高考作文思想核心

高考作文思想核心（共8篇）

1.高考作文思想核心 篇一

在全面深化课程改革的背景下，纵观全国各地高考作文题型，其引导学生发展核心素养的导向功能已显现出来，这可以说是高考作文题型发展的最新动向。

高考作文发展新趋势

新世纪以来，高考作文改革呈现出持续不断的推进趋势：作文题型从“全命题”逐步向“半命题”“去命题”转换，从而为考生留下了开放的思考空间。尤其是话题和材料类作文越来越趋向开放与弹性，在增强作文难度系数的同时，也为优秀考生搭建了充分展示“思维自由体操”的大舞台。

与此同时，高考作文的“文体”改革也在持续进行中。以客观再现、复述为主的“记叙文”和以预设观点、举例实证的传统应试“议论文”，渐渐被自主思考、独立判断的“评论文”所代替。新文体的出现，带动了高考作文写作方法的变化。记叙、说明、描写、抒情等传统写作方式的单一测试已逐渐淡出高考试卷。一种兼顾考生思想智慧与表述能力的独立评论，已然在作文试卷中盛行。

总体而言，高考作文正在走出保守、闭锁的框架。而20高考作文题的直接效应在于，引导学生养成独立判断、批判质疑的“核心素养”，而这种“核心素养”将成为影响学生一生的重要精神资本。

题型特点：“去命题化”

今年全国共有九套作文题目：全国卷一、全国卷二、全国卷三(面向不同省市)、上海卷、北京卷、浙江卷、山东卷、天津卷、江苏卷。

就题型而言，大部分试卷以提供话题或材料为主，题目自拟。上海的“评价他人的生活”、浙江的“虚拟与现实”、江苏的“话长话短”、天津的“我的青春阅读”、山东的“我的行囊”都是话题材料，要求考生自定题目。北京的作文题是“‘老腔’何以令人震撼”或者“神奇的书签”二选一，虽然预设了题目，但是话题材料的开放性很大――有题材的限制，但同时也有立意的自主和自由。

三套全国卷的题型在稳妥中有开放，基于实际而鼓励超越。“漫画作文”“语文素养”“小羽的创业故事”这三个话题及其故事材料，要求题目自拟，在“可写性”之中包含着鲜明的“创新性”。

由此可见，全国作文考试“去命题”化明显，鼓励考生自主思考、自如表达，延续了新世纪以来高考作文改革的基本价值趋势。其基本要求就是：规范而不限定，有话题或材料，立意自定，观点自立。

文体特点：评论文走强

全部作文题型，除了北京卷的二选一“神奇的书签”标明“记叙文”之外，其他所有的作文题型都没有文体上的特别限制。首先，普遍明确要求写成“议论文”;更重要的是，这些多元、开放的话题，本身内在地引导学生需要自主思考、独立判断、缜密论证，因此，等于前提性地规定好了以“评”“论”为文体特征。换言之，“议论文”已经悄然成为高考作文的主要文体。

值得关注的是，时下之“评论文”与往昔之“议论文”存在着显著的区别。清醒地把握这种区别，对于深入认识“评论文”的本质特征具有重要意义。“议论文”往往或明确或内在地限定考生的思想观点，要求其恪守一贯“正确”的价值立场、“高尚”的情趣，需要按照摆事实(提出论点)、讲道理(升华观点)的逻辑链条来展开全文，带有明显套路化倾向。

而“评论文”写作,迥然有异。题目下面给出的话题或者材料是开放的，其中思维空间开阔，考生可以基于独立人格和自由思辨而表达一己的个性思考。地方卷的作文题中这种特色更为明显。上海的“评价他人的生活”、浙江的“虚拟与现实”、江苏的“话长话短”、山东的“我的行囊”、天津的“我的青春阅读”等话题，充满了时代气息，而且现实感强烈，适宜考生基于个人的思想积累和实践感悟而个性化地抒写。

这种烙印着“自由思维体操特色”的评论文之走强，对考生的理性思辨能力是一种很强的挑战，对基础教育的写作教学也是一种重要的价值导向。

自主立意与独立评论

评论文写作，同时内在地规定了考生的表达方法，即需要以自主思考、独立评论为基本的写作方法。纵观全国作文题型，鼓励考生进行有所选择的理性评论已占居主流。即使所给的话题材料是事件叙述、情景描摹、人物再现或细节呈示，其考试旨趣也并不在于让考生对客观性的人或事进行精致到位的“复述”――而是为了从人和事出发再作“评论”。

全国卷一、二、三，分别是三则具体材料。材料一需要学生对分别考得100分、98分、61分、55分的学生漫画，做出自己的评价。材料二是对下述话题作评论：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。”材料三是对“小羽的创业故事”作出自己的判断和论述。以上的材料虽然也有“故事性”，但本质上是对学生的理性思辨和创新意识的考察。

引导学生发展核心素养

今年高考作文，在引导培养学生关注核心素养方面的新探索，具体表现在以下几个方面。

第一，发展批判质疑能力。其中的要义是鼓励学生不随意附和、不轻易苟同，做一个敢于独立判断的现代公民。诸如上海卷就“评价他人的生活”、江苏卷就“话长话短”这类社会现象作出评论，需要考生具备比较成熟的人生价值观，能够对纷纭世事保持清醒的头脑和独立的观察。

第二，发展理性思维能力。其中的要义是促进学生形成逻辑求真、严谨务实的科学精神，成为一个具备科学理性的现代公民。这方面，三份全国卷都具有这种特色，全国卷一的漫画“奖惩话题”、全国卷二的“语文素养提升途径”、全国卷三的“小羽的创业故事”都旨在引导考生缜密思考、展开论述，对于培养学生积极向上、尊重规律、崇尚真知的精神具有很高的启发价值。

第三，发展审美感悟能力。其中的要义是引领学生形成文艺审美能力。北京卷“‘老腔’何以令人震撼”与“神奇的书签”，微作文给“荷”作诗、天津卷的“我的青春阅读”都属于这种作文题型。它们鼓励考生以独特的感悟和欣赏水平来书写自己的审美情愫，展示审美的人文情怀，促进成长中的中学生树立健康的审美价值取向。

第四，发展创新表达能力。包括作文在内的语文学习，根本价值目标是为了提升学生的母语创新表达能力，使之成为一生可持续发展的强大“利器”。人的语言能力，当然包含认知、记忆、复现等输入性能力，但是，更主要的是输出性的创新表达能力――既包括逻辑思考、缜密推论的理性表达能力，也包含文艺审美的诗性表达能力。综合全国与各省市的作文考题，作文研制人的意图一致地指向培养学生的语文核心素养，即创新表达能力。

高考作文对语文教学有明显的“指南作用”，上述高考作文题型所彰显出来的四大能力，均属于中国学生应具备的核心素养。因此，今年高考作文考题指向的发展能力与素养这一特点，对于目前语文教学改革应当有所触动。

2.高考作文思想核心 篇二

一、主语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】

上述例句中画线部分均用作主语。主语是句子所要说明或描述的人或事物,由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词,短语和句子等来承担,通常位于句首。

【温馨提醒】

●当不定式、动名词、从句等用作主语时,为了避免头重脚轻,通常在句首使用形式主语it,而把真正的主语放在句子末尾。

二、谓语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作谓语。谓语陈述或说明主语的动作或状态,位于主语之后,有人称、数、语态和时态的变化。

【温馨提醒】

●依繁简程度,谓语分为简单谓语(由一个动词或动词词组构成)和复合谓语(由情态动词,助动词+不带to的动词不定式或由连系动词+表语构成)两类。

三、表语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作表语。表语用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态,常位于系动词之后,由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当。

【温馨提醒】

常见的系动词有be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等。

四、宾语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作宾语。宾语表示动作涉及的对象,位于及物动词之后,一般由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和句子等来充当。

【温馨提醒】

●宾语可分为单宾语、双宾语、复合宾语三种形式。

●不定式、动名词、从句等作宾语且后跟宾语补足语时,常会用it作形式宾语,将真正的宾语后置,采用“动词+it+宾语补足语(adj./n.)(+for sb)+不定式(动名词或从句)”结构。

五、定语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作定语。定语修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征,常由名词、形容词、代词、数词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当。

【温馨提醒】

●单词作定语时通常放在它所修饰的词之前,作前置定语。短语或从句作定语时通常放在它所修饰的词之后,作后置定语。

六、状语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【温馨提醒】

●不同的状语出现在句子中的位置也不同。

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作状语。状语修饰动词、形容词、副词或整个句子等,一般由副词、介词短语、非谓语动词或从句等来充当,说明时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等概念。

七、补足语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】

上述例句中画线部分均用作补足语。补足语补充说明宾语或主语的行为、状态、身份、特征等,一般由名词、形容词、副词、介词短语、非谓语动词等来充当。分为宾语补足语和主语补足语两种。

【温馨提醒】

●宾语和宾补之间具有逻辑上的主谓关系,两者构成复合宾语。含有宾补的主动句变为被动句时,宾语补足语就变为主语补足语。

八、同位语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

【核心点解读】

上述例句中画线部分均用作同位语。同位语对句子中的某一成分作进一步的解释、说明或限定,与被其说明的先行词在语法上处于同等地位,一般由名词、代词、数词、从句等来充当。

【温馨提醒】

●当同位关系紧密时,其前后不用逗号隔开;当同位语只作补充解释时可用逗号隔开。

九、小试牛刀

在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

从高考真题,看英语句子成分核心点

1.to be updated。update与其逻辑主语之间是被动关系,故用不定式的被动结构。

2.to have sailed。sail与其逻辑主语Marco Polo之间是主动关系,且动作已经发生。故用to have sailed。

3.it。此处缺少形式主语。

4.living。try doing sth表示尝试做某事。

5.such。这里是such+形容词+不可数名词+as to结构。

6.making。动名词形式作同位语时,位于同位的名词之后,且用逗号与前面的名词隔开,表示前面名词的内容。

7.rising。现在分词短语作定语修饰smoke。

8.spoken。过去分词短语作定语修饰language。

9.who。who引导定语从句。

10.available。available是avail的形容词形式。

3.让个性化思想点亮高考作文 篇三

【关键词】个性；意境；深度

作文就是做人，是作者思想的自我探索和创造。只有个性化的思想融入文字，文章才会有真情，有个性，有意境，有深度。高考作文的发展等级要求高考作文深刻、有创新，而文章的深刻与创新就体现在文章所表现的思想上。那么如何使自己个性化的思想融入文字，闪现出文章的亮点来呢？

首先，要运用联想这一思维方法。世间万物都是相互联系的，我们既可从事物的相似性进行联想，也可从事物的相关性联想，还可从事物的相对性进行联想。同一材料，同一话题，从不同的角度切入，可呈现不同的面貌。譬如，以“一棵树”这话题为例。运用相似联想，我们可以想起父亲像一棵大树伸展枝丫，挡住风霜雨雪，为我们营就温床；运用相关联想，一棵树曾经生长在森林，当同伴被砍伐，沙漠出现了，它努力抵抗，却不免枯萎的结局，由此呈现人类要爱护自然这一环保主题；运用相对联想，由一棵树的生长、繁殖和死亡比较一丛花的生长、繁殖和死亡的过程，发掘生命不同的价值等。如果我们平时能关注历史文化、世界自然、生活热点来积累材料，高考时借助联想，考场就会思路开阔，立意深远。

如2006年福建省高考优秀作文：《月泻树丛中》此文从身边月光由树隙空白泻落的清光的别致联想到文学作品《红楼梦》、《边城》、《垂钓者》空白构思的别出心裁；又联想到镂空的艾菲尔铁塔，强调建筑空白的独辟蹊径；而后，从插花从绘画从音乐无不是因空白而显神韵，最后联想到人生应有空白，去回味去描绘去让生命闪光。结尾呼应开篇，以空白处余光不散作结，余音袅袅。作者的联想运用轻灵巧妙，思维开阔，层层铺开，既无累赘，亦无重复，让读者随之而驰骋于生活万象，对“空白”这一概念的内涵体悟得淋漓尽致。文章在联想中显得意蕴深邃。

运用联想手法，我们也要注意：①要分清此物与彼物的衔结点，现象与本质的关联点，也即联想要符合逻辑，不能没有依据地联想，那是胡思乱想，会使文章无头无绪。如本文中无论具体的树影的空白、镂空的塔的空白，还是抽象的艺术上的空白到生命的空白都让人形象可感，心领神会。②因联想而纵横展开的面要符合主题，并能使主题在展开中愈来愈鲜明地凸现出来。

其次，从立意谈个性化思想的体现。好的立意当然要读透材料要求，抓住重点。在这基础上，文章的立意要体现个性的思想性，要能体现高中生真、善、美的思想境界；要有思辨性，即议论文观点有启发作用，有丰富的内涵，能使人产生心灵的共鸣，记叙文能从个体人物形象读出深厚的精神内涵。

如2007年山东省高考满分作文：《当记忆流经奥斯威辛》，2007年山东省高考作文题目是《时间不会使记忆风化》，很多考生写的内容都是记忆中的亲情、友情等美好往事。而此文以奥斯威辛这一个点，切入到历史的伤痛中，而这个伤痛曾使全世界人民黯然饮泣。作者强调谁也没忘记过，从伤害最深的犹太人到侵略者德国人，乃至全世界人民，因为“和平是我们每一个人的渴望”。不忘记是为了永远作为一个鉴戒，永远呼吁一个主题：和平。文章语言优美、情感真切，尤为可贵的是作者超越常规个人情感的抒发，而把目光上溯到历史，把话题引入世界和平中，思维严密，观点独特，境界高远，体现出高中生高瞻远瞩的意志情怀。读后让人深思，“言有尽而意无穷”。

立意要有个性化思想的体现，要做到：①主题要乐观、积极向上，要有审美情趣，要体现美好的素养、高尚的德德情操。你如果看到春天花开会微笑，听到悠扬的乐声会止步，想到朋友的一句话会感动，那你就是个富有情感，懂得感恩，关注细节的人，如果还能从小我的境界想到大我，关心生活，关注社会，由个人而集体，由社会而世界，你一定会写出主题上扬，体现高中生素养情操和胸怀天下的文字。如本文由不会风化的记忆想到奥斯威辛，由奥斯威辛想到人类反战的主题，意境深远。那么如“爱”这样的话题，我们不但要想到朋友、亲人，也要想到任何世界角落的人，甚至大自然与我们同呼吸的动物，这样主题就显出了思想。②观点要有思辨性。思辨性也就要有哲思，一是我们要学会反思。例2006年北京高考优秀作文《北京的符号》从北京四合院的日渐消失，从建筑到文化，北京的符号面临冲淡、消失的危机，提出“开放的北京，奥运的北京将如何描绘自己的符号？”这一反思的焦点，既有力度，也因有现实意义而深刻，使结尾“北京正在努力保护自己的符号，不要被‘现代化’的呼声驱散；希望汉唐气象、魏晋风度、老庄风雅这些独特的传统文化和北京的独特文化符号在2008年的‘人文奥运’上得到充分展现。”这个愿望显得急切而引人注目。对现实的反思、对历史的反思、对个人的反思都能让文章有深度。二要全面发展的观点看问题和一分为二的观点看问题。还要从实际出发，透过现象看到本质。以这样的观点和方法看待问题，文章就会客观、真实、理性，并且有深度和个性，发人深省。

第三，从文章构思布局入手，强化个体思想。①结构。在议论文四种结构模式中，层进式结构最能体现思想深度。它通过层层深入，来体现从简单到复杂，从具体到抽象，从肤浅到深刻，从现象到本质的纵向思维，使文章境界得以升华。这样的论证一般有严密的逻辑顺序，论证过程一般为“什么是——为什么——怎么样”。如鲁迅《拿来主义》从批驳闭关主义、送来主义后，提出为什么要实行拿来主义，怎样拿。2007年北京高考优秀作文《细雨闲花皆寂寞》作者将“寂寞”这种人之常情化为非常情，层层阐述，层层破释：“寂寞”——文学人的寂寞成就文学——供人欣赏的美丽——林则徐韩愈式寂寞的奉献。把题目“细雨闲花”的寂寞演绎成情感的滂沱——供人仰望的寂寞。层层深入，思辨丰富，使主题在深思中悠远延伸。②手法。一篇800多字的高考作文要体现思辨能力，一定要运用以小见大的手法。切口要小，挖掘才会深，才能达到以微知著、以古知今、以近知远的效果。

4.高考作文思想核心 篇四

・20高考北京卷作文阅卷归来话高考写作思维和思想 (-6-22 13:17:00)凌子春

2010年高考北京卷作文阅卷归来话

高考写作思维和思想

2010年高考北京卷作文试题：

请以“仰望星空与脚踏实地“作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。

笔者去北大阅卷前，心想：今年作文题比较简单，概念清晰，范围明确，审题问题不大，学生应该能写得比较好。可结果却不甚理想，有时候碰到的一包(30份)作文里，碰不到几篇切题准确的文章，更别说立意高远，文采飞扬的好文章了。

为什么到了学生那儿，却理解得如此不清楚(星空和实地的比喻义象征义)，不全面(偏一方或偏到第三方)呢?立意也是如此的浅薄简单呢?

在阅卷中，我对考生作文的审题立意大概做了个梳理：

切题：

1.二者是双生花;

2.二者调和;

3.仰望星空为脚踏实地定下目标，脚踏实地是仰望星空的基础;

4.从仰望星空开始，由脚踏实地实现;

5.既要仰望星空，也要脚踏实地。

基本切题：

1.仰望医学的/文学的/科学的星空，某名人脚踏实地取得了成果;

2.仰望星空，脚踏实地，个人/国家/人类得到好处;

偏题：

1.星空飘渺，无法触及，我们活在当下，应脚踏实地;

2.不能光仰望星空，而不去脚踏实地，否则就会有麻烦，所以要脚踏实地;

3.仰望星空就是仰望人间苦难，我们要脚踏实地;

4.仰望星空，看见一颗颗伟人之星(贝多芬、陶渊明、苏武)

5.仰望星空，那颗星星是奶奶，我想起了奶奶，奶奶教会了我要脚踏实地;

6.仰望星空没有意义，我们要脚踏实地;(脚踏实地没有意义，我们要仰望星空)

7.以上这些名人都是脚踏实地的，什么是脚踏实地呢?脚踏实地就是忠于职守，敢于付出。

跑题：

1.仰望星空与脚踏实地需要坚持，需要毅力，需要奋斗。

2.为了实现梦想，我们要脚踏实地，而脚踏实地需要目标，需要坚持，需要勤奋。

3.要坚持梦想，也要坚持脚踏实地，所以坚持怎么样，坚持怎么样;

能做到准确点明仰望星空和脚踏实地的比喻义象征义，对二者的辩证关系准确把握的考生不多。不少考生在作文开头又另外写了一个寓言，一首诗，或别的材料，就是不阐述题目的含义，然后动笔就否定一方，大多数是否定了仰望星空，说其是虚幻不切实际的，然后举了牛顿爱迪生等例子，说明科学家都是脚踏实地，所以我们要脚踏实地，问题是作文题目是**与**，很明显说的是二者关系的，你凭什么否定一方，肯定一方呀?甚至跑到第三方去了?更别说这些俗至极点的例子能让读过千万遍的.阅卷老师还能保持新鲜的审美感?

坐在北大计算中心的阅卷现场，心里头很不是滋味，既为考生惋惜，也深深发思自己的教学，尤其作文教学：我有没有花大力气去锤炼学生思维品质和提高学生思想境界?

学生的作文问题出在思维品质的欠缺和思想境界的低幼上。

思维品质的欠缺体现在核心概念和基本概念的理解上出现问题，抓不住信息(其实，古诗文，现代文大小阅读都是阅读信息)的对象(作文题的对象是星空和实地)，不懂得对象的特点(星空的特点是辽阔深邃博大高远美丽等，实地的特点是广阔辽远沉稳踏实等)，推不出情(星空比喻梦想目标追求理想信念等，实地象征踏实行动等);思维品质的欠缺还体现在不懂得全面(对立统一)发展(由小至大)地看问题。

我记得有一篇满分作文，是这样开头的，非常精彩：

仰望星空，那深邃辽远的苍穹给人无限遐思，仿佛我们的梦想一般诱人;脚踏实地，那宽广坚实的大地给人巨大支撑，留下我们一步一个的脚印。人生天地间，既需仰望星空，追逐梦想，也得脚踏实地，用踏实行动来实现梦想。

这个开头精彩在非常简洁到位，没有一句废话，每句话都是有用的，既点了题，又阐明了题目含义，自然地亮出中心观点。

如果说考生思维品质的优劣是决定作文入类的主要依据，那么思想境界的高低则是决定作文分等的主要依据。如果考生平时视野开阔，胸襟博大，那么写出的文章也必定是立意高远境界宏阔的考场佳作。我们来看下面这几段：

时光回到两千多年前。正是中华民族百家争鸣百花盛放的美妙时代。我看到了你们在仰望星空，也看到了你们在脚踏实地。正因为有了你们的仰望和脚踏，才有了世界上唯一没有中断的辉煌文化----中华文化。

你道法自然，无为而不为，仰望星空，寻索宇宙之道，也是你的寻梦之道路，你，开创道家学派的老子，在仰望星空中，那璀璨美丽的夜空是否给你的“道”的发现，带来太多启迪?你，庄子，道家学派的继承者和发扬者，也许一生都在仰望星空吧，要不怎么会有大鹏高飞九万里的奇思妙想?怎么会有“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”的悠悠追问?怎么会有“齐物我，一死生”的深邃思考?这些思考追寻，不正像星空一般深邃辽远吗?感谢浩浩星空，给这些中华先贤提供了足够深远的视力范围，让中华文化从一开始就有了星空般深邃辽远。

你仁者爱人，始终关注着民生百姓，在宽广坚实的中华大地上，创私学，有教无类，因材施教，开创中华教育新天地，从你开始，中华文化开始有了敢于担当，仁以为己任的独立知识分子。孔子，你的牛拉木车，也如同你的脚步一样坚实地，踏在这广袤的中华大地上，脚踏实地让弦歌不绝，文化不断。而号称亚圣的孟子，也有着这样脚踏实地的精神，“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，“七十者衣帛食肉”，宏大美妙的儒家理想，需要这样脚踏实地去实现。感谢茫茫大地，给这些中华先贤们提供了足够辽阔的行动舞台，让中华文化从一开始就有了大地般坚实厚重。

我们的传统文化，既有这样仰望星空的妙思，也有这样脚踏实地的行动，共同构成了博大精深的中华文化。

还有这几段：

那些在文学史上留下浓墨重彩一笔的作家，都能做到既仰望星空，又脚踏实地。鲁迅先生仰望星空，立志用文艺改造国民精神，脚踏实地进行创作，当万籁俱寂时，正是先生奋笔疾书之际，《祝福》、《伤逝》、《阿Q正传》，一篇篇佳作传遍中华大地，震撼了多少冷漠的心灵和孱弱的精神。《红楼梦》是曹雪芹先生仰望未来星空和脚踏在西山脚下潜心创作实地的结晶，《人间喜剧》是巴尔扎克先生仰望法兰西美好社会星空和脚踏写出法国心灵史实地的成果。在人类文学宝库里，正是一代代文学家们仰望人类星空，脚踏创作实地，用一颗颗晶莹璀璨的文学明珠充盈其中。

如果我们把仰望的视野放得更广阔一些，会发现文学史本身的发展也是仰望星空和脚踏实地的结合。法国文学之所以辉煌，正是因为既有仰望星空的浪漫主义大师雨果，也有脚踏实地的批判现实主义大师巴尔扎克。而一部中国文学史的发展，也是仰望星空与脚踏实地兼备而成。三千年前，勤劳勇敢的中华儿女生活在这片大地上，繁衍生息，创造发展，他们见事而歌，不平则鸣，这鲜活的情感故事，被《诗经》写实记下，记录的是先民们脚踏实地的一个个脚印。两千五百年前，伟大的浪漫主义爱国诗人仰望星空，发出了《天问》，问苍天，问星空，我们的民族从何而来?将去何方?一千多年前，李白仰望星空，在“日月照耀金银台，仙之人兮列如麻”的瑰丽仙境中，成就了一位伟大的诗仙;杜甫脚踏实地，即便是在“亲朋无一字，老病有孤舟”的境况中，担忧的也是国事民生：“戎马关山北，凭轩涕泗流”。仰望星空，仰望一个民族的梦想，脚踏实地，脚踏一个民族的行动。

当文豪们把文学之笔传到我们手上，为更好地建设中华文学宝库，我们也应能做到既仰望星空，脚踏实地。

这样切题十分精准，立意高远，境界宏阔，文采飞扬的好文章，一定能获得满分。而其中引用的材料，很多是出自课内的作家作品，广大考生何必背着论据大全去背呢?只要平时读书中多思考多感悟多深究就够了。

5.做有思想的人高考作文参考 篇五

现如今的人工智能在很多方面已经超越了人类，就在去年AlphaGo击败了围棋世界冠军李世石和柯洁。在某节目的人机对战中，人们勇于挑战自我，超越极限迎战机器人。我不禁为参赛选手捏把汗，但与此同时我却像预料到了比赛结果般，人类在很多方面确实很难做到与机器人一绝高下。因此便引申出了一系列问题。

我们依赖于人工智能。扫地机器人大家应该都见过吧。在十几年前，人们都是自己扫地，擦地，拖地，甚至想象不到十几年后，这一系列打扫清洁工作都可以由机器人完成。你只要轻轻按一下开关，便可以在你看电视的同时毫不费力地完成打扫工作。这为不少“懒”人提供了很大的便捷。可是人们过分依赖人工智能真的好吗?我想答案显而易见。我们不怕机器人将来有一天取代人们，而是怕将来的人们失去了思考的能力。

我不敢想象这样的世界，那，太可怕了!人工智能代替了我们思考，我们整天无所事事，漫无目的的活着。我们不用去做任何事，因为有人工智能;我们不用去思考任何问题，因为有人工智能。这样看来，那时的人们将会由一个“懒”人变成十足的“废”人。没有了自己的思考和情感，体会不到烦恼与喜怒哀乐。再接下去，恐怕人们就要退化成动物了吧。那么，人活着大概_也就没什么意义了吧。

也许，有人会说，这只是你想象中的世界，或许真实的世界并不是如此呢，说不定人们过得很美好呢，将来的事情大家谁也说不准，你又怎么能全凭你的想象把将来的人们贬低得一文不值呢。

可是人工智能已经进入了我们的生活，我们不能因为现在居于安乐，而忘了忧患啊，正所谓“生于忧患，死于安乐”。因此我们必须趁现在行动起来，建立良好的价值观。作为一名学生我们又该做什么呢?又该怎样做呢?

阅读，我想作为学生这个词应该并不陌生。老师和家长天天让我们看书，我们吐槽我们像机器人般，而我想说你再不读书，将来的你将会变成一个不折不扣的机器人，失去了价值观，对许多事情变得麻木不仁。趁现在有机会读书就多看几本书吧。光读书可还不够，你得深入思考，思考书中或生活中遇到的问题，不能只停留在表面地阅读。读书使你开拓视野，也有助于价值观的建立。现在的青少年有太多成了电子产品的“附属品”，我们要摆脱手机，静下心来，深度阅读，深度思考，这样你就不用担心将来有一天被成功取代了。因为你有自己的价值观，有自己的思想，有自己的目标，有自己的情感，你是独一无二的你。

6.高考作文思想核心 篇六

2006年07月28日 08:36:02 中国网

湖北省高考阅卷组长黄德灿的阅卷感受

湖北省今年高考作文题：在汉语里,“三”是个有意味的数词,构成了很多词语,比如：“三思而行”、“三省吾身”、“举一反三”、“三人行必有我师”、“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章。可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联系起来思考。要求:自定立意,自拟标题,自选文体,不少于800字。

今年高考作文阅卷早已尘埃落定。对于这样一篇要求写“三”的作文，我省高考作文阅卷组组长黄德灿总结了考生暴露出来的10点问题，希望对来年考生有所帮助。

有深度的高考作文不多

从总体来看，今年高考作文审题门槛低，用“三”构成的词语很多，以此展开联想与感悟，并且突出对文化底蕴和思辨性的考查，对于众考生而言并不难。可是从阅卷的总体情况来看，文章内容普遍较浅显，主要表现在以下三个方面：行文没有突出文化味，这应该引起学生的高度重视，一定要重视高中语文教材，不可忽视读本的学习，平时多一点文化知识积累；缺乏思辨性，即没有一分为二地看问题、未揭示出事物的本质、没有用发展的眼光看未来，这些都造成文章缺乏深度；写记叙文者少有理性的升华，写议论文者缺乏感性的表达。

十类问题，不可忽视

今年作文既不是命题作文,也不是材料作文,更不是纯粹的话题作文，属于“半供料半话题”作文。作文命题宽泛,开放性增强，但又有所限制。从阅卷来看，作文存在以下10类不足。

审题不当，忽略命题限制

仔细审题不难发现，命题中仍然暗含限制，这成为区分考生作文质量高下的一个标尺。限制有两处，一是“这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理”；二是“注意‘三’在词语中的含义”。从中可以看出，区分考生作文高下的度就是“文章要隐含一定的文化意蕴和人生哲理”。可不少考生忽略命题条件限制，仍停留在话题作文要求阶段，将其当作话题作文来写。

表现1：有考生以“团结就是力量”为话题来作文，从开篇到结尾只字不提“三”字，虽然阅卷老师猜测这句话可能是从“三个臭皮匠顶个诸葛亮”中感悟得来，可是作者就是不提及，仅当作话题作文来写，这就属于扣题不准。

表现2：有考生写“三叔的高考故事”。虽然从形式上来看，文中有了“三”，可是在内容上仍扣题不紧。按照命题要求，“三”要有意味，有一定的文化内涵，不仅仅是一个数字。

对策：学会审题三要点。

1.把话题作文当作供料作文来看待。

话题作文和供料作文有很大的区别。话题作文强调文章和话题有相关性，材料可用可不用，文体选择的灵活性较大，有利于考生思维发散，而供料作文必须使用所供材料，行文主旨必须与所供材料吻合，文体上一般只能写记叙文或议论文，考生的思维呈线性特点。总之，话题作文具有开放性，供料作文显示限制性。

正因为话题作文具有开放性，很多考生没有意识到开放不是没有边际，忽略了近年来话题作文增加的限制性。如果我们忽视限制，盲目“开放”，就有可能偏离命题的指向。那么，怎样做才保险呢？话题作文一般提供了背景材料，我们可以把话题作文当作供料作文来看待。作文由供料引发联想、想象，如写记叙文，确定和供料内容相同的主旨；如写议论文，则由供料联系社会现实，找准相似点，将二者紧密结合起来分析推论。如果是多则材料构成的话题背景，则注意各则材料之间的联系，以这个联系点作由头生发开去。做到这一点，作文肯定不会偏离题意。

2.将命题关键词语扩展为观点判断。

半命题作文也有关键词，作文无疑要紧扣命题。怎样扣合才保险呢？最好的办法是将命题关键词扩展为一个观点式的判断句，以这个判断句(可以是一个单句，也可以是一个复句作记叙文的主旨或议论文的观点或其他文体作文的中心。

3.反复呈现有关话题内容的关键词。

为什么要在作文中反复呈现有关话题内容的关键词？这有两个好处，一是提醒自己，不要写着写着节外生枝，离题万里；一是提醒阅卷老师，我的作文始终紧扣了话题。

这里要说明的是，强调反复呈现，主要是指抒情性文章和议论性文章而言，不是要求在所有的文章中都要这样做。文贵含蓄，文学性很强的作文，不管有无必要，反复呈现话题内容关键词语，就面目可憎了。

时代感不强

考生对题目理解正确，但是没有与时代联系起来

表现：有考生写“三寸金莲”，大谈古代妇女如何受压迫，但就是不和实际联系起来，以古论今的语言丝毫不见。

对策：文章合为时而著。文章要有时代感是无疑的。如何体现时代感？若写记叙文，文中的人物、事件、背景要显示时代气息，反映社会热点，体现时代精神风貌。写议论文，要考虑命题主旨与当今时代在哪一点上契合，对目前社会问题，人们关注的焦点有什么认识。考生可做到：审题看时代，找到命题与当今时代扣合点；选择新材料，文中材料内容是最近发生的事；引用流行语，给文章打上时代的印记。

对词语理解有误

表现：有考生将“三顾茅庐”理解成“礼貌待人”，“三人成虎”理解为“人多力量大”，显然不妥，以此立意难以服人。

对策：如果对命题供选择的某个词语或某句话的理解没有充足的把握，建议回避。

另类形式，不合规范

表现：采用证明、符号、辩论等另类形式写作，但因为掌握不好，显得不伦不类。有些作文用荒诞法、意识流手法，表面看内容含蓄，实际上是含混不清，影响得分。

对策：平常作文时，学生可以利用这些另类形式，自由表述。但是考场作文要求尽量规范，所以一旦把握不好，就全盘皆输。因此，在考场上，考生还是应在审题、立意、文采上多下功夫，谨慎采用特殊表达方式。

思想不够健康

有少部分考生在文章中写到了社会阴暗面、庸俗面，但是没有加以批评，有的反而给予欣赏，这实属思想不健康，怎能得高分？

表现：有考生大谈“三角恋爱”、“第三者现象”、“三陪”等，但是没有鲜明的批判观点。

对策：作文要求思想健康，但要求思想健康，绝对不是不允许写社会的阴暗面。学生披露社会阴暗面，不应否定社会，使人泄气，而应针砭时弊，以引起疗救的注意。这是头脑清醒的人才有的认识，是有思想的表现。这样的文章与那些一味歌功颂德，肤浅地说你好我好大家都好的文章相比，不是有见地的表现吗？

写这样一类文章，考生要注意全面地看问题。记叙文立意，议论文确定观点，既要揭开社会的疮疤，又要让人看到希望；实事求是看问题，不任意夸大事实，不随意编造，耸人听闻；有真情实感，不要玩世不恭；要有正确的引导。

求异性文章，忽略前提条件

表现：有考生对“三思而后行”给予否定，认为这是优柔寡断的表现。这样的求异文章可以写，表现了创新意识，但是作者忽略了前提条件，即在什么条件下“三思而后行”才是优柔寡断的表现，盲目否定不能服人。

对策：避免说理绝对化，加强说理的深刻性。这要求考生的认识全面正确，符合客观实际。在思维方法上要运用辩证法分析。另外，这类求异性文章多是议论文，而衡量一篇议论文章的好坏，有“三看”值得考生注意：

一是看了这面想那面。世界上的事情是复杂的，考生在分析问题的过程中，为了使自己的立论有说服力，逻辑思维严密，在看到事物的某一面的同时要想一想事物的另一面，通俗地说，就是看了这面想那面。文章能够写出两面内容，就很不错了。

二是看到表面求实质。写议论文章必然要涉及到一些具体的事实。有不少同学以为在文章中列举的事实越多越好，有了这些事实就有了说服力，其实不然。作者在分析问题、发表自己的看法时，注意将这一件事和周围的事情，或者说和它有关联的事情联系起来思考，由此及彼，由表及里。论述的深刻性就在这里。

三是看到前面推后面。为了显示问题的性质，给读者更多的启示，当考生透过现象看到问题的实质以后，还可以“瞻前顾后”，依据已知判断未来。

抄袭试卷材料，犯了大错误

表现：有考生偷懒，在作文中抄袭高考试卷阅读材料，导致低分。

对策：其实作文材料到处都有。如果非要用试卷上的材料，也要用自己的语言灵活转述出来，或者摘录某些语句，千万不能原文照抄，以此作为文章的主要内容。

堆砌诗词华赋，文章华而不实

表现：整篇文章都是华丽的辞藻，但是内容空洞，这说明考生平时积累不够，只是将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。

对策：平时多阅读，多积累，多分析，在增强文采的同时，加强思维深度训练，扩展知识面。

形式上的不协调

表现：有些作文前面看上去是议论文，后面却是大段描述性文字；前面是世界革命，后面是“我”的经历，缺乏过渡，造成形式上的不协调。

对策：善于运用过渡句，学会大和小、点和面之间的过渡。议论文中引例一般应用陈述句。

表达不规范

表现：高考作文都是经扫描后才开始阅卷，有些考生行文不规范，书写潦草，到处涂黑圈圈等，造成扫描后的文章模糊不清，或者色彩暗淡，看不清字。

对策：这是老生常谈的问题，考生除了写字规范外，还要使用规范的笔，并且写错后要轻轻涂改。

如何写就一篇高考佳作

高考作文总体要求是：追求一点文化色彩，显示哲理思辨，注意文体特点互补。写记叙性文章，多一点细节，多一点情感，多一点理性；写议论文章，多一点分析，多问几个为什么，多一点感性。考生一般写的是议论文章，具体而言有以下几点要求：

1.大处起笔，小处落笔，注意过渡。

大处起笔，显得大气，站得高；小处落笔，切口小，容易驾驭，又容易深化。大处起笔，全面扣合命题材料意旨；小处落笔，突出作者的独到见解。只是由大到小时要注意过渡。

2.切分论点，各个击破，落脚要稳。

文章论点一经确定，可以对论点的内涵和外延作一个准确切分，或并列，或递进，逐一论述。分解层次，全方位立体地表述自己的感悟，理性色彩会更浓厚，有时还有一种铺排的效果，对读者的冲击力度很大。

3.材料要明，分析要准，注意辩证。

衡量一篇议论文章是否优秀，首先是看作者是否揭示了命题的意旨，论据是否典型，分析问题是否充满辩证法。论据角度明确，分析揭示了事物的本质，注意了辩证法，内容就有了深度，语言的分寸感就会很准确。对那些内容复杂的现象，为避免片面，最好是肯定一点，顾及其他。

4.追求诗意，加强感性，表意归根。

文章紧紧扣住立意关键词，语句追求一种诗意，将诗意融于自我人生感悟之中，给读者以回味和唯美感受。具体操作方法是：①借助比喻、拟人等修辞手法，使议论文字避免抽象说教。②运用大量对偶句、排比句，骈散交错。③将感性体验浓缩为形象性语言。语句具有浓厚的感性色彩，即使是复述现成的论据材料，也尽可能用诗化的感性语言，让语言灵动起来。

5.语意含蓄，说故论今，文化味浓。

7.浅谈毛泽东思想的核心 篇七

一、从新民主主义革命理论看

新民主主义革命的总路线和新民主主义国家的基本纲领是其理论的核心。毛泽东先后在《中国革命和中国共产党》《在晋绥干部会议上的讲话》中表述了总路线的内容, 即:无产阶级领导的、人民大众的, 反帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。新民主主义革命就是推翻骑在人民头上的三座大山, 实现人民的解放和人民的当家作主。作为过渡时期的新民主主义国家是什么样子的呢?

1947年毛泽东在《目前形式和我们的任务》中明确提出了新民主主义国家的三大经济纲领。

1. 新民主主义的政治纲领:

推翻帝国主义和封建主义在中国的统治, 建立一个无产阶级领导的, 以工农联盟为基础的, 各个革命阶级联合专政的新民主主义共和国。关于各个革命阶级, 毛泽东在《中国社会各阶级分析》及众多文章中都进行了分析说明。新民主主义革命的动力是:工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级, 这些革命阶级就是新民主主义国家的统治阶级, 政治纲领就是要保障这些阶级的地位。新民主主义的国体:各革命阶级的联合专政。新民主主义的政体:采取民主集中制的人民代表大会制度, 在大会的人数比例上保障各革命阶级的代表数量。从新民主主义国家的政治纲领上看, 国家制度保障了革命阶级权利、特别是工人阶级的领导, 实现了人民当家作主。

2. 新民主主义的经济纲领:

没收封建阶级的土地归农民所有, 没收官僚垄断资本归新民主主义的国家所有, 保护民族工商业。此时国家所有的经济已经占主要和重要比重, 其所有制是全民所有制的公有制, 新民主主义国家从经济上保障了广大工人的主人地位, 使国体与政体实现了一致。

3. 新民主主义的文化纲领:

新民主主义的文化是无产阶级领导的, 民族的、科学的、大众的文化。新民主主义文化是主张民族尊严和独立的, 是主张真理、主张人民性的文化。文艺必须为工农兵服务、为人民服务。 (《在延安文艺座谈会上的讲话》)

从新民主主义革命核心内容看, 新民主主义革命理论的核心是为人民服务。毛泽东在1949年6月的《论人民民主专政》一文中说:“人民是什么?在中国, 在现阶段, 是工人阶级, 农民阶级, 城市小资产阶级和民族资产阶级。”“人民的国家是保护人民的。”人民至上是新民主主义革命理论的核心。

二、从社会主义改造理论看

新中国的成立, 标志着新民主主义革命的基本结束和社会主义改造的开始。毛泽东在《党在过渡时期的总路线》中指出:我国“在这个时期的总路线和总任务, 是要在一个相当长的历史时期内, 逐步实现国家的社会主义工业化, 并逐步实现国家对农业、手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。”党在过渡时期的总路线是社会主义改造理论的关键内容。仅看这个内容, 改造理论的核心仍然是为人民服务。

1. 农业的改造。

1959年4月29日毛主席在《党内通讯》中提出:“农业的根本出路在于机械化”, 并且指出这个机械化必须在集体的条件下实话, 实行集体所有制的机械化, 实现农业的现代化、农民的共同富裕。这就是农业的社会主义改造的目的。

2. 手工业的改造。

1956年3月4日毛主席在《加快手工业的社会主义改造》中指出:“手工业要向半机械化、机械化方向发展, 劳动生产率必须提高。”这个指示说明了工商业的改造是要把人从繁重的劳动中解放出来, 实现工业现代化, 以更多的产品满足人民需要。在所有制上, 毛主席指出:待合作社的基础大了, 手工业合作社在形式上是集体所有, 在实际上成了全民所有, 保障了手工业者的利益。

3. 资本主义工商业的改造。

我国资本主义工商业的社会主义改造是通过两个途径来进行的, 即:和平赎买、由低级到高级的国家资本主义形式。通过改造使原来的资本主义制度工商业变成了社会主义国家工商业, 工人阶级真正成了企业的主人, 原来靠剥削为生的民族资本家变成了自食其力的劳动者。

马克思认为经济基础决定上层建筑, 建设人民的经济基础就是保证人民的当家作主的基本权利。社会主义改造理论的核心是为人民服务。

三、从社会主义继续革命的理论看

一个完整的无产阶级革命必须由三个层次来完成, 即:武装革命夺取政权, 经济革命改造经济基础, 意识形态革命建立无产阶级的上层建筑, 三个层次缺一不可, 尤其是意识形态革命。由于无产阶级建立的国家是一个多数人当家作主的社会, 与以前的剥削阶级社会有本质的不同, 因此在上层建筑上必须进行一个彻底的变革, 除去建立无产阶级的政治法律制度外, 还要建没一个与剥削阶级思想完全不同的无产阶级的共产主义的文化。毛泽东与其他的伟大的无产阶级革命家最大的不同在于他进行了完整的无产阶级革命, 最重要的是进行了无产阶级意识形态的建设, 并且产生了巨大的作用和影响, 其影响在国内和国际是不可估量的。

无产阶级的意识形态的革命理论就是在无产阶级取得政权并进行了社会主义经济革命之后进行的思想文化的建设, 它解决的是红色江山能否延续的问题。而保证红色江山就是保障广大人民群众的利益, 防止少数人侵犯广大人民的利益。

毛泽东说:“社会主义社会是一个相当长的历史阶段。在社会主义这个历史阶段中, 还存在着阶级、阶级矛盾和阶级斗争, 存在着社会主义同资本主义两条道路的斗争, 存在着资本主义复辟的危险性。”在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后, “阶级斗争并没有结束。无产阶级和资产阶级之间的阶级斗争, 各派政治力量之间的阶级斗争, 无产阶级和资产阶级之间在意识形态方面的阶级斗争, 还是长时期的, 曲折的, 有时甚至是很激烈的。”为了防止资本主义复辟, 为了防止外部势力对中国进行“和平演变’, 必须把政治战线和思想战线上的社会主义革命进行到底。“无产阶级要按照自己的世界观改造世界, 资产阶级也要按照自己的世界观改造世界。”因此, 社会主义意识形态的革命是触及人们灵魂的史无前例的革命, 是要解决人们的世界观问题, 就要在政治上、思想上、理论上批判修正主义, 用无产阶级的思想去战胜资产阶级利己主义和一切非无产阶级思想, 改革教育, 改革文艺, 改革一切不适应于社会主义经济基础的上层建筑和意识形态, 挖掉修正主义的根子。因此社会主义条件下继续革命的理论是从更高层次上最根本的保障广大人民的利益, 是彻底地为人民服务思想的体现。但这里的人民并不是指一切人, 是指以工农为主的劳动人民。

8.2012年高考数学核心考点梳理 篇八

简易逻辑考点，一是在选择题和填空题中直接考查命题及其关系、逻辑连结词、充要关系、命题真伪的判断、全称命题和特称命题的否定等，二是在解答题中深层次考查常用逻辑用语表达数学解题过程和逻辑推理，

高考对函数的考查，以选择题和填空题为载体，针对性考查函数的定义域与值域、函数的性质与图象、函数与方程、基本初等函数(一次和二次函数、指数函数、对数函数、幂函数)的应用等，分值约为10分，解答题与导数交汇在一起考查函数的性质，

高考对导数的考查，导数的几何意义以及简单应用通常以客观题的形式出现，属于容易题和中档题：对于导数的综合应用，则主要是和函数、不等式、方程等联系在一起以解答题的形式进行考查，例如考查不等式恒成立问题、参数的取值范围问题、方程根的个数问题、不等式的证明等问题，

高考中对三角函数和平面向量一般是2道小题，1道综合解答题，大题一般考查正余弦定理的应用、三角函数的图像和性质(三角恒等变换)，平面向量等，小题一道考查平面向量相关概念及运算等，另一道是对三角知识点的补充考查，

三角函数的图像与性质，其基础是任意角的三角函数及诱导公式，在处理复杂的三角问题时，同角的三角函数的基本关系式是解决问题的关键，三角函数知识的实际应用。要求同学们具有较强的知识迁移能力和数学建模能力，要注意数形结合思想在解题中的应用，

向量的数量积要求层次为“理解”，在高考中重点考查平面向量的数量积的概念及应用，同时平面向量的综合问题是“热点”题型。其形式为与直线、圆锥曲线、数列、不等式、三角函数等联系，解决角度、垂直、共线等问题，以解答题为主，

不等式主要考查点是一元二次不等式的解法、二元一次不等式组和简单的线性规划问题、基本不等式的应用等，试卷中没有不等式解答题(选做题除外)，通常会在小题中设置1到2道题，主要考查线性规划、不等式的解法及均值不等式的应用：而对不等式的工具性穿插在数列、解析几何、函数导数等解答题中进行考查，

在选择、填空题中考查等差或等比数列的概念、性质、通项公式、求和公式等的灵活应用，一道解答题大多凸显以数列知识为工具，综合运用函数、方程、不等式等解决问题的能力，它们都属于中、高档题目，

高考对立体几何，一是考查空间几何体的结构特征、直观图与三视图；二是考查空间点、线、面之间的位置关系：三是考查利用空间向量解决立体几何问题：例如利用空间向量证明线面平行与垂直、利用空间向量求空间角等(文科不要求)，在高考试卷中，一般有1～2个客观题和一个解答题，多为容易题和中档题，

高考对解析几何的考查方式相对固定，在试卷中一般有1～2个客观题和1个解答题，其中客观题主要考查直线斜率、直线方程、圆的方程、直线与圆的位置关系、圆锥曲线的定义应用、标准方程的求解、离心率的计算等，解答题则主要考查直线与椭圆、抛物线等的位置关系问题，经常在与平面向量、函数与不等式等知识的交汇处出题，考查一些存在性问题、证明问题、定点与定值问题、最值与范围问题等问题，解析几何试题的特点是思维量大、运算量大，所以应加强对解析几何重点题型的训练和简化运算途径的提炼和感悟，

高考对算法的考查以选择题或填空题的形式出现，或给解答题披层“外衣”，考查的热点是流程图的识别与算法语言的阅读理解，算法与数列知识的交汇是命题考查的主流，

复数是数系扩充的产物。考查的重点是复数的有关概念、复数的代数形式、代数运算及运算的几何意义，一般是选择题、填空题，难度不大，

推理中的合情推理、演绎推理几乎涉及数学的方方面面的知识，代表研究性命题的发展趋势，所以在选择题、填空题、解答题都可能涉及。该部分命题的方向主要会在函数、三角、数列、立体几何、解析几何等方面，对于理科，数学归纳法可能作为解答题的一小问或选做题的一大题

概率与统计是高中占用课时最多的一个板块，它与现实生活关系密切，与排列组合又是紧密联系的，是考查考生处理数据能力、应用意识的主要素材，高考必然会在此处重点考查，

1统计：随机抽样。在高考中是基础题(中、低档题)为主，多以选择题、填空题的形式出现，以实际问题为背景，综合考查学生应用基础知识、解决实际问题的能力，热点是随机抽样方法中的分层抽样、系统抽样方法，用样本的频率分布、特征数来估计总体的分布，在高考中常以基础题(中、低档题)为主，多以选择题、填空题的形式出现，以实际问题为背景，综合考查学习基础知识、应用基础知识、解决实际问题的能力：热点问题是频率分布直方图和用样本的数字特征估计总体的数字特征，文科试题中会出现解答题，

真题回放1(2011江苏卷)某老师从星期一到星期五收到信件数分别是10，6，8，5，6，则该组数据的方差S2=

感悟“统计”是在初中“统计初步”基础上的深化和扩展，主要会用样本的频率分布估计总体的分布，并会用样本的特征来估计总体的分布，其中所有教据的分布变化规律可以用频率分布直方图、折线图、茎叶图来表示，用样本的数字特征估计总体的数字特征主要是指：(1)众数、中位数；(2)平均数、方差和标准差，本题熟记公式即可求解，

2概率：由于文理选修内容的不同，有关概率内容在高考中所占比重不大，近几年的高考形式对涉及到有关概念的某些计算要求降低，但试题具有一定的灵活性、机动性，对于理科生来讲。对随机事件的考查，结合选修中排列、组合的知识进行考查，多以解答题的形式出现：对概率考查的重点为互斥事件、古典概型的概率事件的计算为主，而以实际应用题出现的形式多以选择题、填空题为主，几何概型是近年来新增考查内容之一，有关几何概率的题目难度不大，但需要准确理解题意，利用图形分析问题，在高考中多以选择题、填空题形式出现，

真题回放2(2011江苏卷)从1，2，3，4这四个数中一次随机取两个数。则其中一个数是另一个的两倍的概率是