俄语本科生求职信

俄语本科生求职信（精选6篇）

1.俄语本科生求职信 篇一

尊敬的领导：

您好!非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。

在校期间，我思想积极要求进步，主动参加学校组织的马列协会、红烛协会及心理协会，在业余时间为人们送去温暖与帮助。在担任班长和生活委员职务期间，以诚实、稳重、高度的责任心赢得了同学们的信赖与肯定。

在学习上，我一点一滴地积累自己的专业知识，连续三年获得校级以上奖学金，由于优异的成绩和突出的表现，被教育部公派选拔到俄罗斯XX国立大学语言系留学。这次机遇为我开拓了一个全新的视野。光辉灿烂的俄罗斯文化，凝重辉煌的古典式建筑，朴实热情的俄罗斯人，都给我留下了永生难忘的印象，并在心里深深地为自己能学俄语专业而感到庆幸。我充分利用这个有利的语言环境，使听、说、读、写、译的能力得到大大提高，最终顺利通过俄罗斯国家二级水平测试。

在业余时间，曾外出调查市场动态，搜集方方面面的材料，以便掌握俄罗斯的最新信息，为国内的工作和学习提供最原始的素材。回国以后，我给全系同学作了以“走近俄罗斯”为主题的报告会，在院里引起了一定的轰动。

我具有实事求是，开拓进取的创新精神和务实，永不放弃的坚强品质;对待工作认真负责，一心一意;勤奋好学，积极向上，不断完善自己知识的结构;善于听取别人的意见以便提升自己的工作能力;具有良好的团队协作精神和人际交往能力。

深厚的专业知识，完整的知识结构，丰富的实践经验，乐观豁达的性格，超强的团体协作精神和亲和力，定会在曲折中顺利完成各项工作任务。我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。

非常感谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩!

此致

敬礼!

求职人：XX

XX年XX月XX日

2.俄语本科生求职信 篇二

职业规划也称职业生活规划或职业生涯设计, 是指个人与组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。

本科生导师制源于19世纪英国的牛津大学、剑桥大学, 在我国起步较晚, “其内涵没有统一、规范和权威的界定, 各试行高校对其的自定义也千差万别, 采用的类型和样式呈多元化的特点”。实行基于职业规划的本科生导师制是指在师生双向选择的基础上为俄语专业的本科生配备符合一定条件的俄语教师作为其指导教师, 以学生职业规划为出发点对学生的学业进行指导, 以促进学生综合能力的提升与就业能力的增强, 更好地满足社会对俄语人才的需求, 为学生终生发展打好基础。

二、俄语专业本科生导师制与职业规划相结合的必要性

(一) 导师制与职业规划相结合符合高等教育发展的规律

高等教育从本质上讲是一个人知识结构的综合素质教育、社会适应性教育、能力教育。高等教育的重要任务之一是指导学生掌握学习的方法, 获得自主学习、自我发展的能力, 为其未来职业发展打好基础。导师制与职业规划相结合, 是激发学生职业规划意识的有效手段。由专业教师担任的指导教师所提供的信息, 相对于公共课上学生获得的职业规划信息更为具体, 针对性更强, 对于激发学生职业规划意识和积极性效果更好。指导教师对于学生的学法指导也因其能够与专业学习紧密结合而具备更强的可操作性。

导师制与职业规划相结合有利于教师的专业化发展。在指导学生职业实践过程中教师与用人单位联系更加密切, 对相关行业的了解和认识不断细化, 教师自身实践能力也会有所提升;教师会从相关理论的学习、培训, 对相关行业的研究中加深对自身职业发展的认识和思考, 不断反思、调整, 促使其专业化水平不断提高。

(二) 导师制与职业规划相结合是素质教育的需要

导师制与职业规划相结合的育人模式以学生为本, 能够通过个性化的指导满足学生的个性发展需要, 注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 有利于学生创新能力、沟通能力、团队合作能力的形成, 符合素质教育的要求。导师在指导的过程中, 尊重学生的自主意识, 从学生个体的实际情况出发, 因材施教。导师制与职业规划相结合, 能够帮助学生根据个人情况制定科学的职业规划, 更有效地将学生的发展潜力最大限度地挖掘出来, 促进学生综合素质的提高。

(三) 导师制与职业规划相结合是俄语专业教学改革的需要

俄语专业教学的最终目的是为社会培养俄语基础知识扎实、专业技能熟练、知识面广、实践能力强、有自主创新能力的一专多能的复合型人才。俄语专业的办学、教学都要面向社会需求、面向市场需求, 以服务社会发展为宗旨, 以学生科学就业并具备终生职业发展素养为导向。导师制与职业规划相结合是俄语专业提高教学质量和人才质量的客观需求。导师从学生入学开始就引导其树立职业规划意识, 确定未来发展方向, 将未来职业的能力要求与自身的专业学习结合起来, 使俄语学习的目标性、针对性和应用性都能极大增强, 将来更易进入职业角色。

三、基于职业规划的本科生导师制在俄语专业的实施

(一) 全程指导、全员参与

全程指导是指职业规划的指导贯穿整个大学的学习过程, 即从新生入学直到毕业, 甚至毕业后也要有相应的跟踪调查与反馈。全员参与是指俄语专业所有教师都要参与指导。导师应具备以下条件:政治素养好, 为人正直, 师德高尚, 业务水平高, 教学经验丰富, 科研能力强, 有责任心, 敬业, 善于学习, 职称原则上应至少为讲师。暂不具备指导条件的教师要以副导师的身份参与指导, 积累经验, 保证所有专任教师都参与指导。为保证指导质量, 每位导师所指导的学生数量不能超过10人。要将外籍教师吸收到导师队伍中来, 共同参与指导。指导教师要定期进行集体活动, 讨论指导过程中发现的共性问题, 总结经验和教训, 更好地开展工作。

在开始指导工作前, 所有导师都要经过培训, 学习职业规划相关的理论、指导方法与技巧、熟悉工作制度和流程, 以规范导师的工作。对于指导效果要有规范的评价标准和相应的奖励机制, 以激发导师的工作热情, 避免工作流于形式。

(二) 分阶段指导、分组指导

1. 基础阶段:入门引领, 夯实基础

俄语新生入学后, 依据“双向选择”的原则为学生配备导师。导师为学生建立个人发展档案, 开始指导工作。基础阶段导师的主要工作是:通过定期的交流与沟通, 使学生尽快完成角色转换, 自觉培养自主学习的能力;介绍俄语专业发展的现状和前景, 所在院校俄语专业人才培养模式、特色和优势, 毕业生社会需求、可能的就业领域、相关职业的需求等, 建立学生学习和就业的信心, 引导学生树立职业规划意识;传授职业规划的相关知识, 使学生意识到职业规划的重要意义, 并掌握职业规划的基本方法;指导学生合理安排学习, 制定操作性强的学习目标和具体的实施方案;对学生进行俄语学习策略使用的指导和训练;为学生推荐俄罗斯国情、文化等相关图书及网站等资源, 激发学生的学习兴趣。

基础阶段的导师要发挥好入门引领的作用, 尤其是在语音阶段, 更要充当好语音导师的角色。

2. 提高阶段:纵深发展, 多管齐下

提高阶段导师要指导学生的专业水平向纵深发展, 通过实践锻炼调整、修改和完善自身的职业规划。导师要根据学生的特长及职业定位与目标, 指导学生重点发展某一项或几项专业能力, 在学有余力的情况下选修第二学位或相关的辅修专业。导师可以根据学生的职业规划指导其参加相应的职业资格培训, 考取证书。

提高阶段导师要指导学生进行大量实践, 在实践中锻炼和发展专业技能。导师要充分利用学校的实习基地带领学生进行实践, 或利用自身人脉、社会资源为学生联系实习单位, 使学生的理论知识能够和实际工作相结合, 增强其动手能力。同时, 接触真正的社会、职场, 学生对工作、就业会有更直观的感受和认知, 会对自己的能力有更清醒的认识, 能够发现自身不足及职业规划中存在的问题, 在今后的学习中能有的放矢地提高各项工作能力, 并对职业规划进行调整和修订。

提高阶段导师要注意培养学生的科研能力:向学生介绍俄语专业的最新发展动态、基本的科研方法和步骤, 指定阅读相关的书目, 定期组织讨论。要对考研的学生进行辅导, 为其报考、制订复习计划提供参考意见, 对其复习方法进行指导。在指导学生毕业论文时, 对于目标定位为进一步深造和就业的学生指导方法也不同。对于前者在指导时应注重研究的深度、专业性和理论性, 选题要与将要报考的研究方向一致, 培养钻研能力、创新能力, 能使学生在研究生阶段快速地进入状态;对于后者则要注意研究内容的实践性与实用性, 要指导学生在专业实习、社会实践中发现问题、确定选题, 利用所学理论知识分析问题、解决问题。

学生毕业后, 导师也要与学生保持联系, 邀请优秀毕业生为在校生进行就业指导, 不定期进行跟踪随访, 了解毕业生发展情况, 总结经验, 为当前的指导工作提供参考, 同时也是在积累社会资源, 为在校生的实习就业开拓可能的市场。

参考文献

[1]王云霞, 戚朝霞.职业生涯规划与实务指导[M].西安:西北大学出版社, 2008.

[2]丁林.本科生导师制:意义、困境与出路[J].黑龙江高教研究, 2009, (5) .

3.俄语本科生求职信 篇三

关键词：本科院校 二外 俄语 教学模式

近年来，全球一体化的成果越来越显著，我国与世界其他国家的经济文化交流也越来越频繁，在对外沟通的环节里，需要高素质的外语专业人才的参与。培养高素质的外语专业人才要求应用型本科院校在外语专业方面做出突破，加强外语建设，从而实现这一目标。而目前国内大部分本科院校培养的外语专业人才都偏向于外语教学和外语研究，实际的语言运用能力的训练相对较少。这显然不能满足目前国家对外语应用型人才的需求。

一.课堂理论学习与课外练习要保持同步

从以往的教学情况来看，应用型本科院校更加注重学生的书本知识的掌握，更加看中学生的考试成绩，而没有对学生的课外训练情况和学生的实际语言英语情况保持足够的重视。这也是我国高校教育的普遍问题。为了适应当代社会对人才的需求环境，课堂知识要和实践能力充分结合，才能培养出实干型的人才。

传统的教学模式最大的特点就是老师讲学生听，缺乏互动，而且课外老师和学生几乎没有联系。根据建构主义的相关观点，要求在教学中，教师不仅要充当课堂上的知识传授者角色，还要负责充分激发学生的学习积极性，培养学生的课外实践能力，只有理论培养和实践培养充分融合，培养出的学生才能是有用的人才。

二.多元化的教学手段的应用

传统的俄语教学以俄语交流环境和俄罗斯文化为主要载体.随着世界经济一体化的持续深入，中俄两国在文化和经济等领域交往的不断加深，俄语的使用范围也越来越广，因此传统的俄语教学方式急需融入时代特征，将俄语在经济、贸易、文化、旅游等对面的实际应用环境作为新的教学载体。为了提高二外的俄语教学质量，笔者提出以下两个方面的多元化教学建议。

1.情景教学法

对于任何一门外语的学习而言，身临其境是最有效的学习手段之一。对于在校学生而言，不是每个学生都有俄语语言环境。因此，营造一个语言环境，让学生处在一个小小的俄语世界里，是提高学生俄语水平的有效方法。它能够激发学生的学习动力，提高俄语口语的应用能力，矫正俄语的发音。

2.英语俄语对比教学法

在我国，英语很早就被作为一门高考的必考科目，因此每一位大学生都有一定的英语基础，也有较长时间的英语学习经验。俄语作为一个相对新鲜的语种，它复杂的语法结构和陌生的发音特点，往往容易让学生无所适从。因此，教师可以将英语与俄语进行横向对比，根据英语学习的方法、特点和技巧，来总结出俄语学习的经验。这也符合学习迁移理论的相关观点。

三.统一的教学大纲和俄语教材相结合

在国家教育部制定的英语教学大纲里，对各所高校的英语教学的教学目的、教学目标、教学流程等方面都具体的规定和说明。对于二外的俄语教学而言，要提高俄语的教学质量，除了上述的改进方法之外，还应该从以下几个方面下功夫。第一、改变传统的以教师讲课为主导的教学模式，增加师生的互动，注重对学生俄语口语的运用能力的培养；第二、充分借助现代科技，增加先进的教学工具的配置、反复教学手段、营造轻松的学习环境；第三、多种渠道多种手段展示俄罗斯社会风情，以及让学生感受当前俄语翻译人才的紧缺性，让学生更加明确学习俄语的价值，坚定学习信心。

同为世界大国，中俄两国既是近邻，又是彼此重要的贸易伙伴。近年来，随着我国和俄罗斯在经济、文化、军事等领域的交流越发深入，俄语在中国应用的场合也越来越多，但俄语翻译人才一直处于供不应求的状态。本课题以二外的俄语教学模式作为案例，指出了当前我国高校的俄语教学中，从教学大纲、教学环境到教学方法中存在的问题，并提出了具有针对性建议和意见，希望以此能为高校的应用型的俄语人才的培养做出微薄贡献。

参考文献

[1]王丽华.高等教育国际化形势下的大学俄语教学改革探析[J].成功（教育），2013，24：10-11.

[2]黄兴华.俄语教学之互动教学模式[J].湖北科技学院学报，2013，09：135-137.

[3]王金容，夏宏钟，杨德洪.中国清代俄语教育与人才培养[J].四川理工学院学报（社会科学版），2013，06：49-53.

4.俄语专业的求职信 篇四

您好!

我是xx师范大学外国语学院的应届毕业生。我热爱教学，希望能在贵校工作。

19xx年，我从辽宁省xx一中考入xx师范大学俄语系。我初高中学的是英语，所以刚进大学的时候，在学习上遇到了很多意想不到的困难。在老师的帮助下，我的学习很快步入正轨。这几年我 我大学读书期间，光学习好是不够的。为了培养多方面的能力，我曾经在系学生会工作，期间主持系报的编辑工作，组织了全系辩论赛。我担任过班级的学习委员、生活委员，这些都极大地提高了我的组织能力，锻炼了我的勇气，为我成为一名合格的教师奠定了坚实的基础，使我具备了良好的口才和适应能力，使我能够在课堂上“保持冷静”，很好地组织班级。

大学繁重的课业并没有压垮我，但开朗的性格帮助了我。所谓“一放松，一文武道”，我一般都会搞一些运动，比如打排球或者乒乓球，或者听听音乐，看看课外书，缓解一下紧张的神经。

从大二开始，在业余时间，我开始做家教。虽然我的专业是俄语，但我教英语。凭借我扎实的英语基础，我能够轻松地工作。在高三的教学实践中，我对自己要求很严格，不断提高自己，对自己进行各方面的训练，完美的完成了教学实践任务。所以，我一直相信我能成为一名合格的外语教师。

贵校严谨求实的教学风格吸引了我。我希望我能成为贵校的一员，为贵校的教育事业贡献我的力量。

祝贵校事业有成!

xxx

5.俄语专业求职简历 篇五

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族：

培训认证： 未参加 身 高： 158 cm

诚信徽章： 未申请 体 重：

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 俄语翻译：

工作年限： 1 职 称： 无职称

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州，

工作经历

安德小语种培训机构 起止年月：-07 ~ -04

公司性质： 私营企业 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 俄语翻译及兼职教师

工作描述： 负责机构日常翻译工作及俄语教学

离职原因： 毕业

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广东外语外贸大学

最高学历： 硕士 获得学位： 毕业日期： -06

专 业 一： 俄语语言文学 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 俄语 优秀 粤语水平： 良好

其它外语能力： 英语水平良好，通过英语六级

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

俄语水平优秀，通过专业八级考试，听说读写流利。

详细个人自传

6.俄语翻译优秀求职简历下载 篇六

2012年04月29日长春优秀的求职简历下载信息由教师范文吧简历频道为求职者提供.姓名

自我评价

俄语专业八级,英语四级,国家公费研究生,俄语语言学专业,俄罗斯留学1年,有海外工作经历，四年俄语相关工作经验

工作经验

吉林俄语专修学院黑龙江建材有限责任公司

2007-8至现在任职俄语翻译薪资2000-3000元/月

工作职责：俄语教师，主要教授经贸俄语

俄语翻译外贸

教育经历

2004-9至2008-7吉林师范大学俄语语言学专业

2010-8至现在长春工业大学俄语专业

高玲语言能力

俄语：熟悉

高玲专业证书

俄语专业八级2007年11月由国家教育部颁发

高玲照片/作品

长春优秀的求职简历下载延伸阅读，教你如何撰写一个优秀的个人简历。

个人简历主要内容

1、个人资料：必须有姓名、性别、联系方式，而出生年月、籍贯、政治面貌、婚姻状况、身体状况、兴趣爱好等则视个人以及应聘的岗位情况，可有可无。

2、学业有关内容：毕业学校、学院、学位、所学专业、班级、城市和国家，然后是获得的学位及毕业时间，学过的专业课程以及一些对工作有利的副修课程以及您的毕业设计等。

3、本人经历：大学以来的简单经历，主要是学习和担任社会工作的经历，有些用人单位比较看重你在课余参加过哪些活动，如实习，社会实践，志愿工作者，学生会，团委工作，社团等其他活动。切记不要列入与自己所找的工作毫不相干的经历。

4、荣誉和成就：包括“优秀学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”及奖学金等方面所获的荣誉，还可以把你认为较有成就的经历写上去。或者是参加国家学术性竞赛，国际比赛获得的荣誉等。

5、求职愿望：表明你想做什么，能为用人单位做些什么。内容应简明扼要。

6、附件：个人获奖证明，如优秀党、团员，优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件，计算机等级证书的复印件，发表论文或其他作品的复印件等。

7、个人技能：专业技能，IT技能和外语技能。同时也可以罗列出你的技能证书。

8、第三方推荐：通过专业的职业测评系统，出具详细客观的测评报告，作为第三方推荐信，附在简历后面作为求职推荐的形式。一方面说明求职者的职业性格、职业兴趣，另一方面有利于用人单位判断求职者与岗位的匹配情况。

9、封面：你也可以在个人简历上设计封面，也可以省去封面。关于封面，有部分HR不喜欢封面，在选择封面时需慎重考虑。封面的要求一般要简洁，可以在封面上出现个人信息，方便用人

单位查阅。并且封面的风格要符合应聘公司的文化和背景，也要凸显自己的个性和风格。

个人简历的写作标准

1、整洁：简历一般应打印，保证简历的整洁性。

2、简明：要求简历一般在1200字以内，让招聘者在几分钟内看完，并留下深刻印象。

3、准确：要求简历中的名词和术语正确而恰当，没有拼写错误和打印错误。

4、通俗：语言通俗晓畅，没有生僻的字词。

5、诚实：要求内容实事求是，不卑不亢。表现自然。