我爱端午节的记叙作文

我爱端午节的记叙作文（通用15篇）

1.我爱端午节的记叙作文 篇一

又到端阳，三十年前的端阳节，着实让我感动一生。

一九七九年春，我随一个十余人组成的地质物化探综合普查组，到日照县的北部地区进行扫面普查，同时，地质组还要对周围几个矿点进行检查。普查组的营地设在望台山山半腰的不足百户的，一个叫范家官庄小山村里。未曾想到，在这个小山村里，我竟同一个刚满六岁的孩子结下了忘年友谊。

四月的一天傍晚，我背着采集来的岩、矿标本从山上下来，在一座小水库的坝上，见一小孩子坐在道旁的山石上。

我随口说了句：“这是谁家的孩子，这么晚了还不家去，在山上做什么，不怕狼吃了?”

那个孩子也不示弱回到：“大人尽骗小孩，我们这山里根本就没有狼!”

我也有些累了，便放下地质包，与他并排坐在那山石上，点上了一颗烟，继续与那个孩子逗乐。

我问他：“叫什么名子?”

“大号叫尚修新，小名叫卫国。”孩子一点也不打憷，响亮地回答着我的问题。

这孩子与多数生长在山沟的孩子不一样，引起我的关注。

“你多大了?上学了吗?”我又问他。

“六岁了，上三年纪”，他边回答我边歪头带着一种狡诘的眼神看着我。

“瞎掰!你们村的牛肚子都让你给吹破了!”我摇着头;

那孩子急了，从大石头上跳了下去，争辩到“我没说谎，不信你去问我爸爸去!”。

看到孩子倔强的小脸，我拉上他的手，“走吧，天色已晚，我送你回家吧?”那孩子挣脱我的手，边跑边说：“哼!不用你，瞧不起人。”

几天后，那个孩子在我住的院子外徘徊多时，我忙打开院门，招乎他进来。孩子一蹦三跳地进了我的办公加卧室。

刚进屋他就象一个小大人似的，四处看着还戏弄我说：“叔叔，你屋里怎么那么香，闻起来象个小媳妇的屋。”

我不由得大笑起来：“小家伙，还很能啄磨呢?”

与懂事的孩子聊天是一件快乐的事情。在聊天中，我了解这个小家伙的家庭情况，他的父亲是本村的民办教师，他上边有三个姐姐，母亲身体不太好，二个还没成年的姐姐便辍学在田里干活。

孩子很聪明，五岁上学，不到一年竟连三年纪的功课都学会了。六岁的孩子加减乘除“四则混合运算”题做起来十分流利，唐诗宋词随口即来，我惊叹，简直就是一个神童!他还知道，从我们中国打钻钻透地球，便到了美国，我问他从那知道的，他说是从杂志上看到的。

我有点喜欢这个孩子了。二三个月过去了，除了我上山，他上学外，我俩经常在一起，同事们都笑我，说我收了一个“干儿子”。

寂寞的山区工作和生活，被这个孩子给充实了。

转眼端午节到了，早上我刚起床，孩子象一阵风似的跑进我的房间，放在我案头两个鸡蛋并说：“我妈给我煮了老多，送给你两个!”

说罢，又风似般地转身离去。

望着那两个还温热的鸡蛋，我呆坐了一阵，让一个六岁的孩子纯真的情感所感动。但，我想这回这孩子又在善意地对我撒谎了，这个偏僻贫穷的小山村，鸡蛋是农户主要经济收入来源之一，他妈也不可能给他煮一大些鸡蛋。

想到这里，便约了两个同事，到山村代销店里买了一斤糖果带上那两个鸡蛋去了卫国家，我们的到来，卫国的父亲十分高兴，放下东西与卫国的父亲聊了起来。看到两个鸡蛋，他父亲说：“他叔，你怎么没吃呀?这可是卫国的一片心意，不是我教他这么做的。你们知道我家的状况，不是我重男轻女，卫国这孩子先天身体弱，但大脑极好使，家里有点好吃的都让给他了，这不，他妈妈一早给他煮了三个鸡蛋，拿起两个就跑，说是要送给叔叔吃。”

果然让我猜中!稍坐了一会，我们一行三人便离开了卫国家。

到了七月份，就快要结束这里的工作了。我们在等待队部来车搬迁到距这里三十多里路的另一个测区工作。离走的前几天，我抽空骑车带这个孩子去了趟公社所在地――河山的供销社，给孩子买了个新书包，文具合和几本书，还给他买了一条新腰带和一双球鞋。孩子尽管说不让我给他买东西，但看到崭新的书包和新球，我能观察到孩子渴求的眼神。在回村的路上，我告诉了他，我们最近二三天就要走了。听到我要走了，孩子兴高采烈的表情转眼消失，一路再也不说话了。

第二天卫国的父亲来找我，让我去劝劝他儿子，已经一天不吃饭了，老坐在那里哭。看到孩子对我这片难舍难分的情意，既感动又心疼，忙跑去他家，我们谈了半个多小时，最后，以允许他在适当的机会到我们的新营地去玩为条件，才开始吃饭了。

车开动了，我看到了人群中卫国那瘦小的人影，隐约地还听到卫国的哭声。

新测区的营地位于河山的西边的下湖公社上坳村，在这里看不到日出日落，我用了一个星期的时间才适应过来。九月的一天，我陪同来普查组检查工作的总工们上山，晚上八点才从山上回到营地。

进了伙房大门，同事们笑着说“你干儿子来看你来了!”我看到在厨房院子里大树下的芦席上躺着一个男孩，“真的是他?”

同事说“这孩子下午五点就到了，说要找他叔叔，我们说你上山了，见不到你那孩子便放声大哭，让我们也感动了，晚上伺候他吃了饭，没多久他睡着了，看来是累了，二三十里山路，不知这个孩子是怎样走来的!”听到这里，我也顾不得吃饭了，忙抱起孩子到我的房间里，用湿毛巾擦了擦他的小脸和一双小脚丫子，放下蚊帐，看着这孩子熟睡的小模样，一天的疲劳竟无影无踪了。

卫国在我这里住了三天，第四天，卫国的父亲，那个尚老师来接他了。中午，大伙受这对父子对我不弃不离的感情的感染，凑份子摆了一桌酒席。临别时，我把尚老师带给我的几包点心又给装了回去，我们二人推让了半天，我说：“大哥，别推让了，你们父子能来看我这个漂泊之人，足已让我们这些人感动了，点心就拿回去给孩子们吃吧。”送他们爷俩出了村东，看着他们爷俩的身影消失在山林中，仍久久地站立在村口，有些茫然，也深深地被这个孩子的童真所感动。

二十年后的一个夏天，路过范家官庄这个小山村，恰巧同行中有一个当年与我一起在这里搞普查的同事，他提议拐进村子看看，我同意了，真想再看看这个孩子现在怎么样了。

从国道下来，汽车走了一会便到了村头，我在想，当年那个六岁的孩子如今也该是一个二十五六的大小伙子了，可曾上大学?成家了没有?

下了车没走几步，就碰到了我当年的房东，八十多岁的老夫妇竟然仍能认出我来，问到卫国家的情况，老夫人说“这孩子没上大学，现在镇上开了一家汽车修理厂，在镇上买了房子，把他父母都接去住了!”哦，听到这个消息，我感到有些意外，那么聪明的一个孩子为何没上大学?也许是家庭经济状况不允许?但能开一家汽车修理厂也是不简单的!见天色已黑，再拐到镇上是不行了，况且车上同行有几个外系统的朋友，以后再说吧，会有机会见到我的这位忘年交的小朋友的。

转眼又是十年过去了，那个当年六岁的小男孩，如今该是三十五岁的中年人了，不知这个孩子现在的情况，我想，聪明的孩子自会运用他的聪明才智，实现他自己的人生目标。

2.我爱端午节的记叙作文 篇二

一、导学。

教师是学习活动的引导者。所谓“引导”, 强调教师示范性地“教导”, 注重教师循序渐进地“诱导”, 珍视教师有耐心地“辅导”。比如, 一次作文教学时, 我指导学生赏析我班学生的作文《清明时节雨纷纷》:

今天是清明节, 我们去为红军长征途中牺牲的烈士扫墓。天公显灵, 飞起毛毛细雨, 让我们体验“清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂”的诗境。

我们手捧小花, 排着队伍, 沿着小路缓缓地前行。到墓地后, 由老师主持祭扫。先是献花, 再是鞠躬, 然后是请红军老爷爷讲战斗故事。老爷爷“未开言来珠泪滚”, 惹得我们也是“清明时节雨纷纷”。老爷爷终于稳定了情绪, 上气不接下气地讲大墩梁战斗的情景, 讲罗南辉军长壮烈牺牲的经过。这故事早就是我们耳熟能详的故事了, 但今天再听, 感觉却大不一样。老爷爷讲完故事, 我们就返回学校了。到学校, 老师为我们播放了红军第一、二、四方面军长征的录像资料, 雪山、草地, 艰难爬涉的红军, 苍凉的情景, 悲壮的画面。我们静静地观看, 没有喧闹, 只有低低的哭泣声———我们被感动了!真是“清明时节雨纷纷”啊!

———这篇作文就是很不错的记叙类文章。文章把记叙的六个要素反映得十分清楚。时间———“今天是清明节”;人物———我和同学、老师、红军老爷爷;地点———烈士公园、教室;事件的起因———清明扫墓的传统;经过———去扫墓, 听红军老爷爷讲故事, 回学校看长征录像;结果———我们被感动得流泪。

二、启创, 即启发学生创新。

为了让学生对这类文章有更深刻的认识, 我又举了一例:《我考上初中了》:六月下旬的天, 热得让人窒息。一下车, 我就背起大包提起小包急匆匆回家。

一进门, 妈妈就告诉我:“你考上了!”妈妈兴奋得脸上放红光, 她一边接我背上的大包, 一边抑制不住兴奋地说:“听到考试榜贴出来的消息, 我就去看。会师中学校门两侧, 人群拥挤, 妈妈在录取的榜上看到了你的名字后, 就去市场买了鸡、虾、水果, 准备了丰盛的午餐。这次榜示, 考上的只出名字, 没出成绩, 没考上的, 又出名字又出成绩。快, 洗洗脸, 凉快凉快, 就赶紧吃饭。”

“我考上了!”我一边洗脸, 一边为自己祝福。

———学生阅读后, 我让他们自己去赏析, 理清六个要素的同时, 感受“我”考上初中后妈妈兴奋的心情、举止。在此基础上, 我启发学生:生活中, 让你感受最深、给你留下美好的或辛酸的是哪一件事呢, 请你叙述给大家听一听。结果, 有学生在课余就写出了下面这篇好作文:

正月初三, 我给老师去拜年。陈老师住在花园小区8号楼2单元102。走进客厅刚坐下, 就听见北边卧室里传来老奶奶上气不接小气的咳嗽声。陈老师向我递糖的手缩回去了, 赶紧冲进老奶奶的卧室。我也跟着进去, 只见老奶奶脸色青黑青黑的, 呼吸很困难。陈老师立即跪在床上, 把老奶奶放平, 口对住老奶奶的嘴用力吸, 吸着吸着, 老奶奶的喉结处一动, 陈老师吸出丁老奶奶的痰, 陈老师把痰吐在床边的痰盂里, 又去吸老奶奶的痰, 这样做了四次, 老奶奶的气畅通了, 不咳嗽了, 脸色也开始变了。我站在旁边看陈老师吸痰, 恶心得差点吐出来。陈老师扶起老奶奶, 给老奶奶后背放了两床被子, 老奶奶斜靠在被子上, 睁眼看我, 微微一点头, 陈老师说:“现在没事了, 我们去客厅。”我没去客厅, 坐在床边拿住老奶奶的手, 我说不出话来。陈老师去洗手间漱口洗手, 回来说:“这是我婆婆, 我丈夫是个当兵的, 今年忙, 回不来。”老奶奶眼睛一挤, 两行眼泪流出来, 我的眼泪也就来了。这时候, 陈老师的小姑娘来了, 她是给奶奶买药去的。我坐了会儿就向老师和老奶奶告辞了。回到家, 我就把这事告诉爸爸和妈妈, 爸爸妈妈说:“明天, 我们去乡下看爷爷奶奶去。”

[本文系甘肃省“十二五“规划课题《小学作文教学“导学—启创”模式的应用研究》 (课题立项编号:GS[2011]GHB021) 子课题]

摘要：记叙类文章是以叙述为主要表达方式, 通过社会现实中的人物事迹、事件、过程和景物性状来表达思想感情的文章。教学时, 教师要示范性地“教导”, 循序渐进地“诱导”, 有耐心地“辅导”, 以此让学生学有所得, 写有创新。

3.作文基础等级之记叙文的结构 篇三

一、一线串珠式结构（顺叙）——突出事件本身符合自然发展顺序的结构

这种结构的记叙文，事件比较单一，即将一件事按照自然发展规律写出来。其常见的布局方法是，将事件切分成三至四小节，把这些小节按事件的时间顺序或空间顺序组合起来。文章开头进行概括性的引导，结尾进行自然的生发，或议论或抒情，将事件中的人生感悟等写出来。

这种记叙文容易写，但考生要注意不可平铺直叙，写成流水账，要注意围绕事件中心进行描写或叙述，详略取舍要得当。此种结构适合写不复杂的事情，如表现亲情、友情、发现的喜悦等比较感性的事情。

二、并列式结构（平叙）——突出主题及作者主观情感的结构

这种结构的记叙文在叙述时不一定是随着事件的自然发展而进行，更多是主题先行，为了写作的目的而打破时空，为了表达主题或情感而将选择的材料进行组合。其常见的布局方式是：将不同角度的三四个事件作并列叙述，共同为主题的表达服务；或者是按“是什么——为什么——怎么办”的顺序组合事件，形成遞进关系，进而揭示主题，其比较突出的一种表现形式是镜头组接式结构。

这种文章中，事件不只是一件事，而是由不同的几件事组成，考生在写作时要特别注意多事件间的逻辑联系，常用的方法是加过渡语。此外，还可以用线索把事件串起来。此种结构，适合表现人物性格，揭示事理。

三、对照式结构（倒叙）——突出读者阅读感受的结构

这种结构的记叙文，为了强化阅读效果，常在开头设置悬念，或者采用对比映衬的手法吸引读者注意力，然后慢慢交代情节，为了突出读者阅读感受，写这种结构的文章要在情节上设置波折，充分用好开合、承转、伏笔照应、虚实结合、情景交融等手法，写出事件扣人心弦的曲折性，充分满足读者的探索心理。最后提炼升华，回扣照应。考生注意写这种文章要把重点放在线索的设置上，把事件细节用线索贯串起来，适当地用景色、人物揭示文章主旨，或通过抒情、议论，让读者跟着作者的思路边读边思。

4.我爱家乡的端午节作文 篇四

我爱家乡的端午节

我爱家乡的端午节 我爱家乡的端午节

王哲

五月五日端午节，是一个历史悠久的古节，每年这个时候我很高兴，因为有可口的粽子吃!绿豆馅的、咸肉的、蛋黄的、蜜枣馅的??????最初我弄不明白为什么要在这个时候吃粽子?随着我逐渐长大，从书本上和大人们的谈吐里才知道，在端午节吃粽子是纪念伟大爱国诗人屈原的，所以端午节又叫诗人节。

这一天，我们家乡的大人忙，小孩唱：五月五，是端阳;门插艾，香满堂;吃粽子，洒白糖;龙船下水喜洋洋。我出生以来的端午节，都是在外婆家里过的。外公外婆一大早就起来忙里忙外，又是在门楣插蒲子艾叶，又是包粽子，又是做雄黄酒，又是精心准备一大桌的好吃的`：仔姜炒血鸭、红烧肉、黄瓜、桃子、李子、咸蛋等。到吃中饭的时候，爸爸妈妈都要赶来外婆家里团聚。外公给每人倒上一杯雄黄酒作文 你也可以投稿，还特地用手指蘸上一点点，涂到我的眉心，清凉清凉的。妈妈说，图个吉利。饭后，外婆就喊：“王哲，快来洗艾叶子水澡。”我问外婆为什么要洗?外婆说：“传统的五月被叫做“毒月”、“恶月”，蚊虫出没，叮咬人，所以这一天要用艾叶子烧水洗澡消毒。”外婆仔仔细细为我洗了个端午澡，我一身清清爽爽。

我缠着外公带我去渡口看龙舟竞渡。舂陵江边，每年端午都要举行隆重的竞渡仪式。人们穿着新装，扶老携幼。外公告诉我，先要抬着龙头祭庙，然后才挂灯下水。竞赛以鸣炮为号，一声炮响，船似箭发，雪浪摇空，彩旗飘舞，万人喝彩。人们流连忘返。

我爱我家乡的端午节!

5.我爱家乡的端午节优秀作文 篇五

有一年的`端午节，妈妈和我到九洲江边观看人们赛龙舟。到那里观看赛龙舟的人很多，一到处都是人，真是人山人海，车水马龙呀!江上大桥上的人也有很多，但一座旧桥上的人却很少，而且有守着。这是因为旧桥比较小，而且有些栏杆也不见了，还有些桥墩也断了。因为人比较多，我和妈妈花了很长时间才挤到前面去。

赛龙舟开始了，有黄队和蓝队还有红队，龙舟是长长的，可以坐很多人。随着一声哨响，运动员一起划桨，隆龙舟像离弦的箭一样，向终点飞去。这时，两岸的观众大叫起来“加油!加油”。这时鼓声越来越大，运动员越划越起劲，各支队伍你不让我，我不让你，互相追赶。在人们的欢呼声中终于结束了，结果是红队第一，蓝队第二，黄队第三。

我们随着人流离开了江边。这时街灯已亮了，我越想越觉得龙舟很好看。

6.我爱端午节作文 篇六

我爱端午节

我爱端午节

我爱端午节

听爸爸说，端午节是中华民族的传统节日，是为了纪念爱国诗人屈原而流传下来的。每年的农历初五，人们便会在他跳江的这一天进行赛龙舟、吃粽子等多种方式来表达怀念之情。

每年的.端午节作文 ，奶奶都要包粽子，因为在这一天可以吃到诱人的粽子，令人垂涎三尺。长长的米粒煮的泛黄，里面包了豆沙或枣子的馅。米有些透明，有露出些泛红的颜色，四角倔强地翘着，可爱极了!包粽子的叶子上沾满了水粒，沁入一股粽子的清香。一口咬在粽子上，嘴里便充满了米香，再咬一口，便会看到暗红色的馅。甜甜的，有了米，这种馅甜也不腻了;米中融入了豆子的香甜，也是别有一番风味。

端午节，能让我大饱福，我最爱端午节!

魏庙镇中心小学一(4)：杜F育

7.我爱端午节的记叙作文 篇七

关键词：记叙文、作文教学、模式、效应

· 【中图分类号】G633.34

《初中语文教学大纲》明确规定：能写记叙文、简单说明文、简单议论文和一般应用文。就中考试卷而言，作文的分值是55+5，就这样一个“高分区”并未引起广大师生的足够重视，常常是老师怕教，学生厌写；布置作文抑或缺斤少两，敷衍教学检查。纵观历年中考作文题型，绝大多数是写记叙类文体，因此，记叙文教学与写作实践应是初中阶段师生共同关注的焦点。师应教好最基本的记叙文理论；生当在师的指导下写出合格记叙文。

作为语文教师，笔者一直在摸索提高学生作文能力的方法，并构建了一套培养学生写记叙文的教学模式：

一、模式

（一）理论的浅易化教学。

教师对理论应掌握得深，而对学生应教得浅，这样才能有的放矢。教师站在理论高度，应了解写作目的：一为自己，二为别人。为自己是说写作应服从自我主体的宣泄，正所谓“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”说的是诗，其实也符合记叙文。为别人是说写作应服务于读者的摄取。宣泄得再好，而不符合读者摄取要求，这样的记叙可以断言：无人愿看，更谈不上成功之作。从这一理论出发，我曾问学生：你们为什么要写作文呢？“為了考试！”“很有道理，但不尽然。”这就是我对学生有关写作目的的浅易化教学。实事求是的说，我们教作文、学生学作文最近最重要的写作目的之一，就是为了让学生考试的时候能写出合格的记叙文。接着又问：如果中心不明确，内容不健康，条理不清楚，语句不通顺，首尾不完整，详略不得当，语言不得体，阅卷老师能判及格分吗？全班回答：不能！毋庸置疑，学生的记叙文应做到中心明确，内容健康，条理清楚，语句顺畅、得体，首尾完整，详略得当，符合阅卷老师的评判水准。这样，理论的浅易化教学目的就落到了实处，在此基础上再进行模式训练就会事半功倍，水到渠成了。

（二）、制定模式铺路搭桥。

古人云：不以规矩，不成方圆。学生是学写记叙文，正如小徒弟学木匠一样，师傅在让徒弟练好基本功的前提下，总是让他按一定的模式学做木器。只有学好了基本功，经过了大量的模仿训练后才能做到驾熟就轻，只有在继承的前提下才能创新，模仿就是继承，没有模仿何来创新？语文教材所选课文都是精品，每篇文章都是值得学习的典范之作，可以让学生通过对课文内容的学习，从中掌握一些必要的文体知识、写作方法和写作技巧。由此制定如下模式：

1、确定中心，要求明确且积极上进，抒情性文句也要积极健康。

2、记事二到三件，做到详略得当，中心明确，重点突出。

3、开头点题，结尾呼应。

4、语言顺畅得体，避免错别字出现。

按这个模式，要求学生模仿名篇，《背影》、《闻一多先生的说和做》等。学生在优秀作品熏陶下，久而久之会形成正确的写作认知，在这种潜移默化的模写中，掌握了记叙文的写作规律、写作技巧并能做到言之有序、言之有物。

不可否认，作文离不开生活，生活永远都是作文素材取之不尽的源泉。因此，作为一名语文教师可以根据学生的年龄特点，心理需求，多开展一些有益的课外活动，让他们到大自然中去爬山涉水、沐浴阳光、赏花观月，或走向社会参观访问、参加社区活动等。这样学生才能获得更丰富的素材，写人状物也会更鲜活丰满。

（三）、评价效果。

文章不厌百回改，《语文课程标准》明确指出：“重视对作文修改的评价”，“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。

好的作文评价是对作文练习的总结和延伸，能有效弥补不足、巩固优点，作用不可小觑。对学生学写的文章做到细致批阅、认真讲评，采取“拔尖、培优、补弱”的方针，以期达到最佳效果。

每次作文评价前预设好讲评、修改重点。评价时初步了解学生对写作训练点的掌握情况，根据当次能力训练点和写作情况确定评改点，优秀习作先挑出来宣读，共同欣赏，说说其中优点，借鉴成功经验；合格的指出不足，讨论如何修改，或自改互改，要求更上一层楼；不合格的，有针对性有目的进行个别指导，要求重写。修改后根据教学需要，着重关注学生对写作能力训练点的掌握和修改、重写情况再次讲评，依然欠缺的指出不足，并酌情要求其进行二次修改或写作，直到合格为止。对共同存在的问题则在课堂上找准切入口重点分析，务使每位学生明白。在不断发现不足和修改中，学生会进一步明确如何写好文章，也提醒他们不犯类似错误。

二、效应：

良好的作文教学效果应是学生优秀禀赋、主体意识宣泄和写作规律有效渗透的结晶。事实证明：通过上述模式训练达到了这一理想教学效果。在批阅作文时，笔者既惊讶于生活的“活水”已进入学生写作“方塘”，也惊讶于潜意识中学生处理材料和驾驭语言能力的提升。笔者所带学生在县、市举办的作文竞赛及各类征文比赛活动中，有多人次获得县市一、二、三等奖，最满意的在于大多数学生写出了合格的记叙文，当学生接触到说明文和议论文后，只要略加引导，他们就能自如的去模写说明文和议论文。这虽显得短视，但效果理想。

8.我爱端午节作文 篇八

我爱那香喷喷的粽子，因为每当端午节时，我都能吃到香喷喷的粽子。那天，我走在路上，都能闻到那扑鼻的香味。一回到家，我就兴奋不已的向妈妈要粽子吃，妈妈微笑着端出粽子。我慢慢剥开一个，箬叶散发着清香，只见洁白的米团里仿佛镶嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。

我爱那让我神清气爽的艾叶，一大早，大街小巷，都在叫着，“卖艾叶，卖艾叶。”妈妈去买了几把带回家，把门上面插上艾叶，我拿了几把，闻一闻，真让我神清气爽啊！妈妈笑着说：“这艾叶可以避邪的。”

我爱那端午那份思念的情怀。这一天，人们会格外怀念那一位浪漫主义诗人屈原，看国家快灭亡了，便提出许多爱国的政治主张，但国王不予采纳。后来国王沦丧，他满怀忧愤，便跳江自尽。真是“喜笑悲歌气傲然，九方里风鹏正举。他的这份气节永存在人们的心间。

9.我爱端午节作文 篇九

我爱端午节

我爱端午节 我爱端午节

“五月五，庆端阳，吃粽子，艾草香，雄黄画个花脸妆。”每年的端午节我都要唱起这首妈妈教我的歌谣。我的`家在嵩山脚下的小城登封初中作文 ，每当大街小巷卖艾草的多起来，我就知道端午节就要到了。

端午一道，巧手的妈妈总要用花花绿绿的碎布给我缝姿态各异的娃娃，各种各样的香袋。每个小玩意里都装着香草。这些东西戴在我的脖子上，挂在衣服上，浑身都会散发出淡淡的香味，妈妈说我变成香姑娘了。奶奶一早就在每间房门上都插上艾草，做好甜甜的粽子，还要把雄黄酒擦在我的额头.耳垂.鼻子.眼睛周围。

妈妈把我变成香姑娘，奶奶给我画个花猫脸。家乡的端午节真有趣呀！我爱过端午节。

嵩阳办少林路小学一四班任浩杰

10.记叙类材料作文导写示例 篇十

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

美国纽约市有一个著名的植物园，每天吸引大批游客，人们纷纷前往观赏植物园内多姿多彩的花卉和造型奇特的盆景。植物园的园门上方，显得有点与众不同。门上有一块告示牌，上书“凡检举偷盗花木者，赏金200美元”。

好奇的游客问管理人员：“为何不按通常的习惯，写成‘凡偷盗花木者，罚款200美元呢？”管理员回答：“要是写成那样，就只能靠我的两只眼睛。而现在，可能有几百双警惕的眼睛。”

审题指导

这是一则“记叙类材料”的作文题目，这类材料“形象大于思想”，因此包蕴的含意十分丰富，一般仁者见仁，难求共识。这就给考生的审题立意带来了难度。普通的立意往往会“撞车”；反之，求深求新，则又容易偏题。由于这种材料的特殊性，我们需要准确把握材料的“含意边界”，在一定范围内“创新求异”，确保立意精准又有一定创新。

1.抓住主体。精准立意

材料中的主体对象是“管理人员”，主体事件是管理人员采取了别出心裁的管理措施，“奖”与“罚”只是一字之差，却把一般游客拉到管理者的行列，轻而易举地达到了自己的目的。聪明的人靠大脑做事，因此善于求新；愚笨的人总是因循习惯而不知道变化。最后确定立意角度，可以在“换个角度看问题”“凡事求新求变”“变与不变”“于细微处改变”“出奇方能制胜”“成功源于创新”“变则通”等方面展开行文思考，这样才能扣住材料的核心内容而不至于出现偏题的现象。

2.追根溯源。创新立意

纵观整个材料，管理人员能够成功管理的原因，除了上述的角度之外，善于借助于别人的眼睛来监督管理这个植物园，也是一个角度。可以立论为：要善于借助他人的力量。管理人员善于掌握人们的普遍心理，也是成功的关键。

另外，“凡检举偷盗花木者，赏金200美元”与“凡偷盗花木者，罚款200美元”，“奖”与“罚”，一字之差，为何效果差别如此巨大？原来这就是“语言的妙用”，也是促成管理成功的一个重要原因。

3.逆向叩问，深化立意

我们可以追问这些问题：管理前后出现差异效果的根本原因是什么？为什么有了这200美元才有这么多警惕的眼睛？奖与罚背后的价值判断是什么？我们很快发现"200美元”是个重要的“杠杆”，罚200美元，事不关己，高高挂起；奖200美元，积极性大增，因为与我的“利益”有关！但金钱能解决一切问题吗？公民素养的而提升，是靠外在的监督，还是内在的修为？公民素养与金钱能等同视之吗？这样，更为深刻的立意就有了。

习作选评

玻璃门

刘琛枸

夕阳西下，老校长看着渐行渐远的木质门，重重地叹了口气。阳光，照在他那发白的发上，更觉那白刺眼。他的脸皱成了山壑。

他慢慢踱到操场，生龙活虎的男孩们在踢足球，汗水在挥洒，笑声在飘扬，他脸上的皱纹不觉舒展开了。当铃儿响彻校园，那帮意犹未尽的孩子们向教室奔去，只听“砰”的一声，教室的大门被重重踹开，那为首的男孩像豪情满怀的剑客，大手一挥招呼着弟兄们迈进教室。门上贴着的“请文明开门”的标语仿佛只是个笑话，全然被遗忘于记忆深渊。一阵秋风吹来，那摇摇欲坠的标语索性离门而逃，伴着枯黄的叶飞向天边，而后又重重落到地上。

夜深了，像一枚硬币落入海里。老校长却无法入睡，那“砰”的一声久久在耳边回荡。“今年已是第五个门坏了”，他想，脑海里又浮现出黄昏，铜质门在卡车上渐行渐远的身影如一个嘲讽的微笑，冷冰冰地宣告他教育的失败。

时间就这么漫无边际地流逝，崭新的标语刷上，却不能避免门被踹开的命运。而它们自己，也都随着凄风冷雨消逝在孩童们嘲笑的口吻中。

“要不全都换成铁门？”一个男教师提议，他早对那帮猴孩子的行径大为光火。老校长只是默默摇了摇了头。或许是因为冬天了，他的头发仿佛被白雪覆盖过，益发灰白与稀疏。也有人建议下课时派几个同学在门边上守着，自然，这种类似于培养“小嘴巴”的做法得不到通过。

“装个玻璃门吧”，一个沉稳的声音响起，人们循着声音看去，满头花白，却带着满脸慈祥的女老师娓娓道来：“装个玻璃门吧，这些孩子们要的不是禁止与命令，而是爱心与珍惜。”

春天到了，贪玩的孩子们上完最后一分钟的体育课急冲到教室时，不再是大脚一踹地横冲直撞。那侠气满身的男孩渐渐变成了举止文雅的绅士，他轻轻推开门，后面的朋友们跟上，每个人的脸上都一派虔诚，他们轻手轻脚地进入，担心最细微的声响都会把玻璃门震碎。

老校长在一旁远远地看着，不由地感叹，今天天气真好啊。

评点：记叙文强调与材料的“神似”，老校长与女教师用“变通”的思路，将原先的木门换成了玻璃门，将被忽视的“请文明开门”的标语幻化成感召孩子内心的力量。正如文章中所说“这些孩子要的不是禁止与命令，而是爱心与珍惜”，这也是“变通”的力量。

文章语言优美，老校长的白发与山壑般的皱纹，满怀对孩子们的疼爱与无奈。凄风冷雨的转晴伴随着满身侠气的男孩变成了举止文雅的绅士，环境的渲染伴随着情节的推进与发展。

隐私嗜好与看客心态

芮锡培

告示牌内容的不同是否可以这样理解：若是处罚只针对偷盗者个人，其他游客大多对可能就发生在眼前的偷盗行为漠然置之；而一旦检举有奖，偷盗仿佛就不再是偷盗者的个人行为了。

若是从直观的美式思维出发，这似乎仅仅是利益问题。但在中国，情形就大为复杂了，个中曲折亦难一言道尽。

我国古代的世俗主张“各人自扫门前雪”莫管他人瓦上霜。但也有两个极端，一种人喜欢费尽心思干涉他人“隐私”，另一种人喜欢做别人不幸的看客。

干预他人隐私在“文化大革命”中首先以一种光荣的政治形态被表现得淋漓尽致。在一个高度集体化的环境下，个人的隐私以一种丑恶的姿态被肮脏地挖掘，不堪地暴露在阳光下，被假正经的外表下一颗颗无耻的心暗地里下流地咀嚼回味。在那个年代，“关心”别人，“操心”他人的品德行为似乎是一种“正直”，一种“友爱”。而每个人那时都是那样，答非所问，不打自招，让自己的行为在别人那儿完全不存在盲点。

那是一个令人无地自容的文化屈从政治的时代。“看客”是人们的另一种生活姿态。前者与后者似乎是两种极端，但又并不矛盾。集体的力量不可小觑。当一种现象有悖于集体价值观念时，人们可以不假思索地去否决它打倒它；然而当集体本身出现偏差，人们即使发现也未必有勇气对“窗外的多数派”提出异议。这样看来，正义被忽视，人性扭曲的现象似乎是可以理解，而看客姿态恰是最好的自我保护。

如果说文化专制是一个可怕的杀手，那么文化多元化则是一个披着谦谦君子外衣的杀手。人们给“隐私嗜好”披上言论自由、关心时事的华美外衣，满足自己变态的需求。

当今社会，当人们身处幕后，坐在电脑前时，可以肆无忌惮地利用人肉搜索挖掘社会名流的丑闻；而当真实的悲剧就发生在面前，疾驰的汽车从小女孩身上碾过，老人在面前跌倒，大多数人的第一反应就是拿出手机。还是一种可悲的隐私嗜好与看客心态的表现。

什么时候中国人才能与这两种可鄙可恶的行为与心理割裂呢？我不知道。

评点：作者独辟蹊径，从告示牌内容的变化这一个体现象上升到对于集体中所存在的病态现象的揭示：“文革”时人与人之间的过度干涉隐私与当下人与人之间的过度冷漠。由此可见作者思考功力之深厚。此外，作者用辛辣的笔调表达一种愤懑和痛心，以冷静的口吻呼唤一个正常的时代，凝练的语言自有一种发人深省的力量。

金钱点燃世界

吴玥

我们不知道从何时起，金钱点燃了这个世界，用物质的消耗来描绘出一束光亮，照亮一段前进的路，同时又在人们的心中投下一半的阴影。我们更不知道，在未来的哪一天，世界会如同一截烟灰掉落在地，状若无物，个人像火星一样痛苦地挣扎一下，最终归于永恒的静息。

我们原以为，道德可以战胜金钱，而事实是，金钱可以唤醒伪道德。就像植物园中的游客一样，不惜牺牲游玩的情致来搜寻偷盗花木的人，而他们的出发点是二百美元。

财富一直是人们追求的梦想，欧洲人因为对黄金的狂热追求而开启地理大发现的时代，散落在大洋中的岛屿将一个又一个道貌岸然的航海家摆渡到除欧洲以外的大陆，以先进者的姿态去干些卑鄙的勾当。而在更早些时候，精明的中国人为了更好地促进金钱的流通，发明了世界上第一种纸币——交子，纸币的神奇之处就在于它可将财富归结为一个空洞的数字，却又可以从这些空洞的数字中衍生出一个又一个关于财富的梦想。当宋朝灭亡，元朝兴起，一切都被推翻，唯独纸币改头换面，重新登场。政权会更替，而关于财富的梦想却永远不会消失。纵使今天的我们回过头去评价新航路的开辟这一事件，殖民掠夺的意味已大大变淡，世界市场的出现为我们所看重，这是因为后者为今天这个世界做出更大的贡献。所有的进步都踏过牺牲向我们走来，至于这牺牲值不值，由后人评说，而评说的标准之一便是金钱有无增长。

莫言说，我们的世界中，永远是穷人在追求金钱，而富人在追求享受和刺激，人生，说白了，也就这么点事。虽然有些绝对，却切中时弊。旋转的物欲与蓬勃的生机使人的贪欲无限膨胀。当年辜鸿铭先生认为文化是要用来制服自然界中的物质力量，使它不伤人。但我们却悲凉地发现，千百年来，人们一直在做的是用法律、宗教、文学、道德与人的贪欲作斗争。与自然界的物质力量相比，人的贪欲可怕得多，外在的毁灭永远敌不过内心的腐化。在当今社会，最让人感到恐惧的是日益发展的科技与人日益膨胀的贪欲的结合，这使得金钱开始腐蚀法律、宗教、文学和道德，逐渐剥夺我们正常生存的权利。

也许，我们现在能做的，是把自己化成一股清凉的水，浇灭一些邪恶的火焰。

评点：文章以金钱作为切入点，以火焰作为喻体，紧紧围绕“金钱点燃世界——世界化为灰烬一以个人之水浇灭火焰”展开，逻辑严密，旁征博引，深刻揭示了金钱社会对文学、道德、法律的腐蚀。立意切中时弊，鲜明地表明了作者本人的价值取向，反映了当代中学生对社会现实的深入思考。

【审题立意】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一天，哲人把小孩、物理学家和数学家请到一间密闭的屋子里。黑暗中，哲人说：“请你们用最廉价、最快捷、最能使你快乐的方法，把这个屋子装满东西。”

物理学家马上伏在桌子上画屋子的结构图，然后根据目前的季节，分析在哪面墙上开个窗户更合理。数学家则拿出卷尺丈量屋子的长、宽、高，然后计算屋子的容积。小孩不慌不忙地找来一根蜡烛，用火柴点亮它——顿时，黑暗的屋子里充满了亮光！物理学家和数学家还在苦思冥想时，小孩已经在烛光中唱歌起舞了。哲人叹了口气说：“简单的心灵一旦复杂起来，快乐和幸福就离人们越来越远了。”

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作指导】

11.我爱母校记叙作文 篇十一

导语：母校，是我们成长的摇篮，而我们就像是摇篮里的孩子，在摇篮里健康、快乐的成长。以下是作者写我爱母校作文，一起阅读吧！

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一、我爱母校记叙作文

时光如梭，岁月如流，小学的生活眨眼就过去了。我心中充满了留恋之情。回首，母校的一草一木是那熟悉；母校的一砖一瓦是那样亲切。在母校里发生的每一件事都是那么清晰，有欢笑，有泪水。

在“记忆影院”里，一幅幅“古老”的画面，在眼前浮现：二年级夏天的一个下午，我浑身没劲，脸色蜡黄，还有点发烧，同学们看我难受的样子，都关心的问我有没有事，并搀扶着我到办公室，同学们告诉老师我的情况，老师给我的家长打电话，并让同学们送我到传达室，等待家长来接，我看到同学和老师这样关心我，忽然觉得好多了。六年里，我们一起玩，一起闹，一起笑，我一定会记住这珍贵的友谊。

有一次，学校举行“感恩母校”的活动，范老师给每个同学都分配了任务，我的任务是：写一幅上联和一幅剪纸，上联是“蜡烛流泪泪含笑”我写了好几遍，终于写的大小和笔画都合适了。剪纸是“五个奥运福娃”剪纸我非常认真的刻，但还是有点坏了，我慢慢地把它粘了起来，终于可好了。我觉得老师非常信任我，我也要好好完成。老师您对我的教育之恩，我难以报答。您对学生们所付出的心血，是金子都不可代替的。一日为师，终身为母。为此，您付出多少心血与代价啊！青丝变白发。在这儿，我想说一句：“老师，您辛苦了！”

我爱母校的一切。她是我童年的欢乐，是我美丽的记忆。母校，我爱你，祝福你越走越好！今天，我已学校为荣，明天，学校以我为荣。

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二、我爱母校记叙作文

一幼是我的母校，是我增长知识的第一个学校。

听说一幼变化特别大，这天我就去参观了一下。果然，变化实在是大！

刚到路口，就远远望见大门上的五只小动物在向我招手，好像对我说：“快进来看看吧，这里和以前相比是大不一样了！”大概是因为好久不来这了，突然一来，所以我心里有些激动。

一进到大门，两排大树还是和以前一样挺立在大门两旁，让我想起以前。放学的时候，因为爸爸妈妈很忙，所以来得比较晚，我就和周老师坐在这里等这爸爸妈妈来接我。说到周老师，我马上向职员栏走去，看周老师的相片还在不在，周老师是我最喜欢的老师，她从我进入幼儿园的第一天就上我们的课了。可令我失望的是，已经没有她的相片了。可能是退休了。

直走下去是滑滑梯，有几个小朋友在玩，他们玩得好开心。记得第一天来上学时，我就和其他同学在这里玩耍。

右边是一栋教学楼，我以前在这儿上课。墙上有色彩鲜艳的图画，小兔子、小狮子……那些墙画，既可爱又干净，没有人拿脏手碰过它，可以看出，小朋友们很喜欢这些墙画。画的下面有一些安全标志，“报警电话”呀，“小心受伤”呀。

我刚走到里面，就看见走廊两边都有吊兰从二楼垂下来，就像春天的垂柳，我顿时感到心情舒畅。一阵风吹来，吊兰翩翩起舞，像许多姑娘围着走廊跳舞。咦！那是什么？在一间教室的窗下，我隐隐约约看见有黄色的东西，走近一看，原来是小朋友们和家长的手印，好可爱，我们以前怎么没有这样有趣的事呢？还有些教室的窗下有小朋友的画，画得很不错；有一间教室的窗下有小朋友们的生活照，他们的生活真是多姿多彩，有过生日的，有做手工的，有玩玩具的。

我上了二楼，去看以前的宿舍变成什么样了。刚走到门口，我的嘴巴立即张得大大的，可以塞进一条鲤鱼了。你知道宿舍变成什么样了吗？我无论如何也想不到，竟然变成一间教室了。

要回去了，我直冲向楼梯。那些台阶竟然只有一分米那么矮，现在太不习惯了，我一次要跨两级台阶。

当跨出校门时，我有些恋恋不舍。我好怀念在幼儿园时的日子，回头看了一眼，就匆匆忙忙地走了。我爱我的母校，它是第一个给了我知识。将来不管我是否建树，我都不会忘记我的母校——来宾第一幼儿园。

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三、我爱母校记叙作文

美丽的校园就像一棵葱郁的大树，我们像快乐的小鸟栖息其中—我们共同学习，共同游戏。可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更高更远的目标展翅飞翔。光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们就要离开这养育多年的我们的校园，这里的一草一木，一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。

早晨的校园是美丽的，我认为校园的琅琅书声是最好听的声音。大家纷纷拿出书本，传出响亮的读书声，汇成一首美丽的歌曲，鸟儿不再窃窃私语了，蝴蝶也不再翩翩起舞了，它们都静下心来，陶醉在这美妙的氛围中，享受这宝贵的一刻。

最热闹的当属拔河比赛了。比赛快开始了，大家把操场围得水泄不通，第一场我们输了，我们像泄了气的气球，全都灰心丧志。可是，经过老师的鼓励，我们又振奋起来，我们使出浑身解数，像充满气的轮胎，第二、三场我们终于赢了，我们欢呼雀跃，欢笑声回荡在校园内，似乎校园也被我们的快乐感染了。

啊！母校她便像一本相册，记录了我们的喜怒哀乐，记录了我们的点点滴滴，她又像一位母亲，呵护我们快乐成长。小学的生活，我们会永远记在心中，似一股暖流回荡在我们心中，滋润着我们的心田。

啊！亲爱的母校，我永远爱你！

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四、我爱母校记叙作文

漫步于小学的小道上，这里的一草一木是多么熟悉。可两个多月后，我即将离开亲爱的母校，心里是多么不舍。夏天的风轻轻地吹着，将往日那快乐的记忆吹进脑海中。

此时，在我眼前浮现的是拔河比赛的景象。那是三年级的一个夏天。我们和二班的学生比。一开始比赛我们先发力取得了第一场比赛的胜利。第二场比赛我们结合经验，一起发力好不容易才取得了胜利。第三场比赛，我们和二班的比的不相上下，使出乐全力。最后，却被二班的人打败了。可是，我们还是胜利了，虽然输了一次。

这次，浮现在我眼前的是运动会的景象。那是五年级时的一个夏天。我们在操场上热火朝天的进行着比赛。小秀在跑得嘴唇发白都还在坚持跑到终点很让我感动。虽然没得第一名，可是也努力了。这次没第一，还有下一次嘛。

这时，浮现在我眼前的是老师的面孔。老师每天早早来到学校。在课堂教我们知识。是老师开起了我们智慧的门窗。教会了我们做人的道理。而老师每天放学看我们走了之后才走。夜晚老师还要在灯下批改我们的作业到很晚。

12.我爱春天小学记叙作文 篇十二

春天是美丽的。花朵是送别冬天的使者，也是迎接春天的姑娘，到处是她们可爱的笑脸。小草染绿每一片土地，把春天的信息传遍大江南北。温和的春风用她温柔的双手给可爱的柳树剪出一缕缕飘动的头发。我们来到花朵、小草、春风的怀抱里，跑呀、跳呀，欢快地做着游戏，五颜六色衣裳在绿毯上绽开美丽的花朵……

春天是播种的季节，春天是成长的季节。勤劳的农民在肥沃的土地上耕耘，将金色的种子撒向大地，种子象春天的小宝宝舒适地钻在妈妈的怀里悄悄成长。小树也在尽力向上抽出嫩绿的枝条，一下子长高了许多。我们也和小树一同成长，在校园里珍惜时光，努力学习，把理想的种子播种在心里，让理想的种子在这春天里尽情发芽、成长。

13.作文指导——记叙文主题升华妙招 篇十三

今天，有微微的风，淡淡的云，我也有时间去欣赏。

仰望天空，朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影逐渐透明。云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，仿佛要拭掉墙壁和屋顶上的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容。

我看到一片狭长的彩云，轻盈的飘动。它一半是鲜艳的红色，另一半是淡淡的灰色。细看去，那红灰相交之处，红中有灰，灰中有红，那么自然，那么和谐，相染相融。云，从来不是单一色调；云，从来不停止它的行程。飘流不息的云，千变万化的云，多么像那热烈而淡泊，灿烂而平凡的多姿多彩的人生。

那一片片，一缕缕的云，玫瑰色的，橙黄色的，桃红色的，粉红色的，镶着金边，裹着异彩，艳似彩虹。哦，云，那神奇绚丽的云，那如诗如梦的云， 你是多么美丽、多么迷人。

我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！

——你觉得它的结尾写得好不好？好在哪里？

《云》——

“我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！”

抓住特点，由物及人，联想提升。

文海拾珠

《冬天里的温暖》

我今天是倒霉的，但更是幸运的。因为我由此懂得了：人生最怕的是没有一个好习惯，那样，坏习惯就会常常困扰着你。尽管今天寒风刺骨，但是我却得到了人间比太阳更温暖的真爱。

在我的人生旅途中将不会再有寒冬！

由今天拓展到未来

文海拾珠

《穷人的风骨》

我意识到，我喜欢这样的父亲，

因为他知道穷人的风骨是什么。

由一个人的品质推广到一类人的品质，即由一人拓展到一个群体

文海拾珠

例1： 一位年轻的厨师，能够创作出如此新颖而奇异的艺术品来，多么感人！看来，确实是行行出状元。我们现在努力学习，掌握本领，将来踏踏实实地工作，一定会为祖国作出贡献。

——《萝卜花》

例2：当一个农民就那么容易吗？理想与现实之间并不是一步之隔，需要不断地学习，不断地补充、提高自己。于是，我又背起了书包，昂着头，挺着胸，大踏步地走进了校园。——《我的农夫梦》

分析原因，揭示规律

扣住叙事中的某一方面，找到它与同类事物之间的规律性的东西，就此议论开去。这样就会使文章的主题得到升华。

分析原因，揭示规律 ——规律是什么？

例1：啊！亲爱的哥哥，你牺牲得多么壮烈，又多么泰然！我明白了：你冒着猛烈的枪林弹雨，是为了保卫我们祖国的安宁；你不怕流血牺牲，是为了让祖国千家万户的亲人团圆。——《怀念》

例2：我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，是使人热血沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使已经取得某些成功的人更加奋进。

我爱奔马，我爱画奔马，我更要当“奔马”！

——《我最喜爱画奔马》

文海拾珠

分析动机，揭示目的

分析动机，揭示目的 ——为了什么？（作者、人物）

事中人物的活动或者作者写作文章，总是带有一定动机的，深入分析这种动机，就可以明确人物的思想，深化文章的主题。

记叙文结尾感悟升华之五法

4、分析原因，揭示规律 。

1、抓住特点，由物及人。

3、由一人拓展到一个群体。

2、由今天拓展到未来。

点石成金

5、分析动机，揭示目的

阅读文章，根据它的内容，选择老师归纳的方法，尝试运用，为它们续写一个哲理结尾，使文章主题得以升华。

友情提示：如果你能借鉴并有意识的去用好老师归纳出的以上四种感悟提升之法，或许你的作文思路会得到些许开拓。

鱼

小试牛刀

海边拾贝

那是去年暑假，爸爸带我到海边的沙滩上玩。

我尽情领略着大海给我带来的快乐。这大海妙极了：在海底蕴藏着无数的宝藏，在岸边也隐藏着无数美丽的贝壳，你在这里发现了一枚，就会在不远的前面发现一枚更漂亮的，这样引着你不断向前寻找。

“一定要找到一枚书中所写的孔雀贝。”我对自己说，这也是我多年来的心愿。我在沙滩上找寻了许久还是没找到，我不禁失望的回过头，身后一连串歪歪斜斜的脚印跟着我， 我有些泄气了。

“大海是很喜欢跟人开玩笑的，他正在跟你捉迷藏呢。”不知何時，爸爸已站在我的身旁。

“大海和我捉迷藏？”对了，我似乎明白了什么。

再一次鼓起勇气，我又开始寻找起来。为了找到这枚贝壳，我已走了很远。

终于，我在一处浅滩上发现了它，正想伸手去拾，一个海浪打来，我急忙去抓，却只抓到一把泥沙。再抓起一把泥沙，啊！它正躺在泥沙中呢！

①多么美丽的孔雀贝呀！孔雀贝，我终于找到你了！

14.端午节记叙文作文高一 篇十四

——题记

我是一根草，一根平平无奇的草，但我却又被人们重用，没错!我是艾草，我是最好的，又是最丑的一种香料。

这天，我正在密封袋里睡觉，啪的一声，一阵剧烈的抖动，几秒种后，我坐在一个花一样的盘子里，一个人正用手翻我，一遍又一遍的看，仔细端详，这个人应该是位老师吧!他正在为下面的同学讲解其他盘子里漂亮的干花，不过一说到有意思的地方，同学们就开始说话，可那位老师似乎很懂教育孩子的方法，很快，就是同学们安静下来，一顿讲解之后，终于说到了我，可同学们都说我很丑，这位老师很不赞同。我曾听我的老祖宗讲过，我们艾草不仅是养生的最佳路途，也可以用来装香囊，为人们送走晦气、蚊虫，迎来幸福。老师又吩咐一位同学给每位同学发一个白色的香包内袋，接着让同学们从花花绿绿的袋子中挑选香包外袋，一阵挑选后，同学们又轰轰烈烈地出了门，有位同学把我也带走了。

到了一个叫德林的地方，眼前的景象令我触景生情，他多像我被风干之前生活的地方呀，清新、纯净。

同学们把我的其他伙伴放在桌子上，老师指挥同学们装香囊，有一句话我记得格外深刻：“同学们，少的就少装，多的就多装，要给后面的同学留够。”许多同学听了，把自己原来想独吞美丽花朵的想法都放下了。

装好后，同学们还拍了照，留了纪念，一个个脸上都笑嘻嘻的。

15.我爱端午节作文 篇十五

端午节的上午，我们会去看龙舟比赛，当我们一家人来到江边，哪里就像菜市场一样人山人海，人们大声欢呼着给划龙舟的叔叔加油。我用尽全身力气才挤到岸边，江面上红的、黄的、蓝色的龙舟一字排开等待比赛开始。一位叔叔拿着发令枪对着天，“乒”的一声枪响了，比赛开始了，划龙舟的队员迅速的划了起来，船头的队长有节奏的用力地敲鼓。突然蓝队超过了红队，黄队紧追不舍，在一次次的拼搏后，红队取得了最终了胜利，大家欢呼着给红队颁奖。

看完了激烈的龙舟比赛，我的肚子饿得“咕咕”叫，我们回到家做粽子吃，先准备一盘泡好的糯米，一把红豆和牛肉，别忘了洗好的粽叶，用勺子挖一团糯米放在折好的粽叶上，再放些牛肉和五粒红豆，用线把粽子包好，就这样一个粽子就完成了，我们把包好的粽子放进蒸笼里，半个小时后，拿开盖子就闻到了一阵清香，撕开粽叶咬了一口，真是回味无穷。