测评培训北森
1.测评培训北森 篇一
记者:您能否从中西对比的角度, 介绍一下我国高校生涯教育发展的现状?
朱伦:从上世纪90年代开始到现在, 我国的生涯规划教育工作有了长足进展。总体来看, 高校职业生涯规划教育工作资源投入初具规模, 在工作比重、经费投入上均有较大发展。
从工作内容来看, 西方高校的职业辅导人员, 工作内容主要分为就业渠道工作和职业生涯规划工作, 我国高校就业指导中心工作则基本是事务性工作、就业渠道工作和职业生涯规划工作三足鼎立。从人员情况调查结果来看, 绝大部分高校就业指导、职业规划工作专职人员在1~8个之间, 但仍有20%的学校没有专职职业生涯规划教师。在欧美等西方国家, 从业人员要求具备教育学、心理学硕士以上的学术背景, 在我国, 该人员比例仅为36.4%。
在国外, 从幼儿园开始就有职业生涯意识的启蒙和教育, 大学阶段生涯规划的意识较为成熟, 而我国尚没有早期的职业生涯规划的启蒙教育, 大学生基本缺乏职业生涯规划意识。
根据调查报告, 目前也是未来较长一段时间内高校职业生涯规划教育的重要任务, 是树立学生职业生涯意识、帮助学生了解自己并提升自我认识的能力和促发学生实际行动。
记者:在现有情况下, 提高高校职业生涯辅导教育的效果, 您有何建议?
朱伦:高校职业生涯规划教育途径的理想与现实之间仍然存在一定差异, 解决这一问题的途径有如下几个:
就业指导中心加大投入, 师资力量增多, 提供更多个性化服务, 这有赖于职业生涯规划工作的发展和分化;
现有师资水平的提升。让专兼职教师逐步发展成为顶尖的职业生涯规划教育专家, 引领学校其他部门、教学单位的教师共同推行职业生涯规划教育;
构建层级化职业生涯规划服务体系。虽然个性化辅导和咨询、课程的方式是最为有效的教育方式, 但并不是所有的学生都需要个性化辅导和咨询等最顶级的服务。因此, 可以根据学生不同层级的问题, 提供不同的教育和服务。
记者:对于高校从事就业指导工作的老师来讲, 他们如何实现个人的成长, 获得成就感和幸福感?
朱伦:成就感不足, 可能源于投入的不足。在双肩挑的现实情境下, 我们需要提高自己的管理能力, 留出时间多看一些专业书籍, 适当做一些咨询, 做一些研究, 这样, 咨询会更有效果, 课也能讲得更生动, 个人也才会得到成长, 幸福感自然产生。另外, 大部分课堂以说教为主, 而体验更加能够引发学生的思考, 激发学生对生涯的持续关注和后续行动, 所以, 体验式课堂更值得提倡。当老师通过自己的工作, 看到了学生的成长, 他也就会有成就感了。