五年级上册匆匆教案

2024-10-20

五年级上册匆匆教案（精选8篇）

1.五年级上册匆匆教案篇一

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，在教师的指导下有感情地朗读重点语段。

2、通过对重点句子的品读，感悟时光匆匆。

3、让学生懂得如何利用时间做有意义的事。

教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，感悟时光匆匆。

难点：让学生懂得如何利用时间做有意义的事。

教学过程

课前活动：

欣赏老师二十几年来各个阶段的照片。

一、复习导入，感知“匆匆”

师：刚才同学们看到的照片，都是老师成长过程中经历的点点滴滴。有的美好时光我还没来得及细细体味，就这样悄然逝去，这时朱自清的《匆匆》引起了我的共鸣，今天让我们再一次走进课文，跟随作者一起去感受时间的足迹吧。

1、复习字词，并积累。

头涔涔泪潸潸挪移徘徊走一遭

2、师：通过之前的学习，我们了解到这篇文章主要写了时间来去匆匆，无法挽留。那课文中哪一个词语高度凝练的概括了时间来去匆匆呢?(板书：时间--------一去不复返)

二、自主学习：重点品读，体味“匆匆”

1、出示自主学习要求：

读一读：默读全文

勾一勾：勾画出作者一天虚度光阴的句子

悟一悟：你是怎样理解这些句子的

2、学生自主学习

3、全班交流，教师适当点拨(相机板书)

4、在交流中，教师有针对性的指导重点语句的朗读。

学习方法：抓重点字词、语言表达上

5、仿写

格式：于是，的时候，日子从;

的时候，日子从;

…………

三、合作探究：深入细读，感悟“匆匆”

1、四人小组内交流其他时光匆匆流逝的语句

2、全班交流感悟

四：拓展延伸，珍惜匆匆

展示朱自清在接下来的日子里创作的大量著作。

师：同学们，回过头去看看，在刚才你所捕捉时间身影的日常琐事中，哪些事是有意义的呢?(看书、学习、写字、运动……)那么，面对一去不复返的日子，面对匆匆流逝的时光，面对短暂的人生，你们作为祖国的建设者和接班人，应该交出怎样的答卷呢?你的心里是否已经有了答案。现在就请同学们在你的书上写下你的感悟，然后和大家一同分享。

教师分享收集关于珍惜时间的语句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

花无重开日，人无再少年。

少壮不努力，老大徒伤悲。

五、小结全文

师：四十分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清先生等无数有理想、有作为、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌。

板书设计：

时间------一去不复返

具体化

洗衣

吃饭

思考

睡觉

[《匆匆》教案(西师版六年级上册)]

2.五年级上册匆匆教案篇二

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点:(1)教学素材现实,贴近学生生活。(2)关注探索过程,鼓励方法多样。(3)掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排:第一部分是体会周期现象,发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”,练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中,学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律,已经初步形成独立探索简单数学规律的能力,同时,也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程,所以,学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们,在上课前,我们来做个游戏。游戏规则:男生为一队, 女生为一队,比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息,能记住的获胜。准备好了吗?开始!

男生:487

女生:375

谁记住了?

男生:487536296

女生:375375375

谁记住了?

男生:487536296452

女生:375375375375

男生:不公平。

师:为什么不公平?

生:女生的数字有规律。

师:是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的,男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律,我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图:从学生喜欢的游戏入手,通过参与游戏,引起学生学习兴趣和注意,并初步感受周期规律,引发了学生的认知冲突, 为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆,为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察(图略),从左边起,盆花是按怎样的顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?

(生小组探究)

汇报探究结果:

a.师:来先看看盆花是按什么样顺序摆放的?

生:按一盆蓝花,一盆红花的顺序摆放的。

生:按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生:蓝红两盆为一组,先蓝后红,一直这样摆下去。

(师相机提问:下一盆花是什么颜色?为什么?)

师:盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生:按红、紫、绿,红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的,下一盏会是紫色吗?为什么?

生:不会,红色,每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师:强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢?

四面为一组,红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图:学生在具体的情景中,观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序,感知它们摆放的有序性,并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?

生:蓝色。

师:确定是蓝色,为什么呢?你是怎么想的?请动手将你的理由写下来。

师:谁来说说你的想法?

预设1:

生:△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法,很好,这个一定是对的。

预设2:

1、3、5、7…单数蓝花

2、4、6、8…双数红花

你观察很认真,单双数的规律,那77盆呢?84盆呢?

预设3:

15÷2=7(组)……1(盆)

你能说说你的想法吗?

15盆2盆为一组,分为7组还余1盆,所以是蓝花。

师追问:15是表示什么?2、7和1呢?

师:为什么余1盆就一定是蓝花?

每组都一样,第八组第一盆和第一组的第一盆一样,是蓝花。

师:在这些方法中,你喜欢那种?

(生表态)

【设计意图:通过15盆是什么花,学生在探索、合作交流的过程中,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯,39盏灯是什么灯?来试一试。(生动手)

38÷3=12(组)……2盏,应该是紫色。

能说说你的想法吗?

3盏为一组,38盏12组余2盏,和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢?

39÷3=13(组),应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢?

它是第13组的最后一个,和第一组的最后一个一样。

小结:有用前两种方法的吗?

一一列举太麻烦了,要是问第100盏,1000盏呢?还有人用一一列举吗?

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图:在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法,形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样?来帮助老师解决一个问题? 1.老师先摆了三枚棋子,你能判断第21枚是什么颜色吗?

○○●

生:黑色,21÷3=7(组)

《预设》生;不能判断,不能看出下一枚是什么,没有周期规律。

《预设》师:一定是黑色吗?

生:不一定,因为不能确定第四枚是什么颜色的,也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的,你能给它添上几枚让它出现规律吗?再来判断第21枚是什么颜色的棋子?

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

…… ……

(生上台展示自己添加的规律,特别强调省略号的作用)

师:像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图:通过解决棋子问题,学生进一步体会什么才是有规律,及在设计中更完整地认识周期规律,按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律,也知道了解决周期问题的一般方法,你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗?如果是你,知道第50个是什么颜色吗?

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈:是周期规律。

生1: ○○● ○●●● ○●●● ○……

生2:○○ ●○●● ●○●● ●○……

师:是的,去除前面几个棋子,后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获?

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时,要用动手画一画、数一数的办法找到规律,就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

3.五年级上册匆匆教案篇三

首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。

教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。

三、教学过程及设计意图

1.Warm-up

（1）Chant

笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。

Students： “Bird， bird， what can you do？”

Bird：“I can fly， I can fly.”

Students：“ Fly away， fly away.”

（2）Free -talk

笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。

Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”

Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”

通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。

2.Presentation

Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”

笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。

Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”

笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”

笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。

Teacher：“It's dangerous. What can the rat do？”

Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”

以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。

Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”

Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw？”

文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。

Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”

笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。

3.Practice and consolidation

Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.

笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。

Put the pictures in orders.

图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。

Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.

笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。

4.Summary

Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？

笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。

Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”

在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。

5.Homework

Read and act out the story with your friends.

4.五年级上册练习五教案篇四

教材练习十相关题目。

复习目标：

1.使学生熟练掌握小数除法的计算方法，提高计算能力。

2.经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的策略。

3.使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

教学重点：

灵活运用小数除法来解决实际问题。

教学难点：

明白解决思路和算理。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、知识梳理

师提问1：你是怎么进行小数除法计算的?

提问2：我们学习了哪些求商的近似值的方法?

提问3：举一个例子，表示循环小数。

学生思考，指名回答，适时指名补充。

小结：除数是小数的除法和除数是整数的除法相似，只需要将除数中的小数转化成整数再除。“四舍五入”“进一法”“去尾法”都是我们学习过的取商的近似值的方法，在实际生活中，我们要根据实际情况选择合适的方法来解决问题。10÷3=3.3333…，商就是循环小数，不断重复出现的数字就是循环节。

二、针对练习

1.完成教材练习十第2题。

学生独立完成，指名学生汇报计算结果。

2.完成教材练习十第3题。

学生独立计算，指名学生投影展示计算结果，集体交流订正。

3.完成教材练习十第4题。

先由学生独立计算，指名汇报，教师结出规范解答：

9.7+2=11.7(分)

11.7÷1.5=7.8(分)

综合：(9.7+2)÷1.5=7.8(分)

三、巩固练习

1.下面的说法对吗?

(1)16.666是循环小数。

(2)无限小数比有限小数大。()

(3)循环小数一定是无限小数，所以无限小数也一定是循环小数。()

(4)0.789789…用循环小数的简便记法是0.789。()

独立完成，指名回答并说说判断理由。

2.比一比，哪种小食品最便宜：

巧克力蛋卷：

2千克12.5元

奶油小饼干：

3千克16.9元

五香蚕豆：

0.5千克2.51元

草莓布丁：

4千克20.45元

先独立思考并解答，再指名汇报，并说说自己的想法。

3.完成教材练习十第7题。

(1)学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，并解答。

(2)投影展示典型案例，并指名说说自己的想法。

(3)师生共同订正。

四、拓展延伸

1.食堂买来7桶同样的油，如果从每桶油中各取出30.4kg，则剩下的油刚好相当于原来3桶油的质量。原来每桶油重多少千克?

30.4×7÷(7-3)=53.2(kg)

2.近似值是3.30的三位小数中，最大的是几?最小的是几?

最大：3.304

最小：3.295

五、课堂总结

通过今天的练习，你又有哪些新的收获?你还有哪些问题?和大家说一说吧。

六、作业布置

教材练习十第1、5、6题。

学生回忆，在头脑中迅速整理本单元所学的知识，通过思考和表达，加深对知识的印象和理解。

练习中，要把更多的时间交给学生，独立完成和自主交流相结合，不必担心出现问题，出现问题并解决问题是最好的学习过程。

教学反思

成功之处：学生的练习情况良好，掌握了小数除法的计算方法，计算正确率较高，并能比较灵活地应用小数除法解决实际问题。

不足之处：有个别学生对于概念性的问题理解不深刻。

5.五年级音乐上册教案篇五

案

教师姓名：

郭人珑

科

目：五年级音乐（上）

年

级：

五年级

一、嘀格伢儿的梦

编写者：郭人珑教学内容

第一课时学习演唱《嘀格调》，听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》。第二课时进一步学习演唱《嘀格调》，了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏教学目标

1、学会演唱《嘀格调》，能用明亮、流畅的声音表现歌曲活泼欢乐的情绪。

2、能通过游戏自主学习了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。教学重点：

用明亮、流畅的声音学会演唱《嘀格调》教学难点：

能辨别2/4和3/4这两种拍子的歌曲或节奏教学课时

2课时。教学过程第1课时

（1）．聆听《嘀格调》

学生听老师范唱一遍，提出“嘀格”是什么意思，学生弄懂后，播放歌曲再听，并让学生默唱，进一步熟悉歌曲。然后采取自主合作的方法学习歌曲旋律，把歌曲的四个乐句分为单乐句和双乐句，让学生自主选择进行对唱，之后再进行交换学习。

学唱歌词，要让学生理解湘西的方言，比如“一班”是指一群或一伙人，“伢儿”指的是孩子、“坪坝”就是大块的平地，“坳”的意思则是山间的平地。理解方言后，还可以将歌中个别的歌词用方言来演唱，如鞋鞋（hai hai）伢（a）儿等等。让学生学唱一次。

要求并引导学生第一、二乐句唱得轻松活泼，力度第三乐句是全曲高潮，情绪较为激动，声音要明亮流畅，力度为。最后一乐句前两小节用稍弱，清晰而有弹性的声音演唱，后两小节用连贯稍强的声音演唱。结束句可以这样处理：外面的世界真奇妙，要去那瞧一瞧（2）听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》

《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀歌曲。歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画卷。歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。

歌曲为不带再现的二段体结构，3/4拍子，大调式。第一乐段进入了二部合唱，也是由四个乐句组成，曲调优美，起伏有致，描绘了主人公“我”躺在绿色草地上浮想联翩。第二乐段也是四个乐句，曲调舒展流畅，它尽情抒发了“我”的梦幻：沿着翻腾的云海，飞卷的银河，飞向神秘的蓝天。让学生跟唱一次《我躺在绿色的草地上》第2课时

1.温习《嘀格调》《我躺在绿色的草地上》

全班分成二组，分别唱《嘀格调》《我躺在绿色的草地上》，第一组唱《嘀格调》时每二组认真听，并感受其中节拍

第二组唱《我躺在绿色的草地上》时第一组认真听，并感受其中节拍，老师小结：同学们有没有发现两个歌不同的地方？这两首歌采用不同的节拍，并详讲解

《嘀格调》全曲2/4拍子，五声徽调式，为带再现的二部曲式。其曲式结构图为： A乐段 B乐段 a a1 b a2 4 4 4 4 全曲四个乐句实际上是采用起、承、转、合的手法写成。A乐段由上下两个乐句组成。第一乐句（上句）为问句也是起句，是全曲音乐发展的基础；第二乐句（下句）为答句，它承接了上句的尾音作为自己的首音，谓之“换头留尾”。第二乐段（第三乐句）是转句，一开始作者将旋律向上做了四度自由移位的进行，使旋律在高音区回旋荡漾，形成了全曲的高潮，与A段曲调在中低音区婉转进行的旋律线形成鲜明对比。第四句是合句，它采用了第一乐句的音乐素材，是第一乐句的再现。

《我躺在绿色的草地上》歌曲为不带再现的二段体结构，3/4拍子，大调式。第一乐段进入了二部合唱，也是由四个乐句组成，曲调优美，起伏有致，描绘了主人公“我”躺在绿色草地上浮想联翩。第二乐段也是四个乐句，曲调舒展流畅，它尽情抒发了“我”的梦幻：沿着翻腾的云海，飞卷的银河，飞向神秘的蓝天。

二、西部放歌

编写者：郭人珑教学目标

1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。教学重点、难点

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。教学准备

1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学课时

1课时。教学过程

一、走进西部

1．歌声引进西部

（l）音乐引路

学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入

师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？

生：《黄土高坡》，高亢，粗犷…… 师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！

设计意图：从大家熟悉的音乐开始，一下子将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格。

二、西部放歌 1．听《黄河船夫曲》

（l）聆听

师：这歌声来自哪里呢？生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？生：船夫，在边划船边唱歌……

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？

生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！

（课件播放船夫的歌。）

师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？生：……

（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）

设计意图：来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声，更加贴近生活，也更能让学生感受到信天游的风格特点。师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？生：黄河上非常开阔。

（2）跟唱

师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

2．唱《走绛州》

（1）过渡语

船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！

（2）听听《走绛州》

师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：……

师：你从歌曲中听到了些什么？

生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……

（3）说说“走绛州”

师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：……

师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

设计意图：学生了解了“走绛州”，既能对比新旧生活的区别，也为理解歌曲的音乐形象打下基础。

（4）学唱曲谱

课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

B．切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

（5）学唱歌词

A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

（歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）

设计意图：用分析歌曲的虚词、衬词的方法，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。

四、教师小结

师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她

三、鱼水情

编写者：郭人珑教学目标

1．在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军民鱼水之情。

2．能学会合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。教学设想

军民鱼水情跟学生的生活有一定距离，学生很难理解这一特殊情感。然而，一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景，讲述着一段段难忘的流金岁月。为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫，以学唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验，使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情，使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军民鱼水情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教学环节来表现军民鱼水情。教学重点

体验和感受军民鱼水情。教学难点

歌曲两个声部的协调、统一。教学准备课件、电子琴教学课时

1课时。第一课时教学过程

一、感受军民鱼水情

1．听赏《大红枣儿甜又香》

（1）导入

观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。

（以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。）

师：同学们，你们看过歌舞剧《白毛女》吗？今天老师准备了一个片段，请大家欣赏。

问：看了《白毛女》片段，你们看到了什么画面呢？能说说你们的感受吗？

（2）介绍

了解中国旧社会的历史。媒体播放农民受地主阶级剥削的各种画面。

（边看影片，边述说中国历史。）

师：这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在这些影片中也可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫，他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处在水深火热之中。全国军民奋勇抗敌，誓死保卫了我们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。

（3）听赏《大红枣儿甜又香》了解歌词。

师：请你们再听听刚才影片中的插曲，歌词都说了些什么？

（4）唱《大红枣儿甜又香》

随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律。

2．观看《洗衣歌》

（1）看歌舞——《洗衣歌》

师：赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢？

（2）了解歌词

说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。

3.学唱新歌

①聆听《唱支最美的歌》全曲。

师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？

（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）

②随琴用u哼唱全曲。师：你们能随琴哼唱全曲吗？

③听老师用四三拍子弹奏歌曲。

师：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲，为什么？

（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。

⑤随琴唱歌词。

2．演唱歌曲

（1）有感情的试唱全曲

师：你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗？

（2）演唱全曲，加以伴奏

三、结束语

师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，在去年衡阳11·3特大火灾中，就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全，英勇牺牲。在往年多次特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

四、《祖国在我心中》

编写者：郭人珑教学目标：

1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；

2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。教学重点：

学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。教学难点：

唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。教学准备：

远程教育资源，自制课件。教学课时

1课时。教学过程：

听赏合唱歌曲《我和我的祖国》

一、听（出示课件，有歌曲的歌词）

同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了。歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，学生哼唱。

二、唱

（课件出示歌词）

请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。（播放课件《祖国印象》）

2、模唱歌曲

歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。遇到难点，由学生提出来。

教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）①3．432 2.② 6 5665 5.4 3

③ 3 2151 1.④1.451 6.165

⑤ 66 5 33 5 1

结束（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。

五、绿色的呼唤

编写者：郭人珑教学目标

能专心聆听音乐作品，较好地理解音乐中旋律的走向、节奏的变化教学内容

1、演唱《哦，林中那间小屋》

2、欣赏《丹顶鹤的故事》教学重点

深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。教学难点

理解音乐语言的特点。教学准备

多媒体、课件、钢琴教学方法

以演唱、欣赏为主，引导学生思考的环境，从情感和声音结合引导演唱，唱出两首歌曲不同的音乐形象，关注人声的魅力，用歌声表达情感。教学时间

一课时

教学过程

（一）导入

1、听《森林狂想曲》师：闭上眼睛展开你想象的翅膀，说说你在音乐中感受到了什么？

（二）教学新课

1、演唱《哦，林中那间小屋》（1）欣赏录音，熟悉全曲。（2）学唱歌曲。

①再次听赏，生用wu哼唱。

②分句教唱歌谱（生找出难点）。随录音唱。（3）分析体悟。

这首优美的歌曲，告诉了我们一个动人的故事，你能给大家讲一讲吗？（指名回答，师归纳）

小组讨论：歌曲分为几个部分，它们的情绪是否一样？（教师引导，学生作简单处理后再次演唱。）（4）表现歌曲。

歌曲可以采用怎样的演唱形式？

2、欣赏《丹顶鹤的故事》。

（1）听赏作品。（2）交流关于徐秀娟的故事，学生谈感受。（3）再次欣赏，全体轻声跟唱。

（三）总结本课

今天的课上，我们一起用音乐缅怀了“环保奉献者”，相信动人的音乐已经在我们的心灵引起共鸣，歌曲告诉我们的不仅环保，更是人类崇高的向往和追求。

（四）下课

六、渔夫与金鱼的故事

编写者：郭人珑教学目标：了解歌曲《渔夫与金鱼的故事》，并用感受歌里人物的情感变化

教学内容：听歌曲《渔夫与金鱼的故事》谈感受教学重点

深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。教学难点

理解音乐语言的特点。课时：2课时第一课时教学过程：一、听音乐进教室二、学唱新歌、初听歌曲《渔夫与金鱼的故事》，学生谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲、教师句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生根亲完整的演唱歌曲三、处理歌曲第一第二幕

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理四、创造活动、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演

3、师生评议第二课时教学过程：一、听音乐进教室

教师在钢琴上弹奏欢快活波的歌曲，学生各自做着喜欢的动作进教室

二、学习歌曲

1、听歌曲《渔夫和金鱼的故事》

2、根据乐曲情绪自编动作并展示三、音乐活动

听音乐讲故事

四、情景剧表演、学生分角色进行准备

2、学生表演

3、师生评议、教师带唱歌曲

5、渗透道德意识

七、快乐的节日

编写者：郭人珑课时：二课时课型：综合课教材分析：（略）第一

课时教学过程：一、听音乐进教室二、学唱新歌

1、听赏歌曲《在葡萄架下》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲

4、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生根亲完整的演唱歌曲三、处理歌曲、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理四、创造活动、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演

3、师生评议

八、长白山下的歌谣

编写者：郭人珑课时：二课时课型：综合课教材分析：（略）第一

课时教学过程：一、听音乐进教室二、学唱新歌

1、听赏歌曲《嗯嘿呀》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生跟师完整的演唱歌曲三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理四、创造活动

1、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演

师生评议

九、可爱的家乡

编写者：郭人珑课时：二课时课型：综合课教材分析：（略）第一

课时教学过程：一、听音乐进教室二、学唱新歌

1、初听歌曲《蓝色的雅特朗》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲

4、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生跟师完整的演唱歌曲三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理

四、创造活动

1、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演第十单元音乐家贺绿汀

编写者：郭人珑课时：一课时课型：综合课教材分析：（略）教学过程：

一、听音乐进教室

二、学唱新歌

1、初听歌曲《清流》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生根亲完整的演唱歌曲

三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理

四、音乐家故事

在音乐背景下，师生讲述音乐家的故事

五、其他歌曲的欣赏

《嘉陵江上》《晚会》第十一单元冬天的巡礼

编写者：郭人珑课时：二课时课型：综合课教材分析：（略）第一

课时教学过程：一听音乐进教室

二、学唱新歌

1、听赏歌曲《银色的马车从天上来》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲

4、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生跟师完整的演唱歌曲三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

听歌曲感受自己的处理

四、创造活动

1、学生根据歌曲的情境，自己创编排节奏

2、学生分组表演

3、师生评议第十二课音乐七巧板

编写者：郭人珑教学目标

1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。

2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。

3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。教学过程

一、乐林高手大聚会

师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。（如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）。（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

二、乐林高手大比拼

老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。

1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏

老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。

游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。

师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。（课件出示。）

老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。

游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》

《观庙会》《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》

《新疆之春》

《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。

3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏

师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！（课件播放。）游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。

三、乐林高手总动员

师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

6.五年级上册松鼠教案篇六

授课人：

授课时间：

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们看动物世界类的电视节目吗？见过可爱的小松鼠没有？能把你了解的小松鼠向大家介绍一下吗？

生：让学生们踊跃发表个人的见解（学生介绍）

师：今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读（分段读）

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。

（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

面容

眼睛

身体

四肢

尾巴

体态

吃相

清秀

闪闪有光

矫健

轻快

美丽

坐着

用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法

用尾巴当帆和舵

警觉性强

跑

躲

逃

跑跳敏捷

善于爬树四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

对了.正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业

7.五年级上册匆匆教案篇七

一、简情境, 凸内涵【教学活动A】

1. 猜一猜:下一个是谁? (播放图片, 喜羊羊、美羊羊、暖羊羊依次重复出现)

2. 赏一赏:生活中的周期现象。 (课件播放昼夜更替、四季变换等图片)

3. 找一找:图中的物品的排列规律 (呈现课本主题图) 【教学活动B】

1.谈话激趣:动物乐园正在举行一场盛会 (呈现主题图) 。哪串才是打开乐园之门的密码? (出示密码图)

2.说一说自己的想法。

3.提问:生活中你还见过哪些这样的排列现象?

“认识周期现象”这一环节, A活动中教者在教材主题图的基础上增设了“以猜激趣”“现象欣赏”两个情境, 让学生在经历“初识周期———丰富感知———形成认知”中逐步认识现象中的周期规律。这样的设计也做得很科学。B活动, 以孩子乐于挑战的“解密”形式融入主题情境, 激起孩子“找规律”的兴趣、给了学生“找”规律的机会, 三串密码从“正、反”两面指向周期现象的“周而复始、循环出现”的固定结构, 充分地彰显了规律内涵, 学生在“能和不能”的争辩中认识周期现象、描述周期现象, 形成对周期现象的充分、坚实的认识。凸显思考、彰显内涵的“简约情境”是数学的课堂情境。

二、简目标, 显过程【教学活动A】

1. 自主探究, 体会多样的推理方法。

学生用画图、列举 (奇偶性) 、计算等策略判断:左起第15盆是什么颜色的花?

2. 独立尝试, 逐步优化推理方法。

学生用的画图、列举 (3倍数特征) 、计算等策略判断:左起第17盏灯笼、第21盏是什么颜色?

比较:你更喜欢哪一种, 为什么? (大多数学生喜欢方法3)

讨论:怎样根据除法算式中的余数来判断?

3. 自主练习, 掌握方法。

学生自主选择并用计算的方法判断:左边起第 () 面彩旗是什么颜色?

交流讨论:当余数是几时是红旗?黄旗呢?

【教学活动B】

1.同活动A。

2.比较辨析, 重点理解。

追问:左起第17盏彩灯是什么颜色?还能用方法2进行判断吗?用什么方法判断合适?

对比练习: (1) 照这样摆下去, 左起第23盏彩灯是什么颜色?

(2) 照这样摆下去, 左起第23面彩旗是什么颜色?

讨论: (1) 两盏灯的颜色为什么相同呢?

(2) 都是左起第23件, 为什么两道题的除数不同?

追问:看来用规律进行预测时, 与物品的哪些数量有关, 与哪些数量无关?

理念不同, 效果迥异。活动A中, “多种推理方法的体验和优化”和“掌握用除法计算的推理方法”两个教学目标并行, 平分“课”色。这样目标简单堆砌的“多元”, 占用有效教学时间, 使教学出现“消化不良”, 降低了数学教学的质量。活动B中, 教者对非核心目标做简化处理, 在学生有所体验后, 即把重点锁定核心目标, 围绕周期规律的要素, 以具有相同条件的两个问题的推理判断、辨析讨论, 形成丰富的探究过程。这样的设计, 扣准知识的生长点, 简化教学目标, 以丰满的探究过程, 让学生在扣本质、有过程的数学学习中提升、发展。

三、简素材, 拓层次【

【教学活动A】

1. 按规律在括号里画出的第32个图形。

2. 一串珠子按白、白、白、黑这样的规律排列, 第21颗是白珠还是黑珠子?

【教学活动B】

“数数游戏”———不同的数法, 36各在左起第几列?

课堂练习是学生对所学知识进行巩固和深化的重要手段。活动A的练习设计, 虽然运用了多个素材形成多个组题, 但层次单一, 只能起到简单巩固的作用。活动B用“数数”一个素材进行变式, 形成了逐层递进的2个练习, 学生在变式练习中深切感受“每组数量”“一组的次序”这些要素的重要性, 在挑战中培养观察能力, 提升思维能力, 实现“不同的人在数学上得到的发展”。以简单的素材设计出层次丰富的练习, 落实多元目标, 是数学练习设计理想境地。

8.小学数学五年级上册期末自测题篇八

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（）（）（）（）

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（）（）（）（）

二、把下列词语补充完整。（6分）

众志成（）斩钉（）铁不容争（）

励精图（）（）断丝连安然无（）

三、选词填空。（5分）

望望眺望

1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。

2.他们回头（）还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

宣布宣读宣告

3.毛泽东主席（）：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

4.这庄严的（），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

5毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府的公告。

四、下列语句中不含反义词的一项是（）。（2分）

A.须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

B.这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

C.静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。

D.他坚定地站起身，向那片废墟走去。

五、按“开国大典”举行的顺序给下面的句子排序。（5分）

（）中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

（）乐队演奏中华人民共和国国歌，毛主席宣布中华人民共和国成立。

（）毛主席亲自按动电钮升起第一面国旗，礼炮响起。

（）毛泽东主席出现在主席台上，跟群众见面。

（）毛主席在群众的掌声中宣读中央人民政府的公告，阅兵式开始。

六、仿写句子。（4分）

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

七、依据提示填空。（8分）

1.《泊船瓜洲》一诗中，流传千古的名句是：，。其中的“ ”字是经过反复修改才最后确定的。

2.张籍的《秋思》中最能体现诗人思乡之情的诗句是：，。“ ”二字，对诗人的心理刻画入微。

3.“少壮不努力，老大徒伤悲”和颜真卿说的“ ， ”都是劝告年轻人的名言。

八、读下面的这段话，回答问题。（12分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

1.这段话选自，作者是。

2.梅花有什么样的秉性？在文中找出相关语句，画上横线。

3.对文中画线句子理解正确的一项是（）。

A.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。

B.梅花在寒冷的冬天，给大自然增添了秀美。

C.这句话赞美了梅花不畏风雪飘香开放的特点，也赞颂了中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。

4.外祖父的这段话赞美了和，他也希望“我”做的人。

九、阅读下面的短文，回答问题。（20分）

蚂蚱的价值

在农贸市场尽头，长年守着一位卖菜的女人。人们经常见到她的女儿，八九岁的样子，扎一对冲天小辫，粉嘟嘟的小脸，很乖巧，很可爱。小女孩常常把作业本摊开在水泥台面上写作业，偶尔也会帮妈妈招呼一下顾客，稚嫩并且认真的声音，常常引得买菜的人开心一笑。

今天她没有写作业。她低着头，地玩着手里的一个贝壳。我跟她聊天，她告诉我作业在学校里已经写完了，刚才她还去海边玩了一会儿呢。“你看，你看！”她把手举到我的面前，“我捡到的，多么美丽的贝壳！”

贝壳不但非常漂亮，而且极其稀少。本市一些小作坊常把这种贝壳稍作加工，钻个孔洞或者涂上油漆，就可以卖到二十多块钱。女人夸小女孩很能干，小女孩高兴地咧开嘴笑。