教育学基本理论知识

教育学基本理论知识（共8篇）

1.教育学基本理论知识 篇一

幼儿体能基本理论知识

1：为什么要做幼儿体能教学：

A，因为环境地方不同，受不到大自然的煅炼。

B：因为科学的进步，社会的文明。

C：煅炼自身独立能力，发挥小朋友们潜在能力。

D：对大自然环境的适应力。

E：激发人类本能和功能出来。

幼儿体教：（引导幼儿能力的发展，培养幼儿自我的保护的能力，促进幼儿对社会环境的适应力）

2：课程的设计：

A：学期计划：1：培养因素；2：行为目标

（培养因素：距离感；平衡性；暴发力；弹跳力；灵巧性；敏捷性；协调性）

（行为目标：果决；独立，团结；自信；勇敢；耐心）

B：教学的编写：

1：大单元，（每个月为一个大单元，包括四个周单元）

2：周单元，（每周上课的内容）

3：使用的器材，要提前准备好，检查却定无误，CD机，CD碟

4：教学目标：培养因素，行为目标

5：上课时的音乐搭配，6：场地的布置，先要了解幼儿园的场地情况，却定上课小朋友上课的站位

7：教学的引导部分（准备部分，五分钟）·口令带到·徒手带动·音乐带动）

8：主题部分：（时间为二十分钟）有组织，有重点的进行

9：结束部分：让小朋友得到放松，（时间为五分钟）注意要慢

3：幼儿体能教学的五大转化：

A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物）

B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）

C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）

D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）

E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）

4：幼儿体能教学的五大理念：

A：徒手游戏教学（不要器材和音乐，只用教学口令）

B：音乐律动教学（用音乐带动小朋友一起来运动）

C：体能器材的教学（利用好幼儿园和协会的器材进行教学）

D；户外活动和游戏教学（利用小朋友们课外玩的活动，游戏拉到课堂进行教学）

E：综合性教学

5：幼儿体能教学的对象是：

3岁——6岁的小爱莫能助朋友，他们是成形的初步煅炼，使功能得到强化，小朋友的六大功能 ；走——爬——攀——跳——跑——跨。为了更好的教育小朋友，首先要了解小朋友的心理，只有了解了小朋友的心理才能走进小朋友的世界，才能够建立共同的语言，分享小朋友的快乐，培养小朋友潜在能力的发挥。

6：作为幼儿体能教师应具备的心理素质：

A：进入儿童的生活，拥有小朋友思考的模式，天真，语言，行为

B：自己的语言，行为，衣着，精神面貌，留给小朋友是一种有活力，有美感的体育教师

C：教导幼儿具备三心：爱心，耐心，恒心，成为小朋友的大玩偶，成为小朋友心中大明星，榜样。体能教师的定为：幼儿体能专业者，活动组织安排的指导者，小朋友健康，快乐，活力的创造者，成为幼儿园的万能教师

体能教师在幼儿体能课上要做到：安全检查，活力教学，师生互动，课后感味，7：作为一名幼儿体能教师，要保持充满的活力，激情，充足有精神，在教学过程中不能有情感的心情，希望所有的小朋友能在快乐和健康中成长而成人

8：幼儿体能器材课程：

A：器材的选择：安全性，吸引力，多功能

（安全性：检查安装是否正确，用完后检查是否掉了配件）

（吸引力：比如：蓝球——可以用报纸倦成一个球，用来提高学生的学习动机）

（多功能：使用的器材能够多用，）

B：器材的介绍：1：生活物品用作器材：（毛巾，报纸，长绳，短绳，）

2：木教具类。

3；铺助教具类：（海棉，轮胎，空气棒等）

4：综合体能教具

9：器材课程的设计：

A：器材的特性：材质，形状，大小，注意的安全事项

B：器材游戏的设计要注意：1：培养因素

2：行为目标

3：层次年龄

4：上课环境

10：幼儿体能教学的三大方式：

高潮点

准备部分主题部分结束部分

（五分钟）（二十分钟）（五分钟）

教学教案编写与上课要领

一、教学教案编写

我们的教学教案分：

1、示范课教案

2、幼儿园上课教学教案

示范课教案——我们示范课是为了让给幼儿园展示课程的，它其实就是一节普通的课程在特殊环境下的展示，所以我们示范课的教案，要做到内行人能看出门道，外行人能看出热闹。能通过一节示范课让幼儿园和他们的小朋友们一起喜欢上体智能课，所以我们示范课教案需要做到：

1）首先要了解上示范课人数，确定上课自己上课内容。

2)教案内容、方式符合幼儿园特色（如：蒙氏幼儿园，是以启发、让小朋友自己动手、自己想为主）

3）教案所编写内容要符合自己示范课上的内容

4）教案是给园长看的，所写内容要‘简单、易懂’，能让园长看得懂，又要在教案中体现我们的专业。（要把复杂的东西简单化，在简单中做到专业）

5）课程教学步骤要条理清晰连贯，即能完整明确的展示体能锻炼目标，又能很好的活跃课堂气氛，小朋友又能有良好的游戏纪律

幼儿园上课教学教案——与幼儿园建立了合作关系，提供给幼儿园所的教学教案是一个系统性的教案，不像示范课教案是单一的，整个学期的目标，教学内容要相当清晰。

整个编写教案过程中我们要做到：

1）做教案之前要事先了解幼儿园全部‘体能器材’情况，编写过程中搭配上特色的幼儿体智能教学器材。

2）了解分析幼儿园的场地环境。

3）确定器材后，再结合小朋友的年龄段，各个年龄段幼儿体能发展的方向，进行安排、设计课程！（需要有一个明确的方向，如第一个月四周以跑、爬、投、跳等其中一个，为主的设计方向）注：设计课程时需要注意，幼儿园各班小朋友体能状况、各年级小朋友年龄段、季节变化、运动量是否合适！

4）课程完成先把一学期上课课表、器材表先和幼儿园协商，看看是否所有器材幼儿园都能够提供与否，不能提供的通过与园方的协商进行一些小的变动，无法变动的，老师则要选择代替器械（比如，没有平衡木，可以用凳子达到训练平衡的效果）。

5）做好以上准备工作以后，在编写一篇教案我们：

 首先要知道、了解我们本节课以哪方面的运动为主，知道后先把整节课的主架构想好！

 然后要想的是怎么把你要让小朋友的运动、锻炼的目的以什么样的故事、通过什么样的游戏来

引导小朋友们完成。

 把整个思路想好后，把主题定下！周单元的主题要和月单元的主题相吻合。

 然后写准备部分的内容，准备部分的内容最好可以为主题部分的游戏先来个简单的铺垫，然后

自己要想好怎么由引导部分，切入主题部分，而且两个内容又是相互联系的！

 结束部分的内容，也需要有主题部分的内容延续下去来进行放松的运动或者游戏！

 然后再分析本节课除了主要的锻炼目标外，还能对小朋友那些方面那些能力起到促进的作用，在把体能因素和行为目标填写完整！

 在编好的教案中分析寻找适合的环节加入幽默的元素，加入喜料。

6）然后在自己每月上课之前，把教案事先把本月上课的教学教案交到园方手中（至少要提前一周把本月教学教案教到园方手中）。如有条件尽可能每个班的带班老师都能拿到你一份你本月所编写的教学教案，好让老师能知道你上什么课，能配合好我们的上课。

二、上课要领

幼儿体育课程也是三段教学：

1、引导部分

2、主题课程

3、结束部分

引导部分：引导部分也就是准备部分。第一节课，引导部分则需要先给小朋友来个自我介绍，再和小朋友师生问好，小朋友都认识你后以后就直接和小朋友师生问好就可以了。

我们幼儿体育课程的引导部分，主要以徒手口令带动为主（这是头，摇一摇，这是手，摆一摆，类似这个样子简单的口令带动），音乐律动或者音乐即兴带动为辅，来让小朋友达到游戏前的热身运动。（一般这部分时间我们都应该控制在5分钟左右）

主题部分：主题部分也就是游戏部分。幼儿体育课程主要是以游戏为主，小朋友喜欢的是游戏，而不是运动本身，所以我们带小朋友们一起玩游戏，要用老师自己的喜感和游戏的趣味性去感染小朋友。我们幼儿体智能课程主要是让小朋友在游戏过程中达到锻炼他们身体各个部分机能的一个过程！我们面对的是3~6岁的小朋友，所以我们的游戏也好尽量符合孩子的年龄段，符合小朋友身体、生理发展的需求。了解了需求要注意什么也就简单了，第一，安全，不管玩什么游戏，安全都是要放在第一的！第二，整个课堂的组织，教师的教学组织是安全教学的保障！第三，气氛的控制，让小朋友在兴奋，与平静中交叉过度！第四，结束的时候是小朋友玩得最高兴的时候，让小朋友回味无穷，盼望着下次的相聚！(这部分的时间大概都是20分钟左右）

结束部分：结束部分也就是缓和运动。游戏是剧烈的，我们要根据本节课的运动强度做适当的缓和放松运动！我们的缓和运动有：口令带动的缓和、比较慢的音乐律动进行的缓和、一些放松的小游戏进行缓和、一些找个好朋友互相按摩放松的缓和！）要注意的时候根据自己本节课的运动强度选择适当的放松的方法！）

幼儿教师怎样才能吸引小朋友，集中注意力

幼儿教师在上课时想要吸引住小朋友的目光，集中他们的注意力，让课程得以顺利完整的进行，特别是对陌生的，第一次接触的小朋友，那么以下的几点是尽量要做到的。

1，洪亮的声音2，渐变的语调

3，幽默的语言4，丰富的表情

5，多样化的肢体语言6，极强的应变能力

幼儿对新奇的东西感兴趣，对跟平常不一样的东西感兴趣，有极强的好奇心，所以老师在教学时自我的特色是很重要的，如果让小朋友对你好奇，产生了对你的探索意愿，那么幼儿的注意力就会一直跟在老师的身上，这时做任何教学活动，你都不用担心会有幼儿在开小差，当然，特殊情况除外哦

幼儿早操及活动带动技巧

1． 幼儿早操带动前所要了解的基本情况

（1）带动的时间：执行时间及带动所需的时长、路程花费时间

（2）人数：班级数量及人数、协助老师人数

（3）带动地点及环境：室内/室外

室内：场地的容量，能容纳多少人数，是否有音响设备，是否有危险物及危险隐患，尽量与幼儿隔离，必要时需配班老师协助

室外：不要让幼儿面对太阳光，能够让全体幼儿在你视线范围之内。同样要判断危险物及危险隐患。

（4）队型：根据场地情况进行横队和纵队的排列

2． 幼儿早操带动的方法：

三段式： 引导 主题带动 缓和

1）集合整队自我介绍师生问好

2）口令带动、营造气氛（可添加即兴带动）。让幼儿感觉事物的新鲜和活力的展现，体会到是一种新奇有趣的游戏，使场面达到沸腾的效果气氛营造可运用语言的轻重、趣味幽默的表现、分组对比、个别突出表扬的方法（适度）

3． 主题带动：

（1）口令带动重点、难点的动作

（2）放音乐进行带动，运用语言语气、结合肢体及面部表情、吸引幼儿的注意力，从而达到带动

效果（主题内容两首以上，可重复）

4． 缓和结束部分：

一般以缓和律动结束直接带动或原地接但的徒手游戏为主，以达到最后“感动”“回味”的效果

5、带动的技巧总结

七伤拳：说，逗，唱，跳，哄，变，导

五步拳：1)对内容了解2)上台稳定性(一夫当关万夫莫敌)

3)适时掌控现场参与者情绪4)随机应变临危不乱5)善用肢体语言

课堂小游戏概念与实际运用

一、何为课堂小游戏？

如同餐前开胃菜，饭后水果餐。是人与人情感交流最简单的方式之一。

二、课堂小游戏的特点：

课堂小游戏无复杂的游戏规则，具有一定的带动与互动性，操作简单大众化。一般以娱乐活跃气氛为主，随时随地都可以用。

三、课堂小游戏的重要作用性：

1、消除参与者之间的陌生感：

因为它的特点性质，不但只是娱乐活跃气氛的作用，同时也可以消除陌生感，如我们与老师们学习交流时、与幼儿授课教学时、甚至与朋友聚会时等等。

2、促使参与者的参与投入性：

课堂小游戏是以轻松活波的方式来放松参与者的紧张情绪，增加课堂或生活乐趣，因此它可以使参与者全神贯注、全心投入。

3、增加课堂趣味性与吸引力：

趣味性与吸引力是我们课堂不可缺的基本因素，而课堂小游戏正是利用各种简单的活动方式，来发挥课堂的趣味性与吸引力，使参与者热爱我们的课堂。

4、课堂小游戏具有潜在的教育意义：

每一个课堂小游戏都具有它的潜在教育意义，可能是在体能方面，也有可能是在思维情绪方面，或是行为教养方面。它透过寓教于乐的方式使大家在快乐中吸收。

5、课堂小游戏拥有一定的挑战性与新鲜感：

因为它寓教于乐，有些项目与内容是我们未见过或未尝试过的，使我们放开自我和发挥自我能力的机会，富有刺激性和创造性。

四、课堂小游戏的分类：

1、民间传统类：数字拍手游戏、揪手指、变脸、猜拳、骑马打战、斗鸡、斗牛、开坦克、等等。

2、趣味带动类：123卧倒、转圈变飞机、可怜的小桌子、猎人与小鸟、吹气球、开飞机、等等。

3、刺激挑战类：拍手背、踩脚、大力士、推车、两人两足、等等。

体智能课上配班老师的职责

一、组织小朋友的队列队形

配班老师将小朋友从班级带到游戏场地之后，需马上组织小朋友的队形队列，以最快速度进入游戏课程状态，因为游戏课程队形队列的排列也是体智能课程之外时间园所老师组织小朋友进行活动时需有的队形队列，所以配班老师要让小朋友有一个固定的位置。特殊情况下根据任课老师的需要可以直接将小朋友在不排队的状态下交到任课老师手中。

二、游戏过程中的保护

体智能任课老师在活动中扮演的是指挥者的角色，而配班老师在任课老师指挥小朋友进行游戏时，在任课老师强调清楚安全注意事项后，配班老师需随时注意了意外事故的发生及处理。

三、游戏角色的扮演

游戏过程中，会有各种角色人物的扮演，配班老师在任课老师的需求下及时配合变换角色，融入活动游戏中。

四、对课程常规的监督

体智能课程多以引导方式居多，任课老师在小朋友面前扮演的是可以带来欢乐的人物角色，所以活动进行过程中肯定会有调皮的小朋友影响活动的正常进行，这时就需要配班老师扮演严厉的角色对个别小朋友进行常规角色。

五、分组游戏的组织

当游戏过程中出现分组游戏时，配班老师在明了游戏规则的前提下需担任分组游戏的组织者。

六、课程效果的反馈

配班老师是最清楚本班幼儿的情况和习性，也最能观察清楚任课教师的教学情况，所以当配班老师认为教学过程中任课老师的某些教学方式方法有值得商讨的地方，或者个人有什么好的建议，在活动结束后需及时给任课老师提出，加以改进，让以后的课程进行得更好。

新人律动练习

第18集《妞妞体操》《快乐！Let’s go!》《欢乐天使！go!》《为自己鼓掌》

第17集《彩虹的天空》《小花猫》《安可啦啦》《彩虹的微笑》

《小树》《最好的未来》

第16集《小白兔体操》《哈哈欢乐》《天天好天》《胜利呼唤》

《加加油》《老师！谢谢你！》

第15集《疯狂跳跳跳》《滑板车》《快乐舞台》《阳光家庭》

《生日快乐》《爱的盛宴》《团团爱》

第14集《拳击运动舞》《open your dream》《国家》《谢谢！你》

《小小鱼》《J-I-A Y-O-U》《让爱住我家》

第13集《螃蟹体操》《勇敢小兵兵》《HI HI HOO》《亲爱的朋友》

《Baby Baby tree》

第12集《无乐不作》《满满都是爱》

第11集《谁比谁好》《世界就是这么好》《心愿便利贴》

第10集《奥林匹克勇士体操》《小小世界》《加油》《精彩》《彩虹的约定》《星星的心》《手牵手》《相亲相

爱》

第9 集《向前冲》《回忆的画面》《see you nent time》

第8 集《Da Da Da》《走！爬！跳》《因为你因为我》《还是要说再见》

第7 集《天使》《小太阳》《十二生肖体操》

第5 集《123运动舞》《幼儿运动会歌》《蜗牛与黄鹂》

第4 集《功夫小子》《宁夏》

第3 集《跳跃的身体》

第2 集《快乐一天开始了》《小猴子勇敢军队》

2.教育学基本理论知识 篇二

事有凑巧，近日有单位考核优秀青年教师教育基本理论，让我命一道题。我出了这么一道题：请列举出中外经典的教学方法。你在课堂教学中最常用哪种种方方法法??请请你从学理上分析它的优点和缺陷。

考考试试结结束，我看了看答题情况，教师师们们专专业业知知识题答得很好，只是这道教育理论题答得很不理想。优秀教师尚且如此，其他教师可想而知。

作为教育理论工作者，我们首先应该知道教育是源于社会发展需要和个体发展需要，教育需要为社会发展和个体发展服务，这样，我们的教育才会有明确的目标和方向定位。此外，我们还应该知道，教育是为了培养人才和社会教化。正如《学记》中说的，“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”。还有，要知道教育受着社会政治、经济、文化、科技等的制约和影响，是在不断变革之中的。我们的教育应该与时俱进，应该不断创新。对这些问题进行思考，我们的教育教学行为才会更有理性、更有智慧。这是教育工作者应有的教育理论素养。

作为教师，我们几乎每天都要运用具体的教学方法。对我们采用的各种教学方法，比如中外经典的方法———讲授法、谈话法、讨论法、实验法、作业法、练习法、参观法、纲要信号法、探究法、发现法、暗示法、非指导教学法、范例教学法等，我们是否有系统的认识，有没有真正实验、比较、分析过每种方法的效果和优劣，应该说这是能否提高教学水平和教学质量的关键。倘若我们的青年教师不能认真研究这些方法，而是盲目地沿用自己尚不知道优劣的教学方法，那将是十分可悲的事情。

3.对于知识自由基本理论的思考 篇三

关键词：自由；知识自由；思想自由

一、从“自由”谈起

自由(Freedom)是人类永恒追求的崇高理想和价值目标，是衡量个人以及人类社会发展目标的价值尺度，是人们在一定历史条件下、在特定社会领域内获得按其各自意志认识和改造世界的权利。对人类来说，追求自由已被证明为无须证明的人之本性，是人性固有的一种内心需求和外在社会诉求。作为人类政治文明史上最古老的概念之一，自由几乎成为一种真理、一种理念、一种原则和一种制度被古今中外许多思想家、文学家、哲学家论证、描述和歌颂过。康德曾经说过，人类的发展史，就是人类不断追求自由的历史，人类“文化上的每一个进步都是迈向自由的进步”。亚里士多德认为，没有反思的人生不值得过。按此逻辑，我们可以说，没有自由的人生更不值得活。马克思也曾指出：“自由确是人所固有的东西，连自由的反对者也在反对实现自由的同时实现着自由。……没有一个人反对自由，如果有的话，最多也只是反对别人的自由。”帕克理特·亨利“无自由，毋宁死”，这句话表达了人类对自由价值的无限崇敬。对人来说，“成为人和成为自由是一回事”。18世纪西方启蒙思想家们的观点认为，自由是人类共同的第一自然权利，其他权利均由这一权利派生。由此，卢梭(Jean Rousseau)就曾经指出自由是人生与生俱来的基本价值目标之一。

由于自由是人类固有本性的追求，是人类赖以生存的状态，而人又是社会中的人，活动于社会中的各个领域，形成了各领域特有的自由诉求，如政治活动领域中的政治自由，经济活动领域中的经济自由，学术活动领域中的学术自由，私人活动领域中的私人自由，文化活动中的表达自由等。每个人都生存于特定的领域，所以，人所追求的自由都表现为特定的“领域自由”。这也证明，人所追求的自由都是具体的自由，而不是抽象的自由。知识自由也是一种“领域自由”，它是政治及经济社会高度发达的产物，是人类的自由理想与诉求在图书馆活动领域中的表现。

二、知识自由的内涵

“知识自由”一词是舶来品，其英文对应词是“Intellec－tual Freedom”。“Intellectual Freedom”一词，在《图书馆学与资讯科学大辞典》里，被翻译成“知识自由”，这与“intel－lectual”这个词的本义有关，译为“知识分子(名词)，智力的(形容词)”。因此，“intellectual freedom”又可译为“智力自由”，我国台湾学者们又普遍将其译为“智识自由”、“智性自由”和“资讯自由”。《图书馆学与资讯科学大辞典》里写道：“知识自由既非图书馆史具来的传统，也没有一定的条文或说法，乃是源自19世纪以来，美国图书馆学会陆续对相关情况所做的各种探讨与声明；可见知识自由乃是源于美国的《图书馆权利法案》(Library Bill of Rights)……最基本的或是：人人有表达自己意见与接触(未必即接纳)他人所表达意见的自由；也就是被知与获知的自由。”图书馆学是研究客观知识与信息的获取、整理与提供的学问，在图书馆服务中广泛涉及知识和信息的自由获取与提供的问题，因此在图书馆学理论与实践中关注知识自由问题是一件自然和必然的事情。

对于知识自由的内涵，东西方学者理解及感受的侧重点有所不同，可谓是仁者见仁，智者见智。美国图书馆协会知识自由办公室(OIF)从知识或是信息的获取层面把知识自由定义为：“每个人都享有不受限制地寻求与接收各种观点的权利，应自由获取各种思想的所有表达，从而挖掘或深究某个问题、事由或运动的任何或所有方面。”知识自由在Online Dictionary of Library and Information Sci－ence(图书馆学情报学在线词典)里的定义为：“美国宪法所赋予之的权利，在不涉及诽谤之前提下，每人皆可阅读或表达意见，即使这些读物或意见不为大众所接受或是违反主流价值。”国际图联信息自由获取与表达自由委员会(IFLA／FAIFE)对知识自由的表述为：知识自由是指每个人都享有持有与表达意见、寻求与接收信息的权利。知识自由是民主的基础。知识自由是图书馆概念的核心。我国学者蒋永福教授从知识运动发展的角度定义知识自由，认为所谓知识自由，亦可称智力自由、知识平等，与其相近词汇有求知平等、求知自由等，是指知识的自由生产、自由接受、自由传播(交流)、自由管理(利用)的状态。或者说，知识在公平、开放的环境下，不受限制或少受限制地被生产、接受、传播和管理的过程或状态，就叫知识自由。笔者认为，所谓知识自由是指在自由、平等、民主、开放的社会环境下，在合理合法范围内，公民在自愿情况下，不受任何限制地自由获取、传播及利用任何载体形式的信息(包括此信息的所有方面)及通过各种形式表达思想的自由权利。

三、知识自由的表现类型

关于知识自由类型的分类多种多样。美国图书馆协会将知识自由分为以下3个部分：知识持有自由，知识接收自由与知识发布(传播)自由。台湾世新大学的阮明淑教授认为，知识自由与身体自由、经济自由和精神自由(包括思想自由、良知自由、信仰自由、学术自由)一起构成人权自由的表现类型，而知识自由又有图书馆自由、阅读自由、观赏自由、出版自由等类型。台湾学者王明玲更加较为系统严谨地把知识自由分为表达自己意见的自由即表意自由(Freedom of Expression)和接触(未必接纳)他人意见的自由即资讯自由(Freedom of Information)。表意自由又称意见自由或表现自由，即通过语言、文字(包括图形等)或行为表达自己意见的自由，包括言論自由(包括说话自由、演讲自由、讲学自由等)、出版自由(包括刊行自由、广播自由、著作自由等)、集会游行权(包括狭义的集会自由、游行自由、示威自由等)、请愿权等。资讯自由也称信息自由即经由任何方法，不分国界，寻求和接触他人意见的自由。包括取用资讯、传播资讯以及合理使用传媒的自由权利等。资讯自由与表意自由是知识自由的一体两面，二者互相依存，循环作用。资讯自由为表意自由之源头，从资讯生产之流程来看，如果没有一段汇集资讯、思考分析、综合判断的思想形成过程，如何形成自我意见，表达于外?从资讯宣布之效果来看，如果失去资讯接受对象，意见表达者无法将意见公开传布给他人，表意自由就变得毫无意义。资讯自由可以酝酿多元的资讯市场，而表达自由则保障多元资讯的产生回馈到资讯市场。笔者基本赞同此种观点，并据此进一步认为按照知识运动发展的序

列过程可以把知识自由分为知识生产自由、知识传播自由和知识接受自由三大类。

(一)知识生产自由

知识生产自由是指人们不受限制地进行知识生产和知识创造或创新活动的自由，即平等享有以无形或有形方式发表或出版自己的知识成果和以正式及非正式的形式进行知识生产的权利。其具体形式有言论自由(如会议发言、讲座或讲课发言、演讲发言、面对面交谈等)、写作自由(如发表文章)、公共出版自由(包括言论出版物、印刷出版物、传媒与因特网等现代形式的出版物)及科学研究(包括自然科学、社会科学和人文科学研究)的自由等。

(二)知识传播自由

知识传播自由是指不受限制地传递各种意见、看法、观点或是主观知识客观化后所形成的各种知识成果的自由状态。主要表现为对已客观化的知识不受限制地加以传播的自由，如对知识或信息内容的讲授、对知识或信息载体的发行或传递自由，等等。在知识传播过程中，必然包含对知识的收集、加工、整序和提供的过程，这就引入了知识管理自由这一概念。知识管理自由是指人们或相关部门平等享有以促进知识共享和知识进步为目的的对知识产品进行收集、加工、整序和提供有关服务的自由权利，其前提是不违背有关法律法规(如知识产权法)。知识传播自由与知识管理自由密不可分。

(三)知识接受自由

知识接受的自由是指人们以合法方式平等享有接受知识的自由权利，主要包括被动接受知识的自由和主动接受知识的自由两种形式。接受教育是被动的知识接受过程，阅读各種期刊书籍、自主学习各类知识、上网查询信息、搜索资料是主动的知识接受过程。知识接受过程(无论是主动的还是被动的)其实质是客观知识的主观化过程。知识获取自由要求图书馆对所有社会成员不论其种族、年龄、性别、职业、宗教信仰、文化程度等，一律平等地提供文献信息和相关服务。现在民主社会普遍注重“教育面前人人平等”、“人人都有接受教育的权利”、“建设阅读社会”等理念，就是知识接受自由的理念表现。

知识生产自由、知识传播自由与知识接受自由三者相互循环、互为前提，某一方面不能得到保证，整体循环就无法建立，其中知识生产、创造自由可归为表意自由(表达自由)，作家、记者、知识分子和出版商，比较注意表意自由。知识传播自由与知识接受自由属于资讯自由范畴，保存知识的图书馆、资料中心、档案馆等，则较注意资讯自由。资讯自由中的“取用资讯自由权”与“散布资讯自由权”与图书馆事业密切相关，“取用资讯自由权”与读者权益相关，“散布资讯自由权”与图书馆员相关。

四、知识自由的基础

(一)知识自由的思想基础——思想自由

思想自由权是一种背景性权利。它是公民某些其他人身权、政治权的基础，其他一些权利被承认、被规范必须以思想自由权的存在作为前提。这些权利包括知情权、隐私权、沉默自由、宗教信仰自由、表达自由、出版自由、言论自由、学术自由等。而知情自由、表达自由、出版自由、言论自由及学术自由又是知识自由所包含的方面，因此现代民权理论中的思想自由就成为了知识自由的理论基础。“知识自由”是思想自由在图书馆领域中表现的一种特称术语。

1、思想自由的内涵。现代英国历史学家伯里在其名著《思想自由史》一书中称：希腊人之所以使我们永远铭感难忘，乃是因为他们最初发现了“思想自由”。思想自由，通常也称为思想自由权。作为一项概念的提出则始于17、18世纪，资产阶级思想家们对封建专制制度压制人民思想自由的现象进行了猛烈的抨击，提出了以思想自由为一项主要内容的资产阶级人权口号。《中国人权百科全书》认为思想自由是指“进行思考，形成一定主张、意见和想法的权利。与信仰自由、表达自由、宗教自由、学术自由、出版自由等权利有密切的联系。思想自由强调个人内心活动的自主性，它是保证公民依照自己的世界观和思维能力进行独立思考和独立判断，做出各种自主性行为的基础。”

2、思想自由与表达自由及资讯自由的关系。(1)思想自由与表达自由。表达自由和思想自由两者存在必然联系，思想自由是表达自由的基础，表达自由是思想自由的具体表现形式。第一，表达自由是以人的思想自由为前提和基础的，没有思想自由，就不可能有表达自由，不可能有表达自由的方式和内容，思想自由是表达自由的必然要求。第二，思想自由要以表达自由来保障和体现。因为人的思想如果不能表达出来，不能为他人知道，这种思想毫无价值可言，而思想要表达则必须通过一定的方式，或借助于一定的媒体。可以说，一个社会表达自由的实际程度，正是人们思想自由实现的程度，两者互相依存，不可分割。另外思想自由和表达自由相互促进，相互作用，共同促进人类社会的进步和发展；(2)思想自由与资讯自由。思想自由的内涵和表现形式在20世纪由“表达自由”向“资讯自由”的拓展。思想自由与资讯自由密切相关。思想自由本质上是思想交流的自由。从“交流”的视角看，既得有思想的表达者，任何时候、任何情况下都需要表达的接受者，思想自由实际上连接着表达者和接受者两端。情报信息获取自由、思想观点接受自由等是接受者的自由，也称资讯自由。接受者的自由，就是“认知自由”，即认识和了解的自由，通俗地说，就是读的自由，听的自由，看的自由，查的自由；(3)思想自由与图书馆的关系。思想自由作为“一切自由的根源”，随着时代的不断进步，其应用范围也在不断拓展。图书馆从本质上说是一个信息传播机构。它的主要功能是满足人们寻求、接受信息的需求，公民拥有利用图书馆的权利，也就拥有了寻求、接受信息的自由，而寻求、接受信息的自由，是其他所有层次的思想自由权利实现的基础。所以，伴随着图书馆真正走进民众的日常生活文化，伴随着图书馆活动真正成为科学、教育、学术、文化活动的有机组成部分，思想自由原则在其中的延伸是必然的。为了满足信息利用者的权利，图书馆必须具有收集提供资料的自由，从而使图书馆在整体上具有回答民众所有资料信息需求的能力。思想自由作为一项普遍原则，是人人享有的权利，由此派生的知识自由权自然也是一项普世的权利。因此，现代图书馆的大门向所有人敞开，为所有人服务。

(二)知识自由的理论基础——人权理论

人权是人应有权利，是每个现代人维持正常生活所应拥有的条件。知识自由与人权有着密切的联系，知识自由是人权自由的重要组成部分，它同人的身体自由、经济自由、精神自由一起，共同构成人权自由体系。任何人都不能维持无食物的生存，也不能维持无信息的生存。对现代人来说，无信息的生存甚至比无食物的生存更难以为继。马克思说人是社会的存在，亚里士多德说人是政治的动物，文化人类学家们说人是文化的存在，符号学家们说人是符号的动物，……在这些有关人之定义中，其实都包含着“人是信息的动物”这样一种含义。人之为人就必须从事、参与社会活动、政治活动、经济活动、文化活动、符号活

动等，而这些活动都无一例外地表现为对相关信息的获取和处理过程。因此，可以看出人类作为一种群体性生物相互依存，知识与信息在这个群体当中扮演了重要的角色，现今人类社会是由知识与信息构建而成的，一个人所获知识与信息的多与寡将决定这个人的生存地位和社会地位。我們把一个人的生存权与发展权定义为人的最基本权利，而知识与信息的多与寡又影响着个体的生存与发展，因此获取知识和信息就自然成为人们获取生存、追求发展的途径与手段。自由的获取知识与信息所体现的即是人们平等追求生存与发展的权利。所以，信息获取的自由权利(知识自由)是人的一项基本权利，是人权的重要组成部分，也是人们行使民主权利、实现自身价值的基础。

作为基本人权的知识自由，由于其不受限制、不可剥夺、不可放弃的特点，表明它本身是一种人身人格权利，在人权的分类中，是“人作为区别于动物的人的先天已存的价值”，属于天赋的权利即与生俱来的自由权，是一项享有的人权。对享有的人权，国家的态度只能是立法上为其划定应受保护的范围，并“依据这一范围向它提供支持并抑制自己不去侵犯它”。任何基本人权在本质上都是人类作为一个普遍性的主体无例外地应该享有的人权。知识自由应当为全体人类所共有，而不单单是某一部分人的特权和专利。

参考文献

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4.毛笔字基本理论知识 篇四

笔、墨、纸、砚和字帖均已备齐，接着就是怎样临写的技法问题。技法中首先接触到的是握笔及姿势问题。

第一节 执笔法

干任何事，只要使用工具，都涉及到如何拿工具的问题。

毛笔是书写的工具，你要想写好毛笔字，首先必须了解握笔的方法。因为握笔的方法正确与否，对写出来字的好坏有着直接的关系。

一、执笔有哪些方法？

自古至今，执笔的方法五花八门，可以说应有尽有,据已故的著名书法家沙孟海先生从古画上书写者的执笔姿势考证认为，古人是用三指执笔法写毛笔字的。因为那时候的人都盘腿坐在地上，也有双膝着地跪坐的，屁股 坐在跪着的双腿上。那时候没有板凳也没有桌子只有像茶几之类的机于，因为机子很低，写字时手都得悬起。此法传到日本，一直沿袭至今。到来代桌椅板凳开始 大兴，生活习惯也随之发生变更，执笔方法也变为五格执笔法了。宋代大书家苏东坡却仍用三指执笔，当时有人指出他执笔方法不对头，他却说“执笔无定法，要使 虚而宽”，就是说执笔没有一定的标准方法，只要手心虚空，执得灵便就行。再如握管法，用手掌将笔杆整把地抓住书写。撮管法是将五个手指的指尖并拢在一起，捏住笔杆的尾部书写。古人执笔方法众多，但使用最广泛，也可以说普遍接受的是“按、压、钩、顶、抵”五指执笔法。二、五指执笔法

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆* 身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部 紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。同样是五指执笔法，又因手格的张开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式，古人称之为“凤眼”、“虎口”、“鹅头”等五指执笔的不 同态势。

三、枕腕、悬腕与悬肘

<----> 枕腕 枕腕是执笔的手腕枕*在桌面上或枕*在左手背上书写的方法。也有采用一种叫“臂搁”的竹片来搁手的，一般用于夏天，因夏大容易出汗，手上的汗水容易将纸洇 潮。用枕腕法书写毛笔字，因手腕*在桌上手很平稳，适宜于写小楷或一寸见方的中楷，但也因手腕搁死了难于移动。如果再写大一些的字，就要用悬碗来书写。

悬腕 悬腕是执笔的手腕悬起，离开桌面，肘（Zhou，上臂与前臂相连的、突出且可活动的部位）臂仍*在桌上的书写方法。这种方法，手腕活动范围比枕腕法大一 些，臂和肘关节还是*在桌上，仍然比较平稳，可写二三寸大小的大楷字。如果写对联或擘窠大字，就要用悬肘法来书写。

悬肘 悬肘是执笔的手臂全部悬空来书写毛笔字的方法。这种方法因手臂不*在桌上，没有一点妨碍，可以任意挥洒，不管写大字、小字都很适宜，是最佳的书写方式，也 是书法家普遍采用的方法。宋代的大书法家米蒂，连写小楷字都用悬肘法来写，可见他功力有多深。当然初学者没有必要这样做。

我们练毛笔字，在起步阶段时，因对毛笔的性能一点也不熟悉，可先用悬腕法写二三寸见方的楷书，经过一段时间的练习，对笔法稍有把握以后，手也慢慢听使唤 了，可采用悬肘法来练习。当然，突然将手臂全部悬空，一上来有一定的困难，手会酸麻、疼痛，只要坚持便会解决。快则一个星期，慢则一个月。如果开始阶段就 怕疼，或者看看写的字还没有原来枕腕时写得好，仍把手臂放回到桌面上，那很可能一辈子手臂都悬不起来。

清代有个书法家，他就因没能过悬肘关，写毛笔字时手腕总是枕江在桌面上，写大字没法进行，于是在屋梁上悬挂一根绳子，结成绳圈，将执笔的手套在圈里书写。可见不能悬肘是件很麻烦事。

四、执笔的高低与松紧

执笔的高低是指执笔的手指（无名指）与笔头之间的距离，距离长就是执得高，反之，距离短就是执得低。执得高，手执在笔杆的中部或尾部，书写时手腕或手指移 动一分，笔毫就会在纸上移动一寸，容易产生意想不到的效果，结体也会奇趣横生，因此，这种方法有利于写行书和草书。但由于执笔高，手中之力传递到笔尖的距 离远，笔画容易浮滑。相反，执笔低，笔力易于到达笔尖，笔圆较沉稳，有利于写篆书、隶书及楷书。当然这也不是绝对的，林散之先生写草书仍然低执笔，他并不 依赖手指的拨动以求得草书结体出于意料之外的奇趣，而是*手腕、手臂的协调动作追求笔画的沉着痛快。

初学者练正楷，执笔应该低一些（离笔根约1寸），使笔画稳健些。执笔高了，变化大，写楷书就不容易掌握。还有执笔的松紧问题。执得太紧，手太用劲就会颤抖 且手指疼痛。执得太松，一点力也不用，笔就会掉下来。对于初学者来说，从未拿过毛笔，心理比较紧张，因此可适当放松些。当然，写字不是不用力，古人说“力 在笔尖”，是要将力量通过执笔的手传递到笔尖上，不能停留在手臂或手指上。写字用的是巧力而不是死力。巧力来自久练，这就像骑自行车一样，会骑了，习惯成 自然，并不感觉到自己在用力。写毛笔字如果感觉不到自己在用力，运笔自如了，也就过了执笔关了。

五、运指、运腕与运肘

写毛笔字是用手指、手腕或臂肘的协调动作来完成的。纯粹用手指的拨动来完成点画的书写的叫“运指”。由手腕的运动来完成笔画书写的叫“运腕”。由手臂和肘部的协调动作来完成笔画书写的叫“运肘”。

写小楷或寸楷（一寸见方的楷书字）时，手腕（手拿根部与胳膊下端相连的可活动部位）枕于桌上，握笔的拇指和食指均斜立于笔旁，手掌也尽量竖起，手背与桌面 形成70度或80度的夹角，古人称其为“脱平掌竖”，握笔的食指与拇指间形成如“凤眼”状的扁圈，这种执笔法叫“凤眼”。写二三寸见方的大措字，不能用枕腕法来写了，一则手指拨动的范围很小，写不了大楷字，二则手指拨动大了笔就倾倒，会出现病笔，应该用运腕法来写。运腕法，手 腕必须悬起，手掌自然放松，手背与桌面呈45度左右的夹角。如果写再大些的字用悬腕法，因为肘关节枕在桌上写竖画时很容易写歪了。所以，写大字 时，手臂一定要悬起，即使是写二三寸见方的大楷，悬起手臂练也是相当有益的。写斗大的大字，不仅手臂要悬起而且人要站立起来书写，这时执笔的手掌也随之而平缓放松，手背和手臂呈一平面，与桌面成平行状。古人称之为“平覆式”。这时手腕完全放手，可以自由灵活地左右上下运动，写大字时是以运肘与运腕相结合来 完成的。

除了小楷以外，我们不赞成纯粹用运指法来写毛笔字。有的人练悬肘写大楷，手臂、手腕虽然悬起来了，但仍处于静止僵死的状态，书写时还是用手指的拨动来完 成，而且笔杆倾倒得很严重。这就失去了悬肘的意义。悬肘应该尽量少运手指，而以腕、肘的运动为主。值得一提的是：笔杆也不是一定要始终垂直于纸面，在书写 的过程中，笔杆可以略作自然的倾侧，但幅度要小，一般写楷书时笔杆应经常保持垂直状态。

第二节 坐姿和立姿

一、坐姿

写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。主张写二三寸大楷模 也要用立姿的主要原因是为了练习悬肘，其实坐着写也照样可以用悬肘法，关键是方法要正确。

正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。

头正，指书写时头要摆正，不可偏侧。常见偏侧，往往与执笔的姿势有关。如果你握笔的手掌过于坚起，用“凤眼”法来写字，无名指与小指又将掌心填实，笔尖被手 掌挡住了视线，为了看到笔尖：一种情况，执笔的手往右偏移，甚至移到与右肩膀对齐，笔尖是看到了，但写出来的字会歪斜；另一种情况，将笔摆正，放中间，头 部向左偏侧才能看清笔尖。时间长了，颈椎会出问题的。

身直，指身体要平正、坐直，两肩齐平，当然直立不是要昂首挺胸，而应该肩背放松，自然下沉，身子略向前倾，胸口与桌面保持一拳多的间隔，切忌弯腰驼背，甚至将下巴枕*在左手背上。

臂开，指手臂要往前伸开些，同时两臂的肘关节也要向左右撑开，两边基本匀称。有的人写字时手臂虽然悬起了，但紧挨着胁下，以身躯为倚傍，写坚画往往向右歪 斜，没有起到悬肘的作用。因此，手臂在左右撑开的同时，左手掌心向下将纸按住，右手握笔悬起稍离桌面即可，毛笔尽量往中间*拢，古人有笔杆要对准鼻梁的说 法。当然不是绝对的，如果略向右移一点，也应该说是很正常的。只是不能偏得太过了。另外，坐着写毛笔字悬起右手时不能将肩膀抬起，肘部也不要高悬,因为一 抬肩、一高悬，肩臂的肌肉就会紧张，手臂就僵死了，肩应该往下沉，肘关节放松，使手臂与腕在同一水平面上，甚至肘关节还可以比腕关节略低一些，即便衣袖在 桌上揩擦也无所谓，只要不把肘枕死在桌上就行。

足安，是指两只脚自然地平稳着地，不可脚跷二郎腿儿不能双脚向前伸直，或一条腿架在另一条腿上面，这些姿势均不可取。两腿左右略微分开，其位置与肩宽基本相等，肌肉放松。

二、立姿

写比较大的大字必须站着，一则字大，笔画长，坐着写就够不着；二则坐着看大幅作品视线有偏差，不如站着居高临下准确，看得也全面。

站着写毛笔字身子可略往前倾，头部正直稍微有些下俯，左手掌按住桌面上的纸，右手近于伸直，执笔的姿势也要随着站立而改变，手掌下覆，手背与手臂几乎成一平面。两脚分开站稳，双足之间的距离与肩宽大致相等。书写时用手腕、手臂的运动来完成；如果写特别大的字，甚至要用腰部的运动来书写，两脚可再 分开些，使书写动作可大一些。执笔方法也应随之而变化。因特大的字要用大斗笔，蘸墨后分量不轻，如果仍然五指执住笔杆，恐怕不堪重负，应该使虎口紧*笔 杆，五指整把抓住斗笔的圆形根部，书写要用腕、肘、臂、腰的联合协调动作来完成。用笔法

第一节 用笔法

一、笔法

笔法就是使用毛笔的方法和技巧，古人亦称用笔或运笔，即笔毫在纸上的运行方式。毛笔在纸上究竟应该处于怎么样的状态来书写比较理想？这是毛笔字技法的关键，也是笔画写得好坏的最基本的法则规律。

笔法是我国书法理论最重要的组成部分之一。据传早在东汉时期，蔡邕（yong）就著有《笔诀》传世，并一直被书家视为至宝引用至今。古代文人将笔法当作秘 诀，他们都很保守，绝不轻意告诉人。据传有位叫韦诞的书法家，是蔡邕的学生，藏有蔡邕的《笔诀》，另一位书家钟繇想借《笔诀》看一下，但遭到拒绝。钟繇为 了表示诚意，竟用力捶胸到吐血昏死过去，然而终究没能看到《笔诀》韦诞死时，把《笔诀》作陪葬品埋入墓中。钟繇派兵丁挖墓得到了蔡邕的《笔诀》，书艺大 进。传说虽不足信，但足以证明笔法理论的重要性。

那么蔡邕的《笔诀》（《九势》、《笔论》）究竟有什么奥秘呢？涉及到书法技法、书家的情怀以及与外在物象的关系等多方面的内容，最关键的一句话是“圆笔底纸，命笔心常在点画中行”。这就是历来被书家一再引用，并视为毛笔字技法的重要法宝：中锋运笔。

二、中锋运笔

中锋运笔是毛笔书写时的主要运行方式。蔡邕说的“令笔心常在点画中行”中的“笔心”指笔锋、笔尖。“常在点画中行”，是指经常在笔画的中间运行。由于毛笔 是圆锥状态的，因此中间的笔毫要比两边的厚一些，墨汁多一些，所以写出来的笔画呈圆润浑厚的立体感觉，显得很饱满。这就叫“中锋运笔”。但有时候虽然笔锋 在笔画的中间，但是毛笔不是处于圆锥状态，而是像油画笔那样呈扁平状态，这时候写出来的笔画质感会显得扁平薄怯，因此蔡邕要在前面冠上“圆笔属纸”四个 字。如果书写过程中出现‘扁笔”，一种方法可以将毛笔在砚池边上掭一下，使它回复到圆锥状态；另一种方法以执笔的手指将笔杆转动一下，使落笔时扁笔交圆； 还有一种方法是在书写过程中用调节笔锋的方法使其变圆。不过，“今笔心常在点画中行”这种解释中锋运笔的方法，仍然令人觉得难以领会，因为具体书写时，笔 锋已分布在笔画的中间和两侧，是很难找到所谓的笔心来的。因此应该用另一种更精确、科学的方法来进行诠释。毛笔在纸上运行时，笔腹处于运行的前方，笔锋紧 随其后，笔锋始终重复在笔腹所形成的墨迹之上，为中锋运笔。中锋运笔时，笔锋到笔腹的方向与毛笔的运行方向一致。

中锋运笔写出来的笔画由于书写力度、速度的不同会产生不同的质感。大致分为两类：一类笔画边线光洁平整，如刀切的一样，古称‘古钗脚”；另一类笔画边缘毛 涩不平，如万年相藤，古称“屋漏痕”，或称之谓“金石气”。前者书写速度略快，用力平均，显示出刚健挺拔、富有朝气的美。后者书写速度略慢，比较用力，手 指路有震颤。显示出遒劲涵蕴而又老成的美。初学者应该先练习前一种干净利索的线条。待熟练了再追求“屋漏痕”。实际上“屋漏痕”是功到自然而成的，决不是 做作而成的，刻意用颤抖或扭动去做是不行的。

古人常用“力透纸背”、“入木三分”来形容笔画线条。所谓“力透纸背”，是指书写时笔力雄厚，墨能透过纸背。老师检验学生毛笔字写得是否认真，往往将元书 纸反过来看笔画中间的墨色是否吃透了，如果笔画的两头与中间一样黑，说明这个学生写字认真，不马虎。如果发现笔画的头尾是黑的，而中段部分不黑，说明这个 学生写字草率，一带而过。“入木三分”，典出自王羲之。他写的祭祀祝版（木板），因要重写新的祝词，叫木匠将字削掉，结果削去三分才不见墨迹。说明王羲之 笔力浑厚，墨能进入到木板三分那么深。“力透纸背’和“入木三分”，都是讲中锋运笔的力量和墨色实而不虚浮。

三、偏锋运笔

偏锋运笔与中锋运笔不同。偏锋运笔笔锋不在笔画的中间，而在其某一边行走；即笔锋处于笔画的一侧，笔腹处于笔画的另一侧，笔锋与笔腹在并列行走。偏锋运笔的笔锋一侧的笔画光笔画光洁平齐，笔腹一侧枯涩不平。这种一边光一边毛的笔画．因其不够完美，教历来被书家视为病笔。至于说书法家在写行、草书时，由于书写速度的加快，抑或为了加强作品的节奏感而出现的枯湿浓淡，甚至偶而的偏锋，该当别论。初学者首先要掌握的是中锋运笔的技法。

四、侧锋运笔

侧锋运笔是介于中锋运笔和偏锋运笔之间的一种运笔方法。也就是说从上往下投视，笔毫方向（中心线）与运行方向（笔画中心线）呈45度左右的夹角时，这种运笔方式叫侧锋运笔。

毛笔在纸上运行时大致有以上这三种状况、不同的书体，对运笔的要求也不相同。篆书纯用中锋；隶书、楷书以中锋为主，侧锋为辅；行书、草书以中锋、侧锋为主，偏锋偶尔为之。由于笔毫是柔软的，因此有时落笔处于偏锋状态，运行过程中笔毫逐渐理顺调节成中锋。运笔的关键在于会使用中锋，会调节笔锋，令其保持中锋运笔，这就是笔法。第二节

笔法术语

笔法的术语很多，学习毛笔字不能对笔法的术语一无所知，除了上述的中锋、偏锋、侧锋外，下面我们还要对笔法的其他术语作一些简单的介绍。

起笔 起笔，也叫落笔、发笔。即毛笔的笔尖接触纸面的霎间。

行笔 行笔，指毛笔在纸上的运行。行笔有中锋、偏锋、侧锋三种情况。

收笔 收笔，指毛笔的笔尖离开纸面的霎间。

起笔和收笔均有两种情况，一种叫藏锋，一种叫露锋。

藏锋 藏锋是指起笔和收笔的笔锋不显露出来，书写时将笔锋隐藏在笔画里面。藏锋起笔，一般用逆锋的方法，也就是向运行相反的方向逆入起笔，使笔锋藏在笔画内。藏锋收笔，一般用回锋的方法使笔锋藏于笔画内。这种藏蜂起笔和收笔的方法，不露锋芒，比较含蓄。给人以绵和遒润、沉着涵蕴的感觉。

露锋 露锋是抬起笔和收笔的笔锋显露在笔画之外，直下起笔或直接出锋。这种起笔、收笔的方法，锋芒毕露，给人以精神外耀。爽利挺拔的感觉。

提笔 毛笔在行进过程中轻轻向上提，使笔画变细，叫提笔。但提笔的程度有个限制，那就是笔锋不能离开纸面，因为离开纸面就成收笔了。

按笔 毛笔在行进过程中轻轻向下按，使笔画变粗，叫按笔。

疾笔和涩笔 疾笔是指运行速度较快。涩笔是指运行速度较慢。一般来说，疾笔所书写的笔画容易光洁秀劲，涩笔所书写的笔画易于毛涩凝滞。书写时快慢要得当。过快，笔画浮滑、乏力；过慢，笔致和形体易于呆痴。

转与折 折，是指毛笔在运行过程中的某一点上突然改变方向。转与折的区别在于转是圆弧形的，没有折点；折是有棱角，有折点。如“礼”字，右边坚折横钩转弯的地方就是“转”，因是慢慢地弯过来的圆弧形，叫圆转。再如“口”字，横折竖的转弯处是方的，有棱角的，称“方折”。

5.教育学基本理论知识 篇五

201．党的十二届二中全会讨论通过了，是从1983年下半年开始对党的作风和组织进行全面整顿的指导性文件。a A.《中共中央关于整党的决定》 B.《中共中央关于整顿党的作风的决定》 C.《中共中央关于进一步加强党的建设的决定》

202．1983年10月，通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》，总结了建国以来，特别是十一届三中全会以来经济体制改革的经验，是全面推进经济体制改革的纲领性文献。b

A.党的十二届二中全会 B.党的十二届三中全会 C.党的十三大

203．1983年11月21日，由中国人民解放军国防科技大学研制成功的中国第一台亿次巨型计算机 在长沙通过国家鉴定，标志着我国进入世界巨型计算机研制的行列。c

A.深蓝计算机 B.长城计算机 C.“银河-I”计算机

204． 12月26日经中共中央书记处决定，在毛主席纪念堂内设立的毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德革命业绩纪念室正式开放。2

A.1982年 B.1983年 C.1984年

205．1984年2月至7月，在中共中央文献编辑委员会指导下，由中共中央书记处研究室编辑，中共中央文献研究室参加审核和校阅的 由人民出版社出版，向全国发行。2 A.《周恩来选集》 B.《陈云文选》 C.《邓小平文选》

206．1984年，根据中共中央书记处和国务院决定，沿海部分城市座谈会在北京召开。会议确定：进一步开放由北至南14个沿海港口城市即大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、、上海、宁波、温州、福州、广州、、和北海。2

A.威海 湛江 B.南通 湛江 C.南通 威海

207．1984年5月15日召开的第六届全国人大第二次会议提出，今后一个时期的经济工作要着重抓好 和对外开放两件大事。3

A.经济改革 B.国企改革 C.体制改革

208．1984年9月26日，中英两国政府在关于香港问题的联合声明中宣布：中国政府决定在1997年7月1日。1

A.对香港恢复行使主权 B.收回香港 C.对香港行使主权

209．我国废除人民公社，建立乡（镇）政府作为基层政权的工作，到 全部结束。2

A.1984年春 B.1985年春 C.1986年春

210．在1985年的全国科学技术工作会议上，邓小平指出：经济体制，科技体制，这两方面的改革都是为了。2

A.促进科技进步 B.解放生产力 C.发展经济

211．1985年，邓小平在会见日本商工会议所访华团时指出：现在世界上真正大的问题，也是全球性的战略问题，一个是 问题，一个是经济问题或者说发展问题。3 A.民主 B.战争 C.和平

212．1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定（草案）》提出，要有步骤地提出实行 义务教育。2

A.六年制 B.九年制 C.十年制

213．1985年，国务院发出《关于进一步清理和整顿公司的通知》强调，必须贯彻 的原则。3

A.机关干部不得在企业任 B.党政机关不得办公司 C.政企分开

214．1985年10月，邓小平在会见美国高级企业家代表团时说，对于改革中出现的一些消极现象，我们主要通过两个手段来解决，一个是教育，一个是。1

A.法律 B.批评 C.惩罚

215．科学家王大珩、王滏昌、陈芳允、杨嘉墀上书中共中央，提出发展高技术的建议，这一建议后来被称为。1

A.“八六三”计划 B.“星火”计划 C.“火炬”计划

216．在1985年的全国科学技术工作会议上，邓小平指出：经济体制，科技体制，这方面的改革都是为了。2

A.促进科技进步 B.解放生产力 C.发展经济

217．1985年10月，邓小平在同外宾的谈话中强调指出社会主义和 之间不存在根本矛盾。3 A.个体经济 B.商品经济 C.市场经济

218．1986年9月党的十二届六中全会通过《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，是新时期加强我国社会主义精神文明建设的。2

A.基础 B.纲领性文献 C.根本保证

219．党的十二届十中全会讨论通过了，明确规定了这次整党的基本方针、基本任务、基本政策和基本方法，是整党的指导性文件。1

A.《中共中央关于整党的决定》

B.《中共中央关于整顿党的作风的决定》 C.《中共中央关于改进党的领导的决定》

220．1987年10月25日至11月1日召开的党的十三大的中心议题是。c

A.解放思想，实事求是 B.经济体制改革 C.加快和深化改革

221．邓小平为景山学校题词：“ 要面向现代化，面向世界，面向未来”。1

A.教育 B.科技 C.经济

222．我国社会主义现代化建设“三步走”的战略部署，其中第三步是，到二十一世纪中叶，人均国民生产总值达dao2

国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

A.初步发达 B.中等发达 C.充分发达 223．社会主义初级阶段的基本路线是在 上正式确立的。3

A.党的十一届三中全会 B.党的十二大 C.党的十三大

224．党的十三大指出，邓小平同志1980年8月在中央政治局扩大会议上所作的 的讲话，是进行政治体制改革的指导性文件。2 A.《解放思想，实事求是，团结一致向前看》 B.《党和国家领导制度的改革》 C.《坚持思四项基本原则》

225．党的第 阐明当代中国正处在社会主义初级阶段。2

A.党的十二大 B.党的十三大 C.党的十四大

226．党的十三大提出我国的对外政策是，独立自主、、维护世界和平。2

A.反对强权 B.反对霸权主义 C.平等互利

227．1989年3月4日，邓小平在同中央负责同志谈话时指出：中国的问题压倒一切的是需要。中国不能乱，这个道理要反复讲，放开讲。3

A.整顿 B.调整 C.稳定

228．1989年6月，党的十三届 选举江泽民为中央委员会总书记，形成了以江泽民为核心的第三代中央领导集体。2

A.三中全会 B.四中全会 C.五中全会

229． 8月28日，中共中央政治局举行全体会议，讨论并通过《中共中央关于加强党的建设的通知》。《通知》指出：从现在起，各级党委必须按照党的基本路线的要求，聚精会神地抓党的建设。2 A.1988年 B.1989年 C.1990年

230．我国体育健儿在奥运会金牌榜上“零”的突破，是在第 奥运会上实现的。2

A.21届 B.23届 C.24届

231．为了解决台湾、香港、澳门的问题，实现祖国统一，邓小平尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出 的伟大构想。2

A.和平统一祖国 B.“一个国家，两种制度” C.用谈判方式统一祖国

232．根据邓小平关于要带头建立退休制度的请求，党的十三届 通过《关于同意邓小平同志辞去中共中央军事委员会主席职务的决定》，并决定江泽民为中央军委主席。3

A.三中全会 B.四中全会 C.五中全会 233．1990年，第七届全国人大第三次会议通过了 及其三个附件和香港特别行政区区旗、区徽图案。3

A.《中华人民共和国香港特别行政区法》 B.《中华人民共和国香港特别行政区宪法》 C.《中华人民共和国香港特别行政区基本法》

234．1990年3月9日至12日，党的十三届六中全会举行。全会通过 3。

A.《中共中央、国务院关于近期做几件群众关心的事的决定》 B.《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》 C.《中共中央关于加强党同人民群众联系的决定》

235．1990年3月20日至4月4日，会议举行，选举江泽民为国家军委主席。3

A.七届全国人大一次 B.七届全国人大二次 C.七届全国人大三次

236．1990年4月18日，李鹏在上海宣布：中共中央、国务院同意上海市加快浦东地区的开发，在浦东实行经济技术开发区和 的政策。2

A.经济特区 B.某些经济特区 C.优于经济特区

237．在党的十三届四中全会上，江泽民指出：这次中央领导核心作了一些人事调整，但是，党的十一届三中全会以来的路线和基本政策没有变，必须继续贯彻执行。在这个基本问题上，我要十分明确地讲两句话：一句是坚定不移，毫不动摇；一句是。2

A.认真贯彻执行 B.全面执行，一以贯之 C.全面贯彻执行

238．1990年5月25日，中共中央印发《关于县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会的若干规定》，要求 以上各级党组织尤其是主要负责同志高度重视，认真组织，开好民主生活会。3

A.省 B.地市 C.县

239．1990年7月，中共中央作出决定实行党和国家机关领导干部。这是对干部制度的一项重大改革。3

A.能上能下 B.异地任职 C.交流制度 240．1990年8月，中共中央发出《关于进一步加强和改进知识分子工作的通知》，强调十一届三中全会以来，党的知识分子政策的核心是。3

A.改善知识分子的工作条件和生活待遇 B.承认知识分子是工人阶级的一部分 C.尊重知识、尊重人才

241．1990年11月，经国务院、中国人民银行批准，正式成立。这是新中国成立以来在大陆开业的第一家证券交易所。1

A.上海证券交易所 B.深圳证券交易所 C.北京证券交易所

242．党的十一届三中全会以后，我国已于 实现国民生产总值比1980年翻一番的任务。1

A.1990年 B.1991年 C.1992年

243．1990年12月1日，江泽民在全军军事工作会议上讲话，提出军队要做到。1

A.政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力 B.打得赢、不变质

C.打赢高技术条件下的局部战争

244．1991年4月下旬，江泽民在同首次全国党建研讨会代表座谈时指出：加强思想政治工作，才能使改革开放 发展。1 A.健康 B.顺利 C.加快 245．1991年6月21日，国家土地管理局宣布：国务院决定每年6月 为全国土地日。2

A.21日 B.25日 C.30日

246．1991年12月15日，我国大陆第一座核电站

并网发电。这是我国第一座自行设计、自行建造的30万千瓦的核电站。2

A.三峡核电站 B.秦山核电站 C.大亚湾核电站

247．以1992年初邓小平发表南方谈话和党的 为标志，中国社会主义改革开放和现代化建设事业进入新的发展阶段。2

A.十三大 B.十四大 C.十五大

248．1992年初，邓小平在视察南方谈话中指出：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到。3

A.小康社会 B.生活富裕、经济繁荣 C.共同富裕

249．1992年3月20日至4月3日，七届全国人大五次会议举行。会议通过关于 的决议。2

A.兴建葛洲坝水利工程 B.兴建长江三峡工程 C.兴建黄河小浪底工程

250．1992年6月18日，新华社报道，国务院最近决定开放长江沿岸的 五个内陆城市。至此，长江沿岸的十个主要中心城市已全部对外开放。3

A.芜湖、九江、岳阳、武汉、重庆 B.芜湖、九江、南京、武汉、重庆 C.芜湖、沙市、岳阳、武汉、重庆

251．992年10月12日至18日，中国共产党第十四次全国代表大会在北京召开。这次会议作出了三项具有深远意义的决策：一是抓住机遇，加快发展；二是明确我国经济体制改革的目标是建立 体制；三是确定了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。3

A.有计划的商品经济

B.计划经济与市场经济相结合的 C.社会主义市场经济

252．十四大报告指出：要在20世纪九十年代把有中国特色的社会主义事业推向前进，最根本的是坚持，加快改革开放，集中精力把经济建设搞上去。3

A.开拓创新 B.民主集中制 C.党的基本路线 253． 确立了社会主义市场经济体制的改革目标。2

A.十三大 B.十四大 C.十五大

254．中共十四大通过的关于《中国共产党章程》的决议，县级以上党的委员会的任期是。3

A.三年 B.四年 C.五年

255．十四大指出，我们要建立的社会主义市场经济体制，就是要使 在社会主义国家宏观调控下对资源分配起基础作用。1

A.市场 B.价格 C.政府

256．20世纪末，中国教育发展的总目标是：全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。这一目标是中共中央、国务院在 印发的《中国教育改革和发展纲要》中提出的。2

A.1991年 B.1993年 C.1995年

257．93年3月，党的十四届二中全会审议通过《关于党政机构改革的方案》。这次党政机构改革的重点是。3

A.解决机构臃肿问题 B.减轻国家负担 C.转变政府职能

258．1993年4月27日至29日，海峡两岸关系协会会长汪道涵和台湾海峡交流基金会董事长辜振甫在 举行会谈。这是两岸授权的民间团体的最高负责人之间首次进行的民间性、经济性、事务性、功能性会谈。1

A.香港 B.新加坡 C.澳大利亚

259．1993年11月2日，《邓小平文选》 出版。中共中央作出学习决定。3

A.第一卷 B.第二卷 C.第三卷

260．《邓小平文选》第三卷汇集了 篇邓小平从1982年9月党的十二大到1992年春视察南方期间的主要著作。2

A.118 B.119 C.120 261．1993年11月，党的十四届三中全会通过的 是我国建立社会主义市场经济体制的总体规划，是90年代进行经济体制改革的行动纲领。3

A.《中共中央关于建设有中国特色的社会主义市场经济的决议》 B.《中共中央关于关于经济体制改革的决议》 C.《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》 262．党的十四届三中全会指出，今后十五年，经济建设的主要任务之一是要优化产业结构，着力加强第一产业，调整和提高。1

A.第二产业 B.第三产业 C.工业

263．《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出，必须坚持 的方针。2

A.以公有制为主体，允许其他经济成分发展 B.以公有制为主体，多种经济成分共同发展 C.以公有制为主体，多种经济成分共存

264．1993年12月26日，诞辰一百周年。1

A.毛泽东 B.周恩来 C.刘少奇

265．1994年，江泽民在 上提出，要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。3

A.全国宣传部长会议

B.全国精神文明建设经验交流会 C.全国宣传思想工作会议

266．1994年2月28日至3月3日，国务院召开全国扶贫开发工作会议，部署实施。3

A.863计划

B.《中国农村扶贫开放纲要（2001—2010）》 C.“国家八七扶贫攻坚计划”

267．1994年8月，中共中央印发《爱国主义教育实施纲要》，指出 历来是动员和鼓舞中国人民奋斗的一面旗帜。3

A.国际主义 B．民族主义 C.爱国主义

268．党的十四届四中全会通过的《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》，重点讨论了党的 问题。2

A.思想建设 B.组织建设 C.作风建设

269．“党的建设的新的伟大工程”的提法是在 上首次提出的。2

A.党的十四大 B.党的十四届四中全会 C.党的十五大

270．党的十四届五中全会指出，要把 作为经济体制改革的中心环节。3

A.价格改革 B.政企分开 C.国有企业改革

271．1994年12月，根据关贸总协定“乌拉圭回合”谈判的最终决议，一个新的多边贸易组织应运而生，这就是。3

A.经济合作组织 B.国际金融组织 C.世界贸易组织 272．1994年12月14日，世界上最大的水利枢纽工程 正式开工。1

A.长江三峡工程 B.黄河小浪底工程 C.二滩水电站工程 273．1995年1月，国务院批准《中国计划生育工作纲要（1995—2000）》，并发出通知指出，实行计划生育是我国 的 国策，也是一项长期艰苦的战略任务。2

A.根本 B.基本 C.主要

274．1995年1月30日，江泽民在中共中央台湾工作办公室等单位举办的迎新茶话会上，发表 的讲话，就发展两岸关系、推进祖国统一进程提出八项看法和主张。2

A.《告台湾同胞书》

B.《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》 C.《为实现祖国的完全统一而努力奋斗》

275．1995年4月7日，《人民日报》发表长篇通讯《领导干部的楷模 》，介绍他在西藏的先进事迹。2

A.李国安 B.孔繁森 C.吴天祥

276．1995年5月6日，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，提出 战略。1

A.科教兴国 B.西部大开发 C.沿海经济发展

277．1995年9月3日，首都各界举行纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年大会。江泽民发表讲话指出：中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，是世界反法西斯战争的东方 战场。1

A.主 B.重要 C.大

278．1995年9月，江泽民在 上发表了《正确处理社会主义现代化建设中若干重大关系》的讲话，对现阶段我国社会矛盾进行了全面的分析。3 A.党的十四大 B.党的十四届四中全会 C.党的十四届五中全会

279．1995年9月25日至28日，党的 全会举行。全会通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建设》。3 A.十四届三中 B.十四届四中 C.十四届五中

280．1996年1月，国务院批准国家经贸委、冶金部《关于 管理经验的调查报告》并发出通知。3

A.首都钢铁公司 B.宝山钢铁公司 C.邯郸钢铁厂 281．1996年1月26日，成立大会在北京举行。1 A.香港特别行政区筹备委员会 B.香港特别行政区

C.澳门特别行政区筹备委员会

282．1996年3月10日，江泽民在中央计划生育工作座谈会上发表讲话指出，中国是一个有着十几亿人口的大国，这是我们考虑社会经济发展的一个。1

A.基本出发点 B.重要依据 C.关键因素

283．1996年4月24日至26日，俄罗斯总统叶利钦对中国进行国事访问。25日，中俄双方签署《联合声明》，宣布两国“决心发展平等信任的、面向二十一世纪的 ”。3

A.建设性战略伙伴关系 B.全面伙伴关系 C.战略协作伙伴关系 284．1996年4月26日，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦五国元首在 正式签署在边境地区加强军事领域信任的协定。1

A.上海 B.北京 C.莫斯科

285．1996年9月26日，江泽民视察 并发表重要讲话指出，舆论导向正确，是党和人民之福；舆论导向错误，是党和人民之祸。3

A.新华社 B.光明日报社 C.人民日报社

286．1996年10月7日至10日在北京召开的党的十四届六中全会审议并通过了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，并指出了要在 以上领导干部中开展“三讲”教育。2

A.乡级 B.县级 C.市级

287．1996年12月11日，香港特别行政区第一届政府推选委员会第三次全体会议在香港举行，当选为香港特别行政区第一任行政长官。3

A.陈方安生 B.何厚铧 C.董建华

288．1997年1月23日，国家统计局发表《宏观调控成效显著，优化结构势在必行—1996年经济形式及1997年展望》的文章，指出：当前国民经济运行良好，“ ”基本成功。2

A.硬着陆 B.软着陆 C.消除通货膨胀

289．“邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段”的科学论断是在 上提出的。3

A.党的十三大 B.党的十四大 C.党的十五大

290．确立邓小平理论为我党的指导思想的会议是。3

A.党的十三大 B.党的十四大 C.党的十五大 291．，中国共产党第十五次全国代表大会在北京举行。2

A.1996年10月12日至18日 B.1997年9月12日至18日 C.1998年9月12日至18日 292．党的十五大的主题是。1

A.高举邓小平理论的伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪

B.研究并确定跨世纪宏伟目标

C.认真总结改革开放以来的重要历史经验

293．党的十五大报告指出：“以邓小平为核心的第二代领导集体，把马克思列宁主义、毛泽东思想创造性地运用于当代中国，围绕在改革开放和现代化建设条件下 的问题，开创了党的建设新的伟大工程。”1

A.什么是社会主义，怎样建设社会主义 B.建设一个什么样的党，怎样建设党 C.全心全意为人民服务

294．党的十五大报告指出，马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是毛泽东思想，第二次飞跃的理论成果是。1

A.邓小平理论

B.建设有中国特色的社会主义理论 C.社会主义市场经济 295．1998年2月25日至26日，党的十五届二中全会在北京举行，全会审议通过了。1

A.《国务院机构改革方案》 B.《党政机构改革方案》 C.《省级机构改革方案》

296．党的十五届三中全会指出，面对亚洲一些国家的金融危机，最根本的是要，增强承受和地狱抵御风险的能力。1

A.做好国内的经济工作 B.加入WTO C.停止对外开放

297．1998年6月中旬至9月上旬，流域发生历史罕见的洪涝灾害。全党、全军和全国人民团结奋战，取得了抗洪抢险斗争的全面胜利。3

A.长江、珠江和嫩江 B.长江、黄河和松花江 C.长江、嫩江和松花江

298．1998年7月28日，中央纪委、中央政法委召开贯彻中央关于 不再从事经商活动决定的电视电话会议.1 A.军队、武警部队和政法机关 B.军队、武警部队和党政机关 C.军队、武警部队和司法机关

299．1998年党的十五届三中全会认为，是关系我国改革开放和现代化建设全局的重大问题。2

A.党的自身建设问题 B.农业、农村和农民问题 C.科学技术问题

300．1998年12月5日，中共中央发出文件，决定在县级以上党政领导班子和领导干部中开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的 教育。2

6.中国共产党的基本理论知识 篇六

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

2、党的最高理想和最终目标：实现共产主义。

3、党的指导思想：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

4、党在社会主义初级阶段的基本路线：

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

5、党员的起码条件——申请入党的条件：

年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。

6、党员的基本条件：

中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了制度和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。

7、党员的义务

（一）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

（二）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

（3）坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

（4）自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

（5）维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

8、党员的权利

（1）参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

（2）在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。

（3）对党的工作提出建议和倡议。（4）在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员，违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

（5）行使表决权、选举权，有被选举权。

（6）在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

（7）对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

（8）向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。

9、党的纪律处分：

党的纪律处分是党的组织对于违犯党纪的党员，根据其错误性质和情节的轻得，按照党章的有关规定作出的处罚。党纪处分是对违纪党员采取必要的教育手段和组织手段。党章规定的党纪处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

10、党徽党旗

中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。

中国共产党党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。

中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志。党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的尊严。要按照规定制作和使用党徽党旗。

11、怎样做一个合格的共产党员

要做一个合格的共产党员，必须认真学习党章、党纲和党的基本知识，在实践中不断增强党的观念，时刻记住自己是个共产党员，事事处处按党章规定的党员的基本条件和党员义务权利严格要求自己。在当前，主要应做到以下几点：

（1）树立坚定的共产主义信念，坚持用共产主义世界观指导自己的言行。

（2）树立全心全意为人民服务。正确处理国家、集体、个人三者利益以及眼前利益和长远利益的关系，在个人利益同党和群众的利益发生矛盾时，自觉地牺牲个人利益，不怕吃苦，不怕吃亏。

（3）坚定不移地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，努力做好本职工作，以实际行动拥护、支持和积极投身改革，坚持改革开放，努力做好本职工作，在社会主义物质文明建设中做出积极的贡献。

（4）处处以身作则，起先锋模范作用，自觉地遵守党的纪律，坚持组织原则，模范地执行国家法律法规，勇于同违法违纪现象作斗争，同群众同甘共苦，以自己的模范行动影响和带动群众。

12、党员宣誓誓词：

我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

13、预备党员的权利：除了没有表决权、选举权和被选举权以外，其他同正式党员一样。

14、党员的党龄：从预备期满转为正式党员之日算起。

15、党员如果没有正当理由：连续六个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。

16、党的民主集中制的基本原则是：

党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

17、党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

18、党的代表大会和委员会的产生：

要体现选举人的意志。选举采用无记名投票的方式。候选人名单要由党组织和选举人充分酝酿讨论。可以直接采用候选人数多于应选人数的差额选举办法进行正式选举。也可以先采用差额选举办法进行预选，产生候选人名单，然后进行正式选举。

19、党的四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

20、党的外交政策：坚持独立自主的和平外交政策，维护我国的独立和主权，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平，促进人类进步。

22、党的建设必须坚决实现的四项基本要求：（1）坚持党的基本路线；（2）坚持解放思想，实事求是，与时俱进；（3）坚持全心全意为人民服务；（4）坚持民主集中制。

23、党的工作路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

24、党的最大优势：密切联系群众。

25、党的五个作风：思想作风、工作作风、领导作风、学风、干部生活作风。

26、八个坚持、八个反对：（1）坚持解放思想、实事求是、反对因循守旧、不思进取；（2）坚持理论联系实际，反对照抄照搬本本主义；（3）坚持密切联系群众，反对形式主义，官僚主义；（4）坚持民主集中制原则，反对独断专行，软弱涣散；（5）坚持党的纪律，反对自由主义；（6）坚持清正廉洁，反对以权谋私；（7）坚持艰苦奋斗，反对享乐主义；（8）坚持任人唯贤，反对用人上的不正之风。

27、公民道德规范纲要：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

28、五种精神：解放思想、实事求是；紧跟时代，勇于创新；艰苦奋斗，务求实效；知难而进，一往无前；淡泊名利，无私奉献。

29、四大纪律：政治纪律、组织纪律、经济工作纪律、群众工作纪律。

31、两个务必：（1）务必继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；（2）务必继续地保持艰苦奋斗的作风。

32、四个人格形象：诚实守信的人格形象，公道正派的人格形象，清正廉洁的人格形象，敬业奉献的人格形象。

33、四个高度认同：对祖国的高度认同，对中华民族的高度认同，对中华文化的高度认同，对中国社会主义的高度认同。

社会主义核心价值观

1、社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

2、富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标

3、自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向

4、爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则

5、上面24字是社会主义核心价值观的基本内容

6、“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标

7、“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述

7.教育学基本理论知识 篇七

关键词：理论联系实际,政治课,素质教育

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出:“增强适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”党和政府为教育改革和发展指明了方向, 那就是由应试教育全面转向素质教育。在素质教育的新形势下, 思想政治课如何充分发挥其政治思想素质的教育功能, 进行有效教学呢?笔者认为理论联系实际是素质教育全面实施的基本原则和根本方法, 也是进行有效教学的根本途径。

一、理论联系实际的依据

1. 理论联系实际是新时期教育改革与发展的要求

“三个面向”是我国新时期教育改革与发展的战略方针, 理论与实践相结合正是学校教育教学改革的根本方向。《关于深化教育改革, 全面推行素质教育的决定》中强调指出:“全面推行素质教育要坚持面向现代化, 面向世界, 面向未来, 使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一, 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一, 坚持实现自我价值与服务祖国人民的统一, 坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。”并重申“教育与生产劳动相结合, 是培养造就全面发展的人才的重要途径”。这“四个统一”与“一个重申”为政治思想素质教育指明了方向, 为培养造就全面发展的人才指明了途径, 也是理论联系实际这一根本原则的精辟论述。

2. 理论联系实际是全日制普通高级中学思想政治课课程标准的明确规定

课程标准规定:“高中思想政治课的教学, 以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容, 简明扼要地讲授马克思主义经济、哲学和政治学的基本观点, 以及我国社会主义现代化建设的常识;帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观, 逐步提高参加社会实践的能力, 使其成为具有良好政治思想道德素质的公民。”

3. 理论联系实际是时代与学生的需要

随着社会进步和科技发展, 特别是知识经济时代的到来, 必然意味着教育更新和重建, 由传统教育走向现代教育。现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心, 课堂中心”状况, 建立一种以人为中心的民主教育和活的教育, 必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。

进步主义教育运动的领导者杜威就提倡“在生活中学, 在活动中学, 在做中学”等等, 其实这就是要改变传统教育中只重知识理论的倾向, 而不注重培养学生的实践能力。要改变目前思想政治课存的在学生轻视、厌学的状况, 这就是一个根本的方法和途径, 联系学生思想实际, 联系学生关心的国内外大事, 生动活泼地学习理论知识, 培养学生运用理论分析、解决实际问题的能力, 提高自身的政治思想素质。

二、理论联系实际的操作

思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识, 又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程, 兼具理论性和实践性, 该学科的这个特点决定在教学中要贯彻联系实际的原则和方法, 这是思想政治课的生命线。贯彻这一原则必须做好以下三方面的工作:

1. 要深入领会理论

高中思想政治课教材以邓小平理论为中心, 简明扼要讲授了马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点及我国社会主义现代化建设常识, 要深入领会这些理论, 在宏观上首先要把握贯穿于教材中的中心线索, 掌握了这条线索, 才能领会教材的全部内容的精神实质, 才能把握教材内容的本质的联系。例如:高三政治常识的主要线索是:以邓小平理论为指导, 讲述我国的政治制度、治理国家的基本原则及各项重大政策等基本知识, 它立足我国、着眼特色, 以我国国家制度为核心, 以民主建设为主线。其次, 要把握教材的整体结构。整体结构就是知识网络, 只有掌握了这个“网”, 才能熟悉知识纵横联系, 才能在教学过程中做到纵横捭阖、游刃有余。再次, 要把握高中政治教材内容在高等教材理论体系中的地位, 只有这样才能高屋建瓴, 全局在胸。

2. 要切实把握实际

(1) 把握方针大政及重大时事。对时事的学习, 首先要立足于平时, 养成习惯。通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的《新闻和报纸摘要节目》、新闻联播录音录像, 阅读《中国青年报》《人民日报》《半月谈》《时事》等报纸杂志, 开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动, 使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事, 使学生养成“家事、国事、天下事, 事事关心”的良好习惯, 培养学生敏锐的政治素质。其次要抓住重大事件找准热点。国内外政治、经济生活中发生的事情复杂多变, 作为中学生既没有可能也没有必要都把它掌握。

(2) 把握学生的思想实际。当今中学生的思想特点是关心国家的前途和命运, 关注改革开放形势的变化, 有强烈的求知欲望, 勤于思考, 勇于探索, 开拓进取, 具有求实精神。但由于受自身因素的限制和社会环境因素的不良影响, 往往会以点概面或脱离现实地看待社会中敏感性、尖锐性的问题, 并且展开所谓的“热点”讨论, 往往得出不正确的结论。对此政治教师要关心学生的健康成长, 密切注意学生的思想动态, 不定期展开“热点”问题大讨论。真理越辩越明, 经过交流、讨论、引导, 提高学生的思想政治素质。

3. 要科学指导实际

(1) 理论联系实际要体现教育性、科学性。思想政治课是社会主义精神文明建设的重要组成部分, 是学校德育工作的主战场, 必须充分发挥其在培育新人素质方面的作用, 在理论联系实际中, 要以科学理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人。理论联系实际还要注意科学性, 有的教师备课不充分, 教材未能吃透, 实际材料处理不当, 而盲目联系实际, 牵强附会, 让学生怀疑理论的科学性或对实际问题的认识感到迷惘, 从而不利于形成正确的政治思想素质。

(2) 理论联系实际要把握好理论与实际的联结点, 学生思想认识的疑惑点。思想政治课的理论观点, 通常给人以抽象、深奥、单调枯燥的感觉, 这就要求我们必须联系实际生活事例来说明观点, 用观点来统帅材料。另外, 实际生活中许多重大问题往往复杂, 学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点, 即只有联系学生思想实际, 才能达到知识、能力、觉悟相统一。

三、理论联系实际的归宿

8.教育学基本理论知识 篇八

关键词：思想政治理论课；高职生；基本职业素养；创新精神

中图分类号：G711 文献标识码：A

高等职业教育培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能人才。在高教【2006】16号文件中明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”高职教育既要注重培养学生的职业技能，还要促进学生职业素养的形成。高职院校的思想政治理论课不仅是思想政治教育的主阵地，而且也是高职生基本职业素养教育的主课堂。要充分发挥思想政治理论对高职生进行基本职业素养教育的功能，为中国特色社会主义建设事业培养合格的建设者。

一、培养学生基本职业素养的意义

职业素养一般包括以下四个方面内容：职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。职业基本素养仅包括前三项职业道德、职业意识、职业行为习惯范畴的内容，不包含职业技能的内容。如果把职业技能称为显性素养的话，职业基本素养就是隐形素养。显性素养和隐形素养的总和就构成了一个人所具备的全部职业素养。“素质冰山”理论认为，水面下八分之七的隐形素养部分支撑着一个人的显性素养部分。所以，一个人的隐形素养对他未来的职业发展至关重要，职业基本素养成为每个人进入职场和做好工作的必备条件。虽然社会上不同职业的行规业律不尽相同，但各行业对从业者职业基本素养的要求是一致的。高职生具有一定的基本职业素养，将为其职业发展奠定良好的基础。在高职生未走进职场前，加强对

他们基本职业素养的培养具有以下重要意义：

（一）有利于高职生自身发展

高职院校学生的录取分数线远低于本科生，这反映出高职生在学习上缺乏刻苦精神和自觉性。在思想道德修养、组织纪律性等方面高职生也差一些。一些学生抱着混日子的态度，胸无大志、目光短浅、缺乏自信心、学习不努力。择业过程中，一些高职生把收入高、工作条件好作为追求目标，但爱岗敬业意识淡漠，缺乏责任感，缺乏职业操守，就业毁约现象反映了诚信的缺失。走向工作岗位的高职生有的也暴露出一些问题：有的人在工作中缺乏积极向上、勇于拼搏、开拓创新的精神；有相当部分的独生子女在父母的宠爱中长大，以自我为中心，不能很好地与他人合作，缺乏吃苦耐劳精神；有的人心理素质差，遇到困难就心灰意冷，不适应企业严格的规章制度，不能承受工作压力与批评，经不起挫折。高职生基本职业素养的薄弱与缺乏，直接影响着他们的就业，更谈不上建功立业了。所以，只有在学校期间加强对高职生基本职业素养的培养，才能提高他们的就业竞争力，并使他们更好地立足岗位，服务社会。

（二）满足企业对人才的需求

企业的竞争不仅仅是产品的竞争、市场的竞争，更重要的是人才的竞争。面对经济社会的竞争，员工的基本职业素养被前所未有地重视起来。从企业反馈的信息来看，不受企业欢迎的学生大多并不是技能不强，往往是对企业不够忠诚、纪律松弛、缺乏责任感、缺乏合作精神等。2011年暑假北京现代职业技术学院对北京90多家企业进行调研，问卷中在回答“贵单位聘用人才最先考虑的三个因素”时，75%的企业都将职业道德放在了第一位。由于员工的职业素养决定着企业的未来，所以，用人单位看中的不只是应聘者拥有的证书，更希望得到具有诚信品质、责任意识、创新精神、合作精神、耐挫精神及服务精神等基本职业素养的从业者。一些单位招聘时优先录用既有一定专业技能，又表现出良好职业素养的应聘者。有的应聘者能顺利通过专业测试，但终因不善合作、不讲诚信、缺乏责任感等职业素养的欠缺而失去就业机会。可见，市场向求职者发出了明确信号，良好的基本职业素养已经成为职业准入的一道门槛。企业不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平。

（三）体现了高职教育特色和优势

高等职业教育作为高等教育的一种类型，它要求毕业生掌握一定的专业基本理论知识和专业技能，能够解决工作中的实际问题，培养的是生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，培养的是全面发展的“职业人”。“职业人”不但要掌握职业技能，还要具有基本职业素养，如果只有职业技能而没有基本职业素养那只不过是“工具人”。 高职教育不等于简单的技能教育，培养“职业人”才是高职教育的特色和优势，才是提高高职教育质量的关键。“高技能”和“高素质”是高职教育人才培养的两大目标，不能片面强调某一方面。只有按照两个目标培养人才，才能促进高职生的全面发展，提高高职生的就业竞争力，缩短就业后适应工作岗位的时间，为他们的职业发展奠定良好的基础，同时更好地为国家经济建设和社会发展服务。

二、思想政治理论课加强高职生基本职业素养教育的策略

思想政治理论课教学应适应高职教育人才培养目标要求，在注重培养学生的思想政治素质、道德素质、法律素质等的同时，也要注重培养学生的基本职业素养。这既可以丰富思想政治理论课的内容，激发学生学习的积极性，又切实地增强了高职院校思想政治理论课教学的实效性。结合高职思想政治理论课的教学内容，在培养高职生基本职业素养方面应着重进行以下教育：

（一）诚实守信教育

诚实守信是中华民族的传统美德，是职业道德的一项基本要求，是做人的一项基本道德准则，也是一个社会赖以生存和发展的基石。当前我国正处于转型时期，培养人们诚实守信的道德操守，对于经济、社会的可持续发展都具有重要意义。加强对高职生诚实守信教育，有利于传承中华民族传统美德，引导高职生树立和践行“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的荣辱观，构筑健全的人格。为了培养学生的诚信品质，在思想政治理论课教学中，特别是在讲授“思想道德修养与法律基础”课时，特别突出进行诚实守信教育。课堂上组织学生就“诚信是否吃亏”、“撒谎的代价”等问题进行讨论，并要求学生们讨论时结合自己的亲身经历。教育学生从校园生活开始，修正不诚信的行为习惯，真诚地与人相处，认真履行自己对父母、同学、老师、学校的承诺，抵制考试作弊等弄虚作假行为。通过教学使学生重视自己诚信品质的培养，把诚信作为一种人生追求，以诚实守信为荣。

（二）责任感教育

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是一个人做好任何一件事都不可或缺的优秀品质，是一个人做好本职工作的重要条件，责任感甚至能弥补人的一些弱点。北京现代职业技术学院到北京现代汽车有限公司调研时，了解到同样的螺栓自动进给设备在韩国可以用三至五年，而在北京却只用了一年多。其原因是现场维修人员在故障发生时缺乏工作责任心，采取简单省事的解决方式，不注重对设备的保养。北京现代保全司司长感概地说：“最好的维修电工不是维修最快的人，是对机器保养最好的人。”可见，面对高职学生责任感呈现弱化的趋势，加强责任感教育成为思想政治理论课教学一项不容忽视的课题。在教学中除了课堂理论讲授外，还可以通过开展各种实践活动，强化学生的责任感。如过母亲节、父亲节时要求学生为父母做一件有意义的事，感谢父母的养育之恩；为创建温馨的班集体，要求学生写出和承担对宿舍、对班集体的责任；为纪念世界环境日，要求学生搜集环境保护资料，进行“保护环境，人人有责”的宣传教育。

（三）创新精神教育

创新推动了社会的发展，带来了经济效益，改变着人们的生活方式。创新精神是激发社会创造活力的强大动力，是当代人应具有的精神风貌，是时代精神的核心。知识经济时代最宝贵的资源是创新型人才，而创新型人才的培养主要依赖于创新教育。思想政治理论课在培养高职生创新精神的教育中具有特殊的地位和作用。思想政治理论课对学生创新精神的培养着眼于人的非智力因素，讲清建设创新型国家的背景及意义，从而激发学生的创新热情，培养学生的创新思维。通过教学使学生认识到不但发明新产品是创新，一个绝妙的想法，一个新颖的主意，都是创新。课堂教学中充分挖掘思想政治理论课的创新精神教育功能，善于营造创新的课堂气氛，激发学生的好奇心，点燃起他们创造的火花，鼓励学生大胆质疑，帮助学生拓展思维空间，鼓励他们敢于和善于提出新思想、新观点及解决问题的新方法。课后布置作业也体现出创新的要求，例如学习“建设资源节约型、环境友好型社会”这一课时，布置了“你准备为建设资源节约型社会做哪些事”、“你准备为建设环境友好型社会做哪些事”这样的作业，要求学生的作业要独立思考、有新意和特色，然后做成PPT向老师和同学汇报。

（四）合作精神教育

现代社会生产专业化程度大大提高，随着工作内容的进一步细化，越来越多的工作需要通过团队合作才能完成。因此，在职业活动中要强化合作精神，成员间要密切配合、互相协助、共担责任。合作精神成为企业所需人才的一项基本素质。然而，身为独生子女的高职生从小习惯以自我为中心，与人合作意识淡薄。所以，培养高职生的合作精神是非常必要的。思想政治理论课教学对学生进行合作精神教育时应把握两个方面，一方面是通过世界观、人生观和价值观等教育，使学生理解人生的目的和意义，正确处理好个人与他人、与社会的关系；另一方面是用合作的形式进行教学活动，为学生提供合作的机会，通过活动培养学生良好的团队合作意识。如以小组为单位进行课堂讨论、以小组为单位办手抄报等。活动后还要打出分数作为平时学习成绩，小组取得好成绩，则每名小组成员的成绩就高；反之，小组成绩低，则每名小组成员的成绩也低。这就使学生融入到团队中，在活动中学会互相尊重，密切配合，共同完成任务，共享成功的喜悦。

（五）耐挫精神教育

社会生活是充满竞争的，有竞争就会有失败，任何人都不可能一帆风顺，承受失败需要有耐挫精神，遇到挫折不灰心，用坚强的意志面对失败。

高职生由于独生子女的特殊成长环境，他们的抗挫折能力相对而言较差，培养他们承受挫折的品质尤其重要。思想政治理论课教学中教育学生树立正确的人生态度，正确认识和对待挫折。注重用榜样的力量进行耐挫教育，让榜样的力量感染学生。如讲述毛泽东、邓小平等一代伟人，他们的成功不仅在于有远大的抱负、忧国忧民的丰富情感，还在于有艰苦奋斗的品质、不畏艰险的勇气、战胜邪恶的大无畏气魄；讲述徐本禹、洪战辉等当代青年，他们感人之处在于具有吃苦耐劳的精神、坚忍不拔的意志和战胜困难的勇气。

为了进行耐挫精神教育还进行了演讲比赛实践教学，教育学生以积极乐观的心态面对人生，敢于面对困难和挫折，成为生活和事业中的强者。

（六）服务精神教育

服务群众是一项基本的职业道德要求，它要求职业工作者在职业工作中，必须树立高度自觉的服务意识，热爱、尊重、关心和帮助自己的服务对象，把服务对象的利益放在自身利益之上，必要时为维护他们的合法权益做出自我牺牲。

思想政治理论课教学中需要强化服务精神教育，在“思想道德修养与法律基础”课教学中经常讲述、分析先进人物的事迹，使学生理解服务精神的实质。如讲述感动中国人物——村医李春燕放弃可以实现的富足生活，坚持在贫穷、偏僻的苗族村寨行医，担起守护乡亲们健康的重任；讲述导游文花枝面对突如其来的交通事故心系游客，当救援人员来到她身边，她做出“我是导游，先救游客！”的生死抉择，最后一个接受救援；讲述上海房修水电工人徐虎，几十年如一日，热心为群众服务，“辛苦我一人，方便千万家”的崇高精神；讲述北京公交公司售票员李素丽真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，群众的贴心人”。

在讲述分析这些案例时，还播放了相关的视频。这些先进人物的事迹非常感人，影响深远，对学生的心灵具有很强的震撼力。同时，鼓励学生在假期参加各种实践活动，体会服务精神的价值，把服务精神内化为自身的品质。

思想政治理论课教学在培养高职生基本职业素养方面有着其它学科教育所不可替代的作用，在教学中要不断更新教育教学理念，拓宽思想政治理论课教学内容，创新教学模式，更好地发挥思想政治理论课教学在高素质技能型人才培养中的作用。

参考文献

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