拼音快速学习法

拼音快速学习法（精选12篇）

1.拼音快速学习法 篇一

第一种方法是学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂羊羔吃草，羊羔咩咩叫着走过来吃草，发音即是羊羔咩咩叫的声音。还有公鸡的啼声，即是的发音声。同学们一边做风趣的扮演，记住了等韵母的读音，这样学得快，作用好。

第二种是要融入日子，调集学生的学习爱好。汉语拼音教育是单调而庸俗的。教孩子的时候假如墨守成规则会使学生对汉语拼音的学习失掉爱好。因而，教孩子的时候脍炙人口的超人引进讲堂。例如说：今天，带大家知道一些拼音超人。现在请大家和老师一同知道超人的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件能够组合成许多拼音超人。假如你们知道了一切的拼音超人，就将帮你知道许多的生字宝宝。此刻，学生的学习兴趣会非常浓厚。

第三种，能够把风趣的游戏同拼音学习结合起来，如钓鱼游戏：拼音卡片别一个回形针;别的做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，教师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像找兄弟猜谜语等游戏，这些都是小孩子非常喜欢的游戏。

2.自主快速学习法 篇二

自主快速学习法包括探索研究和解决课题两种方法，前者偏重于自主思考，多用于知识的学习；后者偏重于技术，多用于技术发明和创造。

主动学习发掘学习潜能

经常听到有同学抱怨：“我天生脑子笨。”这句武断的话，也许会将蕴藏在你大脑中的巨大潜能埋没殆尽。科学研究表明，每位中学生的潜能都是非常巨大的，而开掘这种巨大潜能的关键在于，自觉主动地学习和创造性地探索。

潜能，又叫潜意识。美国知名教育培训专家、潜能大师博恩·崔西指出：潜意识的影响力是显意识的3万倍。

潜意识为什么具有这样巨大的能量呢？科学家认为，人的大脑由延髓至额前叶共有7层，它是人类潜意识的重要储藏仓库。你可能没有兴趣去研究大脑的神经生理结构，但是肯定会对以下的资料感兴趣：

1.人类的大脑只有1.5公斤左右。对一个75公斤重的人来说，这只占身体质量比例的1/50；

2.这“小东西”让心脏每天不假思索地跳动100万次；

3.它令眼睛可以辨别1 000万种细微的颜色；

4.它使肌肉（如果全部向同一个方向运动）产生25吨的拉力；

5.它由100亿个脑细胞和10兆亿个神经交汇丛组成。整个大脑的神经网络，足足有10英里长。

这些关于大脑的资料是令人惊异的。英国的心理学家、教育家托尼·布赞指出：“人的大脑就像一个沉睡的巨人。”

根据科学研究得知，一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电子计算机储存量的120万倍，它使你从出生开始每一秒钟可存储1 000条信息。

人的大脑是个无尽的宝藏，可惜的是很多人都忽略了如何有效地发挥自己的潜能——潜意识中激发出来的能量。到目前为止，即使世界上记忆力最好的人，其大脑的使用率也没有达到其功能的1%。很多同学由于无知，妄下了“我脑子笨”的错误结论。事实上，如果采用正确有效的方法开发巨大的大脑潜能，你就能变成天才。

开发大脑潜能，正确的策略是自觉主动、积极地进行自身潜能的开发，而真正打开“主动精神”开关的人正是你自己。那么，怎样做才能够打开这个开关呢？

有一种自动上弦式手表，这种手表带有自动装置，只要手腕动，装置就会自动上弦，因此用不着每天用手上弦，表也会自己运转。自觉主动地学习跟这种手表的原理相同，如果我们掌握了“自动上弦式学习法”，当然就不用老师和家长催促了。

自觉主动地学习能更好地培养创造力

创造力是一个人的核心竞争力，创造型人才是21世纪的精英人才，自觉主动地学习，是培养创造性思维的必然要求。

创造力是人类区别于动物的根本特性之一。它是人们根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品含义很广泛，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。具体来说，判别创造力高低的标准是看其产品是否新颖、是否独特、是否有个人或社会的价值。

创造力并不是漫无边际、天马行空的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。

创造性思维是创造力的核心。创造力的培养，实际上是创造性思维能力的培养。创造性思维是最重要、最积极，最有生命力、最有带动力的一种思维。你是否富于创造性思维，是决定将来是否有大的创举与成就的关键。所以，培养创造性思维品质，至关重要。

兴趣是创造的先导。许多科学家进行科技发明的生动事例，都会对我们产生激励作用。我们只有培养追求知识的浓厚兴趣，激发自己积极主动地去思考探索，才能点燃我们的思维火花，并使之久燃不息。

强烈的好奇心和永不满足的求知欲，是产生创造性思维的最有效动力。我们平时做事时就要积极主动地多问几个为什么；对于大家都认为理所当然的事情，我们要敢于提出自己的独特见解；对于一些能解决的问题，要尽快找出突破口。对已有的知识结构加以调整，重新排列组合，也可以激发创造性思维的火花。

学习有3种类型：接受性学习、模仿性学习、创造性学习。培养自己的创造力，就是要在学习中运用创造性学习法。具体而言，创造性学习可以从以下几方面进行：

——创造性解题

创造性解题包括一题多解、巧解，对结果进行判断、分析和推理，对题目进行分析和优化等。一题多解可以活跃思维，为在从事实际工作时针对同一问题设计多个方案奠定基础。巧解就是要用最巧妙、最简单的方法解题。比如一些奥林匹克竞赛题，有时我们用常规的思维解答很困难，一些初等数学的问题用高等数学方法也难以解答，如能找出巧解的办法则很简单。

著名数学家华罗庚解题时从来不满足于一种解法。华罗庚初中毕业后没钱读高中，为能在毕业后找个养家糊口的职业，经过一番努力，他考取了职业学校。没想到，这个学校的数学老师水平不高。有一次，这位老师发数学测试卷子，他先发自认为是好学生的卷子，然后发中等的，最后才发他认为成绩最差的学生的卷子。发到最后一个，他声色俱厉地喊道：“华罗庚，你为什么错了这么多？”

原来，华罗庚并没有用老师教的课本上的方法解题，而是用了自己创造的“直接法”来解题。

“老师，我这样做是有道理的！”华罗庚说。

“那好，你上来讲讲！”华罗庚理直气壮地走上讲台，一面在黑板上板书，一面将自己创造的解题方法分析给同学们听。同学们都认为他的解题方法也对，想不到老师不分青红皂白，坚持说他做的是错的。

但是，这并没有改变华罗庚坚持对每道题多想一些解法的习惯，这样的习惯使得华罗庚日后成了中国数学界的泰斗。

——创造性地听课与读书

听老师讲课不能满足于当优秀听众，要多想几个为什么，要善于对老师所讲的知识加以合理延伸。如果能提出老师也难以解答的问题，说明你的思想有了一定深度。在看书时，不要不假思考地全盘接收，要对书中的一些观点进行评论、批注，要对不同的观点进行比较，找出其优劣。

——积极参加课外活动

每个学校都会组织课外活动，我们也可以自发组织各种协会和兴趣小组。在学校要多参加这些团体和组织，如科技小组、发明协会、演讲协会、美术协会、舞蹈艺术协会等等。这样既能丰富课余生活，又能培养自己发明创造的才干。社会实践活动既是我们了解社会、认识社会的机会，也是把书本知识应用于生产实践、锻炼自己才干的时机。

因此，我们不妨在自己的学习中，运用以上3种 方法，来提高自主学习能力和创造力。

制定学习目标

在非洲的撒哈拉沙漠中，有一个叫比赛尔的村庄，它邻近一块1.5平方公里的绿洲，从这里走出沙漠大概需要3昼夜的时间。可是在肯·莱文于1926年发现它之前，这儿的人没有一个能走出大沙漠。为什么世世代代的比赛尔人始终走不出那片沙漠呢？原来比赛尔人一直不认识北斗星。人在茫茫大漠中，若是没有方向的指引，只会走出许许多多大小不一的圆圈，最终回到起步的地方。

在肯·莱文发现这个村庄后，他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民，比赛尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比赛尔已经成了一个旅游胜地，每一个到达比赛尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目的大字：新生活是从选定方向开始的。

看了这个故事，你有什么感想？如果你想自主快速地学习，就应该有一个明确的奋斗方向。沙漠中没有方向的人只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没有目标的人只能无聊地重复着自己平庸的生活。对沙漠中的人来说，新生活是从选定方向开始的，对于中学生来说，取得好成绩则是从确定目标开始的。

俗话说：“千里之行，始于足下。”可是真的开始要迈开第一步时，却常常忘了提醒自己要拿出行动。有位著名的诗人曾经说过：“自己是命运的主人，自己是灵魂的领航人，要过什么样的人生全看你自己。因此，不要疏忽设定目标的重要，此刻立即下决定，把握好未来。”

哈佛大学曾经展开过一个关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：

4%的人，有十分明确的长期目标；

9%的人，有比较明确的短期目标；

26%的人，没有目标；

61%的人，目标模糊。

25年的跟踪调查后发现，他们的生活状况十分耐人寻味。

其中占4%的有十分明确的长期目标的人，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。多年后，他们几乎都成了社会各界的成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖和社会精英。

其中占9%的有比较明确的短期目标的人，大多生活在社会的中上层。他们的共同特点是，一些短期目标不断地被达成，生活质量稳步上升，他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。

其中61%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活和工作，但都没有什么特别的成绩。

而最后那26%的没有目标的人，他们几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常抱怨他人、抱怨社会。

调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向作用。选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。

因此，我们在学习的过程中，一定要制定好学习目标，只有树立了明确的学习目标，才能达到理想的高度。

培养学习兴趣

兴趣和爱好是学习的动力，它可以使人废寝忘食，相反，如果把学习看成是一种负担、一件苦差事，当然就不会有好的学习效果了。

达尔文7岁的时候便对收集生物标本、观察昆虫鸟兽十分感兴趣；物理学家麦克斯韦6岁时就对星星为什么会发光感兴趣。正是这些强烈的兴趣加上执著的追求，使他们在科学上取得了巨大的成就。

兴趣可以产生无穷的力量，可以促使人集中精力去获取知识。有一位名人曾经说过：“兴趣比天才重要。”

英国著名戏剧家莎士比亚天生就迷恋戏剧，对演戏充满了兴趣。他博文好记，很快就掌握了丰富的戏剧知识。

在一次预演中，一个演员病了，老板就让他去替补，莎士比亚高兴极了，因为有强大的兴趣作动力，他用了不到半天时间，就把台词全背了下来，演得比那个专业演员还好。

演了一段时间的戏，莎士比亚便开始尝试写剧本，这些剧本在上演后很受观众欢迎，他从此开始了创作生涯，并最终成为最著名的戏剧作家。

闻名世界的德国大音乐家门德尔松在8岁那年，去听贝多芬第九交响曲的首次公演。音乐会结束回到家里以后，他立刻写出了全曲的乐谱，这件事震惊了当时的音乐界。虽然我们现在对贝多芬的第九交响曲早已耳熟能详，可在当时，听一遍就能记忆全曲的乐谱，实在是一件不可思议的事。

门德尔松的记忆力为什么会这么神奇？因为他深深热爱着音乐。

兴趣促进了记忆的成功，记忆上的成功又会提高学习兴趣，这是良性循环；反之，对某个学科厌烦，记忆必定失败，记忆的失败又加重了对这一学科的厌腻感，形成恶性循环。所以善于学习的人，应该是善于培养自己学习兴趣的人。

那么如何才能对学习保持浓厚的兴趣呢？有下面几条建议，同学们可以试一试：

——不只是去做感兴趣的事，而要以感兴趣的态度去做一切该做的事；

——自信是增加学习兴趣的动力，所以一定要相信自己的能力；

——多问自己“为什么”；

——根据自己的能力，适当地参加学习竞赛；

——肯定自己在学习上取得的每一点进步。

当然，我们还要在平常的学习生活中积极地去发现、创造读书的乐趣。背英文单词，你会觉得枯燥无味，但是要坚持下去。当你能试着把课本上的中文翻译成英语，或可以逐渐用英语同外国人对话时，你就会对它有兴趣了。

我们还可以借助想象力创造兴趣，把枯燥的学习材料变得好玩又好记。

比如你要记“火山、桌子、黑炭”3个词，可以想象火山爆发的时候，桌子被烧成黑炭；记“星星、汽车、高楼”3个词，可以想象成星星跨上汽车，开着汽车去高楼那里，等等。

你的想象力越丰富，记忆就会显得越有趣，学习起来也就轻松多了。总之，兴趣是学习的内在动力，只有不断地发现兴趣、培养兴趣、创造兴趣，才会越学越有趣，越学越出色。

3.拼音快速学习法 篇三

第一遍快速学习，整理出每个章节的脉络和重要内容，进一步理解、弄懂所学的知识点。

物业管理师考试结合课本、笔记，先把每个章节的重点、难点知识毫无遗漏地用荧光笔、或彩笔在书中划出来，然后在16开大纸上用树形图的方式(也就是大括号、小括号)或画表格的方式把这些重要知识一层一层地写下来，反复加以理解，并把重要的习题的解题思路在旁边简要备注出来。

第二遍在理解的基础上开始记忆。

随身携带自己写下的笔记，反复背诵自己所总结出来并写下来的概念、定理、公式、性质、特点等重点难点内容。

第三遍尝试回忆。

重新书写笔记，能清晰回忆出来的内容只需略写概念、术语、数字，而不需要写出具体内容。回忆不出来的内容把详细内容写下来。再反复背诵。

第四遍构筑知识网络并思考知识与知识之间的联系。

网络图(大括号、小括号、表格等形式)帮我们把每一个章节的重要概念、定理公式等重要知识点的层级关系整理得一目了然。由于内容的熟悉和空间距离的接近，我们会突然领悟到，原来每一个章节内部知识点之间，以及前后各个章节的知识点之间存在的内在的联系。这种感悟会让我们欣喜若狂。我们要把自己的发现用尖头和简单的术语在这张网络图上表现出来。第五遍加以巩固。

4.带声调规范的汉语拼音快速输入 篇四

贡献者：办公之旅

日期：2009-08-01 阅读：19164

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带声调的拼音输入历来都是件麻烦时，本文介绍了几种方法最快速的估计就是自动更正了，但wps目前还不支持，希望早日加入这个功能 先给一个演示图

下面是部分教程，图片就不一个个传了大家下附件看吧！带声调规范的汉语拼音快速输入

大家都知道，我们的汉语拼音有五个带声调的字母，在输入这些字母时非常的不方便，另外“ɑ”“ɡ”“ü”也不是直接在键盘上就可以打出来的，以至于我们的部分教师在制作试卷时，用“a”“g”替代“ɑ”“ɡ”的不规范做法，而声调只能打印出来后手工写上去，这样既不美观，也不便于今后信息的再次利用。那如何才能在电脑里输入标准规范的汉语拼音呢？有三种方法可以实现，下面具体介绍。

首先是类似符号栏的方法，通过点击系统提供的符号按钮插入所需的符号，例如早期的WPS2000系列，现在我们就这个软件给大家做介绍。

打开WPS2000，依次单击菜单“插入”→“符号”→“汉语拼音”，出现如下画面。

在需要插入拼音的地方，用鼠标单击相应按钮就可以插入规范的汉语拼音了。这里我们所看到的拼音是一种名叫“Kingsoft Phonetic Plain”的字体，如果你在没有安装WPS的电脑上打开含有拼音的文档，可能会出现乱码。只要安装“Kingsoft Phonetic Plain”字体即可。另外，永中office的操作和WPS2000差不多，这里就不再讲解了。值得说明的是，其实windowdns操作系统已经给我们提供了对汉语拼音的支持。

我们在打字的时候都会有一个软键盘，也可以通过它插入带声调的汉语拼音。

只是这样的操作也比较麻烦，有时需要在文字输入和拼音输入之间切换。

那最新版的WPS2009有没有这样的功能呢？又该如何操作呢？WPS2009有一个“符号栏”工具，有着和WPS2000一样的功能。

单击菜单“视图”→“工具栏”→“符号栏”，就可以看到符号栏。

仔细瞧瞧，上面没有我们要的汉语拼音啊！不要紧，那就让我们自己添加上去吧。

单击菜单“插入”→“符号”，弹出“符号”对话框。

字体选择宋体，子集在拉丁语及扩展和国际音标扩展中可以找到所要的字符，也就是在前面部分可以找到。

选中想要插入符号栏的字符后，单击左下角的“插入到符号栏”按钮，这时该字符已经被插入到符号栏。

如果想调整字符的位置可以在“符号”对话框的“符号栏”标签中通过“下移”和“上移”调整位置，同时还可以为字符设置快捷键，这样操作会更方便。

第二种方法，是通过“拼音指南”实现，在WPS、永中和WORD中都有这个功能，操作方法也基本相同，下面我们以WPS2009做讲解。

我们先输入需要标注拼音的汉字，并选中这些汉字，依次单击菜单“格式”→“中文版式”→“拼音指南”，弹出拼音指南对话框。

根据需要对相关选项进行设置，单击确定，就得到了如下结果。

如果你只是需要拼音的话，可以单击拼音指南对话框的组合按钮，这样拼音就都在一个文本框里了，将其复制出来就可以了。

第三种方法，利用WORD里的自动更正功能输入拼音。我们利用前面介绍的方法在文档中输入带声调的拼音，如：pīn，然后单击“工具”菜单里的“自动更正选项”，弹出如下对话框。

在“替换为”文本框中就是我们刚才输入的拼音，我们在“替换”文本框中输入pin1，然后单击“添加”按钮。这样以后我们只要输入pin1空格，系统就自动更正为pīn。这样的输入速度是不是最快呀！这里的替换方案是这样的，将不带声调的拼音加表示声调的数字替换为带声调的拼音。只是要添加完所有音节的自动更正需要花费较大的精力，不过我们可以利用“宏”为我们做这个费时的工作。

5.拼音快速学习法 篇五

1、创建Excel表格，要求表格中多个表格内有文字，且文字带有拼音，

2、参照【怎么给Excel表格内文字标注拼音(同一表格内)】这篇经验为表格内文字添加拼音。    3、为了视觉效果最好，在表格中合并一个和B2-F2同宽的单元格，如图所示，    4、选中合并出来的单元格，在如图所示的公示栏输入“=PHONETIC(B2:F2)”公式。    5、输入公式后，将光标定于表格中任一位置，查看到如图的效果。    6、截至到此，我们已经完成了将拼音整合于 一个表格内。同理，还可以测试出即使每个表格内都多个拼音，此法同样适用。

6.拼音快速学习法 篇六

汉语拼音是识字、阅读的基础，对于聋生今后的语文学习有着重要的影响。为此，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活动进行拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。

学拼音的“趣味法”

拼音教学是低年级学生面临的第一道学习难关。枯燥的字母、音节拼读给聋生带来了学习的压力，如何将这种压力转变为聋生学习的动力？经过笔者的教学实践，发现在拼音教学时应突出一个“趣”字，用新奇有趣的课堂吸引聋生，激发聋生学习的兴趣，从而提高拼音教学的效率。拼音是识字和学习课文的基础。由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对聋生来说，学好拼音是一个难题。汉语拼音又是识字、阅读和学习普通话的基础，对于学生今后的语文学习有着重要的影响。为此，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活动进行拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让聋生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。低年级的学生，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易注意力分散，影响教学效果。在设计教学时尽量减少枯燥，把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给聋生，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养聋生创新思维和创新能力。

游戏法 喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习，让聋生在快乐中潜移默化地接受拼音的知识，能充分调动学生的积极性，让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时，应设计多种游戏，如“大风车”（练习拼读）“运蔬菜”（区分声韵母）“排椅子”（记忆三表）等，用游戏的外观包装乏味的练习，学生在兴奋地参与活动时，就记住了拼音知识。在教学拼音时，应当充分挖掘教材中的“趣味”因素，让课堂教学内容更加生动有趣。在教学拼音字母时，应根据图和字母的结合性展开趣味教学，如教学g、k、h时，设计一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让学生跟字母宝宝“打招呼”（读音）。学生们享受到了成功的乐趣，并很快记住了g、k、h的音和形。

演示法 根据心理学的研究，低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主，而拼音的知识则比较抽象，所以利用教学器具进行直观演示，是开展拼音教学的好方法。当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前，更能诱发学生学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，结合教师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。

表演法 适当地运用表演形式进行情境教学，让学生们参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。如拼音字母比较难记，特别是形近的拼音字母，如b、p、f、t等等，可编一套拼音手指操，把拼音字母都通过手指的组合表现出来，让学生边读边表演，这在帮助聋生记住字形时起到了良好的效果。

读拼音的“趣味法”

读拼音是记忆拼音发声、熟悉拼读规则的重要途径。可是让聋生一遍又一遍地重复朗读拼音，效果并不理想。在聋生读拼音的过程中，他们说话的语音差异很大，发出的声音很难被别人听清楚，所以在对聋生进行读拼音教学时，要注意帮助他们正确地运用发音部位进行发音练习，掌握正确的口型。汉语拼音的学习是进行这一训练的关键，是聋生学好有声语言的基石。

在触摸中读拼音 教学中，为了让聋生感兴趣，首先帮助学生掌握发音的方法，正确使用喉头发声，有了发音的意识就是一个良好的开端。如让聋生反复观察教师的发音方法，让聋生用手感受教师和自己发音部位的震动（聋生的一只手贴在自己的喉咙上，另一只手贴在教师的喉咙上，通过声带震动来让他们感受发音的不同）；其次，引导学生反复练习口型定位，如教“o”，就让聋生能固定近似圆形的口型，然后十遍、二十遍地练习。反复练习对于聋生的学习是常事，教师要不厌其烦地帮助聋生定好口型，说话的基础就稳定了。

运用纸条读拼音 教师要善于观察，发现聋生发音上的问题，对于经常发音不准确，说话不规范的错误要及时进行纠正。另外，对于易混的口型要利用多种方法加以区别：如b、p的教学，让聋生感受气流的不同来分辨（把一张长纸条放在聋生的嘴巴前面，发p的音时，纸条会随着发音气流飘动，而发b的音时就不会）。如“妈妈mā mā爸爸bà bà”的教学（让聋生一只手的食指贴在教师的嘴唇上，另一只手贴在自己的嘴唇上，发妈妈mā mā这个音时，嘴唇会震动，而发爸爸bà bà这个音时就不会震动），这样聋生就容易分辨了。聋生从不发音到开口说话有一个漫长的过程，不能操之过急，应循序渐进。教学汉语拼音时，应扎实地做好每一步，发音方法正确了，口型定位正确了，即使他们发出的声音形形色色，但他们已和正常人接近了一大步，无声之门正被悄悄打开，为拼音教学的发展打下了坚实的基础。

运用多种形式读拼音 教学中，有些聋生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍，仍然没有记住发音，这是因为读拼音时，聋生只是机械重复，并没有把拼音的读法内化，成为自己的记忆。所以，在读拼音时，以“趣”字为出发点，要设计许多有趣的读法，让读拼音像游戏一样，成为学生们乐做的一件事。

一是口型体操。把读音相似或读法相近的字母，用归类的方式让学生练习，配合有节奏的律动，让学生用类似于做操的方式练习拼读，如：张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齿相碰i、i、i，在读音的同时也让聋生记住了发声的方法。

二是看图带读。教学音节拼读时，如是图文结合的音节，让聋生看图猜音，如教学bābábǎbà，先出示图，再出示声韵母，让聋生自主发现bā—猪八戒，bá—拔萝卜，bǎ—打靶，bà—大坝，看着图，聋生很容易地拼出了音节，而自主发现的乐趣比枯燥地一遍遍教读更能让聋生记住音节的发音。另外，还可根据主题图让聋生复习音节的拼读，并让聋生练习说话，把拼音学习和对聋生进行语言训练结合起来。

三是联系生活读。聋生在入学前往往已经积累了一定的生活经验，所以在拼音教学中时，特别要注意联系聋生生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，教学中可以采用给音节带调组词的方法，如：qī—七个、欺负；qí—红旗、下棋；qǐ—起来、企鹅；qì—气球、汽车，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让聋生先带调组词再说话，“ài—爱，我爱爸爸，我爱妈妈，通过聋生自由地组词说话，把无意义的拼音符号与聋生生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了聋生的语言。

写拼音的“趣味法”

写拼音是聋生学习写字的起点。从写拼音开始，聋生就走进了一个学写规范字的课堂，拼音虽然不难写，但低年级学生要把拼音写得正确、漂亮，需要一个锻炼的过程。如何让聋生记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢？

在教学中，把四线格称为“拼音宝宝的家”，写拼音就是“送拼音宝宝回家”，把上、中、下格分别称为“一楼、二楼、三楼”，如写s，就是把s送回二楼；写p，p正在梳辫子，长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学，让学生们很快记住字母在四线三格中的位置，如c就是“刺猬弯着腰”，所以要写成长圆形，w是“房子的屋顶”，所以写的时候两个v的大小是一样的，这样的比喻，让字母的写法更直观形象，更能帮助学生记忆。

拼音教学是学生语文学习中的第一个难关。低年级学生的学习效果与他们的情绪有很大的关系。作为教师，应当充分调动聋生在学习拼音时的情绪，尽可能提高聋生的学习效果，帮助他们打下语文学习的良好基础。因此，拼音教学应当是一个充满趣味过程。在这个过程中，教师要努力营造有趣的教学氛围，激发聋生的兴趣，调动聋生的主动性，激活聋生的思维，发挥聋生的想象力。让一双双爱学拼音、会学拼音、乐学拼音的小眼睛，成为语文课堂里最亮丽的风景。

7.拼音快速学习法 篇七

小学教育中，教师的素质问题仍旧是制约学生学习水平一个很重要的方面，而小学语文教师虽然也是从大学校园中毕业出来的精英，但是，由于缺乏一定的教学经验，加上极个别教师对语文基础知识的掌握情况并不是很好，所以，在小学一年级学生的拼音知识教授过程中依然采用“满堂灌”的方式，没有立足于学生对于基础知识的接受情况，认为声母、韵母以及一些字母的发音情况靠死记硬背和不计其数的背写就可以解决问题，但是，即使学生当时熟记了23个声母和24个韵母还有其他的元音字母，但是在后续的拼音练习、汉字学习中依旧不会运用，那就只能是徒劳了。所以教师要根据小学生新生的心理状况和他们的认知水平，以一种新的教学手法来讲授拼音知识和拼写技巧。看似简单的拼音却是学生学好语文的基础，教师起着至关重要的作用。

2.学生的接受方式

8.学习拼音好方法 篇八

以下是学习拼音的一些方法，供各位家长参考：

1、充分利用第140页生字表

（一）生字表中包括了生字和它的注音。第一关读的时候可以让孩子拼读，组词；第二关：在此基础上进行说话训练。比如b－à－bà爸爸，爸爸在看书。组词可以组多个。生字表中生字的注音可以让孩子先圈一圈声母，然后用橡皮擦掉，再圈一圈韵母。可找一找三拼音及整体认读音节。

2、听写三步走。第一步：默写43页三个表格。（在此基础上再听写）第二步：家长写单个的字，让孩子写出这个字的音节；第三步：报出课文中出现的词儿，让孩子写出音节，这一关是学好拼音的标志。

3、声母、韵母、整体认读音节的卡片读法可以有很多。比如将形近的ei、ie、iu ui、er、ei放在一起比较读；将打乱的识字卡片让孩子选一选组成新的词语；利用单韵母的四声卡片和其他声母相拼练习。

9.拼音学习总结 篇九

韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

复韵母，真有趣，口型变化要注意。看前音摆口形，快速向后滑过去。

复韵母 9个

弟弟矮，aiaiai干活用劲，eieiei

围上围巾，uiuiui

冬天穿袄，aoaoao

一只海鸥，ououou

钻进邮筒，iuiuiu

大椰子，ieieie

月儿弯弯，üeüeüe

一只耳朵，ererer

前鼻韵母：5个

天安门，an anan摁摁门铃，en enen，树荫乘凉，in in in蚊子叫，un unun

撞到门上，ününün

后鼻韵母

昂头唱歌，angangang

点头答应，engengeng

一只老鹰inginging天上彩虹，ongongong

整体认读音节 16个

zhchsh r z c s，自成音节后加i。

yiwuyu 一无雨，ye yueyuan夜月圆，yin yunying 隐云影。

标调规则

先标a o e，再标 i u ü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着

拼写规律

j q x小淘气，见了ü眼就挖去。小ü见大y，去掉两点还读ü。

nl和ü拼，两点省不得。三拼法

三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。型近字母

10.学习拼音的建议 篇十

针对这个问题，我谈一下自己的观点与建议，我们一起努力，相信孩子们在不久的将来会有很大的起色：

1、学生拼读时遇到这样的困难是正常的，音节的拼读是拼音部分，尤其是开头五课的难点。

2、孩子要想拼读方面进步大一些，只有多练习。（没有捷径可走）

3、当孩子暂时拼读不理想的时候，家长千万不要呵斥孩子，不要否定孩子。这样会打击孩子学习的积极性的。家长可以以同伴的身份，和孩子一起读，做游戏读。

4、老师会教给孩子方法，利用时间多练习，适时进行复习，开展“我是小擂主”活动激励学生练习拼读，一个个地检查读。

家长在家中一定带着孩子多练，可以不局限于老师布置的遍数。给家长们一点小建议：

想方设法，多多陪练。

（以下为转载内容）

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度，给孩子做拼音卡片。制作卡片中，可发挥孩子动手、想象等特长，让孩子给拼音字母配上讲解故事，然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a 的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的宝宝在这里ā ā ā。

“玩拼音扑克牌”——将含有声母、韵母的卡片当做扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常做游戏、找碴儿、贴标签。

“做游戏”——如：比比谁说的水果多，用拼音的方法进行……

“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

四、及时评价，多多鼓励。

“让每一个学生都抬起头来”，家长应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励，哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

11.拼音如何学习 篇十一

1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

3、二拼音节：由一个声母和一个韵母组成。例如：pu bai。

12.拼音快速学习法 篇十二

一年级的语文是为以后学习语文打基础的，特别是汉语拼音，学好了一辈子受用。先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调。练熟基本上就行了，一年级拼音共有63个字母。

卷子上这么多的错号，表示老师也觉得很无奈，心里会想着是不智商有问题，或者家长肯定没有关心学习了，看上题是给词语注音，但小朋友完全的都没有做对，擦掉重新订正的。下一题，

读音节画图，也是没有看懂声母和韵母组在一起是什么字，所以不明白是什么意思，回家重新订正。所以说在学习拼音的过程中，还是要天天多拼、多读声母、韵母、整体认读音节、一定要牢记于心!

记住拼音的好办法

一 单韵母：(6个)

单韵母很重要，发音口形要摆好

嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，

嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

二 声母：(23个)

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l

9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h

i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉字 x x x

像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r

y 字好像小树杈，挂件衣服yyy。

w 字好像小屋顶，乌龟小屋www。

三 复韵母：(9个)

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起

看前音摆口形，口形变化要注意，

快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。

iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小耳。(注：独立自成音节，不和任何声母相拼。)

四 鼻韵母：(9个)

鼻韵母不难学，前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

(前鼻韵母)ananan a+n 阿姨登上天安门。

enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。

ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。

(后鼻韵母)angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

五 整体认读音节：(16个)

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

yi wu yu 一无雨，

ye yue yuan 夜月圆，

yin yun ying 隐云影。

一.书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

二.汉语拼音中最重要的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节

要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。

至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。

①23个声母：

b p m f d t n l

ɡ k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音;z c s是平舌音。

②24个声母可以分为：

6个单韵母：ɑ o e i u ü

9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

9个鼻韵母：(包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母)

ɑn en in un ün(5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4个后鼻韵母)

③16个整体认读音节：

zhi chi shi ri zi ci i

yi wu yu ye yue yuyinyun ying

其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。

三.音节加声调的位置：记住标调儿歌

1.声调

一声平平左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2.标调规则

其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。

标调原则：绝大多数情况下，声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外，比如说“安”an等)，调号一定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,ü。到底应加在谁头上呢?原则就是哪个韵母排名靠前，就加在谁头上。

例：好hao(韵母是a和o)a排第一，o排第二，应加到a头上。

再如，给ɡei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应 加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。

例：就jiu, u在最后，标在u上;再如，最zui, i在最后，标在i上。此外，i在加调号时，i上点去掉。ü在y、j、q、x后面时，上面两个点去掉。儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j,q,x就脱帽。”

标调原则总结儿歌如下：“有a先找a,无a找o,e，i u并列标在后，单个韵母不放过。”

其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

四、孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。

为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是：

小 ü 小 ü 有礼貌

见了j、q、x和大y就摘帽

j q x 和大y，从不和u在一起

五、拼读规则

1.两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

例如：

“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

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