看起来很美电影评析

看起来很美电影评析（共8篇）

1.看起来很美电影评析 篇一

人生是场戏，戏往往只是看上去很美。

看了改编自王朔的同名小说《看上去很美》的电影后，我陷入了沉思。

或许对有些人来说，看过会觉得很好笑，戏中的孩子方枪枪很可爱，也很调皮!是的，孩子的确很可爱!但剧中的情节不得不让人思考!一个孩子，4岁还没到的孩子被爸爸拉进了全托的幼儿园，当时我看他的表情只能用一个字来概括，那就是“怕”，怕陌生的环境;怕陌生的人;怕遇到的种种事情;怕爸爸把他扔在这里，不管了。

这部作品通过方枪枪在幼儿园这个小社会中的经历，表现了社会对个人成长的强力塑造，表达了作者浓厚的情结，其中不乏尖锐的隐喻。所以，看上去很苦，很委屈的时候，是我们最真实最美的时候;而等生活过的看上去很美，很坚强的时候，心里却其实早就很苦很累了。

作为一名幼儿教师，知道幼儿园有个统一的制度，就是奖励小朋友“小红花”，谁的小红花多，谁就是好孩子，这个影片也不例外，可剧中的小主人公方枪枪并不懂“小红花”有什么用，结果他的“小红花”是最少的，可当他很努力的做好自己时，老师却还是没有给他。

某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是后勤部副部长(军队幼儿园)，幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。乖巧的李老师立即表示今天得小红花的就是其子与方枪枪。就这么短短的一句话，让方枪枪莫明的得了一朵小红花，这时的方枪枪觉得小红花不是表现好才得来的。

从此，方枪枪不再为小红花而奋斗了。看到这里不仅让我深思，的确，这样的事情在我们社会中也有发生，作为一名幼儿教师，接触到的是各行各业的家长，不管是什么样的家长对孩子都是很重视的，特别是墙上的“看谁小红花最多”这一块，几乎每天有家长会去瞄几眼，然后当着老师的面说，“你怎么这么少啊，什么表现差了?”有些家长就直接来问我，“我家孩子什么地方需要改进的，请老师不必客气，要打要骂都可以。”

每当听到的这样的话，我就觉得有些后怕，家长们为什么要口是心非，如果我真的打了，骂了，还不是背后被他们骂死，当然我是不提倡用暴力去教育孩子的，但有一点我是很公平的，不管是谁家的孩子，谁好，谁就是“好孩子”，而不是看“内部”的，但值得实话实说的是，剧中的李老师很会“做人”，其实，我们现在的社会有时候是需要这样的“人才”。就要看怎么把遇到的事情变的柔和化，而不是变的很僵硬!

剧中有些情节很好笑，方枪枪把李老师比作吃小孩的大灰狼，更好笑的是方枪枪还为自己的发现既紧张又兴奋，他将自己的发现告诉了自己的小伙伴，并在小朋友中开展了清查大灰狼的行动。在方枪枪的组织领导下，小朋友们进行了对李大灰狼的“围捕”行动，但老师毕竟是老师，李老师迅速控制了局面，并严厉清查谣言的源头?面对来势汹汹的李老师，方枪枪十分恐惧，但由于谣言传播的无序性，一个替罪羔羊的出现使方枪枪迅速摆脱了困境。

为什么方枪枪会把李老师当作是大灰狼呢?而没有把唐老师比作是大灰狼呢?可见在小孩子的心目中，李老师不是一个受小朋友喜欢的老师，这让我想起了我班级的孩子们，有时也隐隐约约听见孩子们在讨论着喜欢哪一个老师，值得庆幸的是孩子们还是比较喜欢我的，只要我去上课他们就特别的兴奋!可能这跟小朋友的年龄也有关系，像方枪枪这种现象主要是出现在小托班，小托班的孩子胆子小，还容易受骗，想象力也强!

把老师比作是大灰狼也并不算是奇怪的事，只能说明一点就是，孩子们不喜欢李老师，大灰狼是一只可怕的动物，也就是说在他们心目中李老师很可怕!要做好一名幼儿教师很难，要做好一名小朋友喜欢的幼儿教师更难!班上像方枪枪这样调皮、捣蛋、恶劣、任性，叛逆的小孩子一定会有几个。遇到这样的孩子我们应该怎么样呢?这也值得我们幼儿教师思考!

《看上去很美》这个影片我足足看了三遍，我想看过的人(指不是幼儿教师)一定会说这个李老师很凶，只是教没有育，但如果你站在李老师的角度上去想想，又会是怎么样呢?李老师很辛苦，的确很辛苦——既要做老师，又要做阿姨!从早上叫小朋友起床到晚上入寝都是她在召唤，其他老师、阿姨都只是帮帮而已。那么多的孩子，她既要生活上的培养，又要学习上的教育，遇到像方枪枪那样的.孩子真的是很无奈了，所以说作为旁观者清，我还是很理解李老师的。

当然作为一名幼儿教师我还是会为剧中的李老师提提建议，我觉得李老师对调皮的孩子缺少耐心，如果孩子做了坏事，教师应该蹲下，牵起孩子的小手，温柔的跟他说话。这叫“柔中施教”。老师蹲下去和孩子的眼睛齐高，这一点剧中的李老师刚见到方枪枪时是这样的，但之后就没有过，特别是孩子感到孤独时，害怕时，教师就更应该这样，然后慢慢的牵起小孩的手温柔的跟他说话。

这时，小孩子对老师的这种姿势和态度就会觉得不可思议和新奇，对于老师说的内容自然会听的很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了老师与幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿与教师贴的更近了，尤其对于调皮的幼儿，他们更希望自己得到教师的亲近和注意，当教师蹲下来和他们视线交流处在同一高度时，他们会觉得老师是那么的可亲可爱，自然而然的，你训诫他的话也就听进去了。

像剧中有一段就是李老师和小朋友在玩“老狼老狼几点了”的游戏，方枪枪站在一旁看，然后那个唐老师就是蹲下来温柔的向枪枪讲李老师和小朋友做的游戏的内容，之后，枪枪就对这个游戏的情节记得特别的清楚，还把李老师当作了大灰狼。不过，这个过程可能对有些幼儿比较漫长，所以一定要具有耐心，往往调皮的孩子都是希望引起老师注意的，特别希望能拥有很多的朋友。

《看上去很美》这个影片还让我明白了教师要懂得享受孩子，让自己的职业做的幸福、快乐、没有抱怨最重要的源泉一定是孩子们一颗天真的童心和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从孩子们对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让他们懂得感恩你，你就必须先学会感恩孩子们，呵护孩子们，尊重孩子们，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远，离孩子的童心世界更远!

人生是场戏，戏往往只是看上去很美!其实真正美不美是要靠自己去把握，去思索。

2.系统制胜听起来很美 篇二

这些理论在促进中国企业快速发展的同时，也使由于不能很好的消化理论或者理论不能与企业实际情况相结合而使很多企业走向了误区。更重要的是一些智业机构为了向企业灌输一些这些理论和概念，往往会不顾企业的实际情况而对企业作出调整，结果反而使企业不堪重负，执行不了，又怪罪企业悟性和执行力差。

今年来系统制胜的口号喊的比较响亮，其意思无非是随着市场竞争的加剧，企业单靠某个环节和领域的优势已经无法在竞争中取胜，而要取胜，就需要企业在各个环节都做到优秀，有了系统的优势和能力，企业才可以无往而不胜。

应该说系统致胜理论和概念的提出是好事，对于企业如何进行企业升级和应对复杂的竞争环境提出了改善的方向和思维。但是对于更对的企业来讲，企业应该明白，系统优势的打造需要一个过程，而绝不是一蹴而就的事情，尤其对于那些中小企业来讲，就系统而系统会让企业万劫不复。

某年销售额两亿的企业，近两年企业经营处于稳步不前的状态，企业所定的大跨步发展的目标难以实现。企业董事长为了寻求企业瓶颈的有效突破而日夜难眠。有一次企业董事长接触了某咨询机构，该机构向董事长灌输企业系统致胜的理念，并诊断该企业是之所以难以有效突破是因为企业系统无法支撑企业的快速发展。在听了咨询机构的报告后，董事长非常激动，认为终于找到了企业瓶颈突破的良方，并展开了和该咨询机构的全面合作，

为了实现企业系统致胜的规划，企业的组织构架被重新调整，人员编制大量扩充。就一个财务部门就有原来的七个人增加到了四十多个，不但有财务总监，而且下设财务部、预算部、会计部、融资部等等，每个部门下面都有员工编制；销售部门原来只有一个销售总监，下面只是各区域市场，但是为了满足系统的需要，设立了营销副总岗位，下设销售部、市场部、配送部、计划部等，销售部又按渠道划分为三大部门，市场部下设调研组、广告部、促销部、督导部、专员部等。

组织构架的重新调整和人员编制的大量增加，使企业日常的行政工作人员和管理人员就达到了200人之多，由原来的不足30人翻了近七倍。组织构架和人员编制足以和一家大型企业相媲美。

但是企业很快发现，系统优势没有出来，反而管理费用和成本却快速上升，企业管理陷入一片混乱，为此企业又不得不让咨询公司制定大量的岗位描述、工作流程来加强部门协调和管理。

巨额的人员工资和费用最终使企业难以承受，而大量人员的解雇造成了企业更大的动荡，而且大伤企业元气。企业希望系统致胜，寻求企业突破的梦破碎了。

也许上述案例有些极端，但是类似的事情却在我们身边不断发生。

对企业来讲，任何新的理论、模式和概念，企业如果希望把它们运用与自己的企业实践，都必须和企业的实际情况和发展阶段相结合。系统致胜和系统能力的打造不但需要企业在理念上进行认可，更需要企业资源的相应投入和优化，而这些资源的投入都需要与企业的资源能力建立相应的匹配关系。在企业资源不匹配的情况下，革命式的系统能力打造结果会适得其反。

而对大量的中小型企业来讲，集中企业资源打造某一方面的优势依然是企业所要优先考虑的，否则企业资源的过度分散，会导致企业出现系统中的任何方面和任何环节都不优势的局面出现，反而会使自己在竞争中处于绝对的劣势。

3.电影《看上去很美》观后感 篇三

今天，我利用网络认真地观看了电影《看上去很美》，这部影片主讲的是解放初期一所幼儿园的故事，一个叫快满4岁的小男孩方枪枪，长期由奶奶照看，可是奶奶要回老家，而父母亲又有工作在身无法照看，父亲不得不将他送到幼儿园来，让他常住幼儿园。

方枪枪的班主任李老师，四十岁左右，看上去长得很美很漂亮，但她对孩子们的培养教育总是板着脸，非常严厉。给我印象最深刻的是，在一次集体教学活动中，李老师说：“我来扮演一个动物，你们（孩子们）来猜。”通过她的面部表情和肢体语言，我看到她扮演的是一只凶猛的猩猩，她的表演把孩子们吓得目瞪口呆。晚上，孩子们该睡觉了，方枪枪怎么也睡不着，因为他在李老师来查夜时看见，李老师屁股后面有一条长长的尾巴，这里且不讨论尾巴如何来的，4岁的孩子还不具备成熟的辨别力，由于老师白天的狰狞印象很深，于是他认为李老师是妖怪，害怕得要求南燕让他躲在她的床底下。

与方枪枪一样，其他的孩子们也是心有余悸的。南燕首先下了床，与方枪枪商量，要去看看李老师变成魔鬼后是什么样子。随后，其他小朋友也加入进来，大家开始商量怎么不被李老师吃掉，有小朋友说，用绳子将李老师牢牢捆住，可是，没有那么长的绳子，于是，孩子们想到把自己的鞋带解下来，一根一根地接起来。然后慢慢地向李老师的床前爬去。当他们在捆李老师的时候，李老师突然醒了，一屁股坐了起来。孩子们吓坏了，哭的哭，叫的叫，把孔院长和唐老师，还有两位保育阿姨惊醒。一个叫毛毛的女孩吓得大哭不止，孔院长抱起她问，为什么哭，她说有怪物，孔院长又问怪物在哪儿？小女孩指着李老师。李老师对此非常生气，大声喊道，谁说我是怪物？毛毛指着高晋说：“是他说的”！李老师大怒，气愤地说：“谁造谣”！抱起高晋走出了寝室，孔院长见状也跟了过去。

这以后，方枪枪总是抢同伴玩具枪，自己练习打拳，欺负小朋友，唐老师批评他，他顶嘴，唐老师关了他禁闭，在黑屋子里，方枪枪哭着求救，说有妖怪要吃他，这样的求救是无效的。从方枪枪对妖怪的十分恐惧，可以看出李老师不苟言笑，僵硬的情绪，其实给孩子们心里造成了阴影。而且，在这个时候，孔院长并没有及时纠正老师的教学方法，反而教李老师，叫其他小朋友不和方枪枪玩，将他孤立起来，甚至再次关禁闭，最终，这 个事件因为方枪枪被关了两天，不得不表面妥协而画上句号。

但事实上，方枪枪的性格已经开始在慢慢地改变着，以至于他在出来后，开始排斥跟其他小朋友一起玩了。在此后的一次户外活动中，他有了反常的叛逆行为，他大声冲着小朋友们喊：“快去告诉老师，我要离队，快去告诉老师，我要离队„„.”然后，转身拼命跑向队伍前进的反方向。最后，在一个墙角的一块石头上趴下了。电影定格在了这个画面结束了，给人留下无限酸楚让人怜悯，方枪枪也许是跑累了想睡会儿，也许是饿了跑不动了，也许他在等园长和老师，希望用这样的举动让大人反思并重新认识他，也许他再也不想上幼儿园了„„

总之，看了这部电影，我真是感慨万千，电影中孔园长、李老师、唐老师等，她们的教学方法在现在看来很多都是不对的，特别是班主任李老师，她的方法大多是恐吓、吓唬、指责、命令小朋友。她认为这样小朋友就能听她的话，什么都按她说的做。结果往往是反其道而行之，像方枪枪这类胆子稍微大一点的小朋友不仅不听老师的话，反而会顶撞，而顶撞 的结果更是越来越糟。小朋友长期受到这样老师的影响，不仅没有得到好的学前引导，可能不想上幼儿园，不想上学，甚至可能因为老师的方式方法导致其性格扭曲，憎恨学校，甚至憎恨他人，后果不堪设想。胆小的小朋友，如果他们什么都按照老师说的做，那么，他们的快乐将被老师掠夺，他们的思维将被老师禁锢。如果祖国的花朵都是思想傀儡，中国的发展又谈何容易呢？著名教育家梁启超说过：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

4.电影看上去很美观后感 篇四

每个孩子都有自己的个性，有的活泼开朗，有的性格内相，有的孤僻自傲，有的顽皮霸道。如对待那些特别顽皮的孩子缺乏足够的耐心，有时给他们脸色看，有时言语过重或对他们发脾气，这样时间长了会给孩子造成心理上的伤害，产生逆反心理。对那些性格内向的孩子，不能及时的去了解他们的内心世界，他们不愿意说，我们也不愿意问，上课下课总喜欢和那些喜欢说话的孩子交谈，这样长此一久，会使那些性格内向的孩子更不愿与老师和同伴接近，心理上长时间受压抑，不利于他们的心理健康。对那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引导和帮助，而是不于理睬，帮老师做事也是总喜欢让那些能力强的孩子做。致使强者更强，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，产生自卑感。要想使每一个孩子健康快乐的成长，重要的是老师的教育方法与手段。

我们把孩子比做一棵幼苗：我认为，幼儿园这个大环境就是肥沃的土壤，幼苗尽情地吸收养料。老师一个甜甜的微笑，就是给予幼苗的阳光。老师良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成长。老师温馨的话语就是雨露，滋润着幼苗茁壮成长。

使我感触最深的是：老师的一言一行对孩子的影响和作用，老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都潜移默化的影响着孩子的成长，大人眼中的小事，在孩子看来都是大事，正确的教育方法是孩子良好心理品质形成的关键所在，简单粗暴的教育方法有可能毁掉孩子的一生。

5.电影看上去很美观后感 篇五

四岁的方枪枪一直和姥姥生活在一起，由于生活的变故，不得不来到了幼儿园。面对陌生的环境，他最初的反映是恐惧，不停哭闹。老师以不哭闹为条件，奖励给他一朵小红花，而此时的方枪枪并不理解小红花就是能够为个体带来利益的社会评价、社会肯定，根本不予理睬。

生活进入轨道后，在小红花榜前，老师宣布小红花得主时，方枪枪稚嫩地质问：为什么我没有小红花。老师答：不尿床、自己穿衣服、按时大便、饭前洗手才能有小红花。方枪枪答：没有人告诉我，不算。这是方枪枪最初的呐喊，虽然稚嫩，但他内心的本能已经在告诉他，不公平的事就不能算。

方枪枪为小红花做出了巨大的努力，在规定的时间认真的大便，但却没有能够得到小红花，因为他既不会自己穿衣服，还总是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是后勤部副部长(军队幼儿园)，幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。乖巧的李老师立即表示今天得小红花的就是其子与方枪枪。方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。方枪枪一脸迷惑，他不懂，为什么自己那么努力却得不到的小红花，竟会以这样的方式得到?从此，方枪枪不再为小红花而奋斗了。这算不算是方枪枪的幻灭呢?

在方枪枪的眼里，李老师已不在是老师，而是吃小孩的大灰狼。方枪枪为自己的发现既紧张又兴奋，他将自己的发现告诉了自己的小伙伴，并在小朋友中开展了清查大灰狼的行动。在方枪枪的领导下，小朋友们组织了对李大灰狼的“围捕”行动，但因力量悬殊，李老师迅速控制了局面，并清查谣言的源头?面对来势汹汹的李老师，方枪枪十分恐惧，但由于谣言传播的无序性，一个替罪羔羊的出现使方枪枪迅速摆脱了困境。方枪枪发现，所谓“做错了事，就要受惩罚”的定律并非那么灵验，而貌似强大的李老师也并非想象中那样强大。从此，方枪枪彻底改变了，他不再驯服，到处惹事生非，成为害群之马。

老师们知道，对方枪枪这样的人，最大的惩罚就是孤立他，不给他恣意妄为的舞台。经过数天的禁闭，方枪枪终于又回到了群体中。在队伍行进过程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脱队了，快告诉老师啊!小朋友们却始终熟视无睹。方枪枪终于明白，他的表演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切是如何开始，又为什么结束呢?一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过;他始终在融入，却从未被接受过。

6.看起来很美电影评析 篇六

影片当中幼儿园的小朋友在规定的时间里上厕所，洗手，吃饭，睡觉等等都在统一的时间里一起做。甚至今天的幼儿园也还 有类似的情况。其实这样的教育是不好的，因为每一个小朋友的生理作息表是不同的。虽然这样的做法对幼儿园的管理方面有很大的方便，但对孩子的发展却没有多大的好处。

在观看影片中，我最反感的是李老师的大喊大叫，对孩子很凶。作为未来的幼教工作者，我们要对孩子友好，关心，适当给于奖励和批评，要让孩子觉得自己是一个可亲可敬的老师。像方槍槍这样的小朋友在每个幼儿园都会有一两个，这不足为奇。当遇到这样的小孩时，要懂得因材施教。要知道没有教不好的学生，只是老师的方法不得当罢了。其实看上去很美，美就美在它是无数的小幸福(小红花的奖励等)浮现在眼前，殊不知正是这表面的美掩埋着正在萌芽的哀愁的种子。也许这就是中国教育的悲哀吧!

7.看起来很美电影评析 篇七

周三，怀着好奇的心情看完了片长1小时30分钟的电影《看上去很美》，影片以喜剧开头，却以主人公孤独地躺在幼儿园的围墙边石墩上为结尾，从儿童的视角展示了现实中的成人世界：在各种规训和社会体制下人们被驯化为一体，没有了判断和怀疑。影片正是讲述了一个发生在幼儿园的故事，通过轻快描写了一个迷惘的小男孩寻找尊重和理解的故事，展现了人们对打破规矩，寻求自由主义的梦想。

而主人公方枪枪则那个正是企图打破规矩，寻求自由的人

影片伊始，大雪纷扬，一个眼角下垂略显忧郁的孩子哭丧着脸被带到了幼儿园，而后，他便开始了在那的新生活。初来乍到，刚从自己的圈子里跳出来的方枪枪显然很迷茫，很畏惧，常常泪眼婆娑，望着所有的陌生扑面而来而手足无措。这其实是我们都有过的经历，本能地对陌生事物畏惧，感到无所适从。所以方枪枪给我的感觉就像一个可爱的小战士。其实从方枪枪充满侵略性的名字中我们就可以感受到，如果把这个小孩放到现实的、成人的世界中，他就是一个和传统和规矩作斗争的战士。

他的第一场战斗便是他的辫子和老师的剪子之间的斗争，但他一点优势都没有，很快被老师剪掉了辫子，和别的小朋友变得一样，他的哭闹都没与起到效果。辫子在这里其实是了一种象征性的元素，代表了非主流和个性，但最终都被世俗的观念排挤了出去。很容易让人想到中国的教育。

其实影片一开始就清楚地告诉了我们，方枪枪缺乏父母应有的关心，他几乎是被父亲硬逼来到幼儿园的，一直哭一直闹。因而在他的人生起初阶段，家教是没有的，埋下了阴沉的种子。而且他不会穿衣服，经常尿床，比别人慢一拍，不适应这个氛围，在思想上就很自卑。老师作为孩子的“第二母亲”也没有发挥其作用，她们只会用命令的口吻来规矩一切的方圆。吃饭睡觉不许说话，拉屎洗手要定时，小红花是衡量优劣的惟一标准。

可以说小红花是影片中的另一个象征性的元素，象征着老师规训的一种方式，代表了社会中一种隐形的规训。

而后方枪枪渐然地熟悉了幼儿园，并天真的喜欢上了一个叫南燕的小女孩，却可悲的被拒绝了。于是他把注意力又转移到南燕的妹妹-北燕身上，于是更可悲的，他被两个人所厌弃，他很气馁，便开始孤单的独自玩耍。——此时的枪枪已经开始寻求别人的理解与尊重，希望摆脱孤独的阴影，很自然的失败了一次，可他却放弃了，搞起了自由主义，想从孤独里追寻那份缥缈的快乐。

在由于一次音乐课的契机中方枪枪与南燕一起跑出了幼儿园，在那围墙外，他们的快乐似月光般满泄大地，充盈却不炽烈，犹如轻曼的音符在空中翩舞，也许这就是最纯真的快乐。枪枪吻了南燕，南燕并没有反抗，却很开心地笑了，纯朴而烂漫。——枪枪春风得意，终于在不意间寻获了别人的理解，但事实上他也正一直追求着理解，他的自由主义不过是他失败后拙劣的掩饰罢了。

接着枪枪做了件大事，煽动班里的人说李老师是魔鬼，一时间让整个班的人都人心惶惶，终一夜所有人集结起来准备把李老师捆起来。这自然只是虚晃一枪，李老师狠斥了一个无辜的小男孩，枪枪窝囊地躲在一旁不敢吭声。——这是故事的一个高潮，枪枪在获取理解尊重的同时在思想上蛊惑着别人，似乎源自于对李老师的惧怕，但事实上却希望以此能获得更多的尊重，可惜，他失败了，所得的一切便也在刹那消弭。

影片中有一个有意思的细节，军人的出现在校园中，孩子们跟着军人一遍遍地敬礼，这其实正是孩子们被体制化的反映。

之后的枪枪从一次与汪若海夺枪的经历中发现了暴力的乐趣，发现暴力使对方听取自己，于是他开始与班里一些“不良分子”组成了混世集团，整天惹是生非，一日欺侮他人被唐老师撞见，唐老师一句狗头军师掀起枪枪内心愤怒的波澜，他石破天惊地喊了句：****妈！之后的待遇很清楚：凄凄然的被关了禁闭，在黑暗的恐惧中反思过去。——暴力的确很美，可惜获取的并不是尊重；粗口的确令己愉悦，可惜引起的却是愤恨，枪枪不懂，他以一种不正确的方式反抗权威，被罚了禁闭。

禁闭间李老师她们决定孤立枪枪。之后的方枪枪很无奈，周遭所有人都已经排斥他，没人理他。事实上影片中意识形态的效果已经对他产生了深刻的影响，最后他一人徘徊于幼儿园的围墙边，看着路人身披大红花，自己却一无所有，惘然若失，在那条界线的边缘，不顾老师的寻唤，静静地躺在了石墩上。

对心灵自由的追寻在于和他人的不断交流当中，方枪枪的确给了我很大的启示。

小议中国电影中的服装艺术

服饰作为一种文化现象，和民族的历史沿革是息息相关的，不同历史时期各具有特色，良好的服装设计完全可已决定一部电影艺术性的高低，同时电影又能更好地以艺术的角度把它抽象为符号，反映出时代、民族和社会特征。而中国电影中的服装正是这样一种用艺术诠释文化的角色。

中国的服装文化历史悠久，各朝各代都有着各自特色的服装，并且都极具艺术性和观赏性，这也恰恰为中国电影的制作与发展提供了一个更好的平台。

如色彩缤纷的《满城尽带黄金甲》，人物服装走富贵和厚重路线。在两军对阵时，以金色和银色盔甲彰显不同，大片的色彩对比十分抢眼。巩俐的服装性感艳丽，红色或黑色底色上绣大朵金花，满头金色头饰或一头垂腰黑发，宫女则低身穿低胸宫廷服。华美的金色和冷艳的银色尽显盛唐时期服装的雍容华贵。设计师在设计时，主要参考了唐朝的壁画和图片，并且融合了现代简约主义，正是这种充满艺术气息奢华瑰丽的唐代服装使电影更加吸引观众的眼球。

同样，《十面埋伏》的故事背景取自明朝，讲的是锦衣卫和飞刀门的斗争，影片的出场就是黑压压的一片衙役，黑色本来就显得压抑，却正好把那时后的锦衣卫逼人气氛给刻画出来，然后第一个场景就是在万众黑中一点红的歌妓出场，让我们视觉为之一亮。一件织锦的红色绣花斗篷，中间一排精制的绣扣，显现出现代艺术与古代艺术的碰撞。她里面的那件V领连衣裙，精制的裁为二片不仅显出歌妓的那种妖艳，又紧紧的扣住了明代服装的主题。设计师别出心裁有遵循历史的服装设计将明代服装的内敛精致展现地淋漓尽致，暂且不论《十面埋伏》这部电影的本身，我觉得它精致的服装就已经使电影的艺术层面上升了一个层次。

从某种意义上来讲，服饰标志着一个民族的审美情趣的高低，而电影则传递着所演示的民族的穿衣文化和审美情趣。而现在的中国电影也正在越来越多地巧妙地运用中国传统服装，加上设计师的艺术加工，中国电影中的服装越来越吸引着全世界的目光。

因此中国电影相比于其他国家的电影来说其实有很大的一个优势就是历史悠久的服饰文化。各朝各代的特定服饰，56个名族不同的穿着中所包含的各个时期、不同民族的不同的艺术品位是中国电影最大的优势。

8.电影看上去很美观后感 篇八

描写的是一个名叫“方枪枪“的儿童，从“文革“前至“文革“初期的成长过程，小说从方枪枪的出世一直写到8岁。王朔选择这样的题材是不无道理的，因为在“文革“前至“文革“初期这8年时间内，正是中国大地开始面临一场剧烈变化的时期。这段历史时期，不仅给生活在中国这块古老土地上的成年人以很深的印象，而且也必然给这个时期的儿童生活蒙上阴影。因此，这种题材本身很有戏，也非常值得一写。

小说的主人公方枪枪，也就是童年的王朔，他个典型的叛逆者。他不愿意顺从幼儿园已然形成的制度。幼儿园的制度是消灭个性的制度，一切都是统一的，甚至连拉屎撒尿都要规定时间。方枪枪从一开始就游离于制度之外，敢于挑战老师的权威。当他在幼儿园的集体宿舍醒来，他发现自己又尿床了，怎么办?方枪枪知道自己将再一次得不到老师奖励的小红花，他哭，他闹，他要造反，他是老师眼里的坏男孩，对于他来说，幼儿园是他面对的第一个完整的社会，也是第一次，他打算用行动去挑战这个世界。

方枪枪桀骜叛逆，班里的一个小朋友拿一把假枪杀人，每个小朋友随着他的一声“枪响”都很配合地倒在地上，只有方枪枪没有倒下，反倒夺下了他的枪。方枪枪的性格从此开始改变了，从自顾自地蔫儿坏变成了欺负弱小的恶霸。他和另外两个男孩一起欺负小女孩，一直喜欢方枪枪的唐老师知道后，要求他们向被欺负的小女孩道歉。另外两个小朋友道完歉，轮到方枪枪了，他不仅没道歉，还冲着唐老师骂了一句粗口。这个故事把他的叛逆表现的一览无余，从此中我们看到了一个叛逆的小孩，甚至有些无赖。但是他毕竟是个孩子，虽然叛逆，有些恶作剧，但他还是害怕懦弱的，他和其他的孩子并没有什么区别，只是想要显示自己，想要自己被别人关注，这只不过是一个孩子的普通心理而以。

小说的最后，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。也许这时候，他才找到了自己所要的东西——被别人注意。