教室背景音乐系统

教室背景音乐系统（精选9篇）

1.教室背景音乐系统 篇一

智能教室, 在国外有三种说法:Smart classroom、i Classroom、Intelligent classroom, 其中以Smart classroom居多;国内常用“智慧教室”、“未来教室”、“未来课堂”等词。国内外对智能教室的界定有2O余种, 分别从不同的角度进行界定。在对国内外专家的研究理念进行综合分析之后, 我们知道智能教室具有以下特征:该教室配备的计算机、视听设备、交互白板和实验仪器等能够实现远程综合管理, 对室内声音、光线、温度和湿度自动检测和调节, 有利于师生无缝地接入各类教学资源及参与教学活动, 支持远程教学、多向视频会议等多种学习方式和交流探讨活动, 创建自然和谐的人机交互环境, 依靠智能空间技术创造高度真实感的教学环境, 促进学习者积极参与、以师生教学活动的最优化开展为目标的增强型学习环境。

因此, 我们认为智能教室就是融合多媒体技术、通信技术、传感技术、人工智能技术、虚拟现实技术等, 实现电子设备系统化管理、优化教学内容呈现, 便利学习资源获取, 促进课堂交互开展, 具有情境感知和环境管理功能的新型教室。

2. 智能教室综合管理系统架构

随着数字化校园的普及和发展, 国内高校都在进行大规模校园网建设, 依托校园网实现对多媒体教室的集中管理, 成为目前高校多媒体教室管理系统建设的大势所趋。智能教室即是以多媒体教室为点、校园一卡通和电子课表为线、校园网络为面, 整合原有的独立功能系统, 建立系统化的多媒体教室综合管理平台, 达到教室内设备的网络化、远程化管理控制, 从而真正实现数字化校园的全面整合。智能教室系统组成如图1所示:

2.1 智能教室教学系统

教师使用内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学, 实现无尘教学。交互式电子白板采用红外感应技术, 教师通过直接用手指触碰电子白板投影画面来操作电脑系统, 进行教学演示;学生通过触发配置在课桌上的答题器, 将对课堂问题反馈的数据信息发送给教学系统进行分析处理, 并且通过投影仪立即呈现出来, 真正实现师生课堂智能化交互式教学。智能课堂上所有电子教学仪器设备通过接入Wi Fi网络实现远程统一控制和数据传输。智能教学系统支持多种课堂互动活动:讲授模式、随堂测试、分组辩论、投票问卷调查、限时抢答、打分评选、口头出题、快速分组、点名考勤等。

智能教室教学系统设备包括交互式电子白板、投影机、组合黑板、多媒体讲台、电脑、无线麦克风、立体音响、大型LED显示器、Wi Fi设备服务器、Wi Fi摄像头、答题器、自动录像系统等。

2.2 智能人员考勤系统

人员考勤系统根据电子课表提供的课程时间和人员信息, 在有课程的时间段自动开启, 进入工作状态。如果教室没有安排课程, 则该教室系统处于休眠状态。教室前后门各安装一个特高频射频读卡器, 采用校园一卡通对教师和学生进行身份识别。前门墙壁上安装的LED显示屏在高频射频读卡器读取信息的同时, 同步显示持卡人个人信息和出勤率。教师和学生在固定时间段进行刷卡考勤, 对合法用户进行考勤统计, 对非法用户进行告警。自动考勤软件对进入教室的人员信息进行统计处理, 考勤信息与学校教务系统数据库联网, 如果发现持卡人有冒充顶替的行为将会进行自动识别, 并及时报警提示。Wifi摄像头将影像数据上传至安全服务器, 作为识别调查和追踪处理的依据。此外, LED屏幕还可显示该教室各个时间段的课程安排、任课教师、专业班级等信息。

智能人员考勤系统设备包括一体式特高频读卡器、校园一卡通、LED显示屏、Wi Fi设备服务器、Wi Fi摄像头一体机、自动考勤软件等。

2.3 智能设备仪器管理系统

教室前后门安装的特高频读卡器, 对教室内的电子设备, 实验仪器等资产 (贴有特高频标签, 标签上存储有设备的详细信息) 进行出入教室的监控与管理, 对未授权用户把教室内资产带出教室进行报警, Wi Fi摄像头记录人员影像上传至管理平台服务器。管理系统能够对教室资产进行实时监控和自动盘点, 将教室资产设备信息自动更新录入学校资产管理数据库, 及时掌握设备的库存情况, 提醒资产管理员做申购计划。设备管理系统还会定期利用网络检查教室内设备的运行状态和系统更新版本, 发现设备故障或重要系统升级提示后, 及时将设备信息显示在管理平台上并提醒管理员进行处理, 帮助管理人员准确把握教室设备状态, 减少设备故障率, 为学校定期资产核查和维护人员设备维修保养、系统升级提供数据支持。

智能设备仪器管理系统的设备包括一体式特高频读卡器、特高频标签、Wi Fi设备服务器、Wi Fi摄像头、设备资产管理软件等。

2.4 智能光线调节系统

在教室窗户和各区域安装光照传感器。采集安装在窗户的光照传感器数据, 分析数据并通过无线网络传输至管理平台, 光线调节软件根据预设值, 来控制窗帘的自动开和关, 使学生免受室外强光的照射。采集安装在教室内的光照传感器数据, 通过分析数据, 根据软件预设值, 来控制教室内灯光的自动开启与关闭, 调节灯光的亮度。由于教室空间布局因素的影响, 教室内各个区域灯光的亮度可能是不同的。智能灯光控制系统根据学生位置、室外光照强度, 自动分序开、关灯光, 调节区域内灯光亮度。室内光线既要保证各区域学生能够看清楚白板和视频设备所呈现的画面, 又要保证各类教学活动的展开, 符合学生用眼卫生, 保护学生视力。自然光与室内灯光相结合的智能控制系统, 既有利于师生的身心健康, 也实现了节能减排。

智能光线调节系统设备包括光照传感器、Wi Fi设备服务器、智能窗帘控制系统、智能电源控制主机、灯光电源控制单元等。

2.5 智能温湿度控制系统

通过温湿度传感器监测室内温度和湿度, 分析数据并通过无线网络传输至管理平台, 温湿度控制软件根据预设值, 当室内温度高于最高门限值时自动开启空调, 当室内温度低于最底门限值时自动关闭空调, 实现室内温度的自动控制;同理, 通过加湿器自动开启与关闭来调整室内的湿度。管理人员也可以通过远程网络授权登陆服务器, 查询空调和加湿器状态、环境温湿度, 调节教室温湿度。

智能温湿度控制系统设备包括温湿度传感器、Wi Fi设备服务器、智能空调控制器、立式空调、加湿器等。

2.6 视频监控系统

在教室前后门口各安装一个Wi Fi无线摄像头, 记录教室内人员出入和设备的出入库情况的影像。教室内各区域安装若干Wi Fi无线摄像头监控教室内部课堂教学、仪器设备的使用状况和记录突发事件等。教学督导人员能够在监控系统平台观察指定教室的现场教学影像, 了解教师的授课方式和学生学习状态, 并进行录像保存。课堂教学录像由教师自主录制完成, 并上传到教学资源管理平台。如遇紧急事件或突发状况, 学校可以及时进行通知和疏导学生。摄像头所采集的影像由远端射频单元传送至终端管理电脑, 提供实时的监控数据。

视频监控系统设备包括系统服务器、智能客户端设备、Wi Fi设备服务器、Wi Fi无线摄像头等。

2.7 远程控制系统

远程用户通过管理系统平台实时观察各设备的使用情况, 解决设备操作中遇到的问题, 快速排查处理出现的机器故障;结合电子课表, 保证有课程安排的教室能够正常使用教学设备, 如果遇到问题可以进行远程操作处理。管理人员根据实际情况, 在指定时间、场景和条件对教室设备 (包括计算机、投影机、窗帘、空调、电子白板、照明灯等) 电路进行远程开启和关闭控制, 减少人为因素造成的用电浪费和设备损耗。

远程控制系统设备包括系统服务器、智能客户端设备、服务器端软件、客户端软件等。

2.8 智能门禁系统

在教室门窗安装门磁模块, 门磁模块用于检测门窗的开关状态。智能门禁系统设置校园一卡通、密码指令输入、指纹识别, 按钮开关等多种方式和权限开、关门窗;在固定时间段内, 实施高度敏感的门窗自动监视和非法侵入报警。管理员通过有线或无线网络, 授权登陆服务器或通过视频监控系统察看教室状态、实施远程开关门窗控制。

智能门禁系统包括门禁监控主机、磁力锁、Wi Fi设备服务器、门禁监控系统软件、Wi Fi摄像头等。

2.9 多向视频会议系统

智能教室的多向会议系统中, 设置一台或多台多点控制单元 (MCU) 。MCU是一个数字处理单元, 通常设置在网络节点处, 可供多个会议场点同时进行相互间的通信;MCU可以实现音频、视频、数据信令等数字信号的混合和切换 (分配) , 但不会影响音频、视频等信号的质量。MCU支持标准的多分屏, 可在会议进行中任意选择和更改分屏显示模式, 分屏中每个窗口的图像可以是指定的, 也可以由用户进行视频窗口切换。

多向视频会议系统设备包括多点控制单元、视频会议终端、录播服务器、摄像机、投影仪等。

2.1 0 管理平台共享、接入系统

智能教室管理平台在开发阶段就必须保证具有统一的基础共享服务平台, 统一的接口服务、后台数据服务和前端感知服务, 实现各类新设施和终端设备接入的高度兼容性。网络系统采用标准TCP/IP协议, 方便升级、扩展, 支持第三方设备无线接入, 支持学生重新组网;并且提供开发者乃至教师和学生以管理系统为平台, 不断开发新设备系统应用软件的实验开发模块。

结语

智能教室的设计与应用是教育技术学研究一个新领域, 智能教室综合管理系统是实现教室真正“智能化”的关键, 也是众多学者研究的重点。如何架构科学合理的、人性化的智能教室综合管理系统, 将有助于我们重新审视教室管理方式和教学活动组织形式, 创造一个充分关注课堂主体自由、发展、和谐、面向未来创新人才培养需求和新课程改革需要的学习环境。

参考文献

[1]黄荣怀, 胡永斌, 杨俊锋, 肖广德.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究, 2012, (2) :22-27.

[2]昊贤平.基于Web的多媒体教室设备管理系统设计与实现[J].中国高新技术企业, 2010, (7) :3-4.

[3]谢盛嘉.基于数字化校园的多媒体教室综合管理系统[J].现代计算机 (专业版) , 2010, (1) :158-160.

[4]谢伟凯.智能空间关键支撑技术的研究[D].清华大学博士论文, 2003:125-126.

2.教室背景音乐系统 篇二

关键词 多媒体音乐教室;音乐课堂;素质教育

中图分类号：G633.951    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）21-0061-02

随着信息技术的发展，其在教学领域的应用越来越广泛，教师利用多媒体教室开展音乐课堂教学活动，符合素质教育的要求，可以激发学生的兴趣点，唤醒学生的源动力，提升学生的艺术素养。多媒体音乐教室是我国科技进步发展到一定阶段的产物，多媒体音乐教室作为一种高科技教学手段应用于音乐课堂，可以增添课堂教学的生动性，让学生更深刻地理解音乐，充分体现音乐的创造性。

1 多媒体音乐教室在音乐课堂的有效作用

有效提升学生音乐兴趣  现阶段，信息技术越来越发达，在教学领域，多媒体教室的建设越来越先进，应用也越来越广泛。在音乐课堂应用多媒体教室可以产生巨大的音乐吸引力，充分调动学生的音乐学习兴趣，刺激学生音乐探索的欲望，让学生热爱音乐学习。学生音乐学习兴趣的调动以及学习源动力的刺激对音乐课堂教学效果有非常重要的正向作用。

有效活跃课堂气氛  音乐课程受自身特点影响，既可以为学生创设良好的情景模式，也可以在教学中陶冶学生的音乐情操。在现阶段，可以说音乐课程是受学生所喜爱的课程。尤其是多媒体教室应用于音乐课堂，更能激发学生的音乐学习兴趣，为学生创设听觉和视觉双重情景，调动音乐课堂气氛。因此，即使是在课堂前教师在教室播放音乐歌曲给学生，学生也能很快地融入音乐，很快调整上课状态。

有效提升学生想象力  在音乐课堂中，学生对音乐的想象力和创造力都是其对音乐审美所产生的思维过程。在音乐课堂中应用多媒体教室，可以为学生创设音乐美的意境，为学生展示音乐魅力，调动学生展开音乐想象力和创造力，对音乐美进行感知、认知。教师可以利用多媒体教室培养学生的音乐想象力，提升学生的智慧，促进学生个性化发展，培养学生创造性思维。

利用多媒体教室提升学生音乐创造力，引导学生在音乐中发现美享受美，理解美并创造美。具体来说，就是在多媒体教室教学手段的支撑下，充分开发利用一切资源，以图像、视频等形式将音乐呈现给学生，让学生感知音乐美，品味音乐美。这样，学生在自己对音乐的理解下，展开想象力想象音乐美，提升对音乐的想象空间。在音乐想象力提升的同时，学生对音乐的创造力也得到激发，最终学生的音乐素养也得到提升，学生的创新精神也得到培养。

2 多媒体音乐教室的初中音乐课堂效果

调动学生学习的积极性，激发学生学习音乐的兴趣  音乐课堂应用多媒体教室是现阶段音乐教学的利器，强化了学生和教师之间的互动沟通，促进教师和学生、学生和学生之间的信息交流。在音乐课堂，教学体现在师生之间信息和情感的交流，教师不仅向学生传授知识，学生也需要将自己的情感感受反馈给教师。音乐课堂应用多媒体教室不仅有利于激发学生的音乐兴趣，还丰富了教学手段，实现“听觉+视觉”的教学方式有机结合，扩充了课堂容量，丰富了教学内容。

如音乐欣赏《梁祝》小提琴协奏曲时，在欣赏之前，教师可以让学生模仿鸟叫声，考察模仿效果后发现并不理想。究其原因，在于学生在日常生活中较少关注习以为常的现象，不注重观察，导致模仿失败。这时，教师可以利用多媒体教室将《梁祝》音乐充分展示出来，尤其是梁祝化身蝴蝶的动画以多媒体课件形式展现，帮助学生对音乐的认知和理解，让学生充分体会音乐中的鸟语花香，吸引学生的音乐兴趣，激发学生的音乐兴趣。

为学生创设良好的学习情境，增强音乐课堂效果  音乐课堂利用多媒体音乐教室，结合学生的思维特点以及心理特点展开音乐教学，为学生创设良好的音乐情境，为学生营造音乐氛围，充分发挥多媒体教室教学优势，调动学生音乐学习积极性，活跃学生音乐思维，提高音乐教学效率。

如音乐欣赏《茶花女》时，在欣赏之前可以向学生介绍《茶花女》歌剧背景，并引导学生在已有音乐知识下，将《茶花女》歌剧中的一些画面场景展示给学生，让学生展开自由想象。然后，利用多媒体优势向学生展示歌剧场景，并将歌剧中每段乐曲穿插其中，让学生感受乐曲的速度、力度以及情感，结合脑海中联想的画面，沉浸在音乐意境中，享受音乐旋律，实现音乐和画面的有机融合。因此，在音乐课堂应用多媒体教室，辅以优美的音乐画面，可以为学生创设学习情境，展示音乐美，让学生感知音乐，进而增强音乐课堂效果。

使音乐课充满美感，让学生体会到音乐的美感  初中音乐课堂中利用多媒体教室进行教学，如上课前教师将教学内容以音频、文字、图像等形式制作多媒体课件，以多媒体形式将音乐旋律展示给学生，让学生结合多媒体课件的展示在脑海中构思符合的场景。教师可以有意识地引导学生就音乐旋律以及多媒体课件展示的场景进行感悟，激发学生对音乐美的欣赏，让学生感悟音乐美感。在音乐课堂中，教师利用多媒体技术，让学生在多媒体教室中学习，可以实现对音乐的“听觉、视觉、知觉”全方位感知感悟，深化学生对音乐美的理解。

如音乐欣赏《渔舟唱晚》古筝独奏曲，教师可以在多媒体教室播放“夕阳西照湖面，歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面”的课件，让学生直观形象地理解画面意境，在学习中收获，在音乐中获得美感，对音乐情感进行高度净化升华。

给学生渗透多元化的音乐知识，培育学生音乐素养  音乐不仅包含多元化的知识，更包含丰富的社会文化。因此，教师在音乐课堂中不仅要讲授音乐创作方法、演唱方法等知识，还要与学生展开音乐交流，向学生传递音乐文化。在传统音乐教学中，教师仅能够以图片和语言表达形式将音乐传递给学生，很难实现多元化音乐知识的教学。现阶段，音乐课堂利用多媒体教室可以将教学内容制作成为多媒体课件，以形象生动的教学方式传递多元化音乐知识，帮助学生培养音乐素养。音乐课堂在多媒体教室开展，可以给学生呈现多元化的音乐知识，丰富学生的音乐知识面，让学生更真实自然地学习到音乐知识，实现音乐学习的文化交流。

如《茶花女》音乐歌剧的欣赏，多媒体教室不仅可以创设情境，还可以以多媒体课件形式将歌剧中的风俗特点和人物着装等内容展现出来，让学生既能体会音乐歌剧的情景，也能了解《茶花女》歌剧创作背景和音乐文化。

3 结语

总之，音乐课堂利用多媒体教室将音乐以文字、图片、视频等多种形式展示出来，调动学生进行音乐学习的热情，让学生主动加入音乐学习中，为学生提供宽阔的音乐自由空间，激发学生音乐源动力，引导学生的音乐情绪，进而影响学生的音乐学习效果。音乐课堂应用多媒体音乐教室已经成为现阶段教学的必然要求，也是音乐时代发展的趋势。因此，在初中音乐课堂中应利用多媒体教室辅助教学，让音乐课堂变得生动活泼起来，在培养学生音乐素养的同时增强音乐课堂效果。■

参考文献

[1]王甜甜.浅析多媒体技术在初中音乐课堂的应用[J].北方音乐，2013（11）.

[2]张金宝.农村初中音乐课堂教学中多媒体应用[J].现代教育管理，2013（7）.

[3]谢晓华.关于教育技术与音乐课程整合的认识与实践：

例谈初中音乐课堂教学有效性[J].教育与教学研究，2012（9）.

3.音乐教室的标语 篇三

2、用音乐打开想象的闸门。

3、乐学，乐享，乐音致远。

4、聆听，最美丽的音乐;倾听，最唯美的境界。

5、没有音乐，人生将是一场错误。

6、没有音乐的人生，将是悲哀的。

7、琴瑟和鸣，乐享人生。

8、如果没有音乐，你的人生将变得无比乏味。

9、生活中没有音乐，犹如生活没有阳光。

10、跳动的音符放飞的歌声。

11、跳跃的音符，畅想的源泉。

12、我把欢乐注进音乐为的是让全世界感到快乐。

13、舞是乐之心，乐为舞之声。

14、享受音乐的才能是人类最神秘的天赋之一。

15、用音乐展出你的个性，演绎你的精彩。

16、音乐，人类永恒的主旋律。

17、音乐，是净化心灵的阶梯。

18、音乐，是人生最大的快乐，音乐，是生活中的一股清泉，音乐，是陶冶性情的熔炉。

19、音乐可以陶冶人的情操。

20、音乐使一个民族的气质更高贵。

21、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

22、音乐是全世界的营养大餐。

23、音乐是人类不可或缺的元素。

24、音乐是人类共有的精神食粮。

25、音乐是人类情感的主宰。

26、音乐是人类最美的语言。

27、音乐是属于群众的，这是人人有份的。

28、音乐应当使人类的精神爆出火花。

29、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人。

4.音乐教室管理总结 篇四

在我开始写这份总结时，我想先介绍一下自己，我是张伟，过去的这一年里，我负责管理我们镇上的音乐教室。作为一名音乐教师，我深知音乐对孩子们成长的重要性。而我的职责就是确保这些孩子们能在最好的环境中学习音乐。

过去的一年，我们做了许多重要的事情。首先，我们对音乐教室进行了翻新，更新了设备和音乐教材，为孩子们提供了更好的学习环境。我们不仅引入了新的乐器，还为孩子们提供了更多的学习资源，比如音乐书籍和在线教程。此外，我们还举办了多次音乐活动，如音乐会和音乐工作坊，让孩子们有机会展示他们的音乐才能。

在这一年中，我们也面临了一些挑战。例如，音乐教室的使用率有时会很高，导致一些课程的时间冲突。为了解决这个问题，我们引入了预约系统，让家长和学生可以提前预约音乐教室的时间，这样就能避免冲突。另外，我们还提高了音乐教室的使用效率，比如通过合理的时间规划和有效的组织，让每个教室都能在最佳的状态下运行。

通过这一年，我深深地意识到，音乐教室不仅是学习音乐的场所，更是孩子们成长和发展的地方。我们不仅仅要提供高质量的音乐教育，还要创造一个充满乐趣和创新的教室环境，让孩子们在快乐中学习，进而提高他们的学习兴趣和效果。

对于未来，我们计划进一步改善音乐教室的使用体验。我们正在设计一套新的在线预约系统，家长和孩子们可以通过这个系统实时预约音乐教室，同时也可以查看课程时间和安排。此外，我们计划引入更多的音乐教材和设备，为孩子们提供更丰富、更多元化的音乐教育。

5.博雅智慧教室系统环境搭建初探 篇五

早在2006年, 我国学者钟国祥等就提出, 智能学习环境是从建构主义学习理论、混合学习理论、现代教学理论出发, 以学生学习为中心, 由相匹配的设备、工具、技术、媒体、教材、教师、同学等构成的, 一个智能性、开放式、集成化的数字虚拟现实学习空间。它既支持学生学习的自主建构, 又提供适时的学习指导。这样的智能学习环境在今天已经成为现实, 这就是当前方兴未艾的智慧教室。

作为智慧教室, 首先应能感知学习地点和时间, 识别学习者的认知特点和个性特征, 提供合适的学习资源, 装备便利的互动工具, 自动记录学习过程和评测学习成果, 以促进有效学习的发生。在这一认识的基础上, 智慧教室的研究意义主要有以下三点。其一, 智慧教室是一种场所、活动空间或工具, 是一种智慧学习环境, 它能激发学生的学习兴趣, 能通过活动引导学生主动建构知识, 同时强调对概念的理解。其二, 智慧教室能提供丰富的学习资源, 由学生自主驱动, 允许便捷的互动交流, 支持不同学习群体之间有意义的交互。其三, 智慧教室能够满足学习者个性化、自适应的学习需求, 并自动记录和分析学习过程, 进而为学习者提供学习建议和帮助。

智慧学习环境的特征

1.可获取性

智慧学习环境的可获取性可从两个方面来理解。一是指学生随时随地从智慧学习环境中获取相关学习内容的可能性和便利性。在课上或课外、校园内或校园外, 相关的学习内容可无缝分发并呈现在学生的智慧课本上, 如电子书包、智能学习终端。二是智慧学习环境可获取学生学习过程中的相关数据, 如学习进度、学习态度、学习效果等, 并以此构建学生的认知模型, 为学生的长期学习提供个性化、有针对性的支持服务。这些数据的获取可以为学生、教师、家长和教育行政部门的教育教学决策提供可靠依据。

2.可感知性

教学的主体是参与教与学活动的人, 所以智慧学习环境的设计更多体现了对教师和学生体验的关注。这种学习体验一方面是感知物理环境, 具体表现在利用传感器对空气、温度、光线、声音、颜色、气味等物理因素进行检测和控制, 让师生始终处于最理想的物理环境中。另一方面, 桌椅上的智能传感器能够检测学生的姿态是否正确, 并给予及时提醒和纠正。

3.可管理性

构建智慧学习环境是一个系统工程。从工程角度, 涉及网络设计、空间设计、供电设计等多方面。要做到内容统一管理, 硬件设备安全可靠、绿色环保, 所以设施应具备节能、可持续发展的特性, 同时符合无障碍设计要求。

4.可评价性

目前, 学校采用的评价方式大多是终结性评价, 其目的是在课程结束时测试学生是否掌握了学习内容。实际上, 对学生的学习过程需要持续不断地进行形成性评价。智慧学习环境下, 可利用技术手段收集学生在阅读教材和辅导书籍、参与课堂互动和小组协作学习等方面的痕迹, 这将有益于科学、准确地评价学生的学习效果。

5.强交互性

智慧学习环境下, 能实现师生间和学生间高效的互动。课堂教学的交互过程是学生意义建构的过程 (皮亚杰, 1925) 。智慧学习环境支持虚拟或面对面的课堂教学、合作学习、小组讨论、基于项目的学习等, 能够有效促进学生以不同方式建构知识, 进行有意义的学习。

智慧教室的系统组成

按功能来划分, 智慧教室由内容呈现系统、学习资源系统、教学交互系统和环境感知系统组成。这四个系统共用教室内的信息资源和各种软硬件资源, 在完成各自功能的同时, 相互联动与协调。

1.内容呈现系统

内容呈现系统是智慧教室的重要部分, 也是开展课堂教学的基础。设计良好的内容呈现系统可以提高教学内容的传递效果。内容呈现系统通常由黑板、投影仪、电视、电子白板、移动终端、无线机顶盒、扩音设备等组成 (如图1) , 其基本功能如下:

(1) 实现对室内视觉、听觉呈现相关软硬件的管理。

(2) 呈现教师的演示文稿、教学软件、操作过程等。

(3) 呈现学生的作品、操作过程等。

(4) 完成语言扩声和音乐扩声。

内容呈现系统包括相互关联、协同工作的视觉呈现子系统和听觉呈现子系统。

视觉呈现子系统由各种无线终端 (信号源) 、无线机顶盒 (转换传输设备) 、投影仪和电视机 (显示设备) 构成。无线终端通过局域网将画面发送给无线机顶盒 (Apple TV、小米盒子等设备) , 无线机顶盒连接到显示设备, 实现显示功能。目前, 也有部分设备支持Windows笔记本电脑直接投射到投影仪, 但技术还不成熟。

听觉呈现子系统可以实现教学过程中的语言扩声和音乐扩声。语言扩声主要用于教室内拾音、放大和扬声, 一般采用以前置扬声器为中心的音响系统。音乐扩声主要用来播放音乐、歌曲等内容, 采用双声道、立体声形式, 有的采用多声道和环绕立体声形式, 多以低阻抗的方式与扬声器配接。

2.学习资源系统

学习资源系统包括学习资源存储、分发系统和教学过程录播系统。学习资源存储、分发系统将开发的资源放置在云端, 师生可在上课过程中实时同步课程资源, 并保存教学过程中的生成性资源 (如图2) 。此外, 对于课堂教学过程, 学习资源系统可实时录制并存储到云端。学习资源系统通常由各种无线终端、课堂教学资源、学习过程记录、云服务平台等构成, 可实现以下功能:上传教师开发的教学资源、同步学生终端内的学习资源、录制师生的板书、存储教学过程。

学习资源存储、分发系统的主要功能是由教师将开发的数字化资源上传到云服务平台。

教学过程录播系统是生成性资源录入的主要辅助系统, 主要是在现在学校流行的录播系统上增加记录学生学习轨迹与教师教学轨迹的功能 (如图3) 。

3.教学交互系统

教学交互系统是课堂教学过程中师生、生生交互的支持系统。该系统支持课堂讲授、协作学习以及学生自主探究等多种学习方式, 对于实施形成性评价具有重要价值。课堂交互系统通常由各种学习终端、云服务平台组成 (如图4) , 可实现师生、生生的互动;小组讨论和学习;学生个人的探究;学习过程、学习评价的记录。

4.环境感知系统

环境感知系统的使用有利于为学生营造一个健康、舒适的学习环境。该系统通常由温度传感器、气体成分传感器、压力传感器、光纤传感器组成 (如图5) 。其基本功能如下:感知室内温度, 当温度超过预设范围时会给予警报, 并启动温控设备;感知室内气体成分, 当气体成分超过预设范围时给予警报, 并启动新风设备;感知学生坐姿, 当学生坐姿出现问题时, 给予震动或声音提示;感知室内光线, 光线过强或过弱时, 开启窗帘或照明设备。

(1) 气候监控系统。气候监控系统由三部分组成:室外气象站、室内空气感知系统和空气调节系统。室外气象站可测量风向、风速、温度、湿度等常规气象要素, 并将气象信息及时传送到教室内空气感知系统, 由其决定是否发布警报、自动调节窗帘控制进光量或启动空气调节系统。空气调节系统一般由进风、空气过滤、空气热湿处理、空气的输送和分配、冷热源等部分组成。

(2) 气味监控系统。气味监控系统能够对教室内的一氧化碳、二氧化氮、苯、氨气、烟雾等有毒气体和物质进行探测, 其核心设备是感烟式、感温式、感光式传感器。

(3) 照明监控系统。在智慧教室中, 照明监控系统有两个任务:一是环境照度控制, 即根据日照情况自动调整窗帘和室内灯光的开关;二是照明节能控制, 教室内划分为若干区域, 安装6～8个光传感器, 可以根据不同区域的光线, 自助开关该区域的灯光, 从而达到节能的目的。也可利用光电、红外传感器检测室内的人员活动情况, 一旦人员离开教室, 即自动关闭灯光, 达到节能的目的。

智慧教室“SMART”概念模型

智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局与电气管理等多个方面, 可概括为内容呈现 (Showing) 、环境管理 (Manageable) 、资源获取 (Accessible) 、及时互动 (Real-time Interactive) 、情境感知 (Testing) 五个维度, 简写为“SMART”。这五个维度正好体现了智慧教室 (Smart Classroom) 的特征, 可称为“SMART”概念模型 (如图6) 。

在“SMART”概念模型中, “环境管理” (M) 和“情境感知” (T) 两个维度是智慧教室装备的共性要求。“环境管理” (M) 维度要求智慧教室应能够实现对所有设备、系统、资源的监控和管理。“情境感知” (T) 维度包括两个方面, 一是对室内的空气、温度、光线、声音、颜色、气味等参数的监控, 为“环境管理” (M) 提供依据;二是利用课堂录播系统记录教学过程, 利用手持设备记录交互过程、监测学习结果, 从而完成对学习过程的跟踪。

随着探究学习、小组协作学习等多种教学方式的提出, 原本以支持知识传授为主的教室环境无法满足当前课堂教学的实际需求, 教室在设计上亟待改善。如果分别从内容呈现、资源获取和及时交互三个维度来增强教室的设计, 可把教室建成“高清晰”型、“深体验”型和“强交互”型三种典型的智慧教室, 其特征如下表所示。

1.“高清晰”型智慧教室

“高清晰”型智慧教室主要支持以讲授为主的课堂教学, 学生座位布局以“秧苗式”固定座位为主, 对听课人数无明确限制。可采用无线投影技术呈现教学内容, 支持手势识别的自然交互方式, 应根据教室空间大小来配置屏幕尺寸及个数。通常情况下, 至少配置两块显示屏幕来呈现教学内容。“双屏配备”可有效加强多页画面的连接, 是智慧教室的标准配置。学生可使用手持设备书写笔记或将其画面投射到大屏幕上。支持师生以无线网的方式获取课程计划、教学内容和相关教学资源。在教学过程中, 学生可利用移动设备书写笔记并实现在线储存。交互方式则以师生交互为主, 其他交互方式为辅。学生也可通过手持设备以电子投票、问题反馈的方式给予反馈。

2.“深体验”型智慧教室

该类智慧教室支持以“个人探究”为主的课堂教学, 座位布局相对灵活, “秧苗式”或“圆形”布局均可, 理想的班级规模为四十人左右。内容呈现多以学生的计算机终端或手持设备为主, 以教室内的无线投影呈现为辅。学生可利用手持设备记录笔记或反馈信息, 并可将其画面投射到大屏幕上, 要求学生每人配备一台计算机终端或移动手持设备。由于教室中覆盖高速无线网络, 支持丰富的资源和教学工具的获取, 全面支持各种终端接入, 能够保证基于互联网的虚拟实验、仿真教学等在线资源和学习分析工具的便利获取和应用。交互方式以生机交互为主, 以师生交互、生生交互为辅, 学生可通过计算机或手持设备以电子投票、问题反馈的方式给予反馈。

3.“强交互”型智慧教室

6.教室背景音乐系统 篇六

【关键词】信息化 多媒体教室 技术要求 问题 对策

多媒体教室作为目前最重要的教学设施之一，已经广泛应用在各门课程的教学中，其不仅是教育技术信息化的标志，也是教师教学的重要工具，是进行现代化教学的开端。多媒体作为一种特殊的教学媒介，可以将文字、图片、动画、声音等结合在一起，通过影像的形式向学生传达信息，使抽象的知识形象化、复杂的知识简单化，能够在很大程度上激发学生学习的积极性。因此，多媒体教学模式得到了高校师生的广泛认可，极大地推动了教学改革的进度，多媒体教室的建设也因此成为高校发展的一项紧迫任务。

一、多媒体教室的功能简介

多媒体教室是教师使用多媒体进行教学的场所，承担着全校师生的多媒体教学任务。多媒体教室的功能主要取决于多媒体设备，而多媒体设备的精准度很高，并且价格昂贵，容易损坏，要求教师必须熟练地掌握其操作方法。多媒体教室在功能上可以分为三种：一是利用多媒体设备与计算机连接，使用教学课件进行教学；二是对照片、实物、资料等进行投影；三是处理各种教学音频资料。多媒体教室的所有设备都比较容易操作，而且能够产生比较好的视觉效果，可以为教师的教学活动提供很大的便利。

二、高校多媒体教室建设的技术要求

（一）教室规格及环境要求

建设多媒体教室必须遵循相关的规格要求，比如教室的长宽比例应该为7∶3或5∶2，同时还要考虑投影幕布高度与学生坐立时视觉高度的比例。如果多媒体教室的面积较大，可以采取阶梯抬高的形式，每层台阶的高度应在18厘米左右。另外，投影幕布离地面的高度要小于幕布与第一排座位之间的距离，最后一排座位与幕布的距离要定在幕布离地面高度的5倍以上，以保证前排的学生不会遮挡住后排学生的视线。多媒体教室对光线也有一定的要求，教室的玻璃要用挡光窗帘遮住，以阻挡光线进入室内，同时还要对室内的照明设备进行相应的处理，以减少外界光线对投影效果的影响。在对光线进行调整的同时，也要注意满足教学基本的照明需要，如果光线太弱，也不能达到很好的教学效果。

（二）计算机系统要求

现阶段，计算机已经被广泛地应用到教学活动中，可以说，所有的多媒体教学都离不开计算机设备的运行，可见计算机在整个多媒体教学过程中占有重要的地位。一个完整的多媒体计算机硬件系统，应至少包括以下部分：第一，拥有决定整个计算机运行速度的中央处理器；第二，拥有大容量的储存空间；第三，拥有可处理音响、图像的接口与设备；第四，拥有可以管理、操作各个接口与设备的中控系统。另外，还必须有外显示器、音响、打印机等输出设备，以及网卡、键盘等输入设备。目前，市场上的计算机设备基本上都能满足普通教学的需要，只有部分专业对计算机的配置、分辨率有一定的要求，比如设计类专业、计算机编程类专业等。在安装计算机显示器时，要以方便教师教学使用为原则，尽量将主机箱放置在右侧，并将USB接口、光盘驱动器、电源开关等设置在机箱的上方。考虑到每个教师使用计算机的熟练程度不同，加上计算机的使用频率很高，教师在使用时经常会出现软件异常或者受病毒感染的情况，所以在安装计算机系统时必须要安装必要的杀毒软件、系统补丁、一键还原系统等，以保证计算机的正常使用。

（三）投影机及幕布要求

多媒体投影设备的基本原理就是通过LCD液晶板来调节摄像头投射在幕布上的色光，为了能准确地确定投射的色彩，需要将光源的色彩分离为红、黄、蓝三原色，然后再将这三种颜色利用投影镜重新组合投射到幕布上。目前，市面上的投影机种类很多，其中LCD液晶板是最流行的一种。衡量一个投影机质量的好坏主要看以下技术指标，即对比度、亮度、液晶片的大小。使用高质量的投影机，不仅可以满足正常的教学需求，还可以延长投影机的寿命。另外，投影幕布的选择也是很有讲究的。目前市面上大多数投影幕布都是反射性幕布，根据操作方式的不同可将其分为固定式和移动式两种，需要根据投影机使用的场所和用途来选择合适的投影幕布。比如，在教学中一般选择移动式幕布，因为教师在教学过程中经常需要写板书，采用移动式幕布可以收放自如，既能满足多媒体授课需求，又能满足课堂上写板书或者师生互动的需要。

（四）中控系统要求

中控系统是中央控制系统的简称，是指将整个多媒体设备通过系统集成的方法控制在一个平台上。多媒体教室中的所有设备都可以在这个中控平台上进行控制，比如控制设备的开关、信号的切换、灯光的明暗、音量的大小、音响的调整等。在教学过程中，多媒体系统出现故障多数是由于中控系统的连接出现了问题。这是因为中控系统直接与输入信息源及输出系统相连，且各个设备接口的连接也十分烦琐，只要其中一个接口出现错误，就会导致整个多媒体系统的瘫痪。因此，必须选择性能稳定性较好的中控系统，确保其具有在高温、潮湿、严寒、雷电等极端环境下稳定工作的能力。此外，中控系统应具备丰富的接口，并预留一些备用接口，以保证不同多媒体教学设备的连接需要，但也不能过度追求功能的多样性而将其设计得过于复杂，以免教师出现误操作。

三、当前高校多媒体教室建设存在的问题

（一）缺乏系统规划

很多高校在之前就建设了许多多媒体教室，但是大多都没有进行系统的规划设计，没有形成统一的建设标准，造成很多多媒体教室的设备类型不统一，甚至同一栋教学楼中的多媒体教室都采用了不同的建设标准，且其分布比较分散，不方便多媒体教室的使用和管理。

（二）设备损坏率高

目前，国内很多高校在多媒体教室的数量上仍然有所欠缺，不能满足日常教学的需求，导致多媒体教室整日都处于忙碌的状态，甚至达到了全天排课的状态。由于多媒体设备的使用率很高，有的机器设备一天连续工作12个小时，导致设备的老化速度加快，损坏率增大。另外，部分教师不能熟练地使用多媒体设备，容易出现误操作或不良操作，这也是导致设备损坏的一个重要因素。例如，开机过程中强制关机、随意插拔线缆接口、离开时不关设备等，这些都加剧了设备的老化和损毁。

（三）采购管理不当

根据高校的规定，多媒体设备的采购需要向学校递交申请报表，学校根据设备采购清单统一拨发采购经费，但是很多高校的审批周期要几个月。再加上安装人员不能及时安装，从设备采购到安装往往要持续半年的时间，如果中间出现需要淘汰或更新的设备，就会出现更多使用和管理上的问题。

（四）维护队伍不稳定

很多高校没有固定的多媒体设备维修队伍，只有需要维修的时候才会聘用松散的个体维修人员，导致设备维护不及时、不稳定、不专业，而设备维护队伍的稳定性和专业性是决定多媒体设备能否正常运行的重要因素。这些聘用人员对多媒体设备的维护带来很大的影响，一方面，由于聘用人员的待遇普遍比较低，有些甚至达不到城市的最低工资标准，导致其工作积极性不高，工作态度不认真；另一方面，这些聘用人员的流动性较高，人员变动比较频繁，也给学校管理带来了一定难度。

四、信息化背景下高校多媒体教室建设的思考

（一）慎重选择设备

多媒体设备的价格非常昂贵，一般不能随意更换，所以在采购设备的时候一定要慎重选择。比如，不要求所有的设备都为高配置，但要尽量选择同一品牌的设备，以便日后的维护和修理。多媒体教室的核心设备是中央控制器，属于不能随意更换的一类，所以在采购时必须选择稳定性好且有售后服务的。同时，在信息化环境下，建议高校选择网络化、智能化的中央控制器，以便管理人员实时监测多媒体教室设备的运行情况并了解教师的教学效果。近年来，高校大部分学科教学中都引入了多媒体教学模式，使得多媒体教室的使用频率逐年提高，设备故障率也相应地有所上升，因此，在购买设备之前一定要确定好设备的维修处理问题。在挑选设备时尤其要注意投影机、音响设备的选择，因为这两个设备的使用频率最高，基本上每节课的多媒体教学中都会用到，而且对质量的要求比较严格，更应慎重选择，要尽量挑选分辨率高的投影机和音质好的音响设备。

（二）加强核心设备维护管理

多媒体教室的核心设备是中央控制器、计算机和投影仪三部分。其中，中央控制器相对比较稳定，日常使用中不需要经常维护和检查，但是对于计算机和投影仪，在日常使用中必须加强维护和管理。投影仪是整套多媒体设备中价格相对昂贵的一部分，为了延长投影机的使用时间，在平时的使用中要定期地除尘和散热，在使用结束后要及时关闭电源，并且每隔两个月要对投影仪进行清洁处理。对多媒体计算机设备的维护来说，为了避免上网时被病毒入侵，在安装计算机设备时要安装杀毒软件，并将电脑硬盘进行分盘处理，以免感染病毒后造成大量的数据破坏和丢失。

（三）建设一支高素质的管理队伍

高素质的管理队伍是建立一个高效合理的多媒体教室的关键。在信息化背景下，多媒体教室的建设首先需要一支专业的管理队伍来提供后勤支持，其要求管理人员必须掌握多媒体设备的组装原理，及设备维修和管理的方法，并且对设备管理工作具有强烈的责任心、奉献精神和服务意识。其次，要建立一套完备的设备管理制度，使得管理人员的工作有规章制度可依。再次，学校要定期地对管理人员进行培训，以提高其设备维修技术和服务意识。最后，学校还要针对设备管理维修人员制定一些薪资、职位方面的奖励政策，从而调动管理人员工作的积极性。

五、结语

综上所述，只有根据学校的课程资源，从学生的实际需要出发，建设合理、科学、规范的多媒体教室，才能避免在今后的使用过程中出现问题，保证正常的多媒体教学进程。因此，高校应慎重选择设备，加强核心设备维护管理，以及建立一支高素质的管理队伍，以更好地发挥多媒体教室的作用，使之更好地服务于高校的多媒体教学工作，培养出更多社会所需要的高素质人才。

【参考文献】

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[3]乔培，高岭.多媒体教学在高校的发展与应用探究[J].中国教育信息化，2010（09）：50-54.

[4]刘贻新，陈宗术，陈浪诚，等.新时期高校多媒体教室管理的创新工作[J].实验技术与管理，2015，32（02）：219-223，227.

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[6]王玉明.论高校多媒体教学环境建设与管理中的创新对策[J].中国教育技术装备，2013（09）：47-49.

7.音乐教室规章制度 篇七

一、音乐教室是开展音乐教学的专用教室，不准挪做它用。

二、尽职尽责，凡配备有音乐室钥匙的教师和学生应爱护和保护音乐教室的财物，不允许将钥匙转借和复制给无关人员。

如发现财物丢失或损坏将追究有关事故责任人。

三、进入教室上课的学生应遵纪守法，遵守课堂纪律，不允许在音乐教室内大声喧哗，追逐打闹，不做危险游戏。

按指定的座位就坐。

四、爱护室内的设备，未经老师允许，不得动用任何物品。

私自动用室内物品，造成损坏，视损坏程度酌情赔偿。

五、维护室内的卫生，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不触摸墙壁，随时保持室内的干净、整洁。

六、做好课前准备，带齐音乐用品。

七、排队出入教室，不得拥挤，保持安静。

八、教学活动结束后，要认真整理器材，检查安全设施，切断电源、关闭门窗。

音乐教室规章制度篇21、学生进音乐室上课,应提前排好队，有序进入教室。下课时依次离开教室,不得拥挤。

2、使用音乐教室,应爱护教室内的公物，不随意动用室内的乐器，如有损坏照价赔偿。

3、音乐室一切设备，教具，未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。

4、保持音乐室的清洁卫生，严禁在室内进食，不得携带食物和其他与学习无关的物品进入音乐教室,不乱丢果皮纸屑。

5、使用音乐教室者，使用后应切断室内，所有电器和电源，关好门窗，方可离开。

6、每次使用后,使用人应在使用情况登记簿上认真登记。

7、其他师生需要使用音乐教室的，须经本室管理教师同意。使用前应由双方验收器材，设备等。使用时，应按本制度要求进行管理。

音乐教室规章制度篇31、不准迟到、早退、随意缺课。有事需向辅导老师请假。

2、保持教学场所干净、整洁，每日按排值日生，垃圾及时清理。

3、不准在音乐教室吃零食，乱丢垃圾。

4、不准在教学场地追逐打闹，聊非专业性话题。

5、不准带非音乐专业同学和他人到音乐教室。

6、不准在上课或练习时间玩手机，发现一律没收。

7、遵守课堂纪律，认真及时完成授课老师布置的作业。

8、上课时间不准任何学生外出，女生上厕所务必在上课铃声响起前到达教室。

9、注意仪容仪表。不准烫染头发，男生不留长头发，女生不带耳环首饰。

8.音乐教室管理制度 篇八

一、音乐教室是供音乐教学的专用教室，由专业教师负责管理。

二、音乐教室教学时间禁止带入一切食物和其它无关书籍，物品。

三、爱护音乐教室设备物品，音乐教室内所有公物不得随意外借和转移，无故损坏乐器者，照价赔偿。

四、学生进入音乐教室时，不拥挤，不大声喧哗，上课时，不做与音乐无关的事。

五、要保持室内清洁，不得在乐器和墙壁上乱涂乱画。

六、授课后，学生应有秩序地离开教室，做好卫生清扫工作，教师检查公物，确定设备无损，环境整洁，关好门窗，方能离开教室。

音乐器材室管理制度

一、音乐教室是开展音乐教学的专用教室，不准挪作它用。

二、进入音乐教室要听从教师指挥，不准喧哗、打闹。

三、全体师生应自觉爱护器材，未经管理人员允许，不得使用本室任何器材，不得将器材带出室外。

四、一般音乐器材应入橱、上架，摆放整齐，保持清洁；注意防潮，贵重器材要有专柜存放、加锁。

五、音乐器材必须专人负责管理，各种器材建帐登记，定期清查，做到帐物相符。根据器材的技术要求，要定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。

9.教室背景音乐系统 篇九

关键词:多媒体教室;设备管理系统;建设探讨

中图分类号:TP316.5文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 03-0087-02

Construction Based on Multimedia Classroom Equipment Management System

Ji Qiang

(Nanjing Normal University,Nanjing 210097,China)

Abstracts:With the rapid development of China's economy,meanwhile a lot of industries are rapidly driving, To a large extent the development of the school in improving the quality of the students play a vital role, Multimedia classrooms has gradually increased the degree of concern for each school , and the management of multimedia classroom equipment begin in importance, how to manage, protect and ensure the normal use of a multi-media classroom is an important issue now. This article is brief analysis and discussion of multimedia classroom equipment management systems.

Keywords:Multimedia Classroom;Equipment Management System;Construction Investigation

由于现代教学的需求,多媒体教室的利用频率也在不断提高,由于设备的种类繁多,为了保证多媒体教室中的设备正常使用也是一个不容忽视的问题,对于多媒体教室设备的管理就要有高要求以保证多媒体教室设备的正常使用。而在实际的管理过程中主要容易出现的问题体现在几个方面:

一、由于我国现在各个高校配备的多媒体教室已经不是过去几间,而是发展到几十间。而原来的多媒体教室都集中在一个教学楼里,现在却分散在整个校园里的不同教学实验楼里,没有办法保证对设备进行及时的维修和维护,当多个多媒体教室的设备出现故障的时候不能够同时解决,导致延误教学的进行,影响了教学的质量。

二、在各个多媒体教室里,当课程结束以后,有一部分上课的学员没有及时的关闭设备的电源及柜门等,使设备长时间通电不仅造成电力资源的浪费,也影响了设备的使用寿命,造成设备的安全隐患。

三、在上课期间或者是下课业余时间,使用多媒体教室里的设备出现了问题,不能够及时的反馈到维修部门,也不进行设备保修检查报告,而维修部门也由于没有时间进行逐个的检查和维护,最终导致多媒体课程的延误。

以上种种的现象主要是在多媒体教室设备的管理上出现的一些漏洞及不足,而要加强对这些方面的管理力度,着重想办法来解决这些问题是提高设备使用寿命,提高多媒体教学的一个重要课题,一般的管理系统主要是如图1而加强多媒体教室设备的管理,利用网络中控终端的管理系统进行管理主要在几个方面:

一、通过网络对多媒体教室中的设备进行实施监管:由于人手不多,而多媒体教室的分散,通过大力推广网络控制中枢可以很方便的对每一个多媒体教室中的每一台设备的运行情况进行监管,上多媒体课程的教师可以通过这个控制中枢对本多媒体教室的设备进行控制,更好的掌握在多媒体教学过程中每一个学生的动态,及时进行必要的辅导。而对于技术维护人员来说可以根据校园内所有多媒体教室的课程安排对各个教室进行梳理,根据课程的安排进行设备的维修、检查、保养等。这样不仅能保证设备的正常使用,也提高了多媒体教学的质量,从而对设备的长期稳定使用提供了保障。

二、通过远程监控及远程控制电子锁对多媒体教室中的各种设备进行控制,对装在控制柜中的计算机等教学仪器都进行电子锁的安装,进行统一管理,只有当值授课的教师可以通过主机或者是网络中控的管理系统打开电子锁,而多媒体教室也要安装专用卡可以开启的门,而这个门必须也要有专用的卡或者是网络中控系统管理端才能打开,这样也对多媒体教室的设备有一个保护的作用,减少了管理维护人员的工作强度,也提高了管理工作的效率。

三、在教师进行授课的过程中如果出现突发故障,影响到教学的正常进行的时候,管理人员也可以通过网络中控的管理系统进行远程的检查和维护,及时的进行维修,保证教学的正常进行,可以通过中控终端的管理系统平台上的网络电话进行语音交流,及时指导授课教师进行现场维护,这样通过网络电话进行交流可以及时处理。而中控终端的管理系统对多媒体教室内的各个计算机可以进行统一的管理,及时的通过网络对计算机进行远程的管理,可以通过远程控制对计算机中的软件进行升级和维护,这样可以避免对很多台计算机进行升级的麻烦,提高了工作的效率,减少了管理人员的劳动强度。对在多媒体教室上课的时候,也可以远程对计算机、投影仪、视频展示台等设备进行远程的维护,提高了教学的有效时间。

四、网络中控终端的管理系统还对各个多媒体教室的各种设备的使用情况有统一的记录,对每一台设备的运行情况都有详细的资料记载,对多媒体教室中的各个设备供电情况、计算机的使用情况及电源、投影仪的使用等都有详细的记录,这样可以很清楚的反映出每一台设备的工作状态,对管理人员对设备的维护起到辅助的作用,避免由于年久失修出现意外情况导致影响教学的正常进行。

五、给每个多媒体教室安装先进的防盗系统并且和中控的管理系统及校园的保卫部门的报警系统进行联网,达到同步。为多媒体教室安装红外感应装置,在多媒体教室的各个主要方位安装监控摄像头进行全天候的监控,当出现情况的时候通过中控终端的管理系统可以快速及时的接通保卫部门的防盗系统,迅速的进行处理,避免多媒体教室中的设备损坏,减少学校的经济损失。

六、对各个学科进行多媒体教学的教师进行定期的培训,管理人员可以通过管理系统对进行授课的教师进行培训,让授课的教师可以掌握各个设备的正常使用及简单的故障排除,针对不同的基础,不同的教龄、不同的学科教师不同的需求,要实现基础知识、软件的操作、课件的制作等方面哪个方面弱就补哪个方面,对于培训的时间要考虑周全保证让大多数的教师能进行培训。对于课件要进行严格的查杀毒,避免造成网络的病毒流传,影响网络中的计算机正常的使用。课件在课程结束后必须要及时的删除掉。中控终端的管理系统在每次教学完成以后必须对每台设备进行检查,尤其是计算机必须保证清理掉已结束课件的内容删除。避免影响以后的教学。在教师完成授课以后必须在管理系统中填写多媒体教室设备的运行情况记录,若出现人为损坏的情况必须要记录详细整个过程及解决方法。管理系统必须对每个设备的常用参数进行记录,当出现异常情况的时候,可以通过远程控制进行参数初始化,保证设备及时修复。

对于多媒体教室的设备,主要是通过网络中控终端的管理系统进行管理,而管理系统主要分为几种:

一、基于B/S结构的多媒体教室设备管理系统,这个系统可以很大程度上提高对多媒体教室中设备的管理,可以很清楚的对每一个多媒体计算机及其相关的辅助设备进行有机的管理。避免设备故障的产生,提高设备的使用频率。本身这个系统还加强了与用户的交互联络,可以及时准确的了解用户的需求,并且及时的处理和解决,保证设备的正常使用。而B/S结构是浏览器和服务器结构,它主要是利用了不断成熟的WWW技术,在B/S结构体系当中,用户可以很方便的利用浏览器向网络上的服务器终端进行申请,然后由服务器终端对各个用户的请求进行响应,反馈回各个用户所需要的数据,这种B/S结构的主要优点是在每台多媒体计算机上只需要安装操作系统和Web浏览器,再不需要安装其他的软件。而微软的Windows系统自带的IE浏览器就可以直接用来在网络上查看信息,也可以通过设置很方便的登录到系统的服务器终端,进行相关的数据操作。所有的数据信息和资料都统一存储在服务器终端,客户只需要用浏览器进行查询,方便了日常的维护。在B/S结构的服务器终端,存放着这个系统的数据以及相关的数据处理资料,所有的信息处理都是由服务器的终端完成。而在管理系统中的数据维护模块和数据查询模块以及用户信息交流模块都是对不同的人员给予不同的权限进行管理。这个系统可以有效的对多媒体教室的设备进行管理,有可以充分的利用校园网络的硬件条件对设备进行监控,时时保证设备的正常运行,对于授课老师的问题可以通过网络交流及时处理和解决,提高管理的工作效率,保证设备的使用周期。

二、基于C/S结构的多媒体教室管理系统,C/S结构的管理系统是指客户机和服务器的结构,这种结构的管理系统可以充分的利用两端的硬件环境特点,将请求合理的分配到客户端和服务器终端,但是唯一的缺点就是需要客户端和服务器终端必须要安装同一个特定的软件进行通讯。C/S结构的管理系统主要是把各个多媒体教室的设备进行记录形成基本的数据信息,通过本管理系统可以进行设备的日常维护和管理信息进行建立处理。全程记录设备的使用运行情况。对各种设备的信息进行分类统计,并且根据不同的管理要求对服务器终端中的数据信息进行汇总。对设备技术资料进行累积并且对设备的常见故障进行有效的分析,可以精确的计算出各个设备的使用率、维修率、故障率等详细资料。这种管理系统主要的特点是:1.动态的生成技术,为了节省服务器终端的资源,减少网络访问的资源,在这个管理系统中采用了动态的生成技术,当主管理程序运行时需要哪个部分的资源及资料,就动态的产生相关的模块进行工作完成运行。而当完成以后这种动态的资源也自动的退出,释放服务器中的相关资料空间保证运行稳定。对数据库的查询也实现动态的指令执行,当查询完毕以后自动释放对数据库的访问较少资源的占用。2.树型的显示技术,在管理系统的数据库中建立树型的显示技术,对各个客户端进行操作(如图2)。3.统计图形的显示技术,对于多媒体教室中的设备的故障问题进行分类汇总,通过数据和图形直观的反映出来,便于研究和商讨解决方案。4.动态数据库链接技术,在每个计算机中采用ADO链接数据库的技术,当客户端计算机链接数据库的时候,不是在ADO的控件中进行的设置,是利用sys.ini文件对数据库的链接进行的外部文件访问和动态的生成了链接信息,保证了数据库链接更加的方便和快捷。当服务器中的数据库出现变化的时候,不用再客户端的计算机上进行特殊的修改,只要改变sys.ini文件中的相关信息就可以对其它的服务器上的数据库进行访问,大大的提高了管理系统的灵活性能。这种管理系统对设备的管理及主动性维护提供了技术支持。

在各个高校中广泛的推广多媒体教学的同时,也要加大力度加强对多媒体教室中的设备进行管理,而在管理中必须要完善管理系统,合理的运用管理系统可以很便捷的对设备的运行等情况有一个清晰的监控,保证设备的正常运行,提高教学质量。

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