大班音乐：山谷回声真好听

大班音乐：山谷回声真好听（6篇）

1.大班音乐：山谷回声真好听 篇一

一年级音乐教案：山谷回声真好听

教学目标：

知识与技能：能学会演唱《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。

过程与方法：在聆听、哼唱、表现学习歌曲等音乐活动中，感受歌曲情绪，在亲身参与音乐活动的过程中，初步听辩声音的强弱，在乐器上奏出强音弱音，并能在生活中寻找音源，表现强弱。

情感态度与价值观：通过本的学习学生了解自然现象——回声，从中体验大自然的乐趣。

教学重点：

学会用愉快地，自信地声音演唱歌曲

教学难点：

用歌声表现回声的强弱效果，从中体验大自然的乐趣。

教学用具：

多媒体、打击乐、琴

教学过程：

一、常规训练：

用柯达伊手势练唱学过的唱名1341先听琴声，再脱琴带手势练唱。

2发声练习p3页第三条

二、导入

．听一听，辩一辩

师：小朋友们，我唱两句旋律，请你们仔细听。

这两种声音有什么不同？生:一句声音大，一句声音小。

2．认识强弱及符号。

师：原来声音有强有弱。在音乐中大的重的声音叫强，小的轻的叫弱，分别给他们取了名字，“f”表示强“p”表示弱。

板书：f——强p——弱

三、听赏表现

．感受回声

师：请小朋友看一则动画，播放《山里的回声》，这个动画讲了一个自然的现象，知道是什么吗？

生：回声

师：对，这就是回声现象，你对着山谷喊话，山谷会轻轻的重复你说的话。回声和喊声有什么不同？

生：喊声强一些，回声弱一些

2．学回声游戏

师：小朋友们，你们和山谷一起来做老师的回声好吗？教师喊一句，学生回应一句。指导学生声音的强弱

如：师：你好吗？生：你好吗？

师板书旋律（略）

请学生分角色试一试喊话和回声，为创编歌词做铺垫。

四、学唱《山谷回声真好听》

．师：我们今天学一首很好听的歌曲，板书《山谷回声真好听》学生跟着老师有节奏的朗读歌词，生齐读歌词。

2．聆听歌曲

师：我们赶快听一听，播放歌曲，学生感受欢快活泼地旋律。

3．学唱歌曲

师用琴，学生用“lu”轻声哼唱。

教师用琴带唱1——2遍。

师生合作，生生合作多种形式演唱：

师喊话，生回声，生喊话，生回声。

教师在声音的强弱上做指导。

4．歌曲表现

师：老师觉得你们唱的不够美，那我们怎样唱才能把它唱更美呢？

生讨论后回答。

学生分角色合作演唱——教师听——师生评。

教师指导学生用愉快地，自信地声音演唱歌曲，用歌声表现回声的强弱效果。

五、拓展-生活中的声音强弱

游戏：我对山谷唱

师：刚才我们学会了《山谷回声真好听》，小朋友们一定有许多话想对山谷说，谁来把它唱出来？

师示范，学生模仿老师将创编歌词唱出来。鼓励学生用多种形式;，学生上台创编歌词。

2奏一奏，敲一敲

师生一起看看听辨声音屋动物们演奏的声音，再次感受声音的强弱。

师：小朋友能用这些乐器把声音的强弱演奏出来吗?谁想试一试。（请几位学生上台演奏），教师即兴指导。

3找一找，演一演

师：现在要考考小朋友们，看看谁最聪明，想一想，平常我们生活中什么声音是强的，什么声音是弱的？可不可以用动作和身边的东西表现声音的强弱？（请几位学生表演）教师给予学生鼓励和表扬。

六、总结

小朋友们，今天掌握了声音的强弱，也学会了《山谷回声真好听》收获可真多，组织下，再见。

2.山谷回声真好听教案 篇二

《山谷回声真好听》

教学目标：

1、能用优美、明快的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》。

2、感知音乐中的强弱（即原声和回声的区别），并能用声音表现出来。教学重点：感知音乐中的强弱。

教学难点：能用优美、明快的声音演唱歌曲，并表现出歌曲中的强弱。教学准备：课件、钢琴、乐谱。教学过程：

一、情境导入——郊游： 师：“小朋友，今天程老师要带你们去郊游，你们想去吗？”学生回答：想。师：“请起立，让我们唱着愉快的歌一起到大自然去郊游。”（播放音乐《郊游》带全班同学一起演唱歌曲，并做律动。）

二、探索强弱——走进“大自然”：

1、初听音效： 师：“小朋友，请看！咱们美丽的大自然就在眼前，现在就让我们一起走进大自然去感受一下它的奇妙吧！”（播放课件:小鸟叫声——雨声——小朋友说话的声音（原声和回声））

2、复听音效，并提问： 师：“现在请同学们再次走进大自然，这次请同学们仔细听听看里边出现了哪些声音？最先听到的是谁的声音？接着又是谁？”（学生回答：小鸟——雨声——小朋友说话的声音）

3、找出音效的不同，并认识强弱记号： 师：“现在请同学们再仔细的听听看这些声音分别有什么不同？能不能学一学？”（分别播放课件,让学生找不同。顺序是：大鸟—小鸟。大雨—小雨。原声—回声）

具体操作如：（1）师：“小鸟的叫声有什么不同？”学生答：一个声大一些，一个声音小一些。师：“同学们，这个大一点的声音在音乐中我们叫它“强”用这个符号表示（出示f记号）小一点的声音在音乐当中我们叫它“弱”用这个符号表示（出示p符号）” 师：“你们能不能用自己的声音来模仿一下鸟叫声呢？”（学生自由模仿，老师要求他们把声音放出来）师：“同学们，当老师出示这个f符号时，声音应该怎么样？（学生答：大一些。）那老师出示这个p符号时声音就该怎么样？（学生答：小一些）拿现在由老师劳作指挥你们看指挥学鸟叫，注意看指挥拿的是什么符号你就要调控自己的音量了哟！准备开始！”（老师和学生一起配合用声音表现强弱的鸟叫声）（2）师：“那咱们再来听听看雨声又有什么不同？”（播放课件，学生回答：一个雨声大，一个雨声小）师：“咱们学过《小雨沙沙》那小雨的声音是？（带学生用“沙沙沙”模仿小雨声）那咱们现在用“哗啦啦”来模仿一下大雨的声音（老师带学生用“哗啦啦”来模仿大雨的声音，要求学生把声音放出来）” 师：“同样，现在咱们来做我当指挥，你们学的游戏：当我出示f符号时你们应该学谁的声音（学生答：大雨）那我出示p符号时呢？（学生答：小雨）那我们一起来试试”（老师和学生再次一起做表现强弱的游戏）（3）师：“最后听到的是谁的声音呀？（学生：小朋友说话的声音）请同学看屏幕，这两个小朋友是站在哪里说话呢？（学生答：山上）那现在请你们仔细听听看，当小朋友站在山谷中讲话，声音会有什么不一样？有什么声音会出现？（学生答：一个声音大、一个声音小。小的声音是回声）” 师：“小朋友真聪明！那谁来说说看，回声跟咱们的声音有什么不一样？（学生答：回声要小一些，老师总结：回声的内容跟咱们说的一样，只是声音要小一些）那你们能不能来学一学回声呢？（学生：能！）” 师：“那现在，由我来做原声你们来做回声，看看咱们谁表现的好一些！”（老师和学生一起配合来表现原声和回声，可以交换一下，最后把歌曲中回声部分的旋律带到游戏中，让学生熟悉。）

三、学习歌曲《山谷回声真好听》：

1、初听歌曲，感受情绪： 师：“今天小朋友表现的这么好，现在程老师要请你们听一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，请同学们仔细听！”（播放音乐）师：“小朋友，听了这首歌曲，你有什么样的感受？你觉得这首歌曲带给你什么样的感受？”（学生答：很优美、很快乐等等）

2、复听歌曲、并提问： 师：“现在请同学们再听一次。请同学仔细听听看，歌曲里边有没有我们今天所认识到的一种声音？”（再次播放歌曲，学生答：有回声）师：“小朋友回答的真好，那你们现在能不能跟琴把回声部分唱一唱呢？”（老师弹奏旋律带学生模唱回声部分，并提示他们强弱）

3、分段学习并演唱： 师：“请同学们看乐谱，红色部分是我们刚才演唱的原声跟回声部分，现在咱们来做接龙游戏，老师来演唱黑色部分，你们来演唱红色部分。请仔细听老师演唱的部分，待会我们要交换哟！请同学在演唱时要注意强弱的不同哟！”（老师和学生分段演唱歌曲）师：“现在我们来交换。”

4、完整演唱歌曲： 师：“同学们，现在程老师要考考你们，你们能不能自己跟琴完整的演唱歌曲呢？（学生答：能）那现在就请你们来完整演唱，一定要注意歌曲的情绪哟！把欢快的感觉演唱出来，看看谁唱得最好听！”（学生跟琴完整演唱歌曲）

四、拓展部分——表现回声：

1、聆听歌曲《亲爱的回声》找出回声部分： 师：“同学们，其实回声就在我们的生活当中，只要同学们愿意去发现你就会找到它。现在程老师就请你们在歌曲中来找回声，请仔细听听这首音乐，找一找那一句是表现回声的？”（播放音乐）师：“同学们，谁来举手告诉我哪一句是表现回声的？”（学生答：HALLO）

3.大班音乐：山谷回声真好听 篇三

教学内容：歌曲《山谷回音真好听》。教学重点：学唱歌曲。

教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学用具：课件等。教学过程：

一、导入

1.《火车开了》律动

教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？

2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？

(教师播放录音范唱)生1：这首歌曲带我们到了山谷里。

教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。

教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

二、回音游戏

教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──

(以上两位同学的声音强弱一样)教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？

生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？ 生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？

教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │ 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！

三、学唱歌曲

阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。

师生接唱。

教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。

(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？

四、歌曲创编

阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。生3：话筒有时也有回音。

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！

五、相关文化——我国古代四大回音建筑（出示课件）

1．陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。

人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。2．鸳鸯塔：

山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。3．天坛回音壁：

它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。4．石琴：

四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。

六、课堂小结：

自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！

教学反思

音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。。。这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。

在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。

将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌词，培养学生的创造能力。相关文化——我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的知识面，体现了学科之间的相互联系。

4.《山谷回音真好听》教案1 篇四

教学目标:

1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。

2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。

3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。

教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。

教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。

教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。

教学环节:

一、情景导入

1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答）

2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐）

3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》

二、学习强弱记号

1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示

2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

三、回音游戏：

1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定）

2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。

3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？

生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，）

师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音

。生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？

4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？

5、表演：现在哪两位同学表演表演。生1： 喂，你好吗？(声音强)生2： 喂，你好吗？(声音弱)师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音。

6、出示课件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（个别，全班各做一次）

老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词）

四、学唱歌曲

1、交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回

声》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱）

2、指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？ 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱）现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。

刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。

3、表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价）

4、追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。（学生自由回答并并模仿）

5、示范：刚才老师看到你们精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）

6、发现： 同学们，你们发现什么吗？(学生自由说出是按照强弱来唱)

7、模仿:你们能来一遍吗？(学生唱)

五、课堂小结

5.山谷回音真好听教学设计 篇五

一、教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》

二、教学目标

知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点：能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备： 课件、电子琴

六、教学流程

（一）情境导入

同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？ 播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。

师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？

师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？

生：回音。师：回音好听吗？ 生：好听！

师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。板书：山谷回音真好听

（二）尝试体验 感知乐曲 1．掌握强弱。

师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？

（学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）（2）分辩强弱

师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p” 2．体验回音

激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强)师：喂，你好吗？(声音弱)师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状)生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱)教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

教师：注意，现在老师的原声又有变化了！教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊 教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊

（三）学唱歌曲 1．听一听

（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达我此时的心情。（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听„„播放《山谷回音真好听》。

师：好听吗？ 生：作答

教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。2．学唱

（1）教师逐句教唱，学生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

（3）教师弹奏旋律，学生唱词。

（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

（四）．表演唱

男女生齐唱原声，师唱回声 男生唱原声，女生唱回声 两人一组歌唱

（五）、歌曲创编

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生：作答

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励

六、课堂小结

同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！

板书：

原声 回声 F强 p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。

情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。教具：课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。最后，利用小组合作法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

六．教学过程

本节课教学主要分为五个环节：

1.情境导入

审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。（同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。）

2．掌握强弱

通过播放雷雨声，让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱，进行举例模仿。（从生活中入手，去找找声音的强弱）

这一环节，学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏（1）、体验回音

通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计不同的音效去做回音游戏，（如：通过以对话、歌唱等不同形式去表现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

（3）、感受回音

让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。4．学唱歌曲

（1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。

（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编 通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。

6.《山谷回音真好听》教案设计范文 篇六

音乐备课组 刘丽娜主备

二年级

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

二、学情分析:

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

三、教学重点、难点:

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)

用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

四、教学目标:

1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

五、教学过程:

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：

（一）激趣导入 感知体验

导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）

听一听

提出问题：

（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？

（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）2.敲一敲

出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戏）

游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）

【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

（二）引领探究 实践表现 1.情境引入：“听回音”

（1）观看动画片（初步感受——回音）

导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）

提出问题：

动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）(个人意见)（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

“动画片”作为切入口，引出“回音”现象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2.游戏进入：“学回音”

游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）

师：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊

生：啊 游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】 3.学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（4）巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

（三）启发想象

鼓励创造

1.启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音……

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2.结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3.合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

（四）课外延伸 课业结束

1.课后延伸 课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2.师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

集体备课讨论达成的共识:合作表现——把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

课后反思：