科普版三年级英语上册教案

科普版三年级英语上册教案（6篇）

1.科普版三年级英语上册教案 篇一

科普版小学四年级英语上册教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的科普版小学四年级英语上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科普版小学四年级英语上册教案1

教学目标

1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?

2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。

教学重、难点：

“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。

科普版小学四年级英语上册教案2

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?

Yes,I do./No, I don’t.I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。

3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答;激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1.能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?

Yes,I do./No, I don’t.I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。

教学难点：

1.通过练习，掌握对话，能自主编出对话。

2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教具准备

小熊玩偶，单词卡片，各科课本

教学过程

(一)游戏温习旧知

1.用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。

2.展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。

(二)新授

1.引出短语“一本书”

2.引导孩子用英语说出an English book

a Chinese book

a PE book等，强调英语，美术前面要用an.3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。

4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。

5.同桌练习以上句型。

6.Do you like科目?的问答练习(Yes, I do./No, I don’t.7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.Do you like English?

Yes, I do.8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。

(三)巩固练习

1.读熟对话。

2.和同桌互练对话。

3.展示学生的照片，老师运用be good at引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。

(四)作业

自编2组对话，并和同桌练习。

科普版小学四年级英语上册教案3

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的`方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点

词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点

活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me.Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place.Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。

(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

(四)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。

2.科普版三年级英语上册教案 篇二

【关键词】自然拼读法；闽教版；三年级英语

一、自然拼读法的概念

自然拼读法被称为看字读音教学，又称为“Phonics”教学法，是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系，结果发现17，008个常用词中——84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念：根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的形。

二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题

在近几年，Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程，一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力，但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材，但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的，我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的，但我们必须要做的是以本土教材为主，将这些好的Phonics教材进行融合，在不脱离主教材的情况下，利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化，让它发挥最大的学习辅助功效，就是我们要做的事情了。在一次培训学习中，我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读，这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段：①建立字母与字母自然发音之间的直接联系，能拼读元音+辅音（辅音+元音）。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充，能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程，我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合，终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法，与主教材相融合进行教学，将学生从死记硬背的苦海中解脱出来，并帮助学生形成了一套有效的拼读过程，为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中，我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果，下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。

三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践

根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求，我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”，一旦教给学生学习方法，引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律，就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。

1.在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。

在自然拼读法中，字母或字母组合分成两种，一种是Letter Name，字母的名称；另外一种就是是Letter Sound，字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name，我将这一部分知识进行整合教学，利用唱歌， 动画素材，字母操等活动引导学生学习。具体活动如下：

（1）结合phonic song让学生在唱中记。

在三年级上册教学中，当学生掌握每一个字母的Letter Name 和书写后，我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如：在闽教版三年级上册中，当我教到字母“Aa”时，我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后，我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲，与学生一起互动，通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种，但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱，每个字母唱约一分钟，也相对独立，比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期，学生已经学完26个字母时，我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习，将26个字母结合在一首歌唱，每节课用于组织课堂是与学生一起互动，也可以让学生在课间活动中随意听或模仿，通过不断反复地播放，让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音，这些节奏欢快，并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在此过程中，不但提高了学生的学习积极性，又增添了发音教学的趣味性。但要注意，我们会遇到教学时间不够的尴尬问题，在这个问题上，我选择将一些学生会的知识精讲，少讲，例如Aa的letter name 与书写，学生已经非常的熟悉，我就会少讲，将更多的时间用于讲解letter sound，也就是找好侧重点去分配时间。总之，大家可以根据学生的课堂学习情况，不断的进行调节，上一节有质量的课。

（2）结合动画片在看中记。

BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟，比较适合在课堂上播放，而且画面生动活泼，很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律，既学能学到知识，又能提高学生的学习兴趣。但是有一点，由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的，所以要将其重新编排，在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时，学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会，这时我就播放BBC的字母积木动画片，一分多钟的影片中，小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an，ag等的拼读。印象最深的是，上完这一课后，学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的，我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。

（3）结合谐音幽默的动作在动中记。

在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音，单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中，我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点，编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如：

a.手张大放在嘴边呼喊状发 a， a， a

b.手弹吉他状发 b， b， b

c.装跆拳道劈手的动作发出 /k/，/k/，/k/

……

学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作，既能提高教学效率，又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name，我将它安排在课前或课后这个时间段，由班级中的小老师带同学一起律动，动作编排是学生喜闻乐见的，所以学生也喜欢动口说，动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习，所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果，这样的动画片，歌曲，字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时，既能巩固操练字母发音，又能稳定学生的情绪，为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫，做到“润物细无声”。

2.在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。

语言学家斯特尔（Stahl）曾建议，要教授孩子们单词构建的知识，让他们形成一种概念：“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主，要做好拼读的铺垫，还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读（元+辅/辅+元/辅+元+辅），如at，ad，fe，bag等。在拼读过程中，手势的辅助作用很重要。以at为例，当我引导学生发a的音时，我会伸出左手，发t的音时伸出右手，当左手右手合上时，at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词，是为了让学生把握好节奏，明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学，可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6 Clothes Part B的课文教学为例：当教到新单词big时，我引导学生边伸左手边发i的音，再边伸右手边发g的音，然后再左右手合上发ig的音，接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音，然后边伸右手边发ig的音，最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中，我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律，教给他们学习方法，这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点，除了上述的教学方式，一些操练巩固活动还是免不了的，步骤如下：

①听音。比如教师念/b/的音，，学生圈出b的字母，又或者是教师念/k/，学生写出大小不一的k，总之形式可以多样，并不需要拘于一格，主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听，比如at，ed，ot等，慢慢增加难度，最后说单词，一个单词从慢到快重复几次，目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。

②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？然后通过读来辨音，教师可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在教室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读来辨音，经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。

③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形，所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。比如每节课的听写，老师读字母的发音，学生写字母；老师念单词，学生拆音，并写单词，层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动，游戏、比赛来增加趣味性，激发爱好，降低焦虑。

学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读，听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段，利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务，帮助学生奠定坚实的拼读基础，这样到高年级，学生就可以在没有老师或字典的帮助下，也能自己读懂，可以帮助学生成为独立的学习者，也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以，作为一名农村的小学英语教师，让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合，是一条值得我们继续摸索前行的道路，而我也将沿着这条道路不断地探索，让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花！

【参考文献】

[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2015（20）

[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊，2014（19）

3.科普版三年级英语上册教案 篇三

1． 知识目标：

（1）听说认读有关颜色的单词：blue、green、yellow、red、purple.（2）通过“show me„„”的指令来练习和运用有关颜色的单词。2． 技能目标：辨色彩，感受生活。3． 情感目标：

（1）通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。（2）爱色彩，热爱自然，保护环境。

二、教学重点和难点 重点：

1、听、说、认、读五个颜色单词

2、会说唱Let’s do，并会听音做出相应的动作。

难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

三、教学媒体设计

这节课主要是让学生掌握和运用“blue,green,yellow,red,purple”这5个关于颜色的单词，针对三年级学生年龄小，接触英语时间短的特点，为了不使他们学习单词感到枯燥我在教学中充分利用了空中课堂资源这样设计教学的：

复习热身：通过唱一唱，做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，再通过复习旧知，Chant发指令Show me you pencil/ruler/earser/„„让学生熟练”Show me”听懂指令，为后面的新知识的学习作了铺垫。

新知呈现利用空中课堂上美丽的”rainbow”图，形象、可爱、色彩鲜明一下子就吸引了我们这些农村孩子的视线同时也激发了学生学习的欲望。在单词的教学上我注意引导学生养成一个听的好习惯。听清、听准后再模仿Sally老师的发音，同时注意引导学生联系生活实际，学用语言的能力，例如学习”red”一词，当问到”Can you show me something red?”学生能够很快举出身边有关”red”的物体，这时老师应给予赞许的目光或口头的奖励或物质上的赞许，学生的积极性会更高。

趣味操练上空中课堂为我们提供了丰富的资源。开始是画弧线说颜色，接着难度加大，出示红色书包、绿色书本、蓝色尺子等漂亮的图画进一步练习应用所学词语，由易到难，循序渐进，还让学生就地取材运用身边的实物练习，遵循词不离句，句不离实际情景的原则，培养学生用语言进行交流的目的。

学中玩，玩中学，Let’s play玩转盘猜颜色游戏又使课堂气氛推向了高潮，在猜测中激发学生的求知欲，在正确答案的驱使下激活学生的成就感，为小组夺得荣誉，猜错了大家哈哈一笑，给学生创造一个随意，自由的环境，学生的主动性得到充分体现。听力的练习是我们学生的薄弱地方。Let’s check部分必不可缺，每个句子听两遍，再核对答案，最后跟读，可以逐渐锻炼学生的听力。

四、教学过程 1． 复习导入

（1）师生之间相互问候（说唱形式）

T:Hello,boys and girls.S:Hello,teacher.T:How are you?How are you?

S:I’m fine,thank you.I’m fine,thank you!

（2）游戏

T:Do a game,ok? S:Ok.“猜一猜”的游戏，复习学过的文具词。

（3）游戏Simon says

T:Listen to me carefuil.I say you do.Show me you pencil/ruler/eraser/crayon/pen.T:Let’s chant to the music.Are you readdy?(放光盘)

S:Yes.（师生随着音乐一起动起来）

2． 新课呈现——Let’s learn

(1)呈现新单词

S：同学们都见过彩虹吗？哦，彩虹是由七种美丽的颜色组成的，今天我们来认识其中的5种漂亮的颜色用英语是怎么说的。请大家在学习的时候一定要仔细看，认真听Sally老师的发音，再跟读，OK？

T:OK!

a.T:Now please look at the screen.(出示光盘资源，先听，再跟读)Can you show me something red?让生先听示范学生回答再利用身边的物体来回答。

b.用同样方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示单词卡和颜色卡再次讲授单词，学生适当跟读。

注意：”green”一词的发音较难，要让学生听准Sslly的发音，注意纠正学生的错误发音。

(2)巩固新知识 T:Let’s practice:tell me what’s on the screen?

S:red/blue/gteen/purple/yellow.T:very good!Let’s look again.What’s on the screen?

S：A red bag/ a gree book/ a blue rluer/ a purple sharpener/ a yellow pencilcase.T：用great.Very good.Cool!Wandful!等词和赞许的目光适时地对学生进行激励性的表扬。

[设计思路及资源运用分析]

利用空中课堂资源提供的形象逼真，颜色艳丽的彩虹再加上我自己准备的与之有关的颜色卡片、彩纸、词卡等让学生感到丰富多彩.先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易.“兴趣是最好的老师”，学生感兴趣了，学起来很容易就能发现在学习中的规律，将所学的词汇用到生活的句子中，指着教室的窗帘说：“This is blue，指着同学的衣服“This is red”„„，在学会认识这5种颜色后，空中课堂又出示了红色书包、绿色书本等漂亮的学具，让学生将今天所学的颜色词与以前学过的文具词联系起来，循序渐进的方法学生很快就能脱口而出，a red bag /a green book„„还能运用到身边的实物上，使复杂的句子变的简单化，同时使学生在不断提高的学习过程中找到自信。

3、趣味操练

（1）游戏：猜颜色

T：Let’s play a game.Tell me what colour is it？ Ok？

O：ok？

T：What colour？

S：(together)

T：please put up your hands and tell me.What colour is it？

S：„„

T：（将转盘背对着学生）Guess？ ：“What colour is it？

S：

（2）Let’s do：小组活动

T：Please take out your crayons and put them on your desks.Are you readdy？

S：（Practice in group）Show me your blue /„„crayon。

4.科普版三年级英语上册教案 篇四

Period 1 教学目标

1、能听懂、会说本课会话。

2、能使用句型What’s this/that/it...? 教学重点及难点

重点：使用句型What’s this ? 难点：句型what’s this/that/it...? 教学步骤： Step 1 Warming up

1、师生问候。

T: Hello!I’m Miss… S: Hello!I’m… T: Glad to meet you!S: Glad to meet you too!

2、听英语歌曲“What is this ?”让学生小声哼唱。

3、复习已学单词。

Step 2 Presentation and drill

1、出示一位同学的书包。

T: Look!What is this ? This is a schoolbag.Ss: This is a schoolbag.带读。让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。

2、用同样的方法教单词pencil, pen,.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a pencil.What is this? S3: This is a …

3、出示课文A部分教学挂图。

4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。

5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位

1）仔细观察比较两个句子的相同和不同之处。

-What’s it ?It’s a pen.共5遍

Period 2 教学目标：

1、能听懂、会说B、C部分的单词和会话。

2、培养学生阅读及朗读能力。教学重点及难点：

重点：能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应。

难点：能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应。教学步骤： Step 1 Warming up 游戏——Climb ladders 把表示学习用品的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。Step 2 Presentation and drill Learn part B ruler, pen, pencil, pencil-box, book 准备单词卡片ruler, 用一张白纸遮住卡片，慢慢展示给学生。

T: What’s this? Ss: It’s a ruler.......Step 3 Practice Learn the new words: that, how,beautiful

1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。

2、有感情地朗读 Part C 1)请一名同学上台随意拿出一种学习用品，并大声询问全体同学：

5.科普版三年级英语上册教案 篇五

教学内容：讲解六年级学校教材上第一课和第二课的重点内容 教学目标： 学生能够掌握本课的单词以及句型；

学生能够正确使用语法形容词的最高级和序数词。教学重点及难点：最高级以及序数词的变法。教学过程：

a.warming up: 先跟学生互动，了解学生的寒假生活，拉近与学生的距离，然后说鼓励学生在新的一年里认真学习的话语，并要求学生复述。

b.新课导入： 老师向学生提问：形容词和副词总共分几级？在六年级上册书中我们学到了形容词或副词的什么级？学生能够很快打出学过形容词的比较级，然后总结形容词变不级的规则以及形容词比较级的用法，然后引出形容词或副词的另一个级：形容词的最高级。c.呈现新课：让学生一起看第一课标题Who runs fastest in your class 这句话中的fastest就是fast的最高级，这个词是怎样变化然后成为最高级呢？提醒学生根据形容词变比较级的的规则进行变换，然后讲解这些规则，并给出一些单词让学生进行练习。看课后单词，让学生先自己拼读，然后再纠音。接着一起看Let’s talk部分，找学生扮演角色对该部分进行对话，然后找出该部分的重点句型以及词组并讲解，通过让学生观察本对话中运用最高级的句子，然后与之前学过的比较级的句子进行对比，说出这两者的用法区别，老师向学生讲解形容词比较级与最高级的用法技巧：当句子中出现单词than（比…更）用比较级，（二者比较）；当句子中出现单词in, of时用最高级（大于等于3）找学生试着翻译read部分，然后对期中的重点内容进行讲解以及要求学生标记。strongest 最强壮的 in the world 在世界上 talk with……与…..交谈 In front of 在….前面 believe 相信 Want to …想做….go out 出去

look for 寻找

On one’s way 在去某地的路上 On his way 在他去的路上 go on 继续 Climb up 爬上 One of 其中一个 Can 能够 If 如果

If I work hard I will be the No.1

Lesson 2

It’s on the fifth floor 先带学生对单词进行学习，然后观察标题It’s on the fifth floor 然后对本课的重点知识数词进行讲解，学生对基数词都非常熟悉了，今天接着学习数词的另一类序数词，序数词是表示顺序的词，它可以在基数词的基础上进行变化，用PPT呈现接下来要讲的内容 • 表示“多少”和“第几”的词,叫数词。

• 数词分为基数词和序数词两种。•

基数词: 1,2,3,4........• 基数词 1-12 是独立单词,需逐个记忆。基数词13-19是个位数词的词干后加-teen 构成。其中 thirteen, fifteen, eighteen, 变化不规则。基数词 20 ━90 是在十位数词后面加-ty 构成。基数词 21 ━ 99 是在十位数词后面加上个位数词合成,中间加上连字符 “ ━ ” 序数词规则

• 1.大多数在词尾直接加-th，如：four-fourth

fifteen-fifteenth, ten-tenth •

2.第一，第二，第三是不规则的变化，即: one-first，two-second,three-third,也经常简写为：1st, 2nd , 3rd

• 3.基数词 five, eight, nine, twelve 稍有变化，即：eight-eighth，nine-ninth，five-fifth，twelve-twelfth • 4.以-ty结尾的整十的基数词，要先把y变为ie,然后再加-th,如：twenty-twentieth • 5.表示“整十+个位”的数（几十除外），只把个位数变为序数词即可。如：fifty-six---fifty-sixth • 6.序数词前一般加定冠词the，如: the second floor

对序数词讲完之后随机给出学生一些基数词，让学生把它变化成相对应的序数词，进行练习。

讲解Let’s talk 部分，对对话中的重点进行讲解 • Where is Kate?

• 回答：某人+be+in/on/at+地点 • She is in the reading room.• 基本公式：特殊疑问句=特殊疑问词+（去掉指代成分的）一般疑问句

• 1.用特殊疑问词代替划线部分 She is where.• 2.变一般疑问句 Is she where? • 3.把特殊疑问词提前 Where is she(Kate).• Where is the reading room? •

It is on the fifth floor.• 1.It is where.• 2.Is it where? • 3.Where is it(the reading room)? • 在第几层，在几楼用 on+the • 在二楼

在三楼

在五楼

• on the second floor

on the third floor • on the fifth floor

• 在几年级,在几班,要在年级、班级前面加in • 例如：在六年级

在四班 • in Grade Six

in Class Four • 在六年级四班

• in Class Four Grade Six 让学生对Let’s learn部分进行练习。

然后将Read for fun部分分成几部分，分别找学生进行讲解，最后由老师对学生的讲解进行点评以及补充。

d.归纳总结：引导学生自己总结第一课的形容词的最高级的变化规则以及用法，把第二课的基数词变序数词编成顺口溜让学生进行记忆。

6.科普版三年级英语上册教案 篇六

参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 7

Give me some beef, please.Lesson 7

Give me some beef, please.教案

一、教学目标

1.能认，会读，会写单词。

2..能听说读单词。

3.能理解并掌握祈使句结构。

4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。

二、教学重点和难点

要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、教学准备

1.英语字母卡片2.食物的图片 3.录音机

四、课时划分 共五课时

五、导学过程

第一课时 Let’s learn和Let’s sing

一、教学目标

1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。

二、教学重难点

要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、教学准备

1.英语字母卡片2.录音机3.食物的图片

四、教学过程

Step One: Class Opening and review

1.Greeting.（用学过的问候语来和学生打招呼.）

[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中] 2.Sing a song: [用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。] 3．Review the words: 出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：Please have some fish.I’d like some buns.Would you like a tomato?等

Step Two:导入新课

1.Learn new words:beef, pea

（1）(出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)

[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]

（2）A game: What’s missing? 师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。] 3.Lead to the main sentences:

—Please give me some beef.—Here you are.T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Let’s listen.电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。

[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。] Step Three:达标操练

1.Practise between the teacher and the class.2.Practise in pairs.教师出示一些

食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。] Step Four:Class Closing : Sing a song :Food song.1.Play the tape.2.Learn the new word : hear and follow.教师领读几遍并告诉意思。3.Read the sentences together.4.Sing the song with the tape.[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用] Step Five:达标训练 Step Six :homework

A.熟练掌握所学单词，每个单词一行，一遍汉语意思 B.练习Please give me some beef.Here you are.用替换词造句

五、作业布置： 抄写单词 并背诵

六、板书设计：

Lesson 7 Give me some beef, please.—Please give me some beef.—Here you are.fish pork chicken peas

七、课堂小结

本课时主要学习的是祈使句，学生能够运用祈使句进行问答，容易掌握。

八、教后反思

第二课时 Let’s talk

一、教学目标

1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。

2.学习交际用语Give me a cake, please.Here you are.Thank you.3.要求学生能用这些句子来进行会话。

二、教学重难点

1.要求学生能用本课交际用语 Give me a cake, please.Here you are.Thank you.来进行会话。

2.对于Pass me that plate.的理解及pass的用法。

3.Here you are.与Here it is.的区别。

三、教学准备

Tape-recorder，posters, some pictures about food，figure picture

四、教学过程

Step One: Class Opening and review 1.Greeting 和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。2.Sing a song: Food song.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。

[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。] 3.Free talk: [自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。] Step Two:导入新课

1.Lead to the title: T: Today let’s learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)2.Learn new words: 复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉及到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。

[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。在此也为下一步的学习做铺垫] 3.Lead to the first paragraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom): Hello, I’m Tom.Nice to meet you.Oh, it’s six thirty.(看表)It’s time for supper.I’m hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today? T(Mum): Look!...„„

[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]（播放录音，让学生听两遍后，跟读）4.Learn the second paragraph.(用相同的方法学习第二段对话)Step Three:Drill.出示关键词及简笔画： mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank 1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。

3.最后学生两两操练。

4.找几组学生到台前展示。

[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。] Step Four Consolidation and Creation（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）

[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力] Step Five：达标训练

五、作业布置： 抄写Let’s talk并背诵

六、板书设计：

Lesson 7 Give me some beef, please.mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes

Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank

七、课堂小结：

本课时所学的是包含祈使句的对话，学生能够运用。

八、教后反思

第三课时 Read for fun.一、教学目标

1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another.其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。

3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。

二、教学重难点

1、理解课文大意，根据关键词复述课文。

2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。

三、教学准备

录音机，简笔画。

四、教学过程

Step One: Class Opening and review 1.Greeting:

T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.Act the dialogue.(找几组学生表演上节课的对话内容。)Step Two:New Concept 1.Learn new words: sentence, word, another.检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2.Learn the phrase.make a sentence

ask sb to do sth

师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.Lead to the text.(1)Play the tape, and show the figure picture.(2)找学生说出课文大意。Step Three:达标操练

(1)逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2)教师领读。

(3)学生齐读，分组读，分角色读。(4)根据图片和关键词复述课文。sentences/ word/ asks/ often give/ Jim/ word another/ egg/ All/ teacher/ breakfast/ makes Where/ But in/ says Step Four： Answer the questions: 1.Who asks Jim to make a sentence? 2.Who makes a sentence with “dog”? 3.What is the sentence that Jim makes? 4.Is the “dog” in the word?

5.Who makes another sentence? 6.Is the “egg” in the sentence?

7.How does Jim explain it? Step Five：达标训练

五、课时小结：

本课时主要学习了几个重点句子重点短语，学生容易掌握。

六、教后反思

第四课时

Let’s practice.一、教学目标

1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。

二、教学重难点

要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、教学准备

Tape-recorder，posters, some pictures about food

四、教学过程

Step One: Class Opening and review 1.Greeting:

T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.自主能力迁移

[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.自主求证：Act the dialogue.(找几组学生表演上节课课文内容)Step Two:导入新课

（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。）

[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。] Step Three:Practice 达标训练

五、教后反思

第五课时

Review

一、复习目标

1.能认，会读，会写单词。

2..能听说读单词。

3.能理解并掌握祈使句结构。

4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。

二、复习重点和难点

要求学生必须能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、复习单元测试卷

一、根据所给音标将单词补充完整.(10分)1.[i:]A.p___

B.r____d

C.b___f 2.[ei]A.tr__n

B.p____

C.___ght 3.[u:]A.bl___

B.w___ld

C.r___m 4.[əu]A.wind__

B.m_ment

C.c__ t 5.[ə:]A.w___d

B.____ly

C.b___d

二、选择填空（15分）

()1.Please give her some______.A.tomato B.tomatos C.tomatoes()2.There______some pork on the plate.A.is B.are C.isn’t()3.Give______some beef,please.A.I B.me C.my()4.Do you like______? A.they B.their C.them()5.What are those? ______eggs.A.They are B.These are C.Those are()6.The teacher asks Jim _____a sentence.A.make B.maks C.to make

三、请你把打乱的字母重新组合，然后填入句子，使句意完整。（10分）

1、We are_______in Class Five.(ton)

2、_____him a knife ,please.(Saps)

3、I’d like to eat ______.(eaps)

4、I don’t like this book.I like _____one.(terhoan)

5、He can’t say a _____.(wdor)

6、Read the following ______.(tensenec)

7、How much _____(eebf)do you want?

8、The light is red.We must ____.(tsop)

9、I am _____late for school.(evern)

10、The earth is a great ______,too.(vellertra)

四、完成要求内容。（15分）

1、has(非单三)__________

2、policeman(复数)______________

3、right(同音词)____________

4、their(同音词)____________

5、go(第三人称单数)_________

6、come(现在分词)____________

7、photo(近义词)_________

8、family(复数)____________

9、those(单数)___________

10、we(名物代)____________

五、英汉互译。（15分）1．请给我一些豌豆。给你。

_________________________________________________________________ 2．今天晚饭我们吃什么？我们吃米饭和牛肉。

_________________________________________________________________ 3．请给我那个盘子。给你。

_________________________________________________________________ 5.The teacher asks Jim to make sentence._________________________________________________________________ 6.Jim says the word“eggs”is in“cakes”

_________________________________________________________________

六、把下面每句话中错误的单词用“_____”划出来，并在题后的括号里改正。（10分）

1、Give me some meats.()

2、Jim make a new T-shirt.()

3、Here you are.()

4、Ask her tell me the news.()

5、An elephant is animal.()

6、The teacher asking Tom to go to school now.()

7、Kate likes listen to music.()

8、Jack does him homewoke every day.()

9、Dick have lunch at 12:10 every day.（）

10、Xiao Hong and Wei Fang goes to school at seven thirty.（）

七、写出下列句子的另一种表达方式。（10分）

1、Betty looks like Lucy.They are sisters.The two ____ ______ ______

2、It’s time for supper.It’s time _____ _______ _______

3、What can I do for you? Can I ______ _______?

4、Do you want a cup of tea? _____you _______a cup of tea?

八、连词组句。（15分）

1、you, do, them, like

——————————————————――――

2、me, beef, some, give

―――――――――――――――――――――――

3、those ,are, what

―――――――――――――――――――――――

4、pass ,a ,her, cake, please

――――――――――――――――――――――――

5、you ,would, some,like, coffee

――――――――――――――――――――――――

6、do, we, what,supper,have,today,for

―――――――――――――――――――――――――

四、教后反思

主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕

参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 8 Is she tall or short ?

Lesson 8 Is she tall or short ?教案

一、教学目标

1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。

3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。

4.培养学生良好的口语表达，及用英语思维的能力。5.培养学生热爱生活，关爱他人及健康的审美情趣。

二、教学重点和难点 掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片

四、课时划分 共五课时

五、教学内容

第一课时 Let’s talk

一、教学目标

1、通过音标认读单词young hair 2.掌握反义词：tall-short, young-old,。

3通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。

二、教学重难点

掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答。

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片

四、教学过程 Step One: Warm up.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］

b.Use cards review :“Sounds and spellings” Step Two 导入新课

1.Show the title(揭示课题)2.Review the opposite words T say one word, Ss give the opposite word.Tall—short

fat — thin

old—young

beautiful—ugly big--small

long—short 3.Guiding(导入)a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演A表演对话 S: Who is in the room?(指着黑板上的背景图)T: A woman.She says she knows you.S: Is she tall or short? T: She is tall.S: Is she young or old? T: She is not young, but not very old.S: Is her hair long or short? T: Her hair is short.S: Oh, I see.She is my aunt.b.学生看书，教师自演两个角色，重点解释

Is she tall or short? She is tall.She is not young, but not very old.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］ 选择疑问句

选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball? 你喜欢踢足球还是打篮球？

Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？

Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries? 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？

注意：有的选择疑问句不能用“yes或no”回答。如： Are you male or female? 你是男性还是女性？

这时是不可能用“yes或no”回答的。但是，以下则例外。

Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ 回答可能是：

No, we shall go by taxi.我们不要打的。达标操练

组织学生对本课主题句进行操练。4．drill(达标操练)

以各种形式操练本课对话

In chorus—in groups—in pairs—individual ［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］ Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新）

教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Let’s practice（达标训练）

1.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。2.叫几组表演优异的学生到前边表演。

3.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? — Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)

五、作业布置

抄写Let’s talk 并背诵

六、板书设计

Lesson8 Is she tall or short? 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?

七、课堂小结

课堂教学以“Is she tall or short?”为主题，我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

八、教后反思

第二课时Let’s learn

一、教学目标

1、通过句型复习选择疑问句

2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。

二、教学重难点

掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程 Step One: Warm up a.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ b.Sing a song “Food song”

c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision

1.复习本课生词 young hair(四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）

2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。

Step3.presentation 1.复习句型Is it long or short? She is tall.2.教师出示图片并和学生一起做替换练习。让学生根据图片两两做问答练习。3．导入新课Let’s learn（教师出示挂图）师问：Is it long or short? 帮学生一起回答: She is tall.同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。

用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）

4.同桌做问答练习。

Step4.达标操练

4.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。5.叫几组表演优异的学生到前边表演。

6.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? —Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)Step4.A game 三问猜人游戏

a.介绍游戏规则，示范游戏

b.指导学生小组形式完成游戏，练习句型 c.给于表现好的组奖励

五、作业布置 练习Let’s learn

六、板书设计

Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。

八、教后反思

第三课时Let＇s practise

一、教学目标：

1．复习选择疑问句的用法。

2．熟练运用“Is she tall or short?”等交际用语并会做替换练习。

二、教学重点和难点

掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程： Step 1:复习检查

A、复习上一课时所学的7个单词及词组。

B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。复习本课的Let’s talk Step 2 :导入let’s practice.听录音

先跟听，带集体读，最后同桌表演。Step 3:达标测试

五、布置作业

预习Read，在课本上写出汉语意思。

六、板书设计

Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 本课时主要练习了本课的重点句型重点用法选择疑问句。经过达标训练学生容易掌握。

八、教后反思

第四课时 Read for fun 和a game

一、教学目标

1.理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力。3.复习选择疑问句的用法。

二、教学重难点

理解课文大意，并能回答与课文有关的问题

三、教学准备

挂图 录音机 小黑板

四、教学过程： Step One: Warm up a.Sing an English song b.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision 1．利用卡片复习上节课词汇。

2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。

3．复习句型问答练习

Step 3.导入新课

利用简笔画进行导入。

1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。

2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。

3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。4．回答问题，进一步理解课文。

a.Does Green Frog meet Blue Frog? What are they doing? b.Is Green Frog big or little? c.Who is pretty? Who is ugly? d.Who laughs at Blue Frog? Is Blue Frog sad or happy? e.What does the hungry bird like? f.Is Green Frog happy or sad now? Step 4 达标训练

1.学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。

（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）

2．学生到前边表演故事。

3.全班复述此故事内容。

Step 5.A game.安排游戏，全班抽出一个同学练习本课句型： Is she tall or short? 像这样练习这个对话： Who has a rular？Please guess.A boy or a girl? A bay.Is he tall or short? He’s short.Is his T-shirt green or red? It’s green.Oh, I see.It’s Lele.Yes.五、作业布置 背诵Read fo fun

六、板书设计

Lesson8 Is she tall or short?

七、课堂小结：

本课继续练习了本课的主要用法选择疑问句，学生容易掌握。

八、教后反思

第五课时 复习

一、复习目标

1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。

3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。

二、复习重点和难点 掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答

三、复习过程

单元测试卷

一、选择填空。（7分）

（）

1、Is he tall____short? He’s tall.A、and B、to C、or()

2、Her hair_____short．

Ａ、is B、are C、has()

3、How pretty______!A、am B、I’m C、I am()

4、______the hungry bird like nice big frogs? A、Is B、Do C、Does()

5、Who ____a ruler ? Please guess.A、have B、has C、is（）

6、Green Frog laughs______Blue Frog.A、in B、at C、of()

7、_______in the room? A woman.A、What’s B、Whose C、Who’s

二、给下列单词增加一个字母，使它变成一个新单词。（8分）

1、hair_________

2、ant_________________

3、end_________

4、fat____________

5、word________

6、man___________

7、star_________

8、eat___________

三、将下列句子变为选择疑问句（9分）

1、Is she young? Is she old?

_______________________________________________________________________________

2、Is her hair long? Is her hair short?

_______________________________________________________________________________

3、Is her dress gress? Is her dress red?

_______________________________________________________________________________

4、Do you go home by bus? Do you go home by car? _______________________________________________________________________________

5、Can you play football ? Can you play basketball ?

6、Are you a woker ? A you a doctor?

四、判音。（10分）1.[ɔ] A.frog B.not

2.[au] A.Brown B.know 3.[e] A.pretty B.better 4.[j] A.young B.yes 5.[ə:] A.world B.word 6.[ei] A.train B.afraid 7.[i] A.before B.bee 8.[ə]

A.early

B.earth 9.[ʌ] A.month B.mouth 10.[i] A.weekday B.Saturday

五、读音标，写单词。（10分）

1.[ heə]_____ 2.[ `sentəns]______ 3.[ pi:]______ 4.[ `priti]_____ 5.[ la: st]_____ 6.[ `ʌgli]______ 7.[ klaud]_______8.[`wʌrid]_______ 9.[ `pæris]_____ 10.[la: f]____

六、根据句意按照所给音标写出正确单词。（5分）1.________[ hu:] is in the bedroom? Mr mother.2.Is she ______[jʌŋ] or old? 3._______[ ai]______[ si:] 4.Give her ______[sʌm] tomato_____[su: p] 5.I_____[nevə]______[stɔp].七、用所给词的适当形式填空。（5分）

1.Now give ______(we)some peas.2._______(not)go to sleep now.3.Tom’s_______(brother)bike is not new.4.Dick is _______(thin)than Tom.5.________(who)student is she?

八、完成下列形容词的比较级。（10分）1.high→ 2.new→ 3.safe→ 4.nice→ 5.large→ 6.fat→ 7.thin→ 8.hot→ 9.heavy→ 10.busy→

九、选择填空。（6分）

（）1._____is in the classroom? A boy.A.Where B.Which C.Who()2.She_____she knows him.A.say B.says C.is saying()3.Is Betty tall____short? A.and B.both C.or

十、根据要求写出单词。（10分）

1.meet_______(同音词)2.beautiful_________(同义词)3.tall________(反义词)4.know________(同音词)5.fat__________(反义词)6.aunt________(同音词)7.happy_________(反义词)8.woman________(复数)9.talk_________(现在分词)10.have_________(第三人称单数)

十一、英汉互译。（12分）

1.杰克是高还是低？他高。

2.她的头发是长还是短？她的头发短。

_______________________________________________________________________________ 3.她是年轻的还是年老的？她不年轻，但也不很老。

_______________________________________________________________________________ 4.How pretty I am!

_______________________________________________________________________________ 5.The hungry bird likes nice big frogs._______________________________________________________________________________ 6.Is his T-shirt green or red?

_______________________________________________________________________________

十二、阅读理解并填空。（8分）