科学活动的教案

科学活动的教案（精选13篇）

1.科学活动的教案 篇一

小班科学活动＂有趣的蛋宝宝＂

有趣的蛋宝宝》系列活动之——

科学活动：捏不碎的蛋宝宝

无锡市侨谊幼儿园

朱国谊

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆操作，发现无缝的蛋宝宝是捏不碎的科学道理。

2、引导幼儿积极探索“蛋宝宝易碎却捏不碎”的秘密。

3、通过活动发展幼儿的观察力和动手能力。

活动准备：

1、蛋若干，小碗人手一个（碗里有缝和无缝的蛋人手一个，且种类相同，如均为鸡蛋或鸭蛋）

2、木头积木、不锈钢小勺等工具

活动过程：

1、玩一玩，想一想

1）提供各种工具（木头积木、不锈钢小勺等），请幼儿用自己的方法把蛋弄碎。

2）说说自己是怎样把鸡蛋弄碎的？你觉得把鸡蛋敲碎容易吗？

2、找不同

找找碗里的蛋有什么不一样？

3、和蛋宝宝比力气

1）分别用力捏有缝和没缝的蛋

2）想想哪个蛋破了？为什么会破？

4、经验分享：

幼儿陈述实验结果：无缝的蛋宝宝捏不碎。

活动反思：

教师在选择敲蛋的工具时，选择了比较结实的木头积木，不锈钢的勺子因为有一条扁平的边，所以幼儿不需要用很多力气就能用这些工具把蛋宝宝敲碎。这为幼儿得出“蛋宝宝很容易碎”的结论提供了前提，接下来，如果碗里放的蛋大小形状不一，会在引导幼儿观察时不能及时抓住观察重点在与是否有缝，会影响下一环节的进行，并误导幼儿的观察小结。所以，科学活动的顺利展开，环节中各项物品的准备、取用都是很有讲究的。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。

2.科学活动的教案 篇二

一、科学活动中操作环节的多与少

在开展实验操作型的科学活动中,教师要给幼儿充足的操作时间,鼓励幼儿大胆尝试,激发其探究欲望。那么,操作环节该多还是该少呢?是不是操作环节越多越好呢?多就是好吗?在本案例中,我获得的启示并非如此。在最初设计该活动时,考虑到幼儿的兴趣,也为了给予幼儿充分的操作机会,我一共设计了三次操作活动。

第一次操作:初次探索,幼儿用自己的方法自由玩冰,获得对冰的初步认识和感知;第二次操作:教师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、砸、尝等)感知冰的物理特性;第三次操作:了解冰的变化,加热冰,冰就变成水的过程。以上操作环节,目的不同,从表面上看安排得也比较合理。但是在第一次授课过程中我发现存在以下问题:(1)活动超时。由于每次操作时间都不会太短,而且每次操作之后还要就一个问题展开讨论,用时太多了。(2)孩子兴奋。活动一开始就让幼儿玩冰,活动气氛好了,但幼儿的兴奋度也随之提高,这种状态对下面环节的顺利开展产生了负面影响。

那么,该如何取舍呢?经过反复思考,我省去了第一次操作。之所以这样做,主要有以下几点考虑:(1)中班幼儿对冰非常熟悉,在日常生活中已经积累了经验,甚至玩冰方法比我还多呢,而减少了画蛇添足式的操作,可以将更多的时间用于重难点的交流和讨论。(2)活动开始部分,应该让幼儿明确活动的主题和任务。于是,我将第一个操作环节改为用提问的方式帮助幼儿在很短的时间内激活有关冰的经验,提出本活动的重点问题。

作为一名教师,应该将提高教学实效放在首位,要学会在了解幼儿前期经验的基础上,摒弃那些可有可无的环节,努力做到每个教学环节都能充分发挥应有的价值。

二、科学活动中问题答案唯一性

该活动的第二环节,是让幼儿运用多种感官感知冰的物理特性,冰的无色、无味、透明、光滑、硬、易碎等特性。幼儿很快就用手摸,用眼睛看,用嘴巴咬来完成老师的任务,结束任务后,老师提问:你觉得冰是什么样的?为什么?幼儿得出了一些结论,虽然这些结论没错,可是还有很多结论幼儿未曾发现,几乎得到的答案都是差不多的,由此可见,幼儿在操作过程中没有教师适时的引导,他们一般操作的方法差不多,只是由于年龄和认知的限制,难以全面而准确地描述结论,科学活动中每个问题都有它自己准确的答案,所以我们应该注意。科学活动应该培养幼儿的科学思维,鼓励他们学会用科学的方法思考问题,表达观点,得出结论,从而帮助他们全面严谨地分析问题,得出答案,培养幼儿科学的学习态度,学会在事实面前不断地调整自己的做法、想法,以得出科学的结论。

幼儿园的科学教育,不只是帮助幼儿获得科学经验和知识,更重要的是培养幼儿科学的思维与态度,而这些不是一朝一夕或者一次活动能养成的,它需要教育者不断发现、捕捉和挖掘各种教育细节,用科学的眼光审视自己的每一次教学活动,不轻易放过每一次机会,让科学严谨的精神渐渐地渗透进幼儿的心田。

三、活动中能当众展示幼儿错误吗

在该活动中,让幼儿探索实施公平比赛的方法是活动的重点和难点。对此,我采取以下几种方案:第一方案,教师围绕公平比赛话题不断提问,从而帮助幼儿获得正确的方法。在实施这一方案后,我发现这样做虽然可以达到教学目标,但幼儿只是被动的回答者,缺乏积极参与的热情,对培养幼儿主动思考与探索的精神而言不是最佳的选择。第二方案,我采用创设比赛情境,让幼儿展示错误,在纠正错误中获得正确的方法。为了激发幼儿参与活动的兴趣,我先后让两名幼儿进行现场比赛(他们在比赛过程中采取不正当的方法),然后以集体纠错的方式,帮助幼儿明确公平比赛的方法。让幼儿自己展现错误,再自己纠正错误,不仅激发了他们参与活动的积极性,而且真正让幼儿成为活动的主人。但是这一方案在实施中也存在相应的问题。幼儿出现了错误,其他幼儿纷纷指责他们,并将他们的错误一一列举出来。当众展示幼儿的“错误”,挫伤了幼儿的自尊心和好胜心,为此,采用第三方案,教师故意犯错,制造混乱局面,激发幼儿的正确认识。这样的活动方案调整在实现有效的教育目的的同时,也避免了对幼儿的伤害。幼儿在批判教师甚至指责教师的过程中充分享受到发现“权威”也存在错误的快乐,从而有助于进一步养成科学探索的精神。

3.科学活动的教案 篇三

《电磁铁》一课，主要有两大探究活动：一是制作铁钉电磁铁；二是研究铁钉电磁铁的南北极。这两大探究活动，后者以前者为基础。“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1.电磁铁有没有南北极？2.电磁铁南北极与哪些因素有关？而？“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个主题活动中，“线圈绕线方向与电磁铁南北极关系”、“电池连接方法与电磁铁南北极关系”更适合学生进行自主探究。但在探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”两个变量的影响。因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。因此，为了获得最优化的教学效果，在教学时，我努力做好两个方面的工作：一是指导学生进行严格的实验操作；二是引导学生科学地分析实验结果。“凡事预则立”，由于事先做好了充分的准备工作，最终取得了较为理想的教学效果，现将自己的做法总结如下。

一、让学生真正经历实验的过程

1.做好准备工作：充分的准备工作是课堂教学活动特别是探究活动有效进行的基本前提。

（1）实验材料的准备。我在上课前将实验需用的所有器材：指南针、铁钉、漆包线、电池准备就绪，摆放在实验桌上。

（2）实验知识上的准备。上课伊始，我首先指导学生们复习有关磁铁的性质，并且特别要求学生理解同极互相排斥，异极互相吸引的意思。

（3）实验组织上的准备。为了保证小组合作学习活动的有效进行，上课前我按6人一组，把全班分成8个小组，每个小组推选1名组长，1名记录员，并要求每一个组员必须至始至终参与实验。

（4）实验操作方法上的准备。为了使实验操作能够规范有序地进行下去，在每次正式实验之前，我组织学生进行了一次实验操作“演习”。经实践证明，通过这样的“演习”活动，学生不仅进一步熟悉了实验操作方法，而且还可以引起他们对操作活动的重视，取得了非常好的效果。

2.实验探索过程必须做到严肃认真。

在学生进行实验操作的过程中，我必须密切关注着同学们的表现，我见缝插针地参与各小组的实验讨论，指导和总结实验，以保证了实验有条不紊地进行下去。

二、在科学探究活动中培养学生的科学素养

科学分析实验结果。对实验现象进行合理的解释以及对实验结果予以科学的分析，既是实验操作的意义所在，又是科学研究的必然要求。对于实验结果的分析处理，课本没有明显的办法和要求，为了让学生有效的探索且不束缚学生的思维，我采取了用表格引导，让小组讨论确定实验过程的做法，帮助他们有效探索，主动建构科学概念。

第一部分：制作铁钉电磁铁

学生探索前，我先给半分钟时间，让他们想好怎样将带有绝缘外皮的导线缠绕在铁钉上，想好后再动手做，做好后就把做法记录表中。接下来进行电磁铁吸大头针的实验探索，做前我提醒学生不要通电时间太长，至于为什么，试验后让学生根据实验的亲身感受再做交流。此外，如果学生对线圈缠绕方法除顺时针、逆时针外，还有顺时针和逆时针的，老师不下结论，留给学生课外实验，鼓励孩子探索）

第二部分：

（一）电磁铁有南北极

为了让实验探索的高效，同样在实验探索前我给2分钟时间让小组交流，如何证明电磁铁有南北极，在各组交流后，老师还可以根据实际情况设立一些问题参与讨论，如我常会给他们这样一个问题：“如果指南针的北极靠近电磁铁一端有明显吸引的现象，这样能证明电磁铁的这端就是南极吗？”讨论后可以帮助学生树立正确、全面的科学概念。

（二）电磁铁南北极与哪些因素有关

这个探索有一定的难度，原因是电磁铁南北极改变有两个变量，在实验探索中我们要控制一个变量，否则是没办法实验的。然而，在实验前如老师把这个问题直接告诉学生，又失去了探索的意义，所以，在实验前我先让学生猜测，影响电磁铁南北极的因素会是什么？然后再交流证明自己猜測的实验办法，并把探索的办法补充在表格中。1.改变电池连接的正负极，线圈缠绕方向不变；2.改变线圈缠绕方向，电池连接不变。假设学生还有其它的办法，也可让学生大胆的探索，但老师要特别关注。

4.中班科学《秋天的水果》活动教案 篇四

活动目标：

1.了解秋天的水果的种类。2.知道正确的吃水果的方法。3.爱吃水果。

活动重点：了解秋天的水果的种类。活动难点：知道正确的吃水果的方法。活动准备：

苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴等水果若干，课件，秋天的水果统计表。

活动过程

（一）交流分享：秋天都有哪些水果。

1.师：前几天小朋友和爸爸妈妈一起去调查了秋天都有哪些水果，等一下请小朋友一起分享交流你们的调查结果，你们在介绍时要说出这种水果叫什么、长在什么地方，可以怎么吃。

2.幼儿两两自由介绍自己的调查结果。

师：现在请小朋友和你傍边的同伴说说你的调查结果。（幼儿交流讨论）3.请个别有介绍自己的调查结果。

（1）师：现在请小朋友说说秋天有哪些水果？（个别幼儿回答）（2）师：小朋友们调查了，秋天的水果有苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子等很多水果。（根据幼儿回答小结）

（二）观察认识：还有哪些秋天水果。

1.师：老师也收集了几种秋天的水果，我们一起来认识它们。2.教师边播放课件边讲解。

3.师：苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸荠等都是秋天的水果，水果有丰富的营养，我们要经常吃水果。

（三）游戏判断：它是秋天的水果吗？ 1.介绍游戏玩法。

师：等一下我们一起来玩游戏判断“它是秋天的水果吗？”老师播放图片，等一下请小朋友判断，如果是秋天的水果就拍手表示，如果不是秋天的水果就把手藏在背后。我要看看哪个小朋友最能干，认识最多秋天的水果。

2.游戏。

师：现在我们开始游戏。

3.师：小朋友们都很能干，都认识了很多种秋天的水果。

（四）联系生活经验：要怎么吃水果呢？

1.，引导幼儿联系生活经验思考：水果可以怎么吃？（1）师：请小朋友想想你吃过什么水果，这些水果是怎么吃呢？（幼儿回答）（2）师小结：对了，水果可以剥皮吃，可以洗干净连皮一起吃，也可以用刀切开吃，还可以做水果沙拉，榨果汁。

（五）活动结束。

5.大班科学活动教案：有趣的水 篇五

大班科学活动教案：有趣的水

活动目的：

1、了解水的特性，如透明，液体，无色无味。

2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的变化如何。

3、体会自己动手探索水的奥秘的快乐。

活动准备：水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。

活动重难点：有序全面的探索水。

活动过程：

一，小猫喝水的儿歌导入。

二，进入水的特性主题。

小朋友们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探索探索水有那些特性呢？

恩，小朋友们真聪明，水是无色无味的，而且还是流动的。

三，自由探索水的奥秘。

那么，小朋友们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小朋友们自己试一试，看看能把水变成什么有趣的样子。

四，总结。

哎呀，小朋友好棒！看看这边，水变成漂亮的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？

五，记录。

那么，小朋友们看到五颜六色的漂亮的水，要不要把它们留下来，以后也能够看见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们小心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小朋友做出来的水的颜色最多。

6.小班科学活动教案：好玩的肥皂 篇六

1、能运用各种感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。

2、乐于参与活动，能大胆表述自己的发现。

3、在游戏中体验成功的喜悦。

活动准备：

形状、颜色、气味不同的肥皂若干，盛水脸盆4只，吸管若干根，擦手毛巾。

活动过程：

一、幼儿感知各种各样的肥皂，说说自己的发现。

1、宝宝们看，老师这里有一只神秘的盒子，盒子里有一样东西，猜猜看会是什么呢？

（1）让幼儿猜一猜，摸一模，闻一闻。

（2）原来是肥皂宝宝，请一幼儿把肥皂宝宝请出来。

2、老师这里还有许多的肥皂宝宝，我们也赶快把它们请出来吧。幼儿来桌子边围着一起喊：肥皂宝宝，请出来！（老师打开盖布）

（1）哇，这么多的肥皂宝宝呀，请你们每人挑一块你自己喜欢的肥皂宝宝，拿在手中仔细看一看、摸一摸、闻一闻，说说你的肥皂宝宝是什么样子的？

先与旁边小朋友互相讲一讲，再请小朋友来告诉大家。

（2）教师小结：这么多肥皂宝宝是不是一样的？什么不一样？（有各种形状、各种颜色、闻起来有的香味，有的药味。）

二、说说肥皂的用途。

1、那你们在什么地方也见过肥皂宝宝？

2、肥皂宝宝是用来干什么的呢？它有什么用？

什么时候要洗手（在饭前便后、手脏）、洗澡（保护皮肤）、洗衣服（干净、香）等

3、教师小结：肥皂的用处。

三、感知肥皂遇水后的变化。

老师告诉你们一个小秘密，肥皂宝宝有一个好朋友，你们知道它是谁吗？（水）他们经常在一起玩游戏，你们想一想跟肥皂宝宝和水一起来玩玩？（先把袖口卷起来）

1、老师提出要求：看一看，肥皂在水里会有什么变化？你发现了什么，把你的发现告诉大家。

2、幼儿操作：引导幼儿在玩中发现肥皂的小秘密：发现很滑、用手搓能产生泡沫，能溶在水里。

3、把肥皂放在筐中，到一边去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再过来告诉大家你的发现。

（1）肥皂在水中摸起来有什么感觉？（滑滑的）

（2）小手搓一搓会发现什么？（泡泡）

7.幼儿科学活动的"五步法" 篇七

第一步:观察现象, 引发疑问

科学活动导入环节的任务是激发幼儿探究的兴趣, 教师可重点关注以下两个要素:

1.活动材料激发探究欲望。

适宜的科学活动材料可以激发幼儿的探究兴趣。科学活动“装回去”一开始, 教师给幼儿呈现两个完全相同的透明瓶子, 其中一个装满小鹅卵石、白云豆和细沙三种颗粒状物体, 另一个是空的。在空瓶的旁边堆放着这三种颗粒。当教师告知幼儿, 这些颗粒都是从空着的那个瓶子里倒出来的, 多数幼儿表示不相信, 希望自己试一试。

2.布置任务调动探究热情。

教师请幼儿看一看、比一比, 瓶子里和瓶子外的颗粒是不是一样多, 然后布置实验任务, 要求幼儿想办法将这些颗粒全部装回瓶子里去。这是一个看似不大可能完成的任务, 却较好地调动了幼儿动手探索的积极性。

第二步:自主探索, 寻找答案

在幼儿开始动手实验前, 教师为幼儿提供了简单的计划表与记录表, 让幼儿在表中记下自己将要操作的顺序和对实验结果的预测。实验时, 要求幼儿按照自己的计划进行操作。实验完成后, 要求幼儿记录实验的结果。

在这个过程中, 教师要注意以下两点:

1.认真观察, 了解幼儿的实验过程。教师观察每个幼儿的言谈举止, 他们操作的具体情况和问题。教师发现幼儿将三种颗粒装入瓶中的顺序各不相同, 结果也不同。同时出现了幼儿的操作步骤相同, 可是实验结果、结论却不同的现象。如东东和成成都按先放鹅卵石, 再放白云豆, 最后放沙子的顺序操作, 但东东成功地将所有颗粒都装入了瓶中, 而成成却还剩有一把细沙没能装入。因为东东是一边摇晃、转动、轻捏塑料瓶子, 一边投放细沙, 才成功地将所有颗粒都装回了瓶子。

2.个别指导, 启发幼儿深入思考。幼儿在操作过程中出现问题导致实验失败是难免的, 只要教师敏感地察觉问题, 把握时机, 适度引导, 就能让幼儿不断尝试争取成功。如一些幼儿采取的是最后将石子装入瓶子的方法, 这导致不能将所有颗粒装入瓶子。面对这些幼儿, 教师提问:“你发现问题出在哪儿? ”幼儿发现瓶子中还有空隙但比较小, 石子或豆子放不下去;教师再问:“大颗粒的石子与豆子中间有小小的空隙, 这三种颗粒里面, 哪一种可以挤进去把空隙填满? ”幼儿会发现是沙粒;教师三问:“可以填满小空隙的颗粒什么时候放?怎样放?”幼儿会推理出应该最后投放沙子。

第三步:交流发现, 得出结论

幼儿完成实验后进行分享与交流时, 教师安排实验成功和失败的两名幼儿, 分别介绍自己的操作方法与步骤, 幼儿观察到他俩投放三种颗粒的顺序不同, 并确定了正确的投放顺序是石子、豆子和沙子。教师问:“先放石子, 再放豆子, 最后放沙子的小朋友都成功了吗? ”并展示了东东和成成的实验结果。幼儿发现只有一边摇晃、转动瓶子, 一边投放细沙, 才能成功地将所有颗粒都装回瓶子里。

第四步:再次实验, 验证道理

幼儿初步了解相关道理后再次实验, 操作的目的性更强, 实验过程中也会观察到更加丰富的细节, 进一步理解相关科学知识。

在幼儿认识到投放颗粒顺序的重要性后, 教师建议还没有成功的幼儿再次尝试, 建议成功的幼儿可以再次尝试更好更快的方法。东东在第二次实验中, 用三小步就很快地将所有颗粒装入瓶子:一是摇晃瓶子让细沙往下流动, 二是转动瓶子检查哪里有空隙, 三是捏瓶子使空隙处流进细沙, 将空隙全部填满。

第五步:拓展知识, 迁移运用

实验使幼儿获知只有瓶子中没有空隙时装入的颗粒最多。然后, 教师出示了一张成人将衣物装入塑料袋的图片, 引导幼儿讨论衣物中的空隙在哪里, 怎样才能在塑料袋中装入更多的衣物, 引发幼儿进一步探究的愿望。

8.大班科学活动:好玩的动画 篇八

1感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。

2能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当设计师的成功与快乐。

活动准备

幼儿操作材料：两面有不同图案的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白扇子、小书、笔若干；教师材料：两面有不同图案的扇子两把，nash课件。

活动过程

一、玩扇子，发现画面叠合的现象

1师(出示扇子)：今天我带来了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子，它会变魔术，很神奇，我们来玩一玩。(幼儿快速转动扇子)发现神奇的地方了吗?(两边的图形合在了一起)是真的合在一起了吗?

2幼儿自由操作，交流操作发现。

教师引导式提问：看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么?

教师小结：原来两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面(帆船、树等)。

3迁移经验，猜测结果。

师(出示两边分别画有笼子和鸟的扇子)：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?(小鸟飞出了笼子)看来画面的位置很重要。

——当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1秒～0.4秒，这种现象被称为“视觉暂留现象”。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中，教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子。让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里，我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理，而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现。积累一些感性经验。因为对幼儿来说，让他们去理解视觉暂留现象是有难度的，也没有必要。

二、玩小书。发现画面由静到动的现象

1幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。

师(出示小书)：这是小书，我们每个人都有一本，一起拿出来看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展，慢慢地一页一页看下去，你能发现什么秘密?

幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?

(绿色书里每一页上都有一个小球，但小球的位置不同。是按照从上到下的顺序排列的：黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。)

2快速翻阅小书，发现动态效果。

师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢?

3交流讨论。

师：你发现了什么神奇的事情?(幼儿表达自己的发现)

小球——原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，小球看起来好像滚动起来了。

树叶——原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时。树叶好像逐渐长大了。

师：把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻，画面就好像动起来了。这就是动画。

——如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程，是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料。先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象——“滚动的小球”和“长大的树叶”，这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上，幼儿初步了解了动画形成的过程，也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。

三、欣赏课件。进一步感知动画效果

1欣赏课件——开花。

师：在这片草地上会发生什么神奇的事情呢?(操作课件)美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出来的呢?

师：动画设计师把开花的过程分开画成了5张图片，它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时。我们看见了一朵渐渐开放的花朵。

2欣赏课件——日出。

师：早晨太阳升起来啦!(演示课件)猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?(幼儿表达想法，教师播放验证)

师：动画设计师把太阳升起的过程从低到高，分成4张图片，再按顺序播放出来。让我们看见一个正在升起来的太阳。

——在前面两个环节的操作中，幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节。让幼儿欣赏两个nash动画，可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后，引导幼儿迁移经验，思考、判断动画片中各个画面的内容，可以促进幼儿思维的发展。

四、尝试制作扇子和动画小书。感受动画的神奇和有趣

1师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?

2介绍材料：后面桌上有扇子和小书，等会儿你可以选择设计扇面，也可以选择画动画小书。请你想一想，选择一种适合自己的试着做一做。

3请幼儿说说自己要做什么，准备怎么设计。

4幼儿自己设计、制作，先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。

5分享交流作品。师：你画了什么?成功了吗?碰到什么问题?怎么解决的?

6观看有关动画原理的视频介绍，了解动画的简单原理。

——做扇子和小书，在难度和要求上是有差异的，这也满足了不同发展水平幼儿的需要。画扇面相对简单一点，而制作动画小书，对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书，幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思，然后在页面上找好位置，运用必要的绘画技能将其表现出来。虽然有难度，但幼儿都愿意接受这个挑战。设计属于自己的动画。教师给幼儿的空白小书，页数从4页到7页不等，幼儿可以根据自己的能力和需要选择。也体现了对幼儿个体差异性的尊重，让每个幼儿在亲手制作“动画”的过程中体验到了成功感，

设计思考

“好玩的动画”最初由我所带的工作室学员张颖黎老师设计。该活动的重点是通过提供适合的操作材料，让幼儿在操作探索中积累有关动画形成的粗浅经验，并在此过程中发展观察、判断、思维、表达等能力：活动的难点是在这样一个比较开放的活动中，如何平衡幼儿自主探索与教师指导的关系。基于对上述活动重难点的思考，我们从最初的设计到现在的活动，主要做了以下调整：一是在玩扇子环节，原设计是教师演示，幼儿观察、发现画面叠合现象。我认为如果幼儿只看不做，那么他们对画面的观察就不会细致，也不会关注画面的位置关系，幼儿的经验是“看来的”而不是自己“操作得来的”。所以我建议为每个幼儿提供一把不同画面的扇子，并先让幼儿自己玩。在玩中发现有趣的现象。二是在翻看小书的环节，原来的设计过于开放，教师对如何翻书等没有作任何指导，导致幼儿发现不了神奇的动画现象。幼儿自主探索不等于不要教师的指导。所以，我建议张老师先引导幼儿逐页观察、发现小书的秘密，再让幼儿带着疑问快速翻阅小书，这样幼儿的操作更有目的，也更有效。三是在欣赏“开

花”和“日出”两个动画的环节，原设计都是在观看动画后马上呈现几幅连续的画面，没有给幼儿推测画面的机会，对幼儿缺乏思维的挑战。所以，我建议在观看动画后先让幼儿迁移前两个环节的学习经验，思考动画是怎么做出来的，表达自己猜想的画面内容，然后再揭示谜底，体现环节的递进性和思维的挑战性。

修改后的活动，主要有以下几个亮点：

一、关注幼儿生活，凸显活动趣味

幼儿对外部世界的探究是以自己的现实生活为中心的，凡是与幼儿的现实生活有关的事物都比较容易引起他们的兴趣。关注幼儿生活，就是为了让我们的教学能从幼儿的兴趣、需要和已有经验出发，挖掘和利用生活中的教学资源，将幼儿的学习置于其生活背景中，从中获得鲜活的学习经验。“好玩的动画”抓住幼儿都喜欢看动画片这个兴趣点，引导幼儿在看看、玩玩动画小玩具的过程中，共同探究“动画是怎么做出来的”问题。在此基础上再尝试自己制作小动画。体验成功感。因为活动内容本身的趣味性，所以幼儿对将要探索的内容必定会充满新奇感。活动的快乐也会由此而生。

二、在操作中发现，积累感性经验

建构主义学习理论认为，学习是主体主动进行意义建构的过程，应让幼儿通过自行操作去建构经验。所以。幼儿的学习离不开实际的操作，幼儿对材料进行操作的过程就是学习发现的过程。操作活动有三个重要的环节：一是根据教学目标提供恰当的操作材料，二是保证幼儿充足的操作时间，三是操作后幼儿经验的交流和提升，这三个环节缺一不可。因此，在本活动中我们设计的幼儿操作一共有三次：第一次是玩扇子。在玩中发现快速转动扇子时有趣的叠合现象：第二次操作是观察和快速翻阅动画小书，发现画面规律，猜测、探究动画形成的秘密；第三次是制作简单的动画玩具，考虑到幼儿的学习特点和发展差异，我们提供了难度各不相同的操作材料供幼儿选择。三次操作提供的材料中都蕴含了探索的目标，意在让幼儿在每一次的操作中都会有新发现，积累感性经验。

三、注重思维挑战，体现活动价值

9.大班科学活动教案《鸟儿的聚会》 篇九

聊城大学 学前教育专业 陈春晓

实习地点：民主小学幼儿园

指导教师：白双

一、设计意图：

数学是基础学科的基础，数学是自然科学的基础，数学是发展学前儿童思维能力的重要工具，因此数学教育在学前儿童教育的整体结构中处于非常重要的地位。学前儿童数学教育应该在成人或者教师的指导下，通过孩子自身活动对客观世界中的数量关系及空间形成进行感知、观察、操作、发现，主动建构数学概念形成数学能力的过程。

二、活动目标：

1、能根据情境中鸟儿的不同数量列出相应的算式，学习8的减法，理解其意义。

2、.能用语言说出自己的计算结果以及方法。

3、通过游戏让幼儿学习8的减法运算。

三、活动准备：

1.、8的加减法算式卡片；雪花飘若干

2、幼儿用书第二册第18~19页

四、活动导入： 复习8的组成和加法

1、教师：小朋友们，今天我们一起玩一个“碰球”的游戏，好不好呀？（教师和幼儿一起玩“碰球”游戏，复习8的组成）

2、教师：玩完了“碰球”游戏，我们来玩“看谁数的快”游戏，看哪个小朋友说的又快、又正确！

（教师出示8的加减法算式卡片，请幼儿快速说出得数，比一比看谁说得快。）

五、活动过程 学习8的减法。

1、教师分发幼儿用书课本，请幼儿阅读幼儿用书。教师：小朋友们，谁能告诉老师，小鸟有什么不同？（启发幼儿讨论小鸟有什么不同。）

2、教师出示第一幅挂图。

教师：孩子们，图上有一群可爱的小鸟，他们一样吗？（不一样）哪个地方不一样？ 请幼儿举手回答（有的黄色，有的紫色，有的蓝色，有的大，有的小）。

3、启发幼儿根据幼儿用书中小鸟的不同，写出减法算式。

教师：我们来看一下画中的小鸟，我们看有几只小鸟？飞走的有几只？那这道题要求我们算什么？谁能根据这个条件列一个算式？8-1=7

8-7=1 你在这幅图上还发现了什么？要怎么样列算式呢？8-2=6

8-6=2

4、教师出示第二幅挂图。

教师：第二幅画小鸟有什么变化呢？我们来看一下小鸟的颜色，小鸟的大小，又能列出什么算式呢？

（根据颜色、大小）8-3=5

8-5=3

8-4=4

5、教师出示8的减法算式卡片，让孩子们知道减法之间的秘密，总数减去一个部分数等于另一个部分数，最后全体幼儿算出得数。

六、活动延伸

1、教师和幼儿一起玩《接雪花片》的游戏。

教师：小朋友们，我们学习了8的加减法，现在我们一起来玩一个接雪花片的游戏吧！教师将8个雪花片向上抛，然后用手接住其中的一部分，请幼儿数一数落下几个雪花片，然后猜一猜老师手中接住几个雪花片。

2、教师：刚才老师和小朋友一起玩了 游戏，现在小朋友们找到自己的好朋友，两人一组做游戏吧！

10.小班科学活动教案：可爱的兔子 篇十

1、能观察了解兔子的主要外形特征和生活习性。

2、丰富词汇：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。

3、产生喜欢兔子、关心小动物的情感。

活动准备：

小兔1只，白菜、胡罗卜若干，几种不同颜色的小兔图片。

活动过程：

1、激发观察的兴趣。以小客人来做客的形式引出小兔。

师：今天，我们欢迎小兔子到我们这里做客!

2、观察兔子。大胆描述兔子的外形特征。

(1)师：你们喜欢兔子吗?小兔是什么样子的?

边观察边引导幼儿：兔子的头上有什么?耳朵是什么样的?兔子的嘴巴是什么样的?(三瓣唇、嘴巴长胡须)兔子的身体是什么样子的?身上的毛是什么颜色的?摸摸看，感觉怎样?(毛茸茸)你还见过什么颜色的兔子?(出示图片)

(2)师：看看兔子是怎样行走的?模仿小兔跳。

(3)师生共同小结兔子的外形特征。

3、喂小兔。

(1)幼儿选择白菜、胡罗卜等，给兔子喂食。

(2)师：看看兔子爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?

11.大班科学活动：蝴蝶的秘密 篇十一

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，我们要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。对称现象是幼儿生活中常见的数学现象，我们应帮助幼儿认识对称，理解对称，如果只是进行知识性的灌输，幼儿会感到枯燥、乏味。而通过游戏、竞赛的形式，让幼儿理解对称，会充分调动幼儿的积极性。因此我设计了本次游戏性的活动，通过创设“营救公主”的故事情境，让幼儿在闯关的游戏中，认识、理解对称。

活动目标：

1.感知物体对称的基本特征。

2.掌握上下、左右对称的操作方法。

活动准备：

1.剪成两半的蝴蝶对称图形卡片若干。

2.侍卫、巫师、公主形象的图片。

3.对称图形操作材料。

4.纸、剪刀。

活动过程：

一、创设情境，故事导入

有一个王国，叫蝴蝶王国，蝴蝶王国里住着一位美丽善良的公主，人们都非常喜欢这位公主。可是有一天这个王国里来了一位巫师，巫师对公主施了魔法，还把公主给关了起来，王国里的人们都想去救公主，可是谁都没有闯过巫师设下的三道难关。这可怎么办呢？我们班的小朋友想不想去救公主呀？那我们一起来看巫师设的第一关：

（评析：在导入环节中，创设有趣的“蝴蝶王国”的故事背景，设计了公主被抓，勇闯难关，营救公主的情境，可以激发幼儿参与活动的兴趣。）

二、闯关游戏，感知对称

1.勇闯第一关：

（1）要求：可恶的巫师把蝴蝶王国里的蝴蝶图形全都变乱了，你们看——（向幼儿呈现散乱的蝴蝶对称图形。）如果我们班的小朋友能把蝴蝶王国恢复成原来的模样，你就能闯过了第一关。

（2）请个别幼儿操作。

（3）集体交流，感知物体的对称。

（评析：在闯关的第一个环节中，利用蝴蝶图案的对称性，让幼儿找出完整的蝴蝶图案，恢复蝴蝶王国，可以让幼儿初步感知物体对称的基本特征。）

2.勇闯第二关：

（1）要求：要想进入公主被关的公园，必须要能和门口的侍卫对上暗号才行，（呈现侍卫形象的图片）什么暗号呢？你要能够根据侍卫所摆出的动作再摆出一个和他对称的造型，你就能闯过了第二关。

（2）呈现多个侍卫的不同动作姿态图片，请个别幼儿摆出对称的造型。

（3）请全体幼儿摆出对称的造型。

（评析：在闯关的第二个环节中，利用身体造型的塑造，让幼儿在愉快的动作体验中进一步感受物体的对称特性。）

3.勇闯第三关：

（1）要求：进入了公园，我们就见到了巫师。（呈现巫师的形象图片）巫师最喜欢玩游戏了，他喜欢用许多彩色的小方块摆出各种蝴蝶的造型，（呈现操作材料）小朋友如果能够根据他给出的图形摆出一个对称的图形，组合成一个漂亮的蝴蝶来，就能闯关成功了。

（2）请个别幼儿操作，教师小结。

（3）分小组进行操作。

（4）集体展示交流操作结果。

（评析：有了前面两个环节对对称图形的基本感知后，此环节让幼儿进行充分地动手操作，掌握上下、左右对称的操作方法，达成目标。）

三、巩固认识，结束活动

1.教师：闯过了所有的关，我们终于救出了公主。公主非常高兴，也非常感谢我们，她说：“我要送我们蝴蝶王国的礼物给所有的小朋友们！”你们想要吗？

2.老师用手工纸对折，随意剪出一个图形，然后打开呈现出一个对称的图形，作为公主的礼物。

（评析：此环节让幼儿初步了解了制作对称图形的方法，更加深了幼儿对物体对称的感知。）

活动延伸：

我们小朋友回家也用这种方法折出蝴蝶王国的礼物送给爸爸妈妈，好不好？

活动反思：

本节活动通过游戏、竞赛的形式，让幼儿在愉快的游戏活动中理解和掌握对称。

活动游戏性较强，围绕着“对称图形”的主题，创设了“蝴蝶王国”的故事背景，设计了公主被抓，勇闯难关，营救公主的游戏活动，有效帮助幼儿巩固了“对称”的相关知识。

在闯关的三个环节安排上，始终紧扣“对称图形”的相关知识，设计了拼摆对称图形，用身体动作塑造对称造型，合作拼搭对称图形等三个游戏，层层深入，不断加深幼儿的感知，巩固幼儿的操作，调动了幼儿积极参与的欲望。

12.幼儿科学活动兴趣的培养 篇十二

关键词：幼儿,科学活动,兴趣,培养

幼儿科学活动是现代科技发展和深化教育改革的产物, 它是培养未来高素质人才的前提和基础, 也是实施素质教育, 提高学前三年教育教学质量的保证。现代心理学研究表明:“兴趣是探索的动力和成功的诱因。”一个人只有对某种事物感兴趣, 才能产生探究某种事物的心理倾向, 最终走向成功。由此可见, 幼儿科学活动兴趣的培养是幼儿科学活动的关键。那么, 我们怎样根据幼儿的生理和心理等发育特点, 在科学知识上给幼儿以启迪, 把科学的种子播撒在他们幼小的心田, 从小就培养他们对科学教育活动的浓厚兴趣呢?

一、选择合适教材, 激发幼儿科学活动的兴趣

科学来源于生活, 生活离不开科学。随着社会的发展, 更新一些陈旧的科学教育内容, 是广大幼教工作者所面临和迫切需要解决的问题。我认为科学教育活动内容必须是易于幼儿接受, 适合幼儿年龄和认知水平, 使每位幼儿通过自身的活动, 在各自的水平上得到发展, 获得成功。例如:中班幼儿由于自身知识经验的积累和自我服务能力的提高, 我选择了“清洁工具”这一教学活动内容, 以幼儿观察讨论———幼儿练习使用———教师总结说明———幼儿想象发明, 这一步骤来实施整个教学过程, 这样一下子就引起了幼儿的兴趣, 形成清洁工具是各种各样的初步概念, 知道各种清洁工具的名称, 了解随着科学的不断发展, 清洁工具越来越先进。不仅萌发了幼儿的民族自豪感, 同时也为每位幼儿用自已的方式去思考“我想发明的清洁工具”留有余地。

小草是人们日常生活中最常见的植物, 我在组织“各种各样的小草”这一教学活动时, 根据幼儿的年龄特点, 设计了不同的教育目标。小班目标是:让幼儿了解小草是各种各样的, 是慢慢长大的, 让幼儿与草交朋友、谈话;激发幼儿对小草的爱心。中班目标是:比较不同的草, 特别是种植的草坪草, 了解它们是自己长出来的, 还是别人种植的, 知道要爱护草坪里的草, 野草是可以拔掉的。大班目标是:探索、思考草与动、植物以及人类的关系, 了解草的生态意义和人们怎样利用草来美化生活。结果表明, 不同层次的幼儿, 在活动中情绪愉快, 主动性和积极性都很高。这样, 既在他们幼小的心灵中点燃起了科学的火焰, 激发了他们对科学活动的兴趣, 达到了预期的教育目标。

二、创设良好环境, 培养幼儿科学活动的兴趣

幼儿科学教育活动除了有正规性科学教育活动, 还有非正规性科学教育活动和偶发性科学教育活动, 因此, 为幼儿创设一个轻松、愉快的科学教育环境, 给幼儿提供科学活动的机会, 对培养幼儿科学活动的兴趣是至关重要的。由此, 我们的科学发现室和科学发现桌就产生了, 那里的活动材料是丰富多样的、富有趣味性的, 在那里, 幼儿可以按自己的意愿选择活动的内容, 无拘无束地进行科学探索, 当然, 幼儿的兴趣就特别浓, “玩”得也就特别“疯”。例如:收获的季节来到了, 我就带领大班幼儿到种植园地劳动, 让他们收获各种各样的种子, 同时, 还请家长配合带着他们一起到野外或市场收集种子, 并把收集到的种子放在发现室里。在发现室里常常能看到小朋友相互交流的情景, 不时地听到他们说:“你看, 我的种子小小的、圆圆的, 你的种子却那么大, 还是扁扁的。”“你看, 我们的种子是红色的, 你们的种子是白色……真好玩。”幼儿在探索各种各样种子的过程中, 获得了种子的概念, 并了解到了种子是各种各样的。在此基础上, 我让幼儿根据种子的不同特征进行分类, 有的幼儿按种子形状来分类, 有的幼儿按种子颜色来分类, 还有的按大小分类……幼儿在操作材料的过程中享受到成功的快乐。这些都是教师为幼儿提供充分的优化活动环境而得到的良好教育结果, 应该给予充分肯定。与此同时, 老师启发性的提问和引导也尢为重要, 如老师提出:“这么多种子, 有熟的, 有生的, 怎么来区分他们?”幼儿一下就议论开了, 说:“炒的香, 闻闻就知道了。”我又发问:“如果是煮熟的种子, 怎么区分呢?”幼儿被我的问题问住了。我及时鼓励并积极支持幼儿进一步对种子进行探索活动。经过启发, 能力强的幼儿能选择小花盆, 做“种子发芽”的实验来区分生熟种子。

幼儿好奇心强, 容易被新异刺激引起探究和兴趣, 但幼儿兴趣不持久, 因此, 教师还必须根据需要、季节等适当进行调整。如可在日常外出散步、游玩等活动中, 让幼儿感受到科学的存在, 并鼓励他们去观察、去发现、去探索, 从而培养幼儿科学活动的兴趣。秋天到了, 花池里的花谢了, 几名幼儿摘来芙蓉花的花托, 掰开发现里面是许多根细细的上面黄、下面黑的东西。“老师, 这是什么?”这时我没有立刻回答他们, 而是启发他们说:“今年的花凋谢了, 明年会靠什么长出来呢?”他们兴奋地说:“原来这是花的种子呀!走, 我们去找花种子啦!”孩子们跑开了, 去探索他们感兴趣的事物了。从这可以看出, 幼儿的好奇心得到了满足, 同时也促使他们今后更加积极地去发现、去观察、去探索生活中的科学现象。

三、渗透其他科学, 提高幼儿科学活动的兴趣

幼儿教育是一个整体的教育, 各个活动是相互联系、相互制约、相互作用、相互渗透的, 因此, 教师必须具有整体观察和相互渗透的意识, 将科学教育活动与其它学科活动结合起来, 以提高幼儿科学的兴趣。如在“投掷沙包”的体育活动中, 如果开始就讲解投掷沙包的动作要领, 注意事项, 幼儿学起来必定感到枯燥乏味, 但如果组织幼儿戴上小猴头饰, 跟随猴妈妈 (老师扮演) 去学本领, 以游戏的形式来教学, 效果就不一样了。在美术课的活动中, 利用绘画、手工、美术欣赏等内容, 也可以培养他们对周围活动的认识和情感, 养成他们的兴趣。《各种各样的种子》一节教学目标是让幼儿了解种子是各种各样的, 可以按大小、形状、颜色等来分类, 在此基础上, 请幼儿围绕种子展开想一想、说一说、做一做活动, 如:种子可以制作成体育用具“滚球”、“沙包”等, 在户外活动时玩;可以做成装饰品“项链”、“纽扣”等用来打扮自己或装饰活动室;还可以布置成“种子画展”让大家欣赏等等。通过这一系列的活动, 幼儿的口语表达能力、思维创造能力、动手能力等都得到了发展, 无疑, 幼儿的科学活动兴趣也得到了升华。同时, 也让幼儿明白了科学也是一门艺术的道理。

13.托班幼儿科学的活动教案 篇十三

设计思路：

在日常生活中，孩子们通过各种动画片、图书等媒介以及去动物园游玩接触到了许多常见的动物，对自己熟悉和喜欢的动物已经有了零星的经验，尤其是对一些特征明显的动物如长颈鹿、斑马、老虎、大象等尤为感兴趣。

通过观察和与小朋友交流中，我发现小朋友对一些常见动物的明显外形特征最感兴趣，如知道斑马有长长的花纹、大象有个长鼻子、长颈鹿有细细的尾巴、长长的脖子等。

于是，我根据幼儿发展水平，从趣味性着手，引导他们从动物外形的局部特征来推断出各种动物，初步培养幼儿的猜测联想能力。这对小班幼儿来说是一种挑战，但是，由于运用了PPT课件的手段，以直观的形式不断激发幼儿参与的兴趣，并在揭揭猜猜的个体操作中，自然而然的帮助孩子们熟悉了各种常见动物的外形特征。也让幼儿处于一种找到朋友的喜悦之中，体验与动物朋友一起游戏的快乐，从情感上得到了满足。

活动准备：

1、多媒体——PPT、音乐2、幼儿操作材料各一份活动目标：

观察动物的局部特征，在听听、看看、猜猜中，提高猜测联想能力，激发喜爱动物的情感。

活动过程：

一、说一说

1、师：宝贝们，你们看过动物世界吗?你们看，老师请来了谁啊?

2、师：凶猛的猎豹、老虎和狮子，它们是捕猎高手。山龟、蛇、鳄鱼，它们是本领大的两栖动物。

二、猜一猜过渡：展示过了这些大本领的动物，还有几个动物也来了，它们想和我们做个游戏，游戏的名字叫躲猫猫。

斑马：

1、(出示斑马的脚)：呀，这个小动物真调皮，露出了它的什么呀?(脚)那你们猜猜它是谁呢?

2、(出示身体的花纹)看来它藏得太好了，我们还有点不确定它是谁，那我们一起喊一喊，让他再走出来一些好吗?这下你们猜猜它是谁呢?

3、(出示斑马)：那我们一起把它请出来吧!

小结：真是可爱的小斑马呢!四条腿，蹬蹬蹬;身穿黑白条条衣;我是可爱的小斑马。和小斑马打个招呼吧。

大象：

1、(出示大象局部身体)：你们真厉害，今天来玩躲猫猫游戏的一个动物朋友已经被你们猜出来了，接下来这位朋友有点害羞，它躲在了草丛里，但是它却露出了身体上的皮毛，它会是谁呢?

2、(出示声音)：你们说了这么多的动物朋友，好像都有点像，我们请它唱两句吧，也许这样就能猜出是谁来了。

3、(出示耳朵)：大大的耳朵是谁啊?这个动物还有一个很特别的地方，看看是什么呢?

4、(出示大象)：我们一起请大象出来吧。

小结：大象大象啥模样;长长鼻子，大耳朵;细细尾巴，胖身体。(模仿大象)孔雀：

1、(出示孔雀脚)：还有个朋友也迫不及待地请我们去找找它，瞧，贾老师用相机一拍，呀，照片没拍好，只拍到了花丛中的什么呀?(脚)那你们能猜出它是谁呢?

2、(出示孔雀头)：你们说我像直鸡，可是我比鸡美丽。你们看，它是谁呢?

3、(出示孔雀尾巴)：告诉你们一个秘密，这个动物还有一条很特别的尾巴。

小结：小孔雀，真美丽;头戴漂亮小*，身披五彩花花衣。(模仿孔雀跳舞)骆驼：

过渡：你们的孔雀舞真美丽，瞧，把最后一位动物朋友也吸引过来了。

1、(出示骆驼半个身体)：你能猜出它是谁吗?你从哪里看出来的?

2、(出示脸)：看了它的脸，你们能猜出它是谁了吗?

3、(出示驼峰)：这一座座小山有个好听的名字，叫驼峰，是储存水分的，这样它才能在沙漠里走很远。

4、(出示骆驼)：那快请骆驼大哥出来吧。

小结：不是羊，不是马;身背两座小山峰;沙漠之洲是骆驼。

三、活动延伸