襄汾中学学习心得

襄汾中学学习心得（精选10篇）

1.襄汾中学学习心得 篇一

余庆中学学习心得

通过在余庆中学学习的这五天中发现该中学在实施“五环教学”模式上推进得确实好，同时也发现我校在刚实施“五环教学”上存在的一些问题，现简单总结如下：

（一）监督方面落实不到位

虽然我校也成立了监督小组，但是由于个别监督小组成员老师工作任务重，不能够将监督常规化，监督不及时、不强硬。同时个别老师的观念转变速度很慢，结果造成“五环教学”落实推进发展的滞后。实施“五环教学”教学其实是一个校长工程、中层干部工程、教职工工程、班主任工程及学生工程的一个结合体，没有一个有效的监督体系就很难推进课改的发展。

（二）宣传力度不到位

同余庆中学相比较，我校在实施“五环教学”的宣传力度还远远不够，出现宣传片面化的现象。很多家长、学生及个别老师对新事物“五环教学”模式存在着抵制的心理。甚至绝大数家长根本就不知道我校推广新的“五环教学”模式。本人认为，学校在对学校老师的大力宣传基础上，学校也要对家长及学生进行有效的宣传，让他们尽快的转变观念，促进好我校“五环教学”的快速推进发展。

（三）小组的加分机制参差不齐，小组的激励评价不能够及时有效。个人认为我校在小组的激励评价机制方式上总体是错误的，我也私下也问了个别的学生，有些人根本就不关心分数，如果不关心，那就失去了其意义，学生们之间就失去了竞争的意识;很多老师都是自已搞自己的加分机制。总之，小组的评价机制要有效统一，小组的激励评价要及时有效，这校才能为小组之间公平竞争提供保障。

（四）学生没有足够多的时间来进行“先行先学”。

虽然我校安排有第五、九节课及三节晚自习的自学时间，但是由于个别老师的“激情努力”把这一部份时间给占用了，结果造成学生无时间来自学新的知识了。虽然老师们很敬业，但是不能以占用“学生自习时间”为前提。我校在这处理这个问题上是“模棱两可”的态度，没有明确的硬性要求。“先行先学”这一环节落实不好，那根本不用谈之后的几个环节了。“先行先学”是关键、是前提。

2.襄汾中学学习心得 篇二

中国社会科学院考古研究所所长王巍认为：陶寺遗址，足以将中华民族可以考证的文明史往前推进500年。

位于临汾盆地南部，汾河中下游的山西省襄汾县，乍看之下并不怎么起眼，但这里却是中华文明史上令他处难以望其项背的“翘楚”。

尽管貌不惊人，但襄汾小城的历史却与整个中华文明联系在了一起：这里的“丁村人”和“北京猿人”齐名，共同进入历史教科书；这里的陶寺遗址，拥有中国最早的观象台；而赵氏孤儿的传说所在地赵康镇，历史厚重，人文丰富……史学家认为：正是这座小城，将中华民族可以考证的文明史往前推进了整整500年。

丁村

探秘被掩埋的古文明

流传在丁村的一则民谣，朴实生动地描绘着汾河岸人家惬意的田园生活：“窗台上，针和线；炕头上，老婆汉。锅窝里，柴禾炭；圪地上，刀和案。前头院，鸡和狗；后街里，骡马走。麦场里，扇车斗；水池里，莲花藕。”

丁村，位于山西襄汾县城南4公里处，从表面看上去，丁村和普通的山间农庄没有什么区别。

踏进宁静的村庄，村民与世无争的生活场景令人感到温暖。站在黄土高台上，视野格外辽阔，依次可看到远处的塔儿山、丁村古民居群落……傍着汾河往前延伸的同蒲铁路上，隔不多久就会有一列火车开过。而汾河水静静流淌，像一条白带子铺向远方。

丁村的岁月静美，但却养在深闺人未识。怡然自乐的村民们，会在精致古朴的木楼里热火朝天地搓一下午麻将，丝毫不会因为自己住在“民宅中的国宝”里而有半分拘谨——早在1988年，村民们打麻将的这幢明清民宅，就已经被公布为第三批全国重点文物保护单位。

丁村现存有40套较为完好的古院落，其中一半已经收归国有，剩余的依然住着村民，在祖先精雕细刻的老屋子里过着日常生活。

叩开村民丁学礼家的门，他的老伴正在炕头上照看不到两岁的孙子。外边十分寒冷，我们都戴着帽子手套，而她却只穿睡袍，趿拉一双拖鞋，抱起小孙子就随着我们出院子拍照。她家的街门保存完好，门楼上的雕刻精致繁复，门当、匾额、木柱、石狮子……每一样里都有着与时光有关的故事。

丁氏家族世代居住在丁村，村民一向以耕读继世，经商为本，到清代康乾年间发展到鼎盛时期。现今，丁村受到保护的古民居里，最早的建于明代万历年间，最晚的也在清朝末年。众多的建筑中，最为特别的是房梁上的木雕，木雕叙说的是历史故事，被工匠篆刻得鬼斧神工，是我国北方民居建筑中的经典之作。

古村里虽然一直沉静，但却在外界造成了巨大的轰动。震惊世界的古人类“丁村人”，就是在襄汾这个偏远小村子里被发现的。曾经，汾河两岸残留的丁村遗址，出土过意义非凡的古人类化石。

1961年3月4日，国务院公布第一批全国重点文物保护单位，其中有两处旧石器时代遗址，分别是北京周口店中国猿人遗址、山西省襄汾县丁村遗址。专家的定论是：丁村遗址是我国既有人类化石和大量石制品，又有近30种哺乳动物化石的大型旧石器时代文化遗址群。从那之后，丁村人和北京猿人一起进入了历史教科书。

事实上，早到距今10万年或者更久以前，丁村人就居住在汾河岸的密林之中。当时的气候比现在还要稍微温暖一些，汾河水大而深、鱼类丰富，河边草木茂盛，犀、象、斑鹿、野马、原始牛等动物生活在各自喜爱的环境里。而丁村人，就是在这个理想的环境中生产和生活，他们使用简单的石制工具，进行狩猎和采集。

在丁村博物馆副馆长杨耀民先生的带领下，我们穿过同蒲铁路，下到汾河岸，来到化石产地。汾河在阳光下白晃晃的，虽然挖掘已过去了三十多年，但有些地方的地层剖面还比较明显。你甚至很容易捡到厚壳蚌化石，那是十多万年前生活在汾河里的水生物……

陶寺遗址猜想将文明史推进500年

“丁村人”之外，襄汾地区带给世界的震撼接连不断。比如另外一处具有空前价值的地方：陶寺遗址。根据史书记载，黄河流域的尧舜部族发源地，就是山西汾河流域。而陶寺遗址的最终被发掘，更加证实了这个说法。

陶寺遗址位于襄汾县城东北约15华里处的塔儿山西麓，遗址分布在陶寺以南以东的地带，东西长约2000米，南北宽约1500米。许多年后的今天，这里看上去只是一大片苍茫无边的麦地。

但是，谁又会预见到，就在这块肥沃的田野下，埋藏着距今约4300—3900多年前的龙山时代晚期文化遗址。许多考古人员一说到陶寺遗址，全都不由得绘声绘色。从种种迹象来看，这里无疑曾经存在着一个成熟的都城，一个邦国的首都。多数考古学家认定，这里就是旧时尧舜之都“平阳”的所在地。

之所以下这样的判断，是因为陶寺遗址在考古过程中的神秘感。墓葬区的挖掘显示：王族墓葬里，出土过5只形式独特的彩绘龙盘，有人很形象地将它称为当时的“国徽”。死者身旁放“国徽”，就像现在有人去世后覆盖国旗一样，是一种身份和地位的象征。而龙纹与商周蟠龙的区别是无角、无爪，有学者认为：“基本上就是古文献中所说的蛟龙、河龙、赤蛟、赤龙，也就是尧舜时代的赤龙图腾形象”。

在陶寺遗址出土的一只灰陶扁壶上，有着两个疑似文字的符号，学者认为那是“文尧”二字，正好配合了《尧典》里的说法，那是尧的后人对尧功德的称颂与纪念。因此，这两个明显区别于刻划符号的文字，被认为是目前所知最古老的中国文字。

中国社会科学院考古研究所所长王巍认为：凡此种种，足以将中华民族可以考证的文明史往前推进500年。

在陶寺遗址，还有着一座号称“世界上最古老”的观象台。国家天文台在此处经过两年的观测，已初步证明这处遗址的确有着观象台的功能——以观测日出方位来定时节，为制定历法提供天象方面的依据，可以说是世界上最古老的天文台。有人将此与帝尧时的“观天授时”联系起来，从而增添了这里是“尧都平阳”的实地依据……

只是，考古界对这样的判断也存在着质疑和反对。而丰富多彩的陶寺遗址，因为地下文字的缺乏，或许永远只是一个不解之谜，永远只是一则有关“尧都”的美好推测。

赵氏孤儿

大荧幕背后的故事

襄汾县的传奇色彩，融入这个小城的血液里，让太多的人为这里跌宕起伏的厚重历史惊叹不已。

几年前，电影《赵氏孤儿》在各地热映之后，陈凯歌在剧情上所进行的颠覆引起人们的热议。而800年来依靠戏曲在民间广泛传播的赵氏孤儿的故事，再一次吸引了各界人士的关注。

实际上，作为古晋国属地的襄汾县，民间关于赵氏孤儿的传说一直很多，加上从宋朝以后就有史书、县志、碑文、匾额等作为佐证，因此，老百姓都笃信赵氏孤儿的故事就发生在这里。

走进襄汾赵康镇的东汾阳村，会看到一块“晋上大夫赵宣子故里”的碑。村民告诉我们关于这块碑背后的故事：“文革”开始时，碑被当作“四旧”推倒，听说还要砸碎，村民赵祖鼎等人为了保护它，连夜将碑偷偷运出，然后埋在野地里，并假装在上面造了一座坟，以后年年来祭奠。直到2003年，由于盗墓猖獗，赵祖鼎担心碑被挖出流失，所以告知了村支书赵跟管，将碑挖出来立在村中，并建亭保护起来。

两位自称是赵宣子后人的老人，目前仍然在积累相关“历史”证据，他们的目标是让已经是省级非遗的“襄汾赵氏孤儿传说”成为国家级非遗。同时申报的，还有“盂县赵氏孤儿传说”，盂县的佐证主要是风景区藏山和一些民间传说。电影《赵氏孤儿》开机仪式曾选在藏山召开，这事有点惹急了襄汾人。两位赵老说起来叹息连连，十分不服气，他们发誓要继续不遗余力向上申报。

支持襄汾赵氏孤儿传说的实物也十分丰富。东汾阳的200来户、800来人，几乎全都姓赵。现存的清初年间建的东西城门，东门为康熙年间建，阴刻有“赵宣孟故里”；西门为雍正年间建，阴刻有“赵宣子故里”。而西汾阳的棉花田里，还竖有“晋大夫赵宣子之墓”的碑，传说西汾阳的关姓族原是赵盾的守墓人。而赵氏孤儿故事里的另一人物——程婴的墓就在襄乡公路的南边。

种种实物的存在，成为襄汾人力证赵盾故里及赵氏孤儿传说所在地的有力佐证，同时也构成他们内心的纠结。因为随着朝代的更迭，真实的事件和戏剧化的传说相互渗透融合，个中真情，谁也难以说清。

3.西街中学学习心得 篇三

XX 开县西街初级中学是一所具有近100年办学历史的开州名校。百年的奋斗历程，西街初级中学以发展成为开县初中教育的“窗口学校”、“标杆学校”。学校始终坚持以办人民满意教育为工作总体目标，奉行“学校以教学为本，领导以教师为本，教师以学生为本”的办学理念，走“以管理出质量，以质量促发展，以发展创品牌”之路。11月4日，我们一行人在姚校长的带领下到西街中学参加教学研讨会，参观后颇受震动，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会。

一、学校文化

进入学校映入眼帘的是一座手拿锤子的雕塑，上书一个字“琢”字。当时觉得百思不得其解，为什么要校门口立一座“锤子”呢？后来才知道，他们的学校文化是：“玉”文化。学校的办学理念是：每一个人都是一块璞玉。因此门口的“锤子”启示着全体师生，以琢玉之功施教，以成器之心求学。学校里的建筑都是以玉命名的，充分体现了学校倡导“玉”文化的特点，“玉”文化中的“仁、义、智、勇、洁”在学校的日常教学与管理中都有很深的影响。学校的育人理念是：修身重于求学，育人重于教书。学习理念是：没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。因此学校很重视素质教育。第一，学校要求初一学生必须背诵《论语》，并且要求每个班在学校组织的“百年大舞台”上演出《论语》 ；第二，学校要求学生必读四大名著，没学起一本，学校将在期末的时候举行知识竞赛，已检验学生必读课本的学习情况；第三，没人必须选读一本名人传记。通过这些活动以达到教育学生的目的。

二、教师文化

学校要求学校干部必须做到：“三化、三格、三实、三型”。所谓三化是指：现代化、专业化、专家化；三格是指：高尚的人格、良好的性格、鲜明的风格；三实是：为人实在、为事实干、为教实用；三型是指：思想型、实干型、民主型。

要求学校教师要学会：

1、经营思想：要有一个“发展”的理念和一个积极的心态，要谨记：影响一个人走的多远的是文化，决定一个人飞的多高的是智慧，制约一个人活的多好的是心态。

2、经营人心：学校每年都会专门打造一个主题，没年都致力于把学校发展成师生心目中的家园。

3、经营成长：做到为学生的成长搭建舞台、创建平台、做好后台。

三、教学文化

西街中学在短短几年间，在不上晚自习的条件下能够成为当地初中教育的领先者，与它的教学模式有着很大的关系。

学校在教学过程中，采取的是构建“智慧课堂”的课程体系，所谓“智慧课堂”，是指：“三力六学六问”。所谓三力即：问题引发磁力——互动迸发活力——建构激发张力；六学：导学、自学、合学、展学、反学、竞学；六问：导学生问、自学解问、合学互问、展学追问、反学质问、竞学发问。以这些过程为基本框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，使西街中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。在我们观摩的两节数学课中，这种教学模式都有着很深的体现，课堂整体气氛活跃并且高效。

四、学生文化

西街中学主要的特点是学生自主管理，学生在一周中考核和考评。比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。

学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。

4.中学交流学习心得 篇四

xx中学特别重视课堂效率，尤其在如今各校都严格执行“五严”规定的背景下，大家拼的不再仅仅是时间，而是效率，这与我校目前正在着力推进的高效课堂不谋而合。何谓高效?

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

会后，我们同xx中学高三年级语文老师周主任进行了深入沟通。xx中学在语文教学方面重视作文，鼓励学生写作记叙文，有效指导学生写出有个性的记叙文，尤其针对那些尖子生更是如此。我们的学生还存在不敢写记叙文，写作低幼化等问题，这是我们需要向xx中学老师学习的。另外，xx中学注重夯实基础，他们在文言文复习上花的时间较多，文言基本知识扎实有效，这也是容易出成绩的地方。其实，文言文的功底好，对作诗歌鉴赏题目也是大有帮助的。还有，xx中学在课外阅读方面做的工作也比较有针对性，他们有专门的老师每周为学生挑选文章来读，文章风格各异，不局限于一种文体。这对学生的写作积累应该是有帮助的。我们平常在晚读课时也会发一些课外阅读讲义，包括“时事评论”、“名家名作”、“学生推荐文章”、“优秀作文评析”等，在今后的挑选质量上还应该再有所侧重。

5.参观中学学习心得 篇五

一、杜郎口中学留给我的印象

〈一〉、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

传统的课堂教学：是以教师在上面滔滔不绝的认真讲，而学生在下面端端正正的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;教师是课堂的主导，是填鸭式的技工。做个形象的比喻：老师是司机，学生是乘客，老师开车带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式恰恰相反，是让教师和学生转换角色，教师退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。真正让学生体会到学习带来的乐趣。

〈二〉、校园到处都呈现：

一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的人文教学理念，时时处处为学生营造学习氛围。

进入校门首先被学校新颖的标语所吸引，“以人为本、关注生命”显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见学生写的“凡人名言”----“我自信我成长”“乐着学学着乐”“在合作中学习在学习中合作”此类的标语，到处皆是。更让人惊叹的是教学楼的门厅处还有一个非常有特色的布置，就是在整个一楼楼道的两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议。这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严格的要求自己。校园的布置整齐、干净。足球场、篮球场、排球场和塑胶跑道等基础设施一应俱全，很是让人叹服。环境卫生让人耳目一新，我们所到之处没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有见到，整个校园环境非常的干净整洁。这让我想到我们教育局李局长所说：“环境育人，环境先行”的话。

二、我学杜郎口课堂教学模式

我们李世朝局长作报告时指出：我们要求所有共同体学校用一年时间进行“临帖”，这个阶段叫“继承”;第二个阶段是在临帖基础上进行“破帖”。在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同在形态上。

这次前往杜郎口中学学习在实质课堂上让我有了较大的收获：

(1)在语文课上课前，学生自动到黑板前默写本单元的生字词。我觉得这一招好，可让学生熟悉并识记本单元生字词，这就是我们平时所说的好记性不如烂笔头，熟能生巧。

(2)让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行够建起初步的知识结构。这就是说平时要求学生做好预习笔记，这能加深学生对课文的理解。

(3)明确课堂目标，做到节节课要有任务。如明确这节课要学什么，下课前抽查，这就让学生感到有任务有动力有压力。有利于学生对课堂内容的理解。

对于这些好的做法，我回到学校后，在课堂上结合本校的情况下，我要取杜郎口中学语文教学之长，补自己之短，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量作到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来――身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生，这在很大程度上阻碍了我们的教学成绩的提高。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

在这次参观学习之后，我感悟到了许多!在以后的教学中，我会把课堂还给学生，还原课堂的本性，让学生真正成为课堂的主人。但这并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，老师要做好引领，率先垂范作用。让课堂成为学生心灵放飞的地方。

6.黑田铺中学学习心得 篇六

通过学习，收获颇丰，受益匪浅。此次培训课程设计紧密，教学内容丰富，信息量大，专家学者的理念先进，每个课题主题突出、观点鲜明。各种优秀的教育思想在生生不息，代代相传。丰富了我们的知识，开阔了视野，拓展了思路。使自己的理论基础，自身修养、领导艺术，学校的发展形势等方面的知识水平有了一定程度的提高;感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多。通过此次培训，感到对以后的工作具有非常重要的指导作用，并且体会很深。

培训，是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。使我对培训的重要意义有了进一步的认识，使我明确了此次培训落实上级精神的客观要求;是建设一支专家型教育管理队伍的需要。教授们分析了学校当前形势以及对我们提出的要求，使我感到启发很大，受益匪浅。通过学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。通过此次学习，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。

一.增强对中层干部在学校角色的认识。

听了各位领导的先进的管理理念和亲身经历后，我进一步对“中层”一词的含义有了更加深刻的认识，中层是承上启下、承前启后、承点启面的中坚和重要力量。中层干部的“中”字，说明他在中间，既是领导，又教师，兼有领导者和下属的双重身份。中层干部除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果不能发挥其应有作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导教师、学生按照学校的规划和部署，创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。二.认清身份，找准位置.学校中层干部，是校长为搞好学校全局工作所配备的“帮手”，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。学校中层干部只有建议权和执行权而不具有决定权，要紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。在工作中，学校中层干部千万不要固执己见，自行其事，把自己和校长的关系搞疆，给学校工作带来不必要的损失，长此以往对自己的工作、前途都不会有什么好处。在校长与学校中层干部之间的关系上，校长为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校中层干部，对学校中层干部大胆使用，放心重用，而学校中层干部也应该珍惜这份信任尊重校长，努力工作，以回报校长对自己的“知遇之恩”。“俩好合一好”，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出。“智者千虑，必有一失”。校长也有考虑不周全，甚至是错误的时候。如果出现了这种情况，学校中层干部应积极地帮助校长想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度。

三、修身立德，廉洁自律

做事先做人，对己心胸坦荡，以德立人，不为名、不图利，对人豁达大度，以德服众，不失信、不推过，对事秉公而断，经得起考验，做到宁公而贫，不私而富。作为青年干部，要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。在提升自身素质方面，我觉得首先要加强党性锻炼和个人修养，不断锤炼自己的意志;其次，尽量减少一些不必要的活动和干扰，腾出时间，多学东西，多思考问题，再次，要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑，排除个人私欲所带来的烦恼和忧愁。这几点看似简单，真正做起来也不是那么容易，需要我们在实际工作、学习中好好把握。

四、树立管理就是服务的理念

管理是智慧和思想的展现。管理形式上是“管”，其本质是关怀、关爱、服务、以人为本。提高管理水平就要从经验管理向科学管理、规范管理转变，转变的过程就是人文管理。以全心全意为师生服务为中心，以全面理解学校办学思想、上级领导意图和管理理念为起点，以教职工满意为标准，切实把学校的决策、对教职工的关怀落实到工作中去，为教职工爱岗、敬业、乐业，创造良好的工作和生活环境。此次学习将成为今后工作的“加油站”，为更好的工作奠定更加坚实的基础。而且所学的内容很值得我在日常工作中不断的去体会，去实践。在实际工作中我们每一个人的潜力是无限的，我们自己只要能充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，转变思维方式，换位思考，开拓创新，用所掌握的理论来指导自己的实践，我相信会成为一名合格的中层干部，能更好的为学校做工作。

7.东庐中学学习心得 篇七

连云港市东海县白塔埠中心小学

唐振云

东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇的一所农村初中，她座落在秦淮河源头的东庐山下、风光旖旎的中山湖畔。作为一所普普通通的农村初中，东庐中学与其他许多初中一样，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况。学校从1999年开始尝试进行“以人为本，教学合一”的教学改革。形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训三位一体体系，营造了和谐向上的育人氛围。“讲学稿”是将国家、地方课程校本化后的课程载体，它的开发过程实质上是在教师之间、教师与学生之间进行互动，不断将国家课程化为“教师理解的课程”和“学生经验的课程”，并使两者逐步融合。在此过程中，由于参与主体多元、师生参与程度充分，又因其贴近学校实际、尊重师生独特性和差异性，故教学效益显著，更为重要的是教学成为学生和老师幸福的重要历程。

“讲学稿”的生成，不仅减少了教师的无效劳动，为老师搭建了飞翔的舞台，专业素养不断提升，一批骨干教师迅速成长，而且减轻了学生由过重作业带来的身心负担，提高了教育教学质量，引起了学校生活的深刻变化，校园生活回归了常态，所有学生都获得身体、心理、智力诸方面和谐的发展，学校成为教师发展的沃土，学生成长的乐园,步入了健康发展的轨道。

近年来，东庐中学又全面实现了“六无”，即：一是学生无辍学；

二是优质生源无外流现象；三是不分快慢班；四是无不开课程；五是无加班加点，不补课；六是不买教辅书，不用练习册。而在这‘六无’状态下，东庐中学的教学质量一直位居县、市前列，探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路。

作为一名教育工作者，对东庐中学的教育改革早有耳闻，相比自己的学校教育，心中早就萌发了诸多疑问，例如：1.评价制度不改，我们如何敢放手让学生学习自己感兴趣的“校本课程”？ 考试制度不改，我们怎敢不训练学生的基础知识和基本技能以及相关的考试技巧？ 2.课程资源不够，我们如何由“教教材”转向“用教材教”呢？3.教学工作负担已经很重，时间和精力都不够用，我们如何还能做研究呢？ 4.一节课要完成“双基”教学任务已很难了，还让我们将“激情、微笑、趣味、爱心、鼓励”带进课堂，让学生自主、合作、探究学习，能做到吗? 5.我们曾经进行的一些改革和研究效果不佳，或是难以推广或是昙花一现，或是难以为继，为什么呢？我们还要不要进行下去了？我们应该做什么？怎样做？等等。

通过半天的参观学习和走访了解，我的这些疑虑也迎刃而解： 讲学稿是一种融教师教案、学生学案、分层次评价练习、课堂笔记、复习资料为一体的师生共用的探究活动的文本，是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程。它具有鲜明的教育教学规律：两案合一，避免了教与学两张皮现象；两本合一，减轻了学生课业负担和经济负担；备研合一，最大限度地发挥优秀教师和集体的作用，促进了教师的专业发展。

1.两案合一，避免了教与学两张皮现象。

在课堂教学中，教与学向来是一对矛盾。比如，课堂上教师讲得多了，学生练得就少了；课后作业布置少了，担心学生的知识不能巩固。怎么找到教与学的一个最佳结合点，这是教育理论工作者和一线教师多年来苦苦探求的一个问题。为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常识。但是，教师的教案往往是“讲案”，只考虑教师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些“双边”活动，也往往是自导自演、自问自答。如有的教师在教案中写道：“师问：„„生答：„„”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看教师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些教师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了教案，教师在教案中设置的一些“包袱”就泄底了，上课时教师就没法展示教学的艺术。实际上，这种传统的教学方式，教与学还是两张皮，教师讲的东西不一定是学生想学的东西，也不一定是学生不会的东西。

东庐中学的“讲学稿”，教师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”是以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计的，充分体现了课前、课上、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学课本。实际上，课本的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时教师按照“讲学稿’’检查和点拨，以学定教。学生已经学会的，教师就不再讲；学生不会的，教师进行点拨。这样，教师教的东西就是学生想学的东西，学生不会的东

西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是教师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的“学生学的法子，就是先生教的法子”。

我们多年来苦苦探索的教与学的最佳结合点的问题，在“讲学稿”中得到了体现，在学生的自学和教师的点拨中得到了落实。这是提高课堂教学效率和减轻学生课业负担的奥妙所在。2.两本合一，减轻了学生课业负担和经济负担

在大多数中小学中，每门课学生至少需要两个本子，一个是课堂笔记本，学生要把教师讲的东西记下来，以备复习和考试用；另一个是课后作业本，作业本还往往不是一个。除此之外，学生还要买社会上的各种复习资料、练习册，而这些复习资料和练习册往往是东拼西凑的东西，很难做到精选题目和符合当地学生的实际情况。实际上，我们说的学生课业负担过重，主要是指学生的课后作业和家庭作业负担过重，有很多中学生的作业要做到晚上的十一二点。而东庐中学的学生上课只有教师发的一张“讲学稿”(一般是8开的一张纸)。课前预习用的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处记录，没有专门的课堂笔记本。课后，学生复习时用的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些“讲学稿”中还有“中考题回顾”，提醒学生在以往的中考中有这类的题。另外，“讲学稿”中还补充一些相关的知识和资料，让学生随堂练习，开发课程资源。在课堂上掌握得好的学生课后不需要做作业，他们有更多的课余时间发展自己的爱好和特长。在东庐中学，学生的个性得到张扬，素质教育落到了实处。课业负担和经济负担也得到了有效的减轻。3.备研训合一，最大限度的发挥了优秀教师和集体的作用，促进了教师的专业发展.“讲学稿”是集体备课的结晶。现在有些学校虽然每周学校领导都检查教师的教案，但往往只注意形式而难以顾及内容和效果，至于在课堂上教师用不用这个教案，有多大效果，就很难说了。而东庐中学集体备课的做法，过程完备，环环相扣，即使有个别的老师不认真，也很难在整个过程敷衍过关；即使有的青年教师经验不足，在这个过程中也会受到老教师的指点和帮助。这是一个不断打磨，不断提升的过程。在这个集体备课的过程中，优秀教师的经验得以扩散，集体的智慧得以发挥，青年教师不断成长，校本教研的功效和过程得到了落实。“讲学稿”的研制和使用经历“个人构思→先成个案→交流研讨→后成共案 →课前反思→实施精案→课后反思→交流提升”的过程，因此，一份好的“讲学稿”，教学思路既是统一的，又是多元的；既有共同的教学目标，又有个人充分施展的空间；既体现了合作研究、博采众长，又留有了公平竞争的余地；既把备课时的隐性思维转化成了显性思维，把教师静态的个人行动转化成了动态的合作研讨，又为个人提供了个性化探究、建构的可能。

回顾东庐中学的发展历程，他们经历了二元分离、双元合一、多元融通三个阶段。学校在探索中找到了教学特色，在此基础上提炼出“合融教育”理念，在更高层面上打造整体化的学校特色品牌。东庐中学的特色化发展之所以比较成功，主要有以下几点经验： 1．注重学校特色的内在生成；

2．提炼出核心理念是使局部特色上升为整体特色的关键； 3．整体特色的生成需要学校的主动设计。

8.许市中学学习心得 篇八

邱志谋 2017/12/28

2017 年12月18日，我们全校31人，驱车4小时前往岳阳许市中学参观学习。我们晚上6点多到达，来不及吃饭就迫不及待地踏入了许市中学这片神秘的圣土。直击了他们的夕会！很是震撼！全堂课都是学生做主角，所有同学都参与，并且都积极参与。标准的普通话，高效率的节奏，精彩中肯的点评，让我们眼前一亮！跃入我们眼帘的的都是一个个主持精英！没有一个人不在状态，很是激烈和兴奋，充满了正能量。

想想我们的现状，我教了九年级两个班级，上课时我倾注所有热情，客后也倾注了不少的心血耐心辅导等，有的同学却毫不领情，竟然能经常常态性地酣然入睡于课堂，置老师，家长和领导的忠告而不顾，成绩，人品几乎坠入最低谷，也毫无羞耻之感。常常行走于学校的各个楼道与角落，被人随意丢下的垃圾比比皆是；脏话痞话常常飘荡在教室窗外；学校政教处的老师几乎没有功夫来好好处理自己所教的科目，因为他们时常要处理打架的学生，违纪的学生，真是好一派胡乱状态。

结合现状，看着许市中学的种种做法，我觉得我们该从以下几个方面来学习: 1，学习许市中学，为社会培养8种人：充满希望的人、道德高尚的人、诚实守信的人、勤奋刻苦的人、勇于创新的人、善与协作交流的人、有终生学习能力的人和敢于说不的人。

2.把课堂打造成5种地方：学生自主学习，合作探究的地方、师生情感交流、信息交流的地方、师生共同质疑，生疑释疑的地方、学生个体表现、体验成功的地方、学生塑造个性、放飞理想的地方。

3.教师扮演好8种角色：课堂的组织者，促进者与引领者；学生智商、情商、道德商的培育者、学生个体表现体验成功机会的创造者；课堂学习情境，问题情境的创设者；自由民主，平等和谐气氛的营造者；学生学习潜能，独特个性的开发者；学生良好习惯，优良品德的塑造者；学生梦想的播放者，理想的唤醒者。

4.打造课堂的8大特色：学生为主的课堂；自主高效的课堂；当堂训练的课堂；个性教学的课堂；合作学习的课堂；目标三维的课堂；过程体验的课堂；面向未来的课堂。

5.教师设计完一堂课后的 10个反思：学生在课堂上有多少自主学习的时间呢？学生能自己完成的事情教师代替了吗？在这节课上学生有多少思维的空间呢？在这节课上，学生有哪些情感体验？学生获得了哪些生存的能力？有多少学生得到了个别的指导和鼓励？创造了多少学生表现，体验成功的机会？能有几次看到学生的笑脸？这节课解决了上一节课的不足吗？通过这节课学生能通过应试吗？

6.谨记课堂教学魅力的十大口号：凡是学生可以自己完成的事情，教师绝不代替；要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人；把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生；让学生投入课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂；课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方；知识是学生学会的，不是老师教会的；对老师充满希望的学生是没有希望的学生；把学习能力和生存技能还给学生；爱心，激情，微笑是教师最好的宝贝；让掌声，笑声，欢呼声在课堂上响起！

9.中学生学习心得 篇九

1、学生抓紧点滴时间学习。学生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不变。 5：45操场集合跑操，6：05-7：35进行早读。上午上五节课，到12：00吃午饭， 12：40—1：40午休，下午五节课，晚上三节自习9：50下自修。10：10熄灯休息。学生每天的学习是超负荷的，但尽管这样，学生仍抓紧点滴时间学习。课间休息时，教室外几乎见不到人影，学生都在教室内仍埋头作业或小声讨论问题;中午12点，吃饭铃响了，路上也几乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原来许多班级都还在学习，要到12：10才去吃饭，他们在利用这10分钟时间，把上午的学习内容作一个初步的整理和复习。课间跑操前几分钟，几乎没有人抬眼东张西望，所有学生手里都拿着英语或语文在大声地朗读。寒冷的季节，学生的手是冰冷的，但学生那琅琅的读书声让人感觉不到这里没有寒冷，而是一种学习的热情，一种向上的激情。

2、老师切实提高课堂教学效率。衡水中学的作业不过夜，他们是这么倡导的，也是这么做的。在高二教学区里，我悄悄偷听了一位女老师的语文课，课后进入她的教室询问了一部分学生，也翻看了他们的课堂笔记、试卷等。他们的成绩单上，不仅有成绩、名次、进退，还有每道题的得分率，每道题错误学生的姓名，更有任课老师的批语，如“考得不错，加油啊!这次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作业要更细心一些”。

10.中学实习学习心得 篇十

在教育实习的第一个月基本上也就是见习，主要是观、听科任老师授课，为以后“上讲台”做好各方面的准备。确实，在实践中学习和锻炼的感受是非常不一样的，因为实践能力这一块正是我比较薄弱的环节，虽说正确的理论能够很好地指导实践，但在实践中的问题，往往是需要直接关于实践的经验和理论才能解决好的，只是做一个学习和探究一般理论知识的旁客是还远远不够的，所以我一直期望并且也很珍惜参加每次社会实践活动，因为缺乏，所以需要，这正是这个道理。

这次朝阳中学教育实习的第一个月，算是为以后几个月的上讲台作准备，在每次的见习中，因为每个老师教学风格的差异，以及教学内容的变化等原因，我们的感受和收获也是不一样的，因为学习也需要博采众长、融会贯通，在学习、思考和实践锻炼的交互作用中才能实质性地提升自己，而后才能自成一(风)格、自主创新。陈老师是我的试教老师，她是一个优秀的教师，因而我也感到很幸运，在她身上体现了许多优秀教师所必须的品质和专业技能，在她的言传身教、潜移默化的影响下，我也有相当的收获，加上我的不懈努力，我也相信我的教育实践能力能够在这次教育实习中获得提高。

至于试作，也就是班主任实习，由于多人轮流的原因，所以我仍尚处在见习的阶段，但这种靠后的安排对我来说也有其好的一面，因为在这一段时期，我可以先观察和了解学生和同行实习老师的互动情况，但对一个颇有经验的老师来说，靠前靠后都差不多了。实习班主任，管理好学生的学风和纪律是重要的一方面，处理好和学生的关系也颇为重要，而如何很好地处理其矛盾，当然就需要相当的素质和能力了。我试作的指导老师也是陈老师，在班主任工作这一块她也是很值得我们欣赏和学习的。

我实习的班级是一个(所谓的)平行班，但这个班在陈老师的带领之下，能够变得愈发团结、纪律严明，特别是学习得到了大幅的提高。在和陈老师的交流中，她也谈了一些她在班主任工作中的特殊经历，特别是在面对一些严峻挑战时发生的情况，以及如何采取应对之策，譬如，刚柔并济，恩威并施，在陈老师那里应该是得到很好的体现了。而在我看来，非常重要的一点是，陈老师有一颗对学生、对教育工作的热诚之心和进取之心，这才能使她在教育岗位上投入那么多心血，在教育工作上取得重要成就。