扬起自信的风帆——演讲稿

扬起自信的风帆——演讲稿（共18篇）

1.扬起自信的风帆——演讲稿 篇一

自信的人，犹如生命之中的一棵枝繁叶茂、昂首入云的巨树，无语中透着意志的锋芒。

阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我将撬动地球。”这并不是狂妄，恰恰相反，这是一个人自信心的重要体现。

我们生活在这样一个强劲的社会中，如果你缺少了自信，那么你终将一事无成，甚至连维持生计都是个困难。

李阳小时候，他家里并不宽裕，做任何事李阳都十分没自信，总认为自己什么都不如。当时，父母就断定他是没出息的，还叫他以后去挑粪。

这句话深深地刺痛了李阳的心灵，唤醒了他内心沉睡的自信心。于是，李阳便每天早晨到学校的林子里大声的朗读英语，使他的自信心大大增强，最终开创了“李阳疯狂英语”。

同学们，如果当初李阳不是每天大声朗读英语，增强自己的自信心，而是继续坚持自己的胆怯，没自信，还会有今天响彻全国的“李阳疯狂英语”吗?我想答案是不言而喻的。

所以，这验证了一句话：“自信是成功的基础，要想获得成功，必须先拥有自信。”拥有自信的人是无敌的。

记得几天前，我看过一本书，书上有这样一个故事：在小学一年级的美术课上，一位男孩正在画画，老师问他画的是什么。小男孩爽快的回答：“我画的是上帝。”老师笑了笑，接着问：“你见过上帝吗?你知道上帝长什么样么?”男孩自信满满的说：“我没见过，但你们看了我画的画之后，就会知道了。”我们不得不佩服这个男孩的自信，想必在今后的事业中，这个小男孩定会干出一番令人惊叹不已的大事业。

是啊，我们在生活中、事业中、学习中都要有自信，如果没有了它，那么毛遂自荐的意义在哪里?

我还很记得我第一次学书法，我的字写得不好看，很怕别人看我的字。每次别人想要看下时，我总会用手把本子遮住，自尊心侵蚀了我整个身体。有一次，一位大哥哥乘我不注意时，拿了我的本子，然后便夸我的怎样的好。我那时觉得他的赞美中弥漫着讥讽的气味，不过，我看他认真的神情，就不这样去想了，我的自信心一下子就提升了许多。

从那时起，我便慢慢的愿意拿给别人看我的字，渐渐的，对我投来赞赏的目光的人更多了，我的内心充满了自豪感。

自信，虽然不是一首悦耳的歌，也不是一首飘逸的诗，它却是一只鼓起的风帆，一股冲天的能量，一团燃烧的火。

让我们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

2.扬起自信的风帆——演讲稿 篇二

如何帮助潜能生树立自信心呢?我认为可从以下几个方面着手:

一、寻找亮点——赏识学生

俗话说:“盲人尤聪, 瞽者尤明”, 每个人都有自己的优点, 作为老师应具备一双慧眼, 善于发现学生的闪光点。虽然, 有些学生的优点很小, 不那么显露, 但只要挖掘出来, 加以肯定, 会给那些学生很大的激励。寻找学生的亮点, 可通过开主题班会、演讲、辩论等形式, 让学生充分认识自我, 在集体中重新塑造他的形象。比如, 我曾在“夸夸我的同桌”主题班会上, 让同学们说出自己同桌的优点, 我特别注意他们对一些潜能生的评价。有一个同学说:“我的同桌于XX, 虽然他的成绩比较差, 但他从来不抄同学的作业, 都是自己独立完成, 这一点值得我学习。”另一位同学说:“我的同桌王XX这次考试成绩虽然是班里的最后一名, 但他也有自己的特长, 每次出墙报他都是主力, 国庆节, 我们班的墙报被学校评为一等奖, 里面有他的一份功劳。”一席话, 说得同桌都非常激动, 他明白了自己在同学们心目中的地位, 增强了学习的信心。

赏识学生, 寻找学生的闪光点, 其实就是点燃了学生心中自信的火把。表扬的言词犹如和煦的阳光, 能使濒临枯萎的小树苗重现生机, 使学生有一份阳光心情, 让学生看到自己的优势, 体验到成功的喜悦, 从而激发起自信心。

二、绿色评价——激励学生

充满爱的绿色激励性评价, 可以让学生更好的认识自我、感受成功, 增强学生的自信心。潜能生平时有着严重的表扬“饥渴”, 他们更需要激励性语言进行评价。因此, 教师在课堂上要用一颗爱心经常鼓励潜能生, 调动他们的积极性。当他们很好地回答了一个简单问题后, 就应当用这样的语言来评价:“你说得真好!”“你说得多精彩呀, 我要祝贺你!”如果他们的回答不完全正确或错误时, 应给予这样的评价:“你的回答告诉我, 你已经是个会思考的学生了, 你的理解已经接近正确答案, 再想想, 你一定行。”当他们回答问题有困难, 说话结结巴巴时, 还应当适当地引导, 并适时地加以鼓励, 像“别紧张!”“别着急!”“失败是成功之母, 再试一试!”教师一次次地激励, 会使他们的自信心一次次地增强。

三、心灵沟通———理解学生

学生进入高年级后, 身心两方面都有显著的发展, 特别是自我意识的成熟和自尊心的增强。他们很希望得到别人的理解和尊重, 但又常常会以自我为中心, 遇事喜欢从自己的角度去考虑, 总认为别人不理解自己, 碰到不顺心的事就烦恼、苦闷。遇到这种情况, 我就耐心地与学生进行心灵沟通。

我班的王XXX同学, 原先活泼开朗, 能说会道, 整天笑口常开。同学们都戏称他为“开心果”。可有一段时间, 我突然发现, “开心果”愁眉苦脸, 眼泪汪汪, 开心不起来了, 而且上课总迟到。经多次追问, 他才哽咽着说:“我妈妈去世后我一直跟爸爸和爷爷生活在一起, 最近爷爷生病住院了, 爸爸的精神抑郁症又严重了。我每天既要去医院看望爷爷, 又要照顾爸爸, 我实在是无法继续上学了……”听了他的哭诉后我看到了一个对生活、对学习失去信心的孩子。我先劝他安心照顾有病的爸爸和爷爷, 然后又发动学生帮他补习功课、做家务, 从而减轻他的负担。过了一段时间他爷爷病好出院了, 爸爸的心情也好多了, “开心果”也恢复了以往的活泼, 对生活又充满了自信。

要让每个学生在老师面前都能畅所欲言, 无所顾忌。这就要求我们与学生做朋友, 将心比心, 尊重学生的“童言无忌”, 保护学生的“异想天开”, 理解学生的“盲目过错”。一句话, 就是要与学生心灵沟通, 让学生在沟通过程中感受到老师对他的理解和尊重, 增强自信心。

3.扬起自信的风帆 篇三

我在小学里还算是一个开朗的阳光女孩吧！可不知怎的，进入初中已经好几个月了，就是开心不起来。总觉得自己处处不如别人，那次班级中秋联欢会，本来自己想表现一番，拿出小学里学的看家本领——小提琴独奏，可是那天小提琴就是不争气或许自己太激动，竟然拉断了弦，无法继续演奏。看到别人唱歌、小品、舞蹈、书画展示等，甭提自己有多么的不开心了！这个学期的期中考也没有取得理想的成绩，本来最擅长的数学竟然考砸了。妈妈开完家长会后似乎唠唠叨叨更严重了，双休日还捧了一大堆课外作业让我做。其实我的成绩还是在班级中上水平的，只不过妈妈的要求比较高，让我觉得连自己值得骄傲的学习成绩也拿不出手。

我总觉得自己没有优点，而自己看别人总有那么多优点，如爱交往、爱唱歌、游戏打得好、和同学打成一片等。下课喜欢一个人静静地在走廊上望楼下的风景。而学习压力的加重更加让我喘不过起来，让我觉得失去了斗志，过一天算一天。

女儿，进入一个新环境，有一个重新适应的过程。适应新的人、新的环境，因为对新的人不熟悉，我们总习惯于否定自己来肯定别人，总觉得别人比自己好。其实别人看我们自己的心态也差不多。我觉得你缺乏自信心的导火线在于中秋联欢会拉小提琴失利，本想好好表现一番，没有想到反而出丑了。因为自己不成功，以为长了他人志气，总觉得人家表演的节目就是比自己好。

表演节目失败了，你本想在期中考试中大展身手，没有想到数学考砸导致全盘皆输，妈妈的责备和加压更是加重了你的自卑心理。你看不到希望，觉得自己处处不如人，不知道从哪里开始努力，找不到自信的方向。

女儿，我觉得你自信心不足还在于你没有找到归属感，总是把自己孤立在外，看不到自己的优点。那么如何增强自信呢？

中国古谚有云：“天生我才必有用”，“一枝草，一点露”。每个人都有自己的特性和长处，值得看重和发挥。大部分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦；而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点，并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好，“加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己感兴趣的事情上，从而获得无比的自信。爸爸觉得你可以从以下几方面去努力一下：

首先，要换个角度思考问题。如中秋节表演节目不成功，可以这样想：只是一个失误而已，要知道很多同学还不会拉小提琴呢。下次好好准备，再表演一次。期中考试数学失利，只是偶尔的粗心而已，毕竟你的成绩还是在班级的中上水平啊！至于妈妈要求的严格，她又不是现在才这样严格的，即使数学没有失误，她还是会给你布置课外题的。

其次，要融入到大家庭中。一个人被孤立后，心情很难开心起来，更谈不上有自信了。下课要主动找同学聊天，多和同学开展一些集体活动，如跳绳、散步、讨论问题、一起聊天等，只有主动和人交往，才能在交往中发现自己的优点，也有利于取长补短，共同提高。

最后，要提升自己的实力。临渊羡鱼，不如退而结网。与其羡慕别人的长处，不如补长自己的短处。实力的提高一定来源于自己的反思，来源于每天一点一滴的进步，来源于自己脚踏实地的付出。为自己订一个合适的目标，实现后去争取下一个目标，在实现目标的过程中会变得越来越自信。

女儿，我们在学习中如果能做到“抬起头来”面带微笑走路，对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，何愁不成功呢？学习时可以不断自我心理暗示：“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……

此外，正确地面对挫折与失败也可以提升自信心。挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得最后胜利。

愿自信和成功伴你同行！

本栏插图 陈伊曼

4.扬起自信的风帆演讲稿 篇四

“一个国家如果硬实力不行，可能一大就垮;而如果软实力不行，那就会不打自败。” 今年3月，党的十七届三中全会作出了要努力提升文化自觉、增强文化自信、是安县文化自强的战略部署。作为一名关心国家时政的大学生,我们首先应该搞清楚什么是“文化自觉”、“文化自信”、“文化自强”。

“文化自觉”，从语义上讲，是指对文化的自我觉悟。这个文化，既是民族的，也是国家的，还是阶层的、地域的、乃至团体的、个人的。对于整个人类来说，文化的自觉就是要清楚的认识到文化和文明于人类的意义必不可少。我们大家可以反过来想一想，如果人类失去文化的自觉，那么世界将会变成一个什么样子?很显然，如果真是那样的话，人类便会陷入迷茫、杂乱无序、良莠不分、失去自我，甚至重返愚蛮。这里我引用的是著名学者冯骥才的观点。自己想一想，的确如此。如果没有文化自觉，人类就无法掌握前人的成果，人类文化就谈不上传承和升华，也就是说，每一代人辛辛苦苦摸索世界后得到的成果到了下一代便作废，重新从零开始。而如果我们没有站在巨人的肩膀上，那么人类进化的脚步就会停下甚至往回走。国家层面的文化自觉也是如此。国家必须对本民族文化的起源、形成、演变、特质和发展趋势的理性把握，以及对本民族与其他民族文化关系的理性把握。国家对其民族文化的自觉我想应该是体现在国家里每一个人的身上。从小学起直到现在以至将来，我们一直在培养这样的文化自觉。文化自觉，我个人觉得国家其实做得挺成功。我记得小学的时候，有一门《社会》课，它就跟我们讲中华民族的发展史，现在我还记得小学老师告诉我，夏朝是我国第一个封建王朝，清朝是最后一个。初中、高中则对世界文化的发展史有了大概的了解。在我父辈的那个年代，《政治》是高考中不论文科理科都必须要考的重要科目。现在呢，在研究生考试中依然如此。但是有点让人懊恼的是，这样的文化自觉常常是被强制灌进我们脑子里去的。我初中的时候很不喜欢历史，我不理解为什么人们要反复强调那些革命往事，更别提那些几千年前的事了。后来跟我说，人要不断地学习历史，从中总结经验，才有可能不走过去已经证明是错误的老路。历史文化使人进步。现在我想，这应该就是文化自觉的力量吧!

然而很多人虽然已经深刻了解了我们的民族文化，但是从心理上讲，并不十分认同，更别说以其为荣了，这就涉及到我接下来要讲的另一个方面——“文化自信”。

“文化自信”，是对自身文化价值生命力的认同肯定和信念。我们可以从不同的层面来理解它。首先，文化自信表现为对既有文化优良传统的肯定与坚持。正因为如此，中华几千年的文明才得以成为人类历史上唯一的源流相继、从未中断的文化体系。这个意义上的文化自信，是民族文化的标志所在，也是民族自信心和自豪感的源泉。其次，文化自信还表现在对待外来文化的理性态度和开发过的胸襟。在外来文化面前树立正确的额心态，不卑不亢，能够辩证的取舍。现在其实很多人对我们自己的文化不够自信，总觉得我们自己的文化落后、腐朽，而一些发达国家的文化就先进、科学似的，其实我觉得这样的想法对于我们的先祖们来说其实是挺可悲的。其实我们应该有足够的自信。不要觉得中国人过圣诞节是因为圣诞节更棒，其实外国友人们现在也会庆祝春节的。我们觉得自己的文化不如别人，但是你看到了吗?孔子学院开到了世界许多国家，美国拍了极具中国元素的电影“功夫熊猫”，韩国赶在我们前面将端午节申请为他们的非物质文化遗产。其实，我们该有足够的自信，我们自己的一些文化也很棒，我们应该是自信的中华儿女!不仅仅是指民族文化，拿近一点来说，校园文化也是如此。川大有丰富的校史文化，从清朝末期到新中国成立再到改革开放的今天;汶川地震时，第一支赶赴灾区的救援队正是川大师生自发组成的，华西医学院师生更是用他们的知识去帮助灾民;川大每年会毕业很多优秀的学子，朱德、郭沫若，更有大量的企业家、学者、专家们??他们不仅是我们的骄傲，也是祖国人民的骄傲。我们背后有强有力的学校作支撑，我们就更应当是积极、自信的川大学子!

接下来我要谈的就是“文化自强”。 “文化自强”，就是一个民族、国家和政党自我努力，积极向上，不断增强自身文化竞争力和影响力，始终保持一种文化活力，建设成为文化强国的实践过程。文化自觉、文化自信的最终目的在于实现文化自强。我们永远不该忘记撒切尔夫人那尖锐而又引人深思的断言：“一个只能出口电视机，而不是思想观念的国家，成不了世界大国。”的确，大国的崛起不仅仅是经济的崛起和发展，更是思想的彰显和文化的兴盛。如何实现文化自强呢?从大的方面来讲，首先要对文化道路、文化方向、文化灵魂有着正确的把我。选择什么样的文化发展道路，就能培育出与之相适应的文化发展道路，因此，我们走的是中国特色社会主义文化道路。其次就是国家应该推动文化创造、文化传播，促进文化产业的发展。

而从我个人的角度，我认为，文化建设首先靠的是行动的力量，不是我们每天喊一喊口号，时不时地抨击一下、愤青一下就可以取得进步的。看到老人跌倒在地，我们更应该去扶，而不是去围观，去事后指责。在学校里，我们周围总是能听到一些抱怨的声音。当抱怨学校学习氛围不够浓的时候，你是在翘课睡觉看小说打游戏吗?当你觉得寝室不够整洁卫生的时候，你去清扫整理了吗?如果你对现状不满，请用你的行动去改变它。其次，文化建设应该有每一个人出力。那种“文化建设是少数人的事情，我们普通民众过好自己的日子就行”的观点是极端错误的。因为我们是群居动物，必须与他人、与社会发生密切的关联，国家的、社会的、学校的事情，也就是我们每一个人的事情。

5.扬起自信的风帆演讲稿「经典」 篇五

自信使古今中外的多少伟人一次次地走向成功，使他们从自暴自弃走向美好的人生，使他们从自卑走向成功。

简·爱，一个丑女孩，小时候受过无数的苦难，被人殴打、辱骂的事经常发生。一个小女孩，经受了这样的虐待、凌侮，因为有了自信，她才重新踏上了美好的人生之路。所以我们也应该自信一点，因为我们生活在这样的一个好时代，这么好的环境里，干吗要自暴自弃呢?

再说爱因斯坦，这个科学巨人，被誉为“十九世纪最聪明的人”，小时候，被老师们称为是“弱智”，就是因为他的母亲时常鼓励他，让他找回了自信，最后成了一个“巨人”。如果没有他母亲的鼓励，他没有找回自信，也许就没有“相对论”和“E=ml2”了，也就没有“A=X+Y+Z”这一成功的秘诀了。

我听过一段话，是上帝和自卑者的对话。上帝说：“站起来吧!你是独一无二的，没有了你，你的亲人会寝食不安，你的朋友会伤心难过。”对啊，我们都是独一无二的，没有任何人可以替代我们。因此，我们不必为了一点小事而放弃未来，也不必为了别人比自己强而自卑……我们都是父母的心肝，因此我们必须让自信天使降临于我们身边，让自信的翅膀把我们带向美好的未来。

我要自信，自信就像风帆一样，而我就是扬帆的人，我要扬起自信的风帆。我曾经很努力很努力地去做一件事，我很自信，所以我成功了。可是，当我们失败时，就会很自然地产生一种失落感。这时，我们仿佛就感觉到自信已经不在我们的身边，因为我们已经失去了自信。

但是在波涛汹涌的人生大海中，遇上很多的风浪是很正常的，有时我也会这样想：我已经自信地努力地去做一件事了，为什么灾难依旧会降临在我身上?为什么不给我拥有自信的机会?“长风破流会有时，直挂云帆济沧海”。

6.扬起自信的风帆 篇六

八年级12班

王浩鹏

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好

人生没有总司会一帆风顺，但是我们没必要因为失败而心灰意冷。诸葛亮曾经说过：“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。”

自信是可贵的勇气。海伦凯勒这个在黑暗中度过孤独岁月的弱女子，她没有怨天尤人，自暴自弃，用它那顽强的自信和坚毅的付出，去面对上天给她的考验，用笔去征服世界，结果她漂亮的通过了考验。

自信是坚韧的毅力。水稻专家袁隆平在研究过程中，遭遇带恶劣的环境，经过研究失败的挫折，但他依然满怀信心，不向挫折低头，凭着坚韧的意志力，顽强的拼搏精神，终于他得到了回报。如果他没有一种自信的精神，没有一股坚韧的毅力，如何能让他获得成果，获得光辉的荣誉？

但是过度自信，你就会产生自负的心理，你将会是无限地相信自己，不相信天意，当你遇到挫折时，内心会毫无抵御，经常是全线崩溃焦虑中又从自负转变成了自卑。所以我们要相信自己。

相信你自己的思想，它充满自信地迈向自我，用力的构筑，让我们一同来欣赏这美丽的乐曲，它的乐谱是我们青春的风景。

同学们，让我们满怀自信，让我们顽强拼搏，在期中考试的考场中，发挥出自己真正的水平，与他人一比高下，让我们万千拼搏，共谱属于我们的自信乐谱。请记住：生命中有了自信才有精彩，有了自信才有人生，有了自信，才有成功！让我们在人生的道路上扬帆起航。

所以，我们要保持一颗充满自信的心，一起迎接充满成功的未来！加油吧！同学们！

7.扬起自信的风帆——演讲稿 篇七

一、激发兴趣, 培养学生的自信心

著名心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”要想培养、树立学生的自信心, 首先要激发他们的学习兴趣。兴趣与信心总是密不可分的, 只有有了兴趣, 才会充满自信。兴趣不是与生俱来的, 要靠后天的启发和慢慢培养。教师要精心设计教学内容, 利用多种多样的教学方法, 激发学生的兴趣。

1. 创设情境, 引导学生积极参与

每门学科都有其特点和不同之处, 教师应根据英语课的特点和教学需要, 创设实用、恰当的教学情境, 通过肢体语言、呈现图片、情景表演、提出疑问等多种方法, 引导学生积极参与, 以便学生主动积极地投入到英语学习中来。

2. 通过游戏, 引导学生乐于参与

游戏是孩子们喜爱的一种活动。因为在游戏中能放松心情, 无忧无虑, 尽情抒发和展示自己的情感。若能在游戏中穿插英语歌曲, 学生既能放松心情又能学到知识, 更能从中体验到学习英语的快乐, 体现了学中玩、玩中学的教学理念。

3. 开展竞赛, 激发学习的兴趣

教师可根据学习需要, 采用多种新颖活泼的方式, 精心设计符合学生心理特征、学生容易接受的竞赛活动, 让学生发自内心地真正喜爱英语。教师应积极主动地开展各种英语竞赛活动, 调动学生的积极性, 使学生获得成功的喜悦。竞赛形式既可以是学生之间的较量, 也可以是小组之间的竞争, 还可以是师生之间的挑战。

二、以鼓励为手段, 强化学生的自信心

鼓励是一缕阳光, 照亮了一片童心;鼓励是一丝春雨, 滋润了学生的心田;鼓励更是一剂良药, 尤其在身处困扰、人生转弯的时候, 可以抚慰一个人心底的创伤, 重新鼓起勇气去迎接生活的挑战。学生难免有遇到挫折、灰心丧气的时候, 这时教师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来, 恢复信心;几句引导、暗示的话语能帮助学生冲出迷雾, 走出误区。对于学生取得的进步, 哪怕是十分微小的成绩, 我都会给予表扬, 在学生学习和活动的过程中多说一些鼓励的话。这样, 他们就会获得成功的喜悦, 从而增强自信心。

三、以情感为依托, 增强学生的自信心

教学过程不仅是教与学的过程, 还是师生情感交流的过程, 教师在情感的启发上要起到恰当的疏导作用, 并能激起学生学习的欲望, 让学生充满自信。

1. 强化师生情感的交流

在教学过程中, 情感起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说:“在课堂上, 教师不仅要想到所教的学科, 而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”在日常教学活动中, 如果教师仅仅根据自己的思维方式设计教学活动, 并一成不变地按照常用的方式处理每个一板块的内容, 那么这种教学方式是不会受到学生欢迎的, 学生更不会产生兴趣。所以教师要随时注意每个学生的眼神、表情等心理活动, 以便及时了解学生的动态, 发现问题并及时解决问题。教师可以用鼓励的语言、诚挚的热心来帮助学生, 使他们及时改正不足。

2. 营造和谐的师生氛围

教师不能高高在上, 对学生总是绷着脸, 一副严肃的表情, 应以平等的态度对待学生。课堂上, 如果教师面带微笑, 学生心情就会放松, 自然对教师就会没有恐惧感, 只有亲切感, 从而树立自信心, 也拉近师生之间的距离, 让教师更接近学生、了解学生, 使学生亲近教师, 喜欢上英语课, 从而喜爱英语。

3. 寻找自信的支撑点

其实每个人心底都藏着一份自信心, 唯一不同的是你能发觉几分, 并且恰当地活用。要想变得自信, 有不少方法可以尝试。比如参加一些公共场合的活动, 尽量坐到前排;在讨论问题的时候, 尽量鼓励自己发表观点;还可以多报名参加一些集体性的活动, 给他人留下一个好的印象。慢慢地, 你就会变得越来越自信。在平时的教学活动中, 教师要尽量为学生创造锻炼自己胆量的机会和情境。可以经常组织学生开展一些小组合作活动, 此时教师要注意多一些表扬, 多一些鼓励, 让学生体验成功的喜悦, 从而树立学习英语的自信心, 让他们从集体活动中找到自信的支撑点, 慢慢地走向成功。

8.帮孩子扬起自信的风帆 篇八

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自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计;是走向成功的必要途径,取得成功的内在动力。在幼儿时期,自我意识逐步形成、不断发展,是自信心形成的关键时期,培养幼儿自信而且自强不息,无疑会对孩子的人生发展带来很大益处,可见自信心对孩子的成长是多么重要,应该引起教师的重视。那么,我就将如何培养幼儿自信心,根据自己平时在工作中的积累和摸索浅谈如下看法。

一、以科学的儿童观引导幼儿学习,鼓励幼儿大胆表现,树立自信

科学的儿童观是指在平等参与学习活动的前提下,把幼儿放在一个自主的地位,为幼儿提供发表自己见解的机会,让幼儿成为学习活动中的主人。例如在《草原小骑手》音乐表演活动中,大部分幼儿都跟着音乐、听着歌词发挥想象,做起了草原牧民扬鞭催马的动作,可平时性格内向、不爱说话、不好动的那几名幼儿怕自己的表演动作难看,伙伴会嘲笑自己,老师会批评自己,从而面对音乐无动于衷,没有积极参与。此时,我以科学的儿童观引领自己的教育行为,并没有过分的责备,也没有让幼儿勉强的接受这项学习活动,而是在尊重幼儿感受的基础上,赏识幼儿的闪光点,随机应变地对参与表演活动的幼儿说:“小朋友们,这几名小伙伴的简笔画画得特别出色,你们愿意不愿意让这几位没有参与表演活动的小伙伴,在你们边做动作的同时,把你们做的动作用简笔画的形式画下来呢?”全体幼儿齐声说太好了。我这样引导让每一名幼儿时刻感觉到自己在别人眼中的存在和尊重,激起了幼儿在众人面前积极表现的勇气,为树立自信奠定了良好的开端。

二、创造条件,让幼儿体验成功,并从成功中走向自信

例如让组织能力强的幼儿当班级的小班长,协助老师帮助其他伙伴积极参与学习,教会生活自理技能,自己的事自己干;让生活自理能力强的幼儿帮助老师发奶、发碗筷、整理玩具;让爱说好动的幼儿扮演播音员、小小气象预报员的角色,每天来为其他伙伴讲自己学会的故事或发生在自己身上高兴的事情,像电视上气象预报员一样说出当天的天气情况,提醒伙伴在活动中根据气候的变化增减自己身上的衣服;让性格内向、不好动的幼儿轮流值日,帮保育员老师清扫教室卫生为伙伴服务。我创造条件,让每一名幼儿感觉到了自己的存在和在环境中的位置,在互相帮助的过程中体验成功的快乐,激起上进的欲望,增进了成就感,激发了自信。

三、教给幼儿面对困难的方法,帮助幼儿树立自信,永葆积极向上的心态

例如在语言活动中,给幼儿讲《谁的本领最大》这个故事,通过故事让幼儿得知长颈鹿和猴子各有长处,就像我们人一样有优点和不足,知道自己有长处,别人也有。让自信心弱的幼儿谈自己的长处,让自信心强的幼儿谈别人的长处,通过幼儿相互之间的语言交流,让幼儿悟出要干好每一件事情,只有积极参与、互相帮助、相互学习别人身上的优点、弥补自己身上的不足,才有可能取得进步,获得成功这个道理。

总之,培养幼儿自信心是一个曲折漫长的过程,我们只有尊重幼儿、关注幼儿的内心世界,时刻更新自己的教育理念与幼儿共同进步,及时帮助他们扬起自信的风帆,使每一名幼儿都能在自信中学习,在自信中成长。

参考文献:

1.小学教育.

2.幼儿心理教育.

9.扬起自信的风帆 篇九

扬起自信的风帆

老师、同学们：

大家早上好。今天我讲话的题目是《扬起自信的风帆》。

最近几天，网络电视上的新闻除了中日钓鱼岛之争外，我看最热门的莫过于我国作家莫言获得诺贝尔文学奖。这条爆炸性的新闻一时间传遍了五湖四海。国人百年的诺奖梦，今日终于得以实现。莫言荣获诺贝尔文学奖！这是第一位中国籍作家获得诺贝尔文学奖，这一天，中国作家等得太久了，中国人也等得太久了。我们向莫言表示祝贺！

大家应该知道电影《红高粱》吧，他是由张艺谋导演，巩俐主演，1988年上映，该片荣获第38届柏林国际电影节金熊奖。但是大家可能不知道该影片是改自莫言同名中篇小说《红高粱》。莫言，原名管谟业，山东高密人。在中国当代文坛，莫言是一位有着鲜明个性的作家。他1981年开始发表作品。他的主要作品包括《红高粱》、《蛙》、《丰乳肥臀》等。

曾几何时，诺贝尔奖是我们中国人心中永远的痛。一个有着13亿人口的国家，一个有着五千年灿烂历史的国家，却不曾得到过这一奖项。我想，当任何一个中国人在得知莫言获奖的消息后都会欣喜如狂。我认为，国人如此渴望诺奖，除了诺奖本身的魅力以外，与中国人的不自信心态也不无关系。

新中国成立后特别是改革开放以来，中国的综合国力不断增强，中国在不断地崛起。这个时候，中国人急切地渴望得到西方社会的承认，急切地渴望在西方话语体系中找到属于自己的位置。我们其实很希望能够得到西方人尊重。这一点表现在许多方面。同样在中国工厂生产的衣裳，贴上外国商标，立马身价百倍。中国品牌非要注册个英文商标，狐假虎威。坐在星巴克喝咖啡，自我感觉顿时良好，投向窗外的眼光，都透出莫名的优越感。老外用的东西就是好、老外用的药就是神效。品牌自卑无处不在。各国旅游城市的奢侈品免税商店，被中国游客挤爆。女士拎国外名包，男士戴国外名表，成为世俗社会的成功标签。只有懂洋文化、满口洋名词、偶尔夹杂几句英文的中国人，才算“有品位、有层次、有素质”。教育亦是如此，“留学”光环背后，藏着国人深重的自卑心理，一听说“我刚从国外学习回来”时，不管有否真才实学，眼神瞬间发出尊敬、膜拜的光芒。

世界本没有墙。也许阻隔我们与世界自由交往的，是心墙。诚然，诺贝尔奖是一个影响力、权威性极大的国际奖项，甚至在某种程度上它已经成为量化一个国家发展水平的指标。只有我们以更加平和、自信的心态对待这件事，才能让这个可喜的事成为推动中国文学发展，促进国家文化软实力提升的良好契机。中国文化才能以更加自信、强大的面貌走向世界。

10.扬起自信的风帆 篇十

丘北县锦屏镇中学校 九五班 谭小渌

自信，就是相信自己。自信的人，能正确对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。自信的表现多种多样：有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气。只有充满自信，我们才能不断发展。

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”只有充满自信，我们才能不断发展，不断进步。自信往往会改变一个人的`命运。做事情不能没有自信，学习不能没有自信。一次失败，通常会使许多人丧失信心;一次困难，总会有人退缩。没有自信，如何去实现自己的梦想。人生之路并不是畅通无阻的，难免有困难、挫折，而这些挫折就是靠自信来克服的。惟有自信，才能克服人生中的一道道障碍。人们常说：“自信是成功的基石。”要想成功，就要自信。哪里跌倒，就从哪里爬起;哪里失败，就从哪里努力。

自信心的有无并不是与生俱来的，也不是天生的。自信，是经过挫折才形成。自信，是需要人们自己去开凿。人生，就是因自信而精彩，因自信而灿烂，因自信而辉煌，因自信而美好。人生缺少自信，就会变得毫无意义，没有光彩。有自信，才有竞争;有竞争，才有进步;有进步，才有发展;有发展，才能成功。没有自信，就没有成功。自信可以造就人的一生。在生活中的任何地方都需要自信，自信是必不可少。

让我们扬起自信的的风帆，去迎接美好的明天!

11.用爱扬起自信的风帆 篇十一

二十四年前，当我第一次以教师的身份走进课堂，我的心情是多么激动，多么自豪！然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。经过二十多年的教育摸索，我逐渐体会到：只有用心教育，给学生以爱心、耐心、诚心，发自内心对祖国的下一代献出无私的爱。真心实意地为孩子的成长着想，深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流，才能深受学生的爱戴。

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、行为习惯不好的学生，但是我从不因为他们有这样那样的不足而鄙视他们，相反，给予他们更多的关爱，让他们有信心学好功课，并参与到班集体的各项活动中来。现在我班中就有一个学习基础差、成绩落后的男孩李伊民，他是新吴江人，父母在这里做铝合金门窗生意，凭着吃苦耐劳的精神在这里站稳了脚跟，生意红火，把儿子女儿从老家接来在这里生活、学习。李伊民的姐姐也在我们学校读书，是三年级的学生。由于李伊民是男孩，重男轻女的父母总是格外宠爱他，对他提的要求是有求必应，李伊民在学习上一遇到难题，就不愿意动脑筋，因为在家里，他有姐姐和爸妈可以教他。如果老师发现他回家作业有没有完成的，问他，他总是说他姐姐或妈妈没有教他，真是令人哭笑不得！跟他谈心，是他在学习还是他姐姐或妈妈在这里学习呢？他就回答不上来了，因为他也明白应该是自己在学习，不能有依赖性。

该怎样激发他的学习兴趣呢？在家访中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能学好功课，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家总是会玩电脑，而且玩得很精通，在他们看来，脑子应该很好的。我肯定李伊民是个好孩子，在学校听老师的话，而且很有礼貌，作业也不拖拉，虽然学习成绩暂时落后，但是只要家校密切配合，他肯定会进步的。并希望家长一定要阻止孩子常玩电脑的不良习惯，可以在周末给他半小时的时间玩，不然肯定会影响学习，而且碰到难题要启发他自己动脑，适时鼓励，增强他的信心，不能养成依赖的坏习惯。平时李伊民的字一直写得很难看，老师经常叫他擦了重写的，可是有一次我一直站在他旁边指导，他也很用心地写，破天荒写得特别工整，我给他敲上奖励的“大拇指”的章，并在投影上给全班学生展示，当着全班同学的面好好地表扬了他一番，同学们报以热烈的掌声，他的脸顿时变得十分灿烂。下课后，我又趁热打铁，与他谈话，对他说：“老师发现，你完全可以写好字的，而且是一个聪明的孩子，只不过平时追求速度、马虎。只要你改正这个缺点，会成为一个十分优秀的孩子。你能努力吗？”他高兴地点点头。可是，一个缺点不是那么容易改变的，有时他还会写得马虎，但是，只要提醒他，他就会认真写了。由于他的语文基础特别差：拼音掌握得不好，词语积累太少，就算课文能背出来，很多字都是别字和错字。所以我在他身上花费的时间总是比别的学生要多几倍。每当他有一点进步，我就及时给予他表扬、激励，让他感到老师在关心他，促使他产生了上进的愿望。我还经常和任课老师交流，了解李伊民的学习情况，一旦知道他在数学或英语有进步时，我会跟他说，数学老师、英语老师今天跟我说你最近进步明显，让他有信心学好每门功课。

课堂上，只要是看到他举起了小手，我总是会优先叫他回答，就算他回答错了，我也会表扬他大胆举手的举动，并说我喜欢这样的学生，在鼓励他的同时，也激起其他胆小学生发言的积极性。上学期，我要求学生共读一本书《小米啦发脾气》，为了增强他阅读的兴趣，我特地送了他这本书，让他好好读，我发现他在阅读时特别认真，课间还自豪地跟同学说，自己的书是曹老师送的。在检查他们阅读情况设计的几个问题中，李伊民还能回答出好几个问题来呢。李伊民读书比较慢，一字一字的不能读连贯的句子，但是特别认真，一开始总有同学笑话他，但是我及时制止并批评了笑话他的同学，再也没有人这样做了。在我的关心下，班内同学没有看不起他的，大家都愿意帮助他，他的脸上因此也有了灿烂的笑容。

最近他语数英三门课的成绩均有了明显的进步，语文从一课听写错多对少到连续两次全对，数学练习接近满分，英语练习连续两次优秀。老师们均不断表扬他，让班里同学向他学习，同学们都向他投来赞赏的目光。他学习的劲头更足了，上课发言积极声音响亮。我及时向他父母报告他的进步，他父母也十分开心。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我牢牢地记住有个教育家曾经说过的“没有爱就没有教育”。二十年多来，看到孩子们健康快乐地成长，看到李伊民这样的学生脸上洋溢起自信的笑容，我觉得我是一名幸福的教师。

12.扬起自信的风帆——演讲稿 篇十二

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小, 教师的鼓励性评语对他们来说, 是一种强大的动力, 促使他们不断奋发向上, 所以, 写好评语, 极为重要。为了写好评语, 教师要多方面收集信息, 多渠道多侧面了解情况。我的做法是:首先, 让学生自我评价, 自己给自己写出主要优缺点交给老师, 目的是引导学生自己认识自己, 提高自我管理与约束能力, 同时为教师写评语提供第一手材料;接着, 进行小组评议, 同学之间相互找优点, 由小组长形成简单的文字交给老师, 目的是使学生发现别人的优点, 并互相学习, 互相进步;然后, 班主任向任课老师及家长了解学生情况, 以求评价公正、公平、合理;最后, 对学生做出综合评价, 班主任与任课老师共同写出评语, 评语写成后, 组织学生读评语, 谈感受, 以相互学习别人的优点。

鼓励性评语是学生前进的动力, 肯定优点是鼓励, 指出方向是激励, 批评缺点仍是一种积极的激励, 学生安然, 头脑聪明, 善于思考, 数学成绩很好, 可是偏科, 语文成绩较差, 于是我给他写了这样的评语:“你爱动脑筋, 善于思考, 数学上的难题, 总是首先被你攻克, 令同学们羡慕;如果在语文上也加把劲儿, 提高语文成绩, 你会成为学习上的佼佼者, 在激烈的竞争中, 定会立于不败之地。”这个同学在以后的学习中, 果然在语文上下了功夫, 语文有了大幅度的提高。张正同学, 精力充沛, 每天都好像有使不完的劲, 但做事毛躁, 我在他的评语中这样写道:“你是个活泼、机灵的男孩子, 坦率, 真诚, 精力旺盛, 充满热情, 对学习及各种活动都有浓厚的兴趣, 同学们喜欢你, 老师欣赏你;如果你能稳重一些, 细心一些, 相信你会更出色!”下学期张正同学严格要求自己, 学习认真踏实, 做事也不再毛毛躁躁。学生史泽头脑非常聪明, 但作业拖拉, 于是在评语中我这样鼓励他:“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样, 可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。你觉得该怎么办呢?”史泽从评语中领悟到老师的鼓励, 逐渐改正了自己的毛病, 成了一位品学兼优的好学生。

不少老师都有这样的感觉, 给“先进生”写评语“顺手”, 给“学困生”写评语“棘手”, 尽说坏话, 学生反感;要说好话, 似乎又找不到说的。“学困生”真的是一无是处吗?回答当然否定的, 学困生只是某些方面差些, 他们身上也有闪光之处。“漂亮的孩子人人爱, 爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对每个学生都倾注满腔热情, 才能看到他们身上的闪光点, 写出的评语才能如和煦的春风, 沁人心脾;如“知时节”的好雨, 润物无声。我们教师要善于发现他们身上的闪光之处, 用真诚的鼓励, 唤起他们奋发向上的勇气。

13.扬起自信的风帆 篇十三

我以往听过这样一个故事，一个歌手第一次登台。演唱前，他吓得手里全是汗，害怕“要是忘了歌词怎样办”有个老大爷走过来给了他个纸团，说“上头有你唱的歌词。”他握着这张纸条，像握着救命稻草似的，之后，他果然没忘记歌词，并且因为歌喉婉转，打动人心，获得了好评。唱完歌下台，他摊开那张纸，却发现那张纸上仅有6个字，“你能记住歌词”。一次愉快的登台经历让他找回了自信：我能记住歌词。于是，自信的他一步步走向辉煌，走向事业的巅峰。

自信是什么自信就是坚信我能。自信者的格言都是：“我想我能够的，此刻不能够，以后必须会能够的!”自信是人生成功的奠石。人的成功之路中须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能到达自我所期望到达的境界。

有一次，我们要举行一个小型的班级朗诵比赛。我是15号，眼看14号快比完了，我的心就如同是波涛汹涌的大海，久久不得平静。

“15——俞静”。我们的语文教师喊道我的时候，我在心里默默地祈祷着，在心底里说着：“你能行!”

在上台的一瞬间，原本心惊胆战的我，忽然内心平静如水，朗诵那首《南乡子》时，我忽而情绪高昂，忽而沉稳压抑，似乎我就是那位忧国忧民的诗人。下台时，教室里想起了震耳欲聋的掌声。在那一刻，我明白了自信也是一把钥匙，能够让你打开成功这扇门。

自信是力量的泉源，往往是自卑束缚了我们的手脚，也许那时，成功离你仅有一步之遥，可是，由于你的“不自信”让你与它擦肩而过。

14.扬起自信的风帆 篇十四

船需风帆，才能在大海上呼啸;人需自信，方可在人生中沧桑。几千年，逝者如斯，不变亘古的，是那自信的真理。

为什么只有人才进化成了高级动物?因为古猿相信自我能成为人。于是，“它”自信地进化成了“他”。

苍莽幽翠，浩浩茫茫。积土成岩，能够阻江，但它阻挡不住自信的辉煌。巍峨的高山，绝望的峰巅上，有一位自信的老人领着子孙在挖土他自信他能挖山。然后，高高在上的山神害怕了，搬走了大山。从此，一马平川。

自信，简短的两字，两个极端：做到了，就是简短的成功;做不到，就是简短的失败。两个极端之间的差距，其实就两个字。

项羽自信，他自信他能将暴秦取而代之。钜鹿的九次血战：五万自信的楚军对四十万不自信的秦军。毫无悬念，也毫无疑问：兵贵精，不贵多。千年后，有了一个名联：百二秦关终属楚。

而刘邦也是自信的。他自信地出此刻鸿门。之后，他又自信的出此刻彭城，之后就是垓下，再之后，就是长安而帝。相反，项羽越来越不自信了：范增的离去，让他失去了自信的支柱;虞姬的自杀，让他失去了自信的依托。于是，乌江畔绽开了一朵血花。“力拔山兮”俨然成了绝唱。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”水花的朵朵，是一片李花的白;沧浪的叠叠，更是一抹永恒的自信!

“金麟岂是池中物，一遇风云便为龙”同学们，连水中的鲤鱼都不甘平庸，自信自我能化为一条叱咤风云的神龙，那我们呢?

15.扬起识字的风帆 篇十五

一、情境创设, 巧妙识字

(1) 实物现情境, 唤起学生共鸣。实物现情境就是以实物为中心, 略设必要的背景, 演示某一特定的情境。如学“歪”字, 我拿一条线段做实验, 学生则明确不端不正, 东倒西歪就是歪。

(2) 场景现情境, 唤起学生共鸣。场景现情境就是教师借助图片、实物、投影等, 把课文内容在课堂上再现。如教学苏教版一年级上册《识字3》的教学, 我出示挂图把黑板变成了“小公园”, 让学生自己上讲台介绍自己喜欢的景色和游乐设施, 边讲边出示各自事先准备好的词语卡片。还创设情境:你玩得开心吗?给大家介绍一下你玩了什么。学生喜不自胜, 学得轻松, 掌握扎实。

(3) 故事现情境, 唤起学生共鸣。如教学苏教版一年级下册《练习8》的读读背背, 老师讲《司马光砸缸》的故事, 同时板书相应的成语:临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱。学生听完故事, 齐读成语, 教师贴故事图片。在读准词语的基础上, 让学生用自己喜欢的方法识记生字。

二、自找规律, 灵活识字

(1) 图形结合, 识记象形字。低年级的学生, 常碰到简单的象形文字。在识字教学中, 我根据汉字构字的规律引导学生突破难点。对于简单的象形文字, 我用简笔画先画出象形字的图形, 再过渡到字形, 让学生在图形和字形之间产生联想, 同时, 激发学生的学习兴趣, 从而达到事半功倍的教学效果。

(2) 形、音、义结合, 识记形声字。在识字教学的过程中, 会遇到大量的形声字。根据形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律, 我采取剖析形、音、义的方法进行教学。如:“油”属于左形右声的形声字, 油是液体, 与水有关, 因此, 部首是“氵”。“油”的右半部分是“由”, 读音与“油”字相同, 表示声旁。这样, 把汉字进行“解剖”, 就能把识字教学化难为简了。

(3) 总结字义, 识记会意字。会意字重点在于字义的理解, 让学生根据字理去记忆字的形、音、义。让学生在字义与字形的联想中学习, 就能使其快速、准确地记住所要认识的字。

(4) 巧借熟字, 旧貌换新颜。在识字教学过程中, 由简到繁, 以旧带新, 是有规可循的。例如:给“木”字加一笔可以变成“禾、本、术”等。对于较复杂的字, 可采取变换部首以旧带新的方法。如:由“植”变成“值”等。根据字形的变换规律, 可节省识字的时间, 使识字教学简单化。

三、回归生活, 轻松识字

(1) 让语言环境成为学生识字的平台。新课程倡导识字教学, 应通过多种语言环境, 反复见面来熟识。当学生在学会了拼音, 认识了一部分汉字后, 最让他们高兴的莫过于能自己读懂故事书。因此结合课外读物, 引导学生阅读, 使学过的字反复出现, 让学生在不同的语言环境中和这些字打照面, 久而久之, 通过阅读实践, 学生提高了理解能力, 所学的字也深深地印在脑子里, 同时还培养了学生爱读书的习惯, 学生在阅读中尝到了乐趣, 会更加主动识字, 也会在无意中识更多的字。

(2) 让日常生活成为学生识字的舞台。生活是学生识字的广阔天地, 家庭、街道、商店、学校等都是学生识字的环境。买东西时, 商品的名称、说明;看电视时, 耳听标准的发音, 眼看屏幕上的字幕, 等等。这些都为学生营造了一个良好的识字环境, 我们应该善于利用生活这大舞台让学生轻松地识字。

四、多元评价, 激励识字

(1) 多元化的评价主体激励学生识字。传统评价的主体是教师, 学生是被评价的客体, 在评价中处于被动地位。新课程提倡教学评价的主体是多元的, 包括教师、学生、小组组员、家长, 使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。

(2) 多元化的评价方式激励学生识字。对学生的评价要采用多种方式, 要发挥评价在识字教学中的积极作用, 不仅要关注学生在知识与技能方面的发展, 而且要关注学生其他方面的发展, 评价应充分了解学生发展中的需求, 关注个别差异。在平时的教学中, 我将自我评价、生生互评、家长评价和教师评价结合起来, 发挥了育人的功能, 收到了较好的效果。

16.扬起自信的风帆，到达成功的彼岸 篇十六

一、激发兴趣，培养学生的自信心

著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”要想培养、树立学生的自信心，首先要激发他们的学习兴趣。兴趣与信心总是密不可分的，只有有了兴趣，才会充满自信。兴趣不是与生俱来的，要靠后天的启发和慢慢培养。教师要精心设计教学内容，利用多种多样的教学方法，激发学生的兴趣。

1.创设情境，引导学生积极参与

每门学科都有其特点和不同之处，教师应根据英语课的特点和教学需要，创设实用、恰当的教学情境，通过肢体语言、呈现图片、情景表演、提出疑问等多种方法，引导学生积极参与，以便学生主动积极地投入到英语学习中来。

2.通过游戏，引导学生乐于参与

游戏是孩子们喜爱的一种活动。因为在游戏中能放松心情，无忧无虑，尽情抒发和展示自己的情感。若能在游戏中穿插英语歌曲，学生既能放松心情又能学到知识，更能从中体验到学习英语的快乐，体现了学中玩、玩中学的教学理念。

3.开展竞赛，激发学习的兴趣

教师可根据学习需要，采用多种新颖活泼的方式， 精心设计符合学生心理特征、学生容易接受的竞赛活动，让学生发自内心地真正喜爱英语。教师应积极主动地开展各种英语竞赛活动，调动学生的积极性，使学生获得成功的喜悦。竞赛形式既可以是学生之间的较量，也可以是小组之间的竞争，还可以是师生之间的挑战。

二、以鼓励为手段，强化学生的自信心

鼓励是一缕阳光，照亮了一片童心；鼓励是一丝春雨，滋润了学生的心田；鼓励更是一剂良药，尤其在身处困扰、人生转弯的时候，可以抚慰一个人心底的创伤，重新鼓起勇气去迎接生活的挑战。学生难免有遇到挫折、灰心丧气的时候，这时教师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心；几句引导、暗示的话语能帮助学生冲出迷雾，走出误区。对于学生取得的进步，哪怕是十分微小的成绩，我都会给予表扬，在学生学习和活动的过程中多说一些鼓励的话。这样，他们就会获得成功的喜悦，从而增强自信心。

三、以情感为依托，增强学生的自信心

教学过程不仅是教与学的过程，还是师生情感交流的过程，教师在情感的启发上要起到恰当的疏导作用，并能激起学生学习的欲望，让学生充满自信。

1.强化师生情感的交流

在教学过程中，情感起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”在日常教学活动中，如果教师仅仅根据自己的思维方式设计教学活动，并一成不变地按照常用的方式处理每个一板块的内容，那么这种教学方式是不会受到学生欢迎的，学生更不会产生兴趣。所以教师要随时注意每个学生的眼神、表情等心理活动，以便及时了解学生的动态，发现问题并及时解决问题。教师可以用鼓励的语言、诚挚的热心来帮助学生，使他们及时改正不足。

2.营造和谐的师生氛围

教师不能高高在上，对学生总是绷着脸，一副严肃的表情，应以平等的态度对待学生。课堂上，如果教师面带微笑，学生心情就会放松，自然对教师就会没有恐惧感，只有亲切感，从而树立自信心，也拉近师生之间的距离，让教师更接近学生、了解学生，使学生亲近教师，喜欢上英语课，从而喜爱英语。

3.寻找自信的支撑点

其实每个人心底都藏着一份自信心，唯一不同的是你能发觉几分，并且恰当地活用。要想变得自信，有不少方法可以尝试。比如参加一些公共场合的活动，尽量坐到前排；在讨论问题的时候，尽量鼓励自己发表观点；还可以多报名参加一些集体性的活动，给他人留下一个好的印象。慢慢地，你就会变得越来越自信。在平时的教学活动中，教师要尽量为学生创造锻炼自己胆量的机会和情境。可以经常组织学生开展一些小组合作活动，此时教师要注意多一些表扬，多一些鼓励，让学生体验成功的喜悦，从而树立学习英语的自信心，让他们从集体活动中找到自信的支撑点，慢慢地走向成功。

长期以来，教师和家长一直把关注学生学习的焦点放在分数上，而忽视了学生的学习过程，忽视了学生自我效能感的培养，造成学生学习信心普遍不足的事实。无数无可辩驳的事例说明：成功偏爱充满自信的人，而丧失了自信的人所遇到的大都是挫折和失败。“自信是成功的第一秘诀”，让教师共同关注学生的学习过程，让他们拥有自信，走向成功。

17.扬起自信自强的风帆 篇十七

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手中却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：

“我打算把这20美元送给你们中的一位，谁愿意要着20美元”，一只只手举了起来。

他接着说：“但在把它给你之前，请容许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后又问：“谁还要？”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔在地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。而后他拾起钞票，钞票已变得又脏有皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。

“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没有贬值。它依旧值20美元。

不论是谁，在人生路上都会遇到各种各样的坎坷、挫折、不幸，我们或许会被打击得几乎崩溃，甚至对生活失去信心。但是我们必须相信自己：不论发生什么，或将要发生什么，我们都不会丧失存在的价值。价值不依赖我们的所作所为，而是取决于自身！就像世界上没有两片完全相同的树叶那样，我们都是一个个独立的个体，我们的人生价值都于众不同。

童年时代，我们聆听安徒生爷爷笔下《丑小鸭》的故事，我们在对这只可怜的丑小鸭施与同情和怜悯的时候，总会被一句深奥的话所激励：如果你是一只天鹅蛋，就算生在鸭场又有什么要紧。

无独有偶，法国军事家拿破仑曾经宣称：“在我的人生字典里，没有‘不可能’三个字。这是何等豪迈的自信！正是因为有了这份自信，才激起了他无比的智慧和巨大的潜力，成为世界上赫赫有名的一代将领。

视观寰宇，多少人杰高擎自信的旗帜，怀着巨大的希望生活。它们是李白“天生我材必有用”的呐喊；它们是毛泽东“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈；它们是爱因斯坦“自信是向成功迈出的第一步”的启迪。多少人杰从逆境中奋起，在挫折中挺进，披荆斩棘，一路高歌，从而终于冲上了人生的巅峰，向世界证实了人的伟大。

自信是一张积极向上的精神状态。在日常生活中，当我们找出心中那股神秘的力量，发现真实得自我之后，我们可能会做一盘更好的菜肴，写一篇更好的散文，或参加一场更加精彩的比赛，每天进步的不只是一点点。不论我们原来是谁，不论我们过去是多么的落魄，成功会属于我们自己。

诚然，自信让我们充满激情，充满必胜的信念。但是，拥有一颗自信的心只是迈向成功的第一步。我们必须在目标确立之后带着自信义无反顾，向着自己的目标奋进，不论前进的道路是多么得崎岖不平，我们都能担负起责任，积蓄力量，直到成功，这便是自强。

我们中华民族拥有五千多年的灿烂文化和优良传统。而自强不息是中华民族民族精神王冠上最为璀璨夺目的明珠。

漫步历史的长河，俯下身去，拾起一串串经莹的珍珠，“有志者，事竟成，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“没有比脚更长的路，没有比人更

高的山”„„

纵观历史，古今中外，未有一人没有经挫折的打击而成名的，它们都是面对挫折，努力地奋斗。法国作家小仲马，不靠其父之名，决定用自己的实力取得一番成就，他一次次的往报社寄稿，却都被报社退了回来，但他没有因此而失望，仍继续创作，经过不懈的努力，最终因《茶花女》一举成名。他成功了，也践行了他所说过的“我不想站在别人的肩膀上摘苹果”承诺。

我们身边的张海迪女士，身残志坚，在轮椅上学会了常人所不能及的八种语言，为我们树立起光辉的典范。还有，海伦-凯勒，她是闻名世界的教育家，慈善家，社会活动家。而她一出生的时候就又聋又哑，更看不见阳光，谁会对这个孩子抱有很大的希望，甚至就连她自己，也很自卑，对自己很失望以至绝望。她会毫无理由地抓起任何东西，然后狠狠地摔碎。后来，莎莉文老师来了，在老师如父母般的悉心关怀下，她怀着“为帮助和自己一样不幸的人们”的梦想，付出了常人千倍百倍的艰辛和努力，不抛弃，不放弃，最终成为世界人民的友好使者。而她自强不息的故事影响了一代又一代的年轻人。

我们总是讴歌雄鹰，是因为它不靠别人的施舍，而靠自我谋生，翱翔蓝天，做了搏击长空的英雄！孟子曰，“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，行拂乱其所为，然后增益其所不能”。“流自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉”。是啊，靠山山会空，靠水水会尽，靠自己永不倒。同样，一个民族如果失去了自强不息的精神，它很难自立于世界民族之列；而一个国家，如果失

去了自强不息的精神，它会面临着落后就要挨打的命运，甚至灭亡。我们每一个人都是一个国家，一个民族的一分子，我们更要当自强。

18.扬起自信的风帆 篇十八

1．教学设计学科名称

2．所在班级情况，学生特点分析 3．教学内容分析 4．教学目标 5．教学难点分析 6．教学课时 7．教学过程 8．课堂练习9．作业安排

10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答

第二课

《扬起自信的风帆》（初中思品七年级下）

班级情况、学生特点分析：

本班学生现有41人，学生聪明活泼、团结进取，学习热情和积极性较高。因都是农村孩子，学生没有形成良好的学习习惯，基础较差，知识面狭窄，阅读水平较低，写作能力不强。但是，这些孩子喜欢阅读，对课文中描述的内容有极大的兴趣。

（一）：教学目标

（1）知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。B、了解树立和增强自信的方法

（2）能力目标

A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑 C、学会运用正确的方法增强自信心

（3）情感态度价值观目标 A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

（二）：教学重点、难点

教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

（三）：课时建议

建议用4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。用1课时说明自信与成功的关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。

（四）：活动设计：

第一课时

“我能行”

故事导入：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

教师提问：他的成功说明了什么？

总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。

学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。试一试：

1、唱一首你喜欢的歌

2、画一幅你最擅长的画

3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)

刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。

导出自信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

比一比：请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“√”。评选“自信之星”

演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信 的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。

然后请同学们完成一道连线题： 从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》 问：自负者、自卑者有何特点？ 自负者只看到自己的优点

自信者既看到优点，又看到缺点 自卑者只看到自己的缺点

演一演：这三者言谈举止各有不同。

议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？

说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

第二课时

自信是成功的基石

故事导入：《自信的力量》 希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。

讨论：这个故事说明什么？

说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引如故事两则：周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）

周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位„„

罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”

讲一讲：畅所欲言：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质? 教师总结：自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点„„ 议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？ 目的：体验自信是成功的基石。

第三课时

唱响自信之歌

故事导入：

《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”

说明：问：上帝做错了吗？

学生回答，教师总结：每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自卑。其中主要的原因就是面对不足时，你采取了什么样的态度。事例：曾经听说过这样一则故事：有个人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着不觉得痛苦吗？”这位盲人回答说：“我痛苦干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。生活如此善待我，我为什么要痛苦？相反，我活着很快乐，也很充实。”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活的感激——感激在命运给予他不公平的同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达的心。看图说话： 谁的本领大？

从中悟出的道理？

说明：每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过分关注缺点。

活动：以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长处，收上来后请被写的同学谈感受。

善于发挥优势与长处

大胆尝试

接受挑战

创造成功

自信是成功的产儿，没有成功，就不会自信。什么是成功呢？是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢？应该说，在每个人的生活经历中都有成功的记录。例如，你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。成功的生活经历，给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自信。现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻。

活动题目：《成功的喜悦》活动步骤：每个人找出自己成功的生活经历，在小组或在全班进行交流。

目的：通过回顾自己成功的生活经验，增强自己的自信。

教师：每当回忆起自己成功的生活经历，都会给我们带来喜悦，增强了信心。但是任何一次成功都不是等来的，哪怕是一次微小的进步，也需要我们为之而努力奋斗

说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引如故事两则：周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）

周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位„„

罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”

讲一讲：畅所欲言：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?

教师总结：自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点„„

议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？

目的：体验自信是成功的基石。

第三课时

唱响自信之歌

故事导入：

《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”

说明：问：上帝做错了吗？

学生回答，教师总结：每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自卑。其中主要的原因就是面对不足时，你采取了什么样的态度。事例：曾经听说过这样一则故事：有个人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着不觉得痛苦吗？”这位盲人回答说：“我痛苦干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。生活如此善待我，我为什么要痛苦？相反，我活着很快乐，也很充实。”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活的感激——感激在命运给予他不公平的同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达

我们也要勇于面对自己的不足，积极行动，增强自己的实力。

教师举例：在我所教的学生中有这样一个学生：王某从小说话就结结巴巴，说一次话要停顿几次。升入初中后，他勇于正视不足，并积极付诸行动。课上他积极举手发言；多次主动要求时政演讲；课后他尽量和同学在一起谈天说地，任何训练表达能力的机会，都不放过。几个月后，在班级举行的演讲比赛中，他获得了第一名。

做自信的中国人

自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，因为人格和国格，即个人的尊严和国家民族的尊严，在同外人交往中，这两者是血肉相联的。没有国家民族的尊严，个人的尊严得不到保障；同样，没有个人的尊严，国家民族的尊严也难以得到维护。

举例：P30抗日战争时，我国著名实验胚胎学家童第周正在比利时留学。一天，他在乘电车返回寓所途中，突然有一瘦个子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻说：“喂！你站起来！”童第周回答：“为什么？”那瘦个子指着一个手持文明杖的矮胖子说：“因为这位先生需要座位。”矮胖子也插嘴说：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本了，还到比利时来强占着一个座位。”

童第周立即站起来对那个矮胖子大喝一声：“你凭什么说中国人没出息！总有一天，我们会把日本侵略者赶出中国的！”这时，那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了一声说：“先生，照吧！请写上‘我是中国人！’”车上的许多乘客都投以热情的、赞许的目光。

著名的爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天，他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中国人。”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一番。陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热情地接待你......”不等说完，吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲冲地回到使馆，立即找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间，一直佩在胸前，以示抗议美国人对中国和华人的歧视。

活动设计：《未来中华英才大聚会》演讲比赛

1．让学生在活动过程中，了解我国的发展，我们国家日益兴旺发达，增强民族自尊心、自信心。