演讲稿：点燃激情

演讲稿：点燃激情（共15篇）

1.演讲稿：点燃激情 篇一

奥运精神谱华章

尊敬的各位领导、评委老师、朋友们，大家好！

今天，我演讲的题目是《奥运精神谱华章》。百年奥运，百年沧桑；千年民族，千年华章。

早在1908年，我国的《天兵青年》杂志曾向所有的中国人提出过三个问题：一，中国何时能派一名选手参加奥运会？二，中国何时能派一支队伍参加奥运会？三，中国何时能举办奥运会？对于今日的中国而言，我们都实现了！“2001”年，中国人永远不会忘记在那令人窒息的时刻，一句“北京CHINA”成为“对奥运缄默”的中华大地沸腾的瞬间。那一刻，以坚强而著称于世的中国人再也无法停止骄傲的呼声，那一刻，“中国万岁”四个个大字再一次深深地刻入每个中国人的灵魂，没错，赢了，北京赢了，中国，赢了！我们，赢了！

北京申奥成功一方面说明世界需要中国，中国需要世界。另一方面也显示了我们国力的强大。人民爱国之情，强国之梦与体育总是密不可分的。通过全民申奥活动的开展，我知道了奥运，了解了奥运。自从1984年7月29日洛杉矶奥运会，许海峰一声枪响，打破中国奥运金牌“零”的纪录以来，已历经20年。这20年，是改革开放的20年，在党的领导下，我国的国力增强了，体育事业也得到了蓬勃发展，成为国际公认的体育大国。2008年北京奥运会将把全世界的人凝聚到一起，将进一步加强我国与世界其他国家的交往，让更多的人了解中国，热爱中国。

从申奥成功那一刻起，我们就在翘首期盼，就在凝神等待。我们期盼了太久，我们等待了太久、太久„„就在2008年，绿色的地球村迎来一个全人类的体育盛典，火红的圣火走进了一个古老的东方国度。这一天，让多少中国人热血沸腾！，这一天，亿万人民翘首以盼,艰难跋涉了近一个世纪的奥运梦圆满了,世界的目光齐聚北京，而北京，以主人的身份，展现了她最美丽的风采。这一天，承载着华夏儿女的期望，这一天，燃烧着炎黄子孙的激情；这一天，牵动着亿万关注的目光和蹦跳的心胸。2008年8月8日晚8点； 璀璨的烟花点亮了夜空，点亮了鸟巢，点亮了13亿中国人民热切期盼奥运之情。这一天，世界永远记住了中国，中国已经走向世界！

在筹备奥运、火炬传递过程中，更展示了“更快、更高、更强"的奥林匹克 1

精神和中华民族的复兴梦想。在传递过程中，最感人的是被朋友们称为“轮椅上的微笑天使”的金晶，原定跑的是第三棒，因为临时调整了路线，将她传递的地方改在了一公里外的塞纳河边。在巴黎火炬传递时，当金晶一脸微笑在街头出现，引发了法国媒体和公众的喜爱。当天，极少数无耻的“藏独”分子竟毫无人性地把黑手伸向了坐在轮椅上的金晶，试图要从金晶手中抢走火炬。金晶面对突如其来的冲击，毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，同时脸上仍然流露出骄傲的神情。她在用她那残弱的身躯捍卫着奥运精神，捍卫着中国气节。

奥运会上，我们的运动健儿用智慧和勇气横扫奥运会赛场，让五星红旗一次次在北京升起。运动健儿本着奥林匹克的精神奋力向上，更快、更高、更强，正如在生活中最重要的事情不是胜利，而是斗争，不是征服，而是奋力拼搏!那51枚金牌，名列金牌榜首，这是我们的奥运健儿，不断选择超越，超越自我，超越极限，演绎了强悍的体育人生！让国人为之而骄傲，世人为之而疯狂！

“九州生气恃风雷”这光茫四射的中国奥运精神，显示出巨大的凝聚力，伟大的创造力，运动健儿们用自己的行动和成绩再一次告诉人们：“拼搏是一种生命力的显示，人在拼搏中享受的是自己的生命，它的力量、智慧和勇气！只有敢于挑战，敢于拼搏，不断地超越自己，才能收获人生！实现自己的人生价值。

人生能有几回搏！要想为自己的人生之路增添色彩，做自己想做的，就要拼搏！正是这种奥运精神，使我懂得了坚持是一种美德，更是一种品质，一种力量。“滴水穿石，铁杵成针，”“契而不舍，金石可镂”“坚持就是希望，坚持到底就是胜利。只要我们坚定这个信念，不断努力，便会感到生活因你的存在而精彩。

是这种奥运精神，让我 这个懵懵懂懂的中学生捂透了“一份耕耘，一份收获”“梅花香自苦寒来”，只有敢于挑战，敢于拼搏，就能不断超越自我，演绎不平凡的人生。年轻的朋友们，让我们用奥运精神激励自己，为自己的理想，一步一个脚印，在人生的征途中，努力拼搏！谱写自己最辉煌的篇章！

谢谢大家！

2.演讲稿：点燃激情 篇二

(一) 全新的教学理念

《课程标准》中提出的基本理念是“正确把握语文教育的特点, 积极倡导自主、合作、探究的学习方法”, 按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标, 全面提高学生的语文素养, 同时应根据新时期语文教育的任务和学生需求, 努力改革课程的内容、结构和实施机制。与现行的《教学大纲》相比, 这种理念有了很大的变化, 这说明《课程标准》十分重视学生的学习过程和学习方法, 强调发挥语文课程和育人功能, 全面提高学生的语文素养及整体素质, 注重语文应用能力、审美能力和探究能力的培养, 促进学生均衡而有个性的发展。

为了适应这一切, 每个教师都要把研读课标、转变教育观念作为当前的首要任务。只有观念转变了, 才能摆脱旧的束缚, 走出创新教育的路子。转变教育观念, 重在以下四个方面:

1. 要树立新型的人才观。以人为本, 以学生发展为本。全面提高学生的语文素养及整体素质, 尊重学生的学习需求和个性发展。要重视学生个性的培养, 为学生个性的张扬和发展提供广阔的生活空间, 创造良好的文化氛围。

2. 要建立互动、和谐的新型师生关系。一方面, 教师要形成尊重学生的良好教风。在教育教学工作中要真正尊重学生人格、思想、情感、意志等, 绝不能挫伤学生的积极性, 更不能讽刺、打击学生的自尊心和主动进取精神;另一方面, 教师要善于给学生提供表达自己思想、见解的机会, 给他们一片自由翱翔的蓝天。

3. 树立大语文观念。课程的内容、结构和实施机制的改革, 强调语文学习资源的开发和利用, 强化了大语文观念。语文教学需要扩大课内外的阅读量, 拓宽学习语文的途径, 加强语文实践。

4. 要准确理解和正确体现语文课程的性质, 在强调人文性的同时, 也不要忽视对语言文字的理解、积累和运用, 力求工具性和人文性的统一。

(二) 灵活的教学方法

长期以来, 语文教学受到诸多条条框框的限制, 教学方式模式化, 先是一“灌”到底, 再是一“问”到底, 还有一“练”到底。语文老师成了教参的传声筒, 学生成了做题的机器。语文教学缺乏灵活、缺乏生机。

课改后的课堂, 应该是开放的、多元的。它是师生情感交流的天地, 是学生张扬个性的舞台。应该具有以下几个特点:

1. 互动的多边性。强调教学活动是一种多边活动, 提倡师生、生生、师师之间的多边互动。

2. 学习情境的合作性。强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性。

3. 价值取向的个体性。强调教学方法更加趋向于个别适应, 因材施教, 更加注意增加个体学习的参与度, 更加注意发展学生的潜能。

4. 目标达成的全面性。强调教学方法越来越重视认知、情感、技能等各种目标的有机统一。

除此以外, 还可以借助现代信息技术手段, 来增添教学方法。它可以高效地创设直观形象, 让学生在轻松愉快的学习环境中获得知识。

(三) 生动的教学语言

丰富而有趣的语言能拉近人与人之间的距离, 同时能给人留下很深的印象。如今的生活真精彩, 许多词语由于广泛用之, 也变得精彩起来。接受新鲜事物较快的学生, 对精彩词语的应用很感兴趣。语文老师就要抓住这个特点, 投其所好, 巧妙运用, 也许能带来很好的教学效果。比如利用“定格”、“锁定”来评价葛朗台临终抓住法器的动作, 用“克隆”、“复制”来批评学生抄作业的现象。这些都会给课堂增添生气, 营造轻松和谐的气氛, 从而唤起学生的学习兴趣, 对提高教学质量有很大的推动作用。

要使教学语言生动, 须做到以下几点:

1. 优化语言环境。

因为语文教学的语境, 除了教材之外, 还可以从课外选编, 由教者创设。可谓取之不尽, 用之不竭。但这些语境又不可能成为语文教学的对象, 更不可能全部成为语文教学的重点。它必须有所侧重, 有所取舍。用来教学的语境必须经过筛选, 择优录用。

2. 活化语言思维。

语言思维往往需要进行广泛的联想和想象, 进行高度的抽象和概括。只有在“活”字上下功夫, 才能促使学生积极思考。

3. 点化语言感悟。

语文感悟是一种悟性的表现, 是一种内功的体现。这不是单靠讲授就能收效的, 也不可能一下就提高。只有引导学生去读去感, 诱导他们去思去悟, 才能使他们增添悟性、增添内功。

4. 强化语言表达。

因为语言思维和语言感悟的外在形式都是语言表达。语言表达的水平标志着学生语文水平, 也标志着语文教学水平。

3.用理想点燃激情,用激情拥抱成功 篇三

激情也是一个人气质、性格和作风的外在表现，也是一个人的责任心和使命感的集中体现。激情满怀、激情涌动、激情飞扬的人，必然是有追求、敢担当、不畏难的人。而在教育教学中缺乏激情的人，就会安于现状，失去爱拼会赢的勇气和志气就会僵化落后，失去敢想、敢干、敢冲的韧劲：就会工作疲沓，在日复一日的敷衍中迷失自我。

激情是吹动船帆的风，没有风帆船就不能行驶激情是成功的动力，没有动力工作和事业就难有起色。激情是创新的源泉，没有激情就没有创新的灵感和冲动。没有激情。人不过是一块未经撞击的燧石，只有潜在和可能的能量。有激情才会有作为。心有多大，舞台就有多大激情有多高，事业能达到的高度就有多高。美国著名作家爱默生说“有史以来没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。”成功的事业需要全身心地投入。而全身心地投入，则需要依靠发自内心的激情。对成功而言，热忱或激情是必不可少的。

有一次，美国一位部长问比尔?盖洗“我在微软参观时，看到每一个员工都非常努力非常快乐。你们是如何创造这样的企业文化的?”比尔?盖茨回答“我们雇佣员工的前提是，这个员工对软件开发是有激情的。”这是微软成功的必要前提。一位名人在自己的办公室里挂了这样的一幅座右铭“你有信仰就年轻，疑惑就年老，有自信就年轻，畏惧就年老，有希望就年轻，绝望就年老。岁月刻蚀的不过是你的皮肤，但如果失去了热忱，你的灵魂就不再年轻。”

激情从何而来?

高昂的激情来自崇高的理想，来自于对理想的执著。有了这种宝贵的坚守，我们才会珍惜机遇的垂青，经受磨难的砥砺，永葆奋发的朝气。

高昂的激情来自强烈的责任心。责任是一个人立身和做事的基本条件，是对党和人民教育事业的忠诚和热情，一个具有高度责任感的教师，会把工作看成追求和奉献。满怀热情地投入工作，一个丧失责任感或责任感不强的人，会把工作当作一种负担，自然就会丧失工作的兴趣。只有明确自己的职责，明了身上的责任，不断保持和增强对教育、对社会不可或缺的责任感，我们才能在平凡的岗位上勇于追求卓越。

高昂的激情来自于兴趣。如果说热忱和激情是“火焰”的话。那么，兴趣就是点燃激情的“火种”。因为追求自己的兴趣而充满激情，因为激情而享受快乐!有了兴趣，就能激发潜力，就可能不断获得成功，就可能达到卓越的境界。

这种激情源于对事业的挚爱。只有爱之、知之、好之、乐之。我们才能够不动摇、不懈怠、不折腾，达到任劳任怨、无私奉献的人生境界。

如何培养激情呢?

其一，用教育理想点燃我们的教育激情，教育是我们选定的神圣事业，育人是我们终身使命和追求，忠诚党的教育事业，奉献于教育事业。培养合格人才，是我们的教育理想，我们要让这一教育理想永远激励我们。其二，和孩子一起成长，孩子们的青春活力，活泼好问。渴求知识，探求未知的精神和态度，不也同样坚定了我们的教育理想，点燃了我们的教育激情了吗?我们要用爱心去浇灌。用智慧去启迪，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，在教育中培养激情，在激情中愉快教育，提高的不仅仅是工作质量。而且还有人生的境界，做人的价值，激情的教育成就着我们的事业。而激情的人生将使我们得以永恒。

用理想去塑造每一个学生，面向每一个学生。面向学生的每一个方面。老师们，为“学生的终身发展奠基就是我们的教育理念“坚持全面发展，培养合格人才”更是我们的奋斗目标。

4.点燃读书激情演讲稿（本站推荐） 篇四

闫庙学校 七年级 孟巧巧

尊敬的老师、各位领导、你们好：

今天我所演讲的题目是【点燃读书激情沐浴书香成长】

书是良师益友，是智慧之门，一本好书让一个人受用一生，书中有人生的哲理和成功的法则，给人以智慧和启迪。

一个不重视阅读的学生，是一个没有发展前途的学生；一个不重视阅读的学校，是一所乏味的应式学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。每天花一点时间来看书，日积月累，一滴水也能折射阳光，一滴水里蕴藏着浩瀚的大海。可是有些同学不爱读书，不愿读书，就让给你们讲讲读书的好处与心得吧。

中华文化博大精深，我非常喜欢那些流传至今的古诗古词，如果我们去细细地品味，就会发现诗中蕴藏的奥秘，同时也能知道诗人表达的情感。比如曹操，他是三国时的政治家、军事家、诗人，他曾写过这样一首诗《观沧海》：“日月之行，若出其中，星汉灿烂 若出其里。”这仅仅是诗中的两句，却表达了诗人的豪迈志气和用词的大气。

我们生活在这个美好的时代，我们有丰裕的时间去读更好的书。在校园内我们诵读文学名著，读圣贤书，理君子品，做有道德的人，与经典同行，与圣贤为友，书是知识的海洋，带我们领略生命的奇迹，让我们知道知识的重要。

5.点燃激情放飞梦想的演讲稿 篇五

大家好!

中华民族之所以屹立在世界东方，是因为她有着奔腾的血液，坚强的脊梁和永不停歇的脚步，我们青年人就是那奔腾的血液，坚强的脊梁和永不停歇的脚步。青春，青年时代壮丽的青春!五四运动掀开了中国历史崭新的一页，就是我们青年人书写的壮丽篇章。

别林斯基说：“青春在人的一生中只有一次，而青春时期比任何时期都最强盛美好。因此，千万不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永远。”

我们已步入高中的生活。远离了过去的初中生活，我们心中早已多了一份骄傲与兴奋，并在憧憬着美好的未来。当然，我们仍在青春的蓝天下茁壮的成长。随着知识增长，年龄增长，我们心中那一份青春赋予我们的激情和活力越来越强烈了。

青春是一团火、青春是一朵花，笑容与彩霞飞扬，汗水将与成功相伴。脉搏跳动着强劲的节奏，智慧弹奏着优秀的乐章。拼搏，用火一样的热忱去拼搏，全身心的投入，尽情的打拼，使青春的火焰更高、让青春的花儿更艳。是青春赋予了我们蓬勃的朝气与阳光的激情，我们当然要抓住这人生仅有一次的机会，努力的学习，不给将来留下遗憾。

利用好青春的激情是通向成功的捷径。激情是美好的，它就像穿越寒冬绽放在枝头的那抹新绿，像走过泥泞遗留在身后的那行足迹。激情是人生深蕴的宝藏，是让生命蓬勃的动力，激情是沉默中的爆发，是蛰伏后的苏醒。人类有了激情才有了创造，才有了进步与不断完善。

有了理想才有了进步的方向，才能用激情去实现它。有人说过：理想是通往成功的阶梯。但是我认为敢于去实现理想才是成功的关键。理想是石，敲出星星之火;理想是灯，照亮夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走向黎明。

当然，理想也是一股动力，推动着我们前进永不气馁。只有把理想和青春的激情结合在一起，才能擦出火花，照亮我们走向成功的路。青春是我们每个人宝贵的财富。在青春的天空中，用激情去放飞理想，一定会感受到生命赐予我们的伟大精神。同学们，如果你还在青春的天空中徘徊，请展开双翅，让自己在空中享受青春赐予我们的美好感受吧!

幸福在哪里，朋友啊告诉你，她不在月光下，也不在睡梦里，她在你精心的耕作中。她在你知识的宝库里;她不在柳荫下，更不在温室里，她在你艰苦的劳动里，她在你闪光的智慧里;她在你崇高的理想里，它在你晶莹地汗水里……

最后祝大家学业有成，快乐成长!

6.演讲稿：点燃激情 篇六

打开书便打开一扇面对世界的窗口，你读天，无际的长天予你灵性，你读地，宽厚的大地赠予你理性，打开书便打开一面审视的镜子，那扑面而来的真善美令人陶醉，古典文化充满了精华和珍品，书中我们可以穿越时空，与历史人物对话，在浩瀚无际的海洋里熏染古往今来逸飞的豪情，横溢的才华，博大的胸怀，独具的人格，陶醉于古人绝妙的文字之中，沉溺在现代文学的美丽画卷之中。

我的儿童时代是念着爷爷教的三字经，背着唐诗长大的，爷爷说“学会唐诗三百首，不会作诗也会邹，”爷爷拿那些发了黄的书当成宝贝，文化大革命扫四旧，爷爷的书让奶奶缝在被子里也没有逃过毁灭的厄运，当焚烧他的书时，爷爷是放声大哭的，几天没有吃饭，他爱书，书就是他生命的唯一支撑。

爸爸受爷爷潜移默化的影响，喜欢逛新华书店，记得我们家只有两间老房子，除了床以外，就是占据了半间屋的旧书橱，爸爸出差总是喜欢去街边的旧书摊，背回来那鼓鼓囊囊的都是书，妈妈说“你爸爸买书就是舍得”搬了几次家什么都可以扔掉，唯独他的书是宝贝，他虽然不是本科毕业，但是他负责办公室工作，精炼生动准确的文字功底，人家都夸他是写手，我深知爸爸知识来自书本，爱书的程度是受祖辈的影响。

随着改革开放的深入发展，省委、省政府号召大家开展读书教育活动，我们高速公路图书室里总是人头攒动，熙熙攘攘，我们单位领导在学习心得交流会上的讲话打动了我们在座的每一个人，大家谈及楚辞的风骚，汉赋的酣畅，唐诗的俊逸，宋词的雄阔，元曲的典雅，明清小说的厚重，真的让我明白“书让我们充实，阅读让我们睿智，书让我们谦和，阅读让我们博大，大家谈及矛盾的“穷本溯源”秦牧的“牛嚼鲸吞”华罗庚的“厚书博读”钱钟书的”取长补短“。我心灵受到了震撼，完全被感染在书的牵引力中了，我明白“书籍是人类进步的阶梯”。

有了书就有了生命，有了书就有了世界，“读好书，交高友，做好人”时时激励着我，书中留给我太多的震撼激动，怎能忘记 最近我在读《做内心强大的女人》一本书中说道“即使伤痕累累依旧可以坚持自己的脚步”轮椅上的张海迪说的一句话“我在书的海洋里遨游，我在书的金光大道上奔跑”《汶川妈妈》一文中，老师支撑着楼板救下四个孩子瞬间一句话“快快 到我怀里来”《一月的哀思》“任一月的风撩起我的头发任傍晚的天光照着冰冷的泪滴，等待着等待着载着你的遗体的灵车碾过我们的心，” 北国边防冻僵的战士，南国山里无有报酬的教师、医生，那一字字，一行行，一句 句、脍炙人口的呼唤，那一篇篇震撼人心的呐喊，那书，那情，那人，让我挺直胸膛，让我豪情万丈让我在改革开放中甩掉愚昧和迷茫。

7.点燃学生“大声说话”的激情 篇七

选择的智慧。教师要充分发挥教学智慧, 精心选择设计既能承载教师教学思想、反映教学内容、符合学生认知水平、凸显学生思维能力, 同时又能激起学生兴趣的话题, 越是抽象枯燥的理论越需要教师选择时事化、形象化、通俗化、趣味化的话题, 来激起学生思考和表达的欲望和激情。

语言的智慧。教师妙语连珠、激情四射, 语言充满智慧, 给人启发, 引人深思, 课堂气氛融洽, 学生思维活跃扩散, 也就有了“大声说话”激情互动的欲望。

应急的智慧。当学生的观点超出了教师的预设, 出现了“意外”时, 教师的应急能力、教学智慧就凸显出来了。处理得当, 学生如沐春风、情绪高涨, 课堂气氛热烈, 简单粗暴的应对, 可能会挫伤学生思考发言的积极性, 甚至留下心理阴影。

8.歌声点燃激情 篇八

我回到广州的头一件事，就是去找祈福老年人合唱团。一清早我乘坐社区巴士来到湖边，绕过喷泉，走过曲桥，寻着歌声来到了湖心岛上。但见高大的树林中有一排排的石凳和石椅，团员们或坐或站，围着挂在绳子上的手抄歌谱正投入地唱着，我悄悄地加入合唱队列，展开好久没舒畅的歌喉，就好像回到家一样。

在这里唱歌的有83岁的老大爷，有抱着孙子来的俏阿婆，还有四五十岁的准老年人，甚至还有青年人。最多时过百人，最少也有三四十人。唱法有民族的、通俗的、美声的；唱的歌曲有革命歌曲、民歌、流行歌曲、外语歌。有的人自带手风琴、胡琴来伴奏，星期天有居民还拿出自己家里的音响，来开歌咏会。

在这里老年人可以自由地说笑，还可以自愿地站出来领唱、教唱、独唱、指挥、领舞，尽情地展示自己的才华，多才多艺的“明星”不时涌现。想当初，我刚加入合唱团，有一次伴奏没来，指挥就喊：“祈福的蒋大为，起唱《牡丹之歌》。”只听得一个音色洪亮的男声唱道：“啊！牡丹……”我惊呆了，他的音色和歌唱家蒋大为非常接近。有一次，一个年轻人主动要给大家献歌，他用洪亮的声音唱着《水浒传》的主题歌，一曲唱毕大家竖起拇指说：“高手，小刘欢”。准老年人贺大姐精通音律，唱起歌来细声细气委婉动听，她领着大家用婉转的声音演唱《红楼梦》的主题歌，所有人都被感动了，想起青春年华，想起如花岁月。还有一次唱《雕花的马鞍》，指挥说：“老马，你示范。”一个帅气的高个北方中年人站出来了，他的歌声豪放、高亢、悠扬，透着草原的气息。大家一阵热烈的掌声，要求再来一个。他唱起《马头琴的传说》、《蒙古人》、《天堂》……唱了一个又一个，引得在场的男女老少都跳起了蒙古舞，那些年过古稀的老人就跟着节奏拍手，载歌载舞，有人喊起来：“过节啦，过节啦。”的确，这一天在我们社区就好像狂欢节一样。

合唱团成员手抄了大字歌曲上百首，一张张书写得工整清楚；复印了3000份以上，这渗透着许多老年人的汗水。一位东北的年过花甲的老太太义务抄写，还有人义务编辑歌本，干得最多的是那位顾老太太。她唱起歌来一口家乡话，但是毫不在意，天天带头唱歌，成了合唱团的负责人，诸多事情都安排得有条有理。还有一对老夫妻，动员自己的老板儿子买车，送他们来唱歌，顺便帮大家每天运送几十斤重的歌本。

我们的歌声常常吸引游人拍照，也使来游玩的国外友人驻足。祈福新村长者会自排自演的文艺表演在广州十分出名，经常被邀请去表演。你若问他们为何来唱歌，他们会异口同声地说：“我们是来寻找快乐、健康、幸福。”虽然家家都有先进的音响，可是怎么也比不上这里优美的环境、亲热的朋友、热烈的气氛。来自五湖四海的老年人通过学唱歌曲，凝聚了友谊，重新点燃了激情。

9.演讲稿：点燃激情 篇九

尊敬的各位领导、各位评委、同志们：

大家好！我叫***，来自***。

今天，我演讲的题目是：点燃青春激情，放飞交通梦想 无论是在去年的十八大，还是在今年的两会，“中国梦”都成为了舆论关注的热点话题。“中国梦”承载了13亿中国人对未来美好生活的憧憬和期待。对于我个人来说，我的中国梦就是踏实做好本职工作，努力学习专业知识，提高业务水平。一种简单的幸福，平平淡淡才是真，这。

诗人艾青的诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉” 饱含着对家乡的热爱。“打造省会次中心，构建幸福新宁乡”的口号也同样饱含着我们***对**这片土地的热爱，对**未来发展的深深期待。为此我们转变作风，坚持勤奋敬业、完善自我；为此我们不断提升队伍素质，完善规章制度，注重可操作性，以制度管人，以制度管事；为此我们努力锤炼成一支让党和政府放心、人民群众满意、社会广泛认可的交通执法队伍。为了发展道路运输，我们运政系统的执法人员呕心沥血，把青春奉献给了这片热土；为了打击非法营运，我们的基层执法人员面对辱骂和威胁，毅然的挺起了刚直的身躯；为了规范全县道路运输市场秩序，我们餐风饮露搞服务，披星戴月抓管理，默默无闻的奉献在工作岗位上。我们不畏任重而道远，热心服务，依法行政，为的是实现“人便于行，货畅其流”的交通梦。

引导我们向前的是民族复兴的中国梦。中国梦里有每个人的梦想，梦想里当然有改善衣食住行的期待。在全面建成小康社会的过程中，适应经济社会发展的需要，保障广大百姓的安全、便捷、舒适出行，这里面有全体交通人的责任所在、情怀所系。

10.演讲稿：点燃激情 篇十

少年要立志，少年早立志。少年的立志高远决定了民族未来的视线，少年的立志拼搏决定了民族未来的竞争力。为激发广大学生的学习激情，提高学生的学习兴趣，加强学生学习上的交流与合作，进一步培养学生自主学习能动性。我校特举办“树立崇高理想，点燃学习激情”为主题的演讲比赛，以丰富我校校园文化和全体师生的课余生活，给广大学生提供一个展现自我、提升自我的机会和舞台，特制定如下实施方案:

一、演讲主题及要求

演讲主题：“树立崇高理想，点燃学习激情”。

要 求：自由命题、观点鲜明、题材新颖、主题突出。

二、参与对象7、8年级各班选派2到3人参加比赛。

三、参赛要求

1、演讲稿内容必须围绕“树立崇高理想，点燃学习激情”主题，要结合实际，突出要点，主题鲜明。

2、参赛选手必须使用普通话。

3、参赛顺序由抽签决定。

4、每位选手比赛时间规定在 5 分钟。

5、参赛选手脱稿演讲。

四、活动安排

1、领导讲话

2、主持人介绍此次活动各项安排、评委及评分标准。

3、参赛选手抽签并依次上台演讲。

4、主持人宣布成绩，公布获奖名单。

5、领导颁奖。

五、评分标准：（满分100分）

（一）具体标准：

（1）形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌。上下场要向观众以及评委致意、答谢。

1、着装整齐，大方得体。（8分）

2、姿态自然，动作适度。（8分）

3、时间掌握好。（4分）

（2)演讲内容：40分。要求内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

1、主题鲜明，思想性强。（20分）

2、联系实际，贴近生活。（10分）

3、思维敏捷，逻辑性强。（10分）

（3)语言表达：30分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作适当。

1、语言优美，准确简明。（10分）

2、抑扬顿挫，铿锵有力。（8分）

3、表达流畅，口齿清晰。（7分）

4、普通话标准。（5分）

（4)综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

（二）评分规则：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加分，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。最佳台风奖和最受欢迎奖由评委票选得出（如票数相同则得分高者获奖）。

六、奖项的设定：

l 一等奖2名。

l 二等奖3名。

l 三等奖5名。

l 优秀奖若干名。

l 最佳台风奖一名（此奖项与上述奖项不冲突）。

l 最受欢迎奖一名（此奖项与上述奖项不冲突）。

七、人员安排

1、领导组织、组 长：XXX

副组长：XXXX

成 员：各班班主任、团委组织部、学生会等其他人员

2、工作任务

评委：

统分：XXXX

会场布置：

音响设备:

各班主任、学生会负责本班的纪律和安全。

3、安检人员

11.激情点燃魅力课堂 篇十一

关键词：激情；语文；教学体验

面对课堂上五十多双清纯的眼眸，总有一种激动和莫名的恐慌，我经常扪心自问：拿什么奉献给你——我的学生们！理想的语文课堂是什么样的？怎样才能使自己的语文课堂充满魅力？或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考。

语文具有丰富的情感色彩，激情是语文的魅力，对缺少激情的语文课堂，学生缺乏兴趣，课堂效率不高。十年的教学经验告诉我，教师首先要有情感、有激情，始终想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要一个教师以自己的激情去影响学生、去感染学生。以下几点将带我们实现理想课堂：

一、人文与情感共振

课堂是饱含“人文与情感”的课堂。学生作为一种生长着的生命的存在，它需要教师从人文的高度对其生命发展

加以关照，课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。也只有洋溢着人性之美的课堂，才能体现语文教学的人文价值取向。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、诗意的氛围。

充满激情的语文课不能为了追求形式的热闹，而忽略了语文课发展学生语文素养的任务。课本中一些教师的形象都是充满激情的典范，我们不妨借鉴：三味书屋中的先生读书到动情处“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，虽然不是在指导学生读书，但是他的充满激情的表现给学生做了极好的示范，以至学生“疑心这是最好的文章”。

激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。如有一位教师在上《做一片美丽的叶子》时，这位教师请学生对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”这句话的理解。这时班中四名学生对这句话作了不同的理解。但第5位学生站起来说：“家把爸爸妈妈、孩子结为一个整体，每个人在家里都有自己的位置。可是我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不要我了，我没有了自己的位置，我……很难过。”这时，这位教师没有说话，而是走近学生，从心里把她抱起来，用轻柔、体贴入微的真挚动作，用专注的眼神抚慰孩子受伤的心，无声的此刻无限的激情。激情进入语文课堂，语文教学更加魅力四射，风采迷人。

二、语言与结构兼顾

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言平淡。课上总是一个腔调、一个语速，没有节奏、没有重音、没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。这类老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。

“文似看山不喜平”，上课也是如此。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，课堂高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。课堂结构上的高潮既是教师有意制造的，也是课堂流程发展趋势的必然结果。没有高潮的语文课，不是成功的语文课。

三、自主与互动相得益彰

教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。语文教学应该是一个学生在阅读和感悟中表达、充实和提升自己灵性的过程，学生丰富多彩的个性、独特的观察视角、绮丽的想像能力为语文课堂带来许多不确定因素的同时，也为语文课留下了许多无法预约的精彩。课堂上，学生通过互动享受到的，是彼此思维火花的碰撞和灵感的相互启迪。涓涓的思维小溪轻轻地流淌，灵性浸润下的语文课堂创意无限、诗意无限。这样，语文教学才会涌动着生命的灵性，生成一种动态的美。

（一） 互动中求感悟

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂教学中，教师应因学而教，为学而教，给学生自读自悟的权利，让学生有充足的时间“亲近”文本，在平和的、无权威的交流中，生成一个个新的视角。

（二） 互动中求灵动

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考、去交往，使语文教学在生生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。如教学《自己去吧》一课时，教师将学生提出的问题“鸭妈妈不是好妈妈，她让小鸭自己去游泳，遇到危险怎么办？”提升为一个富有争辩性的问题：“鸭妈妈到底是不是好妈妈？”于是，一场课堂探究式的辩论便热闹地展开了，学生们激情荡漾，潜在的学习能动性和创造性被充分挖掘，他们在文本的世界里自由驰骋，在与文本、与同学的对话交流中主动探究，学有灵性，学有个性，课堂充满了鲜活和灵动。

这才是有魅力的语文课堂，学生在这里焕发着生命赋予他们的迷人光彩；这才是理想的语文课堂，在预设的的目标下有了学生“放肆”的畅想，有了学生们的诗意栖息；这才是师生共同的精神家园，在这里我们经常会听到学生思维拔节的声音，经常会听到学生灵性被擦燃的声音，那是一种美妙的声音。我喜欢我和学生们共同营造的这样的语文课堂，有时，它会像一首淡雅清丽的小诗，有时它会像一首澎湃激昂的壮歌，有时它会像一篇富有哲理的散文。学生的奇思妙语，常常会照亮我思想的天空；在很多时候，我不经意中的点拨，往往能收获到学生思维的百花争艳。

12.实验创设情境点燃课堂激情 篇十二

新奇的实验情境, 有利于激发学生学习的好奇心, 兴趣是最好的老师, 一旦学生对某个现象产生了深厚的兴趣, 学生心理必然有一看究竟的冲动, 他必然会集中注意力. 通过学生自己去操作, 去体会, 去感受, 当他寻觅到了答案, 了解了其中的道理, 这一知识点就会牢固地掌握了. 在给学生们展示新奇的实验现象时, 也不能是只看热闹, 只看表象, 老师要进行适当的引导, 让学生的思维回归到物理的知识上来, 老师要掌控课堂要能放得开, 同时还要能收得拢. 例如, 在讲授光的直线传播这一节时, 课堂开始前, 老师让学生自己准备三张硬纸片, 在每个硬纸片的中间扎一个小孔. 上课时老师在讲台上点燃一根蜡烛, 要求两个学生一组透过三个纸片的小孔看到蜡烛的火焰, 看谁最先看到. 同时说明你是采用了什么方法做到的, 其中蕴藏着怎样的物理知识? 活动开始后学生的热情一下了就被点燃起来了, 两个学生相互帮助, 共同想办法, 整个班级里所有的学生都动起来了, 最终全班所有的学生都看到了烛焰. 老师这时及时点出: 只要让三个小孔在同一条直线上就可以了, 这个现象其实蕴含了光的直线传播的知识. 这时候所有的同学都恍然大悟, 顺利完成了光的直线传播的导出. 在这一堂课采用新奇的实验引入课题, 学生的热情一下子就被点燃了, 学生的好奇心也被诱发出来, 同时增加了学生的参与率. 让传统的讲授课堂变成了学生自己吸收的课堂, 学生成了课堂的主角, 充分体现了新课程对物理教学的要求.

二、创设趣味的实验情境, 激发学生的热情

有趣的实验比枯燥的讲解更能吸引学生的注意力和兴趣, 更能提高学生学习的效果. 有趣的实验, 现象要明显, 实验的结果要有悬念, 要一定的思维度. 同时趣味的实验要能抓住学生的眼球, 吸引学生的注意, 通过声, 光, 电的组合, 甚至于可以制造点魔幻的情境, 激发学生探究欲, 点燃学生学习的热情. 例如, 在讲授浮沉条件的知识时, 将一个空青霉素口朝下倒放在装有水的矿泉水瓶中, 青霉素瓶漂浮在水面上, 盖上矿泉水的瓶盖, 老师问: 你能让这个青霉素瓶自己沉入水底吗? 同学们异口同声地说“不能”, 老师用夸张的表情说: “我说沉它就沉, 我就浮它就浮”, 同学们露出不相信的神情. 当老师用手偷偷地捏瓶子的时候, 青霉素瓶竟然沉下去了, 同学们一片惊讶之声. 学生迫切想知道其中蕴含的道理, 接着老师将捏的手轻轻一放, 青霉素瓶又自己上去了, 学生们觉得匪夷所思, 这时课堂气氛达到了高潮. 老师及时在黑板上画出青霉素瓶的受力分析图, 切入到这一堂所要讲解的浮沉条件的内容. 这一节课由于引入了一个小魔术, 创设了趣味的实验情境, 让学生的思维一直处于积极的状态, 利用初中生的好奇心和求知欲, 提高了课堂的参与性. 老师最终揭示这个魔术的原理时, 又能进一步加深浮力和重力对物体的浮沉的理解, 可谓一举多得.

三、创设矛盾冲突的环境, 培养学生解决问题的能力

没有思维冲突的课堂就像是一潭死水, 平平淡淡, 学生就像是一个容器, 没有任何激情, 大脑处于惰性状态. 在教学中, 一旦学生对某个问题的理解与平时日常生活中的认知, 已有的经验发生冲突, 学生必然渴求解决问题的答案, 从而给学生创造解决问题的动力. 当学生的矛盾一旦解决, 对于新的物理知识和规律学生一定掌握得更加牢固. 例如, 在讲解大气压的存在的实验中, 利用马德堡半球来制造矛盾冲突, 先将马德堡半球抽掉部分空气, 老师提问: “我们班谁的力气最大?”让力气最大的男学生上来把两个半球拉开, 结果可想而知, 这个力气大的男学生费了九牛二虎之力, 脸胀得通红, 也没有把半球分开. 教室里的同学们就炸开锅了, 议论纷纷. 接下来老师偷偷地将空气放进去, 让一个瘦小的女生来拉开这个半球, 同学们一片嘲笑声. 很明显, 他们认为这个女生更加不可能将这个半球拉开了. 但是这个女生竟然轻而易举地就把这个球分开了, 同学们简直不敢相信自己的眼睛, 这是怎么一回事呢? 认知矛盾在学生们的心中产生, 他们迫切想知道到底是什么原因呢? 老师这时候揭晓谜底, 原来这是大气压的作用, 老师揭示本堂课要学习的内容. 在让学生利用认知矛盾产生思维冲突后, 学生学习的积极性一下子被调动了起来, 让课堂成为了一潭活水, 每个学生的思维就像活水里的鱼, 一直处于运动的状态, 大脑在不断地运作, 让物理课堂充满了生机.

利用物理实验创设教学情境, 让学生从被动地接受知识转变成课堂学习的主人, 点燃学习的激情. 创设情境的过程中, 要让学生充分地参与, 让学生的思维处于不断地运转之中. 让学生享受到学习的乐趣, 体验学习的快乐. 同时增强学生主动探究, 主动质疑的能力.

摘要：“情境教学”是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法.孔子有句名言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”.在情境中, 学生充满了对实验现象的好奇, 为了探究实验现象背后隐藏的物理规律, 会调动全身的感官, 去观察, 去体验, 一旦问题得到了解决, 他会获得前所未有的成就感.

关键词：情境教学,物理教学,趣味教学

参考文献

[1]刘全慧.培养创造性是物理教学的灵魂.中国大学教学, 2009 (2) .

13.放飞梦想点燃激情 篇十三

为丰富同学们的课余生活，锻炼同学们的语言表达能力，5月7号，大箕铺镇小学举办了主题为“放飞梦想”的学生演讲比赛决赛。

中午一点整，在学校阅览室，来自四五六年级的八名选手都是在四月份各班初赛中选拔出来的精英，在主持人一番简单的介绍之后开始了他们精彩的演讲，他们用准确而洪亮的声音抒发放飞梦想的豪言，点燃实现梦想的激情，每位选手演讲完毕，老师和同学们报以给予热烈的掌声以鼓励和支持。

14.点燃激情 成就梦想 篇十四

百色学院附中2013届高考百日誓师大会

一、时间： 2月 26 日 16:30 时

二、地点：学校饭堂前球场

三、参加人员：领导、高三教师、高三学生、高三学生家长

四、会场及人员安排

1、主持人：

2、录像及音响：陈艺超、占峰

3、会场布置：办公室负责，主席台摆 套座椅，领导就坐。高三教师台下前排就坐。宣誓的学生坐在各班区域的边上。

4、横幅：百色学院附中2013届高考百日誓师大会

5、主题词：点燃激情 成就梦想 齐心合力 共创辉煌

6、两侧对联：“十年磨剑百日策马闯雄关，一朝试锋六月扬眉传佳讯”

7、要求：学生校服、教师正装。

五、大会流程：

参会人员进场时循环播放音乐《怒放的生命》、《我相信》、《超越梦想》

1、主持人介绍与会领导。

2、全体起立，升国旗。

1、教学副校长***讲话。

2、学生代表讲话：***

3、配乐诗朗诵《点燃激情 成就梦想》学生：*** ***

4、教师代表***讲话

5、家长代表***讲话

6、校长***讲话。

7、全体教师宣誓 领誓人 ***

8、全体学生宣誓 领誓人 *** 主席台上：每班三名学生站三排；台下全体学生起立宣誓，德育处教师楼上、楼下各两人维持秩序。

誓词：从今天起，我们就站上了高考的跑道。面对挑战，我们庄严宣誓：遵守

纪律，自信自强；勤学苦练，斗志昂扬；目标明确，积极向上；讲究方法，保质保量；争分夺秒，适度紧张；调节身心，全面成长。挑战人生，是我坚定的信念；决胜高考，是我现实的梦想。珍惜每一天，让雄心和智慧在六月里绽放光芒；拼搏每一天，让父母和恩师在六月里分享辉煌。让六月的鲜花为我们开放！

我们庄严宣誓： 目标明确，积极向上； 顽强拼搏，不弃不放； 遵守纪律，自信自强； 争分夺秒，乘风破浪。勤学苦练，斗志昂扬； 讲究方法，百炼成钢； 自我调整，身心健康； 奋力拼搏，名题金榜！冲刺高考，创造辉煌！

9、大会结束。

15.用兴趣点燃学生的写作激情 篇十五

关键词：兴趣,观察日记,有向积累,随笔

怎样才能提高学生的写作能力, 是写作教学中有待于进一步探索和解决的问题。本人在此谈谈自已几点做法。

一.写观察日记, 点燃学生的写作热情。

世上万物都是写作的素材, 如细致观察, 到处都有可写之景, 如仔细品味, 随时都有可抒之情。但是我们的学生进行写作的第一个拦路虎就是觉得没什么可写, 对一切都熟视无睹。为什么有如此现象?原因在于学生的错误认识, 认为文章只能写惊天动地的事情, 而生活太平淡。其实, 正如古人所说“花鸟虫鱼, 皆可入画。”生活中一草一木皆有情, 都可以流于笔端。启发学生留意生活中的身边的人和事。事情可能很小, 也许是一片黄叶飘落, 也许是父母的片言只语, 但能掀起你心中的情感波澜, 就能打动读者。教师的启发很重要, 要用要求与评语引导学生养成喜欢观察的习惯。引导学生观察自然, 赞美自然, 更要引导他们观察生活, 赞美生活。有人说:“一个人如果把握不住人的美, 也就很难把握住自然的美”。学生作文, 多以写人叙事为题材, 而每个学生的周围, 每天都会遇到形形色色的人, 每天都发生着千变万化的事, 本应有写不完的材料, 他们却熟视无睹。比如, 我要求学生写一篇《课间十分钟》的作文, 大部分的同学写得一塌糊涂, 他们认为无事可写, 但有的同学却写得很生动, 我认为是前者不善于观察事物。为此, 老师一方面要求学生记观察笔记, 在一段时间内对一个人从外貌衣着到言语行动进行观察, 也对周围的人时时进行观察;另一方面也把自己观察到的美的事情讲给学生听, 也让学生交流他们的观察所得。要培养学生观察生活的习惯, 提高他们的观察能力, 要人人有一双发现美的慧眼, 这样, 他们就会感到现实生活中有许许多多的人和事等着他去写, 进而产生要写的创作冲动。有意识地引导学生提高审美能力、观察能力。这实际上也是在开发智力, 启发思维, 是与目前语文教学改革的精神相一致的。因此, 我要求学生写观察日记, 把好的日记在晨读课上由作者本人朗读, 增加他的自信心, 激发他的写作兴趣。另外, 叫学生点评, 最后由老师总结评价。充分调动了学生写观察日记的热情。

二.写随笔, 学生表情达意的最佳窗口。

从学生进入初中开始, 就养成写随笔的习惯, 我以小组为单位进行写循环随笔的活动。每周每人写一篇, 字数满一页即可, 多则不加限制, 没有主题和体裁的限制, 你写完了第二个同学接着写。互相学习, 互相监督。在老师的要求和引导下, 学生的作文是越写越好, 内容丰富至极。学生写作的积极性出乎你的预料, 他们争着写。

因为写随笔的频率高, 这是学生很好的练笔机会, 每周都要自行选题、组织材料、精炼语言表达等, 往往是学生抒写最真心灵的时候。从学生的随笔中可以读出他们这一代学生中特有的喜与乐, 更能读出他们内心中不算愁的愁;学生观察、注意的对象与老师所想是有所不同的, 在他们的眼中, 有他们自己生活的困惑与无奈。笔下写自己鲜活的生活。他们为认识一朋友欢欣鼓舞, 他们为如山的作业压得抬不起头来。学生观察的对象由单一到群体, 由物到人, 由简单到复杂, 由家庭到班级到学校到社会。孩子的眼中少一些世故, 他们的发现与情感往往令人由衷的惊叹。

在随笔当中, 有发表自己议论的, 有叙述身边的生活琐事的, 有描写说明事物的, 这样表情达意的自由也是学生比较喜欢的, 也是我在作文教学中最喜欢运用的一种形式。随笔的内容丰富, 形式多样。有的是新颖别致的小说;有的写诗, 袒露着心中涌动的青春的情愫;有的写幻想的未来世界, 大胆的想象与奇妙的构思;有的喜欢对老师评头论足;有的赞美世界的美好, 表达了自己的爱心。学生以不同的文学形式表达着自己对世界的感受, 以不同的情感去对待面前的世界。自己的事, 身边之事, 学生有深切的体会, 比课文的影响还要深刻。每当有新的内容和形式的出现, 我都会作点评。一篇新形式的文章出来, 别的同学又会效仿并与之竞争, 真是百花齐放。由此可见, 写随笔是学生思考的过程, 探索的过程。随笔让学生认识到真正的创作情形是怎样的, 它与考试作文不一样, 是一篇自由的天空。学生也就更加爱惜写随笔的机会。随笔点燃了学生写作的激情, 一发不可收拾。如此看来, 随笔不仅能锻炼学生的笔头, 为学生的写作打下坚实的基础, 而且老师也最容易通过来随笔了解学生的内心, 为做思想工作打好基础。几年来的实践证明, 学生容易接受, 而且乐于读写, 作文水平也提高得很快。

三.大作文, 平时练笔的试金石。

每次的大作文, 我认为都是学生展示写作才能的最好机会, 平常的练笔都是为大作文做好准备工作的。在写大作文之前, 我总是会做好主题选择的充分准备, 也会确定每次作文的训练点, 提出每次作文的训练方向, 如训练学生描写的细腻性, 训练学生最真实情感的抒发, 训练学生写作中联想与想象能力等, 对于每次的训练方向, 在写大作文之前都要有理论指导, 有课堂上的专门练习, 再提出大作文的明确要求。

大作文的批改也是与小作文的批改不同的, 首先经过学生的互批, 对于学生的批改也有明确要求, 要求学生有针对性地批改, 例如, 1、是否有错别字, 2、语句是否通顺, 3、中心是否突出, 这是每篇文章都必须注意的。另外, 训练的侧重点不同修改的重点也有不同。在学生的批改中, 可以发现别人的优点或是缺点, 更是让自己能够学习到别人的优点或是克服别人所具有的缺点, 也是一次巩固大作文的专项练习, 在互相学习中又得到一次提高。在学生互批的基础上才是老师的批改, 老师应该有针对性的批改, 这样既批改了学生的作文, 又检查了学生的批改水平, 能达到一箭双雕的目的, 又何乐而不为呢?

四.扩大阅读, 丰富知识, 进行“有向积累”。

要进行“有向积累”。就是有选择地取舍, 健康的、鲜活的、个性的、澄净的材料才是我们的目标。同时在实施的手段和途径上还必须做到:眼手并用、心手合一。首先是看:看新闻、看报刊、看名著、看广告、看标语……其次是听:听音乐、听故事、听相声、听朗读……另外还可记美文、佳词、经典语句、所见所闻、所做所思。作文是各种知识的综合运用, 没有丰厚的知识, 是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来, 所以教师要求学生, 要多读课外书籍, 特别是那些名著, 另外自然科学知识, 也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智, 读诗使人巧意, 数学使人精微, 博物使人深沉, 伦理使人庄重, 逻辑与修辞使人善辩”。为了更好地引导学生阅读和作文, 我们班组织读书班会或专题沙龙, 让学生交流读书心得体会, 或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中, 从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华, 同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读, 学生视野开阔了, 知识丰富了, 思维活跃了, 再不会为“无米之炊’而苦恼。总之一句话, 只有这样学生写作文才有源源不断的活水。

五.评语, 点播学生的心田。

老师的评语是写作文、写随笔的又一个关注点, 批语是师生之间心灵的对话。学生对老师的批语, 最关心的往往并不是技能技巧的指点、得失优劣的评价, 而是颇费心思从评语的字里行间中窥视老师对自己作品的好坏与作品中所写事情的态度。

就作品质量上的评语, 我常用激励性批语。譬如, 教师在学生优美、精彩的语句画几串圈圈或写上这样的一些批注:“精彩”, “这是不同寻常的见解”, “比喻贴切、形象、生动”, “见解有新意”, 特别是写作较差的学生更需要鼓励性的批语, 如“你真棒”, “你的作文又进步了”, 像这样一些对学生充满热情期望的激励性批语往往可感染学生, 使学生更加努力奋发。

但我更关注的是学生心灵的健康, 教学生学会做人。随笔是写作的百花园, 思考的实验田。学生在生活中被误会, 受委屈, 受了伤害都喜欢在随笔中表露出来, 诉说心事, 甚至心灵的秘密, 有的埋怨家长重男轻女, 有的埋怨老师布置的作业太多, 有的埋怨老师偏心, 有的对班里的不良现象提出批评, 有对同学表达羡慕和赞美的, 有的嫌同学太讨厌等等。每遇到这样的文章, 我都给他评语, 呼唤真善美, 批评假丑恶, 传扬正义, 压制邪恶, 有些同学自卑, 或家境衰落或亲人变故, 我都给予同情和安慰。那么, 我们的随笔就可以充当“知心姐姐”栏目。

老师和同学了解了文章也就了解了同学, 能增进同学间的友谊和师生之情, 同学之间的关系也和谐起来。随笔记录同学们的心情故事, 理想与向往, 更有的是记录着同学间无间的友情, 因此, 随笔是心灵的桥梁, 情感的天地, 弘扬真善美的旗帜;随笔是语文教科书, 是思想品德课本。有一富家子弟写道:“父母之恩何必回报”时, 我以自己叛逆期的经历启发她学会要常怀感恩之心。