常青藤教育（共11篇）
1.常青藤教育 篇一
“常青义教”和林县教育扶贫支教志愿者招募启事
呼和浩特市社会扶贫工作促进会与友成企业家扶贫基金会协议2011年7月至2012年7月在和林县开展常青义教教育扶贫项目。现向全市招募支教志愿者。
一、和林县教育情况
和林格尔县位于内蒙古自治区中部，北距首府呼和浩特市35公里，交通便利，全县辖3镇4乡，总面积3436平方公里，总人口20万人，少数民族11567人，其中蒙古族9870人，和林格尔县是一个传统农业县和国家级贫困县，近年来虽然经济发展较快，但仍未彻底摆脱贫困，现仍有2万人生活在贫困线以下。
全县现有中小学43所，其中完全中学2所，职业高中（含初中）1所，有初中3所，有小学（含教学点）37所，全县有普通高中班67个，在校生3764人，有职业高中班19个，在校生614人，有初中教学班123个，在校生6036人，有小学教学班240个，在校生8453人。全县适龄儿童入学率100%，适龄少年入学率98.5%。
全县现有中小学专任教师1841人，其中本科学历717人，专科学历842人，专科以下学历277人。有30岁以下青年教师 283人。
2000年，经自治区人民政府评估验收，成为“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲县”。实现“两基”达标以来，虽然县人民政府发挥政府职能，加大对教育的投入力度，通过合班并校、调整学校布局、优化教育资源，基本实现了教育均衡发展。通过培训等各种方式，加强师资队伍建设，提高师资水平，但由于受经济、社会发展的制约，全县教育基础薄弱，师资队伍总体水平较低，很不适应教育发展的需求。
二、项目情况介绍
1、项目总体目标：以“友成常青义教”经验为基础，充分发挥呼市社会扶贫工作促进会动员协调社会资源的优势，充分利用友成志愿者驿站和呼市大专院校、中小学教育人才集中的优势，组建一个以大专院校专家教授、城市优秀退休教师、在职教育工作志愿者为主的教育志愿者扶贫讲师团，到和林格尔县进行支教活动。通过帮助学校完善教育教学管理制度，建立健全教研组织，开展教研和教学科研活动，加强学校校长队伍建设，提高班主任的组织、教育能力，指导教师进行学生主题活动的设计与实施等四方面的工作，提升受助学校校长的管理水平和教师的教育教学能力，从而探索一条以政府为主导，以社会组织为平台，以志愿者为主体，以开辟城乡教育资源流通渠道，实施城乡共享优质教育资源为目的的社会支教道路。
2、项目总体构想（1）项目设计原则
以和林格尔县教育发展规划为基础，以友成呼市各级志愿者驿站为平台，以市教育志愿者扶贫讲师团为支撑，以教育工作志愿者为主体，以提升受助学校管理水平和教师教育教学能力为目的，采取集中培训、定点帮扶、对口交流的方式，搭建城乡教育资源流通渠道，实现优质教育资源共享的目的。（2）项目内容 A、集中培训
配合和林格尔县教育局教师培训计划，充分利用友成志愿者驿站平台优势，组织大学专家教授、呼市优秀退休教师、在职教育工作志愿者，以志愿服务的方式，同时，协助组织国内知名教师和教育工作者，开展对校长、班主任、骨干教师、新教师的培训，促进全县教师进一步更新教育观念，转变教育思想，改进教学方法，提升教师的专业化水平。B、定点帮扶规划
以和林县民族中学、城关第五小学、盛乐镇公喇嘛小学为定点帮扶学校，辐射城关镇、盛乐镇、舍必崖乡两镇一乡。开展为期一学期（2011年9月—2012年7月）的定点帮扶。学习、借鉴广西常青义教模式，以市教育志愿者扶贫讲师团为主，派出语文、数学、英语等主课教师以及有学校管理经验的志愿者，以教研组的方式，在三个定点学校，通过参与学校管理，集体备课、深入课堂听课、做示范课、一对一辅导等形式，开展教育教学辅导工作（每学期不少于4周），提升定点学校管理水平，强化教师队伍建设，特别是加强对青年教师的培养。并邀请呼市教科所、教研室、和林县教育局教研室教研员定期到三个定点学校进行教研指导和教学评估。
同时，协调内蒙古师范大学优秀毕业生到三个定点学校实习，并组织大专院校志愿者团队，以对口的方式，在三个定点学校长期开展以音体美为主的主题活动，提高学生的综合素质。通过组织在职教师、退休教师讲师团到基础薄弱的学校进行扶贫支教活动，整体带动学校教师的思想道德和教育教学能力的提高，推动学校教育教学工作的有序进行，提高学校的教育教学质量。
C、对口交流项目
（1）三个定点学校各选派一名校长或副校长到呼市新城区学校进行为期一个月的挂职实习培训。
（2）三个定点学校各选择3名语文、数学、英语骨干教师到新城区重点中小学进行为期两周的实习培训。
（3）邀请呼市新城区优秀教师到三个定点学校进行教学指导。（4）组织三个定点学校的教师到呼市重点学校听课。
（5）组织和林民中、五小、公喇嘛小学与三个定点学校，通过教师交流、结对子帮扶指导、交流教育教学经验等形式，整体提高三个定点学校的教育教学实力，为教育均衡发展奠定基础。
三、拟定的三个受助学校情况
1、和林县民族中学
和林县民族中学始建于1938年，是呼和浩特市最早成立的民族中学。1979年迁入现在的校址，学校进行蒙语、汉语和英语三语教学，是和林县唯一承担少数民族教育的学校。学校占地面积14.96万平方米，总建筑面积1.72万平方米。现有初高中教学班23个，学生1046人，其中蒙古族占50%，现有教职工157人，其中教师149人，初中教师合格率100%，高中教师合格率84%。
学校建校以来为全县培养了一大批少数民族人才，近几年来，由于教育教学规模的调整，学校的初高中教育在全县属于二流水平，学校为基础薄弱校，为此，学校以高中体育、美术、音乐为特色，创办特色学校，教育教学工作有所改善。但是，学校的办学条件远不能适应新形势的要求，特别是教师的教学观念，教学水平很不适应现代化教学的需求。学校的建筑条件虽然得到改观，但是，教学设备老化陈旧，缺乏现代化的教学设备和教学手段，急需在政府和社会的帮扶。
2、和林县城关镇第五小学
和林县城关镇第五小学，创建于1990年9月，当时系和林县师范附属小学。1995年成为独立小学。2007年9月迁入现在新校区，位于和林县城关镇北209国道入口处路东，地处城郊结合部。新校区占地55亩，教学楼建筑面积3716平方米，宿舍楼建筑面积3107平方米，食堂建筑面积1293平方米。建有120座的多媒体教室1个，计算机网络教室2个。
学校有学生662名，其中住校生占70%，农村学生占80%，大多数学生是和林县拆点并校后进入学校的寄宿制小学。
学校采取小班化的教学模式，班容量控制在40人以下，现有学生662人，教学班17个。有教师67人，科任教师46人，大专以上学历44人（其中大多数教师是后来在职函数取得学历的）。
学校按照全面发展，学有特色的办学理念，积极推进素质教育，致力于教好每一个学生。坚持开齐开足课程，认真上好每节课。着眼于学生的能力培养，着眼于实践能力和创新意识的培养，为学生的终身发展奠定基础。但是由于学校教师的年龄较大，不能适应新形势下的教学要求，新教师刚毕业缺乏教学经验，教学质量在全县城镇小学中排名靠后，急需引进先进的教学理念和教学方法，需要帮扶提高教育教学质量。
3、和林县盛乐镇公喇嘛小学
和林县盛乐镇公喇嘛小学创建于1950年，经历了1998年和2008年两次搬迁，是和林县农村办学规模最大的小学。学校是原先4个乡镇合并而后集中办学寄宿制小学，有学生622名，住宿生345名，6个年级，17个教学班。教职工54名，教师53名，其中中学高级教师3名，小学高级教师34名，小学一级教师34名。本科学历10名，专科学历17名（大多数是在职取得函数学历）。
2009年，在县政府的重视下实施校安工程，新建教学楼1754平米，综合实验楼1109平米，学生宿舍楼3369平米，学生食堂1008平米，可容纳1000名学生就读，800名学生住宿。
和林县盛乐镇公喇嘛小学是一所农村小学，尽管校舍建设有了新的改观，但是，教学管理和教学质量在全县属于较落后的学校，是全县基础薄弱学校。该校的教师年龄结构偏大，教学观念陈旧，而年轻的大学毕业生又难以在农村安心教学，不少教师都被县城学校挖走，留下的教师教学水平亟待提高，急需进行教学帮扶，培训和指导教师提高教学质量，帮助学校改进教学管理。学校周边15公里教学服务区内有3万余人，人口相对集中，若与城镇公平享有教育资源，保证相对稳定的教学质量，学校办学前景较好。
四、志愿者招募
1、招募对象
(1)65岁以下，县城以上退休教育工作者。(2)在职的优秀教育工作者(3)大学教授、专家(4)大学在校学生 2招募条件
．具有爱心，热情开朗；
．具备项目需要的能力和专业特长； ．身体健康，能适应新的工作环境；
．具有团队精神，愿意与有不同背景的志愿者合作。
3、招募程序
．申请人联系呼和浩特社会扶贫促进会
电话：0471-4615486
邮箱fpgzcjh@126.com 联系人：侯凯历*** 牛存强 *** 填写《常青义教项目志愿者申请表》； ．项目团队审核；
．审核通过，向申请人颁发常青义教项目志愿者证。
4、服务时间：在和林县支教学校服务4周，也可以延长服务时间。
5、服务期间待遇
（1）以志愿服务为主，服务期间支教学校安排食宿，按服务天数每天补助40元生活费。（2）每服务一次报销往返旅差费。（3）退休教师支教服务前免费体检
（4）组织参加友成基金会召开的常青义教经验交流会（5）颁发支教志愿者荣誉证书
2.常青藤教育 篇二
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3.常青藤招聘启示（范文） 篇三
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待遇：基本工资+课时费+五险+住房补贴+2次旅游/年+奖金（第一年平均月薪不低于3500元，第二年、第三年不断递增！）
职位名称：班主任+助教+前台若干名
职位描述：负责中小学培优课程的教学教研辅助性与服务性工作 任职要求：
1、亲和力强，充满激情活力；有强烈的责任心和良好的团队协作意识。
2、能吃苦耐劳、有爱心，善于人交流和耐心。
待遇：基本工资+课时费+五险+住房补贴+2次旅游/年+奖金（第一年平均月薪不低于2000元，第二年、第三年不断递增！）
常青藤教育是一家专注于为幼儿、青少年、成人提供全方位的教育培训和全日制教育的全国连锁教育品牌。总部设于教育重地武汉，成立于2007年10月，在册学生一万多人，全职教师200多人，2013年江西赣州的多所分校即将正式开学。成立六年以来，常青藤教育拥有优秀的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育理念、独特高效的教育方法和完善的管理模式，以及不断创新与坚持进取的企业文化。向全国校区的广大中小学生、家长和用户提供专业优质的教育服务，并先后帮助数以万计的中小学生实现了素质和成绩的突破，考上了重点中学、全国知名大学和世界名校，得到家长的一致好评。常青藤教育多年的教育辅导成果被央视及全国各大主流媒体连续报道，频获殊荣。常青藤教育正将与美国常青藤教育联盟、并与英国、法国和加拿大多国进行学术上的交流和与合作。
4.最后的常青藤叶-教案设计 篇四
七 最后的常春藤叶 高中语文
华东师大版
1教学目标
态度、情感和价值观：
感受小说中体现出来的人性之美，理解精神支柱对人生的重要性。知识和技能：
1.理解小说情节和语言对人物塑造和主题表达的作用。2.品味欧·亨利式的语言特色和结尾。方法过程和能力：
1.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
2.锻炼自主阅读文本、个性化解读文本的能力和自主探究语言、表达自己观点的能力。
2学情分析
本文的主要学习方式是文本研习，学习小说时应当把立足点放在语言文字上，通过阅读课文，品味语言，感受人文内涵。要充分尊重学生个性化解读文本的权利，在“自主、合作、探究”中完成对文本的学习。也要充分尊重教师的主导地位，对学生阅读中的疑难处、理解错误处与肤浅处加以点拨、解释和深化。
3重点难点
重点：小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。难点：1.体味欧•亨利式的结尾的妙处。
2.思考最后一片叶子为什么是“杰作”？ 4教学过程 4.1一学时
活动1【讲授】授新课
一、导入：
生命,对每个人来说只有一次,我们应该以一种什么态度来面对这仅有的一次生命呢?渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命, 也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
二、作者介绍
欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里„„亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎„„ 世界三大短篇小说巨匠： 欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
三、小说三要素 人物
环境：自然环境、社会环境 故事情节
（一）情节 整体感知
1.跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。明确：
十一月：琼珊病倒； 一天早晨：琼珊病重；
整个故事发生 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；
在四天里 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世
2.速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
（二）环境
1.人物的生活环境——底层艺术家生存的典型环境：
华盛顿广场东面；艺术区；街道错综复杂，居住空间狭窄； 风格古香古色，艺术气息浓厚；苔藓遍地，阴暗，潮湿，穷苦 作用：（1）为下文苏艾感染肺病铺垫
（2）阴沉灰暗的色调，悲凉的情调，烘托出主人公悲凉、孤独、绝望的心情 2.“最后一片叶子”的环境
漫漫长夜的风吹雨打；
随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上„„ 作用：（1）衬托了贝尔曼高尚的心灵；衬托社会底层小人物真挚的友爱（2）推动情节发展
（三）人物
苏艾、琼珊、贝尔曼、医生——社会底层小人物 1.琼珊
年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。→脆弱，悲观，→重新获得信心
语言描写 神态描写 动作描写 2.苏艾
琼珊的室友，画家，穷困，依然细心地照料朋友，知道琼珊病情，故用轻松善意的谎言，从精神上安慰，拉窗帘、一直陪伴她、无微不至的照顾。→善良、细心、忠诚
语言描写 神态描写 动作描写 3.贝尔曼
明确特点：坏 郁郁不得志、酗酒成性、牢骚满腹、爱讲大话、性格暴躁、瞧不起别人的温情，平凡的甚至有点让人感到讨厌。
好 善良具有同情心、自我牺牲精神 内在和外在形成对比
描写手法（外貌描写、语言描写等）（1）初见贝尔曼：（正面描写）
外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹
—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。（2）再见贝尔曼：（正面描写）
[当地知琼删的病情后]语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼删”“可恶的叶子” “谁说我不愿意”
—— 脾气暴躁，但善良，有同情心，关心他人，嘴硬心软。（3）重见贝尔曼：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾：课文最后一自然段。
“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。—— 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。总结：形象逆转（先抑后扬、对比）： 人 格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，执著，有抱负。主题得以表现：他是艺术区穷苦人的典型代表，表现了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。
四、重点问题
1.为什么说最后一片叶子“是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）第一、它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价；
第二、这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活了下去； 第三、整片叶子凝结了贝尔曼的真情和善良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。第四、这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来。
2.最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。琼珊的遭遇可以给人怎样的启示？
每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。3.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间（留白）。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
4.试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是“含着眼泪的微笑”。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华，另一方面使主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
总有一天我要画一幅杰作
仍有一片常春藤的叶子贴在墙上;其它叶子都 落了只有这叶子经历两天的同风暴，傲然挺立，随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。
他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。┅┅后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的样子，还有几去散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动
五、语言赏析 接下来，我们分析一下本文的语言有什么特点，或者说，语言啥个有哪些地方值得我们学习？ 1.语言的总体风格？、明确:幽默
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言 2.你能否找几个典型的句子，印证这种风格？
明确: 4 到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。
22“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”
24“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”
（幽默的类型：反常、含蓄、曲折、夸张）
3.虽然是幽默，但你看到这些话笑得出来吗？为什么？
明确:渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含笑的泪”。
（即黑色幽默，含泪的笑，看似荒诞不经，玩世不恭，但却包含了沉重和苦闷，眼泪和痛苦。）
六、构思技巧
前后照应。铺垫伏笔，天衣无缝。
七、中心思想
贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。
歌颂了苍凉人生中相濡以沫的友爱。
琼珊曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
启示读者坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
八、文本引申
1.在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零的解释后，琼珊的心理是复杂的，请对琼珊的心理作一片段描写。2.有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法？
九、作业
5.善待勒身的“青藤” 篇五
待走近细看, 我发现每个黄瓜身上都盘结了坚韧的青藤, 瓜身上也被一道道青藤勒出了伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时, 恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤, 当最后一根青藤离开瓜身时, 我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了:原来以为青藤是瓜们成长的束缚, 却不知它是黄瓜生命的支柱;原本以为那是无知的自虐, 却不料那才是对自己的善待。
看着落地的黄瓜, 不禁感慨万千。我们时常反感生活中的种种规矩、原则, 以为它们是追求自由的桎梏, 是扼杀创造力的元凶。事实上, 一旦离开它们, 生活真会那么美好吗?恐怕不尽然。离开他们, 我们很容易从放松滑向放纵, 最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然所取代。徘徊于人生的岔路口时, 我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自己的人生, 难道是对自己的善待吗?
师法自然, 让人们得到无穷的智慧。是啊, 瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住, 我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢?我想, 善待自己不是简单地抛却原则, 而应适当地坚持原则, 寻找一些有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时, 及时地悬崖勒马;能让我们在风雨飘摇中, 坚定自己的理想信念;能让我们在茫然无措时, 拥有强大的精神后盾……这些“青藤”, 可以是你的处世原则, 可以是你生活中的道德准则, 也可以是你不懈追求的理想。
也许, 让“青藤”束缚, 你会感到不自由, 你也会感到伤痛, 有时甚至会留下永不磨灭的伤痕, 但为了成长, 付出这些代价又有何妨呢?毕竟善待自己不是追求一时的轻松, 而是为了得到永远的快乐。我走向瓜藤边, 从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜, 不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。
对自己负责, 就让我们善待勒身的“青藤”, 那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录, 而是你光辉的青春舞步。
指导教师:牛锐
【名师点评】
6.常青藤商业街市场调研报告 篇六
第一篇客群
第二篇媒介
第三篇推广
第四篇人员及费用
第一篇客群定位及分析
本次对常青藤商业周边市场进行的实态调研，主要从长沙商业街宏观环境、区域市场状况及竞争市场入手，同时重点了解长沙综合性商业物业、林科大特色商业街、高校商圈等项目发展状况和趋势，并以问卷形式进行了实地考察。
（一）调研目的全面深入调研，以获知项目地块的环境特征，即自然环境、人文环境、交通环境、商业环境政策要求及综合市场环境，并以此为基础，结合长沙商业街整体操作水平、商业发展状况及其商业街的影响，并进一步明确项目开发规划的前提条件，从而为本项目进行准确市场定位提供强有力的市场支持。
（二）调研时间
2011年4月25日～4月30日
（三）调研人员
本公司策划部及市场部。
（四）信息来源
主要来自于常青藤商业街、芙蓉路商圈、橙子街区、林科大、师大堕落街等临时消费群体，随机选取路人进行市场调研。同时，利用长沙晚报、潇湘晨报，以及区域市场多个竞争项目进行市场调研。
（五）调研区域
长沙市区，重点了解橙子街区商业和铁道校区、电大校区商业结构、消费人群特性等。
（六）调研对象
同类可比性商业圈的路人、店铺业主、购物消费者，并重点访谈了本项目周边的潜在消费的客群。
（七）调研内容
1、长沙商业发展状况和趋势
2、区域市场状况及竞争市场
3、项目消费者市场调查
（八）样本容量
同类商业区6个、路人10余人、店铺业主20余人，市区大型商场及商业店铺20余家，不同形态的潜在客户近100余人。
（九）信息整理
将得到的原始信息进行分析、归纳、总结，并做进一步提炼，在此基础进行项目总体功能定位及市场定位的研究
二 市场数据分析
经过为期5天的市场调研，我司从客群的居住区域、职业、教育程度、年龄、月收入、消费习惯及频率、首选购物场所等多角度、全方面进行调研，为常青藤商业街街的客户群体的普遍性结构分析，偏好分析，消费心理，消费群体结构分析，提供数据上的支持。本次问卷以100人为基数，有效问卷为90份。
㈠客群特点分析
1.居住区域
长沙市的成熟商业圈与特色商业街均集中在河西高校、河东高校两区，在市调过程中，比例分别为37%、33%。而常青藤商业街恰好位于河东高校商圈中心，潜在客流较大。
2.教育程度
调研可知，调查受众教育程度较高，以在校大中专学生为主，总体比例高达56%。可见，年轻人为主力消费群体。
3.年龄
21-25岁之间的年轻人为消费主力群体，追求时尚、个性。
4.职业
在职业上，以学生群体及刚步入社会的年轻人为主，比例达55%。
结论：
客群以年轻人为主，学生为中的主力消费群。追求时尚、个性，较易接受新事物，群 体性较强，虽大部分无固定收入，但消费能力较大，购物支出金额较高。
㈡首选购物场所及特点分析
1.首选购物场所
47%的受调人群首选常青藤商业街，而紧邻本案的橙子街区、对面门面新则分别占到28%、13%。
2.首选原因
在选择原因上，有超过60%以上的受调人群因为时尚、个性、且价格合理等综合性价比，选择常青藤商业街。
3.喜欢的购物场所类型
业态全、价格合理、购物、娱乐兼具的综合性购物场所的比例最高，为42%，品牌商场为25%，特色商业街为23%。
结论：
客群首选的商业街为特色商业街，业态全、购物、娱乐兼具，个性化、时尚性较强，且价格合理，容易为青年阶层接受。由此可见，综合性的时尚购物特色街最能满足当下年轻人的购物
㈢购物习惯及频率分析
1.购物习惯
需求消费是受调人群购物的主要动机。
2.购物、消费频率
受调人群有高达35%的人周购物次数为2-3次，频率较高。
3.购买品牌频率
约有60%的消费者对名牌的热衷度较小，属于偶尔购买，而限制购买的主要原因则是因为价格过高、款式雷同率高。
4.单次最高消费额31%的消费者单次的消费额可达到300元，在学生族里应属于较高支出。结论：
需求消费虽然是客群的主要消费动机，但是2-3次的高速消费频率足以刺激消费。在品牌消费上，超过60%的消费者的购买属于偶发性，而独特性、价格则是制约消费的主要因素。第二篇媒介分析
一 长沙媒介一览
传统媒介:
本土：
潇湘晨报、长沙晚报、三湘都市报
新兴媒介:
网络
派单
户外
广播
经常接触媒体：
潇湘晨报
长沙晚报
网络金鹰955频道
广播车辆报站
二 媒介优劣分析
传统媒介:
潇湘晨报——覆盖面广，受众群体跨度大，信息传播速度快
长沙晚报——受众群体首选的本地媒体，阅读群体庞大，信息量大
新兴媒介：
交通频道电台FM91.8—长沙最受欢迎的广播媒体，实效性强、受众面广、传播 速度较高。户外广告——市区中心LED、跨街、广告牌等较醒目，传播 时间较长，受众覆盖面广。派单——个性宣传单页，全面详细的解读项目特色，达到点对点的宣传目的。
三 数据论证
1.获取信息的主要渠道
电视、网络、户外、广播是大众重要的信息来源，传统的及时性传媒已经不是大众重要的信息来源。
2.经常阅读的报刊都是受众经常接触并较易接触的纸制媒体。
四 结论
通过以上分析可知：
在宣传手段及方式上，我司将采取媒体组合投放的方式，以小众媒体为辅，大众媒体为主。以报刊为基点进行平面推广；以林科大为轴心，辅以户外广告综合推进；达到小投入、大产出、快速传播的目的。同时，以特色个性主题活动加以推进，快速吸引受众目光，以组合拳方式打开市场，赢得知名度与美誉度。
7.你是我心中的常青藤的诗歌 篇七
到白雪皑皑的冬季
你始终根植在我的心里
即使你化作一只蝴蝶
总也无法缩短思念的距离
无论是天涯，还是海角
我都会编织一只思念的网
尽管，风儿尽情的吹
云儿尽情的飘，思念的藤曼
却始终缠绕着我的心
一只凤凰飞过
点燃了我缠绵的悱恻
让你我的爱恋
在浴火里重生
一如那浓烈的爱情之火
月宫里，桂树下
梦绚烂着，炫舞起
枫叶般的渴念的彩翼
吴刚、嫦娥
衣袂飘飘，为你我的相思
启开了一扇被等待
封锁的门槛，让茂盛的枝条
撩拨我渴望的心扉
拴住我饥渴难耐的心房
即使等待漫长
思念延长
可有谁知道
你依然是我心中
8.朗读——语文课堂的常青树 篇八
一、朗读, 培养语感
语感是人对语言文字的感受能力, 是语文能力的结构的核心。它在语文教学中具有重要地位。同时具有良好的语感, 对于有效答题也是相当有益的。如南通市2008中考中病句题:“ (1) 今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。 (2) 江苏省是试点省份之一, 在沿江8市20所中小学试点开办京剧课。 (3) 除此以外, 江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。 (4) 这有利于学生学习民族文化的意识。”学生看到题目之后, 凭着语感就能迅捷的做出“ (2) 、 (4) 是病句”的有效判断, 然后修改就方便了。
那么如何培养语感呢?朗读是重要的途径之一。
朗读可以化无声的文字为有声的语言, 可以调动学生的多种感官的学习, 入于眼, 出于口, 听于耳, 记于心。勤朗读, 学生对语言文字的感受能力自然而然能提升。平时所说的“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”就是朗读培养语感的结果。
二、朗读, 体会情感
一篇好的文章, 往往蕴含着作者丰富的情感。
古人读书, 很注重朗读, 他们推崇“书读百遍, 其义自见”, 喜欢沉浸在语言里吟诵把玩, 体悟作者的情感。这在今天也是不过时的。
例如朱自清的散文《春》是一卷春的画图, 是一曲春的赞歌。开篇就写了盼春, “盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天的脚步近了。”提醒学生在朗读时注意把握这两个小短句的层次, 中间不停顿, 前一个“盼望着”声音低一点, 后一个“盼望着”读得饱满、急切一些, 语气渐强、语速渐快。通过反复朗读, 相信学生定能体会到作者盼望春天到来的急切心情。
又如鲁迅的《故乡》中“多子, 饥荒, 苛税, 兵, 匪, 官, 绅, 都苦得他像一个木偶人了。”一句, 其中“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”之后都使用了逗号, 而不是顿号, 此时应让学生通过朗读来体会标点不同停顿也不同, 由此感受到作者强调了辛亥革命前后农村破产, 农民痛苦生活的现实, 同时也告诉人们由于受封建思想、等级观念毒害, 劳苦大众所受的精神上的束缚, 人与人之间的冷漠、隔膜, 使闰土发生了这么大的变化。
三、朗读, 提升审美能力
在我们的课本中, 大多数是脍炙人口的优秀作品, 无论是写景抒情, 还是写人叙事, 或是说明议论, 都融进了作者的情感, 从各个不同的角度体现了美。通过朗读, 学生感受了美, 在潜移默化中也提升了审美能力。
苏教版七年级上册《泰戈尔诗三首》, 同学通过朗读可以调动各种感官, 从而充分发挥想象, 感受一个孩子对母亲的热爱、眷恋的情感, 进而感悟母子之间那种真挚情感。通过充分朗读, 引发学生回忆自己的成长历程中, 是父母在时刻关爱着自己, 引导他们为父母做一些事, 用自己的方式向父母表达自己的爱。
古文, 不管是诗, 还是文, 均言简意赅, 意蕴深厚, 同时严格遵守格式, 这就需要我们运用有声语言传神地把内容传递, 体会诗文中的优词美句, 达到审美能力的提升。
教育家孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”处于初中阶段的学生, 尤其是刚进入初中的孩子, 非常热衷于朗读。而作家也如高明的丹青手作画, 总会留有空白, 因而我们在教学时, 可以投其所好, 对朗读进行训练及指导, 以培养他们学习语文的兴趣, 使学生理解课文的篇章结构, 领会文章的主旨和含义;使他们受到熏陶和感染, 乐书中之乐, 悲书中之悲。
另外, 初中是记忆的黄金时期, 而朗读又是加强记忆的有效方法。作为教师的我们更有责任把朗读带入语文课堂, 使课堂充满书声, 培养学生朗读这一基本能力。
9.常青藤教育 篇九
短篇小说《最后的常春藤叶》的阅读教学应注意哪些问题，抓住哪些特点？ 根据你自己的理解，结合所观看的教学录像，撰写200字以上的评析。"
小说阅读必然涉及到小说三要素的分析，但是不是每篇小说都千篇一律的分析小说的人物、情节、环境呢？当然要根据文本的特点来确定。短篇小说《最后的常春藤叶》应该抓住哪些特点？
小说的人物形象要分析，对苏艾，特别是老贝尔曼这个人物形象分析到位，会让学生更好的理解这篇小说的主题。但仅仅停留在分析人物形象这个层面上，是否会让学生的思维停滞不前？所以，今天许老师的设计给我们启发，学生们对“善良的苏艾和老贝尔曼这两个人物真的感动了我们。你更喜欢他们中的谁？” 见仁见智的自由发言能更好的扩展思维。
《最后的常春藤叶》是欧·亨利的代表作品，小说精巧的构思是文本的一大特色，这需要教师引领学生一步一步去探讨。
10.常青藤教育 篇十
清华大学：材料科学与工程、电气工程、电子科学与技术、动力工程及工程热物理、光学工程、核科学与技术、化学工程与技术、机械工程、计算机科学与技术、建筑学、控制科学与工程、力学、水利工程、土木工程、信息与通信工程、工商管理、管理科学与工程、生物学、数学、物理学、艺术学、协和医科（合作办学：生物医学工程、药学）。
北京大学：法学、社会学、政治学、电子科学与技术、计算机科学与技术、力学、理论经济学、大气科学、地理学、化学、生物学、数学、物理学、历史学、中国语言文学、口腔医学、药学、哲学、图书馆情报与档案学。
哈尔滨工业大学：航天类（最悠久，1963年国家唯一确定该校发展航天，国内外著名，自行研究发射有3颗卫星用于教学和科研，我国唯一自有卫星的高校）、飞行器设计、空间技术、机械、机电、精密设计、材料科学与工程、焊接、土木工程、建筑、道路桥粱、交通科学与工程、市政工程、环境工程、给排水、建筑环境与设备工程、计算机科学与技术、电子信息、力学、控制科学与工程、仪器科学与技术，能源、动力工程及工程热物理、电气工程、自动化、信息与通信工程、软件工程、化学工程与技术、车辆工程(1985年迁到哈尔滨工业大学威海校区)、管理科学与工程等；武器类：探测制导与控制技术，信息对抗技术等。
工科重点学科，这个数量仅仅排在清华之后，如果从工科来讲清华排在第一，哈尔滨工业大学排在第二位。
哈尔滨工业大学创建了中国最早的土木建筑系，是我国著名的“建筑老八校”之一。哈尔滨工业大学物理学科创建于建国初期，创始人为我国资深的女物理学家和教育家洪晶先生，哈尔滨工业大学物理学科就在国内最早招收物理学研究生班。
哈尔滨工业大学在1952年成立政治教研室，开创了我国工科院校马克思主义理论教育的先河，在20世纪60年代，关于工程技术辩证法的研究，在学术界享有较高声誉。1979年在全国高校中首批招收自然辩证法专业本科生和硕士生。
哈尔滨工业大学管理科学与工程专业是新中国成立后在理工科院校中最早设立的管理科学点。
哈尔滨工业大学建筑环境与设备工程专业在我国该专业中办学历史最长。
哈尔滨工业大学材料方面的专业也相当强大，其中的焊接专业：哈尔滨工业大学创建了中国第一个焊接专业；1981年焊接、金属材料及热处理专业被批准为全国首批博士学位授权点；1987年，金属材料及热处理、焊接、铸造三专业被评为全国首批重点学科点。现在我国焊接方面的4位院士中，有3位出自哈尔滨工业大学，另一位是莫斯科包曼高等工学院焊接专业毕业。据悉，这4位院士在我国焊接界德高望重，是我国焊接界仅有的4位院士！!拥有哈尔滨工业大学空间材料及环境工程国家级重点实验室。
哈尔滨工业大学1952年在国内首先创建金属材料及热处理、铸造、锻压、焊接专业，后组建为金属材料及工艺系。
哈尔滨工业大学是中国最早（创建于1956年）的计算机专业之一。
哈尔滨工业大学机械制造及自动化学科是国内最早建立的同类学科之一。哈尔滨工业大学机械工程一级学科是我国最早建立的机械工程学科之一。哈尔滨工业大学动力工程系建于1954年，是我国最早的动力工程学科之一。
哈尔滨工业大学航天学院是我国第一个以培养高级航天专门人才和从事航天高技术研究为主的学院。哈尔滨工业大学也是国际宇航大学（ISU）在亚洲地区唯一常设分校的依托单位，表明学校的国际合作与交流工作步入了一个新阶段。“神九”与“天宫”实现手动对接，“蛟龙”号下潜7000米海试成功——这两项举世瞩目成就的背后，都有哈工大提供的高新科技支持。在“神九”与“天宫一号”对接中，有10项哈工大尖端技术鼎力支持。例如为“神九”提供的“内高压成型技术”和为“蛟龙”研制的深水电机，都是打破国外技术封锁、实现自主创新的高新技术。
中国科技大学：核科学与技术、力学、地球物理学、化学、科学技术史、生物学、数学、物理学。
复旦大学：电子科学与技术、理论经济学、化学、生物学、数学、物理学、新闻传播学、中国语言文学、基础医学、中西医结合、哲学。
上海交通大学：材料科学与工程、船舶与海洋工程、动力工程及工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、生物医学工程、管理科学与工程。
南京大学：哲学、中国语言文学、数学、物理学、化学、生物学、天文学、地质学、计算机科学与技术。
浙江大学：材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、光学工程、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、土木工程、管理科学与工程、化学、数学、农业资源利用、园艺学、植物保护。
西安交通大学：材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、工商管理、管理科学与工程。
走向世界一流大学
1998年5月4日，北大百年校庆大会上，江泽民同志提出，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”
2001年4月29日，在庆祝清华大学建校90周年大会上，江泽民再次提出：“加快高等教育事业的发展，努力在全国建设若干所具有世界先进水平的一流大学。”
在知识经济时代，一流大学的学术水平和数量多少，是一个国家科技文化发展水平、综合国力的重要标志。作为政府实施科教兴国战略的一项重要举措，上世纪90年代末，中国高校的几支“精锐部队”在国家和地方的重点扶持下，率先开始了高教管理体制的改革，从人才、学科和物质基础建设等多方面，向世界级的大学发起冲刺，创建世界一流名牌大学。
“985工程”：中国高校的“国家队”
“985工程”，指教育部实施的“面向21世纪教育振兴行动计划”，主要内容是重点支持部分高校创建具有世界先进水平的一流大学和一流学科。
1999年，“985工程”正式启动，北京大学、清华大学首先获得国家大力度的支持。随后，教育部和上海市、江苏省、浙江省、陕西省、中国科学院、安徽省、国防科工委、黑龙江省重点共建复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、西安交通大学、中国科学技术大学和哈尔滨工业大学。
据介绍，国家重点建设的这9所高校是我国高等教育的精锐部队。在全国高校中，它们的数量仅占1％，而重点实验室却占近50％，年科研经费约占1/3，在校硕士生占20％，博士生占30％。“985工程”的实施，使9所高校在学科建设、队伍建设、科学研究、人才培养、社会服务等方面取得突出成效，向着世界一流大学的目标迈出了坚实的一步。“一流大学建设系列研讨会—2008”于 2008年10月在杭州召开，南京大学校长陈骏则提议，这9所重点高校建立中国版的“常青藤联盟”。
什么是“中国特色的世界一流大学”？
11.常青藤教育 篇十一
沈阳市地方税务局第二稽查局 (以下简称第二稽查局) 于2010年4月正式成立, 内设10个科室, 共有干部职工69人, 负责和平、苏家屯两个区域的涉税违法案件、举报案件的查办, 以及专项整治和企业自查等工作。
建局以来, 在省市局的正确领导下, 第二稽查局牢牢将“为国聚财, 为民收税”的宗旨贯穿于稽查工作始终, 切实找准纳税服务着力点, 努力提升纳税服务水平。特别是在全国税务系统开展“便民办税春风行动”以来, 第二稽查局根据稽查工作实际, 以“问、听、送、转”四字方针为落脚点, 通过“双进双解”问寻求、税企座谈听建议、税收宣传送政策、自查整改转作风, 扎实用“硬作风”促“新行风”, 真正将这股“春风”带给纳税人。同时, 还在稽查工作实践中创新性地推出了“五无”服务, 一是确保纳税人涉税受理无往返。根据所查企业情况, 认真做好查前调研工作, 切实制定检查辅导预案, 在提升稽查工作效率的同时, 真诚帮助企业解决在生产经营中所遇到的涉税问题;针对苏家屯辖区内所查企业距离市区较远的实际情况, 采取送服务上门的方式, 深入苏家屯区进行检查辅导, 用贴心的“服务式”检查, 真正做到让纳税人不跑冤枉路。二是确保稽查工作程序无差错。在稽查工作中, 严格落实“第一责任人”责任制, 创新实行了补充稽查案件管理办法、审理提前介入机制、三级审理制度、审理工作规范等一系列规章制度, 通过强化稽查工作考核、稽查工作底稿留存、稽查案卷规范等工作, 确保稽查工作在规范的轨道上运行;同时, 以开展党的群众路线教育实践活动为契机, 深入开展自纠自查活动, 努力改进稽查工作中存在的不足, 并通过实行“一案双查”办法与廉政反馈卡制度、开展致纳税人一封信活动等, 真诚接受纳税人的建议与监督。三是确保稽查工作对象无差别。在稽查工作中始终坚持查前告知、查中反馈、查后回访“三项制度”, 增加执法的透明度, 确保执法行为在“阳光”下运行, 在执法过程中充分尊重纳税人的陈述申辩权, 定期召开税企座谈会听取纳税人的意见和建议, 以正确行使自由裁量权为抓手, 探索实施调解办法, 将人性化服务理念贯穿于执法全过程, 真正做到对所有纳税人一视同仁。在沈阳市政府召开的“全市规范行政处罚自由裁量权经验交流会”上, 作为全市唯一的地税部门代表, 做了经验介绍。四是确保最新税收政策告知无延迟。第二稽查局在工作中十分注重对最新税收政策的收集与整理, 并利用日常下户检查的机会, 第一时间将最新的税收政策传递给企业;在企业自查工作中, 第二稽查局还根据不同行业特点与最新的税收政策变化, 为辖区企业编写了自查辅导提纲, 组织企业召开自查辅导会, 指导企业进行涉税工作自查, 真诚帮助企业降低涉税风险。五是确保税务工作信息公开无保留。第二稽查局紧紧围绕每年度的税收宣传主题, 组织了“喜迎全运和谐税企”健步行与自行车环城健身行、“春风送税法服务架金桥”税政宣讲会、“要发票中大奖同护税达双赢”发票知识普及培训等一系列形式新颖、内容丰富的税收宣传月主题活动, 开展了税收宣传进校园、进铁路、进银行、进影院、进社区等诸多更接地气、更有针对性的税收宣传活动, 在大力宣传税收知识与税收政策的同时, 号召全社会关心税收、支持税收;此外, 第二稽查局还深入开展政务公开日活动, 主动向纳税人与群众公开稽查工作流程与“规范、廉洁、高效”的稽查服务承诺, 积极打造“阳光政府”。
沈阳市地税局第二稽查局深入社区开展志愿服务
沈阳市地税局第二稽查局副局长王猛主持税收宣传月活动
第二稽查局在纳税服务工作中倡导的“问、听、送、转”四字方针下与推行“五无”服务, 在严格保证稽查工作在规范的轨道上运行的同时, 最大限度保障了纳税人的合法权益, 积极用稽查“小服务”助力企业“大发展”, 真切提升了纳税人满意度, 有效带动了稽查中心工作与两个文明建设双发展齐推进。组建以来, 第二稽查局共查结案件656件, 组织入库税 (费) 款、滞纳金、罚款6.1亿元, 查结案件总数连续两年位居全省稽查系列首位, 并先后获得了辽宁省思想政治工作先进单位、辽宁省青年文明号、全省地税系统“两基”建设优胜单位、沈阳市深化“四个一”创建人民满意单位活动先进单位、沈阳市廉政文化示范单位、沈阳市“先进团支部”、沈阳市“青年文明号”创建单位等荣誉称号, 真正用自身的实际行动, 庄严叫响“我是地税人, 我为地税树形象”的响亮口号。