小学数学听评课心得体会

2024-10-08

小学数学听评课心得体会（共11篇）

1.小学数学听评课心得体会篇一

小学数学听评课心得体会

花茂学校：邹廷碧

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”, 2013年12月14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲《鸡兔同笼》时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”，心得体会《小学数学听评课心得体会》。彭虎银老师在讲“复习分数除法”时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。

三、练习形式的多样化

侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

四、真正的关注到每一个孩子。

赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题：“你还记得上课中那道题目提问的是那些孩子吗?”这个问题问得惊奇，让两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加清醒地认识到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效性，对于教案要精心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的准备!因为精心的预设能有效地促成了智慧课堂的生成，提高课堂的有效性。无论是哪个环节，都要在课前做精心的预设及巧妙地把握，对不同层次的学生作深入研究，甚至做到具体哪道题目让哪些学生来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要注意时间的分配，以3—5分钟为宜。在平时的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最后，好多孩子还是没法接受，他们没能按照我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效性很难提高，根据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习

五、培养学生的合作意识，讲究学法的指导，注重小组合作的实效性。

在本次活动中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。

这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有效的课堂教学指明了方向。

2.小学数学听评课心得体会篇二

校本教研；听评课；专业引导；策略

[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）05-0039-02

学校组织的听评课活动是校本教研活动的重要组成之一，也是促进教师专业成长的重要途径，新课程标准特别重视教学反思和评价。开展有效的听评课活动，能够促使教师对课堂教学的成败得是及其原因做出切实中肯的分析和自我评价，同时在他评的过程中，吸收更为科学有效的课堂教学方法，提升自己课堂教学的水平。而目前，我们很多学校的听评课活动往往流于形式，大部分老师“走过场”，使得教师对本来很好的学习借鉴机会觉得乏味，听评课活动失去了意义。

一、听课“走过场”，因而评课无从开口，往往人云亦云

部分教师在听课过程中，往往“抓紧”时间，备备自己的教案，阅阅自己班的作业，或者有的甚至昏昏欲睡，一节课听下来，不知道教者所教内容，因此，评课时往往人云亦云，敷衍了事。

原因：农村小学教师课业负担过重造成的职业倦怠。我们往往大喊“减负”的口号，要减轻学生的课业负担，可造成孩子过重课业负担的人是谁？是我们的教师，教育主管部门的领导可曾想过教师的负担是否过重？教师在目前仍旧以质量为前提（很多地区用成绩给教师排名次的现象愈演愈烈）的教学环境下，疲于应付各种考试，整天围着大堆作业和卷子转，再加上有关部门的环保征文、各种知识竞答、各种达标验收等等各类走过场的活动，使得我们的教师往往疲于应付，哪有精力去认真面对听评课活动？笔者身处农村小学，作为教导主任，经常遇到有老师诉苦，这样那样的任务太多了，教师身心疲惫。往往一名教师身兼4、5门课程的教学，有4、5种教案写，有4、5种作业要批阅，接待家长、处理有问题的学生、还要应付各种检查需要准备的资料、文件，每天累的气喘吁吁。听课加上评课，每天又要占用很多工作时间，其他的教学工作只能是挤时间，甚至晚上加班完成。听课时干“私活”甚至昏昏欲睡也就成了正常现象了。

对策：教育管理部门要关注教师的工作负担与压力，建议成立教师职业及心理问题疏导与研究小组，深入农村小学调研，体会小学教学工作的繁杂与琐碎，帮助教师解决职业负担与心理问题，提高农村小学师生配比，优化教师队伍结构，关注教师职业倦怠，改善教师生存状态。

其次，在组织每次听评课活动前开动员大会，首先让教师明确本次听评课活动的教研主题，让教师在思想上重视听评课活动；同时制定相关规定、制度，如听评课情况登记表、听评课规定等，规范教师的听评课行为，有疏有导，保证教师听好课，才能评好课。

二、评课无主题，评价肤浅，无研究价值

评课组的教师往往是同一个学科的教师，有的碍于情面，只讲优点，有的评课随意性强，评课无主题，观点肤浅，无研究价值。比如哪个字音读错了、哪个字没写好、教态大方、普通话标准等等，对真正教师的执教能力和教学研讨能力無任何帮助。

原因：教师对教研主题意识不到位，而且缺乏相应的理论支撑，因而评议时随行发挥，没有针对性。

对策：首先，每位教师在每次听评课活动前要明确本次教研专题，教研组要组织引导教师学习相关的业务资料，为听评课活动做好铺垫。听完课后，教研组组织教师围绕研讨专题展开评议，并填写评课表，切实提出针对教学的改进意见，提高教师课堂教学的艺术和课堂教学效果。

我校最近围绕中心校提出的高效课堂模式，即“是什么——为什么——怎么办”课堂教学模式开展了一次教学观摩活动，广大教师在学习了有关高效课堂的理念之后，先在网上观看了几节高效课堂示范课，看完要求每位教师谈观后简短感受。然后每位教师依据“是什么——为什么——怎么办”课堂模式设计自己的课堂教学，当然，也可以有自己创新的模式，但是必须准备相应的模式说明。在随后进行的听评课活动中，教师们都踊跃打破常规教学模式，大胆提出自己的教学设想，灵活运用吸收的新理

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念、新思维，评课中因为有了与专家课的对比，也显得有依有据，研讨的气氛非常活跃。教研组及时收集整理了教师们的教学设计及评议与反思，装订成册，并认真做了教研组的听评课活动小结。教师的研讨因为有了方向而视野开阔，也因为有了目标而柳暗花明，我总结本次活动用了一个数学算式：导引+创新=无限，是啊，我们教师的潜能是无限的，作为教育管理者，一定要找到打开教师创造力的那把钥匙！

三、重他评，轻自评

其实每个教学环节的设计意图和目标达成情况，只有执教者心里最清楚。在评课活动一开始，就应该先让上课教师就自己的教学过程和目标达成情况进行自我评价，从而让听课教师也更加明白教者的设计意图，从而能更客观的全面评价课堂教学。而我们目前有的教研组评课，往往走形式，教研组长宣布会议开始，听课者一一评完，散会。不给教者反思的时间，也不进行总结，使听评课活动完全成了走过场，失去了意义。

原因：教研管理者本身对评课活动认识不足，缺乏正确的引导和有效的评课机制。学校主管领导对校本教研有效管理的能力水平不高，工作应付的现象十分突出，领导不重视，教师也就跟着“走过场”。

学校直接负责教研管理的领导大多数没有时间“走出去”了解最新的教研教改动态，因而他们的视野仅限于自身经验的积累和有限的自主学习。他们对校本教研既不能有效指导，又不能科学管理，造成了学校校本教研水平整体能以提升的现状。

其次，授课教师自身的发展意识不强，对自评在促进专业成长中的作用认识不足。自评也是就我们平时说的反思，反思自身教学行为，能够有效提高教师组织教学以及有效教学的能力，促进教学水平不断提升。我们都知道，内因在事物发展中起最关键的作用，别人的评价再多，抵不上自己一个领悟，一句反思，只有自己真正意识到了教学中需要改进的地方，教师的业务能力才能有长足的发展。

对策：首先要加强教研管理者的业务培训，要让教研管理人员尽快了解掌握校本教研的深刻意义、基本特点和主要方式，了解最新教研教改动态。这样才能领导教师开展切合本校实际的教研教改方案。从而组织管理好听评课活动。

其次，作为教研管理者，要明确评课的过程与方法，然后加强教研组规范化听评课的管理，对评课活动的过程作出明确规定，并要求每位教师有备而评，发给凭课表，引导教师评好课。充分发挥听评课活动的作用，真正能提高教师的业务研讨及执教能力。以下是我校在组织评课活动时教师评课表的样例：

店子王小学“高效课堂”教学模式评优课评课表

注：评课意见如实填写，写出具体意见，总评按优秀、良好、中等、合格、不合格五个等次评定。

总之，农村小学由于受地域和条件所限，学校开展校本教研的最主要方式就是听评课活动，只有先抓好本校教师听评课的过程管理，才能谈得上“走出去”、“请进来”，才能在专业引领方面为教师开辟一片广阔的蓝天！

参考文献

[1] [罗平县教育局教研室]张国美.《农村小学校本教研存在的问题及对策》.

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3.数学公开课听评课体会篇三

龚汉淮2012.11.1今天我和龚珊等老师很有幸参与了中心小学组织的在麻墩小学上的一节公开课，也可以说是一节示范课。给我们大家上课的是余中华校长，余校长是一位有着多年教学经验的数学老师。他的课给我很大的启示，也给了我职业发展的压力和动力。余校长上的这节课的内容是《分数的初步认识----几分之一》，整课采用了学生探究的方式，充分体现了学生的主体地位也体现了教师的主导。首先从自我介绍开始，体现出余校长很有幽默感，表现出了极强的亲和力，从分月饼引出分数，之后根据简易明了的板书介绍了分数的读和写，然后分发课前准备的学具（正方形的纸片）让学生动手分一分，根据学生的反馈来继续后面只是的讲解，最后是一些有梯度的联系，由易到难，层层深入。

纵观整节课，我感觉这是一节非常成功的一节课，能够感觉到余校长在课前进行了大量的准备，无论是从课件，还是备课的本身，可以看出他都在捉摸着怎样上出一堂好的课，教态以及板书反映出基本功是非常扎实的。巩固联系的设计，从学生的生活实际出发，体现了生活中处处有数学，数学与生活的紧密性。对照着余校长的课堂，我认为在以后的课堂教学中应该注意以下几点：

1、提问的技巧

在课堂中经常提一些模棱两可的问题，学生聪明就能一下子答对，或是明白老师的意图就能够答对，有时则不然，大半天也答不对。为什么？问题不准，不明确。应该做到小而精，尤其是数学问题提的要准，言简意赅，丁就是丁卯就是卯，不能含糊其词，那样学生不但回答不对，而且兜的圈子会越来越大，离教学目标会越来越远。这一点给我们感触最深，在今后的教学中一定要注意的。

提问时，这个问题老师提出，学生反映如何？显而易见就能够反馈回来。反馈的信息好，老师继续，反之，不是我们要的答案，离我们的教学目标很远，看看是不是我们的设计出了问题，应该赶快调整问题，而不是顺着学生的走下去，不知所以然。有些问题看到学生会了，就没必要再讲得很细很透彻，应在课堂上生成的不会的问题，以及学生感兴趣的问题上下功夫。做到“会得不讲，讲得不会”，提高课堂效率。

2、课堂环节的设计要粗中有细

我们的课每个环节都想到了，但是有许多地方都没落实，为什么呢？我们感觉钻教材钻得不深。是瞄着目标去设计问题，你说这个问题设计了没有？设计了，但是像蜻蜓点水一样平铺过去，没有落实。课堂上的设计，有些地方是一带而过，而有些地方却是要落实，实实在在。不是一两句话就能够解决的，应该分解难点，把握重点。有些问题就不需要反复强调。我不由得想起了我前两天讲的“有余数的除法“，我讲的很快。算理说没？说了！方法讲没？讲了！可是有近一半的学生掌握得不好，我认为跟我上课讲得不扎实有直接关系，说算理，讲方法都是一带而过，而应该放慢脚步在新授的题上下功夫，应该讲得扎扎实实，就不至于花大量的时间做练习题了。

3、关注每一个学生的成长

4.小学数学听评课心得体会篇四

陈XX老师的《积的变化规律》：

在听课中，我组陈XX老师的《积的变化规律》一课，上的非常精彩，给各位老师留下了深刻的印象。

王X：陈老师的《积的变化规律》这节课是一节朴实的随堂课，没有过多的依赖课件，没有设置引人入胜的情境，把重点完全放在实际教学中，直接用例题导入，让学生通过观察直接发现积的变化规律。

王X：陈老师的这节课直接朴实，值得学习。在教学中积极引导，让学生自己去发现规律，认识规律，说、练、强化规律，是一节很不错的常态课。

于XX：陈老师的这节《积的变化规律》上得简洁大方，各个环节设计全面完整学生学得很扎实。

潘XX：陈老师上课扎扎实实，注重课堂反馈，当学生对除和除以分辨不清时，他给学生留足时间去思考，及时将错误纠正。本节课从教学设计上来看，层层深入，从积的扩大到积的缩小以及归纳总结到拓展练习，让学生经历了知识的形成过程，设计较为合理，让学生徜徉在知识的海洋里。

樊XX：陈老师这节课教学过程清晰，科学构建“研究问题-归纳规律-验证规律”的教学主线。教学目标明确，教学设计环环相扣，学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现。

樊XX老师的《公顷和平方千米》：

樊老师紧紧抓住知识与生活的紧密联系，从学生熟知的我们的学校、金明广场、龙亭公园去了解1公顷有多大；以我们的家乡开封来初步感受1平方千米的大小。让学生从粗略的感知到细致的了解，加深对知识的认识和理解。

王XX老师的《垂直与平行》：

本节课王老师紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，从生活中找，从身边找，还让学生通过动手摆一摆、拼一拼、画一画……这些动手操作活动，让学生加深对平行和垂直概念的理解，让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。

王XX老师的《数字编码》：

这节课，学生学习兴趣浓厚，积极主动，很好的体现了学生自主学习，在自主探索与小组合作交流的过程中，知道数字与编码在生活中的实际应用，掌握了数字与编码的结构和含义。教学活动中充分体现了目标活、内容活、方法活、思维活“的四活”精神。

潘XX老师的《梯形的认识》：

这节课，潘老师落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。通过听课让我发现别人的优点和自己的不足，使自己不断学习进步。

于XX老师《角的度量》：

5.小学数学听评课心得体会篇五

2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。3．在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

4．为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。

5．在讲完新知后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。

2008年小学数学集体备课的计划

一、开展“集体备课”活动的意义和作用

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，有道是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

二、“集体备课”的具体要求

集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

三、“集体备课”的具体形式和做法

1、制定集体备课的实施程序。

学校要求集体备课应按“集合研讨——分工备课——验收检查——形成个案——交流反思”五个环节进行。

首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课时，确定教学目标、商讨最佳教学思路，然后又备课组成员轮流执笔，负责记录研讨内容并做好教案整理工作，再交年级领导把关验收，合格后在本周星期五发给每位教师。任课教师再根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，进一步改进教案后进行教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。课后还要对本节上课情况进行反思，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力和水平。

2、固定时间、地点、研讨内容，以教研组为单位，在各自办公室进行集体研讨。

数学最好在每周一下午第一、二节课。为了减少盲目性，研讨前安排备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。主要谈论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等，大家有备而来，发言踊跃。明白了在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，可以是和风细雨式的述说，可以是面红耳赤的争论，也可以是唇枪舌战的辨析。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

3、安排专人督促检查。

为了确保此项工作落到实处，教务处安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的提出批评，并将检查结果纳入对年级的考核。只要有了检查作保障，各组的集体研讨都能保证有序进行。

4、领导听课，了解课堂教学效果。

在抓好集体备课的基础上，学校还要通过领导深入课堂听课，进一步落实备课的效果。有条件的要求年级领导每周不定时听课2～3节，听后还要及时抽查教案，对教师教案的修改补充再创造情况作进一步调查了解，又一次促进了集体备课的实效性。

四、“集体备课”活动的安排顺序表

“集体备课”次数时间地点内容（年级）参加活动人员

第一次“集体备课”2008年4月1日墩麻扎中心小学实验教材小学数学二年级下册第第三单元《平移与旋转》全县小学数学学科组长及二年级的数学教师

第二次“集体备课”

五、教案研讨过程的记录——形成第二次设计方案（教案）——听课、评课记录——形成第三次设计方案（教案）

1、教案研讨过程的记录：

①先由×××阅读第（）单元的第一课的教学设计； ②然后由×××对这课的教学目标，重点、难点进行分析； ③由×××对本节课教材的认识进行解说；

④由×××谈对本节课的教具学具的应用进行说明； ⑤由×××就一节课的教案进行设计。

接着，教师们对他们的归纳、设计进行补充，提出建议，然后对重点难点进行分析，探索解决的方法，对疑惑的问题进行了讨论。教案的设计程序上应是在前五人备课的基础上完成，应先交流，把各项目标、方法等落实到本节课上。

最后，由组长征得大家同意，安排下一次集体备课时间（）分工到人，以至两人主备（一人上午先上观摩课，另一人在集体备课后下午再上观摩课）其他人辅备。目的是从中体验集体备课的优势，学习掌握备课的基本内容、方法，形成合作交流的氛围。

2、听课、评课记录

①先由主备人谈本节课的教学设计和思路；

②然后由听课教师对这课的教学目标重点、难点；教学环节；上课教师在教法运用和学法指导方面是否得体得当；教学效果（特别是学生方面的）；板书设计等等方面进行实情评析，作到评课不评人，主要以课例为主，达到：“评一课——促多人——带一方”的目的。

活动的最后，每个教师都留下了自己的联系方式，以便随机探讨与沟通。一所好的学校对教师的评价方法，直接影响着教师的工作方向和热情。为了提高教师对集体备课的重视程度，使集体备课真正发挥实效，应对《教师量化考核方案》进行重新修订，加大集体备课的考核力度。在评价时，我们注意要重视评过程，看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否有博才众人之长，运用到自己的教学实践之中。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。还要利用集体备课评课的机会，对照集体备课教案指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对这样的老师创造性的劳动予以积极的肯定，鼓励执教者尝试多种教学方法，帮助他们逐步完善，形成富有个性的教学特色。特别是对年轻教师，更应讲清原因，他们真正理解“为什么这样做？”，同时感悟出“怎么做？”，做到评中带学，达到：“评一课——促多人——带一方”的目的。

总之，集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处。集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化，切忌流于形式和半途而废。

立足常态求发展集思广益促提高

—— 同升小学数学组集体备课小结为进一步深入推进“课内比教学”活动，锤炼教学基本功，促进教师专业成长，拓宽教研教学思路，开发区同升小学积极开展集体备课活动，旨在探讨研究中相互借鉴，相互启发，增强课堂效果，提高教学质量。在数学组集体备课活动中，全体数学老师都以积极、慎重的态度参与其中，顺利完成了数学组集体备课活动任务。作为组织者又是参与者的我心中感慨万千。现将数学组集体备课活动小结如下：

一、组织严谨认识深刻

开学初，在学校工作计划的指导下，在《同升小学集体备课活动方案》的指引下，全体数学老师按照方案要求，坚持利用休息时间深钻教材，积极准备，从老师们的初备教案来看，都能够利用《小学数学新课标准》指导教学行为，在教学设计中渗透了要使学生掌握现代生活和学习中所需要掌握的数学知识与技能，要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能的主题思想。尤其是徐望桥、魏光全、谈青兰、汤娟等老师，在备教材和备学生两个方面做到了有机结合，教学设计体现了学生的主题地位。在探讨中心问题时，所有老师都能够认真思考，做到在学习与帮助的前提下直言不讳的阐述自己的观点，在欠缺的地方能友善的提出自己的见解并予以鼓励，在产生共鸣的地方表现出了认同和赞扬。

二、深钻教材感悟备课

数学是研究数量关系和空间图形的科学，是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民都必须具备的重要素养。因此，在数学教学过程中，我们要着眼于学生的整体素质提高，促进学生全面、持续、和谐发展。教学设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要。从这次集体备课活动中不难看出，全体数学老师都感到肩上的责任重大，深刻认识到数学知识与技能的发展对学生个人和社会起着不可估量的重要作用。因此，每位中心发言人都很严谨认真，精细周密，从学生个性出发探索出有效的教法与学法，充分体现了老师们强烈的爱岗敬业精神。这次数学组集体备课活动从学校实际出发，一、二、五年级以同课异构的形式进行，三、四、六年级以年级为单位独立进行。如：二年级老师同备课题是《整理和复习》，两位老师在教学设计过程中以“精讲多练”为原则，始终倡导学生算法多样化，思考个性化的学习为前提，鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完成自己的想法，学习计算方法，教法新颖突出了学生的主体地位。尤其是谈青兰老师，教学设计独特、细致，在备教材、备学生这两方面都做得很好，培养了学生热爱数学，主动学习数学的好习惯。二年级老师提出的中心问题是：1.结合生活实际问题怎样让学生明确算法？2.作为一名教师应该怎样面对教师的教与学生的学？怎样让学生愉快地学习？老师们的一致意见是：1.老师自身要热爱本职，努力在学生心目中提高自己的人格魅力，学生才会喜欢你，才会愿意上你的课。2..在数学活动中老师不但要引导好，还要参与其中。四年级集体备课的内容是《三角形三边的关系》这节课主要是给学生建立几何图形的基本概念，汤娟老师的教学设计精致完整，独具匠心。在深钻教材这方面做得很好，重视学生的学习过程，做到了努力让人人都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学中得到不同的发展，能够将学生学习三角形三边间关系的视野拓宽到学生生活的空间，在证明三角形任意两条边之和大于第三边时，通过引导学生观察、描述，从不同的角度服从于使学生养成 “说明有据”的态度，增重客观事实的精神和质疑的态度。汤老师在这一点上做得尤其出色。对于汤娟老师提出的中心问题老师们的一致意见是：实践是检验真理的唯一标准，只有实践、实践再实践。五年级魏光全、徐望桥两位老师同备内容是《通分》，为了增强课堂的时效性，两位老师在教学设计上花费了心血，教学过程环环紧扣，细致、流畅，始终以学生的发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。通过写一写、画一画、玩一玩、折一折等学习活动丰富课堂行为，让学生得以全面、全程、全身心参与到每一个教学环节中。尤其是魏光全老师教学设计细腻、精致、完美，在青年老师中起到了榜样作用。对于徐望桥老师提出的中心问题：如何培养学生观察、推理、解决问题的能力？老师们一致认为：1.老师引导要准确、全面、教学手段要丰富。2.放手让学生想、说、做。3.拓展延伸时鼓励学生独特有个性的思考。如解决问题的方法。魏老师提出的中心问题是如何提高学生的学习成绩？老师们的一致意见是：1.在传授新知识时实时贯穿复习旧知识，以弥补学生对旧知识掌握不牢的欠缺。2.培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。3.作业训练要有层次性，不同学生完成不同类型的作业。六年级备课类容是一节练习课《成正比例的量》，本课时的教学目标是通过练习巩固学生对正比例的认识，提高学生联系实际进行判断的能力，初步渗透事物间是普遍联系的思想。在备课时黄育老师为了让学生能够理解“相关联的量”和“两种量相对应的数”，首先以数据分析数量关系，明确正比例的关系有两个充要条件和一个必要条件，同时初步渗透把数据变化问题转化成图像直观分析，以揭示正比例的实质。整个教学设计处理恰当，层次感强，便于学生理解和掌握正比例的意义。不足之处是学法的探究较欠缺。黄育老师提出的中心问题是：怎样把巩固知识与学生的综合素质相结合？老师们的意见是：老师要了解学生并做好引导工作。

三、探索感悟收获提高

本次集体备课活动无论是经验丰富的老教师，还是从教不久的年轻老师，都能够自觉的把自己融入群体中，教师个人素质得到了充分展现和提高，弥补了教师发展不平衡的缺陷，营造出了良好的教学研究氛围，使教师将个人的智慧和特点展现出来，在吸纳他人意见的基础上学会协作与分享，充分挖掘了校本教研资源，提高了工作效率。

四、不足及改进措施

1、在备学生这方面还有待思考和提高，要做到备教材和备学生有机结合。

2、备课为课堂服务的意识有待加强，备课时各方面的因素要考虑周密。

3、中心问题挖掘不够，中心问题的面不广，今后还要在深钻教材的前提下全面了解学生，细心寻找中心问题，探求良好的解决方法。集体备课对我们来讲是一种尝试，这次活动的圆满开展让我们尝到了甜头，在今后的教学研究中我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本校验集体备课制度的新途径新方法，促进教师成长，提高教育教学质量。

张格兰

二0一二年四月

乌拉斯台小学数学组集体备课总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们根据省教科院的布置，开展了集体备课活动。现总结如下：

一.制定计划

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了由分管校长主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。开学初制定了详细的计划，由学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

二.确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三.强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—说课---集体备课---个人调整教学预案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我们强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

四.共同探讨

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课的内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课标要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照新课程标准的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。其他人可以根据本班的实际情况对此教案再进行修改，融入自己的教学特色和教学风格，形成个案，让教案真正有利于我们的课堂教学。

五.具体要求

集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

1.三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。2.五统一：统一教学课标，统一教学重、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。

3.五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学生。4.五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。5.两法：老师的教法和学生的学法。6.两题：课堂练习题和课后作业题。

最后还要求中心学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入科任老师的考核。

六.存在问题

1．由于学校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。

2．备课的形式应该是“争鸣”式，而不是“一言堂”式，否则，就没有达到资源共享的教研效果。

七.改进办法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

2．改革评价制度，激发教师备课热情。八.建议

我们知道当前教师们备课就是抄教案，应付检查，这就占去了教师们的大部分精力，另外还得批改作业、参加各项学校活动、教育管理学生等，可想而知老师们用在教学上的时间有多少。而且手写教案速度慢，难以提高效率，大大制约了老师对教材的挖掘和对教学内容的延伸。因此我们建议电子备课，它不但能提高备课效率和质量，而且通过对电脑的使用可以提高教师对多媒体技术的应用、对网络的了解，提高自身的业务水平。

6.一年级数学听评课篇六

参加人员：李清晨徐伟李纯

记录人：李清晨时间：2015年5月12号

倒数是本册分数乘法的最后一节，教材之前安排在第一节，现在做了调整，虽然这部分内容比较浅显易懂，但是会求倒数和理解倒数的意义是学习分数除法的基础，在教授本课是我充分发挥学生的主体性，引导学生自主探索、合作交流，获得知识情感体验。

李纯，徐伟老师分别发表了自己的意见。李纯：

1、从教学目标上看，本节课基本达到了预设的目标，每一个环节，手段都围绕教学目标，重点内容的教学时间得到了保障。

2、李老师能挖掘教材，对教材上没有的知识，如带分数，小数的倒数的求法，予以补充。

3、丰富联系的形式，扩展学生的学习知识应用面。

4、学生参与面广。在教师创设的情境中，每个学生积极投入到学习的探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。好生积极性高涨，虽说有一些差生不知从何入手想，但在小组合作学习中，经过组内一对一的帮助，很快理解别的同学的想法，增加学习的积极性。

5、学生探究能力得到发展。鼓励学生用自己的思维方式大胆提出猜想。教学中的结论让学生自己去探究、自己去发现，学生的思路有些出乎老师的意外，有些怪异、又有道理，多好的思维方式，可见老师不必包办太多。放手让学生大胆的去探究，学生的思维能力得到拓展，探究能力得到发展。徐伟：

1、板书合理，言简意赅。

2、课堂教态明朗，举止从容。

3、李老师应用多媒体较为娴熟，值得学习。

4、教师起组织、引导作用。课堂上学生唱“主角”老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。

5、学生发展性领域得到拓展。这节课学生花在探究上的时间较多，老师授课的时间很少。小组合作学习的时间长，学生听课的时间短。但学生在探究的过程中，不仅自己推导出结论，而且在理解的基础上掌握这个结论，所以对学生的探究能力以及综合应用知识方面都得到发展。

7.听评课心得体会篇七

滑集镇何楼小学马俊

9月24日在滑集中心校进行的教师继续教育培训，让我获益良多。主讲老师的授课让我深刻认识到教学功底，以及在新课改要求下与时俱进，创造性运用教学方法的重要性。通过授课老师的讲解，联系到自己在教学中存在的不足，我有以下几点感触较深，也是自己今后需要学习贯彻的地方：

1、教学内容和方法的设计要注重体现三维目标，尤其注重体现情感态度与价值观目标，体现历史学科以史为鉴、居安思危的人文价值。学习目标的制定要细化，要分出层次，如知道、了解、掌握，使学生一目了然。

同时，目标的选择要立足于学生的实际情况和理解程度，重点列出学生可能存在困惑以及易于出错的内容，使学生刚上课看到学习目标就能引起重视，有针对地学习。

2、课程安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间，如书上有的简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不罗嗦重复。对于理论性较强的知识，可结合课本上没有，但现实中贴近日常生活，贴近社会，贴近时代发展的例子说明，让学生有感而发，培养学生论从史出的能力，能增强学生的学习兴趣，同时这样理解的知识记忆才会更牢固。

课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要，运用的恰如其分能使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在老师的引导下，走向正确的方向。过渡语的运用自如，需要细细斟酌，在实践教学中多揣摩，并在今后听其他老师课的过程中多积累。

3、要高效利用课堂上的时间，需要教师在课下多做中招真题，积累大量的试题素材，根据学生的能力，循序渐进的特点，有删选的将中招试题呈现给学生，及时反馈出这节课的教学效果，使自己明确本节课的教学任务是否完成。

多积累一些中招试题，对自己所讲的内容重点心中有数，并能摸索出考试出题的方式类型，是我今后需要努力的地方。

8.听评课心得体会篇八

听评课心得体会

11月10日我和任里中学的各位校长及所有理科调研组的老师一起参加数学的听评课。本次课所讲内容为：一元一次方程之去括号，由王伟老师执教，各位校长及老师点评。这节课的授课思路是：以实际为题导入，感知重点，学生讲解，整体回归四个环节。这堂课的优点：一是大家可能认为数学课较为枯燥、无聊，其实不然，王老师以实际问题导入，激发了学生的.学习兴趣，培养他们探索新知的能力。二是让学生自己总结讨论，然后归纳出重点。这样做提高他们彼此的合作交流能力，让他们学会分享、学会奉献自己的智慧。三是由学生讲题这样不但检验他们对知识的整体把握，而且提高他们语言表达能力，这对其今后的发展是至关重要的。四是王老师感情投入，面部表情十分丰富，激发了学生的活力。在整个教学过程中教态自然，富有激情，语调此起彼伏，语言幽默，使学生没有压抑感，拉近了师生之间的距离。五是教学基本功扎实，给予学生准确的评价。建议：讨论时间过长;板书较少。从整体上看这节课按照新课标的要求完成教学任务，达到了预期目的，给听众留下了深刻印象。我从中受益匪浅。作为一名老师，要多给学生自主学习、合作交流的机会。多给学生鼓励性的评价(你真棒，这个想法很新颖)。学会于同伴分享成功，创建和谐的教学和学习氛围。听评课是一次很好的锻炼机会让我更加成熟，在教学方面更加专业化。

9.数学组听评课活动总结篇九

为了更有效地把握课堂教学这块主阵地，提高课堂教学效率，一开学，我校开展了针对性的听课活动。这次听课评课活动时间安排是开学第二周至第四周，数学组全体教师参与了听课评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课教师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三,展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校教师的积极进取精神。

1、课堂设计精、结构巧

老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

2、课堂气氛活跃，教学方法灵活

好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。尊重学生,课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。

3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切，有亲和力

大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题：

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走，学生独立思考时间少。

2、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够。

10.听评课的心得体会篇十

从2013年3月初到2013年3月26日我们进行了学校组织的听评课活动，在这个过程中，我参与了讲课，听课和评课，感触颇深。

首先从自己讲课的角度来看，在准备的时候更加的认真了，更加注重语言的组织和运用，同时，有更多专业老师的听课。给我提升了不少，他们给了我很多中肯的建议；比如在知识的引入上，可以更加简单，激发学生兴趣，在知识的讲授上，可以更加简单化、通俗化，因为初中生对物理很陌生，但对生活很熟悉，他们的思维还不深入，也不成熟，因此在讲解时既要注重知识传授的准确，更要简单易懂，易于接受。我很感激他们对我的直言不讳。在听其他老师课的时候，也让我受益匪浅，大家各有特色。都有值得我学习的地方，刘艳老师和钱小平老师是初三的理化老师，他们的课最亮的地方就是“小老师”的出色以及学生参与的积极，能培养出这么出色的小老师，可见他们在幕后的艰辛与悉心教导，能够让那么多学生参与进来，可见他们们在课下付出的有多么多，我一定要向他们二位学习，也培养出才识兼备的学生，这才是本领。

张老师的课也很好，她的声音、她的态度、她的专业，都值得我学习。孟老师最优势的地方是亲和力，声音抑扬顿挫，与学生互动的好。学生参与率与学生学会率都很高，尤其在最后的竞赛环节，设置非常好，可建他备课的用心，贮备的充分，值得借鉴。

张文佳老师是非生物专业的，但在讲课中却体现了生物的专业，她的课件做的也特别的好，让人耳目一新，明了而简易，学生理解的非常好，取得了成效。董秀红老师是有多年物理教学经验的“老”教师，她知识的引入能激发学生兴趣，她知识的导入恰到好处，由浅入深，让学生有渐入佳境之感，在知识点的讲解中细致、语言风趣幽默，学生的情绪完全被她所控制，积极热情的参与实验，参与学习，所谓学以致在她身上都能充分体现，并且能够做到快乐学习，轻松学习，非常值得我学习。

总之，在学校组织的这次听评课活动中，我学到了很多，并且会组建应用到以后的教学中，并希望学校能多组织这样的活动，让我学习，让我成长。

11.小学数学听评课心得体会篇十一

结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。

2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。

3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。

4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。

5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。

7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。

8.管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。

9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。

二、数学教学中还需要注意和强化的方面：

1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。

3.教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。4.学生的口头表达能力较低。5.学生的自主探究意识不高。