论发挥多媒体效应促进语文教学论文

论发挥多媒体效应促进语文教学论文（通用8篇）

1.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇一

摘要：多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力;以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。文章结合多媒体优势、探讨了其在小学语文教学中的作用。

关键词： 多媒体教学;读写;阅读 中图分类号： G633.33

文献标识码： A 文章编号： 1008-0627(2003)02-0120-03

一、利用多媒体，创设情境，读写迁移。?

小学语文教材中不乏妙辞佳句，优美语段。对此，我们不仅要让学生熟读成诵，还可以在写法上迁移，即在“句子、语段、篇章”三方面找读写训练点。但这种练笔受到时间和情境的限制，学生在仓促之中找不到写作的素材。这时，如果教师适当地利用多媒体，创设情境，激发学生，使学生“有话想说，有内容可写”，就为读写结合开创了一个新天地。?

一、句子读写?

句子的读写是读写训练中的一项基本的内容，它对于提高学生的表达能力，帮助他们掌握表达的技巧有着重要的作用。在教学时，笔者主要采用形象直观的方法，这也符合儿童的思维特点。如在《捉迷藏》一课中，第三段的重点词语是“全神贯注”，教师先出示课件图片(李四光在河边观察石头)，让学生仔细观察，你从哪里看出李四光观察石头全神贯注?学生看图后就一目了然：李四光手里拿着放大镜在看石头，说明他观察得非常仔细，连石头的细小地方都不肯放过;溪水溅湿了裤脚，说明他观察石头的时间已经好长了，那么长的时间他是蹲在那里，多累啊!这样，学生自然而然地理解了“全神贯注”的意思。再让学生朗读品味这一句式的构成特点(课件出示这一句话：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察石头呢!溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉)，然后具体说一说，你观察到谁干什么事时也全神贯注;这时同学踊跃发言，有的说爸爸看报纸的时候全神贯注;有的说爷爷下棋的时候是全神贯注。最后，让学生自由地仿照上面的句子具体写一写，有的同学在练习本上写道：

“明明坐在山上全神贯注地看书。忽然，天边阴云密布，洒下米粒大的雨点，可是，他似乎一点儿也没有觉察到”。“爸爸下起棋来可全神贯注啦!你瞧，紧锁着眉毛，眼睛紧盯着棋盘，好像要把它吞下去似的`。左手托着下巴，右手连棋子浸在茶杯里也没有觉察到。”

经过这样的训练，学生不仅加深了对课文的了解，还扎实有效地进行了句子的写作训练，培养了学生观察与写作的兴趣，促进了知识、能力的转化。

二、片断读写?

片段的读写重点是要教会学生会写内容比较具体的片断。在阅读教学中，要注意抓住有代表性的段落，讲练结合。?

如，在讲述《黄山奇石》时，教师可着重抓住第三段，这一段中的第1、3两句围绕“奇”字并列介绍了两处景观。由于运用比喻，再加上“飞、落、站、伸、指”等动词，把这两块岩石形态之奇表现得十分具体生动。两层间用第2句衔接，使文章

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2.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇二

一、有利于节省时间, 提高效率, 扩大教学容量

多媒体教学突破了时间和空间的限制, 为语文改革开辟了一条省时省力高质高效的科学途径。由于制作了课件, 课堂上板书的时间减少, 可以节省大量时间, 以《祝福》这篇小说为例, 要分析祥林嫂的悲惨命运, 首先就必须对祥林嫂所处的社会环境、鲁迅对中国女性的看法以及中国古代女性的社会地位有所了解。因此, 在课件制作时, 通过链接, 把中国封建社会女性的社会地位等网络资料直接引入到课堂, 丰富了课堂教学内容, 节省了大量时间, 同时也提高了学生分析问题的能力。这在传统教学中是很难办到的。

二、有利于激发学生情感, 化解教学中的难点

人们常说:眼见为实, 耳闻为虚。语文文学是抽象的, 课文中的许多内容, 需要学生的再造思维来重现。然而, 教材中有些篇目的内容和学生的生活距离较远, 学生对其中的重点、难点一下子难以理解透彻, 难以体会文中人物的思想感情。教师及时使用电教媒体, 能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化, 有效地推动学生的积极思维, 从而收到势如破竹、事半功倍的效果。

如教学《林黛玉进贾府》一文, 教学前播放一段《红楼梦》的有关录像, 把学生带入特定的情境, 这时, 教师抓住契机, 指导学生朗读课文, 并着重抓住凤姐出场、宝黛初见等重点语段的内容让学生议论, 而后, 教师重点再现伴有这几段语句朗诵的有关录像, 让学生在欣赏中体会到凤姐的管家地位和八面玲珑、宝黛的“心有灵犀”, 课文教学的难点就这样自然地解决了, 收到了课堂教学预期的效果。

三、有利于调动学生的思维和语言训练

语言是思维的物质外壳, 学生到底理解得如何, 思维是否有条理性, 口述表达是检验的方法。运用电教媒体可以化抽象为具体, 重新展现形象, 并创设一个人人有话课说, 有话敢说的气氛。

如教学《雷雨》一文, 课前播放有关录像, 引导大家积极讨论周朴园是否真的怀念鲁侍萍?鲁侍萍为什么要和周朴园相认?她对周朴园是否还有依恋之情?等等, 由于有直观的演示, 大家在电脑屏幕前展开了热烈的讨论。然后再结合课文要求学生分别扮演周扑园、鲁侍萍、鲁大海, 进行语言训练。学生兴趣浓厚, 朗诵有声有色, 最后再重播有关画面, 使学生在比较中把握人物的思想感情, 训练了学生的口语表达能力。

四、有利于培养、塑造学生美的情操和心灵, 促进个性全面和谐的发展

法国艺术大师罗丹曾经说过:“对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣, 有意识地对审美对象进行观察品味, 从中获得美感和教育。美育也是实施素质教育的一个重要的内容, 它不仅具有陶冶情感的功能, 还对培养人的高尚品德, 促进人的智力发展, 增进人的身心健康、人格完善和谐等方面产生深远影响。在语文教学中, 借助现代教育手段, 有意识强化育德、促智、怡心等美育功能, 可使枯燥的文字化为生动美好的形象, 使死板的记忆与独特的思维, 创造性的想象结合起来, 把空洞的说教变成吸引人、鼓舞人和令人心悦诚服的光辉形象, 让人的感官得到丰富的满足, 从而取得事半功倍的效果。

如教学《壮丽的三峡》一文, 先播放一段《话说长江》第11回的录像, 让学生饱览瞿塘峡的雄、巫峡的秀、西陵峡的险, 欣赏着优美的配乐, 这样, 借助现代教育手段渲染了气氛, 激起了学生的美感, 感到我们的祖国河山是多么地壮丽, 从而收到了“以美引善育德”的效果。

五、为学生学习提供全面的感性材料, 活跃课堂气氛, 激发学习兴趣

苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”。俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体让学生感受丰富的画面、美妙的音乐, 从而激发了他们的兴趣, 课堂学习气氛浓厚, 学习氛围较轻松, 兴趣成了最好的老师。课堂上枯燥感和疲劳感就得到消除。

如教学《景泰蓝的制作》一文, 这是一篇反映我国劳动人民的伟大智慧的说明文, 课初设计几张精美的景泰蓝的艺术品的图画, 让学生欣赏着画面, 听着优美的配乐, 这样, 借助现代教育手段激起了学生的兴趣, 为学好全课作了必要的铺垫。然后再播放景泰蓝的整个制作过程, 让学生领略到产品制作的手工操作繁复精细的特点, 这样学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去, 学习兴趣也得到了极大的提高。

再如讲授朱自清的《荷塘月色》时, 可以展现清华园的荷塘、荷塘的月色、月下的荷塘等画面, 不仅改变口述加板书的传统教学方法, 避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑, 而且可以激发学生的兴趣, 调动学生的情绪, 使学生始终处于学习和求知的兴奋状态, 从而更易于理解朱自清创作本文的目的。

六、有利于提高教师综合素养

作为一种现代化教学手段, 要顺利熟练地使用, 教师就必须勤于学习, 勇于创新。通过使用多媒体, 首先可以更新教师的教学思想, 掌握新的知识。其次是可以使教师全面把握教学目标和教材。传统的文字教材、录音教材、录像教材其信息组织结构都是线性和有顺序的, 如果只是将文字教案转换成课件, 用计算机代替传统的板书, 不仅费时费力, 而且还会使教学丢去应有的灵活性。因此课件要按照语文教育教学规律, 语文课程计划和教学大纲要求, 以及学生的语文认知规律来制作, 认真钻研教材, 弄懂弄通课文教学目标和课文教学重点, 在课件中着重体现课文内容的内在结构和联系。

3.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇三

新浦区建宁小学

杨梅

小学语文是一门思想性、工具性、实践性很强的学科，研究小学语文教学需要整体观念的指导，需要注重整体效益。电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。几年来，我在教学中注意发挥电化教学的优势，采用录音、投影、录像等诸种电教手段，努力促进语文教学的整体发展，在语文教改的大道上迈出了新的一步。下面谈几点实践体会。

语文教学过程是一种认识过程。它大体可分为感知、理解、巩固、运用几个阶段。其中感知教材，即充分感知教材中的语言文字，形成生动、完整的表象是语文教学的重要一环，是促进理解、深化认识的必要前提，也是儿童发展的基础，感知材料越丰富，越明确，获得的概念才会越清晰、越深刻。语文教学中运用电教手段，有利于再现其它直观手段难以展示的语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起相应的情感。怎样运用电教手段来促使学生感知的正确、丰富呢? 语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不然。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。比如，建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但地处芜湖的农村小学生很少有人去过河北，对赵州桥的历史也知之不多。从这一“学情”出发，必须设法变古为今，化远为近，借助电教来加深学生的感受。教学中，我紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一框“分流泄洪”的投影片，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。

长城，中华民族的象征。她庄重、刚毅、坚贞。她凝聚了无数劳动人民的血汗，是我们祖先智慧与力量的结晶。《长城》这课教学一开始，我就用投影仪出示多框投影片，从俯瞰全貌的远景到城墙顶上的方砖特写，多方位地展现长城那举世无双的雄姿，扩大了学和的观察面，丰富了学的感性认识，为进一步学课文打下了基础。

课文《珊瑚》第一、二段文字分别介绍了珊瑚的颜色和形状、珊瑚是珊瑚虫分泌出来的石灰质。配合这二段文字选用了一组录像，它让学生饱览了姿态各异、光彩夺目的珊瑚形象，听到了珊瑚各种各类的珊瑚一个个有趣的名字。根据录像输出的信息，教学中安排了两次说话练习，旨在感知理解语言文字，又吸收消化新的知识。

第一次练习是在阅读了课文前两段文字后，用“(怎么样的)珊瑚”的形式说说此时学生脑海中珊瑚的形态。第二次练习放在观看这一组录像后。三个小题的要求由浅入深，知识面由窄到宽。

①珊瑚的色彩（），有（），有（），有（），有（）。②珊瑚的形状有的象（）,有的象（）,有的象（），有的象（）。

③珊瑚的种类很多，有的象（），叫（）；有的象（），叫（）；有的（），叫（）。

第三题虽有一定难度，但由于视听前要求明确，学生观看全神贯注，因此仅看了一遍录像，不少学生就能互相启发、补充:有的象蘑菇，叫石质珊瑚； 有的象花中之王，叫牡丹珊瑚„„

电化教育是在传统教育的基础上产生，使教育得到了延伸和发展。它的本质属性决定了它具有智力功能负载。先进的视听教育手段的运用，将形象和语言分别作用于大脑，使大脑两半球同时发挥作用，使之交替兴奋、抑制、相辅相成。这有利于记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，特别有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。

语言和思维紧密联系，是一个整体。借助电教手段，在发展语言和发展思维的统一轨道上下功夫，能收到显著成效，常用的做法是：边看边讲：比如出示一组系列投影片，让学生边看图边讲述列宁自觉接受卫兵洛班诺夫检查通行证的情节。学生从画面上形象地感知了卫兵的“拦”(住列宁)，列宁的“拿”(出通行证)，一个同志的“嚷”(起来)；感知了列宁的“交”(出通行证)，与卫兵的“不安”。从而更体会到人物对话时动作、神态、情绪的描写对刻画人物的作用。培养了学生表达的连贯性、形象性。

看(听)后讲：《跟秋姑娘旅游》是一堂低年级语言综合训练课。课中假设“秋姑娘”带领学生来到了丰收的果园。“秋姑娘”要求学生听记欣赏一篇一百多字的短文──《秋天的果园》:秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子象一盏盏灯笼挂在枝头，红彤彤的枣象一颗颗玛瑙似的逗人喜受。满树的苹果象一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄有红的、白的、绿的、紫的„„闪着迷人的光彩。多么美好啊，秋天的果园!一陈凉风吹来，树枝摇晃，{儿点头，散发出甜甜的香味。教学中，视听结合，形声同步，调动了学生的听觉、视觉、使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行。在出示的()的()象()的句式扶助下，减少学生识记的难度，加快了识记的速度，变机械的纯内容识记为有思想，有情感和内心感受的丰富的情绪记忆，促进了儿童智力的发展。

指导学生学习语言文字，应当及时引导学生联系语言文字所反映的客观事物，去正确认识事物，反映事物，不断提高认识水平。这是语文教学整体发展的基本指导思想之一。教学中，电教煤体常常与其它教学媒体(如教师的语言、板书、图画、课本等)配合使用，能使学生的认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。

与电化教育具有的智力功能负载同步的是它的审美功能负载。通过诱发和增强学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，使美的享受和情感上的共鸣，培养良好的心理品质，赢得潜移墨化的教育效果，促进学生素质的整体发展。

1、激发兴趣，轻松愉快地主动学习

教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的仅是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文(或这一章节)平凡无奇，学起来也许会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用电教手段，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂，成为探求新知的乐趣而产生愉快感。比如用旋转复合片结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示另一第“飞机夜航，追击敌机”的灯片，几乎全班学生都要求发言。一名学生一边操作灯片，一边流利地告诉大家:“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应──打得它有来无回。”

随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，构通了课内与课外的渠道。我让学生自己(或在家长帮助下)制作录音带。磁带上录下了他们课外阅读的内容、感情、语调、还录下了家长的评议意见。然后利用语言兴趣活动时间组织交流、评比。播放录音时，你可以从各人或是洋洋自得，或是垂头害羞，或是抿嘴微笑，或是一本正经的不同神态中观察到他们对自己学习成果的极大关注和满身心的欢乐。

2、丰富情感，生动形象地自我教育

学生良好的积极情感发展的诱发因素是多方面的。课文教学中通过电教手段的模拟直观，更能激起丰富的想象，受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，陶冶静化学生的心灵。

大海是神秘而诱人的, 大海怎么会唱起欢乐的歌呢?课文《大海的歌》描述了大海美丽的景色和海港繁荣的景象，赞颂了祖国建设的新貌。配合教材，给学生欣赏一段“浪涛声”。只听得喧哗的浪涛声中传来了几声海鸥的鸣叫，是那么逼真，那么使人神往!学生似乎一下子来到了烟波浩渺的大海，和大海一起欢歌，一起涌上无数朵感情的浪花„„学生和课文中的“我”融成一体，正驾驶语言文字之舟犁开着一道道“爱我大海，爱我中华”的波澜。同时，在这特定的意境中，使学生形象地感受到了自然的美、河山壮、激发起对祖国深深的爱。

在《狼和小羊》中，他们能从观察到的狼的外形，神态、动作、语言中揭露狼的凶恶、奸诈的本性，表达了爱憎分明的思想感情。电教的气氛使学生的情感，意志倾注到感受美、鉴赏美、表达美、创造美的生活中。

4.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇四

诸城市百尺河镇百尺河初中周海洲

充分调动每一个学生的学习积极性，让每一个学生爱学、乐学是我们教学工作的重中之重。在这项工作中，评价应是一个很好地手段。我们知道，评价的主要目的是为了全面的了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。那么，怎样多角度全方位的关注学生的学习状态、提升学生的学习品质，让考试成为学生再学习的过程？我们主要从以下三个方面进行了如下尝试：

一、充分做好学生的考前动员工作

“成功永远属于有准备的人”，在考试中更是如此，一个没有作好充分准备的学生，肯定是焦虑不安，心神不定，并抱有饶幸心理，这样的学生能考出好成绩吗?为让学生能考出好成绩，我们在考前较长时间就让学生选好学习榜样，确立追赶目标，树立一个信念。让学生把学习过的知识结构进行最后梳理，查缺补漏，重点内容重点复习，不打无准备之仗，胸有成竹地满怀自信地走进考场。

二、做好考试过程中再教育工作

考试不仅是对学生知识的考查，也是对学生考试技巧和考试心理的考查。考试时，我们始终让学生牢记考试的“三个境界”，即“慢做会，求全对；稳做中档题，一分不浪费；难题能得一分算一分。”

努力在考试培养学生良好的品质，比如，做事认真的品质，遇到困难有信心和耐心的品质等等。

三、做好考后感悟

考试结束后要少给学生按分数进行排队，挫伤了多数学生学习的信心，应积极地进行质量分析，做好考后感悟很重要，考后感悟可以有“得意之笔”、“进步之阶”、“老师的话”、“家长的话”等形式。

“得意之笔”包含题号、知识点、教你一招、经验之谈等栏，侧重学生对掌握较好的知识与技能的回顾、对好的学习策略、学习方法的自我提炼与推广，以及感受成功体验。

“进步之阶”包含题号、知识点、障碍分析、学法反思、我会了等栏，侧重学生对学习中存在的困难的自我诊断，和对解决问题过程的反思，从中提炼解决问题的经验，并将解法或策略主动概括到一个新的问题情景中。这有助于培养他们反省认知的能力，可以帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的不足，让他们看到自己的进步，辨明努力的方向，感受获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

“老师的话”采用评语的形式，以学生个人为标准，以个性化、鼓励性评价为主，以学生已经掌握什么内容、获得哪些进步、具备了什么能力为着眼点。老师从智力和非智力两方面用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能或不足，同时简要明确的给出适于学生发展

得改进计划；给学生更多赏识和赞扬，让学生从老师的评语中，感受到阳光，认识自我、树立自信，愉快的学习和成长。这实质是一种延迟判断，突出反映着学生的纵向发展。

“家长的话”为体现家长的支持与协调作用而设，实现在评价机制中学生、老师、家长的共同参与、交互作用。

5.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇五

在信息教育科学技术飞跃发展的今天，使用多媒体课件辅助教学已是语文教师们在教学中必不可少的环节。它不受时空限制，把图、文、声、像融为一体，直接对学生形象、逼真地传授知识，为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、提高课堂教学效果有重要作用。同时也激发了学生的情感，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，培养了学生各种能力。

1利用多媒体课件，创设情境，激发情感

在语文教学中，创设情境，让学生以行动情，尤为重要。人的情感总是在一定的情境中产生的，为了把学生带到课文中所描述的境界中去，使之与文中的“我们”产生共鸣，可以利用CAI课件展示形象、直观的画面，让学生、直观的感受，从而丰富表象，以形激情。小学语文教材中有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托物喻人。但是由于很多课文与现实生活年代相隔久远，因而学生在学习理解课文内容时很难把握作品的意境。而合理运用多媒体能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片和视像，视听结合，声形并茂，给学生提供一个良好的情景氛围。

例如，在导入新课《十里长街送总理》时，先用计算机播放配有低沉哀乐的有关周总理挂像的画面，在这样的情景氛围中抓住开头第一句：“天灰蒙蒙蒙的，又阴又冷。”同时，结合“送总理”的时代背景，用CAI课件配音概述首都人民悼念周总理，惨遭“四人帮”迫害的情况，同时同步播放画面。最后让学生思考：人们当时送总理，心情除了悲痛至极，还有什么？这样，学生对文章开头一句看似简单的天气描写所蕴含的深意――暗示当时“四人帮”不准人们悼念总理的政治气氛就心领神会，对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情也就油然而生。

再如，《再见了，亲人》是一篇抒情性很强的课文，我在教学该篇文章结尾时，就注意到要用多媒体淋漓尽致的展示志愿军和朝鲜人民分别时依依不舍、泪水涟涟的生动画面。在展示过程中，辅助解说，“多么可敬的大嫂啊，多么慈祥的大娘啊，还有那天真可爱的小金花，她们在抗击美帝国主义的战斗中，付出了多少心血和代价！他们是多么伟大的女性啊！在这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，还洒下了志愿军战士的鲜血。八年来，志愿军和朝鲜人们朝夕相处，情同手足。可是在分别的时刻，面对亲人，他们怎么忍心分别呢？”最后佩上汽笛鸣声和火车启动声。顿时，学生如临其境，记得当时学生个个热泪盈眶，真正的激起了感情的共鸣，师生与作者及文中人物的情感已融为一体了，达到了情景交融，和谐统一的境地。

2利用多媒体课件，形象再现，激发情感

在语文课堂教学中，如果让学生在直观的形象再现中去感受，那么学生的表象会得到丰富，课堂的氛围也就更活了，也就会优化课堂教学结构，教学效果也必将会大大提高，如教学《燕子》这篇课文，我在讲授第一小节课文内容时，先利用CAI出示一幅有关燕子的图片，对于课文中“一身乌黑发亮的羽毛”的描述，利用课件在燕子“羽毛”上打圈闪烁；对于“那剪刀似的尾巴”的描述，我先用鼠标点击“尾巴”一词，这时燕子的尾巴就动起来。然后再把“尾巴”点击放大，并且在放大部位的旁边相应出示一把剪刀的形状，这样使学生清楚认识到燕子的尾巴很像一把剪刀，同时也清晰的知道了这个比喻的含义。

3利用多媒体课件，欣赏体味，激发情感

以声动情，视听结合，作为多媒体课件的重要组成部分的声、视技术在激发学生情感时有着不可低估的作用。在教学《月光曲》这篇课文时，我发现：贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和表现他内心的思想感情的联系是理解这篇课文内容的难点。因此，我在设计制作课件时特别注意到表现出这一点。视频画面上：清幽幽的月光洒进茅屋，贝多芬看着身旁这两个相依为命、相互体贴的穷兄妹俩，心里久久不能平静。于是他只能用他那灵巧充满智慧的双手在琴键上诉说自己内心的情感。这时画面上出现他琴声中的内容：在大海水天相接的天边，月亮升起来了，海面上撒满了银色的月光，月亮越升越高，穿过微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，雪亮的浪花一个连着一个朝着岸边涌过来……CAI课件逼真的画面再配以这种意境的钢琴声，很快使学生也进入这种意境之中。学生在这种音乐、画面的欣赏过程中，正是在耳闻目睹心灵的感应中，终于领悟到贝多芬当时内心的情感，也是他通过音乐所表现出来的意境。从而优化了课堂教学结构，使学生准确的把握住课文的中心，教师在教学过程中也就突破了难点。

4利用多媒体课件，移花接木，激发情感

小语课程标准明确指出：“课文教学要与作文教学密切配合。在课文教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。在语文教学中，要引导学生掌握作文的方法。”例如教学《我爱故乡的杨梅》最后一课时时，可利用后20分钟进行仿写训练《我爱故乡的桃树》，将屏幕上显示的杨梅树变成桃树，显示风吹叶子的动景，枝干、花变果实的过程及果实颜色、形状、果农在秋天摘桃的繁忙景象等。让学生根据他们所观察到的，各尽所能，抓住事物的特点描写，这样便很好地调动学生的对比感观，学生从图、文中找到读写的结合点，很快提高了自己的阅读、作文能力。

6.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇六

一、启发式教学的特点

启发式教学的特点总结为一句话来说就是在教学中学生是学习的主体，教师起主导作用，通过教师的引导使学生主动摄取知识。具体如下：

1.从实际出发。

启发式教学的设计和实施都是从实际出发选取出来的适合于学生的需求、水平和特点的。

2.确立学生的主体性。

在启发式教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。

3.师生良好的互动性。

启发式教学加强了师生双方的情感交流, 营造了和谐的课堂教学气氛。

4.教育上的可持续发展性。

启发式教学注重对学生学习方法的指导和自主学习能力的培养, 这对学生未来的发展大有裨益。

二、启发式教学的相关问题

由于各地区发展不同和教师本身的原因, 在启发式教学过程中出现了不少问题, 下面着重分析其中几个对启发式教学比较常见的认识误区。

第一个, 也是最常见的一个, 就是对启发式教学的理解片面化。首先, 启发式教学不是一种教学方法, 而是一种思想, 一种原则, 它是可以通过多种方法来实现的。其次, 启发式教学要求的互动不是简单地要求课堂热闹学生情绪高昂, 其内涵在于有效地引导学生思维的发展, 因此教师在活跃课堂氛围的同时一定要启发学生积极地去思考去发散思维。

第二个, 忽视传统讲授方法。启发式教学法和传统的讲授是相辅相成、互相促进的, 前者是方法, 后者是基础。启发式教学要运用于传统的讲授之中, 而不是离开传统的讲授。启发式教学必须与传统的讲授相结合才能更好地发挥作用。

第三个, 完全否定注入式教学。“启发式”与“注入式”并非完全对立、相互否定的两种教学思想, 二者是可以相互融合、彼此协调的。我们追求的是“注入中带有启发”, 而启发式教学偶尔也需要借助于注入式教学来实现。我们需要反对的是教学中一味地“注入”, 忽视对学生的“启发”。所以凡事都不可以矫枉过正, 我们不能完全否定注入式教学的作用。

三、启发式教学的应用方法

启发式的应用方法有很多, 这里我们就如何正确有效地应用启发式教学作讨论。

1.合理利用教材进行启发。

我从事的是小学语文教育, 教材中有的课文可以借用文章情感来进行启发, 有的可以借用故事悬念来进行启发, 有的可以借用课文的趣味性来进行启发, 不一而同。例如, 在《珍珠鸟》这篇课文教学中, 先让学生查询资料了解关于珍珠鸟的背景知识, 让学生知道珍珠鸟是一种红嘴红脚, 长着灰蓝色的羽毛, 活泼伶俐但不易与人接近的鸟。然而课文中的这只珍珠鸟却与作者建立了相亲相依、相互信任的真挚情意, 老师可从文章的真情实感进行启发引导, 让学生明白正是因为有了对小鸟的发自内心的呵护与关心, 人类才能跟小鸟成为彼此信任的朋友, 才有了鸟儿熟睡作者肩头那温馨感人的一幕。继而推广到无论是人与鸟, 还是人与人之间, 真诚的信赖都是必不可少的。信赖, 往往创造出美好的境界。

2.合理利用对比手法进行启发。

在教学过程中, 教师应该合理运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比, 启发学生思维, 既能在对比分析中加深理解, 又能在理解的基础上加深记忆。

3.合理设计引言进行启发。

好的引言具有很好的导入作用, 可以激发学生兴趣, 使其思维活跃起来。设计引言的时候可以利用当下的热点、难点问题或平时常见的广告词等学生熟知的内容, 这样可以有效地引起学生的注意, 使他们参与到课堂讨论中来。

4.合理设计疑问进行启发。

在教学过程中, 教师一定要尽力促使学生产生疑问, 启发他们在生疑、置疑、释疑的循环往复中探索求知。疑问能使学生产生强烈的求知欲, 形成探索和发现知识的动力, 使学生的学习具有自觉探索性、积极性和创造性。

5.合理使用多媒体进行启发。

随着科技进步与经济的发展, 现在学校硬件上大多配有多媒体教学设备。借用多媒体教学手段, 可以通过PPT、动画、视频等现代化教学方法化抽象为具体, 化复杂为简单, 图文并茂、形声结合地对学生进行启发式教学, 效果显著。

6.最后一点, 也是最为传统最为基础的一点, 那就是教师一定要认真备课。

启发式教学需要授课教师有渊博的知识和丰富的教学经验。只有把教学内容吃透, 教师才能在课堂上从容不迫地进行恰当的比喻、正确的类推、深入浅出的讲解和设疑、合乎逻辑的引导及对学生所提问题作正确的回答, 所以教师必须认真备好课。

四、启发式教学对学生的促进效应

启发式教学特性决定了在其教学过程中学生的主体地位, 因此, 启发式教学所培养出的学生通常具有更强的独立思考能力。在启发式教学过程中, 带有趣味性的引言有利于提高学生的学习积极性, 其开放性的课堂环境可以启发学生全面地思考问题。教师具有针对性的启发式设疑将会极大地拓展学生的思路, 同时在探索问题答案的过程中激发学生强烈的求知欲, 所以说, 启发式教学对于培养学生的学习兴趣和创造性思维具有极大的促进作用。

总而言之, 启发式教学的优越性和显著的教学效果是近年来所有教育工作者有目共睹的。在启发式教学民主平等的教学氛围下, 学生在课堂上是主动、自信、向上的, 思想是自由、开放、活跃的, 师生交流是互动、平等、深入的, 这样的教学过程才是真正的素质教育的体现。

五、小结

7.论发挥多媒体效应促进语文教学论文 篇七

提高美术课堂教学效率

诸城市府前街小学

李尚玲

摘要：在课堂教学中,教师如果能精心设计并正确运用录音、幻灯、多媒体等电教手段，不仅可以使学生兴趣盎然地进入情境认真学习，促进他们的注意力和情感投向课堂教学的主要内容，而且能为顺利达到课堂教学目标起到事半功倍的作用。

一、引情激趣，效果显著。

二、巧妙运用 突破重难点。

三、丰富想象、开阔视野。

四、作品点评，树立自信。关键词：引情激趣 调动情感 突破重难点 丰富想象 开阔视野

现代电化教育手段，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示声音、文字、活动影像、图片、图形等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理提高学生的兴趣，把以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，极大地丰富教育教学的内容。在课堂教学中,教师如果能精心设计并正确运用录音、幻灯、多媒体等电教手段，不仅可以使学生兴趣盎然地进入情境认真学习，促进他们的注意力和情感投向课堂教学的主要内容，而且能为顺利达到课堂教学目标起到事半功倍的作用。

一、引情激趣，效果显著。

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”,兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣对学生具有促进作用，会使学生在学习过程中产生愉悦的情感体验，提高学生的积极性和主动性。学生特别是低年级学生注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇、有趣的事物所吸引、所激动而兴奋起来，因此，教学中及时运用能引起情感色彩的电教手段，就容易稳住学生的注意，激发他们的兴趣，达到持续注意，调动情感的目的。

我在教一年级《小鸟的家》一课时，在课的导入部分，先播放各种鸟叫的声音给学生听，再请学生欣赏各种鸟的图片，声、像结合，充分调动学生的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中首先出现一片茂密的树林，再特写树林中的一个小小的鸟巢，接着在巢中接连出现三只伸脖张嘴“唧唧”乱叫的小鸟，然后鸟妈妈和鸟爸爸嘴里叼着虫子从远方飞回来，随着鸟妈妈和鸟爸爸把虫子喂到小鸟的嘴中，小鸟急切的吞食虫子，学生们不由开心地笑了。这样自然而然激起了学生的兴趣，然后我再在大屏幕上展出大量的生活中常见的鸟巢的图片，先让学生观察熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，讨论概括常见的鸟巢的基本形，学生很容易就得出鸟巢的基本形以圆形的和碗形的居多，然后再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴，开阔学生的眼界。在学生对生活中常见的鸟巢有了基本了解之后，再在屏幕上展示各种各样有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，进一步开阔学生的眼界，进而启发学生想象还有哪些没有介绍到的鸟的巢穴，谁能说一说？给学生思考和想象的空间，使学生能够自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，兴味盎然的创作一幅《小鸟的家》，把课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

我在二年级《船》一课的教学中也运用了这样的方法：上课一开始，我就播放一段有海涛声、海鸥叫声的录音让学生闭上眼睛，静静地听，听后，请学生思考，你听到了什么？想到了什么？然后再播放视频画面：一望无际的大海上，几艘大轮船正乘风破浪、勇往直前，学生的兴趣被积极地调动起来，注意力高度集中，后来我讲解船的种类时，又在优美的海浪声中“开”出各种各样的船只，请学生逐一欣赏，使学生的视觉、听觉，多种感官同时调动，协同作用，自始至终保持着饱满的学习情绪，收到了很好的教学效果。

二、巧妙运用 突破重难点。

幻灯是电教手段中最容易制作的一种，但它的作用却是不可忽视的，一些构思巧妙，制作精美的幻灯片常常能给教学带来莫大的帮助。幻灯有很多的形式：抽拉片、复合片„„。在美术教学中，我们巧妙运用幻灯片的不同作用能轻而易举地解决教学上的重难点。比如，我们可以运用复合片来讲解一些基本的作画过程，构图（先主后次、先前再后）——上色——底色，这样一步步下来，层次分明，学生极容易理解；在帮助学生理解构图时位置的摆放，上色时色彩的变化，以及活动画面的转化，变“静”为“动”时，运用抽拉片效果也很好。又比如，在教原色、间色和复色之间的色彩关系时，有些难点，象：什么是复色？它是怎样得到的？复色的东西有那些？部分学生理解起来就有困难。面对这一难点，用移动式复合片，就可以不费吹灰之力，轻易解决。教学时，首先出示三原色，让学生回忆间色是怎么来的呢？然后移动幻灯片使两原色相调和可得到间色，再进一步引导学生思考，如果把两种间色相调和会有什么现象产生呢？之后移动刚才得到的间色，使两间色相重合，这样，就得到了另一种颜色，这就是复色，复杂的问题不讲自明，那么复色的东西有哪些呢？这时候教师再把下半部分挡住的白纸揭开，让画面完全展示，难点自然而然全部突破，学生理解透彻、记忆深刻。

又比如，要用水彩画的湿画法表现出雨中那雾朦朦、湿漉漉的景观等一直是一个教学难点。虽然学生在生活中都经历过雨景，头脑中有一定的表象，但他们缺乏对雨、雾所致景物的朦胧之感的的表现能力。从心理学角度来说，新奇的刺激更能引起人的注意。针对这一特点、难点，课前我绘制了一张风景幻灯片，画面轮廓清晰，色彩明快，当讲到雨、雾等产生的自然景观时，我拿出一个喷雾器，顺着幻灯片平行的方向按动喷雾器，喷出的雾状水珠似雾似雨从幻灯片前飘过，屏幕上顿时呈现出一幅朦胧美妙的雨中景色，这新奇的、别开生面的一幕顿时吸引了在场的所有学生。用这种新奇的观察方法让学生去捕捉雨雾景观的特点，能在他们脑中留下“真实”立体的表象。后来孩子们谈到当时的感受，有的孩子说“景物笼罩着一层层湿气，各种景物轮廊起伏，虚中有实，实中有虚，形体柔和又富有变化——”有的学生说： “我仿佛置身于雨景之中，周围的景物美丽、朦胧、似真似幻。”因为有了如此直观的观察方法，学生们在我的进一步引导下，很快地掌握了水彩湿画法表现雨、雾等景观的方法。

三、丰富想象、开阔视野。

一个缺乏想象力的人不能算是一个完美的人，一个学生如果没有丰富大胆的想象，是绝对画不出精彩的画作的，反之，一幅画如果融入学生大胆而合理的想象，就如同注入了生命的活力，就会不可阻挡的显示出它的灵气。然而，却有很多学生画不出美丽的想象画。原因无非是两点：一，学生平时对生活不留心观察，不主动记忆，或者观察、记忆不够深刻，积累的少，一到画时必然就空洞无物；二，学生有想象的能力，但眼高手低，想到了却不能用画笔表现出来。通过实践，我觉得运用多媒体电教手段就能较轻松地解决好这一个问题。如学习《二方连续》一课时，学生第一次接触二方连续图案，什么样的是二方连续呢？我就先用电脑出示一组二方连续图案纹样，让学生有这样一个直观的认识。它是怎样设计出来的呢？再出示单独纹样，通过各种排列组合，让学生了解到二方连续纹样是在单独纹样的基础上经过整理、加工而得到的，然后，我又以波浪式为例通过大屏幕进行讲解演示、分步显示，使学生了解设计的方法，为学生设置一个想象的的路径，随后，通过大屏幕出示多种二方连续图案纹样，让学生有一个想象的原型及依据。这样，学生就会轻松的创作出好作品了。

四、作品点评，树立自信

小学生往往迫切地想知道大家对自己成果的评价，总希望自己的作品被同学认可，被老师表扬。用多媒体总结讲评就顺应了学生的这一心理倾向。例如在上《请到绿色商店来》一课时，我就请学生把画好的作品放到实物投影仪上直接投影在大屏幕上，引导学生看看说说，抓住设计创意、构图、色彩等来评价作品，这样既极大满足了学生的心理需求，又因为扩大了可见度，使大家都能清晰的看到彼此的作品，每到这时候，学生们就很兴奋，热情高涨。这样进行评价，也大大提高了教学质量。

8.三级应急响应预案发挥效应 篇八

汶川大地震，通信中断。烽火科技启动三级突发事件应急响应预案，迅速展开灾区通信的抢修和恢复工作，为灾区抢通生命连线。

通信网络，是国民经济的基础设施之一，烽火科技作为通信网络综合解决方案提供商，深知通信保障的重要性和必要性。通信保障，也是烽火科技的重要课题研究方向之一，从系统理论到产品研发，从产品生产到工程应用等各环节都加大了模块化设计、冗余设计等技术手段的投入，提高了通信设备的可靠性、互换性。

三级应急响应预案

针对重大自然灾害等突发事件，烽火科技制订了三级突发事件应急响应预案，根据突发事件的性质、事件影响范围等，启动相应的应急响应预案。

第一，集团层面成立突发事件应急领导小组和工作小组，以集团领导为组长、以下属各公司领导为组员的集团抗震救灾领导小组，启动相应的应急响应预案，周密部署各项应对措施，设立了以市场、工程服务、生产、宣传等骨干人员参与的集团抗震救灾工作小组，全面、高效、有序地落实各项抗震救灾工作。同时集团各公司还成立抗震救灾执行小组，负责本公司的抗震救灾工作。此外，在灾区，集团统一部署，现场成立应急处理小分队，负责集团在网设备巡检和维护工作。

第二，积极部署通信保障，依靠移动、固网和Internet网建立三级通信体系，要求所有在灾区和相关人员24小时保持通信畅通，确保信息及时传递。

第三，组织集团总部专家和技术精英与当地工程维护人员组成应急突击队，负责协同运营商展开应急救援。加大公司在网通信设备的巡检力度，积极排查通信故障，确保通信网络运行畅通。烽火科技积极参与运营商运维部门对通信站点、机房的值守，严格实行24小时值班制，就近协调备品备件，坚决执行各项保障措施和应急预案，不断加大网络运行监控力度，加强技术支撑人员对设备的远程观察频次，对在网设备特别是重要网元的运行状态进行密切观察，以确保通信网络运行安全。

快速响应积极支援

四川汶川大地震后，遭受重创的灾区人民与外界的通信彻底中断，汶川、北川、德阳等多个重灾区成为一座座信息“孤岛”，救灾指挥部无法进行指挥调遣，灾区人民对通信的祈盼刻不容缓，早一分抢通，多一分希望！为了以最快速度帮助灾区人民抢通生命连线，烽火科技全力出击，快速响应。

首先，在地震发生的当天下午，烽火科技应急领导小组就指示成都办事处，迅速奔赴现场。同时派专人在当地各运营商抗震救灾临时指挥部上班，随时响应各运营商提出的需求。例如当了解到四川移动急需救灾光缆时，烽火科技立即从当地组织了第一批通信救灾光缆运抵灾区，用于地震中受损光缆的抢修。这也是此次地震发生后，最先赶到灾区现场进行支援的厂商。截至5月底，烽火科技已相继向重灾区运送价值5700多万元的通信设备和光纤光缆，为灾区通信的抢修和恢复做出了积极的贡献。

第二，由于运营商通信网络基础设施在大地震中损毁情况非常严重，通信救灾物资需求量瞬间提升，而要求供货周期非常短。为此，烽火科技多次召开会议，科学调度、统筹安排人力、生产、物流等全部资源，简化流程，明确责任，并要求所有订单必须为抢险订单让路，创设抢险救灾“绿色通道”，烽火科技生产部门组织员工24小时不间断生产，竭尽所能地以最快速度生产出客户所需的、质量合格的通信救灾物资。

第三，在为地震灾区提供各类通信设备和器材的同时，烽火科技还积极组织多支应急突击队，全力协助运营商做好通信抢修工作。目前，烽火科技已有数百名工程技术骨干战斗在灾区，协同运营商运维部技术人员，排除故障，恢复线路，排查险情，消除隐患，共同维护、保障通信线路的通畅，为抗震救灾信息传递保驾护航。烽火科技集团的多位领导也在灾后第一时间奔赴四川灾区，现场指挥抗震救灾。

第四，针对一些灾区运营商工作人员缺少帐篷等物资时，我们积极在武汉组织货源，以最快的速度提供给灾区运营商。

第五，建立抗震救灾日报制度，全面了解各部门各地区的抗灾工作进展，协调各方面的关系，有条不紊开展工作。

第六，加大宣传力度，增加信息透明度。烽火科技在积极生产赈灾的同时，加强舆论正面引导，坚持做到不听谣、不信谣、不传谣，宣传报道员工中抗震救灾先进人物和典型事迹，弘扬企业文化，动员和组织员工以不同方式、多种途径向地震灾区献爱心。

第七，加大人文关怀，增强应急处置的信心和决心。烽火科技集团抗震救灾领导小组成员亲赴抗震救灾一线指导应急工作，慰问坚守岗位员工，探望员工家属，坚定员工抗震救灾的信心和决心。

丰富经验完善预案

在此次汶川大地震救灾中，烽火科技面对突发事情显示出很强的应急处理能力，其快速高效的服务响应机制也赢得了广大客户的高度好评。

首先，烽火科技在第一时间成立了集团抗震救灾领导小组和工作小组，从宏观层面上统筹协调，充分发挥市场、工程服务、生产、宣传等各条战线的资源，提高了抗震救灾的效率。

第二，烽火科技专门制定了面对自然灾害的应急响应预案，出台了一套科学完备的应急响应流程，使得公司在灾后第一时间里能够快速高效地响应，协助运营商一起投入到抗灾保通信的工作中。

第三，拥有完备的三级服务体系，可以为客户提供更及时、更周到的服务。在此次汶川大地震中，烽火科技市场一线员工在灾后一个多小时里便迅速奔赴各大运营商省公司所在地，了解客户的受灾情况以及需求，竭尽所能地帮助客户做好灾区通信的抢修和恢复工作。

当然，烽火科技是首次启动最高级别的应急响应预案，我们要不断总结，完善和优化应急响应预案。我们建议，为应对大的自然灾害，各级政府应建立起综合城市应急体系，采用多种应急通信手段，确保灾害第一时间通信畅通。各运营商应加强应急物资的储备工作，以应对不时之需。

烽火科技一直注重通信保障课题研究，充分发挥技术优势，整合光纤通信、计算机通信、计算机信息处理等方面的资源，形成了完整的“城市综合应急管理系统”。该系统是新一代的电子政务系统，建立了与各类突发公共事件应急响应预案相适应的管理系统，是一个技术支撑平台，可以保证在突发事件发生时，在公安、消防、救护和交管等不同部门之间协调和配合，相关的处置方案可以按照预案的规定启动，保证预案的实施，减少各种人为因素引起的疏失，对公共安全提供有效的保障。同时，该系统在日常运行中可以沟通各部门的信息为市民提供服务和便利，提高政府办公效率。