赏罚分明的妈妈作文

赏罚分明的妈妈作文（共10篇）

1.赏罚分明的妈妈作文 篇一

赏罚分明的看图作文

天下的父母们，“奖”和“罚”并不会让孩子开心，单凭分数也不能决定孩子的能力，只有用实际能力来衡量孩子，用理解来包容孩子，用鼓励来教育孩子，那么，祖国的花朵才会在阳光下开得更加灿烂。美丽!

今天，我看了一幅漫画，笑得前俯后仰。瞧，那个小男孩脸上的唇印和掌印……可看着看着，我的笑容消失了，我总觉得这幅漫画有些不协调，便陷入了沉思。

这幅漫画，画的是一个愁眉苦脸的小男孩，他数学考了100分，脸上留下了他妈妈赞赏。亲吻的痕迹，而语文却只考了50分，则吃了妈妈的一顿““红烧熊掌”――脸蛋右边印了个通红的手印。无奈的.小男孩一手拿着语文试卷，一手拿着数学试卷，卷上的分数与脸上的两个通红的印迹成了鲜明的对比。

通过这幅漫画，我看出哦了现在的父母，把分数看得太重了，考好就赏，考差就罚，可他们并没有体会到孩子们的感受。父母都认为分数比自己的子女重要。错了，其实分数并不代表子女的能力!父母们只从表面看孩子只看到孩子优秀或不足的一面。像这幅漫画中男孩的妈妈一会给予男孩太过于慈祥的爱，一会儿又给男孩过分严厉的批评，对于这自相矛盾的做法，孩子能承受得起吗?“奖罚分明”，这个词用在别人身上是没什么不好，但用在这位妈妈身上，就有些名不符实了，难道“奖”就是给一通热吻?“罚”就是扇一巴掌?这也太具讽刺意味了。

现实生活中，这样的父母。做法还不少吗?相比之下，我是多么幸运!我的爸爸妈妈一向不会看中分数，每次考试无论成绩多坏，他们从没有责怪过我，而是帮我找原因，鼓励我，说不用去担心，只要你考得问心无愧就行了。我觉得，鼓励和批评相结合的效果也许会更好。不是吗?这样既不会伤了孩子的心，同时又激励了孩子，就做到两全其美了。

天下的父母们，“奖”和“罚”并不会让孩子开心，单凭分数也不能决定孩子的能力，只有用实际能力来衡量孩子，用理解来包容孩子，用鼓励来教育孩子，那么，祖国的花朵才会在阳光下开得更加灿烂。美丽!

2.赏罚分明的班主任作文 篇二

张先生是一个和蔼可亲的人。有一次他去上体育课，一个同学被蜜蜂蛰了。张先生看见了，找了些药，带她去了医院。直到医生说什么都没发生，张先生才松了口气。还有一次，一个级的低年级学生被他身后同学的铅笔划到了胳膊上。虽然她不是我们班的学生，但她仍然认真地拿着用彩色笔盒做成的小药盒止血。老师

张不仅教我们书本上的东西，还告诉我们一些书本上没有的知识和做人的原则。老师

是知识的传播者。她使我们养成了许多好习惯。老师是我们的第二位母亲!我有一位和蔼可亲的班主任，薛老师。她有一双明亮的眼睛、白皙的皮肤、尖尖的鼻子和两片薄薄的红唇。微笑露出了她洁白的牙齿。老师

对我们非常严格。为了有一个好习惯，只要我们犯了一些错误，老师就会尽力帮助我们改正。我记得有一次我把字的帖子留在家里。老师罚我抄课文。每个人都离开了学校。我母亲看到我没有出来，就焦急地找到学校，发现我还在抄写课文。

老师在学习上非常严格，鼓励优秀的学生走上一层楼梯。所有学习成绩差的学生都被转移到第一排和第二排，并督促他们好好听课，希望他们能赶上。

薛老师是我们的班主任，也是我们的语文老师。他像他母亲一样关心我们。我们必须努力学习，以优异的成绩回报老师。

我的班主任是张高成。他英俊、高大、强壮，喜欢穿衬衫。因为他的爱好是打篮球，所以他很强壮。

当我还是一个爬在地上的孩子时，是老师改变了我的命运。当我还是一个无知的孩子时，是老师教给我知识。因此，我希望:从现在起，我将永远真诚地感谢老师!永远真诚，尊敬老师!看到这篇写在《弟子规》里的文章，我很感动。是的，老师的确是世界上最伟大的人!老师就像蜡烛，燃烧自己照亮他人。所以在教师节那天，我给老师写了一张贺卡:祝老师身体健康，工作愉快!

我喜欢我的老师张，因为他在课堂上风趣幽默，每次我们遇到不懂的问题，他总是耐心地一遍又一遍地给我们讲解，直到我们完全理解为止。有一天，当我在研究古诗时，我不知道古诗的含义。老师不厌其烦地向我解释，直到我完全理解为止。

我的班主任是一名语文老师。她有一张圆脸，浓眉，尖鼻子，一双明亮的眼睛，还经常戴一副明亮的眼镜。虽然她是一名女教师。她的声音响亮而清晰。她不仅能说标准的普通话，语调字完美，而且她在课堂上总是说得很漂亮!只要她上课，学生们都非常认真地听。当遇到难词时，她总是想尽一切办法让我们快速而坚定地记住它们。例如:编一个有趣的短语，让我们猜谜语，或者这样，让我们从浅到深把握。在阅读优美的句子时，她总是教我们先用心去体验，然后带着情感去阅读，这样我们经常会有身临其境的感觉。

3.公私分明中的作文1 篇三

古人云：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”宋朝李有叔吹熄公家的蜡烛，点上自己买的蜡烛阅读家书的做法，令人对他肃然起敬。在我看来，一吹一点，看起来是微不足道的小事小节，却是廉与贪之间的界线，是公与私之间的红线,是李有叔可敬的公私分明的表现。他用实际行动告诉我们：公私分明要从小事小节做起。

每个人心中都有公、私两种欲望，关键是如何处理这两者的关系。李有叔吹熄公家的蜡烛，点上自己买的蜡烛阅读家书的做法，已经从小事小节方面为我们做了典范。在他看来，看家信这是私事，不能浪费官家的蜡烛。也许你认为他迂腐，觉得他的做法不可思议，但我认为这正是他令人敬佩之处，小事小节，彰显他为官从政公私分明、大公无私的原则和底线。所以，要正确处理公和私两者的关系，做到公私分明就应该从小事小节做起。

公私分明，为古已有之的领导戒律。子罕以不贪为宝，包拯以清廉传家。千百年来，公私分明，清正廉洁被无数家庭奉为立身处世的道德准则、留传子孙的宝贵财富。领导干部在日常工作生活中，首要面对的就是如何正确处理公与私。公私不分、假公济私或处事不公的领导，在员工的心目中是不会具有威信的。公私分明应该是一个领导处理事情的一个原则、一个标准。唯有如此，领导才能正己立身，才能有效地管理下属，让下属信服。对此，毛泽东、周恩来等老一辈革命家为我们作出了非常好的榜样。毛泽东同志为中国革命先后牺牲了六位亲人，新中国成立后，却多次拒绝为亲属安排工作。周恩来同志即便是理发、招待客人、到老百姓家吃饭也从来都是自掏腰包。毛泽东、周恩来两位老一辈革命家虽然身居国家领导人的高位，但在处理公和私两者的关系时，在小事小节方面真正做到公私分明、大公无私。他们为官从政、廉洁为先、公私分明的风范，永远是我们学习和践行的楷模。

李有叔、毛泽东、周恩来他们在处理公和私两者的关系，都从小事小节方面做到公私分明，给我们树立了光辉的榜样。

可是，现实中不少党员干部将传承几千年的“大公无私”这一价值观抛诸脑后，个人与公家彼此不分、人情与原则搅和一起，在处理公与私的关系中，不注重小事小节，总认为用公车办一次私事、花公款请一回朋友、借公权为亲朋安排一份工作，是人之常情，用不着大惊小怪。一有机会就搞公车私用、公款吃喝、公费旅游，对党纪国法无所敬畏。殊不知，拿一分钱财，就降低一分威信；破一次规矩，就留下一个污点；谋一次私利，就失去一片人心。多少不正之风就是在习以为常中蔓延，在见怪不怪中逞威，往往就是导致腐败的重要诱因。难以想象，倘若一位公私不分、私客公待、假公济私的官员为政一方，当地的政治生态会怎样？我党为民服务的宗旨又岂能实现？

这些公私不明、损公肥私的行为看似还算不上贪腐，却极易麻痹人的行为、腐蚀人的意志、摧毁廉洁防线，最后让自己走向贪污腐败的不归路。近些年来落马的干部，特别是一些高级领导干部，无不是公私不分，将国家公器作为谋私工具，最终严重腐蚀了党的肌体，也让自己走向了党和人民的对立面。“法网恢恢，疏而不漏”，这些凭借权位大肆进行权权交易、权钱交易、权色交易的“老虎”们，无论隐藏多深、无论时间长短，最终都难逃法律的制裁。假如这些领导干部在日常工作生活中能像宋朝的李有叔“灭烛看家书”一样，从小事小节上处理好公和私的关系，他们就不会成为阶下囚。由此可见，从小事小节上处理好公和私的关系是多么的重要，公私分明应该从小事小节抓起。

“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”从一个个小事小节中，可以看到人的本色。无数经验教训告诉我们，一个真正有远见、有智慧的干部必然是大公无私的，也一定能够做到公私分明、克己奉公、严格自律。如果我们每一个人都能像李有叔那样，不为私欲所动，不为私情所困，不为私利所惑，要从小事小节做到公私分明、先公后私、公而忘私、大公无私，这样我们的国家就能海清河晏，早日实现伟大的中国梦。

公私分明中的“人生之道”

——人民网

近日，中央纪委通报了天津市委原常委、统战部部长王宏江严重违纪问题，通报中有关“违规决策使用财政资金，送给他人礼品”的表述，引发舆论关注。

公款姓公，在他眼中，却成为献媚讨好他人之物；公权为民，在他心中，却成为随意挥舞的“金箍棒”。擅权妄为、强硬拍板，王宏江违规决策使用财政资金，送给他人礼品，从本质上说，是人生观、世界观和价值观出现了问题，偏离了人生旅途中的正确轨道，从而导致公私不分、是非不明。

现实中，没有处理好公与私的问题，又何止天津市委原常委、统战部部长王宏江一人？只不过，他是一个具有广泛代表的“缩影”。作为党的高级领导干部，按理说，综合能力、文化素养应该很高，难道王宏江真的不知道“违规决策使用财政资金，送给他人礼品”是严重违纪的行为吗？答案当然是否定的，只不过他已在岁月的蹉跎中迷失自我，丧失了一个党员领导干部基本的认知和底线。

作为一个领导干部，公私分明应该是从政为官最基本的底线。党员干部手中行使的权力，承载着人民的信任和嘱托，唯有谨慎用权、克己奉公、廉洁自律、慎独慎初，才不负自己的职责和使命。公权一丝一毫不能私用，公款一分一厘不能乱花，这样简单浅显的道理，可真正实践起来为何那样难？要不然怎会有那么多落马官员倒在公私不分上？曾几何时，总有党员干部错误地以为“公家的就是自己的”，凡是和“公”沾边的都要分一杯羹。难以想象，倘若一位公私不分、私客公待、假公济私的官员为政一方，当地的政治生态会怎样？我党为民服务的宗旨又岂能实现？

总书记曾强调，领导干部要做到公私分明、克己奉公、严格自律。回首落马官员堕落的人生轨迹，我们可以发现，他们里面也有很多廉洁自律的典范，可为何后来走上“不归路”？忏悔录往往是痛彻心扉的感悟，揭示了人性最真实的一面。从人情往来最细微的地方开始疏忽，从最无伤大雅的小节处慢慢滑坡，从最不经意的瞬间开始松懈。因为欲望，有些人变得贪心不足，渴望将手中的权力变现，来满足自己无穷无尽的私欲。

4.漫画作文：奖罚分明 篇四

在奖励别人或希望被别人奖励之余，我们更要学会奖励自己。

奖励——，包含着奖励和欣赏两个方面。奖励自己，便意味着学会自己与自己交往，让“灵魂出窍”，站在对面比自己高一层的台阶上观察，发现，欣赏和奖励自己。

奖励自己，需要勇气，需要费些心机。最好的奖励是不需要一个铜板的。奖励的内容因人而异。比如，我们在紧张的学习过后，取得了好成绩后，奖励自己痛痛快快地玩上两天。就是对自己最好的奖励。

奖励自己，从而也学会了奖励别人。一个会及时奖励自己的人，奖励起他人来就不会太难。比如我们的朋友在某方面取得小小的成绩，鼓励它再接再励，取得更好的成绩。就会给他来个喜上加喜。这种排除功利目的式的友好。最有利于增进友谊。简单的几句祝福的话，就是对他人最好的奖励。

5.看得分明作文250字 篇五

一直以来，我都在假装，自己也可以实现当时的梦想。

是不是所有的.人，都没有想到过，那个地方，曾经发生过的那些事情，都和我们想象的有很大的不同。

如果还是在那里，是不是很多事情都已经变化了

我们的梦想，还在这里，都让我们明白，所有的一切，都让我们能够明白，你们的故事，也在这里，看得到爱情的信仰。

如果还是在这里的，故事也就是这样继续发生了。

加入还是在这里是不是你也会随之而改变。

就好像很久以前，我们一样会经历这些事情。

6.爱憎分明敬张飞作文 篇六

如果自己被拆穿了，嘻嘻哈哈几句玩笑话带过。在他们的世界里，仿佛一切都那么轻而易举，我们甚至，从来就不用担心什么。那些所有的尴尬，在什么时候才会一扫而空。

我只是潜意识里觉得，这堂课不重要，所以才不会付出那么多的重视。全部都是沉默，怪不得他们都说沉默让人尴尬，我却不知道，该如何反应。

7.赏罚分明成语解释 篇七

【拼音】：shǎng fá fēn míng

【简拼】：sffm

【解释】：该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。

【出处】：汉·王符《潜夫论?实贡》：“赏罚严明，治之材也。”《汉书?张敞传》：“敞为人敏疾，赏罚分明。”

【示例】：可见做上宪的人，又要～，又要记性好，夫然后叫人心服。 清·李宝嘉《官场现形记》第四十五回

【近义词】：赏罚严明、赏罚分审

【反义词】：赏罚不当、赏罚不明

【语法】：作谓语、定语;指处理问题界限分明

【顺接】：明争暗斗 明争暗鬭 明于治乱 明信公子 明修暗度 明光烁亮 明光瓦亮 明光铮亮

【顺接】：暧昧不明 爱憎分明 白黑分明 百喙莫明 背暗投明 壁垒分明 蔽聪塞明 冰雪聪明

【逆接】：班功行赏 不赀之赏 风流自赏 功高不赏 孤芳自赏 果刑信赏 横恩滥赏 击节叹赏

8.“赏罚”分明 重在指引 篇八

――感受刘韧校长的评课艺术

校长听课、评课是进行教学管理的一个重要手段。它对改进、提高教师教学水平，促进教师专业成长有着不可或缺的作用。在新课改背景下，校长该怎样评课?如何评好课?近日，记者听了河北省唐山市路南区实验二小校长刘韧对一节课的点评，感触颇多。

课堂实录

这堂课学的是小学四年级语文课――《登山》，属于阅读课文。上课了，主讲老师张君问学生有谁登过山，学生发言非常踊跃，各自简要地讲述了自己的登山经历和感想。之后，老师引入正题――了解列宁的登山经历，并要求学生出声地朗读课文。5分钟后，老师让学生找出中心思想。学生回答大体一致，即课文的最后一段。接着，老师带领学生齐读两遍中心段落，并引导学生从中发现问题。思考过后，学生分别提出“文中的‘它’是指什么?”“革命者为什么不能被困难压倒?”“我们该怎样锻炼自己的意志?”等问题。老师板书。

学生小组讨论。讨论之后，小组代表回答上述问题。老师顺势让学生寻找列宁两次登山有何不同，登山后看到了什么，并让学生用文中语言去描述。然后，老师邀请几名学生到讲台表演列宁登山的情景。表演过后，询问学生学完课文之后有什么感想。学生给出“学完课文后，我也要像列宁那样时时刻刻锻炼自己的意志。”“以前爬山的时候，我非常害怕，学完这篇课文以后，我不会再害怕了。”等回答。老师表扬学生的回答，并点出锻炼意志不能忘了安全。布置课后作业。

刘韧点评

“赏罚”分明 民主参与

在张君讲课过程中，刘校长一直在认真的听，并不时作一些记录。下课后，刘校长和其他几位听课老师请张君到会议室，一起交流听课感想。刘校长首先肯定了张君的基本功：语言清晰、思路明了、课堂驾驭能力强;注意启发学生积极思考之后，发表自己的看法和感受;引导学生进行小组合作学习，让学生表演，使体验教学进入课堂;课堂气氛十分活跃，每个学生都得到了表现自己的机会。

然后，刘校长点出了课堂的一些不足之处。在具体点评方面，刘校长指出，《登山》既然是阅读课文，就应该按阅读方法引导学生学会阅读，而不能作为讲读。此外，采取倒叙方式，即从主题回到课文，学生的体验比较肤浅，似乎没有从课文到主题的顺叙效果好。因为这篇文章.写作特点就是“按事情发展顺序”。“你们几位老师觉得阅读课文应该怎样讲比较合适呢?”刘韧让其他听课老师也发表看法，以进一步深化对阅读课文的认识。

“我觉得，这篇课文先让学生在阅读中边读边抓住关键词，如险峻、毅然决然等，再把课文串起来比较好。这样下来，文章中心水到渠成，自然而然地呈现，学生的印象就会更深刻。比如，上课开始时可以点出今天我们学的是关于列宁登山的故事，大家在阅读课文时要注意列宁登的是什么样的山，为什么要登山，怎么登的山，登山的结果怎样，并说出阅读后的理解和感受。”在提出具体建议之后，刘校长指出，语文在于文中悟道，不要牵强附会，“外加香油一勺”的行为并不可取。而且，顺叙讲法还有一个好处，就是加强学生对整体过程的理解和感悟。“目前小学生普遍.写作难，作文中的‘小大人’现象比较常见。而这篇课文是不错的锻炼机会，因此将之作为习作范文来讲，有利于锻炼学生的叙事和观察能力，帮助其写出言之有物、具有真情实感的作文。”

抓住要害 重在指引

“一堂课虽然由老师来讲，但学生应该是主角，要有足够的思考时间。”刘校长指出，一些课看起来学生很活跃，但学生没有实现纵深思考，相对来说就不够理想。而且，老师话语或训导太多，很容易将语文课变成思想品德课，这都是应该避免的。“你的课堂，课文读的部分有些少，孩子分析的量小。通过阅读来感悟中心没有错，但仅仅阅读中心还不够，应该让学生多读课文。值得一提的是，齐读实际上不利于学生阅读能力的培养，尤其是拉长音式的齐读。最好是倡导个性化的阅读，尽量实现评读、赏读。一个好的语文老师应该学会在读上作文章，即注意引导学生读出感情，启发学生运用多种感官体会课文真义。”

对于学生模仿列宁登山的表演，刘校长也给出了自己的看法。“进行体验教育的初衷很好，但不能为了体验而体验。其实，学生从讲台沿儿的一边走到另一边，也做了好像要跌下去的动作，但学生由于缺乏真实情景的感受，实际上达不到体验的效果。”而要使学生真正体会山的险峻，刘校长建议，可以通过.课件或多媒体来创设逼真的形象，真正体会到何为险峻。

“还有一点就是，一些学生表示，学完课文之后，再遇到困难就不会再害怕。事实上，这是不可能的!学生之所以这么说，或许为了迎合老师，但老师不能默许这样的心得，因为这不是我们想要的。”刘校长说，这时候，老师应该引导学生从理性地认识困难入手，结合实际情况，权衡利弊后再作决定。意志需要锻炼，但不能盲目锻炼，更不能无选择地锻炼。最后，针对张君老师课中时时提示学生注意安全，刘校长笑着说：“这是很好的习惯，应该提出表扬。

记者感悟

在课堂教学评价的过程中，评课人与讲课人形成了评与被评的一对矛盾，如何运用好心理学方面的.知识来处理评与被评的关系，发挥课堂教学评价的激励功能，关涉到能否最大限度地调动教师的教研工作热情和充分展示教研工作才能。此次评课，刘韧的语气始终很平和，大多采取类似“这样是不是更好”等争取意见式的口气。点评内容也集中在当前教师普遍存在的问题上，这对参与评课的老师来说，也是一次学习的机会。

在提出被评课者的一些不足时，刘韧没有直接指出来，而是从自己的观点，自己会怎样做说起，并条陈利弊，一正一反，有条有理，被评课者也心服口服。此外，她还给出一些具体建议，如做.课件、利用多媒体教学等，既是点评，也是点拨。

刘韧说，自己评课其实没有具体的标准，经常是在仔细琢磨新课改的原则和精神之后，通过自己的理解去评课。而从实际情况看，她评课的方式和内容非常符合新课改的精神，例如注意引导学生的思维能力，锻炼学生的动手和动口能力，顺应孩子的天性，培养孩子的个性等等，真正做到了让每个孩子都快乐学习、快乐成长。对老师而言，刘韧的评课很容易接受，也愿意让她多评，因为在评课当中，他们更清楚地看到了自己的优点和缺点，促进了专业发展。

9.分明词语的含义及造句 篇九

明确;清楚。 《韩非子·守道》：“法分明则贤不得夺不肖，强不得侵弱，众不得暴寡。” 汉 董仲舒 《春秋繁露·保位权》：“黑白分明，然后民知所去就，民知所去就，然后可以致治。” 唐 元稹 《内状诗寄杨白二员外》：“彤管内人书细腻，金奩御印篆分明。”《水浒传》第八六回：“前面行军旗上，写的分明：‘ 大辽 副统军 贺重寳 。’”

二、分明词语的近义词

清爽 [ qīng shuǎng ]

显然 [ xiǎn rán ]

真切 [ zhēn qiè ]

三、分明词语的造句

1、我分明看见他走过来了，怎么一转眼又不见了?

2、只有做到奖惩分明，班级纪律才能有效推行。

3、这篇论文在逻辑推理方面的错误十分明显。

4、她的行为总是锋芒毕露，棱角分明，这对那些敏感的人，有时难免产生伤害感情的作用。

5、这首曲子节奏十分明快，表达了人们喜悦的心情。

6、他的这些话分明是对别人人格的侮辱。

7、篇好的文章应该前后贯通，条理分明。

8、这篇作文内容充实，层次分明，可评为一等奖。

9、胶印压痕包装成品各车间层次分明，工作环境秩序井然。

10、他是个公私分明的人，从不贪小便宜。

11、她还是不依不饶，但她的眼里分明闪动着泪花。

12、十分明显，他又得意忘形了。

13、包拯是一个清正廉明公私分明大公无私的人。

14、扬州真是个好地方，自古就有二分明月之说。

15、他得到信任的原因，就是公私分明，不义之财分文不取。

16、他是一个黑白分明的人。

17、经过这一番讨论，谁对谁错，已经是黑白分明了。

18、横盘上黑白分明，双方胜负已分。

19、要写好工作总结，就必须做到内容具体，条理分明，切忌华而不实，杂乱无章。

20、为人主管者必须公正无私，奖罚分明，才能树立良好的纪律，使众人信服。

21、公私要分明，他怎么可以假公济私呢?

22、在学生心目中，哪个老师要求学生严格，哪个教师要求学生宽，是泾渭分明的。

23、在学生心目中，哪个老师要求学生严格，哪个老师要求学生宽松，是泾渭分明的。

24、你们俩孰是孰非，泾渭分明，还用得着证明吗?

25、这一区分并非泾渭分明。

26、奥巴马总统的泾渭分明的姿态反映出一些情况。

27、而事实上，这五个公司可没有那么泾渭分明。

28、作为财务人员，公款和私钱一定要做到泾渭分明，毫不含糊。

29、第一，国有和私有公司的界限并非泾渭分明。

30、以前，欧洲的左翼和右翼政党间泾渭分明。

31、参加这次比赛的队伍强弱泾渭分明，水準可说是近年来最参差不齐的一次。

32、这件事情来去分明，有什么值得怀疑的。

33、我和他，分明是素不相识，却怎么如同面对一个历经劫难、久别重逢的友人?

34、在社会斗争中，他总是立场坚定，是非分明。

35、他这个人最大的特点就是说一是一，憎爱分明，是非分明。

10.漫画作文：奖罚分明 篇十

童年，就像是一个五彩的瓶子，里面装满了许多趣事。每当我打开那个瓶子，就使我有了美好的回忆。

在我上幼儿园时，外婆总是对我说：“在学校里，一定要听老师的话，不要打架哦！”我总是笑着点头。放学回家，我每天都会得到一块饼干。我每天都会在学校乖乖的，因为我怕回到家没有饼干吃。就这样过去了三个星期。有一天，外婆出去种庄稼了，我一个人在家里，我就到处找饼干。可是找了很久都没找到。于是，我就找锅里，结果在煮饭的锅里找到了一大袋饼干。我想：“哼！原来外婆买的饼干都在这里呀！”晚上，外婆回来了，我连忙跑过去，说：“外婆，你买的饼干怎么都放在锅里呀？”外婆愣住了，过了一会儿，外婆说：“那饼干不是我买的，是锅为了奖励你在学校里的表现好，变出来的。”我说：“是真的么？”“当然是真的。”我居然相信了。就这样，每天我放学都能得到“锅”奖励给我的饼干。 又过了几个星期，锅变出来的饼干越来越少，而我在学校里的表现越来越优秀了。我发现饼干越来越少时，就跑去问外婆：“我在学校里越来越好，为什么饼干越来越少呢？”顿时，外婆不知所措，被我的问题困住了，只好随便说了一句：“我也不知道。”我听了，“哇哇！”大哭起来，叫到：“外婆骗我，外婆骗我！”为了不让我哭，外婆说：“好了，好了，明天外婆给你买很多饼干，好不好？”我停止了哭声。

童年的我真是太天真了，居然相信“锅”会奖励我饼干。现在我明白了，这是外婆的良苦用心啊！