海南导游考试

海南导游考试（共9篇）

1.海南导游考试 篇一

海南导游资格考试开考新增两科目

为期两天的旅游行业规模最大的导游资格认证考试，12月25日在海口和三亚两地同时开考。今年报考人数达到5715人，其中一半以上是来自院校的考生，报考外语导游人数948人，语言种类达到10种，创历年之最。

今年是海南国际旅游岛建设开局之年，与往年相比，今年导游资格考试又有新的改革创新。与往年相比，今年导游资格考试针对建设“世界一流的海岛休闲度假旅游目的地”和“全国生态文明建设示范区”要求，新增加了海洋旅游和生态旅游两门科目，以提高我省导游人员的专业水平;在组织试卷方面进一步丰富题库并采取题库抽题组制试卷、抽签、随机选卷的方法，层层把关，保证出题的科学性和保密性。为适应海南国际旅游岛建设和大力发展旅游新业态的.要求，省旅游委组织修订编写了一套7册富有知识性、科学性、专业性和实用性的海南省导游人员资格考试教材，突出介绍海南旅游业发展的新信息、新变化和新特点，注重对导游人员实际操作的指导性和参与性。

12月25日从海南省导游考试工作委员会了解到，今年报考者学历大幅提高，大专以上学历者占报考人数的77%，其中本科以上学历者占37%;不少院校积极鼓励学生报考导游资格考试，使得今年院校考生大幅度增加，占报考人数的52.5%，比上年增加了二成，首次超过社会人员。尤其是外语考生比往年增加，报考外语导游人数达到948人，语言种类达到10种，创历年之最。

据悉，今年导游面试将首次采取电脑抽签的方式进行。同时，为保证导游人员资格考试的公开、公平、公正，省导游考试工作委员会特别邀请了省纪委和媒体人员组成监督组，全程监督指导考试工作。

2.海南导游考试 篇二

海南英语导游人员(后简称“英语导游”)乃与外国游客接触较多、联系紧密的旅游从业人员。他们代表目的地国的窗口形象,在国际沟通中其服务水平对旅游产业发展的重要性不言而喻。可是在旅游资源丰富、旅游设施不断完善的海南,英语导游的服务水平与现实期望要求相距甚远。英语导游的服务水平能从其英语语言之听说等能力直接体现出来。可笔者调研发现:奋斗在一线的海南英语导游人员,即使平时背诵了大量的旅游类英语词汇,在理解导游类英文语篇,特别在实际语言交际场合进行听说沟通活动中,依然面临着听不懂、讲不出来的困境。据此,本文有针对性地实地调研了海南英语导游这一群体在业务活动中各种影响英语听力理解的各种因素,就其听力理解过程进行语言认知分析,试图探寻听力理解障碍症结所在,最后就海南英语导游听力理解能力提升策略提出自己见解。

2. 海南英语导游英语语言听力理解障碍调查分析

笔者作为英语导游人员,在多年导游实践活动中调研发现:由于英语导游自身对诸如语调、重读、弱读、连读、爆破、同化等语音规则把握不到位的原因,在听力理解中碰到诸多难题。由于社会文化和地域差异,来自世界各地游客所讲的英语也多种多样,发音也各有不同。英语作为世界广泛传播的语言,虽然最基本的发音、词汇、句法等语言规则方面大体是一致的,但由于受地区方言的影响以及当地母语思维方式对英语表达的渗透,世界各地的英语表达方式还是有很大的差异。带着各国不同口音及其他表达方式的英语会使导游在听力理解中碰到很多的困难。由于中外文化的巨大差异和对目的语的不熟悉,英语导游为了听力理解牵强附会地运用汉语思维去猜测对方,母语负迁移易造成很多语言理解上的困难,更谈不上优质的服务质量。此外,笔者还发现词汇量也是影响听力理解的一个主要原因。长期以来由于受结构主义语言学的影响,语法结构受到前所未有的重视,单词教学和语法结构训练占英语课程的主要地位。受此传统教学方式影响的英语导游后来发现:即使单词背诵的导游仍不能实现有效的语言沟通。在听力过程中即便能听懂单个词发音,在汉语中没有对等的词汇也达不到理解的效果。在实际的带团服务过程中,旅游类词汇量的大小并不能代表语言能力的高低,词汇量大的英语导游也存在听力方面的障碍,听力中有时几个看似简单的单词组合也会造成意义理解上的困惑。英语导游在听力理解中,由于对句法不了解,特别是对较长的句子不能从整体上来把握,只零碎地听懂个别单词,在语言沟通中势必造成理解上的失真。书面表达中掌握较好的语言搭配,有时在英语到实际听力理解中却不能快速得到提取,语言结构自动化程度不够。

3. 海南英语导游英语听力理解过程解读

Richards(1990)把听力理解过程分为微观和宏观两个过程。前者的微观加工开始于外部刺激,首先分析对音节等小的感知单元,然后再分析由不同音节组合而成的英语单词等较大感知单元,经过短语、句子、语篇等连续加工阶段而达到对听力刺激的理解,完成对听力输入的认知,是自下而上,从较低水平到较高水平的信息认知加工过程。听力的宏观理解过程综合了各种信息来源,从整体上把握听力内容。宏观听力加工是一种自上而下的认知加工过程,开始于对知觉对象的一般概念。其是先对知觉对象形成假设,同时这种假设制约着加工从上到下的所有阶段。对认知对象的整体概念包括与听力主题有关的各类知识,如背景和文化等等。

在微观听力理解过程中,必须提及工作记忆这一概念。工作记忆概念由Baddeley和Hitch (1974) 提出,是与长时记忆相对的一个认知概念。工作记忆是信息暂时性存储与加工的核心场所,用来控制和调节人的认知行为。工作记忆强调信息存放的临时性并受容量和时间的制约,其容量为7±2 个单位,储存时间也非常短暂。英语导游在语言交际中,外国游客正常表达所给出的语音信息量远远超出工作记忆的单位容量。由于容量的制约,只有通过增加每个单位信息的内容才能够提高听力理解的效率。增加单位信息的容量可以通过词块加工来完成。词块是由连续的或非连续的、两个以上词的组合,强调把各类信息整合成块。Wray(2002)定义词块为一串预制的连贯或不连贯的词或其它意义单位,它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。在听力理解的微观过程中,词块的出现可以避免英语导游在听力过程中对多个单词进行逐个组合分析,避免在逐个单词分析中扩大分析时间和提取速度。词块作为多词的模块化结构,具有出现频率高、整体储存和提取、结构和意思相对稳定、兼具词汇与语法特征、对语篇有预测性等特点。词块具有特定的语法和语用功能,通常是作为整体被储存与提取,节约了英语导游在听力中的分析过程,节约了分析时间。词块在微观听力理解过程中扩大单位信息量的长度,减轻工作记忆负担,以便大脑在同一时间内加工其他信息,扩大信息输入量,加快对听力内容的理解。

听力理解的宏观过程要综合各种信息源,从整体上理解听到的内容,对知觉对象形成假设,综合与听力主题有关的背景和社会文化等知识对听力内容进行预测。词块具有语篇结构信号意义,对整体内容具有预测性。词块作为模块化结构,其意义早已固定并内化在使用者心里,它的出现往往能提示内容转换、话题总结等信息,能提示讲话内容是否在举例、对比、或者对某处信息进行评价等。词块的可预测性能帮助英语导游从整体感知听力内容,缩小英语导游在听力理解中信息搜索范围,节省注意力去思考其他内容。词块是在交际过程中经过时间磨合而得出的一些约定俗成的程式性表达,符合本族语者语言文化习惯,此特征使词块的运用在形式上和意义上能克服听力理解中某些文化障碍,减轻英语导游在语言交际中的焦虑程度,使得他们有更好的心情投入到导游服务中。在听力理解的微观过程中,辨认语音及单词信息也非易事。在真实的带团服务过程中,噪音的干扰和方言的影响,加上语音规则的因素使得游客给出的语言信息往往很模糊。为了与国外游客实现有效的沟通,英语导游必须在各种听力理解困惑的情景下弄清对方的意思。由于词块信号词的作用,英语导游借助词块能从宏观角度预测听力内容,结合上下文信息对模糊的听力微观内容进行推断,提高听力理解的准确度。听力理解过程是微观与宏观综合的过程,是二者交替作用的过程。词块能促成二者的结合,使英语导游减少听力理解时间和提高理解速度,精确地把握听力内容并提高听力理解效率。

4. 海南英语导游英语听力理解提升策略

听不懂与讲不出都是中外交流的重要障碍。在听力理解过程中学习者要把握对方语言的准确度,同时还要加快在听力输入过程中的理解速度。英语导游不仅要加强语音规则和文化类等课程的学习,同时也要从词块等角度提升自己英语听力理解能力。为了能够准确、流利地表达英语,高质量服务外国游客,海南英语导游应在多方面提升自己。据此,笔者就海南英语导游英语听力理解提升策略提出如下见解:

4.1 加强英语语音规则学习

海南英语导游来自不同省份,所学专业也多种多样。为片面追求升学率,很多地方英语教学重放点在阅读、词汇、语法和写作上,语音教学没有得到很好的重视,部分学生错过最佳的英语语音学习年龄,即使获得英语导游证人员也是发音错误百出,方言负迁移严重。英语语音规则的不了解势必造成听力理解上的混沌,在快速语流中信息听辨能力差。语音教学应从小抓起,中考高考增加听力项目,或加大听力项目比例,大学开始语音课,尝试大学英语平时考试增加口语项,提高学生语音听辨能力。

4.2 加强跨文化意识

文化差异是影响听力理解能力的一个重要因素。盲目运用中文语言规则去理解对方、猜测对方意图容易造成理解上的失误。中外思维模式有别,英汉语言结构存在巨大差异,表达方式上也有所异同。 即使非常简单的短语组合在某些英语口语表达中所代表的意义远非字面意义本身。习得英语语言文化,使自己的中介语尽量靠近目的语,能更加准确地从对方角度预测听力内容,把握游客真正要表达的意思。跨文化意识的提高同时能减少在听力理解中的焦虑,使得英语导游能有放松的心态去迎接对方,在增加自信的同时也能更好服务对方。

4.3 因材施教加强旅游英语词块学习

词块在英语听力理解中不仅能把握语言准确度,还能提高听力理解的速度。在课堂学习和工作培训中需要更多地引入词块概念。当今社会信息量呈爆炸式增长,在大量的信息源中寻找到合适的旅游英语词块难度不容小觑。教师和培训者要引导英语导游对词块知识作增显处理,可通过划线、注解、黑体斜体等凸显方式引起对词块的注意。培训者应根据英语导游实际能力进行分类分级教育,做到因材施教。对中国学生而言,最易出错的是含有介词和冠词的词块(戚炎,2011)。容易犯错的词块也是要加强学习的类型。英语导游要加强合作学习,注意识辨词块的语内错误和语外错误。通过词块对比分析了解词块细微差别,运用填空、造句、翻译等练习加大词块的深加工,习得程度越深效果也会越好。背诵这一学习方式较之其他方法更能帮助学生掌握词块等模块式短语(戴祯琼、丁言仁,2010)。英语导游在熟读和背诵词块中能加大词块的反应和提取速度,提高词汇在听力理解中的自动化程度。

结语

作为海上丝绸之路背景下的国际交流使者,海南英语导游的重要性不可同日而语。英语导游综合素质的提高关系到整个海南国际旅游岛的发展,其中听力理解能力一直都是能力向上突破之短板,如何提高英语导游听力理解水平一直是研究者讨论的热门话题。本文在分析英语导游听力理解障碍同时,从认知语言学角度论述了听力理解的宏观和微观过程,突出了英语语音,跨文化意识,词块等内容在英语导游听力理解中的作用。听力理解是个综合性过程,影响因素很多。外国游客在多年的母语环境中早已耳濡目染地习得英语语音和词块等各类知识。由于缺乏有效的语境,海南英语导游快速突破听力理解和口语表达也绝非易事,需要不断学习提升自己。在本文中笔者同时突显了词块分析这一研究视角,望后续研究者能从不同的角度关注英语语言听力理解能力及综合能力的提高,深入研究并形成独特的理论体系为社会服务。

参考文献

[2]Bolinger,D,Searl.Effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension.Psychological Review.1975

[3]Krashen,S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].Harlow:Longman,1985.

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[7]Wray,A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge:Cambridge University Press,2002.

[8]戴祯琼,丁言仁.背诵课文在中国学生英语学习中的作用研究[J].外语研究,2010.(2):46-52.

[9]戚焱,丁言仁.中美大学生口语中词块使用特点对比分析[J].外语界,2011.(3):52-59.

[10]王改燕.从认知心理学角度看语言输出过程[J].外语教学,2005.(2):6-10.

3.海南导游考试 篇三

【关键词】全国导游基础知识 过程性考试 改革

随着我国经济水平的不断提高，推动了我国旅游行业的迅速发展。在我国的学校中，旅游管理专业也如雨后春笋般出现。《全国导游基础知识》课程作为一门综合性很强的课程，在旅游管理专业中占据着十分重要的地位，其是学生从事导游工作获得导游资格证的必修课之一，因此，运用有效的教学方法进行教学是十分有必要的。

一、《全国导游基础知识》课程的重要性

1.知识的储备和积累

《全国导游基础知识》课程是一门具有丰富的文化底蕴的旅游专业课程，其对我国古代的文化常识、历史宗教、民族风俗、古代建筑园林、风味菜系、风物特产以及我国的客源国概况等方面的内容进行详细的分析和介绍，对于激发学生的求知欲、丰富学生的文化知识、提高学生的业务素质水平具有至关重要的作用。

2.旅游资格考试必考的课程

由于《全国导游基础知识》课程所包含的内容非常广泛，涉及我国的历史、地理、宗教、民情风俗、园林建筑、艺术、饮食等各个方面的内容，涵盖范围面比较广，是学生参与旅游资格考试必须要考的内容。

二、《全国导游基础知识》课程过程性考试现状

1.考核方式单一

由于《全国导游基础知识》教学目标不以实践教学为主，主要运用闭卷的理论考试形式为主，很少采用知识答辩、口试、技能实践的方式。考试主要以死记硬背为主，记忆力好的学生普遍分数较高。另外，对《全国导游基础知識》课程成绩进行考核评判的标准也比较单一，主要运用一次性测试成绩的考试方式，多次综合评价成绩的考试形式比较少，对学生的考核成绩进行评定时，只注重期末考试，不注重平时学生的表现，只注重考试结果，不注重考试的过程。

2.教学方法比较传统

进行《全国导游基础知识》课程的教学时，教师普遍的运用以往的“填鸭式”教学方法进行教学，只注重讲解理论知识。教师在课堂上捧着教材滔滔不绝地讲授理论知识，学生处于被动状态，不利于发挥学生学习的积极主动性，没有真正将学生作为课堂的主体，降低学生的学习兴趣，产生记忆疲劳。

3.忽略学生的技能培养

由于我国大多数学校没有将《全国导游基础知识》归纳为理论教学课程，以往的《全国导游基础知识》课程教学目标主要以获取知识为主，不注重对学生的技能水平进行培养，进而导致学生对知识内容进行死记硬背，没有丰富的导游实践经验。

三、《全国导游基础知识》课程过程性考试的改革

运用全国导游人员资格证考试的形式，对《全国导游基础知识》课程考试形式进行改革。除了运用笔试的考试形式之外，可以采用知识竞答、答辩、现场测试以及实地操作等不同类型的考试形式。例如运用章节测试的形式代替以往的以期末考试，将期末考试的成绩以章节考试的成绩为准等，灵活地运用考试形式，旨在能够对学生的综合运用知识的能力进行考核，培养学生对实际问题进行解决的能力，最终促进学生的个性与能力得到全面的发展。

1.知识竞答

在进行《全国导游基础知识》课程的考试时，教师可以采用知识竞答的方式来对学生掌握的导游知识进行提问和考核，这样有利于对学生以往学过的历史知识进行巩固和掌握。例如对中国古代历史常识进行提问，诸如“我国的四书和五经分别指的是什么？其在古代中占据着怎样的地位？”等问题。

2.知识梳理总结

由于《全国导游基础知识》涵盖的知识范围比较广泛，在学习的过程中具有一定的分散性。因此，教师对学生的导游知识情况进行掌握了解时，可以运用知识梳理总结的方式。知识梳理总结能够将事物的共性规律进行体现，让学生由一个事物对该类事物进行了解。例如对少数民族风俗习惯进行梳理总结时，可以通过对其语言文字、宗教、文化艺术、服饰等方面进行总结，诸如满族的语言属于阿尔泰语系、维吾尔族的语言是阿拉伯字母和拉丁文字母、朝鲜族运用汉语文以及蒙古族运用阿尔泰语系等。

3.专题论文撰写

除了运用知识竞答和知识梳理总结考试方案之外，还可以运用专题论文撰写的方式进行考核。专题论文撰写具有浓缩知识点精华的特点，有利于让学生对关键知识进行掌握。例如让学生撰写中国古代建筑发展沿革及特色论文，让学生通过以前学过的导游知识对该部分内容进行总结和概括，并得出自己督导的见解，有利于培养学生的思维能力。

四、结语

总而言之，本文针对《全国导游基础知识》课程的重要性、过程性考试现状以及过程性考试的改革进行详细的分析，运用改革考试形式、运用科学先进的教学方法以及注重运用导游模拟讲解的方法，最终有效的提高学生的学习积极性和教学质量。

【参考文献】

4.海南导游词 篇四

来海南，怎么能不去沙滩呢？那有像天使般的白色沙滩，浪漫的粉红色沙滩，还有蔚蓝色的大海，沙滩上还有美丽的珊瑚，请大家自行去玩吧！但要注意安全哦！

集合啦！现在，我们要去著名的“天涯海角”，它就是俗称“跑到天涯海角也会找你的”一块巨石，大家可以登上顶端拍照留念。但一定要注意脚下！

来到海南，各位“吃货”的口水是不是已经“飞流直下三千尺”了呢？那是当然的。因为海南总能让人想到——海鲜。有鲍鱼、牡蛎、扇贝，还有当今被誉为“皮皮虾，我们走，我们去找女朋友”。的“皮皮虾”……好了，朋友们，放开肚皮吃吧！

到了热带，是不是很想体验一下亲手摘椰子呢？来，我们拿上竹竿，开始打椰子吧！小心被砸中哦！打下来的椰子，自己可以带回家慢慢品尝，但现在，我们要去一个地方……

对了，就是礼品商店，大家可以去挑纪念品喽，这里还有许多当地的土特产呢！大家可以品尝一下。

5.海南三亚导游词 篇五

作为一名乐于助人的导游，编写导游词是必不可少的，一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。那么问题来了，导游词应该怎么写？下面是小编收集整理的海南三亚导游词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

海南三亚导游词1

三亚历史悠久。考古工作者在三亚落笔洞发现的“三亚人”遗址，是目前已知海南岛最早的人类居住遗址。汉代在今三亚市崖城镇设珠崖郡，隋代设临振郡，唐代改为振州，明清时改称崖州，民国后改崖州为崖县。1954年崖县政府所在地从崖城搬到三亚，直到1984年才经国务院批准撤销崖县设立三亚市。所以说，作为城市，三亚是很年轻的。这里是多个民族聚居的地方，全市45万人口中，有黎族17万人，苗族2800多人，回族近7000人。除市区外，三亚市管辖着十镇三乡，还有五个大型国有农场。

三亚地处北纬18度，年平均气温15.4摄氏度，终年无霜。当北国千里冰封、万里雪飘之时，在三亚这片热土上，依然是姥紫婿红，绿意盎然，暖风袭人。“海外风光别一家，四时杨柳四时花。寒来暑往无人会，只看桃符忆岁华。”古人描绘三亚四季如春、风景秀丽的这首诗，已被传为佳句。正因为如此，三亚成为全国最好的避寒、冬泳、度假休闲胜地。

三亚得天独厚，汇集了阳光、海水、沙滩、气候、环境、温泉、民族风情和热带田园风光等旅游资源于一地，是世界上热带海洋旅游资源最密集的地区之一。三亚不仅热带滨海自然景观之美冠海南，而且人文旅游资源也极为丰富。这里有古代朝庭贬官、高僧名道的足迹，有美丽动人的神话故事和民间传说。当您陶醉于椰风海韵的时候，那些同景观相联系的具有传奇色彩的历史文化，一定会让您感慨系之，浮想连朗。

三亚热带滨海的主要观光和休闲地有亚龙湾、鹿回头、天涯海角、大东海、南山、蜈支洲岛等。她们共同的特点是，不仅阳光明媚，沙滩细白，椰风摇翠，海韵迷人，而且都处在纯净的生态环境中。近海海域水质符合国家一类海水标准，大气环境优于国家一类标准。全国第三、第四次人口普查结果表明，海南人均寿命居全国之冠，而三亚又是海南最长寿的地方。

三亚的市花是三角梅。无论是景区景点，还是山野道旁，你随意可以见到一蓬蓬浓密的青枝绿叶上，飘动着一簇簇艳丽的红花，热烈得好像冬天里的一团团火，那便是三角梅了。三亚的市树是酸豆树。它躯干巨大，枝叶浓密，树姿宏丽，是非常珍贵的草坪孤立风景树。然而在南山文化旅游区，你可以看到成片的酸豆树林。由于“鹿回头”的故事（这个故事我们留在景点介绍中讲），三亚获得“鹿城”的别称。

三亚市作为国际热带滨海旅游城市，越来越注重市容市貌的美化。他们在沿三亚湾20公里滨海狭长地带建设“椰梦长廊”，以及整治大东海，新建雨林广场，就是近几年来实施的城市绿化美化重点工程项目。椰梦长廊以广植椰树为主，树阴下铺植绿草，其间点缀灌木、花卉，穿插布置娱乐、景观文化小品，形成集观赏、游览、休闲为一体，妙趣横生、生机盎然的滨海带状公园。目前已完成一期工程，游客们可前往赏景听涛，怡悦身心。

朋友们，让我们放松身心，融人这一方被古人称作“极地异域”、如今正朝建设国际热带滨海旅游城市方向前进的热土和海洋吧！

海南三亚导游词2

各位朋友：

现在我们来到了中国一流，亚洲首选、世界著名的国家性热带滨海旅游城市——三亚市。

三亚，是中国最南端的城市，海南省的第二大城市，1919平方公里的热土，5000平方公里的海域，209公里的海岸线，是三亚成为远离尘嚣、亲近自然的人间仙境。

三亚是我国最南端的城市，那里有高大的椰树、银色的沙滩、碧蓝的天空和一望无际的大海。

记得，我第一次踏上亚龙湾的海滩时，那激动的心情真是无法形容。天连着海，海连着天，天水相连，天海一色，太美了！我迫不急待地投入大海的怀抱，脚踩着软绵绵、细细的沙子，一个浪头向我扑来，我一屁股坐在沙滩上，裤子都湿了，我还没有站起来时，又来了一股浪，把我再次推倒，让我喝了一口咸咸的海水。我连忙起身，索性换泳裤在海边游玩。海风推动着巨浪，掀起了无数浪花。雪白的浪花排成整齐的队伍，一排排地向前推进着，追逐着、嬉戏着，如顽皮的孩子，欢快地涌上沙滩，又快速地向后撤退，把我一次次地推到岸边，再兜回来。放眼望去，是浪花跳跃的海面，在阳光的照射下，泛起点点金光，如无数把碎金撤向大海。弯腰俯身，细细的.海沙轻托着我的双脚，细腻滑润，我的整个身子在海水中轻轻跳跃，指间白色的细沙轻快地在指缝中流淌，真是太刺激了，太好玩了……我在浪花的怀抱中蹦跳着、欢笑着，浪花簇拥着我，缭绕着我，我沉浸在浪花柔美的拥抱中。

三亚真是太美了，大海真是太壮观了，它像一幅美丽的画卷，深深地留在我有脑海中。

海南三亚导游词3

各位朋友：现在我们来到了中国一流，亚洲首选、世界著名的国家性热带滨海旅游城市——三亚市。

三亚，是中国最南端的城市，海南省的第二大城市，1919平方公里的热土，5000平方公里的海域，209公里的海岸线，是三亚成为远离尘嚣、亲近自然的人间仙境。

美丽的三亚，碧海连天，椰风海韵，如诗如画。北纬18°温暖的阳光，湿润的海风，洁净的空气，阳光、海水、沙滩、气候、森林、动物、温泉、岩洞、田园、风情十大风景资源全数拥有。

三亚，四面环山，一面临海，两条玉带般清澈的河流穿城而过，两岸自然生长的红树林，绿影婆娑，白鹭轻飞，景致优美，生机盎然。山、海、河、城，巧妙组合，浑然天成。世代生活在三亚的汉、黎、苗、回等各族人民，和谐相处，独特的民族风情，灿烂的民族文化，在这片祥和的土地上绵延生辉。城市和自然融为一体，构成了对国内外人士的特殊吸引力。

当您一踏上三亚的土地，便感受到三亚的热情，有了拥抱自然的渴望。投身蔚蓝的大海，与海浪缠绵，在海底遨游，穿梭在五彩斑斓的珊瑚礁中，与五颜六色的海底生灵同游，零距离接触三亚，回归自然母亲的怀抱。

三亚，是中国热带滨海旅游资源最密集、最丰富的地区。拥有绝美的旅游景区：亚龙湾、大东海、三亚湾、鹿回头、天涯海角、大小洞天和南山文化旅游区，与星罗棋布的其他自然景区、原始海岛、人文景点一起，神奇而美丽，散发出无穷的魅力。椰海千里，层林尽绿；田园风光，世外桃源，鲜蔬佳果，四季飘香，数不胜数的热带水果，美味可口，一年四季，让您大饱口福。

三亚，拥有160多家旅游星级酒店，年接待能力达800万人次，喜来登、凯莱、希尔顿、万豪、华宇、皇冠等国际顶级著名酒店，先后落户美丽的亚龙湾。舒适的环境，浓浓的热带风情，使您的旅游度假时光，温馨而又充满诗情画意。

三亚，承阳光普照，取天地灵气，与生俱来的健康宝地，中外闻名的长寿之乡，成就了海南岛，健康岛的响亮品牌。

三亚，积极推进文化铺垫，活动支撑，品牌牵引，媒体放大，项目推进的城市品牌发展战略，歌中洋溢着浪漫时尚的节庆活动，和充满健康活力的大型赛事，精彩迭出，常年不断。

三亚美，海南美，世界美，在这里交融，在这里集聚。谱写了一曲时尚三亚的美丽乐章。来到三亚，体验热带魅力之旅，令人魂牵梦绕的人间天堂就在眼前。

三亚，精彩无限，魅力四射！

海南三亚导游词4

三亚市地处海南岛最南端，境内汇集了阳光、海水、沙滩、气候、森林、动物、温泉、岩洞、田园、风情等十大风景资源，是我国唯一的热带滨海旅游城市。全市面积1919.58平方公里，全境北靠高山，南临大海，地势自北向南逐渐倾斜，形成一个狭长状的多角形。主要港口有三亚港、榆林港、南山港、铁炉港、六道港等。主要海湾有三亚湾、海棠湾、亚龙湾、崖州湾、大东海湾、月亮湾等。有大小岛屿40个，主要岛屿10个，面积较大的有西瑁洲岛2.12平方公里，蜈岐洲岛1.05平方公里。我国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸，是中国通向世界的门户之一。

因三亚河（古名临川水）有三亚东西2河至此会合，成“丫”字形，故取名“三亚”，东邻陵水县，西接乐东县，北毗保亭县，南临南海及三沙市，陆地总面积1919.58平方公里，海域总面积6000平方公里，人口68.5万，是一个黎、苗、回、汉多民族聚居的地区。三亚是中国最南部的滨海旅游城市，是海南省南部的中心城市和交通通信枢纽，是中国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸。

海南三亚导游词5

欢迎大家来到祖国最南端的城市三亚观光旅游。首先请大家打开车窗感受一下，海南纯净无污染的空气、阳光、海水、沙滩和良好的环境！我们车现在行驶的这条路，就是三亚最特色的一条路——滨海路。在车左边，浮在海面上的那两个小岛屿，就是“东玳瑁州岛”和“西玳瑁州岛”。东玳瑁州岛现在还未对外开放，西玳瑁州岛由台湾商人投资十多亿开发。现在成为游人感受自然风光和娱乐的最佳地点，被人称为“水上小蓬莱”这两个岛就是是三亚八景之一的“波浮双玳”。

有句话说的好，来海南不来三亚——等于没来海南，来三亚不去天涯海角——等于没来三亚。那天涯海角在哪里呢？传承中国传统文化的人们更是这样张开想象的翅膀，把遥远的地方定位在天涯海角。天涯海角被用来形容遥远的难于临至、即使能够临至也要经过千般磨难的地方。

天涯海角游览区坐落与中国最南的三亚市西郊26公里处，我们还要二十分钟就可到达。今天各位闯天涯下海角的多年愿望很快就可以实现了。天涯海角游览去是海南旅游最精彩的节目之一，是海南之行的主题曲。今天让我们在一次回归大自然，开开心心的度过这美好的日子，留下一个难忘的回忆。该景区主要是有热带海滩花岗岩风景区、购物区和度假村组成，集成热带海洋风光，历史遗迹，中华民俗文化为一体的旅游风景区，我们主要是游览该景区的主题景观，天涯、海角、南天一柱等景观。

各位团友，天涯海角很快就要到了，那么，我们如何理解天涯海角呢？我们先可以从字面上来看，简单来说来，天涯就是天之涯，海角就是海之角。相信这样的结实大家是不会满意的。通常认为天是无边无际的，因此无所谓天涯海角。但是海角，既海的湾是真实实在的，海角不是到处都有吗？真是太平常了，我们所说的海角就是各位现在看到左侧这一汪海角，这就是海之角。显然人们平时所说的天涯海角并没有那么简单，天涯海角是用来形同虚设遥远而难于临至或者需经千辛万苦才能到达的地方，由此可见，从古到今，人们常说的天涯海角并不是特指某一个地方。那么，为什么偏偏选择这个地方称之为天涯海角呢？带着这个问题，让我们一起去游览，去揭开心中的这个迷。

现在我们已经进入了天涯海角游览区的停车场，我们所乘坐的观光车就停在这里，该是“束马悬车”的时候了，游览时间是一个半小时，在游览的过程中或许比较辛苦。因为景区天涯、海角是根据天涯行苦役，海角路漫漫。来刻意营造的。大家想要看到天涯、海角的石刻，需要经过一段漫长的热带海岸沙滩才能到达。达到目的地以后，还得原路返回，如此经过千辛万苦才能体会到前人，闯天涯海角的滋味。千年走一回，天涯海角，这时候人生的一大乐趣。朋友，让我们一起去天涯系日，海角揽月，留着这美好的时光。

海南三亚导游词6

南山文化旅游区位于海南省三亚市西南40公里处，是中国最南端的山，属热带海洋季风性气候，其空气质量和海水质量居全国首位，森林覆盖率为97%，是一座展示中国佛教传统文化的大型园区。南山文化旅游区是国家AAAAA旅游景区，国家重点风景名胜区，全国文明风景旅游区示范点，中国人居环境范例奖，中国佛教名山胜地，中国旅游业发展优先项目，海南省生态旅游示范景区。

南山历来被称为吉祥福泽之地。据佛教经典记载，救苦救难的观音菩萨为了救度芸芸众生，发了十二大愿，其中第二愿即是“常居南海愿”。中国传扬千古的名句“福如东海，寿比南山”，则更道出了南山与福寿文化的悠久渊源。

南山无处不在显示着博大精深的佛教文化和中国传统文化，是世所罕见，震惊世界的佛教名山胜地。

南山，面朝南海，坐落在中国唯一的热带滨海城市——三亚市的西南40公里处，是中国最南端的山。南山历来被称为吉祥福泽之地。据佛教经典记载，救苦救难的观音菩萨为了救度芸芸众生，发了十二大愿，其中第二愿即是“常居南海愿”。唐代著名大和尚鉴真法师为弘扬佛法五次东渡日本未果，第五次漂流到南山，在此居住一年半之久并建造佛寺，传法布道，随后第六次东渡日本终获成功。日本第一位遣唐僧空海和尚也在此登陆中国，驻足传法。中国传扬千古的名句“福如东海，寿比南山”则更道出了南山与福寿文化的悠久渊源。

6.海南珍珠导游词 篇六

珍珠文化源远流长，一直是我国世代不变，日久弥新的祟尚。珍珠是我国古代最有名的珍宝，是地位及财富的象征，特别是女性权威的代表，古代的“凤冠”就是以珍珠镶嵌而成，而作为闻名于世的美容养颜，延缓衰老的珍品亦有二千多年历史，被历代宫廷选为美容之尊。传说中国古代四大美女皆以珍珠粉作为养颜秘方。据载，唐朝杨贵妃一直内服外用珍珠粉，以至皮肤保持常年娇嫩细腻，传为一代佳话。珍珠还是佛教的七宝之一，日本、菲律宾、法国还将珍珠视为国石。因此，晶莹洁白、圆润柔和、光彩夺目的珍珠，一直以来被人们视为富贵、安康、完美、纯洁的象征。

除了誉为“珠宝皇后”外，珍珠还被称为生命的宝石。因为珍珠是由结晶碳酸钙与特殊珍珠质组成，内含有18种蛋白质氨基酸和锗、硒等多种微量元素，它们都是防癌和抗衰老物质。珍珠所发出的光谱对人体有理疗的作用，珍珠有直接与皮肤磨擦所放出的味质为人体所吸收。佩带珍珠对神经衰弱，心神不安者有镇惊作用，对甲状腺肿大和喉症等慢性病治疗具有明显的辅助作用。长期服用珍珠粉，能养颜嫩肤，令肌肤白皙透明;外敷则更为直接，可在短时间内营养肌肤，调整肤色，自然增白，让女性魅力无穷。

国际市场有“西珠不如东珠，东珠不如南珠”的说法。这里所指的南珠就是中国南海一带出产的珍珠。

海南的海水清澈无污染，水温适宜，水里浮游生物和藻类含量极为丰富，适应各类贝类生长，是中国海水珍珠的主要产地之一。三亚鹿回头海域就是南海最南端的一部分，这里属热带海洋季风气候，水质清澈、年均气温28C，海水表面温度平均不低于20C，海水营养丰富，非常适合珍珠贝的生长发育，更有利于养殖出优质的珍珠。海南的珍珠养殖有着悠久的历史，养殖出的马氏贝珍珠、白蝶贝珍珠和黑珍珠具有颗粒大、形状圆、珠层厚、光泽强、品质高的特点，是世界上其他国家和地区养殖的珍珠无法比拟的。1985年，中国迄今最大的一颗海水养殖珍珠——直径15.5毫米、高19毫米的“海水珍珠王”就诞生在海南。

中国国家水产局，还有中国水产科学院，陆续在陵水和三亚成立珍珠养殖实验站，作为两个研究机关的基地。在珍珠养殖研究方面，海南利用得天独厚的自然资源，应用中国科学院国家级珍珠养殖技术，培育出优质的海水珍珠，曾先后完成了“大珠母贝游离有核珍珠和人工育苗研究”、“合浦珠母贝人工育苗与插核育珠的研究”、“两带分段育苗”、“珍珠养殖防风效果”等重大科研项目。在大型珍珠养殖研究方面，打破了日本对大珍珠养殖技术的垄断，先后养殖出中国第一代、第二代和第三代大型海水珍珠。海南省珍珠养殖产业取得了突破性进展，海水珍珠的产量增加，质量提高，市场占有率也越来越高。

7.海南导游考试 篇七

一、湖北省现场导游考试存在的问题

(一) 从语言表达能力来看

1、体态语运用不恰当, 表情生硬、缺乏肢体语言。

指导老师往往强调:讲解的时候要注意站姿、不要有诸于“挠头、左右摇摆”类的小动作。于是一部分考生进入考场后立即按形体课标准的站姿———“双手交叉置于小腹前”直挺的站立着, 接着便开讲, 全然没有“目光语、手势语、体态语”的运用, 往往是导游词中讲到“大家请往左边看”时, 考生的眼睛却直视前方, 或者, 眼神至始至终没有和“游客”交流;有些考生的表情是始终如一的“笑”, 不能随故事情节的变化而变化。例如在讲解红楼时, 提到彭、刘、杨3位革命党人被害, 有些考生的脸部居然还是喜形于色;在手势语的运用上, 有些同学表现得很拘谨, 手不知道该放哪, 有些女生的手势语则是带有很明显的设计痕迹, 不够自然, 不是真实情感的流露。以上不恰当的体态语, 不能很好的辅助考生发挥情感, 自然也感染不了考官。

2、有声语言的运用能力欠佳。

导游讲解时的有声语言是指语音、语气语调、语速、停顿等运用。考生往往表现出的不足是:有些考生的导游词记得很熟, 所以讲起来语速过快, 没有了抑扬顿挫、没有了停顿, 感觉是“背”导游词而不是“讲”导游词。

(二) 从景点讲解能力来看

1、导游词内容雷同, 没有创新。

目前, 绝大部分的学校 (无论是中职还是高校) 均没有设置专门的导游词创作课程, 也没有专门的教材, 由于办学条件有限, 很多学校的模拟导游课只能是纸上谈兵, 因此, 学生只有自己从网上、参考书籍上“照搬”, 这样下来, 导游词千篇一律, 没有个人的观点, 没有创新, 甚至还会出现知识点的错误。

2、学生对导游词不理解, 讲解起来像

“背书”。即使不是原封不动的照抄, 学生也会从多篇参考资料中“拼凑”, 由于不理解, 讲解起来不知道该如何运用情感, 如同背书。也正是由于对导游词不理解, 在回答提问的环节中表现得不尽人意。例如, 有位考生讲的是“归元禅寺”, 当考官问他“归元寺属于佛教中的那个宗派”时, 他竟然回答不上来。

3、不能恰当的运用讲解技巧, 讲解比较死板。

学生在讲解导游词的时候, 几乎都是一溜烟的“平铺直叙”, 不知道利用设问和游客进行互动、不知道运用对比来突出景物的独特之处、不知道引用诗词经典来为导游词增色。这些反映出导游业务中“导游讲解技巧”章节的学习没有落到实处。

(三) 在应变能力方面

学生往往表现出过度紧张, 一旦出现疏漏, 便神情慌张, 结结巴巴。这个现象实际上折射出考生的心理素质、应变能力比较差。而我们知道, 导游工作具有独立性强的特点, 在加上服务对象复杂多变, 如果遇事不能沉着稳定、独挡一面, 则很难胜任导游的工作。相对而言, 导游的规范操作能力的考查是以问答的形式出现的, 因此, 只要导游认真学习导游业务, 问题都不大。

综上所述, 学生在考试中暴露出的主要问题是:不理解导游词、导游词没有创新;不会恰当的运用“表情、手势、语音语调、停顿”等态势语来辅助情感的发挥;心理素质、应变能力太差。

二、原因探析

考生的以上缺点折射出旅游院校在课程设置上重理论、轻实践、忽视导游人文素质的培养;在教学方法方面, 没有找到一种有效地提高导游核心能力的方法。

(一) 课程设置方面

目前我省导游人才培养的规格有:中专高职、大专、本科、研究生。研究生主要是为市场培养高级管理、规划、研究型的人才。而大专、本科生的定位应该是为国家输送高素质、高层次的导游人才, 他们将来的去向是到各旅游企事业单位、去旅行社、去旅游景点从事导游工作。但是目前多数大专院校课程的设置偏向于管理类、经济类的理论知识, 而轻视了导游人文知识、导游核心能力的培养。在课时上, 理论课明显多于实践课;高职中专类的学校, 虽然也开设了专业课, 但是, 一部分学校专业课的课时量比不上语数外基础学科的课时。而且, 核心的专业课大多放在二年级开设, 学生二年级下学期就要面临实习了, 时间上显然不够。

(二) 导游核心能力培养方面

对于专业核心课程《导游业务》、《模拟导游》等教师采取的主要还是枯燥的讲解加简单的示范, 学生的能力无法在课堂上得到有效的提升。导游是一门实践性很强的专业, 然而, 据悉, 武汉市目前能够将“一日游”讲好、讲透彻的导游是少之又少, 能够一毕业后就走上导游工作岗位的学生也非常少, 他们往往是从门市接待、跑业务做起。2007年、2008年武汉市的十佳导游中, 95%以上的是旅行社的老员工, 新鲜血液很少。其中有个十分重要的原因是院校培养出来的学生缺乏作为导游必须具备的核心能力:讲解能力、语言表达能力、处理各种复杂事务的应变能力等等。

三、对导游核心能力培养的几条有效建议

(一) 用微格教学法构建导游语言训练体系

微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。“通常, 让参加培训的学员分成若干小组, 在导师的理论指导下, 对一小组学生进行10分钟左右的‘微格教学’, 并当场将实况摄录下来, 然后在指导教师指导下, 组织小组成员一起反复观看录制成的视听材料, 同时进行讨论和评议, 最后由导师进行小结。这样依次让所有学员轮流进行多次微格教学, 使师范生或在职教师的教学技能, 技巧有所提高, 从而提高学生的整体素质”。微格教学在美国斯坦福大学产生后, 迅速在美国各地得到推广、应用和研究。而与教学技能类似, 同属于技能性质的导游语言技能, 我们完全可以通过结合导游工作的实际, 移植微格教学方法, 使其运用到学生的导游语言能力的培养和训练中, 为广大学生提高导游语言运用能力服务。

用微格教学法构建的训练和培养学生的导游语言能力体系将呈现出以下特点:

第一, 技能的单一集中性:根据微格教学将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能的特点, 我们可以将一个宏观的导游语言细化为几项较为容易掌握的单项技能, 如如何致欢迎辞、景点讲解技能、有声语言的表达技巧 (音准、语调、音色、停顿、语速、语气、节奏等) 、体态语 (表情、手势语、首语、站姿等) 运用技巧、提问技巧、结束技巧等, 将学生进行分组, 使每一项现场导游技能都成为学生训练的目标。分组训练结束, 在教师的组织下, 逐项进行深入、细致地分析总结, 达到提高学生导游语言能力的目的。

第二, 目标明确可控。微格教学中的导游语言技能以单一的形式出现, 使培训目标很明确, 容易控制。导游语言技能涉及方方面面, 但通过对每项细分的技能进行反复训练、熟练掌握, 就能形成完美的导游语言艺术, 并逐步形成个人的导游语言风格。在目标比较明确的受到控制的实践系统中, 学生的心理素质、应变能力等也将得到成熟和巩固, 有效避免紧张等临场发挥失常的因素。

第三, 角色转换多元性。在微格教学中, 每个人充当了4个角色:学生、导游员、游客、评议者。在教师的导游语言技能分析示范中, 教师讲理论, 播放示范录像, 学生边看、边听、边与自己的导游实践作比较;在充当导游员作讲解的过程中, 学生综合理论和实践并将其融入自身的导游语言中;在听取其他同学讲解的过程中, 则以一名普通游客的身份去听;到评议阶段, 不仅要评议同伴导游语言使用情况, 还要进行自我评议。经过这样4个阶段的循环, 使他们不断地从理论到实践, 从实践再到理论进行分析、比较, 对学生语言能力的提高作用是显而易见的。

(二) 利用情景教学法、案例教学法提高学生的应变能力

导游专业的实践性非常强, 由于受教学条件的影响, 学生在课堂的时间远远多于在课外的时间, 应此, 教师一定要采取多样化的教学方法, 让学生在课堂中动起来。例如, 《导游业务》中涉及到导游如何处理各种突发事件、如何处理客人的各种投诉的问题, 这是非常能考查学生的应变能力的。教师可以采取“案例分析+情景模拟”的方法。其实这些方法很多老师也用过, 但是, 效果不明显, 应注意以下几点:第一, 案例的设置不要过于简单, 学生如果可以通过看书解决, 就没有多大意义了。教师要收集尽可能多的案例, 然后精心设计。第二, 案例中的时间、地点、任务最好能够紧密联系当地的实际, 让学生觉得这些问题其实离他们很近, 同时也能够联系实际讨论出更具体的解决方案。第三, 案例可以跨章节, 也可以跨学科。例如, 糅合政策法规、模拟导游的内容, 既有分析问题, 又有讲解、模拟的成分。第四, 对于有些章节适合情景模拟。

四、教师应该结合本地旅游景点实际情况开发模拟导游校本教材

很多旅行社感叹没有多少能真正讲好自己家乡的地接、考生讲解导游词感觉是背书, 回答有关景点的提问时, 一问三不知, 这些都是由于不理解导游词, 没有很好的了解景点的相关历史、地理背景造成的。目前湖北省几乎没有一本讲解本土旅游资源的模拟导游教材, 所以开发适合于本地的模拟导游教材具有实际意义。校本教材的开发既要形成文本, 同时更应该配以多媒体。教材的体例最好采用“项目教学法”。例如, 武汉市导考的景点有10个, 可以编写成10个项目, 每个项目里面要求学生完成的任务有:收集景点的相关资料 (概况、地理、历史典故) ;撰写导游词;讲解练习;模拟讲解、实地讲解。

五、合理设置课程, 突出导游专业的特色

在课程设置上要突出“实践”环节、突出“导游核心能力”的培养。尤其是大专、高职、中专学校, 其培养目标应该很明确:要让我们的学生走出去能顺利的上岗, 能够有能力处理各种复杂的情况、能够用精彩的讲解、深厚的文化底蕴打动游客。因此, 导游教学要少一点枯燥的理论课, 多一点实践、多为学生创造“走出去”的机会。

参考文献

[1]、刘玉姝.实践性教学在《导游业务》课程中的应用[J].牡丹江师范学院学报 (哲社版) , 2008 (3) .

[2]、王培英.试论我国高校导游人才培养存在的问题及其对策[J].北京城市学院学报, 2006 (1) .

8.海南导游词精选 篇八

各位游客朋友们，现在我们位于的西沙群岛中的永兴岛，永兴岛是一座珊瑚岛，行政上属于中国海南省三沙市管辖。永兴岛东西长1850米，南北宽1160米，陆地面积2.13平方公里，是西沙群岛和整个南海诸岛中面积最大的岛屿。岛上的主要景点有西沙海洋博物馆、西沙将军林、收复西沙纪念碑、西沙军史馆等。永兴岛位于中国西沙群岛东部的宣德群岛中部，是一座由白色珊瑚、贝壳沙堆积在礁平台上而形成的珊瑚岛。永兴岛地势平坦，平均高约5米，最高为8.3米。四周为沙堤所包围，中间较低，是泻湖干涸后形成的洼地。洼地掘井取水方便，由于鸟粪的污染，井水不能食用，只能用来洗涤。永兴岛岛屿面积大，植物茂盛，淡水充足，中央低地不积水，且有高大沙堤防风，故本岛是南海诸岛中地理环境最优越的一个岛。永兴岛上有超市、邮政营业厅、人民医院、图书馆、工商银行等，还有宾馆、饭店、发廊、烧烤吧和一个KTV，但受条件所限，不具备大规模接待能力。永兴岛地处北回归线以南，属热带季风气候，由于周围被海包围且陆地面积小，有海洋性气候的特点，雨量充沛，终年高温，高湿，高盐。空气洁净，阳光明媚，紫外线格外强烈。

在历史上中国汉、唐、宋、元、明、清时期的数据文献对该岛均有记载。宋朝曾派海军巡视，并将南海诸岛划归宋朝版图。元代时，地理学家郭守敬曾在南海进行天文测量。明朝郑和下西洋，标绘过南海诸岛地理位置。清朝宣统皇帝年间，曾派广东海军赴西沙群岛查勘，刻碑升旗。现在大家可以自行游览30分钟，30分钟后我们在这里集合，希望各位游客朋友们游览愉快。

9.海南导游欢迎词专题 篇九

两个黄鹂鸣翠柳，一片孤城万仞山，独在异乡为异客，夜半钟声到客船，天生我才必有用，相见时难别亦难，要问此诗谁人做，不是别人正是咱！唐诗一首，呵呵。开个玩笑！

大家旅客朋友大家好啊!很荣幸能为各位本次旅行的提供导游服务,我的名字好简单，也很好记，苏婉婷，苏婉婷的苏，苏婉婷的婉，苏婉婷的婷。大家以后可以叫我苏导，也可以叫SOSO，听着也亲切。在这里我还要代表我们番禺旅行社欢迎各位衣食父母，祝大家一路平安、双喜临门、三阳开泰、四季平安、五谷丰登、六六大顺、七星高照、八方来财、九九归一，旅途生活十分美好！谢谢!

我的手机号是xxxx，随时开通，一路走来，朋友们有什么难处，可以找我，这就叫：排忧解难，请打导游热线。同时为各位提供服务还有驾驶席上的陈师傅，陈师傅很年轻，只有三十多岁，但已经有四十多年的驾龄了。

此次海南之行，我们将在(亚龙湾)走一走，(大东海)看一看，(鹿回头)瞧一瞧，(天崖海角)转一转，(南山)逛一逛，(五指山)站一站，各位的旅行生活一定有说有笑，有打有闹，有情有意，有声有色，有滋有味。