习报告 篇一

会计手工账实习报告

一、实验目的通过为期十周的会计手工模拟实训，使我能比较系统、全面的掌握制造企业会计核算的基本程序和方法，加强了对基本理论知识的理解，将理论运用于实际，更好的熟悉会计的基本工作及操作步骤。

二、实验内容

实训通过构造常州东林股份有限公司2010年12月份的生产经营过程，使我们在模拟环境中按实验内容的要求，自己动手，根据经济业务的原始凭证编制会计分录，填制记账凭证，根据记账凭证登记其所属明细账，编制科目汇总表，再根据科目汇总表登记总分类账，编制试算平衡表，根据总分类账和明细账分析填制会计报表。

三、实验步骤

（一）设置账簿

根据实训资料要求开设2009年12月初的总分类账、明细分类账及现金、银行存款日记帐。根据材料中的经济业务所涉及的账户属性建立分户账并填写期初余额。

（二）编制记账凭证

根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，有的原始凭证需要自己通过计算填制完整，然后根据原始凭证编写相应的会计分录，再根据会计分录填写记账凭证。

（三）编制科目汇总表

每做完10号的业务就要编制一次科目汇总表。要求我们编制丁

字账，根据所有记账凭证将每个科目的借贷方金额都记下，然后借贷方所有发生额分别相加，再进行试算平衡。如果借贷方余额不等则要逐笔检查是否记账凭证填写有误，是否填写丁字账有误，纠正错误，知道借贷相等，这个工作量还是比较大的，有时候因为一点点错误就要从头开始。

（四）登记总账、明细账

账簿包括总分类帐户、明细分类账户、现金及银行存款日记帐户，其中明细账有三栏式明细帐、数量金额式、多栏式、固定资产、生产成本、应交税费。根据“记账凭证”及所附的“原始凭证”登记“明细分类账”，根据收款凭证、付款凭证逐日逐笔登记“现金”及“银行存款”日记帐，再根据“科目汇总表”登记“总分类账”。登记账簿时，应注意以下几点：

1、应将会计凭证的日期、编号、业务内容摘要、金额和其他相关资料逐项记入账内，作到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。

2、账簿记录中的日期应该填写记账凭证上的日期，登记账簿要及时，顺序登记，不得跳行、隔页，作废的账页也要留在账簿中。

3、出错时根据不同的情况采用画线更正法、红字冲销法、补充登记法，不得擦、挖、补。登记总账、明细账需要绝对的专心、细心、耐心，切勿粗心大意，否则会影响后面很多工作的进行。

（五）编制会计报表

这是最后一个步骤，根据总账和明细账及资料所给的期初余额编制“会计报表”，包括资产负债表和利润表。资产负债表是反映企

业某一特定日期财务状况的会计报表。利润表又称损益表，是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。

（六）实验心得

为期两个多月的实训课结束了，虽然很繁忙很疲惫，却从中学到了很多东西。实训的内容涵盖了会计操作的全部基本技能，从建账，填制和审核原始凭证，记账凭证到记账薄，最后编制会计报表，把所有的有关会计的专业基础知识、基本理论运用到实际操作中，增强自己的实际操作能力。期间也遇到了不少问题，刚开始建账、编制会计凭证比较容易，工作量也比较小，所以整个人比较散漫，做账时不够专心，总是边做边跟同学聊天，导致矢误增多，经常会把借贷方写反、数字写错等，后来要做的事情增多，也慢慢发现由于之前的散漫导致了不少错误，也陆续影响了后面的工作，明白了做账必须要专心，否则后果不堪设想。做到后来也慢慢上了轨道，相比第一次模拟实习我发现自己进步了不少，已经不再是当初那个什么都不懂的初学者，也不会遇到什么都瞎做，知道了一些基本的修改错误的方法，不会乱写乱填。实训即将接近尾声，整个过程虽然很累，但是当自己试算平衡了、填制出会计报表的时候还是很开心，很有成就感的。以后的路还很长，虽然会计是一个比较繁琐的工作，但我想我会把这条路走下去，会不断提高自己的会计知识、业务水平、职业道德等去适应这个工作。

2.会计手工实习报告 篇二

我国的教育多以讲授型课程为主, 更注重理论知识的积累, 在一定程度上忽视了知识的实际应用。会计本身是实践性非常强的学科, 会计实务模拟对于学生熟悉整个会计循环尤为重要, 但受到教学学时的限制, 很多院校不能安排足够的时间给学生做会计模拟实验, 这在一定程度上影响了学生的会计实务处理能力。因此, 我们尝试通过课后的自主会计模拟实验解决这一问题。

自主会计实验可以选择手工会计模拟或电算化会计模拟。会计电算化已经在企业的会计实际工作中得以广泛应用, 给会计工作者带来了很大的便利。但是对于会计初学者来说, 会计电算化在一定程度上并不能为他们演示清晰的做账过程, 有些操作由计算机后台运行而被隐藏;相反, 手工模拟实验具有仿真性和基础性的特点, 能够让学生更好的熟悉并掌握会计相关做账流程, 因此, 对于初学者, 我们推荐选择手工会计模拟实验方式。

自主手工会计模拟实验, 是学生利用课余时间进行手工实验。按照会计核算程序, 从建账开始, 经过填制和审核原始凭证及记账凭证、登记明细账和总账, 最后编制会计报表, 完成一个会计循环。在这个过程中, 学生会遇到很多会计实务中的问题, 在解决具体问题的过程中, 学生可以不断深化对会计做账的理解, 既对课堂上的基本理论、基本知识以及基本方法做了补充, 又锻炼了实际动手操作能力, 对以后的实习、就业都会产生积极的影响。

手工会计自主实验通过学生利用课余的时间, 小组讨论学习的方式, 自主解决实务中遇到的问题, 不仅能够提高学生独立分析并解决问题的能力, 而且能够帮助学生熟悉手工会计做账流程, 积累理论和实践经验。

二、自主手工会计模拟实验方案初步设计

制造业企业是从事生产经营活动的主体, 同其他类型的企业相比, 它的经营活动经历了供应、生产和销售三个完整的阶段, 资金形态依次从货币资金开始, 进入供应过程转化为储备资金和固定资金;进入生产过程转化为生产资金;生产过程结束后转化为成品资金;进入销售过程转化为货币资金。它的资金运动过程最完整, 经济业务最具有代表性。因此此次手工会计模拟实验采用某机械制造类公司某月的经济业务, 进行从建账、填制和审核原始凭证到期末编制会计报表的整个会计核算流程的手工操作。详细实验设计如下:

(一) 拟定实验企业概况

1. 首先拟定企业名称、法定代表人、地址及电话。

2. 设置企业机构:财务科、供销科、办公室、生产车间及负责人。

3. 设置注册资金:人民币肆仟伍佰万元整。其中下设三家公司分别占40%、40%和20%。

4. 设置企业类型:有限责任公司。

5. 设置经营范围及主要产品:机械产品生产与销售;AH-15型车床 (简称B产品) 、BH-16型车床 (简称A产品) 。

(二) 会计核算制度与方法

原材料、库存商品明细账核算采用账卡合一方式, 原材料、库存商品的收发均按实际成本计价, 发出单价按全月一次加权平均法计算, 月末一次加权平均单价尾差计入结算金额。固定资产采用平均年限法分类计提折旧。

(三) 自主手工会计模拟实验方法

根据实际情况安排组内人员分别担任会计主管、记账会计和出纳的角色, 定期轮换角色, 从而使每位成员都能够将实验亲自操作一遍, 对会计做账产生更加深刻的理解, 让实验效果达到最理想的效果。

三、自主手工会计模拟实验过程

自主手工会计模拟实验主要通过手工会计模拟实训, 根据模拟企业的业务资料, 进行建账、审核、和填制原始凭证、登记账簿、期末账项调整、期末对账与结账、编制会计报表、会计档案管理等各项工作, 使会计核算达到真实反映企业经营活动的目标。具体内容包括以下几项:

(一) 建账

首先, 通过翻阅相关资料, 认知企业及会计工作, 了解企业基本情况, 企业内部会计制度, 会计工作组织方式;其次, 熟悉建账流程, 建立账簿文件, 设置会计科目, 登记期初金额。

(二) 审核填制记账凭证

学习记账凭证的填制方法及审核, 了解其要求, 再通过多次模拟实验, 模拟完整的记账凭证的填制及审核过程。

(三) 费用的归集分配与成本核算, 期末会计事项的处理

模拟材料费用、职工薪酬、折旧费用、水电费用等成本费用的归集与分配以及产品成本的核算;学习计算结转本月应交本月的各种税费, 资产减值准备的处理, 结转损益, 计算利润和利润分配, 期末进行试算平衡和对账与结账。

(四) 会计报表的编制

模拟编制资产负债表, 利润表, 现金流量表等。

(五) 会计档案的归档与保管

最后, 装订与保管会计凭证, 会计报表及会计账簿。

四、自主手工会计模拟实验的典型问题

(一) 自主手工会计模拟实验教学中存在的问题

通过自主手工会计模拟实验, 同学们可以对手工会计的具体流程有更加深刻的理解, 是对课堂教学的一个有效补充。但是, 目前手工会计模拟实验仍然存在以下几类问题:

1. 优质实训教材较少, 教材内容较为陈旧。

目前优质会计实训教材较少, 且部分材料更新不及时, 教学效果无法达到预期的目的。比如, 教材上印制的仿真增值税专用发票, 实务中早已更新翻版;教材上印制的财务报表样式, 实务中已经废弃等等。而且目前手工会计实训理论教材的选择范围比较大, 教材质量可以得到保证, 但是对于非财经院校来说, 教学学时较为紧张, 要找到一本适合学生课后使用的实验参考书不是很容易。

2.学生独立自主性偏弱, 依赖性较强。

时代部分学生在进入实际模拟教学后, 可能会将自己定位在一个学生的位置上, 而不是作为一个会计工作者;在实际模拟的过程中, 部分同学习惯性的依赖教师而不是像一个真正的会计工作者一样根据企业实际的经济业务流程以及现状做出相应的账务处理。

3. 学时相对较少, 教学学时紧张。

理工科院校相比于财经院校, 会计类课程的课时设计较少, 学生在有限的时间内进行会计实验有较大难度, 同学们充分深入了解并掌握教材知识有一定的挑战性。

(二) 自主手工会计模拟实验操作过程中容易遇到的问题

在实际操作中, 学生可能会遇到一系列的问题, 这些问题往往在课堂上教师反复强调过的, 但运用到实际操作中还是难以避免, 以下是在手工会计模拟实验中常遇到的问题:

1. 首先, 关于会计模拟初始建账。建账一词大家都很熟悉, 但学生实验开始时时常感觉无从下手, 不知道如何建账。

2. 在填制记账凭证的过程中, 出现的最主要的问题就是书写形式不规范。表1就是学生模拟实验时出现的问题。

如表1所示, 学生在模拟实验过程中, 原本借方的发生额为400, 000, 00元, 学生不小心记在了贷方, 导致贷方数与余额都出现错误。发现错误后, 学生修改时, 没有用红色划线, 而直接用黑色笔把数字划掉, 这样就不妥。当重新登录在借方时, 学生把数字“4”写错了, 采取了完全覆盖涂抹的方式修正, 也是不妥。

手工会计操作, 数字书写要占半格并要沉底并要向右倾斜60度左右、错账要用红色笔划线, 等等, 这些都是基本操作要求, 但学生手工实验时由于没有这方面的经验, 很容易按照自己平时的书写习惯填写, 犯些不合乎规范的错误。

3. 账簿登记这一部分是学生遇到问题比较多的一个环节, 主要问题有以下几点:

(1) 账簿登记明细账过程中借贷分不清, 导致余额出现错误。例如, 表2中的学生操作实例:

如表2所示, 企业的“应交增值税”原本在月初有借方余额, 但学生习惯性的认为负债类账户的余额在贷方, 就把月初余额错误的记在了贷方, 导致接下来的余额计算接连错误。连续记录几笔后, 发现有误才更正了。恰恰是这样的犯错并修正的过程, 可以让学生更好的理解“应交增值税”。“通过犯错加深对会计知识的理解”也是课后手工会计模拟给学生带来的益处。

(2) 明细账、总账没有平行登记的问题。

模拟实验中, 有的业务要同时涉及到总账以及多个明细账的登记, 学生有时登记总账了, 却忘记登记明细账;或者登记了明细账却又忘了登记总账, 导致期末明细账总账结余数值不相符。

(3) 混淆账户, 登记错误。

部分学生由于对会计知识理解不透, 或因为马虎的缘故, 将名称相似的会计科目登记错误。例如, 容易把应收账款误登记到其他应收款账户里, 把应付账款误登记到其他应付款账户, 等等。

(4) 此外, 学生在账簿登记过程中还容易出现一些细节方面的问题。例如, 由于马虎数字录入有误, 导致总账不平;期末结账时有些账目被漏掉而忘记结账;错账改正不合乎规范 (如改错账时直接用红笔划线红笔改正或直接用蓝笔划线蓝笔改正, 更改时没有用直尺而是随手改掉) , 等等。

四、对于自主手工会计模拟实验的改进建议

(一) 自主手工会计模拟实验教学改进

1. 针对优质实训教材较少, 教材内容较为陈旧这类问题, 学校或学院可以安排老师组成教材编写小组, 根据最新会计政策以及本校实际情况如授课学时、学生课余时间等编写一本适合自己学院的教材。在这个过程中也要认真倾听学生的意见和建议, 因为学生会计基础相对薄弱, 他们做了一遍实验, 就更能从学生的视角体会到学生容易在什么地方出现错误。

手工会计模拟实验所选取的教材内容最好是现实生活中企业真实发生的, 实验所用的凭证、图章等应该与实际会计工作中的相一致, 实验也应当模拟实际财会部门的环境, 有独立的实验室, 在这样的环境下学生能够全心投入, 从而使实验达到最佳效果。同时内容上还应包括会计人员基础工作规范、会计职业道德规范、会计法规等。通过手工模拟实验, 不仅加强学生的动手能力, 还可以强调会计职业道德教育。

2. 针对学生独立自主性偏弱, 依赖性较强这类问题, 自主手工会计模拟实验恰恰是一个十分有效的方式:学生通过团队合作, 实践并应用课堂中学到的知识, 自主完成会计做账方面的内容, 在加深书本知识的同时锻炼和培养实际动手操作能力, 此外也可以培养学生独立思考能力和团队合作能力, 可谓一举多得。但在这个过程中, 由于缺少教师的监督, 部分同学可能会出现“搭便车”的行为, 因此, 建议要求组内成员加强监督, 教师也可以把自主手工会计模拟实验加入学科期末考核, 结合学生平时表现, 对于优秀的及认真完成任务的同学采取加分奖励机制, 以此激励同学们完成任务。

为了提高自主手工会计模拟实验的质量, 建议学生通过自由结组的方式, 自主学习、共同协作, 依靠集体的智慧解决相关问题以达到最佳效果。这不仅可以增强学生的团队合作能力, 也能增强学生的独立思考的能力, 同时也能加深记忆, 对会计业务有更加深刻的认识。另一方面, 建议教师在每个实验模块前将本模块涉及业务的业务流程、相关会计理论知识点进行梳理与总结, 帮助学生将课堂上学习到的内容按照实际经济业务进行再组织, 提高学生处理综合业务的能力, 使学生在财务处理中的思路更加清晰明了, 从而在手工会计模拟实验过程中减少失误, 使模拟实验达到最佳效果。

3. 针对学时相对较少, 教学学时紧张这类问题, 自主手工会计模拟实验能够弥补这一缺点, 但同时也会在一定程度上给学生造成压力, 建议教师合理安排, 同时也可以尽量给予学生相关指导, 避免学生走弯路。

(二) 自主手工会计模拟实验实操改进

针对在实操过程中可能遇到的一系列问题, 建议先由老师带领一组同学进行实验, 在实验的过程中记录容易遇到的问题及解决方法, 汇总并编写一本手工会计模拟实验手册供后续学习的学生参考, 后续同学在借鉴使用的同时也可以将其不断优化, 从而使手工会计模拟实验手册更加完善, 更好地服务于师生。

此外, 增加与企事业单位和会计师事务所的交流沟通, 邀请从企事业单位有丰富实务经验的会计人员到学校亲自指导会计实践教学工作, 以弥补在校会计教师实践知识的不足, 从整体上提升手工会计模拟实验的实践教学水平。

五、结束语

会计这一学科十分注重实际操作, 自主手工会计模拟实验既是对所学课本知识的检验, 也是对课堂的补充, 教师和学生都应当意识到这一点, 共同努力将手工会计模拟实验设计的更加完善。

摘要：在飞速发展的信息社会中, 计算机的运用已渗透到各个领域, 会计电算化已经被广泛应用, 但手工会计仍是会计实验的基础。手工会计课后自主实验是对所学课本知识的检验, 也是对课堂的补充, 在一定程度上能够增强学生的实务处理能力。本文将主要对手工会计实务模拟实训进行简单的探讨, 希望能够对手工会计模拟实训的优化有所帮助。

关键词：会计实务模拟实训,手工会计,课后自主实验

参考文献

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[2]刘璐.对独立学院财务会计手工实验课程教学模式的探讨[J].现代经济信息, 2013 (07) , 386-387.

[3]李迎盈.会计实务手工模拟课程教学改革探究[J].财会教育.2015 (07) , 114-115.

[4]董静.计手工实训与电算化实训结合的教学设计及实施[J].现代职业教育, 第30卷第3期, 总第110期, 2015 (09) , 69-71.

3.电算会计和手工会计的比较 篇三

一、概念的由来及含义

会计电算化，是以电子计算机为主的当代电子和信息技术应用到会计工作中的简称。它主要是应用电子计算机代替人工记账、算账、报账，以及代替部分由大脑完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。会计伴随人类发展的历史证明，从国家的兴衰安危，企业的起落成败到家庭的治家理财，会计都扮演着重要的角色。经济愈发展，会计愈重要。

二、电算会计和手工会计的共同点

会计数据处理采用手工方式或电算化方式，这是核算手段的差异，两种数据处理模式存在许多相同之处。具体表现在以下几个方面：

（一）系统目标一致

会计本质上是一个以提供财务信息为主的信息管理系统，不论是手工会计信息系统还是电算化会计信息系统，其最终目标都是为信息使用者提供全面、准确、及时的会计信息。会计信息系统作为企业管理信息系统的重要组成部门，不仅要为外部的与企业有利害关系的单位或个人提供信息，而且要为企业管理当局加强经营管理、提高决策水平服务。

（二）遵循的基本会计理论和会计方法一致

会计理论是会计学科的结晶，会计方法是会计工作的总结。会计工作实现电算化，会引起会计理论和会计方法的变化，但是这种变化是渐进型的，而不是突变型的。目前，电算会计仍然要遵循基本的会计理论和会计方法。

（三）遵守的会计法规和会计准则一致

会计法规是进行会计工作的法律依据，会计准则是指导会计工作的规范。电算会计不能置会计法规和会计准则而不顾，相反应当更严格地执行，从措施上、技术上杜绝可能的失误。

（四）会计数据处理技术的基本功能

从数据处理的角度来讲，会计电算化与手工核算都应具备五个方面的基本功能： ①数据的采集与输入； ②数据的存储； ③ 数据的加工； ④数据的传输； ⑤数据的输出。

三、电算会计和手工会计的区别

会计数据处理由手工方式变为电子计算机处理方式，两者存在较大差异，主要表现在以下几个方面：

（一）会计数据与信息的载体不同

手工会计处理的所有数据和信息都是以纸张为载体，电算会计环境下，会计数据和信息的存储方式由单一的纸介质形式转变为以磁介质存储的数据文件为主，以计算机输出的纸介质证、账、表为辅的形式。磁介质存储信息具有存取、传递速度快、占用空间小、成本低、检索、传递及再处理方便，可以保留更丰富完整的会计信息等优点。但是，另一方面，由于磁介质存储的数据文件容易复制、篡改与删除并且不留痕迹，为使用者无意或不法分子的有意破坏创造了条件，因此，电算会计环境下，会计信息的安全性问题必须引起广大会计人员的高度重视。

（二）账务处理程序不同

在手工会计下，各单位根据本单位规模、数据量、业务特点、管理要求及核算的繁简程度等因素确定一种较好的、实用的会计数据，从凭证到账簿再到报表的账务处理程序。记账程序的设立，无外乎就是减轻手工劳动强度。但无论采用何种账务处理程序财会人员都避免不了重复转抄，若不加强内部牵制和相互核对，难免发生差错和舞弊。在电算会计下，软件开发人员可以设计科学的账务处理程序和核算方法，使整个处理过程分为输人、处理、输出三个环节，全部处理过程由计算机控制自动完成。因此，在会计实务中，财会人员需要的会计信息，都可以通过打印或屏幕查义获得，实现处理一体化，有利于会计工作标准化。

（三）会计工作的组织体制不同

在手工会计中，会计工作组织体制以会计事务的不同性质为主要依据。一般手工会计划分如下专业组：材料组、成本组、工资组、综合组等，它们之间通过信息资料传递、交换、建立联系，相互稽核牵制，使会计工作正常运行。在电算会计中，会计工作的组织体制以数据的不同形态作为主要依据。通常可设置数据（信息）收集组、数据处理组、信息分析组、系统维护组等。很明显，这两种组织机构是截然不同的。电算会计将手工会计对数据分散收集、分散处理、重复记录的操作方式，改变成集中收集、统一处理、数据共享的操作方式，使会计信息提取、应用更适应于企业现代化管理的要求。

（四）内部控制制度不同

在手工会计中，内部控制主要是通过凭证传递程序，规定每个工作环节步骤应完成的作业任务，并在传递过程中选择控制点，使在日常账务处理中，通过相互核验、定期稽核来实现。此外，还通过对账检查是否账证相符、账账相符、账实相符等内部控制方式来保证会计数据的正确性、合法性。在电算会计中，会计数据进人系统后，在程序的控制下连续地自动化处理，中间一般不需要人工干预，许多传统的内部控制方法失去了作用，由人工控制变为人机控制。在电算会计中，主要通过操作员授权、提供运行标志，软件上采用容错、检错和纠错技术，重要处理前自动保留副本，数据定期备份，设置并控制运行状态等手段来加强内部控制，从而保证系统的安全和可靠。

四、手工会计向电算化会计转化的必然性

开展会计电算化，是促进会计基础工作规范化和提高经济效益的重要手段和有效措施。会计电算化与手工操作相比有许多的优越性。（1）減轻了财会人员的工作强度，提高了工作效率。（2）使会计工作更加规范，提高了会计工作的质量。（3）促进工作职能的转变，促进财会人员素质的提高。会计电算化的开展，一方面要求广大财会人员学习电子计算机应用知识；另一方面也使财会人员有了脱产学习的机会，这必然使广大财会人员的素质随着会计电算化的开展而逐步提高。为整个管理工作现代化奠定了基础会计信息占企业管理信息的大部分，而且多是综合性的指标。首先，实现会计电算化后，为企业管理现代化奠定了重要的基础，可以带动企业管理现代化的实现；其次，行业、地区实现会计电算化后，大量的经济信息资源可以得到共享，通过计算机网络可以迅速了解各种经济技术指标，提高经济信息的使用价值。

参考文献：

[1]手工会计向电算会计转变有关问题的探讨[J].江苏水利，2004（12）

[2]叶少青.会计电算化发展若干问题及对策[J].中国审计，2OO6（7）

[3]郭官贤.完善企业会计电算化的对策研究[J].中国乡镇企业会计，2009（8）

[4]陈慧.会计电算化环境下内部会计控制研究[J].财会通讯，2009（8）

4.会计手工实验报告 篇四

第一步，交易分析。我觉得这一步挺重要的。如果连交易都没有分析正确，那么如何正确地进行下面的步骤呢?在老师的指引下，我们分清了每笔业务的借贷方，为下一个循环作准备。在这其中，我们遇见了几个新的会计科目。如第3笔业务中的材料成本差异和第12笔业务中的固定资产清理。材料成本差异是用于计划生产中，当计划生产成本和实际成本有偏差的时候，就用它进行调整。而固定资产清理则是在处理会计主体固定资产当中起着过渡作用。当一台机器提前报废的时候，就要把它的残值先转到固定资产清理中去。这个会计科目是虚账户，所以每次过账的时候都得结平。当借方有余额时，把余额结转到资产减值损失中;当贷方有余额时，把余额结转到营业外收入中。

第二步，编制分录。根据上一步已经分清的每笔业务的借贷方，把借贷方科目填入会计凭证中。会计凭证分为三种：收款凭证、付款凭证和记账凭证。前面两种只有当所做业务涉及库存现金或银行存款时，才使用;而其他的则使用记账凭证。收款凭证是贷方多栏式的红色凭证;付款凭证是借方多栏式的蓝色凭证;记账凭证则是借贷双方均为多栏式的黑色凭证，并且在合计金额那一栏中，得用大写记录所做业务的总金额。为了防止别人修改会计凭证，收款凭证和付款凭证的合计栏中的金额的前一位得加一个“￥”的符号。而记账凭证必须在金额为拾、佰、仟开头的数前面加上数字。我就特别容易忘了在前面加“壹”这个数，不过经过这么多笔业务的“训练”，也基本上改掉了这个作为会计不应有的“毛病”。

第三步，过帐。因为要把每个会计科目的借贷方总额填到汇总表中，所以要编制“丁”字型帐户，只要是会计凭证中涉及到的会计科目，均要开立账户。依照编制分录的顺序，逐步在对应的账户的借贷方填入所发生的金额。在把所有的当期发生额全部填入账户之后，分别对账户的借贷方进行合计，算出本期发生总额，并把所有账户的借方和贷方进行加总，看借方发生额和贷方发生额是否相等。如果相等，则把每个会计科目在汇总表中进行汇总，并把本期借方、贷方发生额写在最后一栏;如果不相等，则要认真查看每个账户是否填制正确或是计算是否正确。在这个步骤中，要求做账的人员必须仔细，否则很有可能借贷不平。在第一次对头15笔业务汇总时，我就在过账过程中出了错误，把应填入借方的金额填到了贷方，导致借贷发生额不相等，让我不得不从第一笔业务开始核对，这就自然增加了我的工作量，。所以做会计的必须有的一个优点就是仔细。

第四步，编制调整前试算平衡表。把上一步编制的汇总表的数额与期初余额进行加总，检验分类账中的各项借方余额和贷方余额是否相等，并将分类账中的这些数据资料用编制财务报表所需的适当方式汇总。其实这也是一个考察做账人员的细心程度，只有好好的一笔一笔地做，方能做到正确，因为数据是永远正确的，而出错的永远是我们做账的人，是我们把正确的东西给写错了。

第五步，编制期末调整分录并过账。我觉得这步其实挺烦的，因为要把前面44笔业务进行汇总，对于我们这种初次接触手工做账有一定的难度。首先要把调整分录全给找出来，并且分析其余额结转到哪个账户中去，然后要对这44笔业务的会计科目进行汇总。其实在把44笔业务分为三次做的时候对我们来说都有一点伤脑筋，现在44笔业务在一块了，难免会更困难。但是会计要求的就是这样，只有在这一次次小的磨练当中积累经验，以后才能适应更巨大的挑战。

第六步，编制调整后试算平衡表。其实这个步骤和第四步差不多的，也是为下一步打一个“草稿”罢了。不过这一步也费了我不少时间，但是比在第四步做的时候要轻松一点了。其实，这也说明了是我的一个进步。在这种情形的激励下，我是有信心学好会计的。

第七步，编制正式财务报表。根据试算平衡表，可以编制出会计工作的最终产品四表一注。这是我们经过这么长的时间准备所达到的目标，只有根据这四表一注，才能让信息获取者得到会计主体的财务状况、经营成果和现金流动情况。做到这里其实也差不多快结束了，我们做到这里就开始比较轻松了。

第八步，结账并过账。这是为了下一个会计期间作准备的。我们其实也没怎么做了，毕竟是实验，我们并不需要为下一期作准备了。

这样，一个会计循环就结束了，我们也得到了会计工作的最终产品。其实这中间我们还做了现金日记账、银行分类账等，这些在将来我们工作中或许都会遇见，也是让我们先看看，扩展我们现学的知识。

经过这次实验后，我们初步地掌握了一些做会计工作的简单方法。在我们只学习理论知识的时候，我们觉得不是很难的东西，到了实际操作的时候就束手无策了。这给了我们一个警示：不能只是动脑筋琢磨书本上的东西，还得动手操作操作，才能真正掌握其本质。所以，这次手工实验课对我们深入了解会计这门学科有重大意义!

5.会计手工模拟实验报告 篇五

专业

班级

姓名

学号

成绩

一、实验目的

在学习会计的基本理论和方法的基础上，通过实际业务的处理，初步掌握各种会计核算方法，及程序操作的基本技能。

二、实验内容

通过重塑一个生产单位海塘市广海股份有限公司07年12月份的生产经营过程，使我们在模拟环境中按实验内容的要求，自己动手：

1、根据模拟试验资料

（一）开设总类账户，并将月初余额登入该账户的余额栏，在摘要栏写“承前页”字样

2、根据模拟试验资料

（一）开设明细分类账户及库存现金日记账和银行存款日记账，并将余额记入各该账户的余额栏，再摘要栏写“承前页”。

3、根据模拟试验资料

（三）广海公司2007年12月份发生经济业务的原始凭证逐笔编制会计分录，填制会计凭证，并将原始凭证从教材中剪下来附在记账凭证后。

4、再根据审核无误的会计凭证或有关原始凭证登记日记账和所属明细分类账

5、根据审核无误的记账凭证每10天编制一次科目汇总表。

6、根据科目汇总表登记总账。

7、总账与日记账和明细账进行核对，相符后，根据总账资料编制总分类账户本期发生额和余额试算平衡表。

8、根据总分类账和明细账分析编制12月份的资产负债表、利润表和现金流量表

三、实验收获和体会

这是我第二次的实训，虽然大一短学期实训过一次，对这样的工作也不是太陌生。不知不觉，为期三个多月的模拟实训已经结束了，通过本次实习，我对会计整个流程的操作有了更好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及懂得了细心和谨慎是作为一个好的会计工作人员所必备的条件。回想起第一次实训，当指导老师一声话下“开始登记凭证”时，面对着实训时自己课桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心指导下，我开始一笔一笔地登记。而现在的我就不是那么的不知所措了，虽然实训很累，但和大一短学期的实训相比我在这次实训当中有了一定的技能提高，以及在老师的指导下，我们更有信心做好实训的工作。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况有异，以前自己没有认真的考虑过，在实训的过程中突然间觉得自己真的知之甚少，这些问题现在可以用很多种方式去寻找解决的方法，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习和工作中应该加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。虽然有过一次的实训，但我在实训过程中仍然发现了自身的一些不足。比如由于粗心将金额填错行了，或是填错明细账了；由于字写得太快而写错汉字了，其实在实验过程出现错误是难免的，但在会计中，出现错误后并不能随便用笔涂，用橡皮擦，用刀片刮，正确的方法应该是用红线将错误的金额全部划横线，而不能单独划错误的单个数字，然后用黑色水笔将正确的数字填写在上方。操作时应该尽量避免一些小错误，否则会影响整本账簿的美观。在做每一项工作的时候都要非常的谨慎，不能出现任何错误，即使是写错一个小数点，也可能会给企业带来很严重的后果，并且做这项工作的工作人员也是要承担很大的责任。在学校进行模拟实训时出现的错误，可以进行频繁修改，因为毕竟是模拟实训，但是，如果毕业后我从事会计工作或与会计有关的一些工作，我是没有机会出现很多错误。我在编制分录方面相对来说还不够熟练，还需加强练习。所以总的来说，我要在以后与会计有关的学习中，理论知识要扎实，避免在实践中引起不必要的麻烦。

会计本来就是烦琐的工作梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！从一开始做的会计分录，到登记凭证。然后再到登记账簿，再是结账，对账，登记总账等一系列烦琐的工作都是自己独立来完成的时候，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才真真正正了解到什么是会计实训。但是实际上，在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助和指导，团结合作。团结就是力量，一个人的力量很小，团队的力是不可小视的。这也告诉我们在以后的工作中要加强团队合作精神，用大家的力量来把我们的工作做好。会计实训给我的感觉就像做不完的作业，给我有种烦躁感。但每当做好实训又有一种成功感，觉得自己像是一位真正的会计工作者那样，真正有做账的感觉。

通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

四、建议

作为一个会计人员在懂得基本专业知识的前提下，具备认真、仔细、耐心、等特点，要具有一种“经得起平凡，耐得住寂寞”的心态。做会计，职业道德是很重要的。我们必须加强自身的会计职业道德，热爱会计工作，忠于职守，尽职尽责不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密，不贪不占，尊纪守法，客观公正，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平，做一名合格的会计人员。

6.会计手工实习工作总结 篇六

回想起这些日子，有苦也有收获。总的感觉就是：当一个会计确实是很不简单!

开始时听师兄师姐说，他们那时候很多人要开夜车才能完成。是他们平时顾着玩，偷懒的结果吧。谁料到自己去做了，确实是需要开夜车的。元旦假期里，当外面的人兴奋地在倒数XX年的到来时，我们还在台灯下苦战……真可怜!三天假期，做足三天的账。早上十点到凌晨一点左右，每日十多个钟。由于对企业业务的记账实际操作不的很熟悉，难免会有很多差错。废了n张记账账页，也签了n次名(每次修改都要签名)。幸好一开始那几天我的进度还算比较快，避免了到后期准备交上去前要开通宵。

在这里，就说说一些同学开夜车的情况吧。交作业前两天，很多同学做到凌晨两三点钟。明天就要交了，那就索性开通宵。因为作业要交，是铁定的事实。我宿舍有同学还开到早上差不多六点钟呢!但同学出现这种情况，并不表明他们之前很懒，而是很大程度上是因为做题速度慢，或者第一个星期里只按照老师计划的进度去做。今天早上，打了上课铃之后我才去到课室的，以为自己肯定是很晚的了，谁知道到了门口才知道，本来是坐七十多人的课室里也只有十几人而已。呵呵，看来我还是挺早的呢!同学陆陆续续进来了，呵呵，很多熊猫眼……

说说我们的实验指导老师。一位是上学期教我们财会的黄老师，应该有四十多岁了吧，(觉得她脖子很短)，之前上课时对她印象不坏也不好，但经过这两个星期，觉得她很不会体谅学生。人嘛，还是有人情味好，即使一点点也好。我们知道老师来指导我们是很不轻松的，但同学弄不清楚的问题才会问到老师，是自己暂时解决不了才请教你，你为什么就是喜欢“装着笑脸”“骂”人呢!搞到大家都不敢向她问问题了。记得一同学上讲台问完老师问题之后下来，很意外地跟旁边的同学说：“哈哈，老师没有骂我呢!”

嘘……，告诉你们关于这老师的一件很古怪的事，前天在课室了，当我上完洗手间回到课室是时候，竟然看到老师在讲台上吃香蕉!呵呵，还是趣闻呢!可以想象，讲台下的同学正把头埋进那一堆帐本苦战的时候，猛然抬头看到老师竟然在吃香蕉会是怎样的表情，呵呵……

另外，还有一位周老师。他三十来岁吧，整个体形都是圆圆的，特别是他的那个大肚子。他是三四班的班主任，没教过我们。经了解，学生对他的评价是很高的。确实，他是一位很难得的老师。无论什么时候，周老师都是笑容满面的。对于学生的提问，是非常有耐心地去解答，即使同一个问题被问了很多遍。很记得那个上午，可能是刚开始登帐，问题比较多，周老师整个上午都是在回答同学的问题。声音沙了，很明显，但仍然是不厌其烦的解答问题。到后来，也就快到放学的时候了，大家听到老师声音这样，不禁心疼了，都不忍心问老师问题了。这样的老师实在是很难得!

这两位老师，很明显的对比吧。对于黄老师，我们是不敢问她问题;而对于周老师，我们是很想问他问题!能用笑容去对待生活，自己开心，别人也开心，这多好啊!

虽然这两周是很累，但收获还是很大的!懂得了一个会计应该具备的基本素质，懂得了实务记帐的一般程序，也懂得了自己在差不多三年来专业学习上的很多不足……

7.会计手工实习报告 篇七

(一) 会计电算化系统的概念

会计电算化系统是指以计算机为主要使用工具, 利用现代电子信息技术为基础的一种会计实务工作。它使得信息化的数据处理得以实现, 是在科技飞速发展的今天的产物, 是由传统的手工会计系统根据现代发展技术演变而来的。会计电算化系统要求运用现代信息技术, 以此减少人为所犯的错误与误差, 建立内部会计控制系统, 使得计算速度大大提升, 且充分发挥了计算机的功效, 为人们提供了省时省力的方便, 由此则需要新式人才, 需要同时懂得会计与计算机的双向式人才, 需要建立一套完善的计算机控制系统。

(二) 会计电算化系统的意义

1. 有利于分析决策。

计算机在将人员从烦劳的工作计算中解放出来的同时, 也就是将人员的注意力从计算与归纳数据变为了更高水平的评估, 在会计信息搜索、整理中将数据的精准度提高, 使得会计分析决策更及时、更准确, 质量与效率都大大的提升, 发挥出会计应有的管理与决策的能力与职责, 进而为企业和单位的经营管理效率和经济效益的提高做出应有的贡献。

2. 有利于满足各个部门的差异性要求。

会计电算化系统可以更好的满足管理上的需求, 各个单位的具体情况不同与职能上的差异, 会导致所需要的处理方向与查看重点的差异, 计算机能很好的将原始处理数据按照要求与规范, 处理所需要的环节, 以保证满足各个部门的特异性要求。

二、会计电算系统与手工会计系统的技术操作特点

(一) 会计电算化系统特点

1. 速度快。

相比手工会计处理系统, 会计电算化系统具有明显的省时省力、速度快的特点。在计算机技术的辅助之下, 会计电算化系统减少了大量的抄算工作, 主要由计算机来完成对数据的系统处理与演算, 使得效率大大提高, 会计工作能够快速且准确的运算出结果, 整个过程全部是自动化的, 解放了会计人员的手脚。

2. 准确度高。

相比较传统的手工会计系统, 会计电算化系统的运算结果是由人为规定后, 计算机系统运算出来的, 在非特殊条件下, 计算的精准度是足够高的, 无论多么复杂的运算, 只要在会计人员正确输入的情况下, 就能够得到满意的答案。

3. 质量高。

会计电算化系统是由手工会计系统演变过来的, 因此, 并没有完全将人解放, 是工作人员与计算机系统共同合作的产物, 人工主要任务为对数据进行收集审核以确保真实性与可靠性, 而计算机则需要将人工设定的程序准确无误的执行出来, 对输入、修改、数据最终处理结果是要人工与计算机共同合作完成的, 人工对会计电算化系统最终结果的可靠性与质量要求是至关重要的。

4. 共享广泛。

计算机在对数据进行处理与鉴定之后, 可以非常方便的将结果第一时间传送给需要的高管人员, 并在传递中可以以原始数据进行传递, 减少了非原始数据的质疑问题, 并且计算机可以做出不同形式的报告, 以满足不同部门的需要, 提高了资源的共享性, 有效地避免了不同管理部门、不同管理人员对原始数据的重复录用。

(二) 手工会计系统特点

1. 只读性。

“只读性”是在计算机语言中的一种呈现信息的方式, 但是却可以作为手工会计系统最好的特点解释方式。主要是指手工会计系统处理过的文件与凭证数据都不允许再次调整与改动, 已经登记过的账目不可以再有改动的痕迹。

2. 循环性。

在制度过程中, 职能无限重复着对信息的分类、重组两个过程。因为无法保证一次性的计算正确性, 因此, 古代的人们会将报告重复多次的演算与证实, 从而形成另一个特点———循环性。

3. 连续性。

手工会计系统因为非计算机程序, 因此, 为了将账目核算清晰, 往往有一套严格而严谨的程序套路, 信息收集、处理、储存、交换, 这与计算机的系统自动处理较为相似, 只是全过程是由人工完全操作, 人们按照这一程序连续不断的对账目进行处理, 体现古代对系统观念的认知。

三、会计电算化系统与手工会计系统的联系

(一) 服务目标一致

从古至今, 会计处理系统一直是为了相同的目标延续的, 经济的发展并没有将这一目标改变, 手工会计系统与会计电算化系统都是以提高经营上的管理秩序、提升会计的处理信息的能力、参与经济上的经营决策与增加经济效益为最终目标。

(二) 遵守相同原则

会计永远离不开经济效益与金钱, 因此对于基本的会计理论与会计方法, 从企业创始开始, 从会计行业进入正轨开始, 至今都遵循着老一辈流传下来的经验与方式, 不论社会如何变化, 这些原则与理论基础都是适用的, 会随着社会的发展有细节上的差异与改动, 但基础与根基是无法撼动的。

(三) 工作基本步骤相同

基本步骤如下:第一步:采集数据;第二步:输入数据;第三步:处理数据;第四步;存储数据;第五步:制表分析。

无论是手工会计系统还是会计电算化系统都遵循这一基本的步骤程序, 在处理数据时需要进行排序、分类、计算、传递等步骤, 在制定各种程序时需要将数据的具体信息记录清楚, 何时何地取得的数据以及何时何处运用数据与数据的去向都应该随时记录清晰明了。

四、会计电算化系统与手工会计系统的差异

(一) 计算工具不同

作为传统意义上的手工会计系统, 因为现代化的科学技术还没有形成, 算盘作为最伟大的发明之一, 将历史上最伟大的发明纸与笔墨紧密连接起来, 使得古代商人可以将大量的数据处理的井井有条, 使得商业发展得以进行, 经济进步得以延续。而会计电算化系统, 其余手工会计系统最大的区别就在于计算的工具上的差异, 在当今电气化的时代背景下, 计算机的发明与使用使得人们的生活与工作方式大大的改变, 计算机可以代替人将一些繁杂枯燥的任务快捷精确的完成, 节省出大量的人力, 计算器、电脑等电子产品是传统手工会计系统所缺乏的, 也是最需要的, 所以是差异中最明显的一个部分。

(二) 记载数据的媒体与数据进入会计系统的方式存在差异

手工会计系统在纸张上记录的数据被称为账簿, 而新型的会计电算化系统却将纸张完全解放, 应用新的电子技术将数据储存, 软盘、硬盘、U盘、光盘等多种格式与样式的记录磁盘被发明出来, 并很好地应用于记录账本, 节省了许多的空间, 同时节约纸张也是在为保护环境做出贡献。这类新型的储存盘所用体积非常小, 而储存量却异常的大, 传递起来也是非常方便快捷的, 无论是复制还是保管都有着纸张无法匹敌的优势所在。数据一旦在计算机上被引用, 就可以按照所需要的方向进行修改与查看, 而所用的数据却又是最原始、最真实可靠的数据, 使得出现差错的可能性大大降低, 也使得相关人员的监察分析更有参考价值。

(三) 账户设置与账簿登记的方法不同

传统的手工会计系统规定, 订本式的固定账簿是记录总分类账目, 而活页式可增可减的账册用来记录明细账目, 且账簿中一旦出现错误或需要改动的地方, 则必须用不同的方式加以更正, 一般分为三种:画线更正法、红字冲正法、补充登记法。而现代的会计电算化系统则没有订本式, 由于打印出来的纸张形式的是卷带状的, 因此, 全部是活页式, 在一定时间之后, 再装订成订本式的账册形式的以便保管与档案管理。因为在计算机上的输入是要经过一定的检验的, 逻辑性是一直存在的, 因此, 不需要使用以往传统的更正方法, 只需要设定修改权限、凭证冲销等形式来代替, 如:账目存在问题, 则需要有合法性的理由, 采用“更正凭证”的方式加以改变, 使得在计算机的记录中会有改动的痕迹记录, 这样就类似于传统更正方式了。当相比较来说, 电脑是不会欺骗人的, 所有痕迹都会记录上去, 并且会有查询功能, 在外表美观的前提下, 完成对改动痕迹的记录, 是会计电算化系统的一大优点, 也是相对于传统形式的优势所在。

(四) 会计系统的记录方法不同

传统的手工会计系统主要是采用分别登记总账与明细账的平行登记法, 但是这种方法往往会产生很多的过失与错误, 如:记账或过账的失误、金额上的计算失误、记账凭证的差错等等。而运用了现代技术的会计电算化系统因为有了计算机的帮助, 因此, 这样的误差与过失大大减少, 甚至是完全消除。记账与过账都由计算机完成, 不存在错误出现, 输入的凭证也有相应的逻辑校验, 减少了输入数据时的失误现象, 而所有的明细账目都是出自同一原始数据, 因此, 正确的几率大大增加。整体上来说, 因为计算机科学技术的应用, 使得会计系统的设计方法准确率大大提高。

(五) 会计工作的组织体制不同

传统的手工会计系统主要是靠人员的自主性, 会计人员在工作中自觉地遵守各项规章制度安排与要求, 在固定的工作流程中, 通过加强不同职位上的人员的相互制约来达到内部控制的局面。而新型的会计电算化系统则由于不只是人的参与, 且计算机在整个过程中也起着不可忽略的作用, 因此, 主要是通过软件控制来控制内容, 人工控制来制约会计工作人员, 两部分综合控制, 来达到发展目的。

(六) 对于工作人员的素质要求不同

在传统的手工会计系统中, 最重要的是要看一个会计人员的会计水平, 即地位最高的便是会计师, 需要有专业且高超的会计知识与技能, 而电算化会计系统则由于计算机将人的很大一部分工作代替, 因此, 需要双向人才, 会计人员不仅要有本专业的知识技能, 还要熟悉计算机知识和网络常识, 掌握信息管理的方法, 地位最高与最重要的便是了解电子计算机的高级会计人才。

(七) 模式有所不同

由于传统的手工会计系统使用的是纸张, 因此, 账簿的格式与模式一般都是固定的且有严格要求的, 不仅占用空间大, 而且查找起来也非常花费时间与精力。而现代的电算化会计系统由于采用计算机以及相应的硬盘等储存, 所用空间小且查找方便, 格式可以不受纸张大小的限制, 就会有所不同。且在打印时可以命令计算机按照相应的需要格式进行修改与整理, 如:横竖行的转换等, 但内容没有细节性的改变, 因此, 新型电算化会计系统可以不拘泥于有限的格式, 灵活性明显有所提高, 先进性显而易见。

从会计发展的角度来看, 电算化会计是一门将会计与计算机融合的复合型学科, 因此, 电算化会计系统要求从事会计电算化的工作人员不仅要有高超的会计学本领, 更是要有熟练的计算机操作能力。人才市场中不乏有高超技能的会计师与高水平的计算机人才, 然而且很少有两种技能都优异的复合型人才, 同时懂得企业经营管理与会计的更是少之又少, 因此, 需要改进会计电算化教材与人才培养方向, 在硬件开发与维护等方面加强培养, 争取建设出一批更适合社会现状的综合性人才。

会计电算化系统是会计工作的一个趋势所在, 虽然目前仍有许多的问题与矛盾, 但手工会计系统已经跟不上快节奏的时代, 会计电算化系统是会计发展史上的一次重大变革, 不仅将财会工作人员从繁重的手工中解救出来, 更是将会计系统质量与效率提高了很多, 因此, 经济日益发达与发展的今天会计电算化系统更加适应过敏的经济宏观管理, 所以, 每个地区应根据各地区的发展特点与发展状况, 积极开展会计电算化系统的改进与深入, 在实践中加强经验总结与教训吸取, 为将来的经济建设提供更好的会计系统, 为社会主义现代化服务做出自己的贡献。

参考文献

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[2]崔宝军.会计电算化核算方法与传统手工会计核算方法比较[J].价值工程导报, 2013 (9) :101-104.

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[4]宋艳萍, 刘泽辉.高职会计电算化教学心得[J].科学大众:科学教育, 2015 (7) .

8.会计手工实习报告 篇八

【关键词】会计实训；关系；存在问题；实现途径

随着信息化技术在各行业的普及，会计也从传统的手工记账时代发展到如今的会计电算化。但不论如何发展，会计这个专业所强调的实践操作技能是始终如一的，最终目标以服务于企业的经营管理是不变的。如何使高职院校走出来的学生集知识型、应用型、技能型为一体，能在最短的时间内满足用人单位对岗位专业的要求，成为高职会计教育尤其是实践教学环节研究的重点。

一、手工实训和电算化实训的关系

（1）手工实训是电算化实训的基础。手工实训的目的：使学生更好的理解会计基本原理，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉账务处理流程，提高编制记账凭证，登记会计账簿，编制会计报表的操作技能，从而锻炼学生手工会计实际动手能力。手工实训的最大优势在于使学生明确了会计线索的来龙去脉，也为下一步进行电算化实训奠定了基础。通过实训让学生知道传统的手工账务处理并没有过时，反而对实现电算化起着指导性的作用。（2）电算化实训实现了手工实训的升级创新。电算化模拟实训的目的：通过实现计算机与经济活动相结合，以特定的财务软件为依托，使学生掌握会计信息的输入、处理、输出过程，完成记账、算账、报账工作，为顺利走上工作岗位奠定良好的基础。电算化实训的强大优势在于提高了数据处理的的时效性和准确性，把财务人员从高强度的计算工作量中解脱出来，真正投入更多的时间去发挥会计的分析、评价、预测、决策职能。与手工实训相比，让学生体会到实现会计电算化对工作的重要性及必然性。

二、手工实训和电算化实训分开进行存在的问题

（1）实训教材单一，不能适应新形势下单位综合业务的发展。教材是学生进行模拟实验的依据，它的质量高低直接决定了学生实训效果的好坏。目前大多数实训教材的特点是：经济业务内容简单，体现在业务量的数目上，还有内容的结构难易（如：还是以老一套的采购、销售、利润核算为主，较少涉及股权投资、债务重组、差错更正、或有事项等业务）、行业范围局限（如：大多以工业企业为设计对象，缺失商品流通企业、建筑业、房地产业等）、设计的交易或事项前提都是合规、合理、理想化的，不需学生发挥会计的监督职能就可完成。实训目的旨在如何正确核算，忽略了财务管理、税收、金融等相关课程知识在企业管理中的运用与分析评价。（2）教学方式单一，过分强调会计的核算职能。手工模拟实训一般是每名学生根据实训资料完成相当于企业一个月的业务量，一个人充当财务人员的各种角色，既是会计又是出纳，既是记账凭证的制单又是复核等等，给学生感觉混乱，同时也分不清不同人员在实际工作中的职能作用。电算化实训也没能克服上述缺陷，同样是由每名学生完成建账→记账凭证→账簿登记→财务报表的账务处理流程，所不同的是由计算机代替进行了。通过实训学生除了熟悉凭证的编制、账簿的登记、报表的形成外，关于财务是如何运作的，如何服务于企业的经济管理依然没有一个体系化的思路认识。（3）指导教师理论知识丰富，但实践水平受局限。实训指导教师在会计实践教学环节中居于重要地位，是影响实践教学的重要因素，其业务水平和实际经验直接关系到学生对实践教学的理解和掌握，而许多学校的会计教师都是从高校毕业后直接从事教学工作，拿到的证书挺多，但自身缺乏实际工作经验，对具体的业务环境未亲身经历，在实训过程中只能靠自己的理论知识和能力想象，纸上谈兵。教师在理论授课时，过多的向应试教育看齐，很少顾及经济业务的理论联系实践及具体运用，片面追求证书，导致学生到用人单位后业务操作水平跟不上的现象。（4）分开进行实训的认知偏见。有些学生在完成了手工实训的账务处理流程后，认为对电算化知识稍做了解，就能直接上岗，实现会计电算化管理。也有一些学生认为，在电算化环境下，只要会处理经济业务，编制记账凭证，其他的都是由计算机代替人来完成的，没有必要学习账簿的登记、结账、对账、财产清查、报表的逻辑计算等。

三、实现手工和电算化综合实训的途径

1.加强综合实训教材的建设。作为综合实训的教材，该教材应该具有以下特点：设计行业的广泛性，在编写过程中不应该紧盯着工业企业，核算对象涵盖面应该更广，比如时下商业企业、股份有限公司、房地产业、建筑业等等；业务范围宽泛，作为一套综合实训的教材，业务量不仅仅局限在老一套的常规业务上，而应该集企业财务的经济管理、决策判断、分析评价为一体的系统全面化教材；校企联合，教材用到的业务最好是从企业中拿到的最为原始的第一手资料，这样的资料更具有代表性，更贴近实际；适当加入需要学生发挥监督职能才能完成的业务，提高学生的审核观察力。

2.选择实用的软件。一是财务软件的通用性较强，既能满足工业企业的核算也能满足其他行业核算的需要。二是能够处理企业各方面的业务，不仅仅是总账模板的核算。三是软件的容错能力要强，有的软件在同时开启一百多台电脑时经常会出现问题，这就使综合实训的效果大打折扣，同时也挫伤了学生的积极性。四是最好能够兼有对综合实训的评测功能，这更有利于课程的开设。

3.综合模拟实训的有序展开。第一步是手工模拟实训。要求学生根据给定一整套业务资料，利用手工处理的方法，完成从审核原始凭证到记账凭证的编制，日记账、明细账、总账的登记，经过对账、结账，最后编制会计报表。第二步是实现手工实训和电算化实训相配合、相结合。要求学生3～4人为一组，先练习总账模块下操作技能，也是最基本的电算化操作。即建立账套、操作员权限分配（每人担当不同的身份）、数据初始化、账户的科目编码、记账凭证的编制、账簿的自动登记、会计报表的形成一整套电算化操作。在具体的操作时，可以结合自己已完成的手工账务处理资料，如：已经编制好的记账凭证，进行快速的输入；各账户发生额及余额的核对等等。第三步，实训结果的对比总结。找出相同点，如：核算的对象是相同的，处理的经济业务内容也是一样的，账务处理流程都是围绕证→账→表进行的，最终目的都是为了服务于企业的经济管理及有助于信息使用者做出经济决策。找出不同点，如：运算所采用的介质不同，手工账务处理下是以人为主体的计算器协助计算方式，而电算化环境真正发挥了计算机的强大运算、准确率高的优势；处理会计信息的起点不同，手工账务处理下是以原始凭证为起点，而电算化条件下是以记账凭证为数据处理的起点；账务处理核算过程不同，手工账务处理下是由不同岗位的财务人员共同完成的，电算化环境下可以不用由专人进行总账、明细账的登记，对账、结账工作由计算机结合财务软件自动完成；会计信息的保存方式不同等等。通过两种实训结果的对比，让学生知道它们是相通的，在相互结合、相互验证的基础上使所学的知识技能得到巩固提高。做到手工和电算化两种技能都懂都会，为以后走上工作岗位奠定坚实的基础。

4.提高实训教师的队伍建设。会计实训教学强调实践操作技能目标，教师仅有深厚的理论知识水平是不够的，必须不断强化其理论联系实际的密切程度、处理复杂经济业务的实践能力。第一，鼓励教师争当“双师”型的人才，即同时具有会计师和讲师资格。第二，组织教师定期参加专业培训学习。第三，组织教师定期到公司企业一线的财务岗位挂职或培训，总结第一手的实践经验，以更好的应用于实训教学。

总之，构建以实践教学为核心的“手工和电算化综合实训”的教学模式已成为会计电算化专业研究改革的方向。实现手工和电算化下的综合实训操作，有利于学生巩固所学理论知识，提高实践操作技能，为用人单位培养能快速适应岗位要求的应用型、实践型、技能型人才。

参 考 文 献