材料作文训练及

2024-09-06

材料作文训练及(精选8篇)

1.材料作文训练及 篇一

初中材料作文指导及训练

【写作策略】

在话题作文出现之前,材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式,在话题作文中,材料只是提出话题的背景,材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作,离开了材料就是离题,文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见,写作材料作文,必须针对其“材料重要性”特点,采取有效的写作的策略,才能更好地写出高质量的考场作文,具体来说要特别注意以下三个方面。

一、读懂材料,全面把握

读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,只抓住片言只语不放,否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。

如2004年哈尔滨市中考作文题的材料为:一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑,有人问他:“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的边边角角,就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己。

整体上看是讲“雕塑”与“个人成长”之间的一个类比关系,关键词是“边边角角”,要注意联想到自己成长过程当中多余的可以去除的一些东西,可以是行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何“获得完美的自我”则没有抓住材料的中心,显然是跑题了。

二、立意求准,力求新颖

材料作文也是“命意作文”,立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度,因此,写材料作文,在读懂材料的基础上,要尽量在立意上求准求新。

所谓求准,就是要把握住材料的内容,牢记主题必须从材料中得来,切不可脱离材料,否则就容易写出失败之作。

所谓求新,就是要努力突破思维定势,超越一般人的惯常思路,应该发人之所未发,言人之所不能言,力争做到“人无我有,人有我优”,在“新”字上下功夫,这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

三、使用材料,恰当巧妙

在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一个不可忽视的问题。一般来说,引用材料有两种形式,即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同,使用材料也有不同,一般而言,写成议论文,开头最好引述材料,以便更好地提出自己的观点;其他文体也不能完全脱开材料,要在恰当的地方直接和间接引用一下材料,否则容易造成于材料疏远的感觉。

四、习作训练,题目自选

[材料一]阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

紫藤萝和牵牛花,没有挺拔的躯干,却凭借枯树和篱笆,以昂然之姿向世人展示了自己的美丽;篱笆和枯树,本无美景可言,却凭借牵牛花和紫藤萝,成就了一道风景。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的内容及含义作文,不要套作,不得抄袭。

金钥匙

一、审题:

这是一篇新材料作文。即材料中不给提示性的指导,学生可以从任何一个角度去理解材料,只要言之成理即可。但是不能完全脱离材料,另立门户。根据题目给出的材料,可以理解为以下几个话题:

1、互相帮助互相依赖,成就梦想;

2、依赖会丧失自己的本性,失去自己本性的美丽是虚空的美丽;

3、善假于物者胜。

4、生活的美来自向上的动力。……

二、立意:

根据以上话题的筛选,定出一个主题:善假于物者胜。从“君子生非异也,善假于物也”谈起,引入中心主题:一个人要想获得成功,就要懂得借物。

三、写作提纲:

(一)以“君子生非异也,善假于物也”作为开头,引出论点;

(二)分析论证:提出分论点:

1、先分析说明牵牛花与篱笆的关系,突出两者互借而获得成功的特点;

2、再分析历史上善假于物而有所成就的伟人;

3、最后指出:在这个竞争强于合作的时代,每个人都应该懂得“互借”,最后获得双赢。

(三)总结全文:善假物者胜。补充:“善”与“不善”的差异。

[材料二]绵羊下海经商。开理发店,把刺猬的刺烫卷了,刺猬大哭;开洗染店,又把乌鸦的黑色羽毛染白了,乌鸦很生气;开饮食店,竟给狐狸送上炒青菜,狐狸砸了它的店牌。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

多角度解读:

金钥匙

(1)从绵羊一厢情愿地把自己的意愿强加在别人的身上可以得出结论:已之所欲,勿施于人。或切莫“以己律人”。

(2)白发卷发和青菜是绵羊的专利,虽适合自己,却是对刺猬的污辱,对乌鸦的讽刺,对狐狸的愚弄,因为任何事物都有区别于其他事物的特殊性,办任何事都要从实际出发,探求并尊重事物发展的规律性。

(3)从战胜困难的角度得出迎难而上,奋力拼搏才能获取成功的喜悦这一观点.心灵换位——请多站在别人的立场想想

[材料三]有一天墨子有事到染坊里去,看见染色工人在染各种颜色的丝。他看了一阵,叹息说:“丝原来是白的,但是,把它投进青色的染缸里,就变成青的了;把它投进黄色的染缸里,就变成黄的了。”

金钥匙

墨子所叹息的是染缸对丝的影响太大了,而并非叹息工人们把丝变成了其它颜色。也就是说墨子从中看到了环境对丝的决定作用,墨子在那一刹那想到的是环境对人的作用。

[材料四]历史上“一举成名”的事不少,但韩愈却一举未成名,再举方得中。头一次,主考官是陆贽,试题是《不迁怒,不贰过论》。韩愈精心构思,自信考得不错,岂料陆贽看不中,韩愈于是落第。过了两年,韩愈再次应试,主考还是陆贽,试题也跟上次一样。韩愈不假思索,按照上次做的重抄一次交卷。陆贽又仔细看了,这才发现文章的妙处,便发现了韩愈并且取他为头一名。

金钥匙

上面这则材料可以从以下角度立意,一从韩愈角度:可贵的自信心;坚持自己的正确见解的品德;自信与实力。二从陆贽角度有:实事求是;勇于纠错的胆识;知错必改。三从整体角度:是人才终会被发现;真金不怕火炼等。只要在这些角度中对比一番,选取自己最熟悉的、最有时代意义的一个去立论,写好文章就有了一个前提。当然,角度的选择应尽量在小、新、深方面作一番努力。

[材料五] .(2006年湖北仙桃)阅读下面一则材料,自选角度,自拟题目,写一篇作文。

一日,一位热爱中文的朋友忽然提出一个新颖有趣而又新鲜独特的看法。他认为“了”这个字,是方块字里最具震撼力的。我笑问缘由,他一丝不苟地说:“它是中文里的过去式——它一出现,事情往往便过去了,追悔、追叹、追泣,全都没用。”

细细一想,果然。莞尔之余,深受启发。“了”,它一现身,天大的事,都成了过眼烟云,没有重新再来的机会;它一出现,就代表了大局已定,大势已去,纵有拔山之力,也无法力挽狂澜;“了”,它是“文字的警钟”,教人学会珍惜之道……

[材料六](2007年山东威海)

根据下面两则材料,自拟题目,自定文体,写一篇不少于600字的文章。

材料一:小羊要独穿沙漠,临行前,妈妈说,千万别把路边的草吃光。途中小羊突然想回家,却因为自己来时耐不住饥饿,把那路两林本稀硫的小草连根吃掉了,所以无法找到回家的路。它这时才明白了妈妈的话:那既是留给后来者的希望,更是留给自己的后路啊。

材料二:《菜根谭》中有这样一句话:“径路窄处,留一步与人行;滋味浓时,减三分让人尝。”说的是,在经过狭窄的道路时,要留一步让别人过得去;在享受甘美滋味时,要分一些给别人品尝。

[材料七]母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃。后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃。过几天,幼虎饿得实在受不了,就离开母亲,自己找食吃,且不再回来。

要求:

(1)根据你对材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。

(2)可以记叙经历,抒发感情,发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。

(3)除诗歌、戏剧外文体不限。

立意角度:

1、人才是在艰苦环境中造就的。

2、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。

3、应该加强挫折教育、苦难教育,不要溺爱孩子。

[材料八]阅读下面的文字,根据要求作文。

2008年北京奥运会上,我们看到了“绿色奥运”的口号,实际上我们与环境保护的距离又有多远呢?漫漫46亿年,地球才变得鸟语花香、生机勃勃,可是,作为万物生灵之首的人类,对待美丽的地球却愚蠢残酷:过渡垦荒农田、废气废水排放、乱砍乱伐植物……于是我们看到天空不蓝了、农田沙化了、水源变脏了、空气污染了,甚至生态失衡了、大气层破洞

了……现在,环境保护问题已经成为全世界关注的重要问题,摆在每一个人面前。

请根据你对以上文字的理解与感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的作文。所写内容应在上边材料涵盖的范围之内。

[材料九]阅读下面的村料,根椐要求写一篇文章。

一位小学老师在黑板上写了五道题,然后让一名学生上台来做。3×9=(27)4×9=(36)5×9=(45)6×9=(54)7×9=(62)

当这名学生写完最后一题的答案“ 62” 时,台下多数同学都大声喊起来:“老师,他错了,最后一道题答错了……”

同学们都满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误,没想到他却说了一段值得大家思考的话。他说:“最后一道题是答错了,可大家为什么只说他答错的这道题,而不说他

前面四道题都做对了呢?看来,我们是多么容易发现别人的错误,而忽略别人的正确……”

要求:

1.根据你对材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。

2.可以记叙经历,抒发感情,发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。

3.除诗歌、戏剧外,文体不限。

4.文章中不要出现真实的在名、校名、人名。

思路点拨:这是一道给材料的命题作文。命题者的意图是让考生通过对材料的阅读、理解、分析、自选角度,自拟题目作文。这种材料作文所考查的能力是多方面的,是一种综合的写作训练形式

2.材料作文训练及 篇二

听力能力是中学教学大纲所要求培养的四项基本技能之一, 也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一, 听力是学习外语最有效、最重要的手段之一, 因此, 在高中英语教学中如何合理、有效地利用丰富的听力材料, 提高学生的听力理解能力, 是值得我们广大英语教师思考的一个问题。本文拟从分析高中英语听力材料的特点入手, 探讨教学策略, 以求有效地培养学生的英语听力理解能力。

一、当前高中英语课本听力材料的特点及训练策略

目前高中生英语听力材料比较单一, 主要是由英语听力套题材料和课本听力材料两个部分组成。由于课本的阅读材料题材广泛, 涉及了天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域, 随之配套的听力材料也就有了相应的广泛的题材。这有利于拓宽学生的知识面, 培养学生的兴趣。

课本听力材料主要是高中教材中单元听力部分以及Workbook中补充的听力材料。这些听力材料都与课本单元内容有关, 是单元内容的延伸。而且体裁多样, 有记叙文、说明文、议论文等。作为教师, 要有整合教材的能力, 根据学生的实际情况, 可以适当删减听力材料, 或者将Workbook中的听力材料和课本听力材料融合到一起。整合过的听力材料才会对学生的听力能力培养有更好的帮助。针对高中听力材料题材广泛、体裁多样的特点, 英语应该采取灵活多样的教学方法, 激发学生对听力材料的兴趣, 做好听力前的心理准备。

(一) 听前活动

听前活动主要引导学生进入听力环节或者帮助学生听懂材料, 它的形式灵活多样。如单词学习、头脑风暴、口语活动等等。

1. 单词学习。

由于听具有过耳即逝的特点, 很多学生在听的过程中碰到生词生句, 无法瞬间辨析出该词或句子的意思, 思维一直停留在生词生句的理解上, 而忽视了后面的内容。教师可以在导学案中将生词生句打印出来, 供学生学习。特别是针对新闻材料较难, 学生新闻词汇量少的情况, 可以在听前设计单词学习环节, 降低听力难度, 减轻学生的畏难心理。

2. 头脑风暴。

头脑风暴可以用做热身活动, 帮助学生回忆所学知识, 也为随后的听力活动做好铺垫。要求:简要地介绍听力材料的主题;让学生联想与该材料有关的词汇;让每个学生说一两个词汇。如在给学生听人教版Book 4中第一单元Women of achievement的听力材料 (Are women given a fair chance?) 时, 学生会联想到以下词汇:career, choose, have difficulty doing sth, education, marry, look after, etc.

3. 口语活动。

听与说是相辅相成的关系。巧妙地运用听说活动才能提高学生的英语交际能力。教师可以在听力导入时设计口语活动环节, 让学生介绍与听力材料相关的内容, 比如在学习人教版必修1 Unit 5 Nelson Mandela中的听力材料时, 先让学生回顾刚学过的阅读课文中关于南非黑人曾经面临的一系列不平等现象, 而后就练习1的问题展开讨论:除了文中提到的内容以外, 南非黑人还必须忍受哪些不平等待遇?这些活动能够最大程度地调动课堂气氛, 吸引学生积极参与课堂活动。

(二) 听中

教师要根据教学目标、听力材料的难度和特点来决定其播放方式。例如, 在教English around the world这一篇听力材料前, 选择一小段BBC和VOA的节目录音, 对比播放, 让学生对英国英语和美国英语的语音差异有一些感性认识, 讨论总结美国英语与英国英语在语音上的不同之处, 在此之后, 学生就会产生一种强烈的求知欲望, 想进一步了解美国英语和英国英语的差异, 此时, 可谓水到渠成, 事半功倍。听较难的听力材料时, 比如, 教师在播放新闻、天气预报听力时, 可反复播放, 遇到关键词的时候, 可以暂停;或者可以让学生重复所听到的句子。

(三) 听后活动

听后活动是学生对信息进行再处理的过程, 也能帮助学生进一步理解所听内容。听后活动的设计主要是由教学目标和听力材料决定的。活动的设计要以学生为中心并培养他们的语言技能。诸如新闻播报、歌曲表演、配音、角色扮演等等。推荐一个实用又会激发学生学习兴趣的课后活动:

活动:英语电影配音

首先, 要选取学生喜欢、内容健康向上的电影, 笔者认为动画片《狮子王》就是一个能够练习配音的好电影。教师可节选辛巴小时候和爸爸对话的部分内容进行播放。 (注意:电影的字幕要进行处理, 否则会分散学生的注意力, 影响听力效果。)

其次, 播放视频的同时, 让学生按要求完成听力问题。

再次, 让学生根据电影中的角色分成小组练习, 每个学生选择一个角色。同时要求学生分析角色的性格特点, 注意语音语调和情绪。

最后, 播放无声电影, 要求每个小组进入角色配音阶段, 并适当增加个人表情和肢体语言。

(四) 精听与泛听相结合

每天坚持半小时的训练, 持之以恒。精听, 是让学生不仅听懂整篇文章的意思, 还要听懂每一个句子, 每一个单词。一般情况下, 精听要求学生多听几遍, 或者将文章分成语段、语句, 各个击破, 或者是逐词逐句地听写练习, 重点是对语句的理解。泛听, 不要求学生听懂文章中的每一个句子, 每一个单词, 主要是抓住文章大意, 重点是对语篇的理解。

在听力教学中, 应该把精听与泛听结合起来, 培养学生的基本功, 积极思维的听力习惯和语篇理解能力。精听是训练基本功, 泛听是巩固和扩大精听的成果, 一个是手段, 一个是目的, 结合起来才能达到听力教学目的。

二、英语听力套题的特点及训练策略

高中英语听力套题分为两节, 10段材料。所呈现的形式, 除了对话就是独白。问题的设置也主要从what, who, when, where, why等几个wh-问题对学生进行提问。因为是以应试为目的的教学, 所以不管是在形式和选择时间上, 都是与升学考试形式要求一致。一般来说, 教师给学生做训练的听力套题形式和高考听力题形式一致, 听力播放的时间为十五分钟左右, 每段录音都是发音清晰的、语速中等。选择这种材料进行听力训练, 学生听力方面的综合能力并没有得到多少提高。尤其是由于这种材料中问题的设置较简单、答案较直观, 所以很多问题的答案学生通过听懂个别单词或句子就能找到答案。在这些传统听力材料的应用中, 学生不用对全部的信息进行处理, 只需要听到个别答案就完成听力训练。但近两年的高考英语听力试题有些改变, 尤其是问题的设置, 学生不能根据所听到的关键词轻易选出答案。要提高英语高考听力成绩, 笔者认为应该从以下几点入手:

(一) 语音训练

语音是构成听力知识性障碍最重要的因素之一。语音障碍的形成不仅仅是指语言、语调, 而且还包括朗读技巧。语音基础的优劣将会直接影响到中学生乃至大学生们听力水平的提高。比如很多同学把/θ/发成/S/这个音, 这就造成学生不能正确发thank, three, think等单词的音;把/奁/音发成/Z/, /Λ/和/a:/音不分, 也不能正确发/e/, /覸/, /з/, /r/等音。只有发音正确, 才能把单词读准确, 这样才能让别人听懂自己说什么, 听懂别人说的什么。同时还要注意意群、停顿、升降、句子重音、熟悉连读、弱读、不完全爆破、缩略等现象。比如说:1.We should/try our best/to work hand.2.How did you celebrate the Spring坨Festval?在平时练习中, 要多朗读, 模仿磁带, 大声、快速地朗读听力教材, 从而提高自身的语音、语言水平。尤其是要掌握美国英语与英国英语在语调、连读、重读、弱读以及用词方面的差异。例如:wanna=want to, gonna=going to。

(二) 增加文化背景知识的积累

英美文化背景知识的缺乏、思维方式的差异是影响中国学生英语听力理解能力提高的主要原因。如果学生在英美国家人民的生活习惯、文化背景、兴趣爱好、风土人情及生活方式等方面知识贫乏, 就会影响听力。下面的例子就充分说明了文化背景知识和正确的思维方式在听力理解中的重要性。

Example:

a.He is at a drugstore.

b.He is at a department store.

c.He is at a doctor’s office.

应试者听到的内容为:besides my prescription, I need some toothpaste, a bar of soap, and some asprin.此题的关键是drugstore一词。此体正确答案是a。任何熟悉美国社会文化的人都知道drugstore是美国所特有的, 指出售药品、饮料、糖果及其他日用杂物的“杂货店”。如果听话者对此词的文化意义缺乏了解, 按中国的文化观念按照字面意思单纯地理解为“药店”, 尽管听懂了全句的内容, 仍然会找不到正确答案。这是因为英语drugstore与汉语“药店”在语义上有较明显的非对应性。所以增加阅读量, 积累词汇和语法知识, 了解文化背景知识是非常重要的。只有对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面有了了解, 在听力理解中就会减少障碍。

(三) 摆正心态, 迅速进入状态

高考结果分析反映, 听力测试的前五题丢分较多, 这是因为在考听力时, 考生似乎进入状态比较晚, 心情烦燥不安, 注意力不能集中, 还没等听出个头绪就结束了。一旦开头有听不懂的部分, 有的考生马上就会心慌, 导致后面的问题也听不懂。所以教师要培养学生的淡定心态。要保持良好心态, 学会善于预览, 做到有的放矢。高考听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点, 学生需要稳定心理才能沉着应答, 发挥出正常的水平。在平常的听力训练当中, 应排除杂念、集中精力、全身放松, 保持最佳竞技状态, 把注意力全部集中在听音之上, 充满信心, 沉着冷静。在考试时, 遇到未听懂或未完全听懂的内容, 对于实在没把握的内容, 也应采用阅读理解的方法去推测。准确获取对话中的具体信息, 如时间、地点、人物、数字、价钱等, 它们在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清、听懂信息的同时, 还要对所听到的信息做简单的计算、比较、深层推理等。切忌听录音时在某一个词语上冥思苦想、耿耿于怀, 打乱听后面内容的心理节奏。

(四) 快速读题预测, 变被动为主动

在听力测试过程中, 考生在听完每段材料后都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。所以考生应充分利用播放录音的间隙, 阅读每题的题干和选项, 强记关键目标词语, 充分利用题干、选项和自己的知识和经验, 作适当的分析与推断, 预先猜测对话或独白的内容, 进而缩小“包围圈”, 做到有的放矢。

(五) 紧紧盯住关键词句

由于高考听力材料信息量大, 在有限的时间内捕捉关键词句就成了英语听力的一个非常重要的环节。有些考生在做听力测试的过程中抓不住重点, 盲目逐词逐句地听, 不免挂一漏万。其实, 在听录音的过程中, 只要捕捉到关键的词句就基本能找出问题的答案。

(六) 手、眼、耳各器官协调并用

在听第六到第十段长对话或独白时, 考生不可能记住录音材料中涉及到的全部信息, 特别是一些数据、时间、地点、人名等。所以考生就应做到耳听、眼读、脑思和手划同时进行。有必要时, 考生还要对一些非常重要且易忘的信息做速记。速记时遵循的原则是简单、易懂、快捷, 可采用字母、缩写、符号、汉字等形式, 具体形式因时而异, 因人而异。

参考文献

宋德如, 孔锴.2005.现代教育新理念解读[M].合肥:安徽大学出版社.

3.材料作文审题立意训练 篇三

一、读题训练

1.通读材料,全面把握。

只有全面把握了材料,不断章取义,才可能正确立意。如:

王羲之学“书”,在广袤平原中感受“横”的舒展,在深山古藤上感受“竖”的坚韧,观察,体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考,领悟,他的思想在音乐中升华。

李时珍学医,在质疑中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。质疑,实践,他的仁心已超越医术本身。

学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的。

对于这一段材料,如果立意为“大谈书法或者音乐或者医术的妙处”,或者三个领域一起谈,这都是跑题的。如果只谈“要注意向大自然学习”“要通过实践进行学习”“要善于从实践中学习”,也有失偏颇,因为只关注了其中某些段落。最后一句“学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的”,概括了前面三段的含意,因此立意最好确定为 “学习方式是多样的,不要拘泥于一种方法,要根据实际选择合适的方法”。

全面把握材料:一是在字面内容上全面把握,关注材料所有的要素、对象、情节、事件、特点;二是在含意上全面把握,关注整段材料的含意。

2.找关键句。

材料中常常有主旨句、抒情议论句,这些句子便是关键句,是打开材料含意的钥匙,需要考生重点关注。关键句大多出现在材料后半部分甚至是最后,它能概括整段材料的含意。上段材料最后一句就是材料的关键句,把握住了,就能很精准地立意了。

3.概括情节,化繁为简。

有些材料只是一段故事,没有代表作者观点的议论句、主旨句,那么,就要概括情节,化繁为简,从中提炼含意。如:

当幼鹰长到足够大的时候,鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去,这样,幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到,不得不爬到巢穴的边缘。而此时,鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向山谷底时,它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后,它们的性命保住了,因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔。

这段故事的情节可概括为:鹰妈妈严格训练幼鹰,使幼鹰掌握了飞翔本领。这样一简化,寓意就昭然若揭了。

概括情节可以先勾划要点,再连缀成句,也可以用自己的语言进行概括。概括时,要大胆舍弃次要的信息,抓住主要信息。教师可以先做示范,再让学生练习,再点评。

4.梳理要点,分析角度。

有的材料具有多方面的含意,很难有一个中心,那么,考生就要耐心梳理这些要点,从中选择最适合的立意写作。如:

一位年轻人在海边认识了几位垂钓者,他和其中一位有了以下的对话——

年轻人:“一整天都待在一个地方钓鱼,不觉得枯燥吗?”钓鱼者:“因为喜欢,自然会找到钓的乐趣。”

年轻人:“钓鱼时为什么要不停地上下抖动竿子?这多累啊!”钓鱼者:“只有不停地抖动鱼竿,鱼才会咬钩啊。不累,怎么能钓到鱼呢?”

年轻人:“如果钓了一天,看到别人满载而归,自己却一无所获,你难受吗?”

钓鱼者:“我们是一起来钓鱼的,他们钓到鱼我也很高兴。我想,只要坚持,我也能钓到鱼。”

显然,钓鱼者的几句回答各有含意,分别可以得出多项立意:做一件事情,只要喜欢,就能从中找到乐趣;只有辛勤劳作,坚持不懈,才能有收获;与别人分享成功,也是一种快乐。选择其中一个立意,进行写作即可。

二、寓意探究训练

1.理解关键句。

找到关键句以后,还有一个理解关键句寓意的过程。同一个关键句,不同的人可能有不同的理解,自然就可能得出不同的寓意。如,“其实,抱怨是没有意义的,只要每个人尽力做好自己该做的事,就会改变整个世界”这个关键句,可以有不同的侧重点:尽全力,做好自己的事;尽好自己的责任,才会改变整个世界;抱怨无益,做事最要紧;人人都要尽力,人人都要尽责。

2.抓住情节,展开联想,物人对应。

叙事性材料,先要概括情节,然后就要围绕情节进行联想,推广升华情节的寓意。如果材料主人公是物,那么要对应地想如果是人,会是什么情节,有什么寓意;如果材料主人公是人,要推广地想如果应用在类似的情节上会得出什么寓意。如,上文概括的情节——“鹰妈妈严格训练幼鹰,使幼鹰掌握了飞翔本领”,可以进行如下联想:父母对子女严格要求,才能让子女成才;教师对学生严格要求,才能让学生成才;等等。

3.分析结果、条件、原因。

大多数材料其实都可以概括为“原因(条件)+结果”的模式,这是一条立意的捷径。不管你材料多复杂,往往可以概括成这种模式。得出这个模式,要立意也就不难了,立意一般都是强调原因和条件。如,上段提到的“鹰妈妈严格训练幼鹰,使幼鹰掌握了飞翔本领”,严格训练是原因条件,掌握飞翔本领是结果,自然立意可以确定为“严格要求才能成功”。

三、立意训练

1.联系现实,立意要有时代性。

笔墨当随时代,“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,文章应该有很强的时代感,才更有价值。一是要求学生平时多关注生活,多看新闻,了解这个时代和社会,有更多的积累;二是要求学生立意时,一定要多想想自己的立意是否紧密针对现实生活中一种观点或现象,如果针对性不强,就要作修改或者更换。

2.联系自我,立意要扣住生活与内心。

作文要有我,要写出青春的朝气、理想与激情,不能学固步自封的老学究。首先,要从自己的思想实际出发去立意,不用他人的思想代替自己的思想。过多的政治术语,过多的圆滑世故,不属于青春期的高中生。其次,要在自己的生活中去立意和选材,比如,高中学习生活,自己与家人、同学、老师相处的事件。即便是写议论文,也需要联系自身实际,显得更有说服力。

3.比较推测,立意要新颖。

立意要新颖,千人一面的作文让人生厌,产生审美疲劳。立意要新颖,需要从众多立意中进行比较选择。比如,2014年四川高考作文题目,可以有很多立意:自立,才能拥有世界;拒绝啃老,勇敢自立;自立,才能自强;不要搀扶,自己站起来;打败懦弱的自己,勇敢自立。比较而言,后两个似更易“跳”出来。立意要新颖,还需要推测他人可能选择的立意,自己要避免与他人撞车。

4.材料作文训练及 篇四

1、阅读下面的文字,根据要求作文

季羡林先生是当代著名的思想家和文学家。有一次,季羡林做客央视“百家讲坛”,当主持人请教他,青年人如何才能拥有丰厚的文化积淀和美德修养时,季羡林先生回答说:“在这个问题上,我不知道是否有捷径可走。以我之见,学会聆听当是最好的选择。”听了季羡林先生的话,在场的人无不鼓掌称叹。

读了上面的材料,你有何感想呢?请以“聆听的魅力”为题,写一篇不少于800字的文章。

[写作提示] 这是一道给定导言材料的新型命题作文。首先,审读导言材料,特别是抓住季羡林先生所说的一段话,准确立意。第二,审读作文题目,“聆听”就是仔细、诚心诚意地倾听教诲,倾听哲理启迪;“聆听的魅力”就是要讨论学会聆听对于人生进步、情操提升的意义和妙用。

聆听的魅力

卢晓娜

抚一曲高山流水,聆听花开花落;奏一曲泉月如殇,聆听雁过留声;颂一首三月梅影,聆听竹韵清香;吟一首拓荒之歌,聆听大漠驼铃。

聆听有着怎样的魅力?聆听又有何等妙用?朋友,让我悄悄地告诉你:因为聆听,我们可以感受自然的那份惬意;因为聆听,我们可以体味自然的那份优雅;因为聆听,生命的四时便有了令人心动的异彩。

春花烂漫

春季,于田野之间,听万物复苏的声音。当冰雪逐渐消融,当小草开始抽出嫩芽,当风儿吹过村边的树林飒飒作响,当鸟儿开始喳喳欢唱,当春季的花朵开始绽放,当新的一年的时针开始铮铮驱动,时光不停地流走……这一切的一切,这来自上帝的清音在洗涤和陶冶着人世间的一切。你只要用心聆听,便会听出细腻,温柔,几分清丽,更有那新芽悸动、春花傲寒的不可压抑的生机和顽强。

夏舞妖娆

考试吧:一个神奇的考试网站。

夏季,于山野水乡的青石板小路上,踏碎黎明的寂静,聆听溪水铺成的荷塘。一声声蛙鸣晨曲,为荷塘展开了美丽的画图:燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。

朋友,学会聆听,学会用心去聆听,你会听到荷塘上红蜻蜓的激情萌动,会听到红鱼白藕蚌蛤的和谐,更会听出荷花摇曳它的裙摆,张扬着的青春活力与风采。

秋雨淅沥

秋季,于故园的窗前,听雨滴缠缠绵绵辗转于耳畔。在这样一个萧索的季节,学会聆听,听秋雨,听雁过,听花残,听秋风,你会听出一种忧伤,一种感慨,一种遭遇挫折的泪眼婆娑。然而,当泪水风干之后,你会听出万物再度蓬勃奋发的希望。你看,雁阵排空,魂系着远方;你瞧,金菊斗寒,演绎着勇敢者的刚强。

冬雪纷飞

冬季,于校园楼宇,聆听窗外雪花纷飞的声音。蓦然回首,于冬雪深处,你会听到冬特别的韵律和情调。虽严寒而凝重,虽沉寂而淡泊、宁静。因为有了冬雪沉重的呼吸,浮躁的尘埃将被滤去,一份成熟,一份睿智,将从冬雪的深处溢出,生长在人们的心灵。你再凝神谛听,大漠驼铃,叮当作响,稳稳重重,那是人在旅途的开拓前行。

学会聆听,用心的耳麦去聆听,聆听自然,聆听四季,聆听人生的节拍和韵律。

[名师点评] 本文以诗歌及设问手法,巧妙地切入文题“聆听的魅力”。文章主体描绘了春夏秋冬四幅画面,融情于景,意蕴深邃。文章结尾又以富含意境美的佳句与开头巧妙照应,使文章结构浑然天成,不愧为抒情散文之佳作。

2、阅读下面的文字,根据要求作文

古人云:以恕己之心恕人,则全交;以责人之心责己,则寡过。

曾国藩说:“善莫大于恕。”

安德鲁•马修斯说:“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。” 最新科学研究显示:原谅别人有益身心健康。

读了上面的这几段话,你有什么感想?请选定一个角度,明确立意,写一篇不少于800

字的文章,题目自拟,文体自选。

[写作提示] 审视这道新材料作文试题后,可以把作文立意确定在“宽恕别人与善待自己”之类的关系型话题的范围之内。宽恕别人是一种美德,是大度的表现,所以人生在世,要以宽容之心待人;当然宽恕别人也不能过分,要把握好分寸。另一方面,宽容是一种美德,有益于自己的身心健康,因而宽恕别人也就是善待自己。

宽恕别人等于善待自己

古人云:以恕己之心恕人,则全交;以责人之心责己,则寡过。现代最新科学研究显示:原谅别人有益身心健康。这些都道出了一个至真的道理:宽恕别人等于善待自己。

安德鲁•马修斯说:“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。”一个人如果有紫罗兰的这种精神,他就会有许许多多的朋友,因为宽恕了别人,就等于善待了自己。

古往今来,多少有识之士、大度之人用宽容之心,换来了和谐的人际关系和事业的成功。赵国曾是战国七雄之一,后来受到秦国的威胁。赵王破格提拔了地位低下的蔺相如。蔺相如与秦王交涉几次,均巧妙地挫败了秦王,维护了赵王的尊严。之后蔺相如又被提拔几次,位在廉颇之右,这使廉颇心中极为不快,他扬言要让蔺相如难堪。而蔺相如却以宽容之心待他,为此还主动躲避廉颇。后来廉颇听说蔺相如是为了国家利益才躲避他,羞愧难当,敬意顿生。于是负荆请罪,最终两人握手言欢,成就了“将相和”的千古佳话。也正是蔺相如的这种宽容之心使赵国在短期内未受到秦国威胁。如果蔺相如鼠肚鸡肠,与廉颇斤斤计较,不宽恕他,恐怕会两败俱伤,而且还会危及赵国的安全。可见,蔺相如宽恕别人不仅善待了自己,还维护了国家的利益。

齐桓公曾与管仲有过一箭之仇,但他不计前嫌,依然重用有才能的管仲,任用管仲为相。这需要多么宽广的心胸!正是这种宽容使管仲对齐桓公忠心耿耿,帮助齐桓公力挫群雄,成就霸业。

一次,楚庄王在宴请群臣时,灯火忽然全灭,有大臣便趁机非礼许姬,许姬告诉楚庄王

有人非礼自己,非礼者的帽缨被拽了下来,要求楚庄王点灯察看,但楚庄王阻止了她,并命所有大臣都摘下帽缨后才可点灯。后来在一次恶战中,楚国惨败,一员虎将单枪匹马舍命护救楚庄王突围。经询问,楚庄王才知道那个舍生忘死救自己的人就是那次宴会中自己宽恕的人。楚庄王宽恕了臣子,换来了臣子的感恩戴德,保全了自己的性命。这个事例不正说明了宽恕别人就是善待自己的道理吗?

曾国藩说:“善莫大于恕。”其意非常明显,即宽恕别人等于善待自己。这种处世原则适用于古代的君臣,适用于现代社会中的人与人之间,也适用于民族与民族、国家与国家之间。

宽恕别人吧,因为宽恕别人就等于善待自己!

[名师点评] 本文语言通顺、连贯,议论阐述颇具辩证性。从思想内容方面来说,文章从分析所给材料入手,得出“宽恕别人等于善待自己”的结论;然后历数古代与此观点相一致的典型事例,进一步论证观点;最后把这种处世原则由古及今、由个人至群体、由民族到国家地推广开来,使论述更加深入。

3、某市一中拟在周末举行“学八荣八耻,做高尚学子”的主题演讲会。如果你也准备参加,请写一篇演讲稿,不少于800字

[写作提示] 要写好这篇演讲稿,第一,要注意紧扣“学八荣八耻,做高尚学子”这个主题;第二,语言必须通俗易懂,生动形象,激情飞扬,切不可含混晦涩,枯燥乏味;第三,要注意演讲的对象是老师和同学,说话要亲切、得体;第四,注意演讲稿特定的行文格式。

知荣辱学做人

尊敬的各位领导、老师、同学:

你们好!

清代思想家龚自珍说:“士皆知有耻,则国家永无耻矣;士不知耻,为国之大耻。”可见,个体的荣辱观,不仅关系到个人的尊严,还关乎民族和国家的兴旺。小至个人,大至整个民族、国家和社会,树立正确的荣辱观,都是十分重要的。作为新世纪的青年,更应该从自身做起,这就是我今天的演讲题目——“知荣辱学做人”。

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,是在新形势下对社会主义价值观的最新解读,是社会

主义道德规范的本质要求,是中华民族美德和时代精神的结合,是当代青年的“座右铭”。

周恩来,一生服务人民,鞠躬尽瘁,死而后已。钱学森,中国导弹之父,在新中国诞生后毅然回国。李四光,当外国专家定论中国没有石油时,他自信地说:中国有储量丰富的油气。焦裕禄,将贫苦的兰考人民紧紧团结起来,与风沙盐碱战斗到生命的最后一刻。雷锋,一双袜子补了又补,却寄钱救济战友的家人。这些动人的事例告诉我们,不管是过去、今天还是将来,八荣八耻的根本是学会做人,做一个对社会、对祖国和人民有贡献的人。

荣辱观古已有之,荣辱心人皆有之。不同的时代,不同的民族,不同世界观、人生观、价值观的人们,其荣辱观也是不同的。恩格斯说:“每个社会集团都有自己的荣辱观。”社会主义荣辱观,回答的是在社会主义社会中,什么是光荣,什么是耻辱。树立社会主义荣辱观,既要发扬优良传统,又要体现时代精神;既要立足本国,又要面向世界;既要把握今天,又要面向未来。

每个时代、每个民族的荣辱观,归根结底是由其生产力的发展水平决定的,又极大地作用于经济社会的发展。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,具有鲜明的时代特征。它对荣耻的界定,对是非的判定,对美丑的区分,立足中国的现实国情,着眼现代化的发展要求,体现了传承与创新的统一。一个时代有一个时代的精神风尚,“八荣八耻”在全社会蔚然成风,我们的民族就能够在思想道德建设上站在时代前沿,引领时代风尚,推动时代进步。

人人荣辱分明,社会和谐,国事兴;人人文明自强,校园和谐,空气净!同学们,我们要知荣辱,学做人。牢固树立社会主义荣辱观,争做新世纪的主人,让青春在报效祖国、振兴中华的宏伟大业中熠熠闪光!让面向世界的中国更加强大、更加昌盛!让世界因为中国的发展和强大更加和平!

[名师点评] 演讲稿与一般的书信和议论文相比,既有相似之处,更有较大的差别。这篇演讲稿的主题非常鲜明,文采飞扬,热情洋溢,听来很是鼓舞人心。从演讲稿的格式方面说来,开头有称谓,有问候语,有演讲题目的交代,符合演讲稿的文体特征

5.材料作文训练及 篇五

一、阅读下面的材料,按要求作文

与梦想相伴,能使荒漠上升起一片绿色,空白处填充一片色彩,孤独时呈现一片活力。与梦想相伴,大地就会多一分生机,生命就会多一分鲜活,心灵也就会多一分慰藉。与梦想相伴,前程会更加

光明。

你对“与梦想相伴”有什么体会、经历或见解呢?请以“与梦想相伴”为标题,写一篇文章,文体自

选,不少于800字。

[写作提示] “梦想”是指美好的理想。“与梦想相伴”一要谈论树立美好理想对于人生的意义,二要阐述人一旦树立了美好理想,就要时时刻刻用这种“梦想”与精神追求来要求自己,鞭策自己,激励自己,使自己永远朝着美好的目标前进。

与梦想相伴

陈振华

梦想能给我们带来无限的憧憬,让我们拥有无限动力。与梦想相伴,我们的生命旅程就不再荒凉,不再单调,不再孤独,而是处处充满生机,时时拥有活力。

与梦想相伴,我们就会不断努力,不懈奋斗,不停拼搏。若是生活在梦想中,我们会很幸福,但若缺乏朝着梦想奔跑的动力,那它永远只能停留在空想的“温床”上,枯死在瞎想的荒野中。

朝着梦想奋进的人,常常不怕困难,不懈努力,最终攀援上成功的巅峰。明朝文豪宋濂小时候就心怀梦想。因为家贫,他总是想方设法借别人的书,然后再手抄下来,刻苦攻读。他在求学路上经历了许多艰难困苦,但所有的困难都吓不倒他。他不羡慕别人优越的生活,长期不懈地坚持读书,从而成就了自己,铸就了人生的辉煌。从他留下的文章《送东阳马生序》中,我们感受到主人公奋斗不息的精神,并从中汲取了无限的动力。

与梦想相伴,宋濂使自己人生的荒漠升起一片片绿色;与梦想相伴,我国游泳健将张琳也给祖国增添了一分光彩。张琳与梦想相伴,历经非常艰苦的训练,遭遇诸多的失利,他也绝不气馁,而是不断在生命中涂抹努力拼搏、不懈奋斗的色彩,最终他成功了。在2009年世界游泳锦标赛男子800米自由比赛中,他将世界记录提高了6秒53。

可以设想,如果宋濂因为自己家境贫寒,读书毫无条件可言,就孜孜于温饱,愍愍于哀叹,他就不会有上进的动力,就不会成为伟大的文学家。

我们也可以想象,张琳如果因为看到我国男子游泳项目从来没有出现过世界锦标赛冠军和奥运冠军的“严酷现实”,就放弃梦想,失去追求梦想的勇气,不去刻苦训练,那么他肯定不会取得如此好的成绩。

与梦想相伴,经过努力、奋斗和拼搏,我们的世界将处处是绿色,处处是绚丽的风景;与梦想相伴,我们的人生就会多一分生机,生命就会多一分鲜活,心灵也就会多一分慰藉。与梦想相伴,我们的人生将永远充满阳光!

[名师点评] 本文开门见山提出观点,显示出作者鲜明的态度。论述道理时一以贯之地围绕中心论点来选择材料,并对所举例子反复叙述。论证的形式多样化,论述深刻。作者很注意行文要求,文章结尾与开头巧妙照应,使文章结构严谨,浑然一体,显示出扎实的写作功底。

二、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的作文

人们总想到远方去旅行,远方似乎有身边找不到的东西,不仅仅是自然风光、人文胜地……更多的是一种梦想,一种精神归宿,一种灵魂里涌动的向往。生活中近的是现实,远的才是诗。所以远方总像一簇圣火,在人们心中燃烧。于是,我们总是期盼远方,充满放飞心灵的渴望。

要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体(诗歌除外),拟定标题;不要脱离材料内容或超出材料含义范围作文,不要套作,不得抄袭。

[写作提示] 这是一道新材料作文试题,给出的材料是富有文采、富含哲理的一段话。认真阅读这段材料,整体把握其思想态度,特别要抓住“远方、梦想、归宿、放飞心灵”等关键词语,仔细揣摩其内涵,并加以归纳整合。作文立意可以是为理想而奋斗,永不言弃;可以是摒弃一切世俗杂念,淡泊名利,让心灵永远恬淡宁静;可以是为了实现自己的人生目标,敢于冲破一切传统观念,放飞心灵,开拓创新,铸就人生新辉煌……

放飞心灵

周 涛

“我终于翱翔,用心凝望不害怕,哪里会有风就飞多远吧……”曾经被歌中所传达的信念深深感动,浮躁的心被它安抚平静,受伤的心灵与那双翅膀一起飞向天空。当一颗心刻下的只是失望的伤痕,当一朵朵怒放的鲜花渐渐萎缩,当一个个美好的瞬间转眼苍老了轮廓,当身心在忙碌的生活中感到疲惫……这时我们不妨给自己找一片自由的天空,一个宁静的港湾,让我们的心灵自由翱翔、自由呼吸。这时,你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机,灰暗的人生其实暗含着美丽。

放飞心灵,是陶渊明那“采菊东篱下,悠然见南山”的恬静;是李白那“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”的洒脱;是陆游那“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”的大气;更是岳飞那“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪迈。也许你没有陶渊明的淡泊,也没有李白的洒脱,但你可以拥有名利之外的另一个世界,让心翱翔在自由的天空,驰骋于梦想的草原,你将拥有一片心灵的净土。

放飞心灵,你可以沿着曲曲弯弯的山路,一路收藏露珠的点点滴滴;你可以散步在柔软的沙滩上,一路捡起海贝的零零星星;你亦可以在万籁俱寂的夜空下看那流星划过,许愿的瞬间便是永恒……太多太多的事可以做,太多太多的路可以走,太多太多的方式可以选择。

放飞心灵,不需要大把大把的钞票,不需要一年半载的时间,也不需要冥思苦想。你只需独倚窗边,尽情聆听雨点敲窗的美妙的韵律,品味人生意义的永恒。这时的你没有世俗的纷扰,不必为琐事所累,这一刻你的心灵早已展翅飞翔在那梦的天空!

黄沙吹落了岁月的沧桑,驼铃依旧响在游子的心头。但吹落的是泪的苦涩,是心的犹豫,而驼铃

荡出的是涤净的心灵!

[名师点评] 本文主旨鲜明,文采斐然,字里行间激情洋溢。从行文的艺术性来说,本文开头很好地运用了“以诗歌美句入题”的开篇法,结尾的议论抒怀毫不空洞浮泛,富有诗意,意味隽永,令人

心潮激荡。

三、阅读下面的文字,根据要求作文

季羡林先生是当代著名的思想家和文学家。有一次,季羡林做客央视“百家讲坛”,当主持人请教他,青年人如何才能拥有丰厚的文化积淀和美德修养时,季羡林先生回答说:“在这个问题上,我不知道是否有捷径可走。以我之见,学会聆听当是最好的选择。”听了季羡林先生的话,在场的人无不

鼓掌称叹。

读了上面的材料,你有何感想呢?请以“聆听的魅力”为题,写一篇不少于800字的文章。

[写作提示] 这是一道给定导言材料的新型命题作文。首先,审读导言材料,特别是抓住季羡林先生所说的一段话,准确立意。第二,审读作文题目,“聆听”就是仔细、诚心诚意地倾听教诲,倾听哲理启迪;“聆听的魅力”就是要讨论学会聆听对于人生进步、情操提升的意义和妙用。

聆听的魅力

卢晓娜

抚一曲高山流水,聆听花开花落;奏一曲泉月如殇,聆听雁过留声;颂一首三月梅影,聆听竹韵清香;吟一首拓荒之歌,聆听大漠驼铃。

聆听有着怎样的魅力?聆听又有何等妙用?朋友,让我悄悄地告诉你:因为聆听,我们可以感受自然的那份惬意;因为聆听,我们可以体味自然的那份优雅;因为聆听,生命的四时便有了令人心动的异彩。

春花烂漫

春季,于田野之间,听万物复苏的声音。当冰雪逐渐消融,当小草开始抽出嫩芽,当风儿吹过村边的树林飒飒作响,当鸟儿开始喳喳欢唱,当春季的花朵开始绽放,当新的一年的时针开始铮铮驱动,时光不停地流走……这一切的一切,这来自上帝的清音在洗涤和陶冶着人世间的一切。你只要用心聆听,便会听出细腻,温柔,几分清丽,更有那新芽悸动、春花傲寒的不可压抑的生机和顽强。

夏舞妖娆

夏季,于山野水乡的青石板小路上,踏碎黎明的寂静,聆听溪水铺成的荷塘。一声声蛙鸣晨曲,为荷塘展开了美丽的画图:燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。

朋友,学会聆听,学会用心去聆听,你会听到荷塘上红蜻蜓的激情萌动,会听到红鱼白藕蚌蛤的和谐,更会听出荷花摇曳它的裙摆,张扬着的青春活力与风采。

秋雨淅沥

秋季,于故园的窗前,听雨滴缠缠绵绵辗转于耳畔。在这样一个萧索的季节,学会聆听,听秋雨,听雁过,听花残,听秋风,你会听出一种忧伤,一种感慨,一种遭遇挫折的泪眼婆娑。然而,当泪水风干之后,你会听出万物再度蓬勃奋发的希望。你看,雁阵排空,魂系着远方;你瞧,金菊斗寒,演

绎着勇敢者的刚强。

冬雪纷飞

冬季,于校园楼宇,聆听窗外雪花纷飞的声音。蓦然回首,于冬雪深处,你会听到冬特别的韵律和情调。虽严寒而凝重,虽沉寂而淡泊、宁静。因为有了冬雪沉重的呼吸,浮躁的尘埃将被滤去,一份成熟,一份睿智,将从冬雪的深处溢出,生长在人们的心灵。你再凝神谛听,大漠驼铃,叮当作响,稳稳重重,那是人在旅途的开拓前行。

学会聆听,用心的耳麦去聆听,聆听自然,聆听四季,聆听人生的节拍和韵律。

6.新材料立意训练 高中作文训练 篇六

2.有一个孩子,伸手到一个装满榛果的瓶子里去,他尽其所能地抓了一把榛果,当他想把手收回来时,手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果,又不能把手缩回来,不禁伤心地哭了起来。

一个旁边的人对他说:“你知足些吧!只拿一半,让你的拳头小一些,那么你的手就可以很容易地拿出来了。”

在生活中,有时候只有放弃才能得到,但许多人却不明白二者的辩证关系,一味地想要获得,不想放弃,结果却什么也得不到。

3.一座庙里的石地板,对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平:“你我同

高在上,享受千人朝拜,万人供奉?”佛像略一沉思后微笑道:“贤弟,世间事大体是公平的,你我的确材料相同,来自同一座山,但在你出山前,师傅只是嚓、嚓几下子,把你劈的方方正正着送出山。在你走后的三年里,师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀,从未间断,我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同,今天的际遇又有什么不公平的呢?”

4.哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:“如何除掉这些杂草?”弟子甲说:“用铲子铲。”乙说:“用火烧。”丙说:“撒上石灰。”丁说:“连根拔去。”哲学家说:“都试一下。如果没有除掉,一年后再来此相会。”一年后,都来了,哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一个真理:欲无杂草,必须种上庄稼。5.植物学家考察阿尔卑斯山脉的植被

移到了海拔2000米的雪带上,原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。经研究得知,因为阿尔卑斯山脉地区的气温逐渐升高,那些原来在低温环境里生存的植物不得不向山上低温处寻找适宜的土地。

6.寓言《口鼻眼眉争辩》

口与鼻争高下。口曰:“我谈古今是非,尔何能居我上?”鼻曰:“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰:“我近鉴毫端,远察天际,唯我当先。”又谓眉曰:“而有何功居我上?”眉曰:“我虽无功,若无,成何面目?”

7.郑国有一个人在一棵树下避暑,他随着阳光变化和树影移动,挪动自己的席子,以此来纳凉。等到黄昏时,他又把席子挪到树下。月亮出来了,他又按月光和树影移动,挪动席子来避免露水淋湿衣服,结果露水照样淋湿了他的衣服……

8.愿风不要像今夜这样咆哮

愿夜不要像今夜这样迢遥/愿你的旅行不要这样危险啊

愿危险不要把你的勇气吞灭掉/愿崖树代我把手臂摇一摇

愿星儿代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊

愿你的脚步不要被家乡的泪容牵绕/愿你不要抛却柔心去换取残暴

愿你不要儿女情长挥不起意志的宝刀/愿你依然爱得深,爱得专一啊

愿你的恨,不要被爱跺起了手脚/夜,藏进了你的身躯像坟墓也像摇篮

风,淹没了你的足迹像送葬也像吹号/我的心裂成了两半

9.没有直线,不能显现何为曲线;没有正直,无以映照何为邪恶。

10.赵薇在电影学院的时候,并不是很出众的学生,她主演的《姐姐妹妹闯北京》好像也没引起多大反响。直到琼瑶让她去《还珠格格》剧组试镜时,她抓住了这个机会,并且在演戏过程中不断努力提高自己的演技,才脱颖而出。

7.材料作文训练及 篇七

观照近年的高考作文, 加上高考专家的阅卷反馈, 江苏高考作文学生能得50多分就是王者, 50分要求的就是能写出切题、规范、有点思考的作文, 但是我们许多学生缺少精准解读材料的意识, 第一步审题都删选不出关键词和题旨, 更别说自由把握运用文体写出有一定独立思考的文章了。

审题考查的是阅读能力。我们不能只是空泛地强调或者让学生知道作文审题立意很重要, 却让学生不清楚面对不同命题要如何“有程序地进行审题立意”。教师的最重要作用, 是要教给学生一种阅读的习惯和方法, 有针对性地进行指导和帮助他们完成作文审题的“分解动作”。

我在自己的一篇文章中谈到学生现在缺少一种良好的阅读习惯时提出了一个简单应对的方法, 就是静下心来“一句一句, 一个词一个词, 一个字一个字”地阅读。这个方法对于作文审题同样有效。许多学生不是没有语感和思路, 而是没有正确的审题习惯和应对方法。

以我们最近练习过的一篇材料作文为例:

有一次, 青年诗人海子在百无聊赖时随意走进学校附近的一家餐馆时, 他对老板说:“我给大家朗诵我的诗, 你们能不能给我酒喝?”毫无浪漫情趣的老板抬头, 打量了一下眼前的年轻人:长发凌乱, 身材瘦小, 落落寡欢, 不修边幅, 而且说话如此神经兮兮, 就以为他脑子有毛病, 便嘲笑地回答说:“我可以给你酒喝, 但你别在这儿朗诵。”海子无奈地耸了耸肩, 默默地走出了餐馆, 同时也走进了更深的寂寞。

全面理解材料, 可以选择一个侧面、一个角度构思, 立意自定, 标题自拟, 写一篇文章。

课上进行审题指导时, 我主要分三个步骤进行:

一、勾画材料要素

要求学生沉下心来, “一句一句, 一个词一个词, 一个字一个字”慢慢细读, 勾画出材料的要素。要素包括核心要素和相关要素, 在阅读的时候, 可以都勾画出来, 注意不要遗漏。很快, 学生就勾画汇总出下面的一些词语:

“百无聊赖、随意、毫无浪漫情趣、长发凌乱, 身材瘦小, 落落寡欢, 不修边幅, 说话神经兮兮、嘲笑、无奈、更深的寂寞”

一定要让学生养成拆分材料勾画重点词句的习惯, 词语概念不清, 核心要素把握不明最为直接地影响精准地审题, 也就难以保证切题作文。

二、选取要点, 分析材料

这一步, 学生可以根据自己勾画的要素, 选择自己感兴趣有话说的要点结合材料进行分析, 考虑作文的立意方向。这时最不能缺少的, 就是围绕自己选择的核心要素多问几个为什么?比如, 老板嘲笑的原因?“更深的寂寞”如何理解?只是诗人的寂寞吗?等。这些问题可以帮助学生打开思路, 依托材料深层次地进行思考。

三、提出分析方向

这则材料出现了两类人物, 其实还隐含一个要素——诗, 所以分析可以有三个指向:诗人、诗和老板。

从“诗人”的角度来说, 第一, 他是寂寞的, 这可以确定一个容易想到的主题——“理解”;又因为“忧愁幽愤而出《离骚》”古今使然, 我们就可以涉及“品味寂寞”的立意;换个角度, 《约翰·克利斯朵夫》中说:“伟大的人都在‘墙的这一面’, 如果你选择这一面的话, 你必然要忍受孤独和寂寞, 墙的那一面充满了喧嚣和嘈杂, 你在这一面就可以听到那热闹声。当然这种孤寂是一种美, 他能和伟大的心灵对话, 也能引导大众。”我们是不是该“赞美寂寞”?这是一个比较新颖的思路。

第二, 材料比较明显的表现出海子交际能力的欠缺, 可以确立一个“如何展示自己”的主题, 包括外表和内在。

第三, 从诗人的角度来看, 材料体现的诗人的失落也是性格的悲剧。

从“诗”的角度来讲, 材料集中展现了诗的失落, 这是一个时代的悲剧, 人们浪漫情怀的缺位, 灵魂远远跟不上脚步, 物质和精神的不协调等等, 都导致了文学之母的失落。这一立意可以展现时代背景, 体现人文关怀, 是我想在学生作文中看到的一个角度。

从老板的角度再看, 很明显, 老板“不识”诗人, 这既可以从“道不同不相与谋”展开, 又可以从知音、伯乐的方面阐述, 如果学生多问几个为什么, 那么可以再思索一下“标准?”“理解?”“尊重?”“支持?”等方向。

第四, 纵观全局, 将“诗人、诗、老板”一起纳入构思, 也许会有学生延伸出“荒诞与现实”、“荒谬与真实”的思索, 自然, 这是比较高的一个层次, 很考验学生的能力。

分析方向如下:

诗人:

寂寞 (理解、品味, 赞美?)

交际能力的欠缺 (如何展示自己:外表、内在)

诗人的失落 (性格悲剧)

诗:

诗的失落 (时代悲剧)

浪漫情怀的缺位

灵魂跟不上脚步

物质和精神的不谐调

老板:

识人 (道不同不相为谋。伯乐?标准?知音?理解?尊重?支持?)

诗人、诗、老板:

荒诞与现实、荒谬与真实

这样切分审题后, 学生可以选择自己感兴趣或擅长的角度进行创作, 思路打开了, 立意选材上各有侧重, 千人一面的现象就会减少。细读细审, 就是为了避免千篇一律考场作文出现。

经过专门一堂课的审题立意分析, 学生交上来的作文在立意上有了很大改观。我摘录了这次作文的一些观点 (标题) :“给诗留一小片天地”“不适合诗的时代”“高处不胜寒 (以为自己在高处更不胜寒) ”“酒与诗”、“做好你自己”“不要过分做自己”。我希望通过坚持这样的训练, 让学生能准确把握将审题立意量化为切题行文的具体程序, 提高应试的能力。

8.高中新材料作文升格训练 篇八

一、高中新材料作文升格训练困难

1.审题困难

审题,是高中学生写作文的第一步。只有审好题,明确作文材料的中心与立意,才能让学生找到写作的重点。但是,许多高中学生还没能适应新材料作文。学生习惯于全命题与半命题作文,一旦遇到新材料作文,学生会下意识地放大选题范围,很容易跑题。学生提取信息的能力不足,使其无法在短时间内明确材料的主旨,影响了作文质量。要对高中学生进行新材料作文升格训练,需要引导学生掌握审题技巧。

2.语言乏味

语言,是作文的主要构成要素。学生能否驾驭好自己所掌握的语言,对于其作文水平有较大影响。在高中语文教学中,笔者发现许多学生的作文像流水账或者自我聊天。议论文是高中作文的主要形式,学生在阐述自己观点时,所用语言过于死板。引入具体事例时,目的性太强,忽视了语言本身的美感。不优美的语言,会影响读者的心情,不利于写作成绩的提高。

3.构思陈旧

构思是否新颖,对于作文成品的吸引力十分重要。高中学生的思维能力正在形成,创新能力较强,但在传统教学模式影响下,许多高中学生的创新能力被抵制。教师为了让学生在考试中得分,给学生规定了作文的模式。先阐述个人观点-举例论证观点-再次点明自己观点,这样的写作模式无疑规定了学生的写作思路。全体学生用一个思路写作文,自然无法体现学生的个性,也影响了作文教学效果的明显。

二、高中新材料作文升格训练方法

1.引导学生正确审题

正确审题,关系着学生作文的成败。审题,是作文学习的第一步。教师要重视学生审题能力的培养,传授正确的审理方法。对于故事型的材料,教师要引导学生明确故事中的主要人物、关系以及发生的事件、其中的矛盾点等。对于阐述型的材料,教师则要引导学生去分析材料的类型,是人文性、科学性的。通过各类信息的快速提取,明晰作文材料中的主旨,才能确定最终的作文题目。

“一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁,一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人,老人一直在关注着这个人。终于,老人走上前去,对这个人说:‘你一定遇上什么难题,如果你愿意告诉我,我希望我可以帮助你。这个人看老人一眼,冷冷地说:‘你帮不了我,我的问题太多了。老人掏出名片,递给他,接着说道:‘如果你愿意的话,我想带你去一个地方。这个人没有拒绝,随老人坐车来到了郊外。下车后,老人指着一排排的墓碑说:‘你看见了吗,只有躺在这里的人,才是没有问题的。这个人紧皱着的眉头松开了。”看这一材料时,教师则要先引导学生发现其中的人物,一位是老人,一位是有心事的男子。再分析人物之间发生的事情,从事件最后的结果找到文章的立意。教师可以组织学生讨论,发表自己的不同看法。一些学生提出“人的一生都会有问题,有困扰”,一些学生提出“人生就是遇到问题与解决问题的过程”。在分析与讨论中,高中学生能够准确立意。长期练习,会提高学生的审题能力,促进作文能力提高。

2.督促学生美化语言

美化语言,是新材料作文升格训练的重要环节。让学生用更优美的语言写作,能够提高作文语言应用的层次,有利于写作质量提高。在审题后,学生需要针对自己所设计的题目进行写作。将自己头脑中与写作主题相关的语言组织在一起,并用最优美的方式表达出来。

针对以上材料,有学生设计了“阳光总在风雨后”这样的题目。在写作中,学生这样开头“阳光总在风雨后,乌云后有晴空”,用了歌名为题目,歌词为开头。为了提高文章的文学性,教师可以让学生将开头与材料中的人生问题紧扣起来。“人生就像风云变化的天气,困难的风雨过后,总会有幸福的阳光。勇敢面对阴霾,才有希望看到万里晴空”,这样的开头更有文学色彩,更有优美,有利于作文升级。

3.加强作文构思新颖性

作文构思,就是作文的整体写作思路。许多高中学生存在想到哪里写到哪里的坏习惯。跟着自己的思维走,会让高中学生的语文作文像一团乱麻。引导学生明确写作的中心,以突出重点为目标去梳理写作思路,建立科学的文章结构,才能提高写作能力。更要鼓励学生积极打破传统写作“三段论”的模式,给学生创新的空间。

一些学生会设计“人生与问题”这样的题目,教师可以引导学生用倒序的方法去写文章。先写一写问题处理的结果,像材料中“这个人紧皱着的眉头松开了”为开头,再一点点展示人生的问题,提供不同的论据,以“这个人紧皱着的眉头松开了”结尾,首尾呼应,实现文章构思创新。

综上所述,在教学创新发展的今天,高中语文教师应当认识到作文模式改变的趋势,更要对新材料作文形式进行全面分析。把握好新材料作文的特点,明确高中语文作文教学重点,引导学生发现自己的问题,才能给作文教学升格提供便利。让学生用更加优美的语言去表达,用新颖的构思与准确的审题去提升,才能让作文变得更有吸引力。

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