庄周买水之投诉篇

2024-08-15

庄周买水之投诉篇（精选4篇）

1.庄周买水之投诉篇篇一

《庄周买水》 4

保定一中高一语文组马艳荣

教学目标：品味庄周买水的形象化说理

课时：一课时

教学过程：

一、导入：

杂文最突出的特点是形象化说理。鲁迅先生曾说：杂文是匕首，是投枪，但杂文也可以给

人以愉快和休息。正因如此，杂文才被喻为“嘻笑怒骂、皆成文章”的文体。

在不同作家笔下，杂文的形象性有不同的表现形式，比如我们将要学到的杂文大家鲁迅先

生的杂文名篇《拿来主义》就巧妙的运用了比喻论证的手法，把深奥的道理讲得深入浅出

，形象生动。而我们已经学过的《剔光头发微》则更侧重于运用丰富的联想，作者在道古

论今中揭示出深刻的社会问题。那么，《庄周买水》这篇杂文的形象性又有何独到之处呢

？让我们来共同品味一下。这也就是我们本节课的学习目标。（展示幻灯片2）

二、回顾结构和主题

首先，让我们来回顾一下文章的结构。（展示幻灯片3）

庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现

象。不难理解，作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批判。为表达这一重大的

主题，刘征先生没有板起面孔说教，而是运用了很多形象化的手法，你能品出一二吗？

请同学回答并进行.总结归纳。

三、品味.总结

1、巧妙的构思

⑴化用典故，借题发挥

为揭示主题，作者别出心裁，运用了故事新编的形式（旧瓶装新酒）。他化用了《庄子》

中的若干典故，并生发出新意，古今交融，针砭时弊。

曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫

于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样的一种讽刺呀！（强烈的反差）

在买水过程中，庄周连连碰壁，被象皮球一样在衙门口踢来踢去，此时的庄周早已不再有

“非梧桐不栖，非醴泉不饮”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展

示着小民的悲哀与无奈。

化用典故，借古喻今，借古讽今，正所谓“借古人酒杯，浇胸中块垒”，让我们在刘征先

生的新编庄周故事中领悟其对社会时弊的讽刺与批判。

⑵另外，文章情节设置上也是一波三折，耐人寻味。作者为庄周设置了艰辛的买水过程，

正如结构所示。且在此期间。鬼神禽兽依次登场，让我们发笑的同时，又不有辛酸苦涩。

此种新奇的构思也给了众多考生以启迪，比如一考生即以《赤兔之死》来构建自己

的诚信答卷，并得到了认可，希望我们也能从中受到启迪。

2、幽默讽刺的语言

杂文是用文字构建的漫画，其深刻的寓意往往给予幽默讽刺的语言之中。因此有人说，没

有了幽默和讽刺杂文就如同白开水，没滋没味，或者如隔靴搔痒，不痛不痒。本文中的语

言是怎么体现的呢？请同学们品味。

请同学自由发言。言之有理即可。

.总结：无论是叙述性的语言还是人物的个性化语言，都体现了幽默讽刺的特点。

3、生动形象的细节描写

细节的刻画使作品形象更加生动传神，同时又能使批判入木三分，所以，无论是鉴赏还是

创作，都不能忽略了细节刻画。

请同学找出文中的.细节描写并进行分析。

例如：通告上的字体；办事员的西装笔挺；女秘书的洋腔洋调和吴主任经久不息的笑容及

圆滑应对等细节描写不仅勾勒出人物的个性化特征，使人如见其人、如闻其声且是作品更

具现实感和讽刺性。

不仅杂文语言如此，这些技巧同样可以适用到我们的的作文实践中。

请同学读例文《无题》（吴飞小说）

四、.总结：

杂文正是凭借着其形象化说理为多姿多彩的文学苑增添了亮丽的一笔。学习杂文，要学会

品味其形象性的妙处，品味其形象化的语言背后的深刻含义。

五、拓展阅读：

阅读下面文段，回答文后问题。

29岁那年，颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔丘。

孔丘的教学风格很严厉。他每天安排颜渊读大量的书，而且下指标，每个月要拿出一篇论

文。

颜渊是个循规蹈矩的好学生，向来惟师命是从。每天读书到深夜，每个月都能拿出一篇优

秀的/论文。孔丘很满意，对颜渊说他会很认真批阅，并激励颜渊要忘掉过去的成绩，每一

天都应当从零开始。颜渊深然其言。

一天，颜渊在阅览室浏览是，无意发现了自己一篇/论文习作竟发表在一本世界学术权威杂

志上，不过署名是孔丘。他翻了一下午，又发现了自己另外几篇/论文习作也在学术刊物上

发表了，署名都是孔丘。

颜渊有点气闷，却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望，和他作对只能自

毁前程。

颜渊陷入深深的郁闷中，原先的忧郁症更严重了。不到一年，“发尽白”。

这样郁郁过了三年，颜渊终于沉疴不起，倒在了书桌前，年仅32岁。

得此消息，孔丘大恸：“噫！天丧予！天丧予！”为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行

学术研究。

(一) 文章揭示了一个怎样的社会现象？

(二) 本文运用了怎样的手法进行说理？请尝试说明

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2.第二册庄周买水篇二

经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。（在屏幕上打出课题）

正课：让学生读课文，找出文章的结构，在屏幕上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。把图表做成环形，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。（几个环节分别注明：1、庄周买水；2、海神若/一元一吨；3、河伯女秘书/十元一吨；4、吴主任/五十元一吨；5、提货票。最后的箭头指向2。）结构拉清楚后很容易理解后面的问题。

接下来老师问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请在课文中找出答案。（我给出的答案是第10、12自然段，也就是吴主任说的`两段话，不知道这样牵强否？或者该把问题变一变，更容易得到这个答案？）

让学生读一遍这两段，然后提出其中几句：1、提货单尽管卖来卖去……哪里有水呢？2、不错，这么一转悠……生财有道嘛！就是买主吃点亏。问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气？（我的答案是：会生气）

问：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？（我的答案是：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。[复杂啊，本来我想直接引出官官相护或者强者玩弄欺辱弱者的观点，结果绕了这么大的圈子且言不达意，没经验好烦~]）因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。

问：这篇文章表达了以上的意思，在课文中还有多处描写，请找出来加以讨论。（我的答案：有三人对庄周态度的对比，有第二、六、七字自然段的话。分析都指向这篇文章的主题。然后阐明这篇文章的语言特点）[这里旨在分析文章语言]

问：文章结尾更深刻犀利，套用了典故。（讲典故）然后让学生自由发挥，改写结尾，再把他们的结尾同本文相比，再次凸显文章语言特色以及文章主旨。

3.《庄周买水》课本剧台词篇三

背景

潮流不可阻挡，连梦想化为蝴蝶的庄周也变了。他的呕心沥血之作《华南经》被出版社退还，从此弃文从商，养鱼致富。

人物

庄周：弃文从商的老百姓。

办事员：转告话语的人，若大人的下属。

女秘书：河伯的左右手、亲信。

小鱼：缺水的水生物。

地点

一、若大人办事处

二、河伯办事处

三、濠梁外宾接待所

四、半路上

第一景若大人办事处

（养鱼要有水，天大旱，水十分紧俏，庄周到东海的海神若大人处买水。）

（庄周走了十天十夜，来到若大人办事处。无人。）（上场）

庄周：（感叹）哎呀，怎么没人呢？真是老天造孽，对我太不公平了。《华南经》费了那么多心血，最后还是被退还，现在……

（探头看到办事处的门上吊着一把大锁，旁边的告示牌上写着“水每吨一元，无货”。）

庄周：（微微颤抖一下）明明每吨水是一元，现在怎么“水每吨一元，无货”？天啊！怎么这样玩弄我，我的鱼在等我的水呢！（悲叹，失望）

（一位西装笔挺的办事员走过来。）

办事员：（自高自大，手拿香烟）喂，什么事？乡下佬就是乡下佬，一点规矩都不懂。

庄周：（连忙迎上去苦苦哀求）大哥哥，有水吗？我要买水，我的鱼在等着我的水呢！麻烦你帮帮忙，我真的很需要你的帮忙。（可怜的样子）

办事员：（骄傲）没货，一滴也没有。河伯那里也许有些存货，你要就快去问问。迟了没有了，可别怪我。（喷出一口香烟）

庄周：多谢啦，真的多谢啦！（恭敬）

（同下）

第二景河伯办事处

（庄周又走了十天十夜，来到河伯办事处。）

（庄周又累又饿，满头大汗。）

庄周：（有气无力）有人吗？我要买水，我的鱼在等着我回去呀！（还有一丝生机的神态）

女秘书：（长发披肩，挺和气）咱这里的水，是从东海议价买来的。你是明白人，每吨当然不止一元。我们的售价是每吨十元，赢利不多呢！有没有货，我给您问问。（顺手拿起电话）

女秘书：（耸耸肩）Sorry，没货了。但，我可以帮你弄到一百吨，好处费每吨只要两块。拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。

庄周：（吓了一跳）多一点钱无所谓，只要我的鱼能够有水活过来，那才是最重要的。（幸福满足地甜笑自言自语）等到鱼长得又大又肥，卖出去就可以发大财啦。这点小费值得。

女秘书：（扭着屁股离去）拜拜！

庄周：（回过神）漂亮小姐，拜拜！

第三景濠梁外宾接待所

（庄周又走了十天十夜来到濠梁，这是他曾来旅游的地方。）

（庄周来到外宾接待所，接过易拉罐可乐，疲乏消退。）

庄周：（有点不好意思）主任，我的鱼缺水，你能卖一百吨水给我吗？（恳求）

吴主任：（又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容）嘿嘿，老庄，你要养鱼？你这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮助。一百吨就一百吨！我们的水是从河伯那里议价买来的。我们的出售价是每吨50元。您是高级知识分子，九折优惠。您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多多关照啊！

庄周：（吃惊）主任，你不是挖苦我吧。在河伯那边就要每吨十元，还要每吨两元的好处费，我已经嫌贵了。现在50元一吨，也太贵了吧？（反问讨价）

吴主任：我知道，但您有没有考虑您的`鱼，它们在等着你的水。（不客气，摆出架势）

庄周：算我倒霉，认了吧！（叹气）

（庄周下）

（庄周东挪西借，好不容易凑足4 500元。这天他来取水。）

庄周：（喘着粗气）主任，钱凑够了，水可以取了吗？

吴主任：（收了款，递过一张提货单）水当然可以取了，在东海，放心地去吧！（冷淡的神情）

庄周：（疑惑，委屈）这是怎么回事啊？

吴主任：哈哈，老庄！别看您学问大，可对这水的买卖不大在行哩！河伯从东海买到水，买是为了卖，为了赚钱。卖水多麻烦，不如把提货单卖给我们划算。我们也一样，再转手卖给了您。提货单尽管卖来卖去，水还躺在东海里，纹丝不动。您是用水户，不到东海取水，哪里有水？（解释）

庄周：可是，原来的价钱每吨才一元。（追问，不解）

吴主任：不错，这么一转哟，涨了几十倍。生财有道嘛！就是买主儿吃亏。可是买主儿有的是钱，这么贵还是抢着买哩。您老早就万元户了！光稿费就够肥的，现在又养鱼。哈哈！（奸笑）

庄周：（低声下气）这又是一回事呀！为什么跟我的贫富扯在一起，简直就是勒索。（叹气）哎呀！去就去，算我倒霉。只要取到水，多大的困难也能顶过去。（眼睛转个不停，湿润）

（同下）

第四景半路上

（庄周兜着提货单，赶着一辆大车，车上载满了空水桶，急急忙忙向东海进发。）

（庄周又饥又渴又热又气恼，半路上实在挪不动了，坐在路边休息。）

小鱼：（微弱的声音）只要有一勺水我就活命了，救救我吧！（呼救）

庄周：（顺着声音看去）我又能怎样帮得了你呢？（睁大眼睛，不说话也不动，好像一段干木头，只有荆棘般花白的胡子在微微颤抖。）

（一声雷响，乌云密布，哗哗下起甘霖。）

4.新课标语文教案庄周买水篇四

【学习目标】了解本文的寓意：学习寓言式杂文的写法。【教学的重点、难点】文章所包含的寓意【课时安排】一课时【教学过程】

一、作者简介

刘征，可是语文有着很大的关联啊，我们的语文教材的顾问就有他。他是著名的语文教育家，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。

著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。他的杂文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。

二、读课文，走进文本

梳理思路；文中几个典故；初步感悟典故寓意。

三、典故赏析庄周梦蝶

“庄周梦蝶”，道教掌故之一，典出《庄子·齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。濠梁观鱼

《庄子·秋水篇》记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。涸辙之鲋

庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉．周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也．君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”

„„

四、探究文章寓意

提问：庄周为什么买水？怎样买的水？

看一张环形图，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。提问：假如庄周买100吨水，钱都被谁赚去？为什么东海有水不直接卖？这简单的问题连庄周都疑惑了。提问：《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？

明确：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。至此，我们可以认识到本文的寓意——

提问：寓言诗人拉·封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事中读出

道理，请大家想想，这篇寓言式杂文有什么寓意。

明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。

这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。

五、合作质疑

同学们是语文学习的研究生，对本文你发现什么新问题？有什么需要同学们一起探讨的？

预设问题：

1.文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？ 2.作者为什么要着重描写庄周见到枯辙之鱼后的神情？

3.作者说“无货”两字写的是苍颉体，苍劲有力，有何用意？

4.庄子的呕心之作《南华经》只征订了三本，反映了一种什么样的社会状况？

师生讨论、发言、总结：

六、总体品味鉴赏。

学生讨论回答：

1.这篇杂文写得富有情趣，本文如何使人物形象鲜明？

明确：通过肖像、语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。

2.本文主人公庄周和历史上的庄周形象有何不同？与这一形象对比又有何作用？明确：历史上的庄周洒脱、豪放、飘逸，而本文却对这一形象进行了重新塑造：饱学之士在物欲横流环境下为谋生养鱼买水处处受骗受折磨。一个原先的精神巨人，现在却只能如没头苍蝇，不知何处能有个结局，心中只有茫然、彷徨、无奈与劳累。