培养美术特长生的点滴感悟

培养美术特长生的点滴感悟（共13篇）

1.培养美术特长生的点滴感悟 篇一

和谐文化与美术教学刍议

马丽伟1

（咸阳师范学院附中，陕西 咸阳

712000）

摘要：美术教学是构建和谐文化的重要环节。在美术教学中体会和实践和谐因素，以“度”为标准使个性心理和美术教育环境和谐一致，使美术教学所实施的和谐文化教育能塑造美的心灵。

关键词：和谐文化；美术教学；美的心灵

中图分类号：G6

32文献标识码：

文章编号：

作为美术教育工作者，如何自觉地投入到构建和谐文化这一伟大的时代工程中去，为此重大工程做出自己应有的贡献，是摆在我们面前的一项重要任务。在教学工作中笔者对此有所思考，以下谈谈我的点滴感悟。

一、和谐文化和美术教学的思想认识

和谐文化是以崇尚和谐、追求和谐为价值取向的文化形态。构建社会主义和谐文化是一个挑战性很强的新课题，既要遵循文化发展的内在特性，又要体现中心工作的要求，既要厘清理论问题，又要探讨实践对策。构建和谐文化必须坚持先进文化的前进方向，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，引领全社会成员在思想上和道德上的共同进步。

美术教学是构建和谐文化的重要环节。美术教学特有的对素质教育的关注，其理论意义和目标导向都应指向构建和谐文化。美术教育工作者应该把自己的教学与我们时代的需要和追求紧密结合起来，深刻认识到自己的教学实际上肩负着时代的重任，并在此具有庄严使命感的教学过程中体现个人价值与时代价值的统一。有了这个认识，我们会带领学生在一点一滴的美术课学习中体会和谐，体现和谐，建立和谐理念，发扬和谐精神，从而达到精神的奋发和道德的进步。

二、如何在美术教学工作中体现构建和谐文化 1.以“度”为标准使个性心理和美术教育环境和谐一致 收稿日期：

作者简介：马丽伟（1967——），女，陕西武功县人，咸阳师范学院附中一级教师。个性心理是个人不同于他人、能区别于他人的独特的心理特征。有人热情活泼，有人沉默寡言；有人善思，有人能干。还有人爱耍小聪明，小动作多，爱笑，喜欢说闲话等等。课堂教学却是要在统一的、有组织的状况下完成课堂任务。这就需要有一个和谐的课堂纪律和氛围。为了实现课堂的和谐，需要每一个学生都要在一个适“度”的心理和行为中适应课堂要求，从而完成学业任务。这个“度”，笔者以为，就是庄正严肃和活泼热情、听从引导和发挥独特思维、公共动作与私下动作等等关系之间建立平衡。在四年级教学《漫画》一课时，有一个常常在课堂上莫名发笑的学生，笔者善意引导这个学生体会自己笑的“度”的问题，进而引导学生用漫画的形式反映各种笑脸，并体会什么样的笑在什么环境中才是合适的。在初一年级教学“人物关系组合”时，针对个别学生爱做小动作，爱交头接耳说话等问题，引导学生体会个人与集体的关系，体会人与人、人与环境关系的“度”的问题，并要求在绘画中反映出不和谐因素给课堂带来的危害。如此等等，在绘画习作中，不但学生有反映的题材，而且受到深刻的关于和谐的教育。

2.在美术教学中体会和实践和谐因素

美术教学中的和谐因素无处不在。即使在比较夸张、富有个性的美术作品中，其根本的追求还是和谐统一。在美术教学中强调和谐统一，运用和体现艺术的和谐因素，能通过艺术的途径增强学生品质和心智中的和谐性，形成顾全大局、和谐沟通、友善待人、共同发展等诸多品性。

点、线、面的和谐统一。生活中的线，即面对自然界及生活中的各种现象，如果用最概括的绘画语言来表达，想一想是什么？在生活中同学们是否看到线的存在？能否举例说明？线广泛存在于我们的自然界和现实生活中，自然中有树木、斑马、海螺、水波纹；生活中有电线、旗杆、台阶、楼梯、建筑物，头发等。教师然后总结：线条有各种各样的形态，如直线、曲线、折线、斜线，不同的线会使人产生不同的感觉，能启发人的联想。接下来就让学生讨论怎样的线的排列是和谐的，可以组成面，且能产生物象，体会不同线的形象显现的美感其实质就是和谐统一。学生通过观察寻找自然生活中线的形态，就能感受艺术中的线来源于生活，线的存在不仅使人的视觉世界变得丰富多彩，而且再丰富多彩的点、线、面，它们的组合搭配应该是和谐中的统一，美的发现就是和谐的发现，和谐在生活中。

色彩搭配的和谐。整个物质界的色彩极为丰富,但不论多么复杂绚丽的颜色,都是由红、黄、蓝、黑、白组合而成的,其中红、黄、蓝是基本的颜色,而黑、白是调节颜色明暗的元素。在《颜色的世界》一课中，我指导学生由三种基本颜色构造出其他颜色,如红与黄可组合成橙色,黄和蓝可组合成绿色,红和蓝可组合成紫色,由两种基本颜色组合成的颜色称为第二次 色(又称间色),间色的色彩比较艳丽。并在和谐理念下指导学生将三种原色组合成第三次色(又称复色),三种原色的比例不同,组合出的颜色就不同。如果在颜色中加入黑色,则可改变颜色的纯度,使色彩变得沉稳,如果加入白色,则可提高色彩的亮度,使色彩鲜艳透亮。调色的过程充满着“度”的把握，也即更好的体现环境，更好的表达自己心中的意象，也即色彩与环境，与自我心理的和谐统一。

构图的和谐。构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，同时也包括线条、明暗，色彩等在画面结构中的组织形式。中国画画面生动有节奏，情景能交融，对比上调和，动静上互衬，加上主大次小、虚实相生的理念，都是极妙的构图章法。西方绘画追求几何形式美构图。画家们认为，现代人越来越多地生活在高度的几何秩序中；人类的一切创造，机械的或工业的，都是依据几何美设想的。不管东西方艺术观念有何不同，都体现出和谐精神。美术教学中，同样的课题，笔者把个性柔和的学生和个性突出的学生分组指导，前者注重对比与互衬，后者注重对象在画面上的鲜明突出。前者具有自发的和谐性格特质，后者必得在实践中逐渐具有秩序感，最终可以使构图达于和谐。

画面及画面之间的和谐。这主要体现在绘画风格是否统一、和谐的问题上。以上述色彩搭配的和谐为基础，指导学生构建和谐画面。我们在九年级的《海报面面观》和《巧妙设计》课堂上，设计出一些问题，提请学生体会画面的和谐问题。例如:在一张海报上关于国画元素和欧画元素的风格和手法的统一、和谐的问题，关于系列作品（几张画面组成的一系列作品）组合安排的整体感觉的和谐问题，再比如一个产品做标志设计、手提袋设计、画册设计的手法、风格的统一问题等。关于后一个问题，如果从相反角度提问：特意将这一个系列的设计，如这一个产品，标志设计是一种风格、手法，手提袋设计又是另一种风格、手法，画册设计却又是另一种风格、手法，这可以吗？

通过这些问题设计以及在问题引导下的实践中，学生对画面的和谐问题有了感性的认识。

三、美术教学所实施的和谐文化教育最终目的是塑造美的心灵

“美是和谐的统一”，这是古希腊自毕达格拉斯以来的著名美学命题。我国古代的贤哲也很讲究美。早在春秋末期，楚国的一位大夫就给美下了一个定义：“夫美者，上下、内外、大小、远近毕无害焉，故曰美。”这句话道出了美的本质特征———美在和谐。美术教学是审美教育，美术教学过程是学生与美同行的一段生活历程。新课改赋予学习生活以自主、合作、探究的内涵，美术课堂因学生与生活的亲密接触而更美。实践证明，不同的心理特征的个体人适应不同的社会生活领域，都能找到和自己相适应的社会角色，其根本的原因在于他能和社会生活和谐一致。学生的学习、成长莫不是这种和谐的体现。不能想象，一个和家庭、班级、师生不能和谐的学生，能怎么成长起来。美术教学也是这样。和谐概念在美术教学中的具体实施，必将通向对美的心灵的塑造，对真的信念的追求，对善的感怀和体悟，使学生得到全面的发展。

2.培养美术特长生的点滴感悟 篇二

(一)强调美育重要性校长多次在师生大会上强调:“缺乏艺术教育的教育是不完整的教育”。在强调素质教育的今天,要与德育为核心,通过艺术教育可以陶冶学生的情操,开拓学生的视野,实现人们精神境界的升华。所以,加强学校的艺术教育是实施素质教育的必然。我校由一位副校长分管艺术教育,每年都制订出详细的计划和实施措施,与便更好地开展工作。

(二)把握空间,建立好第二课堂学校在几年前就组建了舞蹈、钢琴、音乐、二胡等兴趣小组,规定每周三下午为艺修课。学校每年定期举行大型文艺活动。如“五四”青年文艺晚会,“十一”国庆歌咏比赛,元旦文艺汇演,校园卡拉OK歌手大赛等丰富多彩的艺术活动,丰富第二课堂活动内容,努力实施素质教育。

(三)加大投入,创建农村一流设施学校建立了艺术教学中心,有单独的音乐教室、舞蹈室、钢琴室。现有钢琴二架,电子琴、手凤琴三台、二胡十多把,为学校艺术教育教学工作和课外活动的开展提供了良好的物质条件。

二、热爱自己的专业

我们的专业是“音乐”和“教育”两个方面结合在一起的专业,老师一定要首先热爱自己的音乐专业,用心感悟音乐,才能潜移默化的感染学生也热爱音乐,领悟音乐。

三、培养学生对音乐的兴趣和爱好

兴趣是最好的老师。那么,兴趣是什么呢?兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。当一个人对音乐产生兴趣,不仅是喜欢听、喜欢唱,而且还会关心有关音乐方面的书刊、信息,探究有关音乐的知识。兴趣比智力更能促进学生学习,强烈而稳定的兴趣是从事活动,发展才能的重要保证。所以培养学生的音乐兴趣是音乐教师艰巨而又重要的任务。只有学生对音乐产生了兴趣,才能培养更多的音乐尖子(特长生)。那么如何培养学生学习音乐的兴趣呢?

(一)利用学校的音乐教室、多媒体教室经常播放好听的音乐作品,激发兴趣。

(二)布置理想的教室以及校园环境云熏陶学生的兴趣。

(三)上好每一节音乐特长生课。

(四)提供学生参与音乐艺术实践活动的机会,如开展各种兴趣小组活动等。

四、不断进取提高自身修养

音乐特长生的基础相对较好,教好他们不是一件容易的事情。所以老师必须要有高超的音乐技能技巧和较全面的音乐理论知识,作为一名音乐老师必须为断进取,与时俱进,以增强自身的专业知识,我主要做了以下几点:

(一)在专业上不断进取虽然自己早年就大学毕业,但由于长期在农村工作,见识少,知识面窄,单凭大学里所学到的知识去教特长生是远远不够的。所以这些年来,我一直利用寒暑假的时间,到大城市(如福州、厦门等)拜访有名望的专家、教授学习声乐、器乐,以增强自身的音乐素质。

(二)虚心向同行学习作为音乐教师,大都有各自的专长,应虚心向他们学习。上杭高中的郭老师是我的启蒙老师,到现今还是我的良师益友,在声乐教学上给了我不少的帮助。还有在城区工作的许多音乐老师,都给了我不少的帮助,使我在学习音乐的道路上得益非浅。

(三)坚持每天练习基本功在农村,环境较差,条件也很简陋,学音乐的气氛远没有城里浓,教学上压力也较小。这样,容易使人不思进取,一不注意,很容易荒废自己的专业。所以我制订了自己的学习计划,强迫自己每天练琴、练唱、看书。以提高自身的音乐技能技巧。

五、开展符合音乐特长生发展性学习的教学改革

(一)编写适合于音乐特长生学习的音乐教材音乐特长生必须掌握系统的音乐知识和音乐技能。但现今的音乐教材对特长生来说稍微偏浅,学生学习的动机削弱,于是我编写了《乐理》、《视唱、听音》、《声乐教学》、《钢琴教学》、《二胡教学》、《舞蹈教学》等补充教材来满足特长生学习需求。从而巩固并提高特长生感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力,为真正提高特长生的音乐素质打下坚实的基础。

(二)为音乐特长生提供一个展示才能的平台和机会特长生需要通过各种活动的成功经历发展自信。因此作为老师应该有意识地创造各种机会帮助特长生的自信。例如开习唱、习奏会,我会邀请广大师生以及他们的家长一起观看。以便锻炼出他们的胆量。在课堂上唱歌时让有声乐特长的学生领唱或独唱一段。在欣赏器乐时让有器乐特长的学生不失时机的介绍自己所学乐器的种特点,同时展示才能,发展自信,获得成功感。

六、加强情感沟通,增进相互理解

(一)经常与学生沟通、谈心新课程改革的实质就是要和学生交朋友,要尊重学生平等、公平对等学生、欣赏学生,诚心诚意的去帮助他们,鼓励他们。在教育过程中,老师对学生的思维方式的宽容,对学生特殊行为的宽容,可能激起学生对老师的感激之情。学生孔某某,原来是一个很贪玩的男孩。非常喜欢打球,有时在上专业课时都想打球。后来,经过老师的耐心劝说,数次谈心,晓之利害关系,不再贪玩了,终于考上自己理想的学校。

(二)与学生家长沟通,取得家长的信任和理解跟城市相比,农村家长在艺术教育投资方面有相当的差距。人们的艺术素质普遍较低,对艺术教育的认识相当落后。许多家长认为把孩子送到学校里来公读书就行了。他们关心的是统考科目的分数,音乐好不好没有任何关系。所以,和学生家长沟通是我们做老师的一件很重要的事情。正常情况下,每一位音乐特长生的培养,我都要家访好几次,仔细了解每位特长生的家庭状况,尽可能帮助其解决实际当中存在的困难和问题。

七、淡泊金钱名利

3.培养美术特长生的点滴感悟 篇三

【关键词】美术；特长；绘画；兴趣

美术教育是一种培养人的，具有多层次多侧面的社会文化现象，它是人类传播美术思想、美术知识、美术历史和美术技能技巧的必然产物，也是人们传授造型技能、艺术审美经验和启迪智力的手段。学习绘画不是一件容易的事情，不仅要有浓厚的求学兴趣，而且要有很高的积极性勤练多想。

一、让学生认识自己并建立良好的师生感情

学生与教师建立良好的师生感情，能调动学生的学习主动性，把学生引导到学习美术的兴趣上去。教师可以跟学生讲述自己的求学历程，怎样在艰苦的条件下不怕挫折，虚心求学，不甘落后的精神，要求学生尽自己最大能力去努力学习，做到问心无愧。

二、讲述学习美术的社会用途

绘画是一种兴奋剂，可以促进、激发、活跃人们的思维，使我们的心灵得以美的享受。有的学生认为，现在人才市场美术高才生到处都有且已趋于饱和状态，我们现在才开始学，何时才轮到我们找去“贡献”，针对学生缺乏信心这一点，教师应该多举例说服：主要你学到知识，只要你有丰富的美术理论知识基础和扎实的美术基本功，是金子的总会发光的，无论你在哪里，总会有人重用你。

三、培养学生的审美情操，增添生活乐趣

美会影响到个人的审美观，爱美之心人皆有之。美在生活中无所不在，如果对美有较深认识，那么自己的穿着打扮也会与众不同，并能很好地搭配服饰，穿出自己的品味和风格，让人耳目一新。譬如讲到色彩给人心理效应不一样时，就列举出服装色彩与人体体形之间的相应关系的例子：太胖的人穿衣服可以选择深色的，不要穿颜色太鲜艳的，横纹的衣服也不宜穿，否则效果大打折扣；体形较瘦的人，不要穿竖条纹或颜色太重的，否则瘦上加瘦……。学生听了都频频点头，树立起信心，有兴趣去学美术这门专业。

四、创设艺术教育的深刻氛围

开辟教师画室，美术教师在画室里摆放静物画画，可以起示范性作用，激发学习兴趣。组织同学聚在一起画画，教师指导，学生的作画水平会不断提高，好的同学可以带动稍差的同学，又可以提高画画水平。因此教师必须从多方面培养和激发他们的兴趣，促进他们的兴趣向高层次、个性化方向发展，从而培养学生乐学及健康、美好、高尚的情操和提高审美能力。

五、创设导入新课的环境

新课的导入，是一节课和一个内容圆满完成的重要环节。因此，教师必须要根据教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生学习的积极性。如谜语导入法，音乐导入法、故事导入法等，同时内容必须与导入法很好地结合。例如教色彩构成，我会结合不同色彩给人的视觉心理效应知识，例举伊顿在他的《色彩艺术》中的叙述：“一位实业家准备进行舞宴，招待一批男女贵宾…… 当快乐的宾客围满了美味佳肴的餐桌就座之后，主人便以红色灯光照亮了整个餐厅，肉食看上去颜色很嫩，客人食欲大增……红光变成了蓝光，烤肉显出了腐烂的样子，马铃薯发了霉，宾客立即倒了胃口；可是黄灯一开，就把葡萄变成了蓖麻油，把来客都变成行尸，几个比较娇弱的夫人急忙站起来离开了房间，没人再想吃东西了。

六、多范画，提高学生的学习兴趣

要想提高学生的水平和引起兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。捷克教育家夸美纽斯认为，直观性教学是要求学生利用各种感觉去感知知识技能，他在《大教学论》中说：“这对于学生应当是一条黄金一般贵重的原则，对于一切事物，应当尽可能用各种感觉来感受他们，这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。

七、寓教于乐，乐中求美

绘画并不是因为它精益求精或豪放潇洒而赋有魅力，而是精神中的情感经过感觉对视觉形象的把握，从而产生神秘的激情。针对学生随着年龄的增长，原本绘画能力稍差的对绘画的兴趣不浓，就连那些成绩较好的，对绘画的兴趣也变得减弱。要让学生保持学习绘画的热情和兴趣，我认为必须冲破皮框，减轻压力，充分发挥主人翁的精神，在完成美术作业过程中不一定遵守规范，不一定像应考那样独立完成，而应该让学生互相参考，互相学习；不应该有只有“教师讲，学生练”的单调模式，应创设一些轻松愉快的音乐氛围。

八、善于表扬，灵活批评

绝大多数学生都想得到教师的表扬，因此教师对学生作业的评价必须做到恰如其分的肯定。因为教师是学生学习的指导者，又是其作品的欣赏者。学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出的作业。所以对于每位同学的作业，我都认真批改，打上分数和写出评语，并上课评讲，让学生知道自己的优缺点。对有进步的，加以肯定和鼓励，对其作业的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。如有一位原来成绩不太好的学生，有一次作业他做得挺不错，有进步，于是我在班上表扬了他。

参考文献：

[1]赵巍.高中美术特长生色彩教学的策略研究.教改聚焦.2012（12）.

4.初中美术特长生的培养之我见 篇四

伊 通 五 中

张 晓 英

初中美术特长生的培养之我见

初中美术教学既然面向全体学生,以提高学生感受美、欣赏美、鉴别美等能力为主要目的，美术特长技能的培训就不能占用常规的既定美术课时。对于那些对美术专业特别具有兴趣爱好，情有独钟的学生，应该通过美术兴趣小组实施集中系统规范的特长专业训练，并通过家庭教育、社会教育等相结合的途径进行，不失为善用资源自得其乐的好办法。

根据多年来从事初中美术教学的实践，我从初中美术教学观念的角度总结了对初中美术特长生教学培养的原则和方法。

一、根据学生实际制定培养方案

对于初中美术特长班而言，其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。通过长期的教学实践，我认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取分类教学形式，促进学生的全面发展，坚决杜绝一刀切的做法，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文

化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，我总结出以下的教学思路：

1.观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。

2.分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。

3.心理调节能力。教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。

4.自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

二、课程内容的设置

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。

三、学习环境的创设

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在初中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个

能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在伦勃朗作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。

四、教学计划的制定

对于初中美术特长班的专业教师而言，在教学过程中，应根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

现代社会科学的快速发展，对培养人才提出了新的要求，不仅要在个性方面获得和谐的发展，而且应有开拓创新的精神和能力。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”

5.《美术特长生跟踪培养》 篇五

繁华初级中学

一、课题研究的内容

1、艺术特长生跟踪培养可行性研究。

2、艺术特长生跟踪培养方式方法的探究。

3、特长生发展状况的跟踪分析。

二、课题研究的背景及意义：

1、现在初中学生的学习时间紧迫，各方面压力较大，美术知识辅导教师要充分考虑到这样的许多因素，做到从实际出发。

2、学习美术专业知识需要足够的时间，把时间安排好非常关键。要处理好与文化课学习时间的合理对接；处理好学生与指导教师辅导时间的有效对接。

3、让学生在不影响正常文化课学习的前提下，让学生的专业特长能够得到最大限度的培养和提高，具有非常重要的意义。

三、课题设计论证：

课题界定及理论依据：

1、有利于培养学生个性化发展，便于因材施教。

2、能及时掌握艺术特长生的信息，做到教与学的有的放矢。

3、便于双向联系、双向互动，方便理论与实践的自由对接。

4、更符合以人为本的教育理念。

四、课题研究的条件及预期成果

条件：

1、建立咨询活动室。

2、建立成长档案。

3、制定具体活动计划。预期成果：

1、特长生的艺术修养和绘画技能得到最大限度的提高。

2、升学率提高。

3有利于学生的长远发展。

五、特点与创新之处：

1、时间、地点、学习内容，做到教师与学生的自由互动。是非常科学的辅导学生学习的方法。

2、艺术个性能够得到充分发挥。

六、课题研究步骤、进程：

1、(1)制定行动方案。(2)开始发动，建立档案。

2、(1)成立活动咨询室。(2)边活动边完善辅导方式方法。

3、充分利用活动课时间以及课余时间展开活动。

4、(1)阶段性展示成果。(2)每学期举行一次总结评定。

七、（2011——2012）上学期，课题执行阶段情况总结

活动一学期以来，本课题完全适用于我校初中学生的辅导学习，针对性较强，执行非常灵活，方法具有多样性，便于操作，从发动到现在有十八名学生进入跟踪辅导名单；其中有一名学生的科幻画作品，获得参加潍坊市级全国科幻画比赛资格（全诸城市仅有五幅作品获此资格）。跟踪辅导活动成绩突出，效果显著。

6.谈高中美术特长生培养 篇六

【关键词】高考；美术特长生；培养原则

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

1制定符合实际的培养方案

高中美术特长班的主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的 变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取因材施教的教学形式，促进学生的全面发展，坚决不能一刀切，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。①观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。②分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。③心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。④自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

2精心设置课程内容

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。

3创设学习环境

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在达芬奇作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。

4制定教学计划

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

7.培养美术特长生的点滴感悟 篇七

近年来,随着全国各高校的不断扩招,对美术特长生的需求不断扩大,成为高中生进入大学的一个契机。各高中学校为了追求升学率,加大了对高中美术特长生的投入,甚至连家长也愿意花费更多的精力和财力,目的就是为了让孩子能够读上更好的大学。成为高中美术特长生也是成绩相对落后的学生能够顺利进入大学校门的直通卡,使部分学生选择了借美术专业走进大学的校门。而且各高校对高中美术特长生的文化专业课分数要求较低,这也是目前高中美术特长生人数越来越多的原因之一。社会经济发展的越来越快,对美术人才的需求也越来越大,但高中美术特长生的整体知识水准和整体素质却有所下降。主要是因为大部分高中学校不重视美术特长生的文化课学习,对美术专业知识的传授也不深入,因此导致高中美术特长生的知识底蕴和艺术修养都不高,这也是我国高中美术特长生中所存在的问题。

2. 影响高中美术特长生养成学习习惯的因素

2.1 缺乏对美术学习的兴趣,学习目标不明确

由于高中美术特长生在不断扩招,使美术特长生的整体质量逐渐下降,差异性也逐渐增大。导致高中生对于美术学习的兴趣有所不同,目标有所不同。喜欢学习美术的学生,对美术学习有着足够的热情,并且有着自己的学习目标,能够进行自主的学习,养成自己的学习习惯。而一些由于基础文化课程较薄弱,仅仅为了升学的学生,对美术学习一点儿不感兴趣,经常以松懈的态度来面对美术学习,以我为中心,好高骛远,没有明确的学习目标,非常不利于学习习惯的养成。

2.2 学习能力和学习习惯的差异性

高中美术学生的基础参差不齐,使得学生在学习能力和学习习惯上都有所差异。一些学生学习美术的思想观念过于陈旧,只能被动的接受各种知识,缺少自己思考和探索的能力,更缺少学习的主动性和积极性。不能够掌握正确的学习方法和学习技巧,更不能养成良好的学习习惯,这也是造成高中美术特长生整体质量下降的原因之一。

2.3 教师教育理念的落后

传统的教育理念和教学思想已经不能够满足当今对高中美术特长生的要求。但是为了追求升学率,美术教师还是采用传统的“填鸭式”的教学模式来应付高考,把所有的时间和精力都放在了对学生的知识灌输上,教学模式十分死板,不能够引起学生的兴趣,更加没有注意对学生学习习惯和学习方法的培养。美术教师的这种教学理念往往不能够提高学生的美术技能,还会加深学生的逆反心理,失去对美术学习的兴趣。严重地阻碍了高中美术特长生学习习惯的养成和个性的发展。

3. 培养高中美术特长生学习习惯的方法

3.1 提高学习兴趣、调动学习积极性

作为高中美术特长生的老师,要想培养学生的学习习惯,首先要提高学生对于美术学习的兴趣,在美术课堂教学的每一个环节中都要注意调动学生的积极性和学习的主动性,注重课堂教学的质量。所以教师在课前一定要做好充分的准备,增加课堂教学的多样性方法和手段,以吸引学生们的注意,引起学生对美术学习的兴趣,以树立良好的学习习惯。

3.2 采取示范引导和巡视引导的教学方法

教师在教学过程中,可以采取示范教学和巡视教学的方法来培养学生的学习习惯。在美术教学中,示范引导法是最不可缺少的教学方法之一,不仅能够丰富学生的专业知识水平,提高学生的专业能力,还能够发散学生的思维能力,形成良好的美术习惯和学习习惯。美术教师边讲解边示范的教学方式,可以使学生接受起来更加轻松,使美术知识更加形象和生动。巡视引导教学法,可以优化高中美术特长生的学习习惯和学习方法,也是高中美术课堂的重要教学方式,不仅可以提高学生的美术水准,还可以提高教学质量。教师在巡视过程中,要对那些思维缜密、动手能力强、专业技能过硬的学生给予适当鼓励,要对那些基础知识较薄弱、思维跟不上的学生给予适当辅导,调动他们的学习积极性。

3.3 创建良好的学习环境,丰富校园文化

在高中美术教学中,教师要为学生创建一个良好的学习环境,以培养高中美术特长生良好的学习习惯。教师可以在教学过程中,多多与学生进行交流和沟通,建立和谐的师生关系,以朋友的方式鼓励学生积极的进行学习,这样不仅有利于教学的顺利进行和有效开展,还有利于时刻督促学生进行学习以及端正思想行为,使教学工作开展的更加顺利。同时学校要为学生创设更加丰富的教学环境,为学生提供更多的活动机会,鼓励学生积极参加省级、国家级甚至国际级的书画大赛,在活动中提高学生们的自信心,培养学生们的学习习惯。学校要多多组织学生积极参加学校的各种活动,丰富我们的校园文化,将美术特长生们的美术作品加以展示。

总结

对于高中美术特长生,我们要积极与其进行互动,提高他们对美术学习的兴趣,激发他们的创造力,培养他们的学习习惯,使他们成为知识与素质皆过硬的专业型人才。作为教师要处理好知识传授与能力培养的关系,不仅要使学生养成良好的学习习惯,还要注意培养学生的独立性和自主。努力创建良好的学习环境,丰富校园文化,使每一个美术特长生都能在美术教学过程中得到充分的发展。

摘要：随着社会的飞速发展,社会对美术专业人才的需求量日益增大,致使高中美术特长生的人数突飞猛进。本文主要分析了高中美术特长生的特点,以及影响高中美术特长生养成学习习惯的因素,并提出了培养高中美术特长生学习习惯的方法。

关键词：高中,美术特长生,学习习惯,培养方法

参考文献

[1]蒙文桂.学校美术特长生自主学习能力的培养[J].文教资料,2011,(21):85-87.

[2]汤扬.浅谈如何培养高中美术特长生综合素质[J].科技资讯,2011,(27):209.

8.培养美术特长生的方法与策略 篇八

关键词：美术特长生；教育观念；心理素质

一、实施目标教育，转变传统教育观念

在传统的教学观念里，开设美术课程就是要培养学生的美术技能，但在新课改之后，美术课不仅仅是培养学生的基础美术知识，还包括更深奥、广泛的美术艺术美知识。为了贯彻落实新的教学目标，首先要转变传统教学观念，按照学生的课堂学习情况来对教学内容进行巧妙的规划，根据学生的美术功底、美术天赋、接受能力、心理状态等因素来开设选修课程，将学生按层次分班教学，并有针对性地进行教学，实现因材施教，使各个层次的学生都能够各取所需。

二、培养特长生良好的心理素质

无论做什么事情都要有一颗脚踏实地、持之以恒的心，学习美术也是一样。在我国，家长对孩子的溺爱现象非常严重，学生从小就受到了家长、长辈、亲人的宠爱，养成了他们自高自傲、不可一世的的性格特点，在美术学习过程中由于自负而造成了不思进取心理。为了改变这一现状，美术教师应该教育学生学无止境的道理。

三、提供多种多样艺术实践的机会

新课标下的教学目标不是让学生“学会”，而是要求学生“会用”。因为，优秀的美术特长生除了掌握的各种美术知识与技巧，更要学会学以致用，同时将实际生活中的事物融合到绘画之中，学会融会贯通，从而培养学生的艺术才能。因此，教师应该提供多种多样的艺术实践机会，让学生积极参加学校中的各种艺术活动，例如，校内板报、舞台设置、画展布局等，为学生创造各种创作环境，从而培养学生的艺术表达和运用的技能。

近年来，教育部门先后进行了教育革新，新课标要求将美育发展纳入新课改的教学目标。因此，在培养美术特长生的过程中，教师要摆脱传统的美术教学观念、改善教学方式，真正贯彻教学目的。同时，教师应该提高美术特长生的心理素质，为学生创造一个优美的创作环境，并增加學生对于艺术的各种实践活动机会，从而增加学生的学习热情，在提高学生美术技能的同时全面提高学生自身的美术涵养。

9.美术特长生培养工作总结 篇九

孟凡龙

一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来素描校级特长的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展素描校级特长，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行素描训练

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，素描特长班在新组建后开始活动。

多种训练课，培养学生多种技能知识的掌握，增强各种能力的培养，每周三、五组织训练，每次都有每次的训练内容，对学生进行素描的基础知识和基础能力方面的训练。

二、采取各种方式激发学生的学习积极性。为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到素描校级特长中来，表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

三、取得的点滴成绩

一份付出一份收获，许多学生的作品在省科技艺术大赛中获奖。当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。

素描校级特长班工作总结

10.培养美术特长生的点滴感悟 篇十

凌云县实验小学 林永安

根据学校年度工作计划要点和教导处工作计划要求，为推进学校素质教育，加强学校艺术教育工作，开展学生特长训练，创造素质特长名校，培养学生对美术学习的兴趣爱好，提高学生书画技能和美术欣赏能力、表现能力、开拓创新能力，给喜好美术的同学提供一个良好的学习环境和有利于自我发展的展示平台，张扬学生的个性素质，提高学校的美誉度与知名度。现作美术特长生培养计划如下：

一、培养目标

（一）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展。

（二）在美术创作实践活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、感受美、表现美和创造美。

（三）创建美术活动室，定期进行书画特长训练，培养书画新苗，积极参加各级各类书画赛事，并力争夺取优异成绩。为我校申报自治区书画教育名校奠定基础。

二、主要任务

（一）通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育 1

资源，挖掘学生潜能，促使学生素质得到全面发展和个性张扬，营造学校优良的艺术育人氛围。

（二）使教师改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，以促进学生全面、和谐、健康发展。

（三）鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，发展学生的个性，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校更多的书法、美术特长生，树立学校精英品牌。

三、选拔培养对象

美术特长班：选拔小学一至六年级的美术尖子学生和美术特殊兴趣爱好者(每个班遴选出3至4人)。由这些同学组成一个美术特长班,由林老师教师负责,利用课堂和每周一至周四的课余时间一起练习画画、写字，进行书法、绘画创作参赛，并负责本班级任务板报、学习园地的设计和更新。

四、活动内容

（一）使学生了解一些简单的美术常识、知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、书画创作方法）。

（二）以毛笔书法训练为主，以中国画和硬笔书法学习为辅，以写生和创作画为导线开展训练教学活动。

（三）进行写生实践活动，使美术理论与实践有机结和。

（四）不定期进行美术、书法的展演比赛活动。

（五）展示活动成果，及时更换教学楼长廊的学生书画展示作品，出两期书画作品展。

五、实施步骤

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学年度开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段：具体实施完善阶段

利用课外文体节活动时间、星期六和节假日时间具体指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水准。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作，使学校形成良好的艺术育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

六、活动措施

（一）从各年级始吸纳各班的美术爱好者和学习美术的佼佼者，以鼓励和提高学生兴趣为主，对课堂的教学内容进行巩固和复习，扎实学生的美术基础。

（二）提高学生的美术水平，让美术生大量接触美术作品，培养美术尖子生，使大部分同学技艺不断精进，能够参加美术的各种比赛，并多拿大奖。

（三）多为学生提供学习、创作作品的时间和空间，创设成才的平台。

（四）做好活动点评工作。对每位学生学习创作的书画作品进行点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习提高。从中使学生对美妙的绘画和书法艺术产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系，美术对生活的描绘、对生活的美化。

（五）定期进行美术展览和绘画比赛活动。针对学生的一些生活实际和一些节假日及学校文化、美化校园的需要，通过书画展、学校艺术长廊书画作品更换和各种形式的书画比赛，让学生的书画技能有展示平台。本学期美术组出台方案，开展“新芽”杯书画艺术展览比赛，并组织学生参加全国、国际各级各类书画比赛，以活跃校园文化生活，凸显学校的办学特色。

（六）做好组织工作。教师要认真负责，把美术课外活动看成是学校教育的有机组成部分，使特长班活动开展得有声有色，富有意义。

（七）活动时间：利用每周一至周四的文体活动节进行训练培养。

（八）活动地点：实验小学美术活动室

11.如何培养中学美术特长生 篇十一

【关键词】中学美术 特长生 培养

新的美术课程标准提出：中学美术教育的目的不是单纯的追求技能和强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，采用不同的教学组织方式，不同的评价标准，培养学生学会关注生活，关爱社会。因此，教师更新教育理念，屏弃陈旧的教学方法，教学内容和教学评价。

一、创造和谐的教学氛围，培养兴趣

1.营造良好的校内外文化氛围。在学生入学前，多数家长以他们能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量他们，这就使学生错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。忽略了学生的身心发展和认知事物的关系，只要求学生文化课成绩好，忽略了对他们各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。同时作为一名专业的美术辅导老师，应该改变长期以来认为美术仅仅是“副科”的错误认识，从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，在校内外营造一个良好的美术教育学习的氛围。

2.充分发挥教师的主导作用。各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。中学美术特长生的培养当然也不例外。

3.通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢美术课。通过各种形式增强血红色学生学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。

二、改进方法，善教易学

1.因材施教，各得其所。在指导学生学习美术的过程中，教师要充分估计学生的个性，让他们有自己有选择的空间。有的学生喜欢素描，而有的学生又钟爱儿童画，还有些学生可能喜欢水粉、水彩，或者钟情于中国画，作为教师应当有一个正确的指导思想，不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定学生的喜好。学生的美术学习应以其性格爱好为取向，否则，将会遏制他们的学习美术的兴趣，甚至使他们在学习过程中产生一种厌学或自卑心理，这对他们学习美术十分不利的。

2.注重新课导入的新颖性。爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。导入要以自然为切入点，利用变化图片，创设情境，关注学生需要，让学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。

3.注重教学形式的多样性。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，这是美术教育乃至艺术教育的一个出发点。比如在教学生认识三原色、三间色时可以这样去设计：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当他把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

三、注重评价，引导提升

1.注重过程评价。在课程改革的今天，我们更要通过美术教育形式的多元化让学生选择适合自己发挥的最佳途径，充分发挥每个学生的潜力，培养他们的创新精神，提高学生的美术素养及综合能力，适应时代的需要，也为学生个人的终身发展奠定基础。从学生的成长需要出发，理解他们的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际水平和生活经验，不从过多的艺术性考虑，注重过程评价，通过设计“成长记录袋”等方式，学生会一定在这个有意义的学习过程收获许多。

2.采用多种评价方式。美术课程的教学评价是一个重要的课程内容，一个由多元特性所构成的美术课程，其评价方式也必然是开放的和多层面的，它往往没有一个固定的模式和标准。因此，对于学生的作业美术教师可以多采用自评、互评、教师点评等交流型评价方式进行。

3.强调学生的自我评价。如果学生懂得对自己的作品进行评价，那将会是一个可喜的变化。教师可以引导学生设计评价卡来评价自己的美术作品。

12.七关于美术特长生现况的调查 篇十二

学院：美术学院 班级：11美本1班 学号：2011504135 姓名：谢伟婷

为了解我实习学校美术特长生的情况，使艺术教育活动的开展更具有针对性，以下是关于我对我实习学校美术特长生进行的调查报告。

一、调研提纲

调研主题：针对初中美术特长考试现状，结合考生、家长所关心的问题，进行分析与研究。

调研背景：近年来，由于国内经济发展迅速。对美术相关知识的需求量大，为适应这种需要更多地向高等艺术院校和社会输送合格的艺术人才，美术特长生的教育也应运而生。同时，又因投资少、生源足、见效快、升学率高等特点，美术特长教育更是得到了蓬勃发展。在这种思潮的推动下，我区美术考生逐年增多，美术考试竞争更加激烈。在这种情况下，该如何正确对待学习美术成了一个重要的问题。现在根据初中美术特长生一些现况，做出了一些探索和思考。

调研方法：问卷式调查 样本数量：100份有效问卷 调查对象：初中美术特长考生 调研步骤：1．确定调研题目 2．撰写调研计划表

3．根据调查目的，调查内容制定调查问卷 4．派发问卷，回收问卷，统计数据

5．对美术教师进行访谈，从书籍资料获取信息 6．根据调查数据撰写调研报告

二、调查问卷内容

关于美术特长生现况究

亲爱的同学，您好！这是一份关于师范生进行实践实习的调查问卷，调查目的是为了了解美术特长生的现状。您的回答将为我们的研究提供宝贵的数据，也将对您的美术学习提供重要帮助。请仔细阅读，按照您的真实情况作答。问卷以不记名的形式，只要您反应您的真实情况，对您的回答我们绝对保密，请放心作答，谢谢您的合作！

请填写您的基本情况：（在括号内打“√”）

您的性别：（）男，（）女

您从几岁开始学习艺术特长：（）请在括号内写下你的选项 1.您喜欢上美术课吗 ？（）

A、喜欢

B、有点喜欢

C、不喜欢 2.您学习特长的原因？（可多选）（）

A、学特长能够升上好学校

B、兴趣爱好

C、看到别人学，自己也学 D、学着玩

E、别人推荐

F、家长逼着，而自己无兴趣 3.您认为文化和专业那个比较重要？（）A、文化 B、专业 C、都重要

D、不确定 4.文化课和专业课相比那个学习轻松？（）A、文化 B、专业 C、都不轻松 D、不确定 5.学习特长后是否对其升学有帮助？（）A、是B、否 C、未用特长升学

6.您知道艺术特长生在中考时会降分？（）A、是

B、否

C、不大清楚

7.您担心你的那一方面不过线呢？（）A、文化 B、专业 C、都担心 D、不担心

8.您认为学美术所需要的要素？（可多选）（）A、名师

B、天分

C、勤奋

D、背景 9.您觉得艺术生会受到学校的重视吗？（）A、会

B、不会

C、不清楚

10.您在艺术学习上的花费多吗？（）A、多B、一般C、不多

11.您在专业上花费多少钱？包括用具及培训等。（）A、一万或以上 B、一万到五千 C、五千到一千 D、一千以下 E、不清楚 12．您想考上艺术类高中还是重点高中？（）A、艺术类高中

B、重点高中

13．在艺术类的考试中，您觉得压力大吗？（）A、大B、不大C、没感觉D、不清楚

14．您将来是否想从事艺术特长类工作？（）

A、是B、否C、看父母的决定D.不清楚

15．您对教师在专业课方面有什么建议或意见吗？

三、问卷题目的调查结果 ※美术特长生的基本情况：

***男女7-10岁11-15岁性别比例

开始学习艺术特长的年龄

由调查出来的特长生基本情况可得出，学习美术特长中的学生中，男生占的人数比女生多20%。所以男生可能在美术特长方面比较有兴趣，另一个原因因为男生的文化课成绩相对较差，想利用美术特长升学的男同学会比女生多。

在开始学习艺术特长的年龄调查中：在7-10岁的时候学习美术特长的占25%，在11-15岁的时候学习美术特长的占75%。可得出在小学的时候专门学习美术特长的学生还是较小的，大多数学生是在初中的年龄选择学习美术特长，对美术特长开始有接触。1.您喜欢上美术课吗 ？

A、喜欢（90）

B、有点喜欢（10）C、不喜欢（0）

1008060喜欢上美术课人数40200喜欢有点喜欢不喜欢

由此问题可得出来学习美术特长的学生中大部分都是喜欢美术的，并不存在 不喜欢美术的人来强迫学习美术特长。所以就像科学家爱因斯坦说的一样：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。2.您学习特长的原因？（可多选）

A、学特长能够升上好学校（88）

B、兴趣爱好（92）

C、看到别人学，自己也学（0）

D、学着玩（2）

E、别人推荐（5）

F、家长逼着，而自己无兴趣（0）

能够升上好学校兴趣爱好学着玩别人推荐

由调查结果可得出结论：首先是因为自身兴趣爱好来学习美术特长的学生占居多，有兴趣学美术，才有了想利用学习美术特长来升上好的学校,或对美术进行深入的了解学习。

3.您认为文化和专业那个比较重要？

A、文化（10）B、专业（9）C、都重要（81）D、不确定（0）

文化专业都重点 5

在学习美术特长的学生中，认为文化和专业都重要的同学占了81%，可以看出同学们并没有偏科。他们都认为文化与专业样重要，能认识到这一点，更有利于同学们各方面的学习。要让他们知道在美术特长的考试中，缺了其中一科都是不行的。要让两科都平均了，能考到理想的学校就不成问题了。4.文化课和专业课相比那个学习轻松？

A、文化（0）B、专业（58）C、都不轻松（27）D、不确定（15）

文化专业都不轻松不确定***文化课和专业课相比哪个学习轻松

在学习当中，美术特长生中认为专业课相对较轻松的占58%，认为文化课和专业课都不轻松的占27%。由此可得，学生普遍都是认为文化课较难提高、学习不轻松。所以比较起来学习美术特长就轻松多了，美术课应该在轻松的环境下进行。

5.学习特长后是否对其升学有帮助？

A、是（73）B、否（0）C、未用特长升学（27）

是未用特长升学

由以上结果可看出73%学习美术特长的学生都是想利用特长帮助升学的，证明了美术考试一直被视为“升学捷径”、“上大学的一个敲门砖”仍然存在的情况。6.您知道艺术特长生在中考时会降分？ A、是（76）B、否（8）C、不大清楚(16)6

不清楚否是此题进一步印证了上题，大部分学生是想利用学习美术特长生考进好的学校。

7.您担心你的那一方面不过线呢？

A、文化（7）B、专业（8）C、都担心（82）D、不担心（3）

文化专业都担心不担心

由此可见初中美术特长生专业课和文化课的协调显得极为重要，有82%的学生都担心文化和专业课不过线，所以要使学生的专业课和文化课得到协调发展。不能有轻视某一方面的认识和想法，如应某一方面的教学失误使学生失利，从而影响学生的发展，将会成为高中教育的悲哀。8.您认为学美术所需要的要素？（可多选）

A、名师（24）

B、天分（29）C、勤奋（62）

D、背景（12）

背景勤奋天分名师12622924

背景勤奋天分名师认为学画所需要的要素有62%的同学都认为勤奋是重要的，无论你多有天分，不勤奋去练习画画，也是没有结果的。如华罗庚所说：聪明出于勤奋，天才在于积累。画画是一步一步踏踏实实建起来的大厦，自己勤奋学习了，加上名师指点一下，进步就越来越快。

9.您觉得艺术生会受到学校的重视吗？

A、会（25）

B、不会（29）

C、不清楚（46）

50403020100会不会不清楚艺术生在学习受重视程度由结果可得出，艺术特长生在学校学习特长，占46%学生表示不清楚学校重不重视，有29%的同学表示学习不会重视。可见学校在对学生学习特长这方面不够重视，所以师资力量在特长方面会比较欠缺。10.您在艺术学习上的花费多吗？

A、多（38）B、一般（62）C、不多（0）

多一般 由此题可得出，普遍大部分的同学都表示学习美术所花的费用比较多。所以说学习美术特长投入成本不低。花费多数在画画用具及参加培训班部分。11.您在专业上花费多少钱？包括用具及培训等。A、一万或以上（15）

B、一万到五千（0）

C、五千到一千（48）

D、一千以下（6）E、不清楚（31）

一万或以上五千到一千一千以下不清楚得出结论在美术特长中花费一万或以上和五千到一千的同学居多。日用的画纸、画笔、颜料消费也很大。

12．您想考上艺术类高中还是重点高中？ A、艺术类高中（35）

B、重点高中（65）

艺术类高中35%重点高中65%

从数据可得出同学在升学考试中想考重点高中的还是占大多数。但是美术特长考试所需要的不光是专业课要过线，文化课也不能拉后，想要进入好的学校，就要做到专业文化“双赢”。

13．在艺术类的考试中，您觉得压力大吗？

A、大（41）B、不大（26）C、没感觉（13）D、不清楚（20）

50403020100大不大没感觉不清楚考试中觉得压力大吗

在调查中，觉得考试压力大的学生差不多占了一半，说明只有一半同学有压力感，还有一半同学处于徘徊状态。要认清楚自己的状况，对自己的弱科加强学习，不要等到最后一刻才来努力。14．您将来是否想从事艺术特长类工作？

A、是（76）B、否（0）C、看父母的决定（0）D.不清楚（24）

不清楚24不清楚是是76由数据得出有76%的同学将来想从事有关艺术类的工作，占了三分之二。可见同学们对艺术的兴趣是挺浓厚的。

15．您对教师在专业课方面有什么建议或意见吗？

“希望老师能够讲课有趣、生动。”“专业课时间长些、文化科作业少些。”“求详解。”“尽量进行一对一辅导，多找空余时间上课。”“希望校方可以更支持特长生培训。“多放音乐，练习时更有激情，更轻松。””

由学生提交的调查中，涵盖了专业课方面的、教师方面的、学校方面的、课堂方面的。我们都应该多听听学生的建议，更好的配合学生，使学生能在一个良好的环境中学习。

四、调查的具体分析与总结

1、相关的信息

2006年，国家教育部针对艺术高考所存在的各种问题进行了调查和整顿，10 颁布出台了《2006年普通高等学校艺术类专业招生办法》。《办法》要求：取消中等艺术学校推荐免试生；专业认定省级统考成绩；专业试卷保留一年以待查验；文化课方面，从2006年起全国所有高校艺术类专业文化课总分中必须计入考生的数学成绩。这在体现艺术高考公平公正的同时，无疑也增加了特长生考试的难度。通过对全国艺术考生的报考和录取情况的考察，可以得出两个较有价值的信息，且喜忧参半。喜的是特长生的专业教育取得了一定成效；担忧的是特长生的文化课成绩上线率过低，也正是特长生们的文化素养不高，阻碍了他们迈向高等艺术院校的脚步。其实问题远不止这样，如：如何平衡专业教育与文化科目教育的时间；如何能更旱、更及时地掌握考试政策的变化，招生信息的动态；如何做好特长考生的思想工作，走进他们的内心世界，与他们更好地沟通；如何搭建辅导教师与家长之间的直通桥，畅通无阻地做好与考生家长的沟通，了解考生真实的家庭情况与家长的心理，以帮助学生做好家长的工作为他们解除后顾之忧。

2、教育现状

（1）学习状况。一是文化课与专业课相对稳定且均较为优秀的学生。这是真正的优秀的美术特长生，对美术悟性好、有灵性，专业基本功扎实，有良好地系统的专业训练并有较高的文化素养。二是文化课尚好，专业水平一般，天资普通的学生。三是天资尚好，专业水平较高，而文化课一般的学生。四是专业素养与文化课均较差的学生。

（2）思想状况。一是盲目乐观、一厢情愿型。他们当中的很多学生都怀着或多或少的不切实际的艺术家梦或发财梦，也正是这一类学生(当然也包括部分家长在内)是导致美术高考过热的重要原因之一，而他们较少冷静地考虑自己是否适合这条路。）二是略知一

二、不思进取型。这类学生也较典型，集中的表现是：不明方向、没有志向，刚给他一个点，他就以为得到了整个圆，稍有成绩便很满足。三是小心翼翼、畏首畏尾型。这类学生人都性格内向、腼腆，表现欲望不强，而且总怕出错。这会严重影响一个人对美术的理解与诠释。四是方向明确、积极进取型。这当然就是所谓的好学生，勤奋好学、懂事，有天分又有抱负。

（3）学习支出情况。学生的家庭收入状况也是一项必须考虑到的条件，学美术报考艺术院校，开支相对来说是很大的，由于美术的教学特点决定了专业辅导的小班教学方法收效最好日用的画纸、画笔、颜料的消费也是很大。这也造成了学习花费的扩大。

3、教学计划的制定

对于初中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

4、总结反思

通过此次调查我更加了解了初中美术特长生的现状以及一些要求。以上是我通过调查初中美术特长生教育的亲历与观察，对其现状的总结、分析，并试图对问题的解决提出了一看法。针对特长生的学习现状，要尽力去优化师资配置。不能一个专业辅导教师“一把抓”，什么课都要教。这样无论从精力、时间和专业特长各方面来说都不是合理高效的做法。同时要尽力去优化生源，特长教育应该有特长生选拔制度，今后不断健全完善。专业辅导教师要经常性地与特长生以及他们的班主任、文化科目任课教师进行沟通座谈，促进他们的文化课学习，以全面提升学生的综合素质。

13.培养美术特长生的点滴感悟 篇十三

关键词：美术；特长生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-037-01

当前，美术特长生的学习与培养愈来愈受到学校重视。为拓展培养特长生的教学空间，美术教师在美术教学中要根据当地特点，拓宽思路，从纷繁复杂的社会生活中去粗取精，提炼适合于美术特长生的校内教学资源和校外教学资源，以促进学生在美术教育教学中掌握美术基础知识和基本技能，提高观察力、形象思维能力、美术欣赏与评价能力，进一步发展学生个性，培养创新精神，提高学生创造能力，优化特长生的学习与培养工作。

一、开发美术教学资源是新课标的要求

新课标提出除了要重视基础知识、基本技能的传授和能力培养外，更多的注重学生的活动，通过各种活动引导学生积极参与文化的传承和交流，完善和形成学生的创新精神和技能意识，促进学生个性的逐步形成和全面发展。这就要求教师的教学要跳出教室的局限，开发校内教学资源和校外教学资源，进一步拓宽美术教学空间。

开发校内教学资源和校外资源，应跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中发现寻找更适合于美术教学的新资源，使课程资源贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离，从而改变美术教学局限于教室的学习方式，使学生在参与中发展自我，培养创新精神。

二、挖掘校内教学资源深化美术教学活动

1、美术特长生教学要以点带面培养学生学习兴趣。首先要利用专用美术教室、图书馆、多媒体教室等校内教学资源开展美术教学活动，激发学生的学习兴趣。学校可以组织兴趣小组、举办师生画展等各类活动，使学生在活动中展现自身的美术专长，引导学生在兴趣小组的学习中，由兴趣体会到乐趣，由乐趣转化成志趣。再如，可以在每个学期或某个单元结束时，开展一期学生作品展览会，小型单元作品展览范围可在本班交流，大型的作品展，可由学生自己动手设计请柬、海报和展厅布置等。我校上学期根据学生特点，自编美术特长生教材，组织美术兴趣小组，在校园艺术节期间举办校园师生美术作品展览，通过以点带面，不但培养了学生的学习兴趣，使学生自主自立的能力得到锻炼，给特长生一个表现美术特长的平台，而且对学生学习美术的积极性和主动性产生一定的促进作用，取得了较好成效。

2、美术特长生教学要与平时的节日活动、校园活动相结合。把美术课内容与学生的生活经验紧密联系在一起，就能让学生在实际的生活中领悟到美术的独特价值。墙报是校园里每个班级进行学习宣传的常用途径，美术教师要指导学生应用学习到的美术知识进行图案设计、文字书写，运用多种多样的字体和颜色配置，将学生引到丰富多彩的美术世界中，从而激发起学生学习美术的兴趣。学校里的运动会、联欢会等文艺活动涉及到海报设计、队列编排、舞台设计、舞台化装、时装秀、面具头饰制作等多项内容，这与美术知识息息相关，可通过参加活动充分发挥学生的主体性作用，挖掘学生的创作灵感。学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行美术活动，培养学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，提高自身的审美情趣。

3、美术特长生教学要运用多媒体辅助教学，增强学生的感性认识。受条件限制，学校往往会出现相关的教材资料缺乏、教学设施不齐备的情况。如在欣赏教学中，很多美术欣赏作品欠缺，或者图片又少又小，如果教师勉强让学生一味地去看、去理解，则会明显降低学生对美术的学习兴趣。教师应通过多媒体搜集和教学内容相关的诸多资料，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐等要素的刺激，激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资源，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，用大量的具有冲击力和说服力的美术作品去增强学生的感性认识，提高教学效果。

三、利用校外教学资源开展美术教育活动

1、把美术馆、展览馆做为美术特长生的另一课堂。诏安是全国著名的书画艺术之乡，沈耀初美术馆、沈柔坚作品陈列馆和县城里的10多家画廊里，长年陈列着珍贵的美术作品，县里一年一度的书画艺术节和平时各种书画展览，各种流派的书画艺术作品同堂展出，教师要把美术馆、展览馆成为学生的另一课堂。教师可以有计划地组织学生去观察欣赏，并在现场分析作品风格和解答学生的提问，让学生更直观地掌握美术相关理论知识，拓展学生视野，提高鉴赏能力。其次，还可与名画家建立良好的友谊，不定期邀请他们到校给特长生讲学，从而学到课外的知识，拓宽学生的知识面。

2、让特长生在大自然中感受美、发现美、表现美。现实生活是培养学生审美情趣的摇篮，校外教学资源的充分利用，能给学生提供广阔的学习空间，了解和掌握生活中的美术，在学习中以理论指导实践，提升创作能力。教师要把课堂活动与课外活动结合起来，让特长生到生活中去，培养学生观察生活的习惯和能力，让特长生在观察生活中体验和创造美。比如，教师带特长生到自然中、社会生活中去，进行写生采风活动；也可以把生活、文学、古诗词等融入美术课堂，采用多种形式的美术语言和表现手法对各种事件或意境进行表现尝试，发挥学生全方位的思维模式。如在学习《门》一课时，在教学中，首先带领学生参观当地标志性建筑，让学生观察、写生大楼的大门，然后向学生提出如何使这些大楼的大门更加雄伟壮观？就这个问题，让学生把写生稿整理并画出自己想象中的大门设计效果图，激发学生的创作欲望。学生经过考察，感受特别深刻，设计出来的作品特别生动，有创意、大部分学生能够根据现实生活创作出实用美观大方的大门效果图。