春 天 的 公 园作文

春 天 的 公 园作文（精选15篇）

1.春 天 的 公 园作文 篇一

摘要：今天她来到了东湖公园,在这,她涂涂点点把光秃秃的老树变成了绿油油的大树

春天的东湖公园

可爱的春天带来了柔和的春姑娘，今天她来到了东湖公园,在这,她涂涂点点把光秃秃的老树变成了绿油油的大树,本来湖上拉圾从从,可春姑娘拿着画笔涂涂点点,东湖就变成了湖面上波光粼粼,湖水清澈见底,湖里的小鱼、湖底的水草都看的一清二楚.湖水前处是碧绿碧绿的,深出则显出一片瓦蓝小鱼在水草丛中快活地穿来穿去，好像在捉迷藏似的。

不时有几只小鸟在湖面上追逐嬉戏，传来了欢乐的鸟鸣，好像它们也喜欢这美丽的春天似的。不时还有人在钓鱼。

不知不觉来到了一座假山上，山上的桃花咧着嘴微笑，她舒展着枝叶，向游人们展示自己那娇嫩、艳丽的姿态。那苍松翠柏，挺立在山上，好像一个个绿色警服的卫士在保卫着这神圣的土地。远处传来了游人欢声笑语。春姑娘来到了游乐场，那里本来是一个人也没有，连机器也生锈了。可是春姑娘一来，在这涂涂点点，本来一个人也没有，现在已经人山人海，本来机器生锈，现在已经变得光滑了。

随着他们的欢笑声，春姑娘恋恋不舍地离开了风景如画的东湖公园。

我喜欢生机勃勃的春天，更喜欢富有诗情话意的大自然。

2.春 天 的 公 园作文 篇二

主题作文教学模式如下:积累先行—挖掘主题—指导成文—作文评价。在主题作文教学模式下建构的“春天”课程,围绕“春天”这一主题,分为赏春、咏春、绘春、写春四部分。赏春、咏春对应的是积累先行和挖掘主题环节,绘春、写春对应的是指导成文和作文评价环节。

一、赏春

儿童在课堂上要掌握的抽象真理越多,这种脑力劳动就越紧张,那么儿童就应当经常到知识的最初源泉———自然界里去。为了不让儿童的头脑变成单纯堆积知识的仓库,必须让儿童学会思考。而学会思考,最好的方式就是走进大自然。

从主题作 文教学模 式来说,赏春体现了积累先行的教学理念。积累包括通过课程资源、生活资源和实践活动进行积累。其中,通过构建围绕主题的实践活动,酝酿写作的素材与情感。构建实践活动使学生“学有兴趣”“学有方法”,体现了促进学生“乐学”的价值取向。

2015年4月,我带着学生们开展了“寻找清华大学附属小学的第100个春天”系列活动。“把最美的春天留在大地上”是活动的一个环节,即在校园内大地上描绘美丽的春色。班上的学生带着低年级的学弟学妹们就地取材,把美丽的春天留在大地上。他们用粉笔在学校的石板路上作画,画下池中游荡的金鱼,画下羞得粉红的花朵,画下学校灰白相间的建筑。当孩子不满足于把春天留在大地上,我就告诉他们可以把春天戴在身上或者以其他有创意的方式留住春天,鼓励他们在环保的理念下大胆地创造。于是有的孩子在学校碎石路上拿起一块块石头,画下丁香花、桃花等在春天盛放的花儿;有的孩子用柳叶串成绿色项链;有的孩子用柳条编织成帽子;有的孩子用松针扎成花环;还有的孩子用枯树枝摆成鱼的形状。

种春花、赏春花活动是我多年以来坚持开展的活动。为了让孩子们了解花开之前的成长故事,领悟美丽之前所需经历的努力,我会在春天到来之际,买来花盆和种子,让学生分组播种。在这个过程中,孩子们要学习种植的知识,要了解花的生长习性,还要给所在组的花盆起名字,有的起名为金橘绽放,有的叫火红的玫瑰。

植树、研究树也是我乐于开展的春天系列活动之一。植树可让孩子们了解树木的生长过程,并感受到劳动的成果。我不仅带着孩子们种树,还带着他们研究学校里的树。春天到来后,我就请自然老师来讲树的知识和历史,还请一些老校友来讲清华附小的树。老校友们谈到那些杨树都是他们50年代种的时说:“十年树木,百年树人。现在后人乘凉,但是当时都是光秃秃的,现在长起来了才是枝繁叶茂的。”“你看校园里还有杨振宁爬过的树。”

除了让老校友给学生讲有故事的树,我还让学生寻找与自己有过特殊经历的树,例如校园里给自己留下童年快乐最多的树。我还带着他们去统计学校里树的数量、品种,为每棵树建档案。

由于丁香花是校花,我每年都带学生们去赏丁香花,每年都引导他们从不同的角度去理解和研究,更全面、带有更深的感情去赏丁香花。孩子们开始可能只觉得花好玩儿,后来他们开始研究关于这些植物的知识,制作这些植物的绘本,并写下一段段自己心中的丁香花。

春天的树,春天的花,春天的草,春天的风,春天的雨……通过关于春天的主题实践活动,春天的一切都可以展现在学生们的眼中,进而走进他们的心里。

大自然是最好的老师。自然万物,风云雨雪,四季变化,是送给人类的最好礼物,是教师和学生身边最好的资源。利用好这一资源,孩子们会更加热爱自然,热爱生活,学到更多书本上学不到的知识。

二、咏春

“春意盎然”“春色满园”“春暖花开”“春山如笑”“春和景明”“春回大地”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”听!纯真稚嫩的童音从教室里传来,他们在举办关于春天词句的品鉴会。当这些美妙的词句从学生齿间轻轻吟诵而出,美妙的声音承载着优美的词句,慢慢走进了学生的心里。

咏春也是一种积累,是通过课程资源进行积累。课程资源包括隐形课程资源、社会课程资源、语文教材等,例如语文晨读本的诗词。学生可以通过制作手抄报、PPT或者开展读诗会、赛诗会的形式,小组展示交流关于春天的好词佳句。一方面,学生可以巩固已有的积累;另一方面,通过小组交流展示,学生可以拓展知识面,积累更多关于春天的词句。

三、绘春

最抢眼的当然还是春天的色彩:那一抹抹新绿,似云烟;那一团团粉红,如霓裳;那一片片洁白,像云朵;还有那紫的、蓝的、红的、金黄的……“你尚未衰我登场”,如一幅幅流动的风景画,像一首首田园诗,竞相装点着世界、生活、心灵。

春天既然是多彩的,那老师就应带着学生拿起画笔,描绘出来,这就是绘春。我带着学生们画下自己最喜欢的春景:可以每天观察一株树的生长,画到它吐叶,含苞,开花;可以讲春天诗,展示成一幅春景诗意图;可以绘制系列的春花、春树、春草;可以将春天的花、春天的叶制成标本留在海报上。

学生们通过描绘春天,将实景转化为自己眼中独特的春景。创作的过程即是情感世界建构的过程,也是认知提炼升华的过程。

四、写春

当学生们经历了我精心设计的赏春、咏春、绘春三个阶段的活动之后,写春便自然而然地发生了。学生从春天课程中收获的独特经历和情感体验,在笔尖自然地流淌,简直是喷薄欲出、无可阻挡。

我让学生问问自己:“我眼中的春天是怎样的呢?”我认为写春就是用真情实感留住春天,形式多样,可以写观察日记,可以选取一个角度:春之花,春之雨,春之草,春之声,春之色彩;可以选择不同地点;可以写同一地点不同时间的变化,可以从春天小草偷偷钻出来的那一天开始,每天有一个人写春天,连起来就是一幅春天的画卷;可以播下一粒种子,泡上一些豆子,养几只春蚕,记录它们长大的过程,感受生命的神奇;还可以放风筝,采集标本,踏青,访古,记录春天的活动。

通过种花活动,孩子们的收获也是各式各样的,他们增长了不少关于种花的知识。了解知识多的、悉心照顾花的小组种花就种得好;因为周末没把花盆拿回家去而没能及时浇水的小组,种的花长势就不好。孩子们把自己这些真真切切的感悟写进了作文,就是“我手写我心”。

当我让学生们为小花做观察记录时,在更高层次上他们能体会到什么呢?在学生的作文中,我们可以看到,他们体会到了生命的成长。例如“第一次见到小苗破土而出时的惊喜”“通过播种春天,感受到生命的奇迹,感受到小组合作团结互助的精神,收获了春天中生命是如何成长的情感体验”,等等。

学生王亦石对植树活动特别难忘,他回忆说:“我们五年级的学生和一年级的弟弟妹妹一块去植树,在车上,我兴奋得不得了,我也长大了,能帮着弟弟妹妹了。”“望着已经种好的小树苗我们特别高兴。在春风的吹拂下,我们有了一种成就感、一种责任感。原来的空地变成了一小片树林,我多么希望它快快成长,为我们的环境多增添一片绿色。”

在“寻找清华大学附属小学的第100个春天”活动中,高年级学生通过带着低年级学生寻找春天,“体会到了大手拉小手的责任感,作为即将毕业的学生,用自己的行动在母校留下了自己的身影”。学生们充分发挥了自己的特长,有的擅长画画,有的擅长做手工,有的擅长用最自然的材料插花。他们写道:“我静静地站在含苞待放的花旁,等着听花开的声音。我的画笔,怎能尽显花的妙曼身姿呢?”

针对“寻找清华大学附属小学的第100个春天”这一主题活动,学校准备出一期校刊,而内容提供者就是我们班。为了能更全面地展现学生的创作才能,学生们决定自己分组出组刊。首先我为全班专门上了一节如何制作刊物的课,教大家如何以一期刊物为平台,来更好地挖掘学校的100个春天的魅力;然后每个小组根据自己的兴趣爱好去编组;随后他们再对小组成员进行分工,有的负责采集文字,有的负责搜集资料,有的负责制作图片。每个小组都力争想出独特的创意,相互不重复。有的学生把我之前要求他们做的所有作业都找来了,寻找跟春天有关的素材;不同的组分别以不同的思路去做自己的集子,全班连起来就是一 个大集子———班刊《水墨缘》,这同时也为校刊提供了很好的素材。

赏春,教师带着学生们走进大自然的春天,呼吸春的气息,触摸春的温暖,从校园,到庭院,到田园,欣赏春的样子。感受春阳,观察春花,抚摸春草。古今有多少文人墨客笔下流淌着春色,咏春就是诵读这些经典。绘春是拿起画笔,描绘多彩的春天,勾勒自己眼中独特的春天图景。写春就是用真情实感留住春天,描绘春天的景色,记录春天的活动,感悟生命的奇迹。

从赏春、咏春、绘春到写春这一过程,就是主题作文教学从积累到挖掘主题,再到指导成文的过程。因为拥有丰富的经历与体验,作文不再是无源之水、无本之木。

小学语文主题作文教学试图从寻找对策的实践层面,提升和改进作文教学。主题作文从文化的层次统领人文性和工具性,用这样一个课程模式,有效地解决了学生作文难、习作时间少的问题。

3.春天的公园作文 篇三

我们接着往前走。湖岸上，河堤边，(.)竖立着一棵棵柳树，长出了嫩嫩的小芽，柔软的柳枝垂到湖面上，一阵春风吹过，柳枝轻轻摆动，像一位长辫子姑娘照着镜子梳理自已的头发。

春天像一位仙女。她所到之处，冰雪融化，万物苏醒，百花争艳，散发出阵阵清香，给我们一种清爽的感觉。

4.写春天公园的作文 篇四

春天的龙津公园别具一格，处处洋溢着春的气息!一进大门，首先印入眼帘的是先开花后长叶的玉兰花了，一朵朵，一簇簇，一枝压着一枝。粉的，白的，紫的……像一盏盏宝莲灯挂在枝头，闹的让人目不暇接，路人纷纷驻足观赏，拍照，无不发出啧啧的赞叹声。

虽然玉兰花鲜艳夺目，但那黄色的迎春花也不赖。

你瞧!迎春花不怕早春的寒冷，早早地长出了花骨朵，迎接美好的春天呢。它的样子可数不胜数，有的已经开得正旺，发出耀眼的黄光;有的已经饱胀得不得了，好像马上就要破裂似的;还有的是花骨朵，像个害羞的小姑娘，躲在茂密的叶子里没有动静。

其实，我最欣赏的还是那些树木。

粗壮的樟树上抽出嫩芽像一个个绿色的小不点，从远处看，它们把树枝装扮得分外有生命力。一排排榕树手拉着手，肩搭着肩，不留一点儿空隙。最美的还数婀娜的柳树，翠绿的嫩枝像温柔的姑娘在微风中甩动头发，跳起优美的舞蹈。

而让我最最敬佩的就是别人眼中不值一提的小草了。遥望龙津公园，大地像铺了一条绿色的毯子，上面还有星星点点的小花，近看，一棵棵，一片片金边吊兰点缀着干枯一冬的土地，使大地焕然一新。

这些不起眼的小草奋不顾身地往上钻，一直到破土的那一刻，蕴涵了多少的力量。这种拼搏的精神怎么不值得我们学习呢?

5.春天的滨湖公园作文 篇五

春天来了，春姑娘像一位灵巧的少女，用她灵巧的双手染红了桃花、染绿了柳树、染青了小草……亲爱的伙伴们，与我一起去滨湖公园，找寻春天的脚步吧。

春天在桃花中。湖两边的桃树上开满了桃花。一阵微风吹来，桃花散发出了淡淡的香气，引来了许多蜜蜂、蝴蝶前来采蜜。桃花有的展开了白里透红的花瓣，像是在展示自己的美丽;有的只展开了两三片花瓣。像一位害羞的少女;有的还是花骨朵，好像不愿意结束自己的美梦。

这时，我忽然觉得自己是一朵桃花。穿着美丽的衣服，坐在枝头上，静静地听鸟儿歌唱，看蝴蝶翩翩起舞……看着看着，我才发现我不是桃花，我是在看桃花呢。

春天在柳树上。柳树抽出了嫩芽，长出了翠绿的枝叶，看上去毛茸茸的。原来还光秃秃的枝头，被嫩叶装点得格外美丽。它那又长又柔软的枝条，被风一吹，便在湖面上划过，顿时，湖面荡漾起一层水波。我看着看着，不禁想起唐朝诗人贺知章的诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。几只燕子飞过来，在柳条之间嬉戏穿梭，给柳树增添了许多生机。

春天还在草丛里。春风吹拂着大地，把小草也从睡梦中吹醒了。小草嫩绿嫩绿的，远看像一片绿色的`地毯。春风一吹，他们便左右摇摆，像是在给春风点头，有趣极了。草地上还开满了五颜六色的小花，给草地增添了几分美丽。孩子们也来了，他们在草地上玩游戏，追逐打闹，有的还在草地上打滚……不时传来孩子们欢快的笑声。草地仿佛成了孩子们的游乐场。

6.春 天 的 公 园作文 篇六

一、让学困生有米可炊

1. 学会观察。

写作水平低主要的原因是学困生不会观察、总觉得无从下笔, 可是写文章离不开观察, 学会观察尤为重要。学生看似单调的三点一线生活中也并非缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。如刘伟同学在考场上用生动的笔墨展现了初三生活场景——教室背书战、食堂强夺战、宿舍躲藏战, 令人拍手叫绝。我们要鼓励学生有意识地写观察日记, 把观察到的人、事、物、景记录下来, 充实到自己的生活库存里, 储备可炊之米。

2. 注重积累。

“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 积累语言、积累素材、积累写作的知识等非常重要。学困生语言表达上存在的主要问题是心里想得好但不会表达、语言平淡、口语太多等, 针对此类现象我让学生准备《优词警句本》, 随时记录课内外学到的好词妙句, 丰富语言储备;与此同时, 我还给这些学生推荐一些通俗的小说、美文、杂志, 让他们在喜欢上阅读的同时, 潜移默化地储存语言, 并提高对客观世界的认知水平。要留住情感的火花, 也应随时摄录生活点滴, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花随手记录, 不断积累, 并经常翻阅, 那么这些记录便是作文的源头活水, 可令文思喷涌永不枯竭。我们还应让学生在平时的范文学习和课文学习时积累基本的描写方法, 修辞手法, 文章立意和感情抒发等知识。

二、让学困生有米会炊

1. 敞开心扉。

由于对作文长期的畏惧、厌烦, 甚至神秘化, 学困生望文生畏。奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”作文, 其实是心扉的倾诉。而学困生因长期得不到老师、家长和同学充分肯定而苦恼, 久而久之封闭自我, 他们大多不愿倾吐真情。教师应用真诚和尊重叩开他们的心扉, 让他们无所顾忌的倾吐心声, 用流淌在笔尖的真事、真情取代作文神秘的面庞。教师还应鼓励学生大胆、真实表达情感, (即便这种情感是幼稚的、片面的, 甚至悖于常理, 也要鼓励他们大胆抒发) 。永驻真情是成功作文的第一步, 正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌, 有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”

2. 耐心帮扶。

作文其实就是借题讲自己的故事, 我们既要把握学困生的心理需求———和他的心弦对准音, 还得对缺乏倾吐经验的他们耐心帮扶。如面对作文“爱是 () ”, 缺少母爱的学困生C偷偷抹眼泪, 我在扣开他心扉之后发现他感受最深的是奶奶的爱, 我又问他:“每当你想心事、难过的时候是奶奶哪个饱含爱意的动作带你斩断痛苦的思绪?”他受启发而写的作文《爱是奶奶的呼唤》语言平平但不乏打动人心的力量。如面对作文“ () 你看我的”, 刚任班长一职不久的学困生D抓耳挠腮, 我问他:“你当班长是全票通过吗?”他坦诚地回答:“不是全票, 我虽然成绩差, 但责任心强, 大部分同学把票投给了我”, “那你有话对那些当时不看好你的同学说吗?”他兴奋地点点头, 马上提起笔。这样, 学生“我手写我心”的作文诞生了。

3. 技法指导。

郭沫若先生的创作态度是:“无法求其法, 得法求其化”。虽然学困生不容易掌握较为复杂的作文方法, 但一些简单易学又实用的技法却能大大降低写作难度, 并让学困生的作文靓起来。如拟标题时可可采用直露法、引用法、悬念法、反常法等;开头段可开门见山、设置悬念、长句排比等;结尾段可自然收束、首尾呼应、引用名言警句等;装扮语言可善用名言、妙用修辞、巧用幽默等。

三、善于发现闪光点, 激发写作内驱力

作为教育者, 我们“不要随便给一个人定性”, 应该用发展的眼光来看待学困生, 毫不吝啬地给予他们尊重、信任、激励、欣赏、期待。著名心理学家威廉﹒詹姆斯说:“人性中最深切的禀质, 是被人欣赏的渴望。”学困生的起步作文往往是幼稚的, 我们应投入最大的热情用“放大镜”去寻找、发现他们作文中的闪光点 (即使是极细微的) , 并予以恳切地表扬与激励。如“语言明显比上篇流畅多了, 再加油!”“你试图生动表达, 若下次用时先查查词典就会特准确!”“敢于呈现真实水平, 请继续练笔, 老师相信你会进步很快!”“能写出自己真实的心理感受, 你已迈出了成功作文的第一步!”“文中的引用棒极了!”“你恰当运用修辞手法给文章增色不少!”等。老师的肯定与欣赏, 会让他们像优秀的学生一样享受到别人的尊重和赏识, 会让他们收获写作成功的喜悦与自信, 从而激发起主动作文的内驱力。

7.描写春天的公园作文 篇七

春天的滨江公园更是漂亮的，它桃红柳绿，一朵朵鲜花绽开了笑脸，绿油油的青草探出头来，新奇地打量着这个奇妙的世界。柳树姑娘照着汉江水，梳理着自己的头发。高大的梧桐树站得笔直笔直，就像一位站岗放哨的士兵，保护着祖国的每一寸土地。风一吹，小花小草们，跳着美丽的舞蹈，大树“刷刷”地拍着手，大家都翩翩起舞。

远处传来一阵欢笑声，原来是小朋友们在放各种各样的风筝。阿姨们跳着广场舞，老爷爷和老奶奶们真认真地打着太极拳。这里还有两位叔叔，他们在打着羽毛球，羽毛球就像一个调皮的小娃娃，在空中跳来跳去，热闹极了。

一朵朵花儿引来了一群勤劳的小蜜蜂，边采蜜边唱着：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我是快乐的小蜜蜂。”小蝴蝶们也不甘示弱，围着花儿草儿边唱边跳，小猫小狗们追逐嬉戏。“汪汪”、“喵喵”他们欢快的叫着。一只小乌龟探头探脑地慢吞吞地往前爬，一群小鸟飞了回来，叽叽喳喳地唱歌唱着。

汉江河也变暖和了，一群小鸭子“嘎嘎嘎”地唱着，仿佛在说：“我爱春天的滨江公园。”几只小鱼懒洋洋地躺在江水中，一缕阳光照在汉江河上，闪闪发光，如同千万的金子。忽然，一只小船游过，打破了这面清澈见底的镜子。岸边美丽的小花小草，给汉江编制了一个美丽的花环。

8.春天的碧洲公园作文 篇八

春天，绿回大地，百花齐放，美丽极了，碧洲公园也是一样。

进入碧洲公园，看到的是一棵又一棵的大树。它们的叶子都由黄色、红色变成了绿色，这些树形态万千：有的像一名站岗的哨兵，有的又像历经百战的老兵，有的像一颗青苹果味的糖果，有的却像一条腾云的龙……

来到了飞机场，映入眼帘的只是一架不起眼的老型战机，时不时有些人来参观飞机。可想想这架已经破烂的战机的历史，它也算是一名英雄吧?现在，这名英雄老了，退役了，它在树荫下独自享受这明媚的春光。

步入红太阳广场，就听到了孩子们的笑声和涟水河的`歌声。这两种声音合成了一支曲子。“啊，风筝!”仰头一看，天空中有许多风筝在飞舞，什么样子的都有：老鹰的，燕子的，还有熊大和光头强的……

9.春 天 的 公 园作文 篇九

1 城市生态公园的概念及国内发展的现状

1.1 城市生态公园的概念

城市生态公园是指位于城市城区或近郊, “以保留或模仿地域性自然生境来建构主要环境”, “以保护或营建具有地域性多样性和自我演替能力的生态系统为主要目标”, 提供与自然生态过程相和谐的游览休憩实践等活动的园林[2]。

1.2 国内发展的现状

经济的发展以环境的恶化为代价, 使许多城市加快了生态建设的步伐, 经过合理的规划, 成为城市的其它用地, 如废弃的仓库、码头、倒闭的工厂、煤矿厂等城市工业遗留地的生态恢复及公园再造, 都受到许多城市的广泛重视。我国的生态公园建设虽然起步较晚, 但也出现了几个较好的范例, 如俞孔坚等设计的中山岐江公园在粤中造船厂旧址上建设, 以产业旧址历史地段的再利用为主旨, 对产业旧址及构筑物和机器多方式的采用[3], 引发并加强了国人对生态公园建设的思考。还有上海炮台湾湿地森林公园的规划设计是对工业废弃滩涂的利用, 证实了工业生产的钢渣可以加工为建筑材料, 为造景所利用, 虽然规划并未最终实施[4], 但对国内景观设计师关于滩涂的设计有着很好的启迪和参考作用。

2 赣州中央生态公园实例分析

中央公园位于赣州市章江新区中央金脊中部, 规划的益光路南侧, 属于新区三心之商业中心区的绿心, 跨越规划的发展大道向东南方向延伸至章江黄金岛附近, 现状用地主要为村民农用地, 包括宅基地、稻田、菜地、荒地等, 地理位置优越。该公园总用地面积56.7hm2, 工程总投资约9700万元, 是一座生态型公共园林。

2.1 植物配置

园林景观设计中, 植物是最核心的要素, 对整个景观的构成具有重要意义。植物配置一般情况下是用植物个体或群体美进行创造, 从而打造出各种各样的生态景观, 它是园林景观美化和设计的重要内容。植物配置的优劣直接影响到园林规划设计的成败, 直接关系到植物群落景观的稳定与持续发展, 进而关系到整个系统的生态作用[5]。整个公园中, 各色植物达十几万株, 而且多采用乡土树种, 体现了本土化原则。这些植物对于调节小气候, 防风降尘, 减轻噪音, 吸收并转化环境中的有害物质, 净化空气和水体, 维护生态平衡等起到非常重要的作用。除了根据植物的生长习性种植外, 植物的外部形态都较为自然, 很少露出人工修剪的痕迹。植物的导向作用也有明显的体现。在变化的环境, 例如道路的转弯, 不同的景区, 地形的起伏等, 采用植物的变化来引导游人, 有些区域利用植物林来创造小尺度的空间, 增强安全感。在道路的交叉处或游人视线的焦点处, 采用了树丛、树群、孤植树、假山石与植物组合、花丛等处理手法进行植物造景。入口处的假山上, 种植了一些攀援植物作点缀, 增加了假山巍峻的气势, 丰富了山体线条动势的变化。植物品种的选择也丰富多变, 种有观花, 观叶、观果、观枝干的各种乔木和灌木, 尽量在一年四季中都呈现不同的色彩景观和线条美感。

2.2 水体空间

建筑及小品是整个公园的骨架, 水体则是整个公园的灵魂, 山水是生态景观不可或缺的要素之一。公园整体上西北面高, 其它三面呈平缓下降, 中央湖面位置正好位于章江新城的低洼处。公园在满足了蓄洪排涝所需水面大小的前提下, 从公园整体的水陆关系入手, 对岸线形态进行综合设计, 结合岛、生态洲岛、桥、栈道的安排, 形成大湖面、小水面、浅滩、沼泽湿地等丰富的水体形态, 形成开敞的湖面、幽静的水湾、迷人的小岛、烂漫的沼泽湿地等丰富的水景空间, 同时也形成了岛、半岛、矶、洲、滩地等不同的水陆空间。结合地形的营造、植物景观的搭配, 不同形式的活动内容, 使得整个生态公园的水陆空间动静结合、开合有致, 成为公园最引人入胜的景观。

2.3 建筑

赣州是历史文化名城, 有着深厚的历史文化积淀。当年, 苏东坡为宋代孔宗翰在古虔州 (赣州旧称) 八境台上所见虔州景物所绘八幅图题诗作赋, 写下了《虔州八境台》8首诗, 一举开创了赣州乃至中国“八景文化”之先河, 成为中国名城景点文化的开端。中央生态公园秉承古赣州八景文化之底蕴, 根据公园各区块景观特色与文化景观品质, 营造公园8个特色景群, 谓之章江新区中央公园“八景”。具体包括:虔州印象、玉穹揽月、花谷境野、八境荟亭、文峰揖秀、榕林探水、涧盈潭幽、芦湾慕鱼[6]。

2.4 园路

园路是联系各景区、景点的纽带, 是构成园林景色的重要因素。生态公园的道路布局因地制宜, 顺势开路。路面基本为硬面铺装, 在宽度上分3个级别, 铺设材质几十种, 沿路的景观设计也各有不同。这种设计使园路起到展示空间和点缀风景的作用, 把道路的功能和艺术结合起来, 让游人在各个位置和方向都能感受景观万象, 避免了感官上的单调。从功能上讲, 公园的道路系统能够引导人们方便地到达各个景区。同时, 设计也考虑到老年人、残疾人以及其他游人的需求等, 为他们提供一条坡度变化不大的无障碍通道, 铺装作了防滑处理。对于坡度较大的地形, 道路的造型设计在坡道外还平行设置了防滑台阶。

2.5 园林小品

园林小品是整个园林中不可或缺的部分, 特别是沿湖设置的广场、湖滨新天地、亲水平台、喷泉叠水, 以及观演活动中心, 成为公园中最热闹、最具城市生活娱乐气息的功能区块。在公园中的不同分区, 如拐角处、叉路口等位置设有明显的导向、防火和爱护环境的标识。标识的设计采用了便于游人识别的颜色, 能让第一次来公园的人了解公园的布局和规章制度。座椅或者采用石质和木质结合的材质, 或者采用仿生的材质做成木桩的外观, 让人顿觉生意盎然。

3 结语

现代的公园设计要满足多方面的需要, 而不能仅仅停留在满足游人休憩的功能层面, 尤其是生态型园林规划, 在考虑了美学和功能的基础上, 要能改善和保护生态环境、考虑节能因素, 还要注重当地人文的延续和普及科学知识。中央生态公园的设计是一项综合性的园林规划, 把生态、功能、人文、艺术4个层面相叠合, 它改善了周边的环境, 调节了区域小气候, 同时为城市增加了自然景观, 该公园已经成为江西生态基础设施的范例, 促成了当地历史遗迹的保护和人文精神的延续, 不仅为百姓建造了一方健康、游憩的乐土, 也从思想上加强了人们的生态意识, 促进了环境的保护。

摘要：主要以赣州中央生态公园建设为例, 对生态公园的概念以及国内现阶段的生态公园建设作了阐述, 由此得出启示。

关键词：生态公园,人居环境,启示

参考文献

[1]邓毅.景观生态学视野下的城市生态公园设计[J].新建筑, 2004. (5) :10-14.

[2]邓毅.城市生态公园的发展及其概念之探讨[J].中国园林, 2003. (12) :51-53.

[3]俞孔坚, 李迪华, 吉庆萍.景观与城市的生态设计:概念与原理[J].中国园林, 2001, 17 (6) :3-10.

[4]张丹, 张潇潇.工业废弃滩涂的景观重建——上海炮台湾湿地森林公园规划设计[J].风景园林, 2006. (2) :36-39.

[5]袁涛.彩叶植物漫谈[J].植物杂志, 2001, (5) :12-13.

10.春天的公园小学作文 篇十

这天，我们来到苏颂公园！

进入公园，我们的眼球就被一帘用石头雕刻在盆景园的瀑布吸引住了；远远望去，瀑布就像一块又长又宽的白布挂在假山前：走进看，仿佛瀑布倾泻；水珠飞溅；如烟似雾。看着看着，我不禁身入其中了，吟起了唐代诗人李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

我们又举步来到小湖边，只见湖水清澈见底，如同一面明镜。湖边全是草坪，又像一条又宽又长的绿色地毯铺在湖岸上。草坪上点缀着一排排垂柳，柳枝下垂，一阵风吹来，就像少女飘逸的秀发。我觉得自己犹如身出仙境一般。

途中，我们沿着羊肠小道，进入了出林。这里的山坡上，峡谷理到处站立着郁郁葱葱的竹子，就似海洋一样。穿过竹海，我们又来到林海。这里的松树个子有高有矮，身材有胖有瘦；年龄有大有小，可它们个个生机勃勃，绿意盎然，一年四季身着绿装，可神气啦！

11.春天的西湖公园作文 篇十一

进入西湖那古色古香的大门，映入眼帘的是两行苍翠欲滴的杨柳，柳枝在初春时观赏才最为雅致，远望仿佛是一团淡绿色的烟雾；近看这给人清新、恬淡的感觉。这时的柳也柔细纤长，还带着绒毛，像是少女朦胧的睡眼，无怪乎古人称之为“柳眼”。元稹诗曰：“柳眼混开尽，梅心动已阑。”而在李商隐眼里则是：“花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”当然，更妙的还是贺知章的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”不管怎样，他们咏赞的皆是早春的柳。漫步在柳堤上，除了这些婀娜多姿的柳树以外还有许多鲜花，你瞧，那一朵盛开的小麦红，花朵火红火红，衬着茂盛的绿叶，好似小女孩害羞的用手捂着自己的红脸蛋。一盆盆开了的含笑花，白银铸成似的含笑花骨朵儿，像玲珑的古式纽扣一样，缀满在美丽的柳堤上。花开放的程度也不一：有的含着花苞，像一位腼腆的小姑娘不肯向人们露出笑脸；半开着的像一位纯洁的少女，用白嫩的小手捧托着脸庞；那完全盛开的，更加动人，她开朗的向人们露出美丽的笑容。走过长长的柳堤就来到了月牙形的玉带桥。

站在桥上往下望，湖水的颜色十分地绿，绿得像一块翡翠玉盘；湖水也很静，即使鱼儿在水里游动，你也感觉不到水面泛起的微波；湖水不仅绿和静，还很清呢！就连湖底的鱼儿都看得一清二楚。湖里的鱼儿时而嬉戏打闹，时而悠闲自在。在桥上观光游览的人都不禁会扔一些面包之类的东西来挑逗这群鱼儿。时不时湖上还会游来几架脚踏船，这给原本就热闹的西湖增添了不少趣味。微风从水面吹过，水面便泛起层层涟漪，好不惬意。

12.春 天 的 公 园作文 篇十二

关键词：坡地公园,地理特性,自然元素

1 场地内自然景观元素的特点

1.1 地形特点

白鸟湖新区坡地公园属于单坡地形, 总体呈现南高北低、西高东低的地势。至高点出现在南段界线处, 高程为889.5。最低点位于场地东北角与城市道路相接位置, 高程为859.0。场地西段地势相对平坦, 坡度基本小于20%, 东段地势起伏较大, 最大坡度达80%。

1.2 水文特点

白鸟湖新区坡地公园所在的区域, 总体地形南高北低, 区域的排水系统已有了整体的设计。设计中, 公园南侧地势较高区域的雨水, 已经通过箱涵横穿道路的方式, 排入坡地公园内, 加上坡地公园场地自身承载的积雪融水和雨水的排放需求, 公园内部被冲刷出若干条自然冲沟。坡地公园北侧, 高程较低的区域, 地下1m左右可见地下水, 部分位置已形成若干浅滩。如何消化和利用场地内的季节性排水, 打造好的水景景观, 成为坡地公园内一大重要难题。

1.3 土壤特点

受到坡地公园的地形以及水文特点的影响, 坡地公园内, 土壤高处瘠薄、盐碱度低, 低处肥厚、盐碱度高。场地环境类型为Ⅲ类, 土层中【SO42-】含量为407~14084 mg/kg, 【CL-】含量为315~1517mg/kg。场地土的易溶盐总量最大值为2.2%, 平均值为1.36%, 大于0.3%, 属硫酸盐渍土、中盐渍土。土层薄, 土壤肥力差。

1.4 坡地公园的空间形态特征

坡面的曲率直接影响坡地的控件属性、交通以及环境保护及景观等多方面因素。根据坡面曲率分析, 可得出结论, 场地主要由上部凸形坡、直行坡以及底部凹形坡组成。上部凸形坡具有3个方面的开敞视野, 具有开放的形态;直行坡视野三方狭窄, 一方开敞, 具有较强的视觉封闭性, 方向单一;底部凹形坡具有内向性和私密性, 视觉聚焦、方向单一。

2 对自然景观元素的尊重和利用

2.1 坡地公园设计中对地形以及土壤特点的尊重和利用

设计时我们对场地地形进行梳理, 将场地划分为3个区域:高度敏感区域、中度敏感区域、低度敏感区。与此同时结合场地土壤条件, 根据种植区域的地形坡度、所处位置合理地选择不同抗性的植物种类, 进行乔、灌木、地被植物、速生树种和慢生树种的搭配。

2.1.1 高度敏感区域。

坡度在25°以上的区域位置。坡地公园内坡度在25°以上的区域位置, 大多位于场地中部。该区域地形改造较少, 地形坡度较大, 土层较薄, 换土困难, 因此设计时在场地内种植绿地抗寒耐寒、有一定固坡作用的适生地被植物, 如披碱草、老芒麦等。

2.1.2 中度敏感区域。

坡度在18°~25°范围内的区域位置。坡地公园园区内坡度在18°~25°范围内的区域, 大多位于场地西侧及东北侧地段。由于上述区域大部分位于上坡面, 土壤瘠薄, 场地内含易溶盐平均值为1.36%, 因此, 基调树种选用在易溶盐平均值为1.4%场地内成活率可达72%以上的白榆、长枝榆、大叶榆、白蜡等。

2.2 坡地公园设计中对于水文条件的尊重和利用

坡地公园场地内, 北侧如遇春季或者雨量较大时, 只能任其排放。没有雨水收集系统使得水资源被白白浪费;另一方面又大量排放雨水带来城市水涝。地下水位逐年下降, 城市水体污染和生态环境恶化。设计对现状冲沟进行设计, 处理为开合有度的跌水、溪流。处理后, 溪流承载着积雪融水和雨水的汇流工作, 一路北流, 在北处形成五处生态浅滩, 达到了雨水收集的目的。对北侧的浅滩加以梳理和工程处理, 使之合理地为景观所用。

2.3 坡地公园设计中对于空间形态特征的尊重和利用

设计时, 对于分析得出的3种坡型加以利用, 选择鸟瞰角度, 打通视线通廊, 组织设计景观空间。

上部凸形坡大多位于场地南侧地势较高的区域, 具有强烈的中心性和标志性, 具有动态感和进行感, 可以提供观察周围环境的最佳视野, 同时坡顶的轮廓线设计也相当重要, 是打造标志性景观的首选区域。

直行坡大多位于场地中部, 具有良好的视线和方向性, 排水良好又不受奇风袭击, 是植被生长茂盛的地方。该区域通过林带, 使坡顶与坡底得以过渡。在空间条件优越的位置, 设置悬挑平台, 尊重坡型特征, 保证原场地的地形地貌。

3 结语

13.春天的公园作文250字 篇十三

嗨，那边有一排绿色的“卫士”知道是什么吗？那当然是那些绿茵茵的大树了，它们就像是永远不下岗的卫士在公园里抵挡沙尘，让公园永远保持环境清新，让人们永远在清新的环境里度过美好的每一天。树上的小鸟在大树上居住可开心了。

小草慢慢地脱下那身破旧的枯黄色的皮袄，换上了一件嫩绿色的“礼服”去参加迎接春天的“聚会”。

清澈的湖水仿佛就是一面明亮的镜子，这面镜子的守护者可是一群活泼开朗的“小精灵”，那你知道是什么吗？哦，原来你不知道这面镜子的守护者是谁呀，呵呵，那我告诉你吧，那就是那些活泼开朗的小鱼喽！它们最爱和人们玩捉迷藏了，当人们来看它们的时候，它们就会以最快的速度躲起来，让我们去找它们。

14.描写春天的公园作文 篇十四

看那儿，粉粉的海棠花，虽然不香，但那娇小的花蕊，被一片片绿绿的花叶衬托着像一个个粉嫩粉嫩的圆球，回头一看，一把巨大美丽的“花伞”出现在眼前。

在小径两旁最美丽的，当然是大大的樱花树。树上开满了樱花，以粉色为主，白色做点缀。朵朵樱花，一簇一簇，一片一片。花的中心，绿色的花蕊，在中心亭亭玉立，像一位穿着绿纱裙的仙子。白、粉、绿，让整个樱花树变成了一幅多姿多彩的画卷。

在绿树荫下，在小草丛中，那些默默无闻的花草更是漂亮。虽然不起眼，但是那些爱心形的绿叶上，衬托出朵朵白色的花儿，像是在绿色星空上分布着白色星球，旁边紫色的“星星”在眨眼睛。

春天的世界，虫蝇肯定少不了，石头底下、砖缝中，一些西瓜虫出来觅食。河面上蜻蜓点水，水蝇蹦蹦跳跳，扩散出一个个涟漪。春天，它既不像冬天那样寒冷，又不像夏天那样炎热，气候十分宜人，在暖洋洋的太阳下我们一起玩耍。

15.春 天 的 公 园作文 篇十五

1. 解放公园的基本概况

解放公园位于武汉市汉口西北隅，南界解放公园路，西邻市委机关大院，面积38公顷。前身为英、法、俄、德、日、比六国洋商跑马场，俗称西商跑马场。公园始建于1953年，1955年5月16日(武汉解放六周年)建成开放，故名“解放公园”。此园1952年始建，现已成为武汉市大型公园之一。公园占地面积为46万平方米，其中水面7.6万平方米，是市区最大的自然生态公园。解放公园是建国60华诞评选的武汉市十大经典工程之一，获得了加拿大景观设计师协会三等奖，又经历了数次改建，在城市公园的水景观设计中有着经典的参考价值。

2. 现代城市公园的设计理念与水景观的关系

中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，由此可见水对于景观的重要性。而由于城市的发展，其中的水景观更是越来越少，城市公园可以弥补这一不足。可是现在的城市公园的水景现状却令人堪忧，过大而单调的水体，笔直而毫无新意的水道，缺乏绿色植被点缀的河岸，随处可见的大喷泉却静静地躺在水里而不喷水，到处是被污染的池塘、小溪，更不用说那些早已干涸的水池了……这在城市公园中是一种很普遍的水景现象。在水资源日益匮乏的今天，如何在城市公园中营造宜人的水景，如何满足人们亲水的需求，成为摆在设计师面前一个很重要的问题。

2.1 将现代生活与自然生态结合

城市公园的概念应是面向公众开放，具有比较完善的设施和绿化环境，并能为公众提供休闲游憩场所具有的改善城市生态环境、科教健身、文化艺术、防灾避灾等多种功能的城市公共开放空间。而随着城市的发展和进步，原本存在的植被和水体日益被高楼大厦取代，城市公园就是为了让人们感受自然，融于自然，因此水景观作为最具视感类的自然界景观，会带给游玩的居民最直接的感受。解放公园位于闹市区附近，西门入口就是一片几百米宽的水域，水中有草有鱼有鸟，岸边有花有石有小桥，与周围的高楼对比，显得格外清新自然。公园中荷花、芦苇、梭鱼草、慈姑、非洲睡莲……水生植物达60余种，或摇曳生姿，或浮于水面，在初夏的阳光里，波光粼粼，清香阵阵，就像城市中的神秘花园，给人一种回归田园的感觉。

2.2 将现代生活与地域文化结合

在城市公园的设计中，对区域传统文化表达的探讨一直在延续。城市公园的文化底蕴不仅对城市文化的发展和形成有很大的促进作用，且也成为城市文化所不可或缺的有机组成部分。一个有文化底蕴的城市公园往往成为一个城市的形象代言人，通过刻画城市的个性、弘扬城市精神、传播城市文化、陶冶市民情操，使人们对该城市产生深刻的认同感，增强情感的联系，从而有利于城市实现经济社会与文化协调、可持续、健康地发展。对武汉来说，最大的景观特点便是水资源多，为了展示特有的水景观文化，需要在水景观上设计出更有代入感的效果，使市民和外来旅游者都有强烈的感受与深刻的印象。解放公园生态湿地景观，占地1万平方米，是江城首个人工湿地景观。新建的生态湿地由一个大湖、2个小湖、4条连通沟渠及1个净水渠组成，美丽的水景观给市民和旅游者留下很深刻的印象。

2.3 将现代生活与生态修复结合

随着国民经济的快速发展，公众对户外游憩空间的需求日益增长，经济活动也对环境造成越来越多的污染和不利影响。当前，城市公园的开发利用面临着如何适应社会经济发展、满足公众需求;如何面对日益严重的环境问题，协调各部门机构的职能和利益等一系列挑战。从可持续发展的观点看，城市公园建设应首先强调水景观的环境建设。清澈洁净的河流、湖泊才能成为景观利用的对象和载体。以生态修复为导向的水景观建设，对促进水生态系统的自净能力，营造多样化的生物种群生存环境，实现地区生态环境修复具有重要的意义。解放公园设计方案采用生态水净化系统，建立一个人工湿地系统对水进行净化。简而言之，该系统是一个有生命的机器，为解放公园增添了更深的趣味和教育功能。

3. 现代城市公园水景观的主要设计原则探讨

3.1 水景观面积不可太大

在设计水体时，多考虑设计小的水体，而不是那种漫无边际、毫无趣味可言的大水体。之所以现在出现了那么多的大水体可能与人们的心理因素的影响有关，也许大水体会让人更能感觉到水的存在，更能吸引人们的视线，可是建成后的大水体往往会出现很多的问题。而小水体容易营建，这是其中一个方面;更重要的是小水体更易于满足人们亲水的需求，更能调动人们参与的积极性，更何况在后期养护管理中，小水体便于更好的养护，并且在水体发生污染的情况下，小水体更易于治理。解放公园的水体可以说大，因为整个公园的水域几乎是全部相连的，但是每个部分通过几个渠道相通，可以随时关闭通道。每段水体都有不同的景观和植物，提供的游玩方式也不一样，如划船、赏鱼、赏荷花、垂钓等等。这样将大块水体分割成了多个小块，便于管理，也便于营造更多的景观多态性。

3.2 水景观形状不可太直

水体最好设计成曲形。古典园林营建中很重要的一条是“师法自然”，即在设计中要遵循大自然中的规律。大自然中的河流、小溪，大都是蜿蜒曲折的，因为这样的水景更易于形成变幻的效果。尤其是在居住区中更易于设计成仿自然的曲水。然而，在现实生活中，很多人则将水体设计成笔直的，也许此种做法体现的是一种秩序美，一种征服自然的心理满足感。解放公园的水体几乎没有直道，湖之间连着河，河岸在树林和山石之间蜿蜒，同时每隔不远就有一座石桥，使水道看似时宽时窄，与山石树木相互环绕，显出缠绵而精致的景观。

3.3 以协调的桥与水体搭配

对于城市公园的水体来说，最重要的点缀莫过于桥。在古典景观中，桥和水从来都是相依并存的。在城市公园中，不同宽度的河与不同大小的湖都需要设计与之相搭配的桥。桥梁建筑不仅要具备结构上的稳定连续和跨越能力，而且要有美的形态与内涵，只有内容和形式的高度统一，才能显示出不朽的生命力。城市公园中的桥与市区中的其他桥不完全一样，但是也得讲究设计的线型、造型、色彩、饰面肌理。进一步来说，因为公园中的水是静的，并且跨度一般都不大，可以多采用更具古典气质的拱桥，或者平铺、弯曲的木板桥。解放公园中，有石桥六座，人工桥近二十座。石桥以拥翠桥、曲水桥、文华桥为最美，它们掩映在绿水与蓝天之间，水是蓝色的，天是蓝色的，不细看的话，还真分不出哪里是水，哪里是天。

3.4 重视水景观的休闲性

现代居住区水景设计必须考虑到人们的需求，即要努力为人们在居住区中营建一个休闲性的水景，而并不是仅仅让人们远观。这同样也是当今景观设计师设计现代水景时，必须首先考虑的一个原则。如果缺乏植物等软质景观的穿插，可能作为一个展示性的景观是合适的，但是从城市公园的角度考虑，整个景观太硬了，缺乏温馨的感觉，这样的地方恐怕是很少有人愿意在这儿休息娱乐的。所以好的城市公园，水景观一定要有足够的植物穿插。只有这样，才可能具有休闲性。这更是一种现代城市空间水景的个性。而在植物穿插时要注意植物合理的生态配置。同时，还应考虑到普通市民的日常生活需求。解放公园的水体周围一般都不会全是湿地，每隔几米会有一棵树，周围有乔木与草本植物，除了树林与草地中穿行的石板地以外，在游客的眼中，公园的水景观是被绿色包围的，给游客带来明朗、舒畅的景观感受。

4. 结语