教育科研论文撰写规范

教育科研论文撰写规范（通用8篇）

1.教育科研论文撰写规范 篇一

教育论文撰写的一般结构规范

一、标题

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解论文的内容、特点。标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。

标题一般为三号黑体字居中，标题前空一行。

二、摘要

又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。

1. 摘要的形式

根据摘要的功能来划分，摘要的形式可分为以下三种形式。

(1) 报导性摘要：即资料性摘要或信息性摘要。它要求概括地、不加注释地陈述论文研究的目的、方法、结果及得出的结论等主要信息。向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定性信息。

(2) 指示性摘要：即概要性摘要或简介性提要，它只简要地介绍论文的论题，或者概括阐述论文的目的、主要内容及取得的进展，使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。综述性论文应撰写指示性摘要，指示性摘要一般以200字左右为宜。

(3) 报道指示性摘要：以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分以指示性摘要的形式表达，资料性、评论性的论文一般撰写报道―指示性摘要。报道～指示性摘要以200～300字为宜。

2. 摘要的要素

摘要的要素主要包括以下4个方面的内容：

(1) 研究目的：准确描述该研究的目的，说明 提出问题的缘由，表明研究的范围和重要性。

(2) 研究方法：简要说明研究课题的基本设计， 使用了什么材料和方法，所用的仪器及设备，如何分组对照，研究范围和精确程度，数据是如何取得的，经何种统计学方法处理。

(3) 结果：简要列出该研究的主要结果，有什么新发现，说 明其价值和局限。叙述要具体、准确并给出结果的置信值及统计学显著性检验的确切值。

(4) 结论：简要地说明经验，论证取得的正确观点及理论价值或应用价值，是否还有与此有关的其它问题有待进一步研究，是否可推广应用等。

3. 摘要的撰写要求

(1) 摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献同等量的主要信息，即不阅读文献的全文，就能获得必要的信息。因此，摘要是一种可以被引用的完整短文。

(2) 用第三人称。作为一种可阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他人称来写;不进行自我评价; 有的摘要出现了“我们”、“作者”、“本文”作为摘要陈述的主语，一般讲，这会减弱摘要表述的客观性，有时也会出现逻辑上讲不通。

(3) 排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容。

(4) 不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息。

(5) 要客观如实地反映原文的内容，要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点。

(6) 要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落;切忌发空洞的评语，不作模棱两可的结论。

(7) 要采用规范化的名词术语，不用非共知共用的符号及名词术语;众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写。

(8) 不使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、代号。如果确有必要，在摘要中首次出现时必须加以说明。

(9) 不得使用文献中列出的章节号、图、表号、公式号以及参考文献号。

(10) 要求使用法定计量单位以及正确地书写规范字和标点符号。

三、关键词

关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般每篇可选3～5个。不考虑文法结构，不一定表达完整的意思，按各词在文中的逻辑关系，顺序罗列，以分号隔开(五号宋体字，最后一个关键词后面无标点符号)。最前面标注：“[关键词]”(小四号黑体字)，其后为具体关键词，各关键词之间用逗号分开。

关键词作为论文的一个组成部分，列于摘要段之后。关键词可以是从论文标题、摘要、正文中选出的对表达论文主题内容信息有实质意义的词或词组，这些词或词组对该论文被迅速、准确检索到起重要作用。

1. 关键词的选词原则：

反映论文中心议题和主要研究成果的概念;

反映论文所涉及范围与中心议题(核心信息)有因果关系、相关关系、互为影响关系的概念;

反映论文研究所采取的主要技术方法、手段的概念。

2. 关键词的基本特征：

主题性：向读者提供论文所涉学科类别和主题内容;

先进性：论文一般是某一研究领域新的研究成果，具有创新性、创造性，因此关键词应具备先进性，引起读者注意，以利论文传播和成果的转化;

简明性：词语通常是专业术语，明确简炼，一篇论文3~5个，置摘要之下，正文之上，一目了然。

3. 关键词的词序：

一类为标识学科类别或研究对象

二类词标识研究内容(材料、方法)

三类词标识研究结果。三类词要顺序排列，反映出论文的逻辑化联系。

4. 关键词的词性：

部分名词、术语、名词性词组、短语、短句;虚词不能做关键词，有的实词(如动词、形容词、副词)也不能做关键词;含义过于宽泛、笼统的词(如发展、现象、感受、效果、研究、方法)一般不宜作关键词;不通用的代号、英文缩写字等也不做关键词;不要为了强调反映主题的全面性，而把关键词写成一句句内容全面的短语。

四、绪论

应说明本课题的意义、目的、研究范围、简述本课题应解决的主要问题。绪论通常为第一章，标题为三号黑体字居中，内容为五号字体，首行缩进二个字，单倍行距。

五、正文

正文是作者对研究工作的详细表述。它占全文的绝大部分，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件;基本概念和理论基础;模型的建立，实验方案的拟定;基本概念和理论基础;设计计算的方法和内容;实验方法、内容及其分析;理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及结果的讨论等。要根据论文的性质，确定正文包含的内容。

正文可分为若干章节，每章节标题为三号黑体字居中，内容为五号字体，首行缩进二个字，单倍行距。

1. 论文标题的层次

论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，除第一级外，其余各级的末尾不加标点。各层标题均单独占行书写，第一级标题三号黑体居中书写，第二级标题序数顶格书写，空一格接写标题，二级标题四号黑体书写，末尾不加标点。一级标题，二级标题与下文需空一行。第三级和第四级标题均空两格书写序数，空一格写标题，用小四宋体书写。第四级以下单独占行的标题须序采用A、B、C……和a、b、c……两层，标题均空两格书写序数，空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用(1)、(2)、(3)……的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后，不再加其他标点。

2. 表格

论文中的每张表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。表题用五号宋体加黑，表格内中文用五号宋体，英文用五号Times New Roman字体。

全文的表格可以统一编序，也可以逐章编序，不管采用哪种方式，表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。此外，表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。

3. 插图

论文的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观，插图应与正文呼应，不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题(五号宋体加黑)，全文插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，不管采用哪种方式，图序必须连续，不得重复或跳缺。由若干分图组成的插图，分图用a、b、c……标序，分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。图应在描纸或洁白纸上用墨线绘成，或用计算机绘图，电气图或机械图应符合相应的.国家标准的要求。坐标图：横纵坐标必须标注量、单位，坐标名置于图的下方居中，五号宋体加黑。

4. 注释

论文中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不用行中注(夹在正文中的注)。采用页末注释时，若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，顺序编号，注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页;采用篇末注释时，按各注在文章中出现的先后，顺序编列注号。

六、结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点。

(1) 结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会;

(2) 结论应反映自己的研究工作;

(3) 要实事求是地介绍自已的研究成果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地，因为科学问题的探索是永无止境的。

七、谢辞(可选)

谢辞应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应当遵循的学术规范。

八、参考文献

参考文献是教育论文不可缺少的组成部分，它反映教育论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做教育论文的参考文献也不宜过多。

参考文献书写时，可以按论文中参考文献出现的次序，用中括号的数字连续编号，依次书写作者、杂志或书名、出版时间、页次等;格式为五号宋体，首行缩进二个字。

根据GB3469―83《文献类型与文载体代码》规定，各类参考文献著录标识为：专著[M]、论文集[C]、期刊文章[J]、从专著或编著中析出的论文[A]、学位论文[D]、报纸文章(N)、研究报告[R]、标准[S]、数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、光盘图书[M/CD]、网上期刊[J/OL]、磁盘软件[CP/DK]、网上电子公告[EB/OL]、其他标识不明文献[Z]。

常见的参考文献类别具体所要罗列的项目及顺序示范：

专著：

作者姓名：专著名[M]，出版地：出版社，出版年。

吕叔湘，朱德熙：语法修辞讲话[M]，北京：商务印书馆，1951。

编著论文：

作者姓名：论文题目[A]，编著论文集[C]，ed.编著者姓名，出版地：出版社，出版年，论文页码范围。

方梦之：加强对比语言学的研究[A]，英汉对比研究论文集[C]，ed.杨自俭，李瑞华，上海：上海外语出版社，1990，79-85。

期刊论文

作者姓名：论文题目[J]，期刊名，出版年(期号)：页码范围。(如果有两位或两位以上作者时，只列举第一姓名和(&)第二作者姓名。

王阳：第三人称叙事的形式叙述者的限定[J]，四川外语学院学报，20xx(1)：1-6。

报纸文章

作者姓名：文献题目名[N]，报纸名，出版日期(版次)。

谢希德：创造学习的新思路[N]，人民日报，―12―25(10)。

其他标识不明文献

主要责任者：文献题名[Z]，出版地：出版者，出版年。

张永禄：唐代长安词典[Z]，西安：陕西人民出版社，1980。

2.教育科研论文撰写规范 篇二

结构式摘要为常用医学论文摘要,作为全文的缩影能使读者能获得全文的重要信息,具有独立性和自含性。目的:简要说明研究目的及提出问题的缘由,说明研究的重要性;方法:简要说明研究课题的基本设计、分组对照、研究范围、数据的获得方法以及统计学方法等;结果:对研究结果进行统计学描述和推断,简要列出研究的主要数据及统计学结果,叙述要具体、准确; 结论:根据研究结果做出专业性推断,并指出该项研究的意义。

文献综述、述评、讲座、病例报告等体裁等体裁论文可不用摘要或使用提示性摘要(主要介绍主题范围、目的等,但不能代表全文)。摘要中不得用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语;用第三人称的写法;摘要一般不超过200 ~ 300字。

二、图表的制作

结果可使用文字结合图 ( 照片 )、表来表达,但能用文字表达的不列表,能列表的不绘图,三者内容不应重复。医学论文中常用表格为三线表,即顶线、底线和栏目线。表格的设计应该科学、明确、简洁、直观。表格中的内容要有自明性,应达到只看表不阅读正文,即可理解文中的结果或对比意义。一般而言,研究对象和研究方法多由表题和竖向栏目体现出来,横向表目多体现研究目的,因此,竖向栏目 ( 主语 )+ 横向栏目 ( 谓语 )= 表题 ;内容要以数字表达为主,避免夹杂过多的文字,要充分体现出明显的对比效果。共用的单位应直接写在表题后,特有的剂量单位写在相应标目后并用括号括上。表中数据标有“#”“*” 等符号,表下应对符号注释,确定是哪两组之间的比较及判定符号所代表的统计学意义。

三、统计学方法的描述

统计学方法应交代清楚统计软件名称、假设检验方法和校验水准。统计资料有三大类,即计量资料、计数资料和等级资料。 计量资料两组间比较时常用t检验、χ2检验,3组以上比较时常用方差分析;当两个小样本比较时要求两总体分布为正态分布且方差齐,若不能满足以上要求,宜用t检验或秩和检验。计数资料常用率或构成比 χ2进行统计描述,组间比较用 )(z检验或u检验,若不能满足 χ2检验的应用条件可用确切概率法或合并组,要注意 χ2检验的应用条件。等级资料组问构成比的比较用行 × 列表 χ2检验,组间率的比较宜采用秩和检验,但要注意秩和检验校正值的计算。

四、临床研究对象的描述

3.教育科研论文撰写规范 篇三

一般来说，结构完整的学术论文包括文章标题、作者署名、工作单位及摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、参考文献、注释、作者简介、致谢等构成要素。本文拟结合学术期刊的编辑工作实践，就较重要的部分和容易被忽略的构成要素，如摘要、正文、参考文献等三方面的规范化作重点阐述，以期帮助广大中小学教师提高教学论文写作能力，并提升编辑自身的业务技能。

一、摘要的规范化

学术论文的摘要具有完整性、独立性和自明性等特点，是全文精华的浓缩， 也是数据库检索与收录的重要依据。[2]在期刊数字化的大趋势下，为便于学术交流，提高论文的转载和被引用率，我们应注重论文摘要的规范化写作。从江苏第二师范学院学报的来稿统计情况来看， 绝大多数中小学教师的教学论文缺少摘要和关键词等构成要素。即便少数论文中有摘要，也只是引言中部分内容的重复表述，影响了论文被选用、转载与收录的情况。究其原因，可能是中小学教师对论文格式规范化，特别是摘要缺乏必要的认识。

摘要的总体要求是紧扣论文主旨，遣词精练、达意准确，篇幅控制在200字左右，其中不可出现表格和插图，一般情况下，也尽量避免使用数字公式和化学结构式。在表述形式上常采用陈述性语气，应避免使用“本研究”、“本文”、“作者”等主语。在撰写摘要的过程中，为保证其完整性，常包含研究目的、研究方法、主要结果与结论等要素。其中，研究目的是论文探讨的主旨，一般放在句首，也可以放在句末或段中，可以表述为“旨在研究”、“以期探讨”等语句。研究方法是研究所采取的具体方式和手段，如文献资料法、实验研究法、比较研究法等，可以置于句首或段中。主要结果一般是论文的主要观点，该观点必须需要从分析和讨论中得到的。而结论则是主要观点或结果中提炼出来的，是全文的精华，常置于摘要的段末。表述摘要中的各要素时，应紧扣论文主旨且富有逻辑性，并注意衔接自然，条理清晰，做到逻辑顺序井然、层次分明、语句流畅、语义确切。

二、正文内容的规范化

教学论文不同于教学心得，需要做到立论新颖，论据真实可信。对于中小学教师的教学论文来讲，正文内容除了注意选题和论据外，还需要注意结构的规范化和用词的规范化，做到条理清楚、层次分明、语句流畅。

就论文的结构而言，正文内容包括引言、阐述的主要内容和结论三大方面。其中，精心设置正文中的二级标题显得尤其重要。但是，从实际投稿论文来看，许多作者在论文写作中，只是粗略地将其教学论文分为“一、二、三”几个部分，却不对这些部分加以归纳、总结，提炼出符合该部分基本内容的二级标题。甚至，还有论文出现全篇中没有任何二级标题的情况。可想而知，这样的论文非常不利于编辑的初审工作，自然也就影响到了论文的录用。实际上，二级标题相当于一篇文章的“简明导游图”，当每个二级标题恰如其分地表达了各部分的基本内容，不仅体现了作者的逻辑概括能力，还体现了这篇论文的中心思想。编辑在初审过程中，通过对二级标题的快速阅览，就能迅速领悟到全文的中心思想，因此，二级标题不仅有利于编辑的初审工作，也有利于提高论文的投稿命中率。否则，论文即使有着独特的见解或新意，也无法吸引编辑的眼球。

就论文的用词而言，需要注意简洁性和准确性，尽量使用短句，且达意准确，避免使用“我认为”、“有人说”等论据不足的表达形式。但事实上，相当一部分中小学教师的教学论文中会出现论据不足的这种表述，极大地影响了论文的准确性和可信度。为了提高教学论文的写作水平，建议模仿重要参考文献的格式和行文方式。

另外，如文中出现图表时，应标明图（表）序、图（表）题。其中，图（表）序均需按阿拉伯数字连续编号。图序和图题居中，位于图的下方；表序和表题居中，置于表格的上方，而且表格尽可能采用三线表。

三、参考文献的规范化

参考文献是作者在撰写论文时所引用的有关资料，是对他人成果中的理论、观点、资料与方法（ 含直引、意引等） 的引用与借鉴的标记，一般集中列表于文末。参考文献是论文的有机部分，与正文一起构成了一个严谨的科学、研究过程的完整表述形式。目前，参考文献已成为衡量科技论文学术质量高低的指标之一，并已纳入科技期刊学术质量评估体系。因此，其在教学论文中具有重要的地位。但是在实际的编辑过程中，笔者发现，中小学教师普遍存在对参考文献认识不足的现象，很少有作者会在文末提供参考文献，这也极大地影响了论文的整体性。

一般来讲，参考文献的格式没有统一的规定， 作者可以根据所投刊物的参考文献的格式进行整理。其著录采用顺序编码制，在文内的引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。

以上是笔者在编辑工作的实践中，就中小学教师的教学论文撰写常出现的规范化问题进行的初步探讨，希望引起投稿作者的重视。只有深入了解并掌握论文的基本规范，才能将自己的研究成果或教学心得转化为严谨的教学论文。当然，论文的构成要素还有很多，值得我们每一位编辑工作者在今后的工作和实践中进行深入探讨，从而提高编辑的自身业务能力。

4.报告撰写规范 篇四

课件制作研究课程设计报告书写规范

一、课程设计报告撰写的内容与要求

一份完整的课程设计报告应由以下部分组成： 1 封面：请参照后面给出的模板制作封面 2 目录 3 正文

正文是作者对课程设计作品的详细表述。其内容包括（1）绪论（前言）：主要包括

本课题目的及意义；

课题实现的具体功能；

课题的主要特点或亮点、创新点。（2）多媒体课件概述：主要包括

多媒体课件的类型；

多媒体课件的基本构成；

本课题所属的课件类型及基本构成。

（3）课题设计和实现：主要包括

设计与开发详细步骤； 设计的亮点或创新点； 部分作品截图。（4）结束语：总结与体会，主要简述自己通过本次课程设计得到的经验教训、收获和体会。4 参考文献

参考文献是不可缺少的组成部分，它反映了取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。附录(可选)对于一些比较冗长、不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入附录中。6 成绩评定表

二、课程设计报告的写作细则

1.书写

一律用A4规格复印纸打印输出。打印英文用新罗马体12号字，版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm，正文用小四号字，1.5倍行距，页码用五号字。文中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

2.标点符号

标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。3.名词、名称

科学技术名词、术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。

4.量和单位

量和单位必须符合中华人民共和国的国家标准GB3100~GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

5.数字

测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。6.章节标题层次

全部章节标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。每一章另起一页。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为汉字“第一章”、“第二章”、“第三章”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过三级。

7.注释

有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。引用文献标注应在引用处正文右上角用[ ]和参考文献编号表明，字体用五号字。

8.公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。9.表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

10.插图

插图必须在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，或用计算机绘图，线条要匀称，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，并用五号宋体在图位下方居中处注明，图与图号、说明等应在同一页纸上出现。

11.参考文献 参考文献置于正文后，按一级标题处理。

参考文献的排列顺序应按在论文正文中被引用时出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号。在正文中，涉及到被引用的参考文献时，应将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文的组成部分。如：“赵××对此作了研究，数学模型见文献[2]。”

参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出，超过三位时只列前三位，后面加“等”字或“et al.”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名按中外文习惯著录法。

12.页眉和页脚

1)页眉

页眉采用下列形式：

常熟理工学院实训报告（小五号宋体居中）

2)页脚

正文及其以后部分，其页脚为连续的阿拉伯数字页码，位置居中。不宜采用分章的非连续页码。

（附：“正文”样式）

第一章

一级标题三号宋体居中

1.1 二级标题四号宋体加粗居左

1.1.1 三级标题小四号宋体加粗居左

正文内容小四号字宋体1.5倍行距 参考文献

根据GB3469 规定，对参考文献类型在文献题名后应该用方括号加以标引，以单字母方式标志以下各种参考文献类型：

（1）连续出版物（期刊）

[序号] 作者（，第二作者，第三作者等）.文献题名 [J]．刊名，出版年，卷（期）号：起始页码～终止页码． 示例：

[1] 欧阳平凯，朱华杰.矩形截面气升式环流反应器中非牛顿流体的气含率与传质系数的研究.[J].化工学报, 1992，（10）: 627～632．

[2] Ouyang P K，Chisti M Y, Moo-Young M.Heat Transfer in Airlift Reactors [J].Chem Eng Res Des.1989，（9）:451～456．（2）专著类

[序号] 作者.书名[M].版本（第一版不标注）．出版地：出版者，出版年． 示例

[1] 竺可桢.物理学[M].北京：科学出版社，1973．（3）译著类

[序号] 作者[国藉].书名[M].译者.出版地：出版者，出版年.（4）论文集类

[序号] 作者．文献题名[A]．编者．论文集名[C]．出版地：出版者，出版年．起始页码－终止页码．（5）学位论文类

[序号] 作者．文献题名[D].（英文用[Dissertation]）．所在城市：单位，年份．（6）专利

[序号] 申请者.专利题名[P].专利国别：专利号，发布日期．（7）技术标准

[序号] 技术标准代号.技术标准名称[S]．（8）技术报告

[序号] 作者.文献题名[R].报告代码及编号，地名：责任单位，年份．（9）报纸文章

[序号] 作者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）．（10）电子公告／在线文献

[序号] 作者.文献题名[EB/OL].http://…，日期．（11）数据库／光盘文献

[序号] 作者.文献题名[DB／CD].出版地:出版者，出版日期．（12）其他文献

5.活动简讯撰写规范 篇五

为进一步做好我院团工作，进一步贯彻我院物流工程学院分团委精神，进一步提高分团委工作规范性，有必要强化活动简讯撰写统一性，拟活动简讯一下规范要求:

1.活动简讯所需材料：简讯（word文稿，不含照片）、照片（与简讯相匹配）、活动小结（含简讯及照片）。

2.简讯要求：文字简练，表达活动主题，宣传活动所传达的精神。

具体要求：

1）字数200～350 字 ,字体： 仿宋_GB2312 2）首段表达活动目的、活动开展的时间、地点、人物

3）第二段承上启下，表述活动内容（切勿事无巨细，提笔请斟酌）4）末段升华活动主题、起到画龙点睛的作用

3、照片要求：1）照片内容表现活动主题、凸显活动氛围、与简讯内容相匹配 2）照片画面要求清晰度高，以便日后宣传使用

4、活动小结要求：

1）编号：物流—月份—活动顺序

6.毕业论文撰写规范 篇六

毕业论文（设计）撰写规范

毕业论文（设计）是高校教学过程的重要环节，是学生将所学知识深化和升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面检验，而且还是对学生的毕业资格认证的重要依据。为了保证我校毕业生毕业论文（设计）的教学质量，制定《鹤岗师范高等专科学校毕业论文（设计）撰写规范》如下。

一、毕业论文（设计）资料的组成、填写

（一）毕业论文（设计）资料的组成1．毕业论文（设计）任务书（系部下发给学生，明确课题和指导教师、完成时间、字数）；

2．毕业论文（设计）开题报告；

3．毕业论文（设计）评语；

4．毕业论文（设计）（包括：封面、论文题目、目录、摘要、关键词、正文、谢辞、参考文献等）。

（二）毕业论文（设计）资料的填写

毕业论文（设计）、毕业论文（设计）任务书、毕业论文（设计）评语、毕业论文（设计）封面。

毕业论文（设计）资料按要求认真填写，版面要整洁。

二、毕业论文（设计）撰写的内容与要求

一份完整的毕业论文（设计）应由以下部分组成：

1．封面（样式见附件1）：

按学校统一要求制作，使用A3纸打印。

2．论文题目

论文题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把毕业论文（设计）的内容、专业特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，主标题写的简明，把细节放在副标题里。

3．目录（样式见附件2）：

目录是毕业论文的篇章名目，要按顺序写清楚论文构成部分和章、节的名称，对应地注明页码序号。

4．摘要（样式见附件3）

摘要又称内容提要，摘要应反映论文的精华，概括地阐述课题研究的基本观点、主要研究内容、研究方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以300字左右为宜。撰写摘要时应注意以下几点：

（1）用精炼、概括的语言来表达，每项内容不易展开论证或说明；

（2）要客观陈述，不宜加主观评价；

（3）成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象；

（4）要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同；

（5）既要写得简短扼要，又要生动，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文采，以唤起读者对全文阅读的兴趣。

5.关键词（样式见附件3）

关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文（设计）主要内容的的词条，一般列3-5个，按词条的外延层次从大到小排列。

6．正文（样式见附件3）

正文是作者对研究工作的详细表述。其内容包括：问题的提出，研究的目的、意义、理论依据，基本观点，解决问题的基本方法与实验手段，设计、计算的主要方法和内容，必要的数据和图表，以及研究得出的结果与对结果的讨论等。正文字数一般3000以上，但对具有独特见解的论文不限字数。撰写正文部分的具体要求如下所述。

（1）理论分析部分应写明所作的假设及其合理性，所用的分析方法、实验方法等那些是他人用过的，那些是自己改进的，那些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，篇幅不宜过多，应以简练的文字概略地表达。

（2）对于用实验方法研究的课题，应具体说明实验用的装置、仪器的性能，并应对所用装置、仪器作出检验和标定。对实验的过程和操作方法，力求叙述简明扼要，对人所共知的内容或细节内容不必详述。对于经理论推导达到研究目的的课题，内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯，换言之，要做到言之有序，言之有理，以论点为中心，组成完整而严谨的内容整体。

（3）结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多篇幅，在撰写时对必要而充分的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论，也应说明其适用的条件与范围。此外，适当运用图、表作为结果与分析，也是科技论文通用的一种表达方

式，应精心制作、整洁美观。

7．结论

结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的，应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点。

（1）结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会；

（2）结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提；

（3）要实事求是地介绍自已研究的成果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地，因为科学问题的探索是永无止境的。

8．谢辞

谢辞应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

9．参考文献

参考文献是毕业论文（设计）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献是向读者提供的一份有价值的信息资料。

10．附录

对于一些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容（例如公式的推导、编写的计算机程序、实验数据等）可以编入毕业设计（论文）的附录中。

三、撰写毕业论文的准备与主要步骤

毕业论文的写作过程应包括以下步骤：收集准备资料、拟订论文提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

（一）收集准备资料

资料是撰写毕业论文的基础，收集准备资料应贯穿整个毕业设计全过程。收集资料的途径主要有：从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找；通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；通过自己科学研究工作积累等获得。

（二）拟订论文提纲

拟订论文提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据论文主题的需要拟订该文结构框架和体系。学生在起草论文提纲后。应请指导教师审阅修改。

（三）起草

论文提纲确定后，可以动手撰写毕业论文的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

（四）修改、定稿

论文初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲，反复修改，才能定稿。

四、毕业论文（设计）的写作细则

（一）板式

毕业论文要使用A4打印纸打印（除封皮外）。打印中文用宋体小四号字，英文用新罗马体（Times New Roman）小四号字，版面上边距2.5cm，下边距2.5cm，左边距2.5cm，右边距2cm，页眉边距1.5cm，行高22磅。单面打印，页眉使用“鹤岗师范高等专科学校＊＊教育专业毕业论文”，页眉使用5号黑体字，页码为下面居中数字型，如“－1－”。论文封面按附件1样式制作。

（二）书写

毕业论文（设计）文中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

（三）标点符号

毕业设计（论文）中的标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。

（四）名词、名称

科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。

（五）量和单位

毕业论文（设计）中的量和单位必须符合中华人民共和国的国家标准GB3100～

GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

（六）数字

毕业论文（设计）中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。

（七）标题层次

毕业论文（设计）的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

（八）注释

毕业论文（设计）中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。

（九）公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。

（十）表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

（十一）插图

毕业设计的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。

（十二）参考文献

参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714-87规定。参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字顺序编号，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起。

五、毕业论文（设计）装帧

论文封皮用A3纸打印，内页用A4纸打印。内页左侧装订，将书钉锤平后，用封皮将内面左侧兜装，中缝用胶棒粘好。

国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》排写格式

A.连续出版物

［序号］ 主要责任者．文献题名［J］．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．

［１］ 袁庆龙，候文义．Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究［Ｊ］．太原理工大学学报，2001，32(1)：51-53.B.专著

［序号］ 主要责任者．文献题名［Ｍ］．出版地：出版者，出版年：页码．

［３］ 刘国钧，郑如斯．中国书的故事［Ｍ］．北京：中国青年出版社，1979：115．

C.会议论文集

［序号］ 析出责任者．析出题名[A]．见(英文用In)：主编．论文集名[C]．(供选择项：会议名，会址，开会年)出版地：出版者，出版年：起止页码．

［６］孙品一．高校学报编辑工作现代化特征［A］．见：中国高等学校自然科学学报研究会．科技编辑学论文集(2)[C]．北京：北京师范大学出版社，1998：10-22．

D.专著中析出的文献

［序号］ 析出责任者．析出题名[A]．见(英文用In)：专著责任者．书名[M]．出版地：出版者，出版年：起止页码． ［12］罗云．安全科学理论体系的发展及趋势探讨[A]．见：白春华，何学秋，吴宗之．21世纪安全科学与技术的发展趋势[M]．北京：科学出版社，2000：1-5．

E.学位论文

［序号］ 主要责任者．文献题名［Ｄ］．保存地：保存单位，年份：

［７］张和生．地质力学系统理论［Ｄ］．太原：太原理工大学，1998：

F.报告

［序号］ 主要责任者．文献题名［Ｒ］．报告地：报告会主办单位，年份：

［９］冯西桥．核反应堆压力容器的LBB分析［Ｒ］．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997：

G.专利文献

［序号］ 专利所有者．专利题名［P］．专利国别：专利号，发布日期：

［１１］姜锡洲．一种温热外敷药制备方案［Ｐ］．中国专利：881056078，1983-08-12：

H.国际、国家标准

［序号］ 标准代号．标准名称［S］．出版地：出版者，出版年：

［1］GB/T 16159—1996．汉语拼音正词法基本规则［S］．北京：中国标准出版社，1996：

I.报纸文章

［序号］ 主要责任者．文献题名［Ｎ］．报纸名，出版年，月(日)：版次．

［１3］谢希德．创造学习的思路[Ｎ]．人民日报，1998，12(25)：10

J.电子文献

［序号］ 主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．：电子文献的出版或可获得地址(电子文献地址用文字表述)，发表或更新日期/引用日期(任选)：

［21］姚伯元．毕业设计(论文)规范化管理与培养学生综合素质［EB/OL］．：中国高等教育网教学研究，2005-2-2： 附：参考文献著录中的文献类别代码

普通图书：M会议录：C汇编：G报纸：N期刊：J学位论文：D报告：R

7.教育教学文献综述的撰写 篇七

一、 前言部分

前言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。其撰写的主要关键点:研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等等有关信息,当然,并不是一一列举出所有关键点,要根据研究的需要有所强调即可。

在撰写实践当中,这一部分内容经常被遗漏,为了强化这一部分撰写的要求,我们通过几个案例的分析,进一步理解与把握。

例一:《集体备课》文献综述的前言

集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课程改革的深入,集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。在应用这一教研模式过程中,很多问题凸现出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来(以上提出了研究的需要)。为了使集体备课更好地为教育教学服务,我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从集体备课的概念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理,综述如下……(提出了综述的范围)

这个文献前言部分主要概括了“研究意义、综述范围”。

例二:《转化学习困难学生对策研究》文献综述的前言

《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究,尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、“矫治”的理论和对策都有较详尽的论述……

这篇文献综述的前言虽然简短,但扼要说明了研究现状及焦点问题。

例三:《区域学校发展性督导服务机制研究》文献研究综述的前言内容

在以往发展性督导工作中,督导为学校发扬成绩、改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益学校发展的服务工作,得到了基层学校的好评。但是,由于长期以来受督导控制论思想的影响,人们在监督与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一定误区,督导服务工作在服务意识、方式方法上还需要有较大的转变和改进。特别是在发展性教育督导评估过程中,督学如何从“居高临下”的“你做我评”转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、实践、总结、创新(研究意义),为此,我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题,启动了《区域学校发展性督导服务机制研究》,旨在使发展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务(研究目的)。为了对本课题研究的历史、现状、前景有一个全面了解,我们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从“如何形成督导服务观、如何确立督导服务观、怎样践行督导服务观”等研究思路将有代表性的观点进行梳理(综述范围),现将主要文献研究内容综述如下:

……

这个文献前言部分主要概括了研究目的、研究意义及综述范围。

从以上三个写作案例可以看出,前言部分撰写的内容主要依据研究的实际需要,有选择地凸现了“研究的目的、综述的范围,扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点”等要求。当然,你也可以根据你研究的需要,对专题研究的内涵、撰写意图作简单阐述。

二、 主题部分

主题部分是综述的主体,其写法多样,没有固定的格式。但一般认为可以按以下几种形式去撰写

可按年代顺序综述

可按发展阶段综述

可按不同主题(问题)进行综述

可按不同的观点进行比较综述

不管你采用什么样的撰写格式,这一部分关键是要阐明有关研究的历史发展、现状评述和发展方向预测三方面的内容,以及你对这些研究的简单评述。这一部分内容是文献综述的主干,如何把握这一部分的内容显得尤为重要,但这一部分出现的问题也比较多,如:在文献综述中,经常出现的错误就是介绍一个作者的观点,然后是另外一个作者,接着又是下一个作者……那么如何来避免这类问题的发生,那就是要学会使用简单的连接词。

1.串联观点相似的词语

也是,另外,再者,同样地……

例如:《区域学校自主评价的行动研究》课题中的 “学校自主评价的内涵讨论”:关于学校自主评价的内涵,学术界从不同侧面作出了阐释。国外对自主评价的表述有多种,一种较为突出的观点,即将学校自主评价与行动研究联系起来,认为学校自主评价的过程就是行动研究的过程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)将行动研究定义为参与者自我反馈的调查过程,目的是使自己的行为更为合理和正当,更多地了解自己的行为以及行为发生的情境,而学校自主评价就是根据这样一种理念建立起来的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点,他将学校自主评价视为一种行动研究的过程……

分析:“国外对自主评价的表述有多种,一种较为突出的观点”这是一种写作手法,有关主题研究的观点可能很多,你不能把所有观点都罗列出来,可以把较为突出的观点写出来进行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点,”这是一种承上启下的连接句,可以看出文中很自然地用了“也”连接词。

2.串联不同观点的词语

然而,相反地,从另一方面来说,虽然如此……

例如:“校外教育”研究: “校外教育”作为一个学术课题,其内涵界定多种多样。多数学者认为:“校外教育”就是在学校以外发生和进行的教育活动,是在国家的教育目标和教育方针的基础上,利用业余时间,学生在体育、艺术、自然科学、社会科学等方面所进行的有组织、有指导的教育娱乐活动。然而沈明德在他主编的《校外教育学》中却认为,“‘校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分,是基础教育的组成部分,是现代教育的一种重要形式”……

分析:多数学者认为……对多数相同观点的内容进行概括;“然而……”表示转折,突出了另一种不同的观点或声音。

3.作者本人观点的表述

可以贯穿在文献的主题部分,在叙述每个问题或观点之后,随时发表自己的看法。所谓本人观点其实就是要用自己的理解和语言对文献进行总结、评述。

例如:……综合及比较以上不同的各种界定,笔者认为“校外教育”从以下几方面可以达成共识:(1)“校外教育”是在学校教学计划之外,在课余时间开展的教育活动。(2)“校外教育”的对象是少年儿童。(3)“校外教育”对中小学学生的成长都具有及其重要的作用与影响。

再如:……由上所述,纵观各国环境教育的目的、目标不难看出,这些目的、目标的表述虽然差别不大,但是若从深层意义加以考虑和比较可以得出如下结果……

4.一些常用句型

归纳了…研究中的关键问题,指出了…及其…研究的主要进展;讨论了…的类型、影响因素、过程机理和描述方法,在此基础上,对…规律的研究前景进行了展望;过去研究主要集中在…(深度上)…(广度上)…(有争论的问题)…等等

这些句型实际上是告诉你的读者你对资料是做过分析的。另外,你还可以使用“明确地”,“通常地”或者“一般地”这样的字眼来表明某一学者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是说”,“比如说”等字眼来举例。这样就可以保证你是在对资料进行总结,而非简单地描述在你所研究的领域中已经取得的成果。

三、 总结部分

既要肯定前人为该领域研究打下的研究基础;同时要说清前人研究的不足,衬托出作进一步研究的必要性和理论价值,最后还要提出自己的建议。

一般为展望结构,如果是开题报告前的文献综述,需要把想做什么阐述清楚。

例一:《对中小学内部管理制度建设模式的研究》中的综述内容

综观上述研究,国内外教育管理学界在教育行政管理体制、校长负责制、教育政策法规等方面所进行的大量研究,为本课题的研究提供了一定的研究基础(肯定已有的研究)。但是关于学校内部管理制度建设方面的专门研究还相对较少,主要局限于以下几个方面的研究或讨论……等等。并且,令人遗憾的是,这些研究的理论深度相对不够,没有在制度建设的基本理论方面进行较为深入、系统地论述,比如:制度到底是如何产生的、影响制度执行效果的因素有哪些……等等。(点出研究的不足)

点评:作者较好地做出了批判性总结。

例二:《校外教育研究》文献综述

……以上观点无论是在理论上还是在实践上,对“校外教育”的建设及发展都具有很好的导向作用。(肯定已有研究)但是他们的思考都较偏向于“校外”这个活动区域,没有联系到学校教育来考虑“校外教育”。 (点出研究的不足)笔者认为要更好地开展“校外教育”,必须还要依靠学校教育。尽管两者在本质上具有不同的特质,但是两者在对学生教育这个前提上,是相辅相成,缺一不可的……(提出进一步研究方向)

点评:作者不但作出评判性总结(既肯定又点出不足),对此还提出了自己的观点。

四、 参考文献部分

参考文献部分虽然放在文末,但却是文献综述不可缺少的一部分。因为它的撰写不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据,而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。这里主要根据实践中易犯的错误,提出了要注意的事项。

参考文献的编排应条目清楚,查找方便,内容准确无误,并且格式要规范。

参考文献的引用数目,期刊一般限定在20条以内,最多不能超过30条,不是越多越好;时间上资料以3-5年为宜,也不是时间越久远越好。

参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略,但文献综述绝对不能省略,而且应是文中引用过的,能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提,否则,随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。

收集资料要瞄准主流文献,如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要人物的观点等。

8.毕业论文撰写规范 篇八

(二)必须按照如下统一格式打印毕业论文(设计)：

1.封页上的内容一律按照统一封面的样张式样打印，必须正确无误。

2.题目和标题

(1)论文(设计)题目为宋体小三号加粗，可以分1或2行居中打印。

(2)论文(设计)题目下空一行，另起一行打印“摘要：”二字(宋体小四号加粗，字间空一格，标点符号占一格，其余内容为宋体五号，一倍行距)

(3)中文关键词打印为“关键词”，宋体小四号加粗。关键词之间用分号，宋体五号。

(4)标题：标题都以小四号加粗左起打印。

(5)论文英文题目下空一行，左右各缩进2个字符，左起打印英文摘要“Abstract：”(“Times New Roman”小四号加粗)及英文内容(“Times New Roman”小四号)

(6)英文摘要下，左起打印英文关键词“Key Words：”及内容(“Times New Roman”小四号加粗)

3.正文：采用小四号宋体字打印。

4.图：图题采用中英文对照时，其英文字体为五号宋体，，中文字体为五号楷体。引用图应在图题的左上角标出图号，图号按顺序编号。若图中含有几个不同部分应将分图号标注在分图的左上角，并在图题下列各部分内容。在图题的左下角标出文献来源。

5.表格：表格按顺序编号，表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位。

6.公式：公式书写应在文中另起一项。公式后应注明公式来源，按章顺序编排。

7. 注释：参看第二大点内(八)

8.参考文献：按论文(设计)中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文(设计)的组成部分。如“……陈xx教授对此作了研究，数学模型见文献【5】”。

9.页边距为：上、下各2.5cm，左3.0cm、右2.0cm。

备注：有部分专业如理科、外语、广告学等格式有特殊要求者，由各院(系)制定统一格式。

(三)参考文献中著录格式示例

[1]连续出版物(期刊)[J]

序号 作者.题名刊名.出版年，期号，起止页

例：[1]李强.当代社会的分层[J].北京大学学报[哲学社会科学版]，，(5)：34～36页

[2]专著[M]

序号 作者.书名版本(第1版不标注).出版地，出版年：起止页码.

例：[2]刘少奇.论共产党员的修养[M](1982年版).北京：人民出版社，1982：79～81页

[3]论文集[C]

序号 作者.题名.主编.论文集名，出版地，出版年：起止页码.

例：[3]李宝.西南联大的人文精神.云南省政协文史资料委员会编.内迁院校在云南[C]，昆明：云南人民出版社，：223～245页

[4]学位论文[D]

序号 作者.题名(【学位论文】英文用【Dissertation】).保存地点：保存单位，年份.

例：[4]李必成.论我党在抗战时期的民主党派政策[D].北京：北京国家图书馆，2019.

[5]报纸文章[N]

序号 作者.题名.刊名，出版年月日(版面).

例：[5]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25(10).

[6]报告[R]

序号 作者.题名，出版地，出版年.

例：[6]冯西桥.高等教育管理的决策分析[R]，长沙：中南工业大学高等教育研究所，.

[7]析出文献[A]

序号 作者.题名.主编.论文集名.出版地，出版年.起止页码.