208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会

208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会（10篇）

1.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇一

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”

心

得

体

会

卢 含

2011年11月9日

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”心得体会

毛口乡中学 卢 含

“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”，由贵州师范学院继续教育学院主办，邀请任小艾、桂贤娣、王文英等，在贵州师范大学大礼堂进行学术讲座，我有幸近距离聆听了三位名师的充满哲理的中小学班主任工作学术讲座，她们坎坷的人生经历，艰辛的工作场景，让我感同身受，她们刻苦的学习热情和出色的工作表现让我倍受启迪。

2011年11月5日上午，聆听了全国优秀班主任、教育专家任小艾作的关于《现代教师素质和班主任工作艺术》的报告，她从班主任的工作艺术、现代教师素质、师生关系、学生素质差异、影响学生身心和谐成长的因素、班主任的用心度等方面，对班主任进行了较为全面的培训，使我深受启发，受益匪浅。报告会上，我聆听着任老师的生动教诲，在这许多的思想火花面前，在这纷繁的先进理念面前，我感到思想的震撼，感到自己的渺小。与专家相比，自己所作的工作是那样微不足道，我虽然不是一名班主任，但是我的教学中时时刻刻和学生打交道，这使我也不得不努力拿一名班主任的工作要求自己来使自己获得进步。

在学习了任小艾老师的教育理念和方法后，触动很大。任老师是班主任学习的榜样，也是我们每一位做教师的楷模。在学习和思考后我认为，做一个合格的班主任、一名优秀的教师都应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。而作为一名任课教师，虽然没有班主任的工作繁忙，但是我们的工作也不能缺乏责任心，这也是我们做好一名合格教师最基本的要求。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。宽容每一个孩子，并从孩子身上发现闪光点，促进每一名学生不断进步，这是作为教师义不容辞的职责。科学课每个年级的功课链接少，学，习成绩受基础影响较少我总是鼓励每个学生，让他们上好每一堂课，那么日积月累，每个都能孩子成为优秀的好孩子，这也许能成为他学习其他功课的信心。

三、公平心能得到全班同学的爱。常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生„„听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”—“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小”。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我总是告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心不仅是班主任走近学生的法宝，也是每一位做老师的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心做好班主任工作的助手。;细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。教师工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

教师对学生的影响是深远的，教师的一言一行在学生心灵深处深深扎根，我将更加严格要求自己，善于倾听、向学生学，做一名学生满意的教师。

我最喜欢任小艾老师报告里说的一句话：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。作为人民教师，我觉得这才是这个职业所赋予我们每一个人的神圣所在！

2011年11月5日下午，我有幸聆听了桂贤娣老师的讲座。很少听到这样的讲座,没有高深的理论,每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成,听了她的讲座，她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我这

个中学老师印象很深。大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服.首先,桂贤娣老师给我们讲了自己的成长经历。从小时候听广播，父亲给了她快乐的童年到参加工作。她从乡村的钟家村小学上班，一直到走进武汉，飞遍全中国。每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。整个会场或鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光，开朗的心态有关；更和她踏实作事，努力提升自己有关.她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。向桂老师学习，真正的为学生做点事。少一点怨气，多一点锐气。要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。

其次,桂老师讲了她的做人经验。讲真话，做真人，办真事，尤其在孩子面前不能撒谎。讲座中，她就像一个小学老师，没有做作之感，一直站着给我们讲，整个讲座中，她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。她有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰，声情并茂的朗读，给人的印象极深。让我觉得很亲切。桂老师是个热情的人。

最后,桂老师是个聪明睿智的人，是一个善于教书育人的人才.桂老师讲到了许多她怎么爱学生的小故事。桂老师,真象一位表演小品的大师;所有的故事不用看讲稿,配以活灵活现的肢体语言,丰富多彩的面部表情,所有的老师便被引进了一座座神奇的殿堂,沉醉痴迷.我不由喟叹:名师之所以成为名师,他们总是有自己的独到之处。一般的，我们总是怀着欣赏的心情看人家的思维如何活跃，放得开，怨自己不开窍。却忽略了在自己身上去找原因。模仿名师的风采是形式，领会名师的精神支撑的需要一个艰难的思考和积累的过程，需要多方面的充实自我。

桂贤娣老师的报告中有一句话，让我们用心工作、用情工作、用智慧工作，使工作充满幸福，快乐，情趣。我将以此指导我的工作实践。

2011年11月6日上午，我有幸聆听了王文英老师的讲座。

当王文英老师开讲前站在舞台上调整报告的时候，她那时尚的发型，个性的穿着，颠覆了印象中那传统报告者正装的印象——板正而严肃。当报告真正开始时，我才相信真的是这个老师，真的是一个不一样的报告。王老师拿着话筒走遍全场，像个演一样的倾情演唱了她任课班级的《班歌》，当时我想或许我的教师的命运会在这一天改变，激动，兴奋！——那是我最爱的歌，从这一点心里上和王老师亲近了好多！于是一天的时间，一个另类的老师，一种特殊的方式，汇合成为了快乐和感动！用王文英老师自己的话说就是：很诗意、很个性、很阳光、很女人。

她热爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她多才多艺：曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；学过钢琴，已通过七级；学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖；学过指挥，荣获过省优秀指挥称号；她还学过体操、学过古筝、学过武术，学过美发，学过裁剪„„她用简笔画呈现单调的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。在整个报告过程中，王老师时而幽默，时而深情，时而高亢，她用一个个感人至深的案例介绍了自己管理班级的成功经验。如果说进

场乍见她时我们困惑于她时髦的衣着和打扮，那么会后我们更惊羡于她动听的歌声、优美的舞姿、超人的智慧、真诚坦然的心灵„„我用心的体味她的每一分快乐，用心品味她的每一个案例，想想自己目前工作中心灵上的苦恼，对比、思考、收获„„

拥抱梦想，我有没有坚韧坚持的毅力？

当工作的激情被那可怜的分数击碎，当辛苦的付出换来一份消极的反应，当为了改进差生一次次的谈心一个又一个小时，看到的效果极微，当一心坚持的自己的教育理念——“感化教育”得不到支持时，我会退缩，会伤心，会痛苦，包括当时正在听报告的我还在怀疑自己的教师生涯的选择是否正确时，我听到了王老师的故事，听到了她年轻时的痛苦经历。“困难有时会压倒一个人，有时却又会让人变得更加坚强”，她选择了毅力，选择了坚信梦想，而此刻起我该做些什么呢？

让学生爱我，我有没有足够的魅力？

王老师毫不保留地介绍了她的十八般武艺———唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，无不令人惊叹弗如。她说这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。的确如此，如果有这样多才多艺的老师，哪一个学生不会喜欢她的人，她的课呢？

如果一个任课教师，仅仅只是会做本科的题目而已；如果一个班主任，仅仅只是会制定版规来约束学生，这样的老师有谁会喜欢？又有谁会亲近爱上我们呢？扪心自问，现在作为教师的我们，抛开自己所任科目，又有多少是可以和学生用来共享或者交换的兴趣知识和互动的爱好呢？想起了我们敬爱的赫巨成老师，学生们爱他，同事们爱他，我想不仅仅是因为赫老师讲课有一套，更重要的是，他的个人魅力足以令人折服，书画，古史，手工艺，篆刻，当一个人综合魅力四射的时候，除了钦佩，获得更多的我想将是被爱，对此，年轻的我们是不是该想一下自己的未来之路呢？

走进心灵，我有没有先走进他们？

王老师利用了学生的言行去感化和教育学生，效果明显。当李凤遐老师说她的孩子们都称呼她为“凤妈”时，当时觉得这个主意真不错，而王老师也一样，她四十几岁的人，和初中学生却一直称兄道弟，“老姐”的称呼同样也让人倍感亲切。她还会挑战性地唱郑秀文的《眉飞色舞》，强劲的节拍边唱边跳，让学生们口服心服。这些看似很小的事情，却在无形中将师生之间的距离拉的好近。曾记得一本书上看到这样一句话：当你的学生称呼你为“老师”时，说明他对你感情还处于初级；当你的徒弟称呼你为“数学老师”时，说明他对你的印象已为本科目印象，升一级；当你的孩子们称呼你为“王老师”时，恭喜你，看来你在他心里已经很亲近了”。那么对于“老姐”和“凤妈”我们又该思考些什么呢？

年轻的我，有没有反思自己？

伴随着思考，一场精彩的报告很快就结束了，感觉自己得到了一场精神与心灵的洗礼，她们的那份自豪，那份骄傲，那份与学生之间的温暖的爱，相信流淌在我们每个听者的心中，一天的时间，就足以让身为教师的我打开一份明朗之窗，何况与她朝夕相处的孩子呢？爱如细雨，润物无声„„

内心真的是久久不能平静，我静静的思考，思考这几年的教师之路。是母亲给我了作老师的梦想，是恩师给了我选择这个职业的动力，而我用自己的成长经历告诉自己，在我站上讲台承担起班主任责任的那一刻起，我要坚持我的“感化教育”，因为我相信，每个孩子内心深处都有一颗善良而敏感的心，我不提倡批评，而是谈心，用一个姐姐或者是母亲般的心态去和他们找个角落慢慢敞开心扉的谈心。虽然不知道自己的这种做法是否正确，但是还好，我看到了成效：班里最调皮成绩倒数的男孩数学成绩直线上升，到现在开始竞争数学第一；进班脾气最火爆的男孩如此的信任我和我一次次诉说自己的苦恼，多少个放学后我们聊了一次又一次，还好，如今的他得到了全班的赞同，是性格转变最大的孩子，遇事学会了冷静而不是冲动„„当一个孩子一次有一次在作文中描述对我的感恩时；当愚人节回到办公室看到办公桌上忽然多了个盛放小鱼的玻璃杯，上面写着“鱼人节”快乐的时候；当为了班事而生气时孩子们送我棒棒糖，并说老师别生气时；当全班同学为了体育节顶着烈日在我不在时自觉练习的时候；当每次在班里发过火气后回到办公室伤心的掉泪的时候；当„„原来啊，原来有这么多感动的幸福瞬间，原来孩子们给予我的也是阳光雨露般的温暖，爱已悄悄淌进我心底„„

我还有什么要怀疑?还有什么要放弃?还有什么理由去告诉自己不坚持?!快乐和幸福都是很简单的事情，那就是心态！教师快乐，是因为她犹如泥土般纯朴、平凡；教师快乐，是因为她犹如清泉般宁静、致远；教师快乐，是因为她犹如大海般宽广、包容。

要人爱，先爱人！孩子们，我们的爱——都如阳光雨露，互润无声„„

2.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇二

心得体会

毛口乡小学 白云

2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。

下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《 找规律》以及他的专题

讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。

星期日上午，便是全国著名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。

3.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇三

10月23日----10月25日我受学校的委派参加了“名师之路”全国小学语文阅读教学观摩研讨会活动，本次活动使我受益匪浅，下面我就来谈谈本次观摩后的感受：

本次研讨会紧紧围绕“新知识、新体验、新平台、新境界。”这一主题，以自主、合作、探究等多样化的教学方法，展示优质课堂教学方式和实施策略，指导教师提高践行先进教学理念、品味语言魅力、彰显语文素养的教学能力。名家大师们用他们深厚的文学底蕴、优秀的人格素养、清晰的教学思路、激荡的人文情感，阐释和演绎了《新课程标准》，让我们对《新课程标准》有了一个全新的认识。课堂上他们用独具磁性的声音、充满激情的动作、富含诗意的语言，把课堂掀上一个又一个高潮，也让我们呼吸到了语文教学的新鲜空气。灵动的课堂亲切和谐，活跃的学生真诚自然。与其说学生在学语文，不如说在享受语文。让我们感受最深的是老师们在设计教学过程时并没有一味追求教学过程的艳丽和离奇，而更注重学生学习过程的本真与个性的以学定教，细处引导巧妙设疑，适时点拨，环环相扣，层层提高，展现了学生的主体参与，教师的指导引领的自主学习理念。

走进名师课堂，聆听名师讲座，我们如沐春风，如饮甘露，充分领略了语文课堂教学无穷的艺术魅力，让我们真正走进了改革前沿的语文课堂。在一次又一次的赞叹中，在一次又一次的感动中，在一次又一次的回味中，使我经历了一次深刻的成长之旅。特别是薛法根老师的课，给我留下了深刻的印象。我已经是第二次听薛法根老师的课，薛老师的《黄果树瀑布》深深吸引了我，感染了我。现将他的感受与大家一起分享。

第一，在他的课堂上学生的各种能力都能得到提升，他通常会让学生概述或是复述课文，而这些是在他给出一定的提示词语的前提下，这样的做法对学生的语言表达能力及归纳、复述能力多有所提升，在学生进行初步回答后，薛老师会根据学生所说的加以补充和引导，然后再找另外的同学进行复述，经过反复的几名同学使全班同学有一个整体的教师引导是非常细致及恰当的，能及时的调整学生的思路及方向，对于学生总结课文和理解课文中心非常有帮助。

第二，注重学生创造性思维能力的培养，他对于一篇文章的解读，通常会概括为几个阶段或是过程，比如说这件事有什么起因、经过是怎样、结果又是如何，让学生联系这三句话续编故事。这是对课文之外内容的一个拓展，在此过程中训练了学生的听、说、读、写，这才是语文课追求的一个目标，听、说、读、写是语文的四大基本要求，如果这四个目标在一堂课都能有所落实，那么无疑这堂语文课是成功的。第三，课堂只要一本书加一个笔记，这样洒脱的学习方式真的让我听起来就觉得充满了向往，也觉得这样的课堂是非常吸引人的，书是工具，笔记本是思想和学到知识的一个载体，就是这个笔记本，记录了多少课堂笔记、听写内容、心得体会、作文等，这个笔记本是学生通过一堂课以及薛老师平时的言传身教所收获的知识与思想，这都是他们点点滴滴积累出来的。

第四，侧重最基础的读，薛老师的课堂通常都会凭借引导孩子反复的读，这是语文教学中最基本、最普通、最简单的方式，俗话说书

书读百遍，其义自现，这句话在薛老师的课堂上有着完美的体现，就是在这一次次的读中学生体会到了课文所表达的内容，领悟到了做人、做事的道理，体会到了某个人物的高尚品质和值得人们赞扬的精神。这种没有精心预设的场景、没有精美的渲染也能达到学生和教师的心灵相通，这种境界只能是大师才能做到。

四、我个人对语文教学的反思

长期以来，小学语文教学未从根本上解决“高耗低效”的难题，表现在三个方面：

1、目标不明。语文教学承载了太多的“使命”，头绪繁多，方向不明，不知为何而教，因而常常“种了人家的地，荒了自家的田”。

2、内容缺失。语文课程、教材未能解决语文课程内容与教材内容的问题，尚未形成科学的、可表述的语文学科内容结构。教学中内容繁杂，分不清学科界限、年段界限、主次界限，语文教师缺乏鲜活的、适切的语文知识。缺失适宜的语文教学内容必然带来语文教学的低效，甚至是无效、负效，也必然弱化语文教学的专业性。正如薛老师所说，语文老师成了历史老师，地理老师等。

3、方法贫乏。语文教学习惯于“以文本内容学习带动言语能力培养”，强调学生的“感悟”，然未能就“经验、思维、想象”这些“感悟”的内在要素作学理的解析，没有提炼出具有普适性的教学方法与方式，难以应对不同的文本与不同的学生。

五、今后改进方向

在阅读课堂教学中，以经过重组的教学内容为核心，明确教学目标。每个教学“板块”确立以发展学生语文运用能力为主的目标群，然后根据小学生每个年龄阶段的主导活动，科学、合理地安排听说读写等各项语文实践活动，确定训练层次，制定训练步骤，如朗读、体悟、想象、比较、概括、复述等，并整合成一个生动活泼的语文综合实践活动，使学生在各层次的训练中得到全面的训练和整体的发展。

组块教学以学定教，删繁就简，确立了读、悟、习的课堂教学基本结构。其灵魂是“联”，读、悟、习的语文学习过程使学生个体与教材语言、情感、形象、思想相互联系，相互融合，达到共振，进入新的学习境界的过程。因此，组块教学着力培养学生构建联系的能力和自觉联系的意识，以促进学生学会学习。

（1）读，主要指诵读。诵读教学坚持六个字：读读，让学生充分自由地朗读课文，读懂意思，读出形象，读出情感，读出韵味；评评，引导学生就课文的某些语句、段落进行评价，发表自己的看法，或喜欢，或不满，提高其评判能力，学习初步的鉴赏；背背，让学生选择喜爱的段落背一背、记一记。

（2）悟，即体验、感悟。组块教学注重学生与文本、经验与知识、思维与想象等多维度、多层面的联通，教学中充分激活学生的经验积累，引导学生通过思维与想象，达到对文本内容、情感及表达规律的领悟，在广泛的联系中达到融会贯通，自悟自得，并日渐提高学生的悟性，培育学生的灵性。

（3）习，即习得、运用。习的基本途径有：①读中迁移。引导学生围绕某个话题，结合生活实际和个体经验，创设综合性的说写活动，促使学生借鉴、迁移教材语言及表达方式，不断提高言语能力。如组织讨论、辩论、即兴描写、角色表演、创造性复述等。②综合性学习。打破课堂界限、学科界限、课内外界限，充分利用学校和社区的教育资源，开展切合学生实际的综合性语文学习活动。如组织学生编辑班报，课本剧表演，进行社会调查，参观访问，开展专题性阅读等。③反思性学习。引导学生在语文实践活动之后，自己总结学习收获，寻找存在的问题，坚持写“学后笔记”，既提高学生自我反思、自我监控的能力，又促使学生将所学的知识、技能及时加以梳理、整合。

4.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇四

陶行知先生强调“过什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活与教育的关系。他具体地指出，“过健康生活，便是受健康的教育;过科学的生活，便是受科学的教育;过劳动的生活，便是受劳动教育;过艺术的生活，便是受艺术教育。”通过20xx“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动，我更能认识到“生活即教育，社会即学校。”

在观摩研讨活动中，从名师钱守旺的“百分数的认识”和“生活中的负数”两个数学教学活动，充分体现新课程改革强调贴近生活、联系现实生活和基于生活经验的学习及增进学生生活体验、提升学生生活品质等原则。对此，钱老师在教学过程中，充分关注学生的整个生活的、精神的和科学的世界，将学习与学生自己的生活充分的融合起来，让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学，从而达到学会学习的目的。

从钱守旺老师的两个数学教学活动中，让我们听课的老师和上课的学生都得到这样的教育，即“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。”只要留心观察，用心领悟，时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习，听报告、与人交流、做家务也是学习，参加社会实践活动、游山玩水，投身大社会、大自然的怀抱更能学到很多很多的活知识。作为教师要引导学生学会及时地学习新知识。引导学生接触社会，认识社会，了解社会，参与社会实践活动，使学生在社会这大学校中学会学习。陶先生说：“时代在进步，社会在进步，偶一停留，就要落伍!所以必须及时学习。”随着全新的知识经济时代的到来，科学技术的“裂变效应”将导致知识更新的速度不断加快，学习将交替贯穿于一个人的毕生。要教育学生千万不能把学习仅仅局限在课堂上和教科书里，要学会从电脑网络、电子信箱、广电报刊等传媒中及时捕捉信息，寻求新的知识。不会及时学习新知识的人，迟早将成为“现代文盲”而被淘汰。

5.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇五

——全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得

归宗中心小学王贵秀

5月25日至27日，我很有幸参加了在贵师大举行的全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会。会上，几位特级教师演绎了精彩的课堂，独到的专题讲座，我受益匪浅。

这次研讨会，江苏的张学伟老师上了四年级的一堂古诗教学《问刘十九》，过程中，一个“猜”字贯穿教学，以“猜诗题”、“猜诗意”“猜作者”激发学生的表达欲望，给予她们足够的时间想像、表达，教给学生学习古诗的方法，印证了他的讲座《把语文教到学生手上》。我认为作为老师首先要有广博的知识。如今的学生知识面也很广，如果老师没有广博的知识，怎么能上好语文课？怎么能吸引学生？张老师没有限于诗的内容本身，而是拓展学生的思维，拓展诗的阅读。

其次要有激情的姿态、诗意的语言、独特的见解。老师应该是广纳百川，能容纳学生的错误，多站在学生的角度看问题，用情感来感染每一位学生，在课堂上让学生在听老师的范读中学到朗读的技巧，进而提高语文阅读水平，提高语文诗意感。“和美语文”的倡导者和践行者盛兴凤老师在她的绘本故事《最想做的事》的课堂教学中展现了精致、和谐、开放的风格。

使我印象最深的是浙江的张祖庆老师的那堂《一个特点鲜明的人》作文讲评课。先说说我平时教学中我是怎样教学作文及讲评作文的：指导写作时，我首先让同学们明白题意，然后告诉学生写这类作

文可以写些什么，接着给学生朗读一篇经典作文。再下来就是让学生动笔写了。这样，在批改作文时我发现好多学生都模仿老师读过的范文改写，千篇一律。批改的过程中我给学生作文做满了批注，讲评作文我常常是挑选好中差三篇作文一读，和学生评评好在哪，哪需要修改就完事了，让学生再修改一遍再写一篇。可是再写上来我发现自己的批改及讲评并没有起到多大作用，孩子们只是把错别字和某些老师勾出的句子修改修改，对学生的习作没有起到指导作用。张祖庆老师把孩子们作文中的优点、存在问题进行了归类，讲评从作文的题目开始，出示学生作文题目，让同学读，哪个题目你觉得最吸引你，为什么，使孩子们知道了一个好的题目也好作文的组成。再把孩子们在人物外貌描写时存在千篇一律的问题进行展示，并把被写对象——班上同学叫上台，请同学们观察是不是都是“水汪汪的大眼睛，樱桃小嘴”使学生明白：写人物外貌要抓与众不同的特点。那些写的好的片段也被展示出来让同学们学习。张祖庆老师的作文课始终以学生的作文作为文本进行教学，贴近学生，让学生乐于学习。从张老师的作文讲评可以看出他在批改作文时不仅是批，更多的是研读，把孩子们的作文读透，归类问题，对症下药，因此能“药到病除”。

听课听报告，听得我们热血沸腾！听得我们激情洋溢！这些专家们各有风格，但我们如果简单模仿则会弄巧成拙，搞不好就是东施效颦。只有我们深入的学习，把它们内化成我们自己的东西，这样才会适合我们的学生，才适合我们自己！只有在读书时会消化，会吸收，才会成为一个真正有知识的人！

在这次研讨会中，上课的几位名师无不体现出对学生的充分尊重，在这样的课堂上，学生找回了自信，体会到了学习的快乐，整个教学过程是一种极具亲和力、人性化的潜移默化的过程。而这一切正是学生的潜能得以发挥、个性得以张扬的重要前提。

当然，课上十分钟，课下十年功，名师们的课是他们多年来脚踏实地、苦练内功，不断实践和研究的结果。我抬头仰望他们，向着他们的方向前进，即使是挪动！借用巴勃罗.聂鲁达的一句名言“只要我们怀着最火热的耐心，到黎明时分，我们定能进入那座壮丽的城池。”

6.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇六

培训心得体会

梭戛乡中学

陈润祥

2012年4月21日上午，在六枝特区影剧院先观看谢全碧老师的三年级数学课“三角形的认识

（一）”，谢老师简单的教学课件，充分调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的环境下学到了新知识。

接着陈大伟老师就谢老师的课并没有做点评，只是就课堂上的现象就老师们课堂关心的问题进行讨论。就谢老师的教学实践，和大家讨论了如何把教材变成教学内容、如何更有效地发现和利用学生的发言、概念教学中的基本要素（名称、定义、反例、正例）及处理方法，边的命名及意义等问题。

讨论了谢老师的课，陈大伟老师进行了讲座《观课议课与小学数学教学》，本次讲座结合生动、鲜活的案例，对“新课程对观课议课的要求”、“新课程理念下如何观课”、“新课程理念下如何议课”等三个方面进行了细致的讲解。通过本次讲座，老师们强烈的感受到教研活动已改变了相对单一的“听评课”模式，走向信息多元的“观课议课”。以前的听评课主要关注教师教学活动，以“表现、展示”为献课取向，而“观课议课”是用多种感官收集课堂信息，以“改进、发展”为主要献课取向，关注的焦点从教师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到关注学习状态，从关注教育过程转移动关注课堂情境；议课时不能再当一面镜子，光照别人不照自己，而要同献课者一起精心准备，聚焦问题，共同探讨，共同进步。同时，教师们还真切的体会到，忙碌的日子里，体味充电的感觉是富足的；在专业成长的道路上，平等对话、真诚交流是温暖的；在职业人生中，携手并肩、共同体验是幸福的。

下行，仲广群老师上了五年级《解决问题的策略——倒推》，仲老师像个孩子们的大朋友，带领着一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他从学生熟悉的上学时间入手，让学生在顺推算时间与倒推算时间的比较中较好为体会方法的不同，引出倒推策略。紧接着在方格的填空中也别有用心，在数字在中间出现，让学生正反的推导突出应用的不同。同时设计的玩扑克与抢12的游戏，学生都兴致盎然，对策略的体验非常深刻。尤其是最后播放花儿乐队的歌曲——嘻唰唰，简直是神来之笔，听到其中的“请你拿了我的给我送回来，吃了我的给我吐出来”这两句，既让人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韵味。充分体现了仲老师独具匠心的设计与对生活的深刻挖掘。接着，仲老师进行了讲座《数学课堂教学的智慧转身》，仲老师就我国当前的小学数学课堂风格特征进行了讲解，一是务实高效、着眼“双基”的目标设定，二是科学严谨、清楚连贯的语言表达，三是系统结构、注重审美的板书要求，四是精心变式、螺旋递进的作业设计，五是严格有序、整齐划一的课堂管理，六是整体一统、局部差异的教学风貌。接着讲了西方研究人员如何看待我国的数学教育？

2012年4月22日，观看了钱守旺老师上的六年级《数的认识总复习》，此课设计的知识很多也很广，让学生的思维不光只停留在课本上，幻灯片就有100多张。与他的报告《如何上好整理复习课》，紧紧地联系在一起。通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、提示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出教师角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。情境教学是名师们课堂教学的一大亮点。

总之，通过这次培训，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。

7.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇七

研讨会”的学习心得体会

娄山关将军希望小学

曾秉华

2013年4月20-21日，学校给了我一个很好的学习机会，于是我和本校的5名同事有幸参加了由中国教师发展研究中心在贵州师范大学举办的“全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。这是我第一次参加这样的活动。应邀主讲者乃北京、浙江、江苏、重庆等地小学数学6位特级教师、名师，他们围绕会议主题，自主选择切入点，在读懂学生、读懂教材、开发课程资源、关注动态生成等方面进行公开演绎，多角度、全方位地展示不同地域、各具风格的精彩课堂。这次研讨会，汇集了贵州省很多地区学校的教师，整个贵州师范大学大礼堂座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。在历时两天的活动中，我听了11节观摩课和4节议课+互动质疑交流+研讨式总结节报告，还有一些名师的课后分享。示范课型涉及“计算教学”、“问题解决”、“图形与几何”等不同主题，有陈述性知识（概念）的教学，又有程序性知识（规则、公式）和规律性知识（策略、思想方法）的教学。让参会教师对小学数学不同内容的教学有更全面的了解，加深对不同知识类型教学特点的理解和把握。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特别激动，但激动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了很多的东西，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维

研讨会的6位名师都有自己的教学主张，旗帜鲜明地表达了名师对课堂教学的卓越追求。不同教学追求的相互碰撞，可以产生精彩的思维火花，让参会教师在比较与辨析中发现共通的教育规律，提升自己的思维。

二、用自身的激情感染和调动学生。

研讨会上，台上教师投入地教学，台下教师专注地记录，每节课虽因教材、地域而异，但都有自己的特色，都有很多值得我们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现代”和“经典”，“现代”之“新颖”、“经典”之“殷实”。沉醉于其智慧的芬芳，享受着思想的盛宴，让我明白教学艺术是教师为实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循具体学科教学规律和美学原理的基础上，创造性地运用各种教学方式进行教学实践活动的能力和行为。优秀小学数学教师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机。他们敢于创新设计理念，课堂极富感染力，真正让学生在学习中享受快乐，在快乐中生活！

三、学无止境

特别是聆听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的教学技能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市实验小学教导处副主任，全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面对一年级的孩子，仅仅拥有巧妙的设计是不够的，更多的是需要老师调控课堂的能力，而强震球老师抓住教学中结果性知识并把知识还原于原始发现，是学生成为一个对知识的发现者和创造者，是非常典型的一种教法。这样的教学设计过渡巧妙自然，让学生在幽默诙谐的课堂气氛中学会新知，这样的课堂，让学生学得轻松，学得快乐、学无止境。

四、放手，孩子会飞的更高

这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：全国优秀青年名师，江苏省南京市北京东路小学副校。张老师在他的报告中提到“教，更多的是由学生来完成的”，是的，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面。放手让学生多思考多感悟。回想一下我自己的教学方式方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我要真正学习和要做的。张老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的不是自己班的学生，上的很真实。效果特别好。这里面呢我还想提一些自己的思考和见解，张老师所教班是四年级的，如果我们从一年级就模仿张老师上课的方式是学不来的，因为这些学生从一年级就开始培养这种独立思考和集体交流的习惯，所以在教学上我也应该思考出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而不是一味的模仿。

五、教无止境

聆听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还可以这么愉快的。说句实在话，让学生自主充当小老师，教师巧妙引导，自然大气，把整节课交给学生，学生在欢快中学到了知识，让我大开眼界，受益匪浅、教无止境。

这次的学习让我意外、惊喜、满足、期待————更让我反思自己的课堂，让我明白了数学课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会知识本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质、高效的课堂。

8.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇八

心 得 体 会

龙场乡中心小学教师：江甫技 2012年12月8日至9日，我很有幸的观摩了在贵州省六枝特区煤机厂俱乐部举行的“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”活动，首先听了福建省教育厅教研室小学教研员罗鸣亮老师的《可能性》课堂教学和《追寻简约而灵动的课堂》主题讲座；其次是南京市石鼓路小学副校长，中学高级教师，江苏省特级教师仲广群的《找规律》课堂教学和《基本数学思想的内涵、特征及其教学蕴藏》讲座。再次是北师大版课标教材培训首批聘任专家刘松老师的《解决问题》和《关注学科气质、促进思维发展》的专题讲座。使我深刻地领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的光芒和对学生身心发展以及数学钻研之深。所以课后我用心的去领悟他们观点，吸取精华，并明白了教师的使命和职责，收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

首先，罗明亮老师在课堂上用丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我明白了以后自己的教学目标要简洁明了、教学内容要简洁充实、教学环节要简化流畅、教学媒体要简单实用。设计教学理念要做到三点，一是情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思；二是教学资源不在于“杂”、而在于“优”，三是练习设计不在“繁”、在“趣。”将课堂的学习得到深入、细化，有了明确方向，学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。

其次，仲广群老师的《找规律》，教学过程清晰，注重知识的推理过程，通过从口袋里放球的活动先让学生给找出的规律取个名字，从而引出间隔排列，进一步理解间隔排列的意义和运用。运用中引导孩子们认识了一个数学思想：一一对应的思想。练习题目也是由浅入深，每道题具有很强的思考价值，启发了孩子们多方位，多角度的思考。一堂精彩的课不知不觉中就结束了，我还在仔细回味着精彩的课堂，仲老师又将我带入了他精彩的讲座中，他的讲座阐述了数学思想的意义，什么是数学基本思想，如何在教学中利用数学思想。听完了仲老师的讲座，再将他的课堂教学和讲座中所体现的数学教学思想结合，我不得不由衷的说，这才是真正的数学课堂，真正的上升到了培养学生数学思想的空间，整堂课都紧紧围绕着数学基本思想，都是从抽象到推理直到最后建立模型。我想我的教学也需不断提升，从培养学生掌握数学方上升到培养学生数学思想的空间。

再次，刘松老师上的《解决问题》，把课本教学内容巧妙地改为与生活实际的停车库的情境来教学。课堂教学中刘松老师的幽默风趣，像似在说相声，演小品，不时引来孩子们的笑声。幽默是催化剂，教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。虽然学生配合得不是很好，但刘松老师总会对学生说：“谢谢您！”xx老师或什么神仙的称呼，精彩教学艺术深深的打动了我、教导了我，尤其是课前引入让学生走不同的路到他的前面，让学生知道要从不同的角度去解决问题，为后面教学解决问题作好铺垫，再通过平面上的车库和立体车库让生求一共有多少辆车？并且不同的方法来解决的过程，证明了让学生理解从不同的思路去思考不同的方法，就会有不同的收获。精彩的课堂听了刘老师的讲座，讲得是那么的实，非常结合实际，让我知道了在以后的教学中，只有不断的学习，才有资格教别人，争取做一个专业化的教师。才能体会到“教什么”和“怎么教”的过程。

总之，作为一线教师的我，应当看清当今社会的发展形势，了解到现代教师观念的转变与现代学生的发展要求，不断提高自身综合素质，更新教学观念，做一名优秀的人民教师。在今后的教学中，我将会以名师为目标，投身教学，努力提升自身素质去不断学习，充分利用一切学习机会来提高自身的素养，勤奋工作，勇于创新，为明天的教学事业而努力、奋斗。。。

9.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇九

学习心得汇报

青云分校宋卉 尊敬的领导，亲爱的同事们，下午好！三月七号到九号，我和郭英华、赵金玲、张璞、杨青、怀亚萍，石晓梅、洪烨一行八人，在淮北市第二实验小学参加了“第十七届小学语文全国名师观摩教学研讨会”。在此，我代表其她七位老师，就参加这次学习活动的心得向大家作以汇报。其实，学完刚回来，我就在自己的空间里写了一篇日记叫《这三日》，讲了这次淮北之行的所见所思。第一句我写道：“学习本来是件幸福的事，周末短期的外出学习却不是，周末来淮北学习更是苦不堪言。”周末不得休息，往淮北去的202过道很烂，一路颠簸，累，晕车的洪烨老师吐了一路，苦不堪言；对住宿情况估计不足，想在听课学校附近找宾馆住宿，绕了很多圈子，跑了很多了路，找了多家宾馆都人满为患，着急，疲劳，苦不堪言。好在，天黑之前我们在较远的地方找到了一家旅馆安顿了下来。并且，经过一晚上的修整，姐妹们养精蓄锐，第二天天不亮就起床，简单吃了饭奔赴会场，开始了为期两天的学习。

两天的观摩研讨会，我们每场都提前到达，坐在最佳的位置学习。聆听了薛法根、张文花、王小红、吴勇、何捷、管建刚、贾志敏等七位老师的课堂教学和学术报告。我想，既然是名家，总有其独特的教学方法和独树一帜的教学理念值得我们学习。因此，我们是怀着对课堂的敬畏之心和对名家的敬佩之心，诚恳的学习的。七位老师的七堂课，给人留下了深刻的印象。

薛法根老师致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了组块教学模式。这次他讲授了苏教版语文第六册《剪枝的学问》一课，在课堂教学中，他把注意力盯在学生活动上，把时间放在语言训练上，课尾把余味引向课外拓展上，一支粉笔一块黑板，没有课件，却展示了一堂朴实、扎实、精彩、高效的语文课。体现了他“教得轻松，学得扎实”的教学风格。

来自福建福州的何捷老师通过一节作文课教学课向我们传达了他全新的教学理念。何老师把游戏带入作文教学课堂，先解决“写什么”的问题。强调以作文教学为目标，以游戏为媒介和手段，为达成教学目标服务。再指导学生现场观察说话、资料整理，进而解决“怎么写”的问题。使学生在游戏的氛围里轻松完成了习作。当何捷老师深厚的文学素养，扎实的教学功底，风趣幽默的教学风格一一呈现在我们眼前时，全场响起的此起彼伏的笑声和掌声就是大家对何老师的褒奖。连那些六年级的孩子们听完课都说，何老师带他们进入了听课的最高境界。管建刚老师是小学作文教学改革的领军人物。一个让人佩服的语文教师。他的作文教学艺术让人感叹。他主张淡化“作前指导”，强化“作后讲评”。提出作文教学的出路在“讲评”，“讲评”又重于指导。他的作文教学革命很值得借鉴。他给自己的班级办了一份《作文周报》，配一本“评价周记”，“评价周记”又分为两个部分，一是“每日简评”，二是“每周一稿”。每个双休日写稿件箱《评价周报》投稿是学生唯一的语文作业；周一，从学生稿件中选用部分作文，由学生输入电脑，制成《评价周报》，周五出版。他说，这一协作系统的构建，目的是唤醒学生的发表意识、读者意识和精品意识，使学生明白写作是自我表达、与人对话。他为作文教学革命建立了“动力系统”、“助力系统”、“保障系统”、“训练系统”。充分体现了一名教师的教育智慧，这样一坚持就是八年。他的良苦用心，他的另辟蹊径，真正告诉了我们，名师是怎样炼成的。

这次研讨会上的名师们用自己的课堂教学和亲身实践给我们上了多节教学课，也为我们上了一节治学课。耄耋之年又刚刚手术过的贾志敏老先生也来会场传经送宝。他之所以成为名家，当在于他一丝不苟的工作态度、老骥伏枥的治学精神。研讨会结束了，我们八人听课的兴致竟意犹未尽，完全忘记了初到淮北时的劳累，认为，能向别人学习成功的教学经验，能接触到很多先进作文教学的理念，就算苦些累些，又有什么呢！

感谢领导和同事们为我们提供了这样一次学习的机会。八个女人，三天学习，我们在相城度过了三八妇女节和其余的两天。在此，我用咱们青云分校的一个女婿的话作总结吧。他写道：“正值梅花闹春时，相城的春色数今年最美。为什么呢，因为有爱妻和她的七位同事的锦上添花。其实，老师就像淮北的市花——梅花一

样，虽不娇艳、华贵，但平和中带着典雅，清新中透着幽香。祝她们节日快乐，开心凯旋！”是的，我们很快乐，我们凯旋而归了！

谢谢！

10.208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会 篇十

“滕王阁之秋”全国小学数学名师经典观摩教学研讨会学习体会

南康市第六小学

蔡

艳

12月1日-12月3日，我有幸参加了“滕王阁之秋”全国小学数学名师经典观摩教学研讨会。这次南昌之行，有幸与刘德武、郑毓信、郝峰、刘群、梁秋莲、朱乐平、杨惠娟、贲友林等名师零距离接触，亲眼目睹了他们授课的风采：“化有形与无形，简约而不简单，平实处见功底”。亲身领略了北京教育学院数学教研室主任刘德武教师“永葆童心、激趣引思、互动生成、追求真实有效的课堂”的教学风格，领略了杭州师范大学硕士研究生导师朱乐平教授“宽松、和谐”的教学氛围；诙谐、幽默的教学语言；领略了小学特级教师贲友林老师机智、灵活的教学技巧和质朴、务实的教学风格。还有河南省优秀教师郝峰老师“扎实、自然、灵动、智慧”的教学风采、、、等等。两天来，我一直沉浸在感动与激动中，为名师的个人魅力而折服，为精彩的课堂而欢呼，二天的听课活动紧张、愉快，而更多的是留给了我们诸多的思考。

同时，也在思索那个一直困扰我的问题：我们的小学数学课堂如何更好的为学生服务？怎样才能提高我们的课堂教学效率？从这些名师课堂上的无数闪光点中，我偶有所得，与大家一起探讨。

一、研讨课给我们的启示

1、新课程背景下如何设计、上好一节数学课

这次学习使我们更加明确了一点，也在了一定的感悟。经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学课呢？经过这几天的熏陶，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣

活：教法灵活、教材用活、学生学活

实：内容充实、训练扎实、目标落实

美：风格美、氛围美、感受美

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：

1．理念新——即先进的教育教学思想

教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。

一是关于学生的观念。数学课程应突出体现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

二是关于教学的观念。在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。

（l）让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。

（2）让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。在设计教学和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。要营造一种民主的氛围，使学生敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。

（3）让学生在不断“反思”中学习。由于数学对象的抽象性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程，以获得成功的体验。

2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路

同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。

例如，著名特级教师贲友林老师在教学“分数的初步认识”一课时，是这样引入的：

贲老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。“有4个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪——啪”学生用两下整齐的掌声回答了问题。“有2个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪”吴老师不仅不慢地说：“只有一个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”同学们你看看我，我看看你，熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主地说：“半个”。贲老师继续说：“对，半个。半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、有的写汉字。贲老师认真地看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。

在这里，贲老师借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活。新颖的设计，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。

通过长期的教学实践，我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生“动”起来，让课堂“活”起来。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。3．手段新——即重视现代化手段的运用

多媒体教学已经作为一种较为普及的教学手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。

例如，直线和射线是小学数学中两个很抽象的概念，学生很难理解。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，学生总是想象不出直线和射线中“无限延伸”的含义。为此，教学时刘群老师设计了两组抽拉片，屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线。教师慢慢抽拉，亮线越来越长。教师一边抽拉，一边叙述“像这样无止境地抽拉下去，亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。讲直线时，教师将双向抽拉片向两个方向抽拉，帮助学生想象向两个方向无限延长的情景。因为整个演示的过程学生看得清楚，所以教学效果很好。

二、趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

1．导入新课时引发学习兴趣。

导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。杨惠娟老师从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。

例如，在教学“求比一个数多几的数”应用题时，杨老师巧妙地设计一台复合幻灯片，映出5朵黄花和一行红花，红花和黄花同样多的部分先遮住，只露出比黄花多的3朵。然后在引导学生看图分析题意后；不急于讲解题方法，鼓励孩子们“猜一猜，红花有几朵？”大家都争先恐后地回答，教师立即揭开问：“你们看，是这样的吗？”果真是8朵！孩子们的情绪更为高涨。就在此时此刻，老师话锋一转“红花8朵是怎样算出来的呢？”把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣；由形象思维逐步转人抽象思维。

2．讲授新课时保持学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，好的做法是：（l）重视运用教具、学具和多媒体教学，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

3．巩固练习时提高学习兴趣。

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要特别注意练习形式的设计。

例如，在讲“认识人民币”时，朱乐平老师设计了一个“小小玩具店”的游戏。教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），教师做售货员，学生为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，提高了学生的思维能力。

三、活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。

1．教学方法灵活。小学数学教学方法多种多样，因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。

四、反思我们的教学。

每每外出听课，特别听名师专家的数学课，感动于名家上课的精彩，激动于自己百感交集，思绪万千，于是乎有了好好学一学，好好用一用的“冲动”，可一回来却动也不敢动，是我们水平不够？或差得很多？还是我们的学生智力太差？我想都不是主要因素。反思我们的教学我想我们须在以下几个方面下功夫。

1、要把学生的参与意识的培养作为首要任务来抓。我们的学生越大越不喜欢参与课堂，低年级同学情况好些，而高年级学生参与率就更低了！试想没有学生参与思考、没有学生参与交流、没有学生参与反思的课堂不就是老师单纯的说教吗？研讨中朱乐平教授的三句话给了我许多启发：

▼“我的课堂没有讲错的学生。只要讲了，就能受到鼓励。”这是一种多么民主和宽松的教学环境啊!▼教师要俯下身子倾听学生的发言。

▼搭台阶学数学。一节课有几个学生没有上来，是正常的，如果有十几个学生没有上来，教师的教学就必须反思。

2、要把学生良好数学语言的培养作为教学的重中之重。