新教师实习心得体会

新教师实习心得体会（共8篇）

1.新教师实习心得体会 篇一

“理论与实践相结合”是我们耳熟能详的思想指导，现在以教师的角色更加深刻的体会到了这句话的深意。理论是基础，实践是更新理论的过程，在近三周的教学过程中，摸索出一点自己的经验，对前辈的经验感受更为深刻了。

上个学期，数信学院独具特色的教师技能训练营为我提供了一个提前感受教师职业的平台。在训练过程中，有指导老师悉心地指导，然而讲台下坐的并不是84个基础薄弱的高一学生，也不会出现备范围之外的问题，可以说是理想状态下的授，在一定程度上更像是“理论”，经过三周的切身实践，在不断地反思中逐步进步改进并积累着经验。

为了解学生内心的想法，我采取了让学生写反馈的方法。反馈可以是对我上模式的建议及评价，可以是期待的数学堂的状态等各方面的问题。第二天早上办公室整齐摆放着一沓纸条，我满怀期待的翻阅着。心想，平时我下那么积极地备，上也尽力将知识点讲细，公式推导的过程我都一步步板书，教学模式也是顺承训练营的模式，应该会得到大家的认可和好评吧。当我逐一查看纸条之后，发现与我想的相差甚远，是我高估了自己。作为一名新老师，学生提的建议条条在理，值得我反思。

在反馈中，有不少同学反映，我在板书的时候会挡住部分同学的视线，一经回忆，的确是在两个多周的教学过程中忽视了这个问题。作为改进，一方面，我允许同学们搬着凳子往中间坐；另一方面我将会尽量侧身书写板书，将内容展现给两边的同学，及时进行眼神的交流掌握班级的整体情况。这是学生们给我上的第一。除此之外，反馈中最主要的问题是我的教学模式。

我在上过程中完全是按照导入—新—例题—总结这一模式的，重点放在了导入和新部分，尽管我深知这种教法是符合现代教育理念的，但是可能由于与上个学期老师的教学模式完全不同，与学生的磨合期还没完全度过，效果并没有很好。对于这条反馈，我反思了自己之前深信不疑的教学模式，醒悟到我忽略了班级的基本情况。科班对公式的历可以降低要求但是一定得会运用公式，而我花了较大量的时间帮助他们理顺公式的推导过程，偏离了班情与教学重点。

于是我决心转变教学模式但不知从何下手，跟指导老师交流之后，老师建议我去跟他们上个学期的数学老师交接一下，详细的了解一下班级情况，邓老师的授方式是直接将重点知识展示出，然后通过细讲例题教给他们运用公式，这种“简单粗暴”的方式的确适合这种基础差的.科班，吸取前辈的经验之后我准备向着这个方向转变。同天下午我又找到了同样班情的B12班的数学老师交流近况与心得，再次认识到我的进度偏慢原因在于给他们拓展的内容太多，现在还不适合他们，由此作出的转变是以本为主，本的后练习为主，不再额外增加练习题，在学生现有基础上实施符合他们学情的教学模式。

收到反馈的当天与很多老师进行了交流，得到老师的指导与帮助，那一天是到实习学校认识最深刻的一天。在第二天的上我便与学生进行交流，调整了教学模式，随后堂反映更为积极了，不再是一片茫然与寂静，我对班级未的发展再次充满信心！

实践要在理论指导的前提下，在实际情况的基础上，不断调整战略，不断反思，不断改进！

2.新教师实习心得体会 篇二

目前教育部提出的“培养卓越医师计划”, 对医学人才的培养提出更高的要求。同时医学院校的扩招、严峻医患环境, 各种矛盾显现, 也迫切需要医学人才具有更强的综合能力。

为了适应目前医学教育的要求, 培养出更好的医学人才, 我科在实习带教过程中不断思考, 借鉴国内外先进的医学教学经验, 改进带教方式, 获得较好效果, 现总结如下:

1 制度管理人

要做好带教工作, 必须要在制度上保证临床教学的顺利实施。我科通过骨科教研组定期召开教学工作会议, 进行集体备课, 集体学习, 让每一位教师都知道今天的实习医师就是明天的临床医师, 为了不误人子弟, 把不合格的“产品”流出我科, 我们要重视临床带教工作, 做好临床教学。对于工作积极, 认真带教的教师给与一定的物质奖励。对在实际工作中教学意识薄弱、责任心不强的带教教师要给予批评教育以及适当的惩罚。并通过教学工作会议, 总结目前存在的问题, 根据科教科反馈的学生问卷调查进行整改。

2 培养骨干教师, 实施“骨干教师带教”制度

临床实习质量首先取决于教师的带教水平。骨科临床实习教学专业性强、专科检查复杂、内容繁多, 对教师带教及实习医师的学习都造成一定的困难。为确保教学质量, 我科实施“骨干教师带教”制度。根据医院安排, 曾于2005年、2006年外派2名年轻住院医师到昆明医学院 (现昆明医科大学) 本部进行骨干教师培训, 获得合格证。后鼓励年轻医师参加每年医院组织的教学基本功比赛 (如双语课堂教学比赛、普通话课堂教学比赛) , 科室定期举行专题讲座, 培养了一批具有教学经验的医师, 并从中遴选了4名工作积极、责任心强、有教学热情的骨干教师, 严格实施“骨干教师带教制度”, 将实习医师具体分配给每一位教师, 进行一对一的教学。同时根据每月科教科回馈的教学督导简报进行改进。

3 明确教学目标, 分层教学, 培养良好的临床实践能力

目前在我科实习的学生层次不同, 临床本科、卫校农村医学专科生、预防医学系本科学生。大多数学生对骨科都有浓厚兴趣, 根据不同的教学目标设定不同的带教模式, 分层教学。比如对于预防医学系实习医师, 在骨科实习时间仅一周, 仅要求其掌握骨折及常见骨病的诊治原则, 掌握无菌操作技术;而对于临床本科实习医师, 除了要求严格的“三基训练”, 指导其管理少量病床, 熟悉DR、CT片阅读, 了解MRI片的阅读, 能独立完成简单手外伤的清创缝合术, 能对部分常见的四肢骨与关节骨折脱位进行手法复位治疗、石膏外固定, 如桡骨远端骨折、肩关节脱位, 利用临床实例进行示教, 实习医师能正确、熟练的石膏外固定后, 遇到难度小、依从性好的病例可放手让其进行一次手法复位, 通过这些措施激发实习医师的学习热情, 培养良好的临床实践能力。但需要提醒的是带教时一定要谨记若实习医师第一次手法复位效果不佳, 当即由带教教师再次复位, 避免不必要的医疗纠纷。

4 定期开展教学查房, 实行病例讨论制度

临床实习质量不光取决于教师的带教水平, 还要看实习医师实践参与的程度。作者在教学实践中发现, 教学查房及病例讨论制度是一个很好的方法。

教学查房是带教教师带领实习医师和低年资住院医师共同参与的临床查房。通常按照教学大纲, 选择依从性好的病例来开展教学查房, 引入PBL教学模式, 讲其重点、难点和热点, 补充骨科新进展, 开阔年轻医师思路, 使每一次教学查房都有所不同, 从而提高实习医师骨科实习的学习兴趣和临床工作的参与度。如一个骨盆骨折患者, 事先让1位学生熟悉病案, 在教学查房中, 设置几个问题, 指导实习医师从伤者的主诉、受伤的时间、受伤机制、伴随症状、病人的抢救经过与结果, 病人的体征 (特别是专科体征) 等临床表现, 结合已有的器械检查 (如DR、CT、MRI检查等) 、实验室检查, 将它们综合、归纳出病例特点, 做出初步诊断及鉴别诊断, 培养出正确的临床思维。还要引导实习医师们判断是否有合并伤, 是否需要进一步完善检查, 明确有无休克、腹部内脏损伤、泌尿系损伤等。及时制定出适合不同病人的治疗方案, 并把目前的治疗进展告诉年轻的医师们。通过教学查房让实习医师身临其境地感受到医患沟通和临床实践的复杂性, 建立科学的临床思维, 建立理性与感性的一体化［２］。并改变实习医师被动接受知识的习惯。

同时, 作者所在科室在日常工作中严格执行术前病例讨论制度。每一例骨折手术, 无论难度大小, 均进行病例讨论制度, 按照从低年资医师到高年资医师的顺序依次发言, 学生们除了在术前对病人病情全面充分地了解外, 还要求临床本科实习医师熟悉手术局部解剖学知识。例如切口的选择, 手术入路层次, 局部有哪些重要的肌肉、血管和神经组织, 应该如何识别及处理这些组织, 哪些是可以切断、结扎, 哪些是需要保护以及如何保护的。通过病例讨论制度, 激发实习医师及住院医师理论学习的热情, 又提高其临床思维能力。

5 试点标准化病人, 培养人文素质教育

医学是多学科融合的复合学科。骨科又是一门专业性和实践性很强的学科, 教学大纲要求实习医生掌握各类骨折、运动系统慢性损伤的诊疗常规。我科患者以创伤病人为主, 部分患者的自我保护意识很强, 不愿意被反复问诊及查体, 甚至出现拒绝实习医师操作的现象。而且目前伤害医护人员的极端事件屡见报道。分析原因, 其中一部分事件是由于医患沟通不畅引起, 而医患沟通不畅与医务人员缺乏人文情怀密切相关。 大量实践已证明, 标准化病人 (StandardizedPatients, SP) 在医学生临床技能以及医患沟通能力的培养方面起到越来越重要的作用［３］。而医学临床实习是培养学生综合素质的最佳时机［４］。

因此, 尝试实施学生标准化病人 (Student As Standardized Patients, SSP) 模式 (已申报我院院内科研课题) , 选择性格开朗的3-4名实习医师模拟病人, 病种初定腰椎间盘突出症及颈椎病, 以后逐步扩展。由一名骨科硕士研究生负责脚本写作、培训、方案实施。目前已经成功实施3个月, 获得实习医师的一致好评。在实施过程中, 不仅要求实习医师能熟练采集病史, 并通过病史、体征做出初步诊断、鉴别诊断, 制定诊疗计划, 还要求其通过培训掌握良好的医患沟通技巧, 学会洞察病患心理及安抚病患, 减少医患矛盾, 以“病人为中心”, 充分体现“生物-心理-社会医学”模式。让实习医师减少日后工作中可能受到伤害的发生率。

总之, 骨科临床实习带教是一项非常重要的工作。在新形势下, 只有不断探索, 不断总结, 才能培养出临床实践能力强、人文素养高的复合型人才, 才能适应目前的医疗环境。

参考文献

[1]黎伟.医学实习生临床工作能力培养的几点体会[J].广西医科大学学报, 2007, 24 (9) :158-159.

[2]庞国义, 杨翔.针对外科实习学生的教学查房策略[J].西北医学教育, 2009, 17 (5) :1036-1038.

[3]景汇泉, 孙宝志.使用标准化病人评价医学生临床能力有效性和可靠性的研究[J].医学教育, 2004 (4) :58-62.

3.新教师实习心得体会 篇三

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。体会：“天下兴亡，匹夫有责”。中华民族是伟大的民族，在新的历史时期，我们要担负起振兴中华民族伟大复兴的责任。我是一名少数民主党派人士——中国民主建国会成员，应该密切配合执政党的决策，扎实学习国家方针、政策，正确分析和预测政策动向，理解政策的能力，不断提高管理水平。在新时期我市启动“师德师风教育整顿活动”中，一定要反反复复地学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规条例，通过摘录、记忆、做题，进行消化吸收，切实提高自己依法执教的水平。做到八字：知法学法，懂法用法。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。体会：随着年龄的增长和实践能力的增强，本人的爱岗敬业的精神也在逐步提高，但在工作中尚缺乏一定的奉献精神。在今后的工作中，努力增强对工作的高度责任感上要狠下功夫，努力做好以上三个“认真”，要让人民满意，必须做到真正是研究型、专家型教师，以科学的态度，不断提高自己的教育教学水平，还应结合自己的教育教学实践经验进行总结和研究，及时总结教学经验和成果，并加以推广。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。体会：自1994年毕业，在教学工作一线，有过体罚学生的现象，从2006年起课堂教学及管理过程中，没有体罚学生的事情发生，并努力改正脾气暴躁、缺乏耐心的等不良教育方法，逐步学会了宽容、理解、平等和尊重，严格管理方式方法较多。倘若自己偶尔批评了学生，要及时找学生谈心。我撰写的论文《“激趣、张驰、宽容、激励、严厉”五疗法》，《班级管理与工作初探》，《民办中、小学教育教学管理的探讨》，《浅谈全日制中小学学校的管理》，分别获得区级、国家级奖励。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。体会：1、我所在的学校为九年义务教育。小学阶段应该培养学生良好的生活、学习、劳动习惯，养成教育极为关键；初中阶段应该培养学生的审美意识、法律意识、社会公德；学会求知、学会生存、学会相处、学会锻炼。2、我从事了两年的地理教学，我以教育学生热爱自己的大好河山，了解自己的生存空间，关注人类的发展为己任；七年的语文教学，教育引导学生掌握自己祖国博大精深、源远流长的语言文字，体会其精髓，学习和模仿，继承和发扬，同时也提高了自己的文学素养；四年的历史教学，使我感受到了祖国的强大与兴衰史，使我和学生一道为振兴中华民族伟大复兴而跃跃欲试；三年的政治教学使我提高了政治思想觉悟，使我特别关注新闻时事。如关心科技、教育、医疗、卫生、战争与和平等大事。3、不以分数作为考察学生唯一的标准。近几年来做得比较好。我在考察学生成绩时，加入了“尊师”一项，对于平时的作业、上课配合方面加大了考察力度，还如个别同学“借分数”，在做人与求知的关系性上给学生以循循善诱地教导等都做了大量的尝试。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。体会：这一条是对教师的严格而又具体的要求。1、重点讨论杜绝家教问题。纵观1991年考上大学到我参加工作近20年来，于1992年到1993年两年间为解决上学困难，从事两年的家教工作，不但为自己解决上学困难，而且以系学生会的名义成立“家教服务中心”为广大同学勤工俭学做出了贡献；在1994年至2003年参加工作九年期间，从事家教工作，在解决自己生活困难方面起到了积极的帮助作用。自2003年走上了领导工作岗位后，我不断接受党组织的教育，以及新时期对教师的新要求，使我深刻地认识到：作为一名人民教师，一味追求经济利益，有违“为人师表”的光辉形象，不能看到别人在捞外快，自己也怦然心动，不能看到别人工资高，就寻找心理平衡，不能自己有困难，就借口用自己的知识来赚钱；作为一名领导干部，头脑更加清晰，要起模范带头作用，言行一致，不能说一套，做一套，对群众提要求，对自己搞特殊，对组织隐瞒实情，自由主义，这些要坚决杜绝，坚决不再去做。2、重点反思自己的有无利用职务之便，从事商业活动。以前没有，现在没有，今后也不能有，说到做到。3、重点讨论团结同志、关心集体的问题。管理过程中还存在急于求成的情形，对同志批评过于直白，这些要及时向领导和群众道歉。不与领导斤斤计较，不与群众争名誉，不参与经济纠纷。4、在今后的学校管理过程中，要为家庭教育方面提供指导和帮助，自己在这方面要加强学习、研究、总结和推广。5、教师要有一个良好的心态。对于教师而言，生活与享受生活，上课与享受上课，教育与享受教育是完全不一样的。保持乐观、平和的心态是成为优秀教师的基点。教师的使命是教育，“在课堂上的一切，是对学生生命的影响”。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。体会：要做到以上这五点大的要求，必须刻苦学习、钻研业务、精益求精、实事求是、大胆探索、勇于创新，要树立终身学习的理念，要有“学而不厌”的精神品质。勤学习、勤实践、勤思考、勤总结。

4.新教师实习心得体会 篇四

在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。

首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。

在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。

能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：

1.行为描述代替泛泛指责。减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。泛泛指责往往是夸大了问题，将问题描述成巨大无法解决的困境。

2.表达情感代替做出评价。教师只描述自己的感受，使用“我”或“我觉得”这样的词语，不要评价学生的个性和人品，这样的交流常常会更有效。学生们愿意听到老师的真实想法。教师通过表达自己的想法，会显得更诚恳，同时也比较不会伤害到学生。只要不受到攻击，学生更容易和一个表达愤怒的人合作。

3.开放式问话代替封闭式评价。教师的第一句话，不要轻易做结论(即使你看到清清楚楚，也不要说死，留有余地好回旋)，不要用指责的口气，不要用命令的口气，而要用询问的口气，千万不要讽刺挖苦。也就是说，教师的第一句话应该是开放的，而不是封闭的，以便以后可以进退自如。

4.拿规则说事，不搞人际斗争。案例1:学生上课在动 交流不当:“你上课乱动什么,/你瞎动什么,” 改良后语言:“请注意课堂纪律。” 同样是维持纪律，前者把自己置于学生的对立面了，结果很可能“引火烧身”;后者则有点像“置身事外”。

5.简明扼要代替长篇大论。课堂管理语言应该尽量简短，反应敏捷，速战速决。这一方面是因为课堂的中心任务是教学，因此若是一个学生犯错误，教师长篇大论地批评，让全班同学“陪绑”，这样是极不明智，不得人心的。课堂上的管理语言往往是被迫的，响应性质的，只有当教学出现障碍的时候，才需要管理语言，如果教学能行云流水般进行，管理语言就是多余的。个别谈话固然是最重要的教育方式之一，但它不能在课堂上进行，教育问题生应该在课下。另一方面，长篇大论本身令人生厌，而简短的言语更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指责 运用清晰并且富有针对性的措辞，更能使学生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辞容易使学生感觉迷惑，容易引起师生冲突 案例1:老师要求所有同学安静看书，而一个学生正在和同桌说话，含糊指责:做事要符合自己的年龄(停止这样愚蠢的行为)。清晰要求:我希望你停止和他说话，安静地看书。说话有针对性是值得训练的沟通技巧，而含糊的措辞常常会换来学生愤怒的反应。

7.把学生思路引向拿出对策 把学生的思路引向研究问题、拿出对策，容易使学生冷静下来，减少师生对抗的危险 案例1:学生动手打人 老师A说:“你不应该打人，你应该和同学团结友爱。” 老师B说:“咱们来想想新办法，看看不用动手能不能解决你的问题。”同时值得注意的是，“你应该”这样的句式被教师们过于频繁地使用了。“你应该注意听讲”“你应该按时完成作业”，“你不应该迟到”……这类话过多地在教师维持课堂秩序时使用。“应该”是道德语言，行政语言，而不是科学语言。

5.新教师实习总结 篇五

时光飞逝，如白驹过隙，转眼间，来到杨一实习已经有两个月的时间了。通过这段时间的实习，初步了解了杨一的学习环境、教学模式以及人文文化，熟悉并适应着新的生活。这段实习时间，重要并且充实，它给了我们由学生向教师转变的缓冲余地，并让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，同时意识到自己还有许多不足，要想做一名合格的人民教师，还要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我主要完成了以下工作:

一、教学方面

听课：听课，是我们实习生实习期间最重要的内容。主要以听我的指导老师王老师的课为主，还听取了其他教学经验丰富老师的课如高二化学组谭老师，邹老师和张老师等。通过认真的听课，不但可以学习他们的教学方法，他们的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，使自己在教学方面得到了提高。在这期间，我感受到了每个老师都有属于自己的教学特色。王老师上课富有幽默感，上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，经常通过实验探究去引导学生，绝大多数学生都能很积极地去听课做笔记思考等。而姜老师跟王老师略有不同，他能因材施教，循循善诱，努力让学生把教学中的重点难点吃透，他是一个很尽职负责的老师。再到谭老师，他的教学经验非常丰富，每一节课都能上的活灵活现。再看邹老师和张老师，均能把“253”教学模式体现的淋漓尽致，学生掌握知识的同时又锻炼了自己。

老师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不同老师的课，及时进行分析总结，通过对比发现自己在教态、板书等地方的不足。在今后的时间里，我要坚持多听课，以获得更多的提高。

讲课：听课是一个铺垫，是一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自己的东西。

我的第一次上课是讲《金属的电化学腐蚀与防护》，在王老师和姜老师帮助和指导下构思教学设计，并制作多媒体课件。当自己站在讲台上的时候，还是会有局促不安的感觉，但得到学生与老师的鼓励，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。虽然第一堂课教学任务及教学目标我都达到了，但是我的自我评价并不高。在课后我积极主动地找姜老师谈话，姜老师非常友好地指出来了我上课所存在的问题比如讲课声音，化学用语以及课堂纪律等，并对我的教学做出的肯定的评价。但是，我知道我未来的教育之路，必定充满了坎坷，我必须积极地去面对。作为一名合格的人民教师，我认为上好每一堂课是每一位教师的职责。在接下来的几堂课，我一次比一次进步，越讲越流利，也越来越熟练，教学效果也都不错。通过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。我将书本的知识运用到教学实际之中，也在实际地教学中发现了自己的优缺点，积累了我人生之中第一笔教育财富。

二、班主任工作

我所带的班级是高二《4》班，这个班在班主任姜老师的管理下，学习氛围浓厚，团结向上。在这期间，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。此外，我还参加了一些主

6.新教师实习自我鉴定 篇六

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，自我鉴定可以总结出具体的经验，让我们一起来学习写自我鉴定吧。你所见过的自我鉴定应该是什么样的？下面是小编为大家收集的新教师实习自我鉴定范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新教师实习自我鉴定1

本的各项工作已近尾声，为更好地做好今后的工作，总结经验、汲取教训，现从德、能、勤、绩、廉五方面小结如下：

一、德

一年来，本人坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。服从领导的工作安排，积极参加各种会议。把自己的精力、能力都用于学校的教学中，自觉遵守《中小学职业道德规范》，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。对工作认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、能

本学我担任七年级语文教学，在教学中我认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，注重理论联系实际，对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，引导学生探求新知，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

三、勤

本学年，满工作量，出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课评课。我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、，做到五必到。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，团结同事，对人真诚，时刻以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

四、绩

由于本人的不懈努力，毕业班取得了一定的成绩，主动担任班主任工作，近两年班级德育工作成绩显著。本人将会更加努力，争取做得更好。

五、廉

时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护大局，注重团结，以诚待人。作为一名班主任，工作中任劳任怨，我坚持对学生负责，对自己的操行负责。对于学困生的课后补习，我坚持认为是一名教师应该做的。家长们总是对我说“麻烦你多费心了”这样的话。我总是告诉他们，这是我应该做的。我时常想，若是孩子们都很优秀，那还需要我们教师干什么。我们的职责就是使学生成为优秀的人才，这其中是需要我们去引导和付出的。所以面对学困生，我想尽办法让他们进步，所以我从不赞成“教师有偿家教”。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步。

新教师实习自我鉴定2

为期两个星期的见习工作圆满的结束了，在这两个星期里，无论是在学习，教师技能，还是以人交往等方面都有了一定的提高，现将这两个星期来的收获总结如下：

在学习上，两个星期让我学到了很多课堂上难以学到的东西，真正的感受当一个教师、一个班主任的不容易，从做见习班主任开始，08计算机一群年纪和我们相仿的学生，我们要如何去管理好这个班级，从第一星期的陌生、蹑手蹑脚，到第二星期的熟悉、从容，这班学生给我感触最深的是：他们都是想学习的，只不过有时课程确实比较枯燥，他们都年轻，很容易躁动，有时候，用批评是很难让他们折服的，反之，用朋友的语气来了解他们的兴趣、性格，然后，以肯定的语气来表扬他们的长处，引导他们到新的兴趣点上，或许更加有效。从和他们的接触中，让我明白了：和管理学生除了方法得当，更需要的是要用心，有责任心、有耐心、有爱心！

在教师技能上，两个星期下来我上了三次课，第一次上的是08商务班的网页制作课，很高兴雅娜学姐给我的这次机会，这次的两节课上的是HTML语言，由于之前对他们的知识基础不是很清楚，所以上课是很多学生都听不明白，两节课下来只有很少的一部分同学能跟上我的操作，这次的课程叫了很多我们班的同学过来旁听，他们给了我很多建议：首先是引入的时候不好，刚开始就直接进入HTML代码的讲解，如果能从他们之前学的设计基础，从页面设计跳转到代码界面可能效果更好，还有就是讲解过程中速度比较快，学生很多不能跟上进度等；虽然他们说在教态和语速上还好，不过我个人的感觉刚开始还是有些许的紧张，毕竟这是第一次正式的上课，两节课下来，在和学姐、同学、还有被授课的学生交流中让我进步很大，让我明白：上课前的备课是很重要的，我们应该了解学生的知识贮备情况，了解他们的接受能力，从他们原有的基础上认真的备课，曾经老师说过好的开始是成功的一半，所以“引入阶段”一定要精心设计，内容的把握上也要适合学生，通过这次的总结让我提高很多，在第二次的《操作系统安全配置》还有第三次的《网页制作》课程中我基本克服了第一次的毛病，同时也更加的从容，当然同时也存在一定的问题，在接下去的时间里我会更努力的去完善自己，争取成为一名合格的教师！

除了班主任工作和教师技能，每天都在接触的就是学生、老师，现在的我们既是学生又是老师，所以在和他们的沟通的时候也存在这很多需要我们去学习的地方，比如刚开始说的和学生的沟通，除了耐心还需要技巧，而和老师们的沟通平常更多的是体现在打招呼上，虽然有很多老师不认识，但我们同样可以以老师来称呼他们，这一点以前自己总会觉得不好意思！不过这次代表的使我们系，所以自己硬是要求自己见到老师就要打招呼，本来刚开始还觉得老师都板着脸，几次过后老师们就会面带笑容的和你打招呼了，而且在和老师们要课来上的时候就更加的简单，因为平时的打招呼，让我们彼此都有一个好的影像，所以这次我能要到三次课，这次的经历也让我明白了，沟通有时后并不像我们想象的那么困难，只要你用心的做好平时的点点滴滴，沟通其实无处不在，只是我们有时没有在乎。

以上，是我两个星期来的一些总结，其实这两个星期我学到的不仅仅是这些，还有很多无法用文字表达的微妙的变化，感觉自己又长大了一点，和教师的距离有拉近了一点点。

新教师实习自我鉴定3

一个多月的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。

下面说说我自己，我生性比较内向，平时孤言寡语，不善于表达，在公共场合很少说话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的鼓励与帮助下，我慢慢放开了一些，从心理上不再害怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。

在课堂上要有这种思想，我是老师，我是权威，我是老大，我说的是对的。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点。敢于表达自己。我可能说的有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必须要认识的一点，首先要做到的一点。当然上面所说的只是我感受最深的一点，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，将可要有吸引力；备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，与学生互动交流。

新教师实习自我鉴定4

在短短的两周的见习中，让我在学校学校的知识能够充分得到发挥。尽管其中有许多不足，但我都努力改正，向有经验的教师学习，以下是我就两周的工作总结了教师见习自我鉴定：

首先，我会时刻以做一个优秀教师为己任。见习期间，我能积极地参于班主任工作，帮助班主任管理班务和同学们，帮助任课老师批改作业和做排版设计，能完成一节班会课，积极地引发出学生的好动，积极，效果良好。

其次，在见习期间，我积极听不同老师各种各类的课程，在听课过程中能认真的做笔记，做好教学工作总结，从小学习不同的老师的教学方法。积极地与班主任，同学们谈话，了解老师的工作与同学们的学习情况。

还有更大的收获就是在见习期间，让我的思想逐渐成熟，在今后的日子里，我将继续努力学习，不断改善自己的不足，吸收更多的专业知识，提高自己的认识水平和应变能力。

在口语表达方面多下功夫。通过这次的见习，让我知道了作为一名小学教师应具有良好的道德修养，良好的精神面貌，谈吐大方，对学生应耐心，友善，学生提出的问题要委婉地回答，建立良好的师生关系。

我对自己在整个见习过程中的表现和学习结果还算满意，以上就是我的实习个人鉴定。在整个见习过程中，我乐于参于，重在社会，吸收了诸多老师的精华，但也有许多不足之处，所以我会认真地把握发以后的这段时间，多学习，勤思考，善于发现。争取每一个台阶都走得更稳。

新教师实习自我鉴定5

今年我在xx小学进行了为期三个月的实习。在实习期间深受校领导的照顾和关怀，并在指导老师的带领下，认真负责做好各项业务工作，完成任务要求。在实习过程中，认真备课积极参与各项活动，指导老师和校领导给予了帮助和指导，指出不足和学习经验。

光阴似箭，岁月如梭。一晃几个月的实习生活已经过去了，在几个月的实习过程中，我有着许多收获和欢乐，但也有着苦涩和教训。这些成功的经历将激励着我在以后的人生路上取得更大成绩，失败的经历将使我努力去改变自己不完美的地方，让自己在以后的日子里做好，这一切将成为我生命中最宝贵的财富。

我所在班级的班主任老师，由于个人原因请假一个月，这使我有机会在刚进入学校的初期基本了解学生的`情况及学校的管理模式外，能进一步接触班主任的班级管理工作，能更多地走进教学的课堂，丰富了我的实习工作。

刚开始我所讲的课都是指导老师给安排的，语文讲解一些比较简单的古诗、词及说理、写景的文章，数学讲讲基础课和一些练习课。由于是进入了一所较好的小学，老师都有着丰富的教学经验，刚进去有些不悦，压力好大，备课感觉不知如何更好的安排教学环节，为了保证第二天上课的质量，学课到10点。在一开始的几周内，备课都要到10点，真的很辛苦。

就这样通过近两周紧张而充实的适应，我逐渐学习和适应了学校工作的节奏，熟悉了学校的作息时间。另外，通过大量的与学生接触，逐渐地认识了他们，了解了他们的学习情况以及家庭状况，使自己的工作效率和上保质量也提高了，也使自己在指导老师的心目中的地位得到了极大的提升，得到指导老师的肯定与认可，自己非常开心。这一切让我深深体会到做任何事情都必须尽自己最大的努力，也只有尽了自己最大的努力，才能将工作做好，做扎实，才会收获成功的喜悦。在整个实习过程中，让我走到了教学的第一线，深刻体会到教学工作的不易。

后面学校举行了观模课，每个年段每个班级每个科目都要讲课，这也给我的实习生活增添了不少色彩，使自己领悟到了如何讲解一堂好课，什么样的课算是一堂好课。学校的领导、主任及各年组的老师都要去听课，给老师增添了不少的压力，也给学生更好的表现机会，同时收获最多的还是我，使我能很好地去接近老师们，听他们讲课的语言，看他们的教态，学习他们如何来设计这节课，交流如何来管理班级。

通过观模课的学习以及自己亲自走到教学第一线，使我认识到：

1、课前一定要认识到进行扎实的备课和精心准备的必要性，这样上课才会得心应手，有条不紊，不紧张。

2、课堂上要注意教学秩序和教学效率，如果课堂秩序很乱，将会直接导致学生接受效率不高，最重要的是影响成绩。

3、上课时态度要从容大方镇静，采取恰当的姿态语言帮助说话，从而使教者更加具有激情，调动课堂气氛，使学生在快乐的轻松氛围小学习。

4、注意运用启发式教学和巩固性原则，在教学过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是以往的“注入式”和“填鸭式”的教学方式。

5、在课后要主动虚心地征求指导老师的意见，以及重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析、评价和总结，对指导教师的意见进行改进，为下一节课做好准备。

6、每一节课后，都精心选择份量适当的、难度适中的习题，并着眼于巩固学生知识培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能的布置作业，对布置的作业及时检查，认真批改并分析研究学生完成作业的优缺点，批改作业时要给学生写批语，态度要慎重，保护学生学习的积极性。

在整个实习过程中，认真听取班主任介绍班主任工作在学校工作中的地位、作用和重要意义，尽快熟悉班主任的具体职责，掌握班主任工作的具体内容和特点，学习运用教育理论职业道德，和独立从事班主任工作能力，认真学习班主任的工作方法和经验。

新教师实习自我鉴定6

一个月的实习结束了，通过这次实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。

后来通过听一些老师的课，然后我在课堂上开始注意了板书问题、教师用语的精炼和连贯问题以及课堂节奏的控制问题，渐渐的找到了一些感觉。每堂课上完后，有要走到教室后，看看这节课的板书有没有问题，下次应该注意什么，能后想一想：这堂课自己做的好的有那些，不好的地方有那些。我感到，我的教学能力有了较大的提高，对于小学课堂有了更清楚的认识。

在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关系他们。

7.新教师实习心得体会 篇七

一、大一新生不能适应大学学习的原因

在进入大学之前, 每一个新生都是先前通过电影、媒体或其他来源信息获得对“大学”的认识, 心里构想过自己美好的大学生活。但正式踏入大学后, 经过一小段时间兴奋之后, 很多学生突然间发现现实中的大学跟自己想象中的大学有着很大的差距, 并非那么的完美, 如在教学体制、模式、环境和人际关系等多方面与想象决然不同。此外有些学生因高考失利或听从父母的安排, 还有一些学生对专业不感兴趣等一些因素直接导致学生情绪低落、困惑、失望。因他们对大学的认识仅局限于书本、媒体、老师和父母的言传身教[2]。第一年对新的环境难以适应, 很难摸清目标, 此外有部分学生无法合理安排生活、交际圈, 甚至误入歧途。新生入学第一年顺利克服各方面的压力, 养成良好的学习、生活、思维习惯是每一个新生要走好的重要一步。因此作为班主任首先必须了解学生在特殊时期的心理、行为变化以及存在的问题, 引导新生逐步适应新的学习环境、丰富多彩的生活[3]。归纳一下, 存在的问题主要有以下几个方面。

1.学习动机的缺乏。学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力。入校以前, 学生像是黑夜中朝着远处的灯光的赶路者, 学习目标就是考大学进行深造, 实现理想, 但进入大学校门, 学习动机、目标随日月的流失, 渐渐忘记了理想, 便失去了学习动机。因此, 入学后的新生普遍存在学习积极性下降、注意力转移的现象。

2.学习方式不适应。部分学生在进入大学, 开始运用自主性学习方式生活后, 因新疆南北疆个别区域教育水平有差距, 或是没能及时掌握有效的学习方法而引起学生考试成绩下降, 导致学生心理上产生恐惧, 考试自信心下降等一系列问题。因大学教学工作中教师上课内容多、复杂而且教师与学生交流、接触时间极少, 大部分时间都留给学生进行自主学习, 更多的学习时间留给学生自由安排。大学与高中教学活动有明显区别, 中学的教学学习目标、内容明确, 教师时刻关注学生教学过程各个方面的变化。因此学生对教师产生了依赖性。但大学教师讲课是内容精、课量少、教学进程快, 抽象阐述较多, 大部分教学课程要靠学生独立完成。课外时间学生自由活动表现为自主性、选择性、多元性、专业性和研究性, 因此需要学生主动学习。如果学生不能及时适应自主学习为主的学习方式并改变学习方法, 学生的学习状况则会从主动转变为被动状态, 随着各科教学课程内容累积、复杂、加深, 一部分学生中途就退出学习状态, 甚至出现厌课、逃课等现象。还有大学中流行的话语如“60分万岁”、“大学必须要体验挂课”, 等等直接会影响学生学习的氛围, 减弱他们的学习动机, 因此要协助新生尽快适应和调整学习方式就成为当务之急了[4,5]

3.课外自由时间与专业学习之间的矛盾。一般刚进大学的新生年龄在18~20岁之间, 目前都是“90”后, 他们思维活跃, 对新鲜事物好奇心较强, 此外大学里的学生可以自由支配时间, 他们渴望各种社交并会采取很多方法通过各种活动来填充闲暇时间。又加上学生摆脱了高考压力, 大部分学生开始放松学习紧张度, 想尽办法玩。当学生在专业课程上遇到困难或紧张吃力时会降低学科兴趣, 出现失落感情绪, 从而导致学生更加热衷于没有考试压力和没人监督的业余文化生活而影响专业学习。

4, 适应新环境的能力欠佳。学生从高中到大学是人生成功走向社会的一次重大转折, 因周围人物角色改变和生活环境变化困扰着当代大学生, 尤其是刚进大学的新生出现各类不适应现象较明显。他们会面对新的环境、生活、制度和不同的人, 要处理多种人际关系, 很多学生心理上会消极情绪, 心理上原始平衡关系从被打破转变为新的平衡, 而且这种平衡并不稳定, 这类现象必将对学生的学习生活产生很大的影响。

二、针对大一新生不适应大学学习所采取的对策

1.首先作为班主任, 一定要逐步详细了解每一个学生的汉语听、说、写沟通能力, 因大学所有课程均以汉语方式讲课。新疆南北疆少数民族学生包括维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉克族等许多母语不是汉语的学生进入大学第一年都需在中国语言学院预科班学习汉语一年, 重点学习和提高每一名少数民族学生的汉语水平, 并通过汉语水平等级考试才能进入专业课学习。但是有一部分学生虽然通过学院的各类考试和考核, 进入专业后还是不能顺利与教师进行沟通, 写、说方面仍然存在部分问题。虽然此现象是正常的, 还需要学生花大量时间才能提高汉语水平能力, 但为了学生能尽快学好专业知识, 一定要及时嘱咐学生快速提高汉语读、说、写能力, 尽可能让学生多参与校园各类文体活动, 让学生多实践, 多体验、多锻炼。

2.要让学生意识到自己已成为成年人, 要让学生认清考入大学的最终目的, 从过去高中被动学习状态转变为主动学习, 同时逐步加强培养学生自我管理、教育和服务能力, 尽早摆脱对家长高度依赖的习惯。通过各类教材、图片、视频、科学研究领域的最新热点、生活中的实际正能量例子加强学生对专业方面的兴趣, 尽可能地让学生意识到只有努力学习、下功夫钻研才能实现梦想, 努力让学生播撒梦想的种子。要让学生建立正确的人生观、价值观。要在大学这个新的起点找到自己的位置, 鼓励学生树立自信, 既要认识到自己的实力, 也要认清自身的劣势, 扬长避短, 避免学生的理想自我与现实自我差距过大的状况, 对自身的缺陷有勇气承认。

3.加强学生参与各类团队活动:让大一新生尽早学会如何与他人和睦相处, 如何在校园各类文体团队中成长。积极催促新生参与团体心理训练、素质拓展集训, 以及开展丰富的班级和寝室集体活动来最大限度地养成大一学生的文明素质, 增进同班同学之间的了解, 加强相互了解。从而改善部分学生任性、自私、自卑等缺点, 让学生体会合作奉献和争创集体荣誉中感受成功感。

4.要建立跟学生家长的联系与沟通工作, 通过新生家长面对面交谈、家访、电话等渠道, 让家长们了解大学生活环境和特点, 随时关注和联系, 与学校共同做好帮助学生摆脱依赖心理、树立自立自强意识的工作。对于存在问题的学生要与辅导员共同监督, 努力做合格的教育者、管理者和服务者, 对未完全适应大学环境的学生及时发现、及时提高个性化心理辅导, 逐步提升大一新生的环境适应力。鼓励学生学习一些有关心理学的知识并积极参与心理辅导中心组织的活动, 对于轻微的心理问题要能够进行自我调适。作为班主任可在新生入学教育过程中邀请学校心理指导专家为学生开展心理健康教育讲座, 同时让心理老师在新生入学初对其做一次心理辅导。

要让学生正确认识和评价自己, 发现问题及时求助。大一新生进校后无法适应新的环境问题是一个普遍现象, 可能每一名学生都能遇到。有部分学生则感到困难、无助, 难以融入大学生活, 这样反应必然会造成一定的心理压力、负面情绪频繁出现, 包括彷徨、失眠、很容易怀疑其他同学、严重者则患忧郁症等心理疾病, 恶化还可能引起更严重的后果。因此作为班主任要及时与任课教师沟通了解每一名学生, 如发现有异常事项主动联系、通过一起吃饭、聊天、娱乐等方式进一步了解, 帮助学生化解困难或心理咨询专家救助等。虽然大一新生不能及时适应新环境变化是普遍现象, 但轻重程度有所不同。因此, 班主任在进行全方位引领的同时, 更重要的是发现问题学生并对其重点关注, 找出他们所具有的微小的长处, 加以鼓励, 用真情感化温暖他们。使他们从迷茫中走出来, 充分建立自信、确立目标, 并为实现目标而努力。

参考文献

[1]丁建.关于大一新生适应大学学习的思考[J].科学时代, 2009, (25202) :121-122.

[2]李敏.本科新生入学指导浅析[J].当代教育论坛 (宏观教育研究) , 2008, (13909) :73-74.

[3]韩天顺.大学新生入学适应教育研究[D].北京化工大学, 2014.

[4]王新兰.一年级大学生学习制约因素探析[J].黑龙江教育学院学报, 2003, (02) :35-36.

8.当好实习教师 做好技能教学 篇八

一、尝试“四个力求”

1.力求用心组织教学

职业技术教育的教学特点是教学计划、教学方案、组织实施、技能工艺等的多样性和可操作性大。教师应针对其具体性、应用性、多样性、教学的开放性、学生参与教学活动的自主应用及创造性等特点,用心去分析每一教学课题,将教学内容关联性强的、课题属性连续的分模块拟案组织实施教学,从基本功、基础技能、单项基本技能、到综合应用技能,按课题属性、类型,集中编排实施培训。还要根据地方企业就业需要的专业技术技能,拟出必须教学培训的、将要教学培训的和尽量教学培训的专业技能的实施计划,以保证学生离开学校走上工作岗位时必须具备的专业技能,保证学校毕业生的质量。

2.力求精心实施教学

教师要准确评估学生基础、能力和能承受的劳动强度,精心拟定每一单元教学实训内容及相关工艺知识,恰当设定训练量和难度强度,并且引导学生一起参与分析课题的工艺方案,“工艺无定式,适合为最佳”,再将该工艺方案中的重点、难点、要点环节分析出,启迪与明示给学生应对的工艺措施、技法、技巧。教师要把以往此类课题实训过程中出现过的及可能出现的问题警示给学生,以提高实训效果,培养他们的专业能力;注意自己的演示要规范,讲授时无论是理论教学还是技能教学,教学用语要具有科学性、专业性、艺术性、教育启发性,力求把平常的自然科学知识变得“淡语皆有味,浅语皆有致”,把开放性强的实训教学活动实施得生动、规范、科学严谨,使学生既重视又喜欢。

3.力求做好检测和点评辅助教学

教师要不辞辛苦地对每一课题、每个学生做实测的情况记入实习记录,准确掌握每个学生的实训和技能掌握情况,以便更好地、更有针对性地指导学生,并设定课题内容、实训难度指数及确定教学进度。建立评定激励机制,特别是对在实训过程中有创新的学生进行大力表扬。青少年上进心强,教师以此激励学生的学习热情,建立一个良好的实训学习氛围,定能起到较好的教学效果。

4.力求把对学生的管理融入教学活动中

教师要组织实施好教学,必须要有良好的教学秩序,尤其是实习教学开放性强,需要我们把学生管理工作当作教学活动中的一项重要内容。在长期的教学工作中,我们体会到,只有抓好班级管理才能治好学,加强学生管理工作是素质教学的组成部分。教师管理引导好学生,既促进教学任务的实施,又有利于学生综合素质的提高,收到相得益彰的教学效果。

二、兼有“三个责任”

1.管理教育的责任

职业学校的学生相对来说自律性差、不太爱学习,同时学生在校的年龄段正是他们人生观和职业素质开始形成的时期。作为与学生相处最多的一线教师,我们的学识、技能、言行都对学生起着潜移默化的影响作用,所以要求我们在与学生相处的过程中,担负起随时管理和引导学生的责任,不仅仅是教学活动中的管理,而且只要是和学生在一起相处,都有责任管理和引导他们,做到既教育书又育人。

2.抓好班级管理的责任

实习教师在教学班与学生相处在一起的时间,比班主任多,要把自己当成他们的班主任一样来抓班纪、班风、学风,引导和鼓励同学们团结友爱互帮互助,协作完成好训练课题。

3.关爱学生的责任

现在的学生大多是独生子女,较有个性、易动感情。在与学生相处时,我们作为师长应该像家长那样慈爱细心地关怀他们。关心他们的学习训练,关注他们的情绪、健康及生活,做他们的贴心人,成为他们的良师益友,建立起良好的师生关系。这样既可以产生事半功倍的教学实训效果,又能使学生在学校健康快乐地成长。

三、做好“两个提升”

1.教师职能的提升

教师要提升对学生管理教育的职能。教师要站在管理者的高度来实施教学,才能治好学、教好学。只要在学校和教师范畴内的职能都是我们要担负的职能。学生不分班级、地点,不分课上课下,只要進入校园我们就负有关心、引导、管理和教育学生的职责。我们要做到教书与育人并举,力求教学相长、师职多能、相得益彰,为社会培养思想过硬技术过关的合格人才。

2.教师定位的提升

教师要提升自己的形象和素质定位。教师既要具有丰富的理论文化知识,又要有精湛的现代技术技能,努力提高自己的综合素质和执教能力,不断地学习与更新知识,要经常参与大中型企业的先进技术应用实践活动,保证我们自己的专业技术技能的先进性、实用性、广泛性。