自然高中作文

自然高中作文（共14篇）

1.自然高中作文 篇一

亲近自然，你将会体会到一种不一样的情趣。

看，一根根嫩绿的小草芽冲破了土壤的束缚，昂首向上，它告诉我们要坚强。

听，一朵朵绽开的小花在你身后哈哈的笑着，微笑灿烂，它告诉我们要快乐。

闻，一滴滴雨水如投弹般的冲向大地，滋润着无数生命，它告诉我们要博爱。

想，一个个孩子在大地上奔跑，张大双手去拥抱自然，他告诉我们要认识自然，和谐发展。

我们以我们特有的方式在亲近自然，去看花开花落，云卷云舒;去听泉水叮咚，唧唧虫鸣;去闻泥土气息，朵朵花香;去感受生命的美好，自然的芬芳，从中更加体会到生命的意义。

春风渐渐吹起，动物们也奔走在大地，刚出土的小草，刚出芽的枝条，为自然增添了几分新绿。我们可以畅快的跟随着春天的脚步，去感受春天的活力，万物复苏，蓬勃发展，暗示着我们要做最好的自己。

夏日依旧延续，太阳公公炙烤着大地，只有那蝉此时在枝头兴奋不已，它忘记了天气，心中只有自己，它为夏鸣唱，为人生痴狂，因为它知道生命短暂，要珍惜现在。我们可以从它身上找到自己。人生会有挫折，偶尔失意，但不能灰心丧气，总是路再难，道再远，我们也会追求人生的圆满。

秋月已经临近，南飞的大雁，整齐的队伍，飘飞的落木，它竭尽了毕生的精力呵护着大树，而就在容颜已老，在枝头飘荡之际，它也不忘尽最后一份力，它使劲飞离了枝头，叶落归根，化作春泥更护花，尽显其无私与博爱。我们仿佛是社会大树的一片树叶，从小我们依靠她长大，长大后她依靠我生长，我老去也终不会连累她。因为我知道，我一生只为了她。

冬雪纷纷落下，万物沉寂，只有她——梅，是冬日里的一幅画，弯弯曲曲的枝干承载着冬日里的点点红意，偶尔还会飘来缕缕清香，让人不觉为之叹惋。她是那样的勇敢，那样的别出新意，点缀着冬日的沉寂。那坚强，那勇敢，就像在人生的冬日，我们也要面对挫折，让人生散发出梅花般的清香。

亲近自然，亲近我们最常见的动植物。看见它们对逆境的抗争，会让我们懂得如何去面对挫折;亲近自然，聆听最美妙的声音，听它们在生命中的快乐欢唱，会让我们懂得如何乐观的面对生活;亲近自然，去闻大地的气息，泥土的芬芳，会让我们懂得如何该如何以博大的胸怀去面对他人。

亲近自然吧，它会帮助我们认知事物的发展，生命的意义，让我们的人生会有不一样的情趣。

2.自然高中作文 篇二

关键词：高中自然地理教学,身体语言,应用

身体语言 (body language) , 也称肢体语言, 是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态与身体姿势, 以表达某种特定意义的无声语言。它具有形象、直观, 易理解、易模仿、易运用的特点。

在高中自然地理教学中地球的运动和地球上的大气是老师最难教、学生最难学的重、难点知识, 我就这方面谈谈身体语言教学的具体应用。

一、教师演示, 学生领会

如在讲雪线时我把自己的头比作一座山峰, 头发比作积雪, 讲授阴阳坡、迎风坡与背风坡, 一边比划, 一边风趣地讲解:额前发际线为阳坡 (太阳辐射强) 或背风坡 (晴天多) , 颈部 (后脑勺) 发际线为阴坡 (太阳辐射强) 或迎风坡 (阴雨天多) 。学生们一起比划, 领会影响雪线高低的因素。学生通过参与身体语言教学, 感受深刻。教师要引导学生善于分析, 细心揣摩身体语言, 精心总结地理规律, 认真解剖思维障碍, 从而能够得出每一类问题的思维方法和解题方法, 从中也可以使学生的思维方式得到超越。

二、师生共同演示, 学生体验

如讲解“北右南左”的规律应用:由于地球自转产生的地转偏向力, 使地球上水平运动的物体偏向, 北半球向右偏, 南半球向左偏。伸出右手手掌, 掌心面向自己, 四指表示水平气流在水平气压梯度力作用下的运动方向, 大拇指表示北半球气流在地转偏向力作用下向右偏转;伸出左手手掌, 掌心面向自已, 四指表示水平气流在水平气压梯度力作用下的运动方向, 大拇指则表示南半球水平气流在地转偏向力作用下向左偏转。风向的判定, 高空风把大拇指与四指垂直, 近地面风把大拇指与四指的夹角控制在45°以内, 方法同上。风压定律:高空中的风, 在达到平衡 (水平气压梯度力和地转偏向力) 后, 风向与等压线平行, 背风而立, 南半球高压在左侧、北半球高压在右侧;近地面大气中的风, 在达到平衡 (水平气压梯度力、地转偏向力和近地面摩擦力) 后, 风向斜穿等压线, 背风而立, 南半球高压在左后侧、北半球高压在右后侧。北半球的气旋、反气旋用右手表示:右手半握, 大拇指向上, 表示气旋中心气流上升, 其他四指表示气流是呈逆时针方向向内辐合;东部吹偏南风, 西部吹偏北风。大拇指向下, 表示反气旋中心气流下沉, 其他四指表示气流是呈顺时针方向向外辐散;东部吹偏北风, 西部吹偏南风。南半球的气旋、反气旋用左手表示, 方法与北半球相同。师生共同演示。

又如, 讲解恒星日和太阳日的差别时, 我让一个学生扮演太阳, 站在离我一步之遥的地方, 一个学生扮演遥远的恒星, 站在课室的最后面, 我扮演地球, 我转了三次, 第一次只有自转, 没有公转, 同学们很快发现太阳日和恒星日相等;第二次我在自转的同时绕太阳反向公转, 同学们很快发现太阳日比恒星日短;第三次按实际情况演示。在这样的课堂里, 学生通过体验情境、描绘情境、演示情境的活动中, 深刻地理解了教材的主要内容, 受到了具体生动的形象感染。通过体验表演, 他们的情感受到熏陶, 思维能力和想象能力也得到了发展。

三、学生演示, 教师引导、讲解

在讲解地球公转的意义时, 我指导五个学生用身体语言来完成教学。全班同学积极参与, 边演示边讲解。中间一位学生扮演太阳, 并且手里拿一根竹棍 (代表太阳光线) , 周围的四个学生分别扮演地球公转在春分、夏至、秋分、冬至四个位置时的状态, 这四个学生都斜着身子, 头顶为北极点 (均指向同一方向) , 脚底为南极点, 腰带为赤道。通过教师引导、讲解, 学生们可以体会一年内太阳直射点的南北移动, 正午太阳高度的变化, 南北半球昼夜长短的变化, 极昼极夜的变化等规律, 引导学生对地理事物进行空间分布、时间分布或演变方面的规律提炼, 有助于学生归纳能力的提高, 也有助于学生思维水平的提高。

四、全体参与, 共同体会

如在讲授三圈环流时, 我提前用纸做了一些箭头, 先从理想状态———单圈环流入手, 我走到教室中间 (共5排学生) , 设第3排为赤道, 前后黑板各站一名学生假设为北极和南极, 天花板假设为大气上界, 根据热力环流学生很容易演示出单圈环流。然后演示三圈环流, 假设第2排和第4排为副热带 (纬度30°附近) , 假设第1排和第5排为副极地 (纬度60°附近) , 第3排学生双手向上演示赤道上升气流, 手拿箭头双手张开演示上空气流的分流, 右手指箭头向前面黑板 (北极) 在上空向右转, 表示高空风在地转偏向力的作用下右偏, 在第2排附近偏成西风, 第2排学生解释动力原因形成副热带高气压带。前黑板的一名学生双手向下演示极地高压, 手拿箭头向右偏, 第1排学生两手交叉演示冷暖气流相遇, 暖空气被迫抬升, 近地面形成副极地低气压带;南半球演示类同。最后让学生分小组合作完成三圈环流图。

美国华盛顿儿童博物馆的大厅墙上有句格言:“我听见了就忘记了, 我看见了就记住了, 我做过了就理解了。”仅仅是教师演示, 学生有可能记住了, 但却知其然而不知其所以然, 因此, 只有充分调动学生的身体语言, 让学生“动”起来, 才能使学生真正理解所学内容。良好的身体语言表达能力是教师进行课堂教学的内在条件, 身体语言必须针对性强, 通俗易懂、生动形象, 富于启发性。这样才能使学生更好地掌握关键点, 加速掌握基础知识和基本技能。

3.自然且合理：高中数学课堂追求 篇三

范题解读

师：在初中我们学习了锐角三角函数，它是怎样定义的？

生1：是在直角三角形中定义的，=，=，=。

师：为什么要这样定义？（目的是要揭示概念的本质。）当锐角 是一个定角时，这三个比值如何？

生2：是定值吧！（很多学生犹豫，不敢确定。）

师：当锐角α是定值时，以角α的两边为边，能构造多少个直角三角形？

生3：无数个！

师：这无数个三角形有什么关系？

生4：都是相似三角形。

生5：这些直角三角形都相似，从而在每个直角三角形中的类似上面的对应比值都是相等的。也就是说这三个比值是定值，不随边长的变化而变化。

师：对！（教师动画演示，验证生2所说的数学事实。）由于有“比值不变”这样的规律，我们才定义了“锐角三角函数”的概念。进而再问：已经把角推广到了任意角，能否定义任意角的三角函数？

生6：可以把任意角的三角函数转化到直角三角形中去定义。无论角α的终边落在哪儿，都能构造一个直角三角形，可以仿照锐角三角函数的定义方法，定义任意角α的三角函数。（根据学生的描述，教师画图演示。）

师：如果角α的终边与始边垂直呢？

生6：这个无法定义tanα了。

师：我们是怎样研究“任意角”的？

生7：在平面直角坐标系中，可以借助平面直角坐标系来定义吧。（学生思考讨论）在平面直角坐标系中借助点的坐标来定义，只要在角的终边OB上任取一点P（x，y），类似于锐角三角函数，可以定义=，=，=。

师：为什么要这样定义？（学生讨论。）

生8：因为无论点P在OB的什么位置，由相似三角形的性质可知比值、、总为三个定值，因此可以用这三个比值定义任意角α的三个三角函数。

师：很不错！（动画演示。）能否把问题变得更为简单呢？

生8：在坐标系上作单位圆，此时比值中的OP的长度为1，三个比值变为y，x，。

最后老师点题，指出引入单位圆使得这种对应更加明显，同时为学习三角函数线做出准备。本堂课教学过程自然流畅，每一步提问合符情理，设计的数学活动目标较为明确，达到了引导学生感悟和揭示数学本质的目的。

提出问题应自然且合理

数学的核心是不断地解决问题，而提出问题是解决问题的前提。由于提出问题在思维的主动性与深刻性、在对知识本质和结构的理解与把握等方面比解决问题有着更高的要求，怎样才能自然且合理地提出问题？第一，搞清楚数学问题来自哪里；第二，要搞清楚数学问题该由谁提出，通常情况下，理想的做法是教师创设问题产生的情境，由学生提出问题；或教师提出一个初始问题、元问题，再由学生提出要解决的具体问题；第三，搞清楚问题产生与形成的思维合理性在哪里，如学了“椭圆的定义”后，教师上课时自然地提出这样的问题：能不能由定义建立椭圆方程？应该如何建立？或者让学生自己提出其他合理的问题。

解决问题应自然且合理

问题解决一贯是高中数学教师课堂教学中最为重视、也是做得较好的一个环节。实施新课程后，教师课堂教学的过程意识、探究意识明显加强。但从更高的要求看，有些教师平时的课堂教学还存在一些问题：较重视传授解决问题的方法而轻分析为什么要用这种方法、怎样想到用这种方法；在有效地围绕着问题的本质展开讨论和探究上做得还有待改进；解决问题的方法有时不太自然且合理。新课程课堂教学则要求：一要抓住问题本质，搞清楚知识形成与发展的背景及其与其他知识的联系；二要顺应知识形成与发展的轨迹，顺应学生的认知基础和认知特点，突出思维主线；三要揭示思维策略与方法的合理性与必然性。比如，任意角的三角函数的本质是以角为自变量的函数，其概念建立的难点是转换思考问题的角度，突破用直角三角形定义三角函数的思维局限，把原来锐角三角函数定义中的三角形边的长度比，转换为适用于任意角三角函数的坐标比。又如，“函数”的概念比较抽象难理解，在课堂中可把函数类比为“豆浆机”，一端送入大豆（自变量），从另一端出来豆浆（函数值），只不过在一般情况下，函数输入的是“数”，输出的也是“数”。这样学生对函数的理解也就具体直观了。

拓展问题应自然且合理

一个问题解决之后，如何引导学生自然且合理地拓展问题？问题引领教学，不仅应体现在课堂教学之初，也应体现和贯穿于整个课堂教学。只有在适当的时候用恰当的问题来不断地引导课堂教学，才能增加数学教学的思维含量。除了自然地合理地提出问题、解决问题外，高中数学课堂教学还应要让数学思维在教学中自然且合理地流淌，正如人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学》主编寄语中所说的“数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的。如果有人感到某个概念不自然，是强加于人的，那么只要想一下它的背景，它的形成过程，它的应用，以及它与其他概念的联系，你就会发现它实际上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至很有人情味”，高中数学课堂必然要努力创造自然、合理、高效的教学。

4.欣赏自然高中作文 篇四

春是掀开了草木的被子;春是一幅耐人寻味的画卷;春是诠释自然的最佳拍档。在春天这个复苏的季节里，小草偷偷的钻了出来，树枝悄悄地抽出了新芽，桃花也为我们跳起了舞蹈。走在春天的小路上，新鲜的空气就会扑鼻而来，心情也变得心旷神怡。春姑娘多美丽啊!

夏，这个生机勃勃的季节到了，遍地都被铺上了绿色的地毯，漫山遍野的花儿，黄的，红的，粉的……绚丽多彩。小草虽然单调但也不甘示弱，展现出了它勃勃的生命力。走在田野间，默默地享受自然的美，轻轻抚摸绿叶，滑滑的，摘一片放在嘴唇中，发出了动人的声响。走在乡间小道上，一群知了在演奏夏之歌。夏天的夜晚，天上闪烁着亮晶晶的光芒。夏姑娘多善良啊!

秋姑娘悄悄地来到了自然，她不向春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向，把万物点成了金黄色，放眼望去，一片片金灿灿的。树叶掉落在地上，人们走上去，像一首丰收的歌曲。天空像一块覆盖在大地的蓝宝石，它已经被秋风吹得非常洁净而美丽。秋天，是个丰收的季节，农民伯伯都喜欢秋天。秋姑娘多贤惠啊!

一到冬天，冬姑娘就来接秋姑娘的班。她送来一片洁白的世界，漫天的雪花飞舞着，给大地铺上一层厚厚的棉被，麦苗躲在被子里沉睡，做着那丰收的美梦。枝头间挂满了透明的冰棱，仿佛玻璃一般晶莹。小河也沉睡了。冬姑娘多勤劳啊!

5.自然高中作文 篇五

时代的进步，我们的生活进入了快节奏，我们渐渐的活在了手机，电脑等新科技里面，不出门半步，也可知天下万事。

打开手机，电脑，轻轻的点击一下便可以让我们得知世界上千奇百怪的事件，里面无奇不有，例如寻找一张自然风景图，只要打上相关字体便可迅速找到，并保存。

新科技带给人的种种便利，可以说是从古至今前所未有的。但是，它却隐藏着一个巨大的陷阱，人们逐渐了深深地陷在里面，无法自拔，最终越陷越深，人们由于习惯了新科技带来的种种便利，促使人们的懒惰的性格逐步的一一展现出来，他们不再出家门半步，不再理会身边的是是非非，只知道点击“浏览”。他们不再感觉到自然中清晰的空气，不再看到飞翔在天空中的雄鹰，不再发现那蔚蓝的色彩，，，真是可怜。

手机、电视、电脑、鼠标拉近了我们与自然的距离，但从那冷冻的屏幕中，我们却也始终无法勾勒出自然的模样。

不知不觉中，空气被污染了一塌糊涂，像是被披上了一件已经多年未曾洗过的棉被，又脏又臭。

如果可以的话，我希望我们能够放下身边的手机，电脑，，，放下可以带给我们种种便利的新科技。适当的走出房门，适当的走进大自然，呼吸大自然中的一些新鲜空气，适当的去探索大自然中的奥秘，享受大自然的带来的轻轻微风，伴随着鸟叫声的早晨，适当的翻山越岭，使我们亲身的认识事物，去体验，去追求我们不曾追求却想要的自然风景，而不是从虚拟中看到的种种，适当的清洁我们放在角落里那肮脏已久且布满苍蝇的垃圾，这样也会使我们感到前所未有的满足，干净。

当我们漫步在自然中，看见的是眼前的一片緑洲，而不是垃圾堆积各地满处。

6.保护大自然作文高中作文 篇六

但是，我们这里也有中国最大的沙尘暴。今年春天至今，已经发生了三次大规模的沙尘天气，最严重的一次发生在四月中旬一天的下午四时，天空瞬间变黑，伸手不见五指，能见度为零。大风天气也时常出没，四月下旬的一次大风天气，风力达到七、八级以上，农民伯伯种蔬菜的塑料大棚全被刮坏，城里街标、路灯、交通指示灯被大风刮的七零八落。美丽的家园被沙尘和大风天气等自然灾害任意肆孽，已经严重影响到生产、生活和生存。

这些天气发生的罪魁祸首就是人类对大自然的保护不够。人类应该到觉醒的时刻了，大家一起行动起来，阻止气候变暖，防止水土流失，保护绿色植被，呵护好大自然。

7.自然高中作文 篇七

一、课堂教学中提问艺术的方法

1. 比较异同提问法

一节课的教学内容和知识之间, 前后课时的教学内容和知识之间, 往往都有着内在的、紧密的联系, 但又有明显的区别。如何让学生有效掌握这类知识呢?利用比较异同提问法, 引导学生去总结归纳、区分识别相关知识间的异同, 可以收到良好的教学效果。因为, 这不仅可以使学生加深对相关知识的理解, 而且还能从中发现相关内容和知识的特点, 强化“双基”过手和落实, 有利于实现教学目标。

2. 事实现象提问法

兴趣是中学生学习中最活跃、最基本的因素。好的开始是成功的一半。上课伊始, 激发学生的学习兴趣是导入新课的第一要务, 也是引导学生尽快进入学习状态和取得成功的第一时机。在进行教学设计和实施时, 我常常根据学生的心理特点, 结合具体教学内容, 利用相关的生物事实和生命现象, 切实、巧妙地提出问题, 吸引学生的注意力, 引起学生的强烈关注和兴趣, 可以受到事半功倍的教学效果, 这种方法就是事实现象提问法。

3. 解决问题提问法

学生学习生物知识的目的, 在于运用这些知识去解决生产生活中具体的生物学问题, 去解释相关的生命现象或新情景问题。因此, 每当学生在学习了新内容和知识之后, 就应该及时紧密结合学生的实际, 提出新情景问题或实际问题, 引导学生利用所学知识去解决问题, 这就是解决问题提问法。解决问题提问法有助于引导学生将所学知识及时灵活地运用于生产生活实际, 培养学生应用知识的能力, 感悟和体验学习生物学的价值和快乐。

二、课堂提问艺术的实施策略

1. 提问的语言要具体, 准确, 具有针对性和指导性

教师提问的语言直接影响学生回答问题的质量。教师的问题表述一定要语言清晰, 意尽连贯, 尽可能地运用生物学科术语。提问不仅要考虑问题与教学内容的关系, 还要考虑学生是否能理解和接受。有些教师提问语言比较随意, 缺少明确的指向性, 结果学生的回答, 都不是教师所要的答案, 自然教学中就会有很大的出入, 教学的实效性也就大打了折扣。如浙科版必修2“减数分裂与染色体的行为”一课的引入中, 有教师一开课就提出这样一个问题:你知道你是怎么来的吗?当时学生一头雾水, 有人说“我是妈妈生出来的”更有甚者说“我从教室走过来的 (注:当时上公开课不在教室, 而在校阶梯教室) ”……其实教师的本意是想让学生回答:人是由受精卵发育过来的。所以问题只要转变成“你知道生命的起点是什么?”就非常明确了。

2. 巧施评价, 创建和谐课堂

教学的艺术不仅在于传授知识, 更在于唤醒与激励, 人性最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识, 尤其在青年时期[4]。因此在课堂教学中, 教师应尽量捕捉学生的思维亮点, 在提问后进行及时评价, 在评价中传达赏识情感, 让他们充分体验学习的乐趣, 享受成功带来的喜悦, 即使是错误或不够准确的理解, 教师也应去鼓励学生正视自己的错误和不足, 形成积极的情感、态度和价值观, 帮助学生认识自我, 树立学生的自信心, 久而久之学习者就会形成正确的学习价值观。此外, 教师对学生的鼓励和赏识, 也会促进学生对教师的信任和尊重, 这样师生之间保持一种良好的情感交融, 这种良好的情感交融可促进学生进一步学习, 从而形成一个愉快、和谐、健康的课堂氛围。

3. 提问要面向全体学生

“为了每一位学生的发展”是新课程基本理念之一。因此, 教师在提问时要做到面向全体学生, 不能只集中在几位“常客”身上, 使每个学生都有表现的机会, 都能主动参与, 积极思考。对那些胆小羞怯, 反应不是很积极的学生, 尤其要注意引导。其次教师提出的问题要符合学生的认知水平。选取思维发展水平高的学生回答太容易的问题与选取思维发展水平低的学生回答太难的问题都是不可取的。

综上所述, 生物教学中的提问艺术, 就是要利用合适的提问方式来激发学生的学习兴趣, 激发他们探究问题的积极性, 教师要善于把握提问的重点, 不时变换提问方式, 精心组织提问语言, 以提高学生的生物学习兴趣与探索真理的科学精神, 并培养学生发现、研究生物问题的勇气与方法, 真正让学生的学习收到实效。

摘要：利用比较异同提问法, 总结归纳、区分识别相关知识间的异同;解决问题提问法有助于引导学生将所学知识及时灵活地运用于生产生活实际, 培养学生应用知识的能力, 感悟和体验学习生物学的价值和快乐。教师提出的问题要符合学生的认知水平。

关键词：生物教学提问艺术,提问技巧,注意的问题,提问艺术的方法

参考文献

[1]梁品江.问题导学法在生物学教学中的应用[J].时代教育 (教育教学) , 2012, (10) .

[2]裴志刚.石本无火相击始发灵光——谈高中生物课堂提问的艺术[J].大众文艺, 2010, (20) .

[3]严生红“.问题解决”——激活生物新课程教学的金钥匙[J].中学生物教学, 2011, (12) .

8.高中自然地理中的物理知识研究 篇八

一、力学

表1　高中自然地理涉及的力学知识

高中自然地理中的许多力学知识是学生学习的难点，若用物理学中的力学知识帮助解释的话，学生更容易理解。本文以地球自转的角速度和线速度为例，分析高中自然地理中的力学知识。

在高一第一章讲述地球的运动时，地球自转和公转的线速度和角速度都是学习的重点知识，为了使学生能够透彻理解其特征和规律，要求教师必须讲解这两个在高中物理课中的概念。线速度：指做匀速圆周运动的物体，单位时间通过的弧长。表示为：线速度υ＝弧长s ／ 时间t；角速度：指做匀速圆周运动的物体，单位时间半径转过的角度。表示为：角速度ω＝角度φ／ 时间t。明白了这两个概念，下面来分析地球运动的速度规律：

1.自转的角速度和线速度

地球是个固体球，因此，自转时球面上各点在单位时间转过的角度相同，即各地角速度相同；由于地球上各点都是绕同一个自转轴旋转，纬度不同的地点，对应的自转半径就是当地纬线圈的半径（自转半径＝cosφx的赤道半径）。可见纬度越高，自转半径越小，转过的弧长越小。所以地球自转的线速度，因纬度不同而不同，由赤道向两极递减，两极地区自转的线速度和角速度均为零。

2.公转角速度和线速度

对于公转，则还要考虑公转轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上（开普勒第一定律），这样就产生了地球公转中的近日点和远日点，根据开普勒第二定律（面积定律），行星与太阳的连线，在相等的时间内扫过相等的面积。分析如下，由于近日点的日地距离小于远日点的日地距离，而单位时间扫过的面积相等，所以单位时间内近日点时地球转过的弧长和角度，大于远日点时地球转过的弧长和角度，这样近日点的线速度和角速度均大于远日点。也就是教材中讲到的近日点时公转速度较快，远日点时公转速度较慢。

二、热学

表2　高中自然地理涉及的热学知识

高中自然地理中的许多热学知识是学生学习的难点，若用物理上的热学知识帮助解释的话，学生更容易理解。本文以海陆热力差异为例，分析高中自然地理中的热学知识。实际海陆分布对大气环流的影响。海陆热力差异，影响到海陆的气压分布。海洋和陆地的比热容不一样，海洋的比热容大些，陆地的比热容小些，根据物理学上的热学公式：Q=CMΔt，所以在北半球夏季陆地升温快些，温度高些，气流上升，地面形成低压，名叫亚洲低压又名印度低压；海洋升温慢些，温度低些，气流下沉，海洋面形成高压，太平洋上名叫夏威夷高压，大西洋上名叫亚速尔高压。在北半球的冬季，陆地降温快些，温度低些，气流下沉，地面形成高压，名叫亚洲高压，又名蒙古、西伯利亚高压；海洋降温慢些，温度高些，气流上升，海洋面形成低压，太平洋上名叫阿留申低压，大西洋上名叫冰岛低压。所以在北半球7月份，由于海陆热力差异，亚欧大陆形成热低压强行切断副热带高压带；在北半球1月份，由于海陆热力差异，亚欧大陆形成冷高压强行切断副极地低压带。通过运用物理热学知识进行讲解，学生对该知识的理解更容易。

9.听自然说话高中作文参考 篇九

早上六点三十分，天还没有大亮;昏黄的路灯似还没有睡醒，一副睡眼惺忪的模样;路上三三两两的行人，都匆匆走过，丝毫没有察觉路旁的银杏树已铺了一地绝美的金黄。被妈妈护送着去上学的小女孩放慢了脚步，仰起头对妈妈说：“妈妈你快看，银杏好美啊。”女孩的妈妈并没有因此而放慢脚步，只是更紧的拉着小女孩，让她走快些。最后，昏黄的路灯下只余下我和那一地金黄……

曾有人这样概括我们的一生“不是在赶赴‘目的地’的途中，就是在准备赶赴‘目的地’”。习惯了快节奏生活的我们总是在忙于奔赴一个又一个的“目的地”，可却忽视了在赶往“目的地”途中的风景，我们总是在不断追求着一些东西，可往往却忽视了比那更重要的东西。

如今，我们的疾病少了，死亡率降低了，也不用再挨饿受冻了;可是，雾霾却多了，环境却差了，从地球上永远消失的物种也多了。亲爱的啊，请放慢你的脚步，拉住贪婪的野马，静下心来听一听自然的声音。

你可听见树木在乞求：“快放下你手中的电锯，给我留一寸生长的土壤!”伴随着震耳欲聋的噪音和被惊起的飞鸟，树木一颗颗的倒下，曾经青翠的山峰只剩下光秃秃的树桩;曾经葱郁的森林，只余下漫天黄沙。亲爱的啊，快放慢你的脚步，静下心来，听一听树木的祈求!

你可听见丛林中奔跑的动物在呐喊：“快丢掉你手中的!还我一块安心生活的乐土!”

丛林中一声声刺耳的枪响直插入云霄，打破了丛林原本的宁静与安逸，动物们四处逃窜躲避，昔日的天堂变成了如今的地狱。猎人们的枪声回荡在这寂静的丛林。亲爱的啊，快放慢你的脚步，静下心来，听一听丛林中动物的呐喊!

你可听见飞鸟在嘶喊：“快堵住你高大的烟囱!还我一片畅快翱翔的澄净天空!”高大的烟囱似要刺破天际，浓黑的、难闻的烟从烟囱中不断地涌出，似一滴墨汁滴落在清澈的水中，原本澄净的天空变得昏黑。曾经自由翱翔的天空，如今却成了最可怕的噩梦。亲爱的啊，快放慢你的脚步，静下心来，听一听飞鸟的嘶喊!

10.听自然说话高中作文参考 篇十

一声破晓的鸡啼，唤醒熹微晨光，袅袅炊烟。那是自然千年前轻柔的呼唤。田垄上跫音响起。我们的先祖循着这声呼唤开始一天的劳作。春耕夏耘秋收冬藏，他们都聆听自然的安排。在寒风肆虐了一整个冬天后，他们把耳朵贴在窗户上耐心等着，听着：叮叮咚咚，冬雪消融;轰轰隆隆，春雷作响——春到了。蛰虫惊走，杨柳爆青，布谷一声啼——春耕该开始了。他们在广袤的原野上侧耳听着：弹琴的蟋蟀从野地跑到了床底，一卷瘦长的金风在麦子耳边喁喁哝哝。长空传来一阵雁叫——收获的时节来了。那时的世界还没有太多车马喧嚣，哪怕自然最细微的呢喃都能清晰入耳。我们的先祖何其幸运啊。

但现在呢?布谷春啼何在?秋空雁叫何在?城市这张巨口滔滔不绝，各种纷繁复杂的声音如洪水淹没了自然的说话声。键盘的“嗒嗒”击落丸丸鸟语;机器轰鸣碾碎阁阁蛙声;华灯欢歌盖住星子细语。偌大的钢筋水泥的森林容得下这样多的絮絮聒聒，却容不下一只蟋蟀的琴声。人们的耳朵里灌满了各种噪音，他们还记得自然的声音是怎样的吗?步履匆匆的现代人啊，去听听自然说话吧。

你仔细听听，自然在说话。某个夏日午后，清风勾起蝉的诗兴。一蝉吟千蝉吟，铿锵韵律坠地，繁密如雨。这是自然为阳光吟诵的热烈的赞美诗。某个梅雨之夕，细雨引出叶的歌声。一叶唱千叶唱，淅淅沥沥滴滴，从日暮唱到天明。第二天清早，水泥缝里的青苔被唤醒，呼吸声均匀。灰扑扑的天空被唱净，清清新新。这是自然借叶的歌喉呼唤生机与澄净。泪蒙蒙的乌云在你头顶停下，带着哭腔向你诉说，你的耳朵里满是潮润润的水汽，那是自然用云的诉说预报天气;柔嫩嫩的青笋破土而出，咿咿呀呀念着春的童谣，那是自然借笋的童声传递盈盈的春意。自然的声音无处不在，仔细听听就会有所发现

你用心听听，自然的语言无声却有深意。冷月无声。无数人朝它倾诉思念，它不应，垂下眼眉，昏昏欲睡;无数悲欢离合在它面前上演，它漠然，重睁明眸，冷眼旁观。它沉默着变幻，阴复晴，圆复缺。这是月的哑谜。多少人能猜出世事难全的谜底?

古木寂寂。秋来，它的叶静默着回归泥土，如菩提成熟，自然落下，没有一丝不舍。它知道，这是生命过程之一。来年，它又会重新换上郁郁绿装。枯复荣，青复黄，轮替不止。这是树的禅语。多少人能参透生命轮回的奥秘?

自然有时就是如此，如一位长者，通晓一切却又保持缄默。他的语言无声，却蕴涵着无穷的道理。人只有用心去方可于无声处听到自然意味深长的启迪。

自然是人类的创造者，人类靠着他的语言得以生存发展。从锯子到雨伞，从飞机到雷达，这些发明无一不是从自然中获得的灵感。但现代人却因这些发明而沾沾自喜，自以为可以凌驾于自然之上。树木的身躯在电锯的“吱吱”声中断裂，天空的宁静被横冲直撞的飞行器打破。自然发怒了。山洪滔天、黄沙蔽日、雾霾围城……自然在怒喊与抗议。

带着敬畏去听听吧，自然在警告。人类若无视他的警告，继续破坏自然，终有一天他将沉寂下去。自然永久噤声之时，便是人类灭亡之时。

11.自然高中作文 篇十一

怎样才能使“使解题思路来的自然”？自然途径又是什么？这些都需要教师认真地总结、探索和研究。

一、重视基础，回归自然

定义、性质、公式是数学的基础，解题大多是从它们开始的。用定义、性质、公式解题，思路自然，方法直接。其实对复杂的问题，不妨退回定义，也许会找到一条自然的捷径。

二、抓实实质，分析自然

解题思路的明朗是分析的结果，分析的关键是寻求题目中实质性差异和转化步骤，以便向目标逼近，只要把实质性差异看准了、理通了，其他问题就迎刃而解，思路就自然而然产生了。

三、借助图形，直观自然

解题中借助图形的直观特征，既能发现解题途径，又能理顺解题思路，所以它是给学生提供自然思路的有效途径。在数学解题中，我们经常用数形结合的解题思想，数和形是数学研究的基本对象，数量关系如果借助图形性质，就可以使许多抽象的概念直观而形象化，有利于探求解题途径，通常称为以形助数，而有些涉及图形的问题，如能转化为数量关系问题，又可以获得简单而快捷的解法，即所谓以数辅形，这是相辅相成的两个方面，往往可以使解法别开生面。所以数形结合思想，其实质是将抽象的语言与直观的图形结合起来，通过对图形处理，实现抽象概念与具体形象的联系和转化，从而达到化难为易、化抽象为直观的目的。

由此，通过直观形象的思维培养学生逻辑思维能力是中学数学教学的重要内容，教师应通过直观形象的图形变化指导、帮助学生探索解题途径。

四、变更角度，转换思想

为了使解题思路让学生觉得自然，往往需要不同角度的转换，这一种解释学生听不懂，可以换为另一种解释。方法一学生不理解，方法二也许学生会感觉自然，正向学生觉得思维抽象，逆向学生也许会觉得清晰流畅。变更角度，转换思想，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而得到解决的一种方法。一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题。转换思想，在高考中占有十分重要的地位，数学问题的解决，总离不开转换思想，如未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题向简单问题的转化、不同数学问题之间的互相转化、实际问题向数学问题转化等。各种变换、具体解题方法都是转化的手段，转化的思想方法渗透到所有数学教学内容和解题过程中。

例：7个人排列，甲、乙、丙三人必须相邻，共有多少种排法？

这一题还可以有很多变式。如：3个女生4个男生排成一排，

如果女生全排在一起，有多少种不同的排法？

如果女生互部相邻，有多少种不同的排法？

如果两端都不能拍女生，有多少种不同的排法？

如果两端不能排女生，有多少种不同的排法？

这些问题都可以用转换思想解答。

因此，解题成功经验告诉我们，再复杂的题经过反复推敲加工提炼都能找到自然思路，再容易的题也会因方法不当让人觉得思路不畅，所以解题的自然思路要靠教师认真探索，长期实践，不断积累，力争每一题都能找到自然的思路，力求每一位学生都觉得教师讲授的思路流畅自然。

参考文献：

12.自然高中作文 篇十二

一、人教版高中地理必修一的教材编排及分析

高中地理课程设计思路“体现自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”, 不提倡自然和人文地理的分离和割裂, 但从知识内容的比重看, “地理一”主要是自然地理, 重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境, 以及其对人类活动的影响。包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响四部分内容。 [1]

《高中地理课程标准》将“培养现代公民必备的地理素养 ”列为课程的基本理念, 将情感态度价值观教育、能力培养与知识教育三者有机统一。根据课程标准的要求, 该教材在强调地理思想, 使之有“魂”;注重问题探究, 使之有“理”;联系现实生活, 使之有“用”;尝试多种表达, 使之有“趣”的基础上构建了教材的体系。同时选取了一些对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程等, 而这些恰恰是学生学习的难点所在。

二、高中地理必修一教法分析

地理教学方法类型多样, 哪些方法与目前教学内容和教学条件最适宜, 哪些问题适合选择某种教学方法解决, 这些问题不仅是重要的理论问题, 而且在地理教学活动中十分重要、十分具体。 [2]地理教学方法的优选和组合对增强地理教学效果具有重要作用。本文以知识分类为基础, 将自然地理知识分为地理基本概念、地理事物演变、地理基本规律和地理事物空间分布四部分, 在此前提下选择最优教学方法。 [3]

1.地理基本概念———谐音巧记+“图”、“例”并举。

地理基本概念主要包括地理数据、地理名称和地理名词, 可分为记忆和理解两个层次。不同层次的地理概念应用不同方法学习。

记忆层次的地理概念借谐音巧记。借谐音记忆能激发学生的兴趣, 变死记硬背为巧记乐记, 提高学生记忆能力。理解层次的地理基本概念, 用图表与举例加深理解, 提高学生的思维能力、分析能力、知识迁移能力。

2.地 理事物演变 ———多媒体辅助教学法 。

在地理教学中运用多媒体手段, 可以变抽象为具体, 变静态为动态, 缩短地理事物间的时空距离, 增强形象的真实感化枯燥为生动, 有利于培养学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲, 优化教学过程, 突出教学过程中的重点, 突破难点, 取得常规教学手段无法达到的效果。

现代教学多媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变和发展过程。教师利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点刺激学生, 使抽象的物理知识具体化、形象化。把地理知识形成过程一步一步地演示出来, 不仅降低知识难度, 还满足学生的好奇心。教师要激励学生积极参与知识的形成过程, 加深对知识的理解和应用使学生乐于接受, 实现教学过程的最优化。 [4]

3.地 理基本原理 ———模 拟实验法 。

地理基本原理主要包括地理事物的特点、成因和规律。地理必修一中基本原理部分由于学生生活经验的欠缺, 掌握起来难度大, 甚至会使学生丧失学习地理的兴趣。

在探究过程中, 有些问题单凭观察是难以得出结论的这就需要通过实验探究。实验当然离不开观察, 但与单纯的观察不同的是, 实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时, 有时可用模型做实验, 即模仿实验对象制作模型, 或者模仿实验的某些条件进行实验, 这样的实验叫做模拟实验。以热力环流为例加以说明。

实验用品的准备:长方形的玻璃缸 (长100cm, 宽30cm, 高40cm左右 ) 、塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香 、火柴等。

活动步骤:

(1) 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。

(2) 用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。

(3) 在塑料薄膜的一侧 (装冰块的盆上方 ) 开一个小洞。

(4) 将一束香点燃 , 放进小洞内。

观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。

问题:你发现了什么规律? 由实验可以得出什么样的结论? (引导学生提炼此实验过程和结论, 从中抽象出一般规律。 )

(学生观察 ) :香的烟雾先下沉 , 从装冰块的盆向装有热水的盆飘动, 然后在装有热水的盆向上升起, 最后飘向装冰块的盆的上方, 形成一个循环。

(得出结论 ) :地面冷热不均带来空气环流。

(教师引导 ) :非常好 , 请大家看课件动画。 ( 引导学生分析, 完成热力环流形成的简图。 )

4.地理空间分布 ———情 境教学法+“图”中 探索 。

以洋流的分布规律为例:

情境设置:展示北太平洋局部地图, 1941年12月, 日本突袭夏威夷群岛的珍珠港。

问题设计:其舰队航线没有选择自然条件较好的南航线。而是选用冬季自然条件恶劣的北航线。这是为什么?

教师:这些都与洋流有关。那么什么叫“洋流”? 它空间分布有何规律?是怎样形成的? 下面我们就共同学习探讨这些问题。

通过这些问题情境的创设, 有效吸引学生的注意和思考, 引起学生的学习兴趣, 指明学生所学内容和所要达到的目标, 体会学习知识和生活紧密相关, 同时为最后运用规律解决问题埋下伏笔, 通过问题的解决融会贯通所学知识, 开展有效教学。 [5]

通过阅读“世界表层洋流的分布图”, 读图观察并思考:南、北半球中低纬度海区的大洋环流运动方向有什么差异? 在北半球中高纬度海区, 大洋环流的运动方向是怎样的? 在南半球也是这样吗? 在印度洋冬季、夏季洋流方向有什么变化? 给足学生观察思考的时间。

教师可结合世界轮廓简图版图, 表示相应的洋流流向。

在充分观察、思考的基础上采用求同法, 即按同一类地理事物分布的相同性或者相似性, 归纳世界洋流分布的一般规律, 即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。

在此基础上建立世界洋流分布的空间图像模型, 这种直接归纳的方法, 使规律明晰, 组织学生围绕问题展开探究活动, 既方便教师在教学过程中有条不紊地进行讲解, 又能有效帮助学生探索地理事物的空间分布规律, 掌握世界表层洋流分布规律。通过充分应用图像, 提高学生读图、用图、图文分析的综合能力, 培养基本的地理素养。

摘要：本文阐述了自然地理在高中地理课程中的地位, 并在分析人教版高中地理必修一教材编排的基础上, 根据自然地理知识的类型针对具体课程内容选择不同教学方法, 以期对一线地理教师的课堂教学有所帮助。

关键词：自然地理,多媒体教学,教材,教法

参考文献

[1]陈澄, 樊杰.高中地理课程标准解读[M].江苏:江苏教育出版社, 2003, 8.

[2]李晴.论地理教学方法的优选和组合[J].辽宁师范大学学报, 2009, 9.

[3]郭秀更.高中地理会考知识分类复习教学法[J].飞 (素质教育版) , 2013 (3) .

[4]段敏, 蒋春富.运用多媒体教学突破自然地理教学难点[J].探索与实践, 2012.

13.自然奏鸣曲高中作文 篇十三

在八月的某一天，正值暑假，可天却黑沉沉的。

天空仿佛被蒙上了一层黑色的纱布，大雨倾盆而下，宛如长江的流水般滔滔不绝。这场雨下了好几天，终于有了停下来的迹象。我独自站在阳台上，期盼着雨停的那一刻。

可是，正当我这样想的时候，天却又“轰隆隆”地打起了雷，跟我唱起了反调。听着的令我有些失落的雷声，我苦笑一声，心想：看来暂时不能看到雨后的风景了。

窗外，狂风呼啸，雷声大作，大雨倾盆。风，像一把撕裂一切的利刃，将树叶与树枝被无情地从树上切割下来。雨，如同一颗颗钢珠，将瘦弱不堪的小草打弯了腰，让原本娇弱的花朵儿无力地垂下了头。雷与电，像是风和雨的首领，到了最后才出现，但他们的恐怖可不是前两者能比的。这闪电宛如一把蓝色的宝剑，似乎轻轻一挥就能劈开天空。雷宛如一只洪荒猛兽般，正怒吼着宣泄自己的愤怒。

不知过了多久，雨停了，在天的另一边，一抹晚霞露了出来。火红的晚霞给阴沉的天空增添了一丝生机。

正当我在欣赏晚霞时，我妈妈突然喊道：“看天上!”我抬头一看，在那云与云相间的地方，出现了淡淡的七色彩虹。一会儿，色彩更艳了，一条美丽的彩虹显现在我的面前。哇，是彩虹!是彩虹啊!从小到大，我几乎没有见过彩虹，虽然在图片上看过，可始终没有在现实中看过，那时候，看到彩虹就是我的愿望，今天，我终于看到了彩虹，我内心的激动可想而知。

彩虹上七种颜色和谐而又美丽地排列着，每种颜色都十分漂亮。彩虹的红色就像一瓶葡萄酒一样红得灿烂，彩虹的`橙色就像橘子一样，彩虹的黄就像香蕉，彩虹的绿像小草，彩虹的青像树叶，彩虹的蓝像天空，彩虹的紫像茄子。各种各样的颜色，整齐地排列着，让人欢悦。“啊，这是大自然的巧夺天工，只有大自然才能造出这么美的桥吧。”我在心中暗暗感叹。

“如果走上那座彩虹桥感觉会是怎样呢?”我幻想着。

美好的时光总是那么短暂，我还没把彩虹欣赏够，天就又黑了脸，但不得不说，那时的景色也相当令人回味：天空中的乌云拢作一团，它周遭的云变成了灰色，但看上去不但不难看，而且还多了几分朦胧的美感，活像一幅幅山水画。乌云变成了黑色的骏马，在荒凉的灰色海洋中奔驰;变成了一只只黑兔，活蹦乱跳的;变成了黑色的龙，在灰色的天空中到处遨游……

14.自然风光作文高中600字 篇十四

自然风光作文高中600字1

少时念诗，总是想象古人描绘的山水自然，该是何等壮阔?又叹惋自己生不逢时，在今天，那样未经雕琢的山水很是少见了。可当我真正走出门去，才恍然：古往今来，变的不是自然，只是红尘万里罢了。

我还记得我站在山脚下的虔诚与敬佩。甫一抬眼，只见满眼的青翠一直高耸到天上，斜斜的山坡勾勒出庞然的身躯，仿佛一尊大肚的弥勒佛像，他脸上的笑容总让人觉得亲切而使人尊敬。他身后的天空悠远而洁白，而高耸的山尖又仿佛一把锥子，似而刺破这层壁障，延伸到混沌之外。如此亲切而不失锋利，岂能不感到一种油然而生的敬意?

在山间行走，过眼之处，皆是绿意。这里是另一个世界，这里有挺拔笔直的战士，有弯弯曲曲歪歪扭扭，似是搔首弄姿或是在翩翩起舞的舞姬;有亭亭玉立，柔弱纤婉的窈窕淑女;也有豪情万丈，肆意挥袖的游士侠客。倘若微风轻过，为你送来一叶枫笺，你便可体会到这上面写的脉脉情思。一花一世界，一叶一菩提。我只觉得我是一个误闯幽境的外来者，却在不经意间发现了一处世外桃源。

这样的静，比不得俗世的烟火迷离。一事一物，皆有情意。我不禁放缓了步伐，放轻了脚步，生怕打破了这深情的静谧，又像怕被在这里安居的人们发现，莫名地引来一阵骚动。如此，在这静中，远处潺潺的水声便听得清晰。

山中有水，水临于山。此情此景我曾无数次遐想，如今近在眼前，心中激动地难抑，再顾不得其他，抬步便寻了去。

她像一个调皮爱戏耍的精灵，我走了许多路，兜兜转转，才终于找到这空灵的歌声的尽头。我曾见过茫茫的湖，曾见过泥沙浑浊的河，却未曾见到过如水晶地毯一般顺梯而下的山泉。她的身躯如此干净透明，又如此单薄柔弱，曲曲折折地躺在陡峭的石头上，使被磨得光滑的石头上的纹理也看的清晰，如此一来，她自然不用担心打扮的琐事了。她只用轻启丹唇，哼着别有风致的山歌民谣，为这山里的居民送去祝福。

一花一世界，一叶一菩提。俗世凡尘，软红十丈的背后，还藏着另一个世界，那里沉寂无声却脉脉深情，那里超脱凡世却又归于尘世，那便是山水自然。他是一个智慧的大隐之人。

自然风光作文高中600字2

人们生存的大自然总是千变万化，每种物种在大自然变化的同时也在变化着：四季中变换毛色的兔子，水在不同温度下也变化着形态……让我讲一讲从四季的雨中感悟到的自然吧。

春天，是一个万物复苏的季节，俗话说的好“春雨贵如油”。我看也的确如此，春天的雨不多，下起来是那么细腻，如牛毛，如细丝……这细细的雨丝却象征着新的希望。“随风潜入夜，润物细无声”正是春雨滋润万物，为万物洗去过去一年的旧尘。春天的雨不正是大自然富有生命力的象征吗?

夏天，发出与春天大不相同的活力。夏天的雨是“及时雨”，世间万物处在无尽的燥热之中，人们和动物都在自己家里不愿出来，只有知了在墨绿树叶所笼罩的阴影下渲泄着夏天情绪。就在这时，雨就匆匆地赶来了，给这个燥热的大地带来清凉。人和动物也出来活动活动，感受雨所带来的清爽。夏雨向我们宣示了大自然的热情。

秋天，这是一个瓜果飘香的丰收季节，也是一个少雨的季节。人们都深深地沉浸在收获的喜悦之中。当人们匆匆收完自然的果实后，回到家中休息，就在此时，雨无声无息地下了。这时可以想到，人们坐在窗前，喝一杯茶，看着窗外的雨，会是多么惬意呀!

冬天，是一个寒冷的季节，也许人们会讨厌冰凉的雨吧!但这时雨已经化了妆，变成了冬的使者——雪。它们在空中悠然起舞，把大地打扮成了穿着白纱的新娘，一切都变得美轮美奂。

雨只是自然的一部分，只展示了大自然的其中几面。想知道大自然更多的神奇吗?放下手机，走出户外，去感受自然吧!

自然风光作文高中600字3

自然的美丽，几乎不能用美丽来形容。它的繁复，它的纯粹，它的雍容大雅，它的亘古的年轻，使人类的一切卑渺、丑陋甚或平庸的存在都成为了必然。

雨化春风，成就了最美的山恋。两场春风行过，峰翠半睁了惺忪的睡眼，残雪渐次隐没了身形，太阳苍白了一冬的脸欢喜的泛了红，春草尖尖的芽儿破出了封冻的地面，还未等得及四下多张望几日，就迫不及待地抽长了身形，亭亭窈窕。溪水潺潺，很畅快地在石缝间新鲜地爬行，跳跃，奔腾;花儿在枝头绣成了堆儿，在丛草间抱成了团，一个个用还刺骨着的雪水扎在一起沐浴，湿漉漉焕红的脸面在乍暖的阳光下舒展，叽叽喳喳地说着笑着。娴静的蔷薇攀开了花枝，一面酝酿着初夏时的花事，一面盼着去岁那头曾为它驻足过的猛虎今夏再来。

繁花摇乱，成就了最美的草原。晚上，星星在天上，白天，星星在地上。草原上没有郁松乔木，最普通的小花在这里也不会被掩盖姿容和芬芳。单瓣的、重叠的、秾艳的，清秀的，东张西望的，垂首理妆的，张口欲笑的，半明半寐的，全都雀跃着蹿满了碧蓝天空下的绿野，三朵五朵凑在一起，一片两片也不嫌拥挤。纤巧的根扎在泥里，绒柔的花瓣相缠在云里。绿灿灿的小草围在四面八方招摇，翩然弄姿。牛羊也情不自禁地凑近，轻轻地嗅，细细地啮，绅士般地给予这些春天的小精灵以尊重与宠爱。

落云覆雪，成就了最美的深林。一夜风紧，裹挟着鹅毛般的雪花飞舞着坠落，乌黑铁硬的枝干上挂满了松软的洁白。雪向着它枯瘦如柴的情人，尽情炫耀着自己的年轻与美，铺陈着鲜腴和丰白。而树，在抛弃相伴三季的叶和花果后，有的是时间同初生的新欢缠绵，它狂热地迷恋着她的怀抱，甘以自己的枯涩和苍老容纳她的一切嗔娇。有时，她恬静地偎依着它，沐浴着银子似的月光，畏怯地盼望着明天不要有太阳，让它们的相伴再多一天。她的洁白，她的纤尘不染，让这欢爱后片刻的安宁充盈着一种超越神性的光芒。

云霁月开，成就了最美的人间。夜幕初降，华灯初上，五颜六色的虹霓交织着光怪陆离，水泥格子里的人们在狂欢舞蹈，少有人仰首一览那曾照古人的今月。她于天幕之上，安然地注视着地上万物，给每一个阳光照不到的角落送去一拂清美的光彩。不同于太阳的炽热与张扬，她的白洁，她的温润，从不逼人，像一曲并不激烈的歌，未见如何弘大，余音却能绕梁。欢腾了一天的孩子们在母亲的哄劝下入睡，明艳的花儿拢上沾了尘埃的衣襟，拾取夜露洗涤;归巢的鸟儿在梦中发出悦耳的呢南;昼伏的小兽在黑暗中睁开了光亮的眼……月亮慈样温和的脸颜继续俯视着睡着了的万物，晚风一惊，流莹点点，夜露轻垂，映着晶莹的月，反射华彩。

自然的美丽，是无韵之歌，是无声之言，是无字之书，是天地造化的这一方人间。

自然风光作文高中600字4

大自然的乐趣是无限的，万物都有生存下去的权力，而人类却不懂得珍惜自然的美景。

看那蔚蓝的天空好像碧玉一般，那雪白的云朵好像棉花在蓝天漫游。看远方有好几个小黑点，仔细一看原来是大雁!它们排成“”人”字形，慢慢地飞过来，好像一边飞，一边叫着“我们来啦”，“我们来啦”。

看那青青的小草，像一个个顽皮的孩子一样，悄悄地探出头来。从远处看，好像一张绿色的地毯覆盖了大地。再看看那草地上的柳树，挺着胸，垂着头，像一把大伞，为人类撑起了一片片绿荫。美丽的花朵争先恐后地绽开笑脸，醉人的花香，引来了勤劳的小蜜蜂嗡嗡作响。

看看那山峰，高耸入云，身披绿装，山上的湖水是那么清澈，而且叮叮咚咚地流淌着，好像在歌唱一般。湿漉漉的青苔到处都是，又长又绿的青藤爬上了高大挺拔的大树，想要与大树比一比谁最绿。

森林郁郁葱葱的，森林是绿色的，绿色代表着希望，可以说：绿色统治着地球。没有绿色就没有人类。但是地球上的绿色却逐渐消失了，我们正在失去绿色，失去我们的家园。树木被砍光了，也看不见令人心旷神怡的溪水，河水了，水被抽水机抽干了，人类又把生活垃圾倒在干涸的河沟里，清澈的水没有了，取而代之的是垃圾。而是一片“五颜六色”的垃圾，有绿色的西瓜皮，红色的塑料袋…我再也听不见那清脆的鸟叫声了，而是追腥逐臭的苍蝇“嗡嗡”的叫声，十分讨厌。

我多么希望那郁郁葱葱的森林再次出现在我面前啊!我多么希望那清澈见底的河水再次出现在我面前啊!

失去了森林，地球母亲就失去了她美丽的秀发了，我们人类应该守护大自然，守护我们的家园，让无辜的生物不再受到人类的伤害，人类使地球失去了原来的生机勃勃，以前的神洲大地，却变成了如今的一片狼藉，这一切的一切都是人类造成的。

做为人类我应该守护地球，守护大自然，我喜欢美丽如画的春天，蝉声如歌的夏天，五谷丰登的秋天，瑞雪纷飞的冬天，我喜欢享受大自然的每一片风光。我愿变成一片辽阔无利的大海，洗净世间污垢，洗净在人间的一切丑恶，我希望那个美丽的大自然依然存在，希望地球母亲不再伤心流泪。

自然风光作文高中600字5

大自然是人类生活的家园;是人们探索的宝库;是一本读不完的书。

春天大树长出小芽孢，嫩嫩的、绿绿的，小草偷偷地从土地里钻出来，一颗颗尖尖的小脑袋从土壤里面探出头来。风从还未退尽寒意的空气中飘过。啊，我站在草地上呼吸着春天的空气。让我知道，春天来了。大树开始抽芽;小草开始长大;野花开始开放;我们也开始活跃。

夏天，太阳火辣辣的烤着大地，考坏了野花，晒坏了野草，烤焦了大地。这时，夏天的风轻轻吹着，一个穿着花裙子的少女，在草丛里奔跑，摘几朵野花，拔几把野草，在树下乘凉，在野草地里自由的奔跑，跑累了我就躺在草地上，头顶有大树，给我乘凉，看着这绿意盎然、争奇斗艳的美景，小溪清澈见底，我们在小河里摸鱼，看自然的大画家画出来的画，头顶高高的红红的太阳，一望无迹的田野，在草丛里的野花。咋样的，有名字的没名字的，红的、白的、黄的、粉的……。

秋天，金黄色的树叶，飞奔着打着旋儿落在地上，农民伯伯在地里收割庄稼，金灿灿的稻田在阳光下是那么耀眼，那么闪闪发光。

冬天凛冽的北风呼啸着雪花纷纷落下，房屋，马路、人们都被覆盖在雪中小路盖了鹅绒被，房屋睡着了，盖着温暖的小白被，孩子们在雪地里打滚，打雪仗，堆雪人。

大自然，是最有才华的音乐家，可以谱写出，世界上最美妙的曲子;大自然，是这个世界上最有名的画家，画出了山山水水和我们赖以生存的家园;大自然，是一位有才华的指挥家在他的指挥下自然变得满生机和活力;大自然是一本读不完的书，其中有不为人知的秘密，这就是自然的神奇。它是一本永远也读不完的书。