四年级写黄山的导游词

2024-10-23

四年级写黄山的导游词（通用11篇）

1.四年级写黄山的导游词篇一

黄山被称为“第一险”，古人徐霞客曾说过“黄山归来不看岳，五岳归来不看山”，意思是说只要看过了黄山，就不用看五岳了。

黄山故有怪石、云海、温泉、奇松。黄山的奇主要表现在奇松，这些松树很古怪，如“迎客松”，之所以这棵松被称为“迎客松”，是因为它的枝干往外斜，好像在和游客问好。还有一棵“送客松”，它的枝干往下弯，好像弯腰送别。啊！黄山的松千奇百怪。

黄山的怪石也尤为独特，怪石的形状千姿百态，有“金鸡独立”，也有“年年有鱼”，还有“龙显神威”、“蟒蛇出洞”、“虎虎生威”等。

黄山一年四季始终都有云雾围绕着，因此被称为“云海”。从高处往下看，黄山就像是海中的一艘轮船，而奇松就是海面上的一群海鸥。若是从山底一直爬到山顶，肯定会很不容易，就算腾云驾雾也有可能登不了顶。如果你来到这里，一定会让你流连忘返，这里的云海、奇松、怪石会让你心旷神怡。如果你觉得爬山累了，不用担心，这里还有温泉，会让你痛痛快快地洗上一次热水澡，一定会让你舒服得不想离开。

黄山的奇让我心旷神怡，它的美不在于它的形，而在于它的奇。黄山，黄山，我热爱着你。

2.四年级写黄山的导游词篇二

一、前置之“实”

近年来，全国习作检测中非常关注实用性文体，而建议书就是其中之一，它体现了语文课程的综合性和实践性。

新课标对于高段习作的目标描述非常清晰：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”尤其是对于建议书的讲评，前期素材的积累尤为重要，因此把综合实践前置，通过调查积累素材。学生可分组开展实践活动，通过图片、视频等保存下来，把素材积累得殷实。

为了便于在评改课时可以聚焦内容的修改，而不必关注文体格式上的修改，我通过微课教学把建议书格式前置，让学生通过课前自主学习，明确格式写法，并自主完成习作，根据学生实际反馈制定评改要求。

二、评改之“用”

在习作讲评时，结合综合实践积累的资料，引导学生用“说明方法”将“现象”部分描写得更加清楚、具体；用“三维法”引导学生将“建议”部分修改，体现它的价值。最终使学生会用建议书，提升习作能力。

【目标定位】

依据教材目标：新课标中对于高段习作教学，明确指出：“学写建议书等常见应用文，内容符合文体要求。”而建议书的内容，主要是写清楚调查的现象，提出切合实际的建议。另外，《新课标》也指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

依据前置反馈：通过前置性习作的批改发现，全班学生普遍没有把调查得到的污染现象写具体、清楚；另外，之后提出的建议部分，也有一部分学生提出的建议没有切合实际，价值无从体现。

基于以上两个方面，我设定了以下教学目标：

1.通过角色转换，产生修改习作的兴趣，乐于修改习作。

2.通过前置素材对比，会利用说明方法将“调查现象”写清楚、具体。

3.通过范文引导，学会按“三维”法将建议修改得切合实际。

【案例描述】

一、实践调查，框定格式——“综·式”前置

1.明确主题，实践前置——收集资料

为了便于聚焦评改目标，我把本次主题确定为写一则“污染环境”的建议书。

师：在我们确定了主题之后，再来看要求，我们可以发现，在写建议书之前，我们需要做什么？

生1：需要进行关于“污染环境”的现象的调查，然后才能把调查到的现象写清楚。

师：那么我们现在就以“学习小组”为单位，进行调查分工的讨论，最后完成分工表格，明确各自的分工。

学生经过组内讨论，最终明确分工，并在双休日进行实地调查，并最终积累相关的文字、图像资料。

2.微课导学，格式前置——明确格式

教师制作微课，让学生明白前置学习建议书的格式和一般的写法。

（1）建议书的内容

针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

（2）建议书的步骤

先写清楚存在的问题；再说明产生的原因；最后提出解决问题的建议。

（3）建议书的格式

标题；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

3.习作前置，一稿批改——了解学情

教师关注学生的习作内容，反馈得出：调查现象部分，学生普遍没有写清楚、具体；而学生提出的建议，很多都是不切实际的，如何治理的途径也没有明晰。

生1：近期以来，某地的大气污染很严重，这是因为大量的工厂排放出的有害气体，才造成现在的大气污染，如果再这样下去，可能会造成我们呼吸困难，导致人们中毒死亡。（评：现象简单）

生2：近期，某地正在进行污水管道的改造，很多挖掘机在路上穿行，使得道路破裂，黄沙漫天，道路旁的树木枯死，甚至许多沙石倒进河流，污染了整条河。（评：整个现象描写清晰）

生3：最根本的一点是普及环保意识，只有人类具备环保意识，上述的建议才能顺利实施，地球才能转危为安。（评：怎么普及没有写出来。）

二、聚焦要点，方法领航——评改“依法”

1.基于素材，说明具体——聚焦“现象”

（1）角色转换，阅读习作——发现要点

师：既然建议书是写给有关部门的领导看的，只有采纳了你的建议，才能体现出你的建议书的价值，那么，就让我们来角色转换一下，假如你来做有关部门的领导，看看这两份建议书，你会采纳哪一份？

教师出示学生的两份建议书。

学生评选——全部都选第一篇。

师：为什么大家都会选择第一篇？

生1：它的污染现象描写很具体，第二篇很简单。

生2：它的现象的描写很清楚，不是很笼统的。

生3：它的建议很有针对性。

生4：它的建议很切合实际。

……

师归纳：对比之后，我们发现了，一篇建议书要被相关部门采纳，体现出价值，就必须把这两块的内容写好才行。

（2）聚焦“现象”，对比阅读——领悟“说明”

教师出示一篇学生的优秀习作。

师：我们来聚焦这份关于水污染的建议书的现象描写部分，你觉得好在哪里？请画一画相关的句子，或者圈一圈词语，并在旁边做批注。

学生阅读，并批注。

生1：用了列数字的说明方法，把河水污染的范围写具体了。

生2：用了列数字的方法，把河水污染的后果写清楚了。

师：以小见大，将这些触目惊心的数据呈现出来，更能带给人震撼，直刺人心！

生3：用了打比方的方法，把污染程度形象写出来了。

师：打了比方，更加形象地写出了污染的严重。

生4：小作者做了一个假设，把后果写清楚了，更使人体会到了后果的严重性。

师：这样一个假设，把可怕的后果揭露了出来，怎么能不发人深省，不采纳你的建议呢？

师：同学们发现了吗？如何才能把这一现象写得震撼人心，体现出价值？

师归纳：可以运用打比方、作比较、列数字、举例子、做假设等说明方法来具体、形象地描写调查得出的现象。

（3）结合素材，修改“现象”——运用“说明”

师：我们再来看这则建议书的“现象”描写部分，老师把与之相关的调查所得的资料，包括图片，都在课间上呈现了，请根据调查所得的资料，运用说明方法，把这份建议书的“现象”部分修改得更清楚、具体些。

学生进行修改——教师结合范例中的素材进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——说明“实用”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据自己前期收集到的资料，运用说明方法，把自己的“现象”部分修改得更加清楚、具体。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

2.范文引领，“三维”思考——聚焦“建议”

（1）研读分析，明确要点——切实可行

教师出示下水文。

师：我们来自习研读，看看老师的建议部分，好在哪里？说说你的理由。

生1：提的建议很具体。

生2：提的建议很切实际，没有异想天开。

师归纳：是的！要想被相关部门采纳你的建议，那么你的建议就必须从实际出发，切实可行。

（2）交流体会，引出方法——体悟“三维”

教师出示下水文，引导学生发现提建议的方法。

师：老师的建议提得好，好在哪里？

生1：针对有关部门的职权范围来提的。

生2：针对实际的生活需要来提的。

生3：建议的实施过程很清楚。

师归纳：原来建议的有效与否，我们可以从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这三个维度去衡量。

（3）范例交流，修改“建议”——试用“三维”

教师出示一份建议提得不切实际的建议书。

师：同学们，这份建议书提的建议不是很好，请大家根据“三维”法，从实际去思考，帮助修改一些建议。

学生交流修改的建议——教师根据“三维”法，进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——运用“三维”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据老师教给的方法，从这三个维度去思考，修改自己的建议部分，以使自己提出的建议更有价值，也能让相关部分予以采纳。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

【教学反思】

一、前置之“实”

1.调查前置，积累素材

写作来源于生活，如果没有习作的素材，学生的习作将毫无深意。建议书更是如此，需要大量的实践调查，来收集相关的资料。基于此，我才把调查现象前置，积累了习作素材，文字或图像，有图有真相，使之后的评改不是空对空，而是有针对性地修改。

2.格式前置，聚焦写法

新课标指出：“习作，其实就是为了自我表达。”因此，不应该框定学生的思维和习作的内容等。而前置性习作能真正体现这一理念。但是，建议书却有自己的文体要求，如：调查主题、书写格式等。只有在学生明确格式写法的前提下，学生才能写出一份自己的建议书。把格式的教学前置，教师在讲评时，就可以节省时间，对建议书的内容集中进行针对性地讲评，引导学生用适用的写作手法来写这两块内容，提升建议书整体的质量。

二、评改之“用”

习作评改的成败，很大部分取决于要点是否突出，有没有好的写作方法引导学生。抓要点，进行重点攻坚，把讲评落到实处，达成评改目标，而不是泛泛之谈。通过学生前置习作的反馈，我发现本班学生写建议书的难点其实就在于两点：调查现象描写得具体、清楚和提的建议切实有效。因此，我在讲评时就紧紧抓住这两大难点去突破。结合高段学生的知识结构，我梳理出突破这两大难点的方法：把现象描写得清楚、具体，可以运用说明方法，使之具体生动；把建议提得有效，主要从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这几个方面去思考。我在教学时，把学生前置收集的资料紧密结合，根据实际，把这些方法渗透在学生的交流评改之中，达到讲评的实效，学生习得了习作方法，也提升了写作能力。

三、课后之“思”

3.四年级庐山的导游词怎么写篇三

今天将由我带你们去游览美丽的庐山。我姓陆，大家可以叫我“陆导”。庐山东临鄱阳湖，西靠京九铁路，南临南昌藤王阁，北枕滔滔长江。庐山以雄奇、险、秀闻名于世，是著名的世界文化遗产之一。现在我们来到了庐山脚下，大家抬头向上看，庐山的壮观是否能让我们想起宋代大词人苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”好，请大家随我一起登上美丽的庐山。

这里是庐山最著名的三叠泉，它是庐山众多瀑布中气魄最雄伟，姿态秀丽的奇景。三叠泉又称三级泉，位于五老峰以东的山谷中。它汇集了五老峰和大月山的溪水，沿山折成三叠，飞流而下，三级总落差长达300余米，依着山势分下、中、上三级，是庐山第一奇观。唐代大诗人李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来赞美三叠泉的雄伟气势。人们常说“不到三叠泉，不算庐山客”。大家可以在三叠泉拍照留念。(拍完照后)爬了这么长时间的山路，大家可能会有些累，我们到前面的亭子休息一会儿。看，那块石头是冰川石，它是被第四纪冰川推到庐山来的，所以被称为“冰川石”，这里有冰川石的简介，大家可以了解一下。

4.四年级北京长城的导游词怎么写篇四

今天，我将带你去参观长城，因为这里的路很陡，很容易摔跤。请小心!

长城是人类最伟大的建筑工程。它建于两千年前的春秋战国时期。秦朝统一中国后，就成了长城，然后到了汉明时期，规模更大了。

长城东起山海关，西至嘉峪关，全长13000多英里，从北京出发，到长城脚下不过一百多英里。这一段建在八达岭上，又高又壮。它是由巨石和城砖制成的。城墙外沿有一排排两米多高的扶壁。扶壁上有方形观察口和拍摄口，用于观察和拍摄。城墙顶部每隔300米有一个方形的城市平台。

5.四年级写黄山的导游词篇五

各位游客，我们已经来到黄鹤楼。我们现在看到的黄鹤楼其实是解放后重修的。之前，由于战乱等原因，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”修建于同治七年，(公元1868年)，毁于光绪十年(公元1884年)，在这之后近百年没有再重修过。一直到1981年10月，黄鹤楼重修工程才破土开工，1985年6月落成。主楼以清同治楼为蓝本，但是运用了现代的建筑技术施工，既不失黄鹤楼窗同的独特造型，又比历代的旧楼更加雄伟。

重建的黄鹤楼因为修建武汉长江大桥所以离开了故址，建在蛇山西端的高观山的西坡上，离江边大约有一千米。虽然相对于它的故址离长江远了许多，但是因为楼的地面标高比江面高出三十多米，加上山高楼更高，气势雄伟，视野开阔，气势实际上更胜于旧楼。黄鹤楼建筑群由主楼、配亭、轩廊、牌坊等组成，分布在三层平台上，沿中心轴线逐层升高。第一层平台是黄鹤楼公园的西大门，中央是胜象宝塔。第二层平台上的牌坊，就是我刚刚提到过的“三楚一楼”牌坊。两侧是曲廊和南北配亭。我们可以看到，在两亭间这个巨石上，是一组黄鹤归来的铜雕。一只伫立远望;一只低头觅食，站在灵龟巨蛇之上，寓意黄鹤回到龟蛇对峙之地。第三层平台的中央耸立着黄鹤楼。飞檐有5层，里面其实有九层，是取长长久久，或者说是天长地久的意思。全楼各层布置有大型壁画、楹联和文物等。一会儿我们可以在里面细细地观赏。而登楼远眺，三镇风光尽收眼底，也可以让我们感受一下古人的情怀。

好了，讲了这么多，大家一定都迫不及待的要去感受一番了吧。我们先在这里解散，大家可以自由的参观。两个小时后还在这里集合。希望大家玩的开心，不过还想提醒各位的是不要太开心而忘了时间哦。

6.优秀四年级写武夷山风景的导游词篇六

大家好。我的名字叫李。你可以叫我小李。今天，我将带你参观著名的武夷山风景区。请跟我来。

看，这是武夷山的第一座山，叫天佑峰。别看这座山，高408米，是武夷山最高的山。请爬上山顶看一看。游客们，如果往下看，可以看到长长的九曲河，它是由群山周围的水形成的九曲河而得名。南宋朱游九曲溪后，为其题诗十首，名为《九曲千歌》。他在第一首歌的引语中写道:“武夷山上有仙女，山下寒流清。想知道奇观，就听两三遍歌。”看看九曲河两岸，怪石嶙峋，绿树成荫，蜿蜒绕山，峰峦耸立。每一首歌都有自己的特点，哪个高峰都有自己的奇观。

游客看到有人玩竹筏，就想玩!那我们下去玩吧。

来，我们乘竹筏去九曲河看看。游客在九曲河两岸有很多树。你觉得好看吗?游客们，九曲河是一条美丽的小溪。我们应该好好保护它。

7.小学四年级导游词怎么写长城篇七

大家好!很高兴认识你们。我是你们的导游，姓吴，大家可以叫我小吴。很开心能够陪同大家一起游览我们中华文明的瑰宝——长城。

接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况。长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。为防御外敌入侵，秦朝，汉朝和明朝共修建了一万三千多里，号称“万里长城”。

我们现在已经在八达岭的脚下，大家抬头看，八达岭长城是不是非常像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间呢?

我们现在来到了八达岭长城上，长城真是雄伟壮观啊!这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。想当年，古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑。因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求：1。不要乱涂乱画。2。不要乱扔垃圾。3。不要破坏建筑物。

8.写颐和园导游词四年级作文篇八

看!我们现在来到颐和园最有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，这条长廊有700多米长，你们猜一猜这条长廊分成了多少间?对，就是273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，你们相信吗?几千幅画没有哪两幅是相同的，游客们都呆住了。

看!我们现在已经来到万寿山脚下，抬头看你们是不是看到一座八角宝塔形的三层建筑上的琉璃瓦闪闪发光，请问那座三层建筑叫什么?错，是佛香阁，那底下一排排金碧辉煌的宫殿叫什么?对，就是排云殿。

游客们我们现在已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫殿。

看!昆明湖------游船、画舫在湖面上轻轻的划过，好像都不忍心把昆明湖给荡起波浪，湖中心有一个小岛，岛上一片葱绿，游人走过这长长的石桥，就可以去小岛上玩，那这座桥叫什么名字呢?不知道就再给一个提示，叫座桥名字的由来，是因为它有十七个桥洞，对，就是十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子姿态不一，甚至没有哪两只是相同的。

9.美丽的黄山四年级作文篇九

就说仙女弹琴吧。在一座山峰上，有一位仙女坐在岩石上。她头戴精致的布谣，长发披肩迎风飞舞，长裙飘飘，手扶琴弦在弹琴。不信你仔细听听。也许会听到动人的声音。

在一座陡峭的山峰上有一只大狗。它一动不动的趴在岩石上望着月亮。难道它在等待着主人来接它?还是它想吃白白的月亮?还是月亮太美丽了，它都看呆了。这就是有趣的天狗望月。

狮子抢球就更有趣了。你看，有两只威风凛凛的狮子在抢球。它们张着血盆大口，张牙舞爪的谁也不服。仔细一看旁边还有两只小狮子，它们跃跃欲试，也想参加。可是它们跳的不够高，只能在旁边喊加油。

10.四年级写景作文：美丽的黄山篇十

一场雨水过后，黄山浓云密雾中，看不清黄山的样子，远道而来的游客留恋往返。阵阵大风轻轻地打开了云层，黄山终于露出了它的真面目。这时候，展现在游人面前仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十里长的屏风.

左边的天都峰犹如一柄峰利的宝剑;右边的莲花峰却恰似一朵硕大的莲蓬，绽开花蕊、。西边的群山不高，但层层叠叠，尤其是那山上的岩石形状各异有的像武松打虎，有的女娲补天，有的像夸父追日，有的像嫦娥奔月，游人仔细观看，越来越觉得维妙维肖。而天晴的时间很短，20分钟后，一股更浓密的云雾重新笼罩了全山，但这次出现了与过去完全不同的结果：云层只严严实实地盖到了山腰，露出了众多山峰的上半部。这时候，展现在游人面前的是一片白茫茫无边无际的云海，云海上的座座山头恰似蓬岛仙山，山势峥嵘险峻，那山上的一株株奇松怪柏，有的鹰，有的仙女，微风吹来，整座云海波澜起伏、一座座山峰时隐时现，。忽然，一股强大的气流从山北袭来，云层在气流推动下，象一条白色巨龙，凶猛的向山下扑去，惊涛拍岸;一股顺深深的山谷而下，一泻干丈。刹时间，山谷里形成了一个巨大的云瀑布，那前扑后涌的云堆，犹如滚滚而来的天河之水，无声无息，然而却是汹涌澎湃的向下飞淌。

这时候，山上的游人也都换了一幅模样，没有人再忘情的欢呼雀跃，也不见有人在山路上匆匆奔走，大家都象木人一般呆呆地仁立在那，望着面前的景色出神。大概人们分不清眼前出现的是真景还是梦幻,不知自己在人间还是天上了。黄山真美!