专题研讨会邀请函

专题研讨会邀请函（精选11篇）

1.专题研讨会邀请函 篇一

2012年科学与艺术研讨会邀请函

（2011年8月15日—16日·北京）

先生/女士：

在信息化时代，走在最前沿，推动社会发展、经济发展的创新环节，都离不开科学与艺术的交叉与融合，离不开科学与艺术的高品质追求，离不开科学与艺术创造内涵，研讨会邀请函。为适应当代科技发展的新趋势，加快高新技术在文化领域的运用，特别是发挥数字技术对文化繁荣的支撑和服务作用，由北京市科学技术协会、中国科学院科学传播领导小组办公室、国家新媒体产业基地继成功举办2010年北京科学与艺术国际研讨会之后，再次联合举办2012年科学与艺术研讨会。

一、主办单位

北京市科学技术协会

中国科学院科学传播领导小组办公室

国家新媒体产业基地

二、承办单位

北京数字科普协会

中国科学院计算机网络信息中心

国家新媒体产业基地北京新媒体联合实验室

三、协办单位

盛世光影（北京）科技有限公司

北京媒体艺术联盟

四、研讨会议题

主题：科学与艺术·数字时代的科学与文化传播

分论题：

1．自然科学与社会科学交叉与融合2．科技提升文化的技术实现

3．数字媒体与文化传播

4．数字媒体与科普教育

5．数字设计与数字生活

6．媒体艺术与科学传播

7．文化艺术市场与数字消费

8．科学与艺术：国际跨文化传播策略

9．其他相关命题

五、互动展览

邀请科技工作者、艺术工作者和企业，运用科学技术手段,运用艺术表现,应用在社会生活中的典型案例,科学与艺术结合的新媒体艺术的体验与展示，范文《研讨会邀请函》。

1.国际莫比斯多媒体大奖赛20年大奖作品回顾展

2.数字设计与媒体艺术作品展

（舞台艺术设计、时尚设计、数字产品设计、视觉设计、动漫设计等方面的作品）

六、论文征集

1.论文要求：

字数：3000-5000字（中文）；

摘要；关键词；（中英文）

脚注；尾注；参考文献；请按GB规范书写；

论文正文为五号字，正文与标题不需要做格式；

Word文档（windowsoffice2003/2007版本）；A4页纸格式。

2.投稿方式：

电子邮件投稿信箱为：kxly555@qq.com

电子光盘：投寄或直接报送均可

3.征集稿件日期：2012年6月15日-2012年7月25日

4、论文出版：被录用的论文将在会后正式出版

七、参会须知

1、会议时间：2012年8月15-16日

2、会议地点：北京（具体地点二轮通知发出）

3、预参加科学艺术展览的单位或个人，可以在7月25日前向大会组委会继续提出，经组委会审查后决定是否安排展示。

4、联系方式：

“科学与艺术研讨会”组委会办公室

（1）北京朝阳区育慧里4号北京科技活动中心602室邮编：10010

1北京数字科普协会：010-84634779/***刘英、杨春杰

（2）北京海淀中关村南四街4号中科院计算机网络信息中心网络科普教育中心

邮编：100190

中科院计算机网络信息中心网络科普教育中心：

010-58812532/***黎文、陈宇

5、其他说明

请有论文的专家、老师准备发言ppT演示稿。

我们将在8月2日左右通知您发言顺序和时间。

6、研讨会网站：

北京市科学技术协会网站：电话：010-84634779

科学与艺术研讨会组委会办公室

二○一二年六月十三日

附件下载.doc

2.专题研讨会邀请函 篇二

为贯彻国家“节能减排”发展战略, 分析研究我国目前城镇排水系统溢流污染问题的环境影响和存在原因, 交流在这一领域的研究成果和工程经验, 借鉴发达国家在该领域的先进技术, 研讨适合中国国情的城镇排水系统溢流污染控制对策, 由上海市城市建设设计研究院与中国水工业互联网站主办, 同济大学、上海市排水行业协会协办的“2009城镇排水系统溢流污染控制国际研讨会 (中国上海) ”定于2009年10月在上海召开。

本次会议汇集国内外城镇排水系统溢流污染控制领域的专家、学者和业内管理人士, 搭建国际交流与技术研讨平台;集中展示该专业领域的规划设计经验和最新技术。

会议主题:城镇排水系统溢流污染控制专题研讨

会议时间:2009年10月

会议形式:主题报告会、专题研讨、技术资料展示、工程项目参观考察

会议地点:上海

会议网站:www.c-water.com.cn

研讨专题:城镇排水系统溢流污染水质、水量特征及环境影响

城镇排水系统溢流污染成因与诊断

城镇排水系统溢流污染控制技术

城镇排水系统溢流污染控制工程案例交流

组委会联系方式

上海市城市建设设计研究院中国水工业互联网站

地址:中国上海市东方路3447号地址:中国北京市三里河路9号建设部南配楼

城建设计大厦517室

联系人:王凯云联系人:董兴

电话:86-21-50899653电话:86-10-68330531

传真:86-21-50898430传真:86-10-68330532

3.中国音协在京召开专题研讨会 篇三

中国音协在京召开专题研讨会

本报讯（记者 紫茵）在纪念改革开放30周年之际，“中国音乐发展回顾与反思”研讨会12月5日在京举办，这是由中国音乐家协会协会主办、《人民音乐》编辑部承办的一次突出专业水准与学术规格的理论峰会。正在中央党校学习的中国音协分党组书记徐沛东，在百忙中专程赶来率先发言；汪毓和、梁茂春、田联韬、蔡良玉、戴嘉枋、俞人豪等音乐理论专家学者，按照各自的研究领域进行了专题论述。中国音协副主席、《人民音乐》主编、中央音乐学院院长王次炤主持会议。

徐沛东说，“在座与会者都是中国改革开放30年的亲历者、实践者和受益者”；改革开放给中国带来了什么？给音乐生活带来了什么？需要认真回顾反思。他谈到，“科学发展观”核心是“以人为本”，中国音协主办的“交响乐之春”和“流行音乐作品征集”等活动，中宣部给予很大支持。《人民音乐》在我国音乐发展的各个阶段都有自己积极的姿态和独立的声音。今天在这里并非欢庆，更应看到中国音乐家的奋斗历程，从理论高度认真总结；汪毓和坦言自己根据本职工作，从一个教师的角度去回顾反思，“这是很严肃而有意义的大事”，他提及编写中国大百科全书音乐卷，决定谁入选采取了投票，“投票绝对不是科学的办法，但是却又体现民主”，那时，吴伯超入选、刘雪庵落选，这就是投票结果。汪教授建议音乐界应按专业“行当”分专题进行深入的研讨，如，单谈合唱，可以引申辐射透视音乐教育……1978年底才被“解放”，重获艺术新生的卞祖善，从个人经历谈到新时期中国交响音乐的发展，再次强调“创作第一、作曲家第一”，并指出，全世界大约有2500个职业交响乐团，“而我们泱泱大国只有14个”，他还谈到一个有关“中国西部交响音乐周”的宏大计划，令人鼓舞；田联韬介绍，少数民族音乐研究，从改革开放起步，研究的机构、院校、论著、人才4个方面，有的从无到有，有的从少到多。上世纪五、六十年代，藏族出了一个歌唱家才旦卓玛，还有两个作曲家。现在有了指挥家、音乐学家。中央音乐学院目前少数民族音乐研究方向的博士有17位，少数民族占10位，这个比例基本平衡，“但是，我们将来最需要培养真正能够在少数民族地区扎根的研究专家”。在这4小时里，专家们经心准备的讲稿，还分别深度触及近现代音乐、新时期流行音乐、世界民族音乐、理论研究“禁区”重大突破、创作观念震荡与转型，等等。王次炤做了简短的总结发言，同徐沛东的观点不谋而合，那就是，培养年轻的理论研究队伍迫在眉睫。

在全国各条战线各个领域纷纷纪念改革开放30周年中，音乐，无疑是一个最重要、最活跃、最精彩的“角色”。

本报隆重推出

“音乐改变生活三十年”专版

改革开放30年如今是最热门的话题。无论是从历史的波澜到理论的纵深，还是声情并茂的讲述，都不能替代音乐复述给我们的记忆。因为音乐是以最细致的感情和最细节的生活记录了30年的改革开放对我们生活的改变。

“音乐改变生活三十年”系列报道将通过流行音乐、影视歌曲、古典音乐、民间音乐，总结音乐出版、歌手包装的商业运作模式的经验，结合社会文化现象回顾1978年至2008年30年的音乐生活。

4.研讨会邀请函 篇四

由河南师范大学主办、河南师范大学法学院承办的“第xx届全国民间法·民族习惯法学术研讨会”拟定于20xx年11月16日-11月17日在河南新乡召开。本次会议的主题是“习惯的.司法适用与法制现代化”。现将会议相关事项襄告如下：

一、研讨主题

习惯的司法适用与法制现代化

包括但不限于下列九个子议题：

1.习惯一般理论研究的审视与反思;

2.我国习惯与我国“民法典”制定的关系研究;

3.习惯司法适用的方法及理论研究;

4.习惯经由法律的现代化问题研究;

5.习惯、习惯法的实证研究;

6.习惯与我国法治发展的关系研究;

7.习惯与法制现代化的域外研究;

8.现代法律对习惯吸纳与排除的标准研究;

9.习惯司法适用与法治发展的其它问题。

二、主办单位

河南师范大学

三、承办单位

河南师范大学法学院

四、历次主办与合作单位介绍

五、会议时间

会议时间为20xx年11月16日至17日。

六、会议地点

新乡国际饭店

地址：河南省新乡市金穗大道与和平路交叉口向东300米路南

七、参会论文提交

(一)时间与方式

5.研讨会邀请函 篇五

近年来，我国金融犯罪日趋严重，发案率高、波及面广、危害性大，金融领域前置性法规和刑事法律的脱节与滞后带来了这诸多问题。

惩治预防金融犯罪，构建互金时代防治犯罪的法律保障体系，是时代赋予法律人的新议题!

为此，我们研究会将以 金融犯罪为主题，诚邀您共同探讨新时代背景下金融犯罪的新形势新特点以求为推进网络金融治理献计献策。

会议时间：初步拟定为20xx年3月

6.学术研讨会邀请函 篇六

学术研讨会通常是由某一学会或是一群拥有同样研究兴趣的研究员组织开办的，较大型的会议可能会由专业研讨会组织代表某学会来办理。本文是小编为大家整理的学术研讨会邀请函范文，仅供参考。

学术研讨会邀请函范文篇一：

由_______________组织的“____________研讨会”将于___年___月___日~___月______日在_________举办。本次会议由____________承办，____________协办。

届时全国各高等院校、科研院所、企事业单位等____________等领域工作的知名专家、学者将出席会议。特邀专家有_________教授及_______________有关领导等。

现诚挚邀请您参加本次会议，共同交流____________技术相关领域研究的新成果。

组织单位：_________委员会

承办单位：_____________________

协办单位：________________________

现将有关事宜通知如下：

一、会议时间

报到时间： _____________________

会议时间： ________________________

二、会议注册

注册表发送邮箱：____________________________________

预注册表：见附件(截止日期：____________________________________)

三、报到事宜

1、报到地点：待定，详见第二轮通知

2、会务费：_______________元每人(会务费包括研讨会纸质讲义、电子光盘资料、工作餐等)

3、住宿费自理

四、会议议程

大会将邀请_________业内专家对目前____________领域最新、最前沿性的研究成果进行义务宣讲，并对____________领域的企业需求、及未来最具挑战性的发展方向进行深入探讨。为各位参会人员提供沟通、学习、交流的平台。

五、回执

为确保学术会议正常有序召开，请出席会议的代表务必于____________年___月___日之前将回执通过Eamil发送到邮箱_____________________，以便确定住宿、会场规模以及有关会务工作等。

六、会务组联系方式

1、联系人：_________

2、电话：_______________ 手机：______________________________

3、会务咨询邮箱：

__________________委员会 _______________年___月___日

学术研讨会邀请函范文篇二：

尊敬的各位学校领导，教师：

近年来，随着国内企业信息化进程的不断加快，企业对于高水平信息化实用型人才的需求不断增长，为适合这种需要，许多高校都开设了ERP课程，学生掌握的信息化知识的深度和广度都有了很大的提高。与此同时，由于高校中开设ERP课程的历史较短，以及教学经验和教学条件等方面的限制，在培养出的学生质量与满足企业实际需求之间仍存在一定差距。

高等学校承担着为社会培养高水平专业人才的崇高使命，同时也面临着来自学生就业的压力和不断提高教学质量的压力。那么：

什么是适合中国国情的信息化人才，找到适合自己的教学理念? 如何在“校企联盟”的教育改革模式下，打造企业需要的信息化人才? 如何让没有任何商业实战经验的大学生初出校门即得到社会的青睐......这些都是中国高校信息化领域的老师一直在思索的问题。实际上，在过去几年中，许多高校的老师通过自己的辛勤工作，在信息化人才培养、教学课程的内容设计和形式改革方面不断探索，已经总结了一些宝贵的经验。另一方面，一些高校的老师在与企业合作推进信息化教学的过程中也在不断创新，并且取得了一定的成绩。

为了与全国高校管理学院从事信息化教学的老师们针对上述问题共享我们的经验，北大光华管理学院和将××××管理系统有限公司在11月9日召开“高校如何培养企业需要的信息化人才”的大型研讨会。在这次会议上，我们希望通过此次大会提供一个高校教师之间、高校和企业之间充分交流的场所，使来自全国各高校的教师在教学方法、课程建设、实验教学等方面进行深入的探讨，探索校企优势互补及资源共享的途径，并通过聆听企业的心声来获知社会对人才需求的特点。使高校与企业悉知各自所应扮演的角色，从而为中国社会信息化的发展和普及做出应有的贡献。

特此邀请，真诚地期待您的光临!

20______年___月___日

学术研讨会邀请函范文篇三：

尊敬的______________老师：

您好!

“长养薰风拂晓吹，渐开荷芰落蔷薇”，和风带来了夏日的问候，也送来了学术的佳音——我们将邀请您参加____________年______月______日-______日在______举办的“______学术研讨会”，大会将有很多省内专家以及多学科专家齐聚一堂，共同交流______科专业和______科专业______诊治流程及研究进展，并对临床常见的一些热点难点问题进行探讨。

请您拨冗出席，相信您一定不虚此行!

会议日程：____________年______月______日 中午报到

____________年______月______日下午 会议

____________年______月______日 上午会议

____________年______月______日 下午撤离

____________事业部 ______办事处

7.专题研讨会邀请函 篇七

大学生专题研讨会的背景和特点

大学生专题研讨会是国家教育部对高职高专人才培养工作水平的评估内容之一, 能较全面地考察大学生的综合能力和素质。评估时, 在大学生专题研讨会举行的前一天, 由评估专家给出题目, 题目一般涉及社会和大学生关注的热点问题, 如就业、诚信、人生观等。由专家随机抽取30名学生, 3人为一组, 共10组, 每组根据专家给出的题目确定小组的子题目, 然后利用网络、图书馆搜集相关资料, 在教师指导下完成1000～2000字的论文, 要求有中英文摘要、关键词, 还要有相关参考文献, 将定稿论文按照排版要求打印, 并且将论文制作成幻灯片, 在大学生专题研讨会上展示。在专题研讨会上, 三名学生中一名学生为主发言者, 另外两名学生可以补充发言, 时间共计不超过15分钟。学生陈述完提交论文观点后, 专家就论文的相关内容、观点进行现场提问, 以小组为单位进行回答, 小组成员可以就专家所提问题进行研讨。学生回答完专家提出的所有问题后, 整个环节就结束了。

这种活动不仅锻炼了学生收集信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质, 也使学生了解了自身的不足, 为今后提高自己的综合素质及能力指明了方向。我校严格按照国家教育部评估要求培训学生, 事实证明, 经过培训的学生在后来的学习、就业中大部分表现突出, 受到教师、用人单位的好评。

大学生专题研讨会的实施

根据高职院校学生的特点以及笔者多次组织、参加专题研讨会的经验, 组织学生专题研讨会可从下面几方面入手。

建立合作关系具体任务是根据工作任务寻找并确定合适的伙伴, 建立合作小组;小组组建后, 分配和承担相应的角色;然后小组成员讨论任务目标, 制订计划。训练方法是学生自愿组合、教师协调。这个环节的完成, 要求学生能够掌握建立合作关系、寻找合作伙伴的基本常识与技巧, 了解并熟练掌握表达合作意愿和合作条件的方法。要实现的能力目标是学生能根据工作任务积极主动地寻求并争取合作伙伴, 准确清晰地表达合作愿望;能以开放积极的心态接受合作邀请, 并大胆表达接受合作邀请的条件。结果要求学生成立十个合作小组 (每组3人) , 完成10份角色分工表和工作进程安排。

调查分析, 收集资料具体任务是设计调查方式、展开调查并对调查结果进行分析后确定研讨题目;通过网络、纸媒介等收集典型案例、相关制度和规定。训练方法是学生分工协作讨论, 研究合作学习, 教师指导、跟踪、督促。这个环节的完成, 要求学生具备设计调查问卷或表格的知识和信息采集筛选、调查研究等方面的知识。拟实现的能力目标是学生能借助辅助手段, 帮助说明并强化主题;提高获取阅读资料的能力以及收集整理资料信息的能力。结果要求学生能够筛选、整理出十份搜集到的电子资料文稿;搜集、整理、分发、回收三十份调查问卷;整理出十份调查结果分析。

撰写论文具体任务是由一人撰写论文, 小组共同打字、排版、印刷、装订。训练方法是学生分工协作、合作学习, 教师指导、跟踪、督促。这个环节的完成, 要求学生具备组织管理、应用文写作、信息收集、网络等方面的知识和文件装订、打印的知识。拟实现的能力目标是学生选择恰当文体、组织写作素材的能力;能掌握基本的写作技巧;能采用适当的写作风格, 突出专业特点, 提高文章的说服力。结果要求学生能够撰写出十篇成型的论文, 整理出一本大学生诚信意识专题研讨会论文集。

训练脱稿演讲能力, 制作幻灯片具体任务是用普通话熟练朗读论文;三人分章节脱稿进行论文阐释;挖掘评委提问的问题点;制作并播放幻灯片。训练方法是邀请教师以及学生代表组成专家组点评;以小组为单位进行专题答辩研讨;提出改进的方法并实施。这个环节的完成, 要求学生具备社交礼仪、口才演讲、团队合作等方面的知识;利用计算机制作多媒体课件以及展示成果的技巧等相关知识。拟实现的能力目标是学生能收集资料信息;通过准备当众发言演讲, 能把握发言内容和方式;能借助辅助手段帮助说明并强化主题。结果要求学生敢于上台在公众面前讲话, 有较好的体态语言和应变能力;能制作十份基本完善的幻灯片课件。

组织研讨会具体任务是制作张贴海报, 进行会务宣传;布置会场, 调试音响, 训练主持人;邀请评委, 发放要研讨的论文;制定评分标准;确定计分小组成员。训练方法是学生组织专题研讨会;师生共同讨论评价标准和规则;师生共同组成评价委员会进行评价。这个环节的完成, 要求学生具备研讨会会场设计布置的基本知识以及会议策划、宣传报道的基本知识。拟实现的能力目标是学生能制作简单海报, 具备进行宣传的能力;能够展示演讲, 接受专家提问;合作讨论;合理表达并自我评价的能力。结果要求学生能够拟定十份主持人串词;拟定研讨会的评分标准。

总结奖励, 收集资料具体任务是收集活动中所有材料并归类;进行电子和纸质文本资料保存;准备小奖品。训练的方法是学生讨论并写出合作总结, 并利用媒体进行报道。这个环节的完成, 要求学生具备资料收集等方面的知识。拟实现的能力目标是学生汲取经验教训, 进行材料归类的能力;分析总结合作经验、合理进行经费开销的能力。结果要求学生能够利用专题研讨会展示活动成果, 评出五个优胜小组;展示相关图片资料、文集。

评价考核手段具体任务是收集所有资料、进行自我评价和打分、撰写总结或简讯。打分标准是所有资料文件50分、过程行为30分、评委打分20分。这个环节的完成, 要求学生掌握总结或简讯的写法。拟实现的能力目标是学生能够进行自我评价、重视他人评价。结果要求学生制定出10份评分表、写出10份研讨会总结或简讯。

以上训练环节, 涉及与人交流能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力等。这种训练, 需要教师给定一个题目, 限定时间, 以小组为单位, 收集资料, 撰写论文, 展示演讲, 教师提问, 集体讨论, 通过完成具体的任务训练学生的信息处理能力、自我学习能力、合作交流能力、解决问题能力等, 可以起到以点带面的作用。经过科学、反复的训练, 使学生职业核心能力不同程度地得到提升, 增强就业的适应性和竞争力。

参考文献

[1]童山东, 钟华.与人交流能力训练手册[M].北京:人民出版社, 2008.

[2]吕革新.与人合作能力训练手册[M].北京:人民出版社, 2007.

[3]童山东.自我学习能力训练手册[M].北京:人民出版社, 2007.

[4]童山东.信息处理能力训练手册[M].北京:人民出版社, 2007.

8.专题研讨会邀请函 篇八

根据与会专家介绍情况来看，随着我国图书版权输出规模不断扩大，版权输出结构不断完善，出版单位对版权输出日益重视，除了成立专门机构、设立专门岗位负责版权输出之外，还结合各自发展特点与资源优势，在少儿、文学图书版权输出和对新加坡、越南、泰国、土耳其、印度等丝路五国的版权输出等细分市场内形成了一定的版权经营特色。

各单位积极尝试扩大版权输出渠道，将出版社特有的作者资源、译者资源、编辑资源、实物出口渠道资源、国际交流平台资源等积极运用于拓展版权输出方面，积累了丰富的经验。有的出版社依托作者、译者、编辑的国际人脉定位版权输出对象；有的出版社与出口图书的国外经销商同时开展出版物实物贸易与版权贸易；有的出版社利用本单位承办学术界、出版界国际交流活动的机会向参加交流活动的外国出版企业推介版权。而北京国际图书博览会、博洛尼亚国际儿童书展仍然是版权输出的重要途径和渠道。

9.研讨会邀请函【荐读】 篇九

研讨会是经常召开的一个会议，今天小编为大家带来了研讨会邀请函，欢迎大家阅读借鉴。

研讨会邀请函范文篇一

尊敬的xxx先生/女士：

为进一步满足第二语言教学对汉语句式研究的迫切需要，促进语法研究新成果向国际汉语教学应用的转化，xx语言大学汉语学院拟于xxxx年xx月xx日在xx语言大学举办汉语国际教育语境下的句式研究与教学专题研讨会。鉴于您在第二语言研究领域的丰厚学术成果，诚邀您出席并发表鸿文。

有关会议安排如下：

一.会议时间：

xxxx年xx月xx日-xx日

二.会议地点：

xx语言大学

三.会议主旨：

促进前沿语言学理论的创新及其向国际汉语教学的转化与应用;

推动语言学理论的本土化研究

四.会议议题：

1)类型学视角下的汉语句式研究;

2)汉语句式研究的跨文化视角与相关语言事实;

3)跨文化视角下的汉语第二语言句式教学;

4)汉语教材、大纲、教学设计中的句式问题;

5)汉语作为第二语言句式教学中的相关问题

五.遴选参会论文，出版论集《xxxxxxxx》。

六.xxxx年xx月xx日前，将论文题目及摘要以Word文档发至会务组邮箱。

摘要1000字，标题用三号宋体，正文用小四号宋体。摘要请标注作者姓名、单位、电子邮箱、通讯地址、邮政编码、联系电话、传真。

请于xx月xx日前提交论文全文，以便制作论文集。.七.会议日程

xx月xx日下午，在xx语言大学会议中心大堂报到。报到地址：xx市xx区xx路xx号。

xx月xx日，8:30开幕式、大会发言、分组研讨

xx月xx日，上午分组研讨，下午闭幕式

xx月xx日，文化考察一天。如不参加文化考察，请回函说明，以便筹备组统计人数。

xx月xx日，离会

八.会议通讯地址：

xx市xx区xx路xx号xx语言大学汉语学院(xxxxxx)

九.往返交通由会议代表自行购票。会议筹办费、餐费、住宿费、论文集出版费由会议主办方承担。

如有特殊情况，需代买车票，请于xx月xx日前将身份证号及返程日期通过邮箱通知会务组，过期不再受理。

电话：xxxx-xxxxxxxx

e-mail:

xxxxxx@

句式研究与教学研讨会筹备组

xxxx年xx月xx日

学术研讨会邀请函范文篇二：

尊敬的各位学校领导，教师：

近年来，随着国内企业信息化进程的不断加快，企业对于高水平信息化实用型人才的需求不断增长，为适合这种需要，许多高校都开设了ERP课程，学生掌握的信息化知识的深度和广度都有了很大的提高。与此同时，由于高校中开设ERP课程的历史较短，以及教学经

验和教学条件等方面的限制，在培养出的学生质量与满足企业实际需求之间仍存在一定差距。

高等学校承担着为社会培养高水平专业人才的崇高使命，同时也面临着来自学生就业的压力和不断提高教学质量的压力。那么：

什么是适合中国国情的信息化人才，找到适合自己的教学理念? 如何在校企联盟的教育改革模式下，打造企业需要的信息化人才? 如何让没有任何商业实战经验的大学生初出校门即得到社会的青睐

这些都是中国高校信息化领域的老师一直在思索的问题。实际上，在过去几年中，许多高校的老师通过自己的辛勤工作，在信息化人才培养、教学课程的内容设计和形式改革方面不断探索，已经总结了一些宝贵的经验。另一方面，一些高校的老师在与企业合作推进信息化教学的过程中也在不断创新，并且取得了一定的成绩。

为了与全国高校管理学院从事信息化教学的老师们针对上述问题共享我们的经验，北大光华管理学院和将管理系统有限公司在11月9日召开高校如何培养企业需要的信息化人才的大型研讨会。在这次会议上，我们希望通过此次大会提供一个高校教师之间、高校和企业之间充分交流的场所，使来自全国各高校的教师在教学方法、课程建设、实验教学等方面进行深入的探讨，探索校企优势互补及资源共享的途径，并通过聆听企业的心声来获知社会对人才需求的特点。使高校与企业悉知各自所应扮演的角色，从而为中国社会信息化的发展和普及做出应有的贡献。

特此邀请，真诚地期待您的光临!

10.研讨会邀请函精选 篇十

金秋九月，秋兰飘香，在美丽的怀柔召开京郊儿科发展论坛及学术研讨会。此次论坛涉及基层医院儿科发展，邀请北京儿童医院、首都儿科研究所、京都儿童医院、协和医院、中医药大学东方医院、民航总医院等专家授课，基层医院儿科主任专家们座谈，探讨儿科发展及学术交流，规范在呼吸、哮喘、变态反应、泌尿、新生儿，中成药合理使用等多专业的诊疗及管理，贴合临床应用并关注前沿进展的专题学术讲座，诚邀关注及热爱儿科的各位同道参加。

一、会议时间

签到时间：20_年9月1日8:00—8:30

会议时间：20_年9月1日8:30—16:00

二、会议地点

北京朝阳医院怀柔医院教学楼三层报告厅

三、主办单位

北京朝阳医院怀柔医院

北京怀柔医学会儿科学组

11.专题研讨会邀请函 篇十一

《中学语文》读者群于2015年10月30日9：30—21：30以“如何作课后反思？”为题举行在线专题研讨活动。课后反思是一线教师比较关注的话题，也是教师专业提升的一个有效抓手，因此很接地气，这也是我们选择这一话题研讨的意义所在。活动主持人魏为秋老师特别邀请了赵文汉、丁向红、桑苗、吴正兵四位老师作主讲嘉宾。他们中有功成名就的特级教师，也有默默耕耘的草根中坚，还有走上讲台不久的青年才俊，因此嘉宾方阵的组成非常具有代表性。

四位嘉宾都进行了精心的准备，应该说可以折射出一线教师对于“如何作课后反思？”这一问题的不同层面不同角度的思考，不但有广度，而且也有深度和温度。赵老师的反思逻辑性非常强，反思的三个点涵盖了语文教学的基本;桑老师强调时效性特别有价值;丁老师的对比反思是非常有效的方法;吴老师的例析，反思意识深入骨髓，反思方式极富创意。

主讲嘉宾发表看法之后，在线群友与嘉宾互动研讨，活动气氛热烈，观点碰撞，精彩纷呈。现将专题研讨的内容整理如下，以飨读者。

一、嘉宾观点

（一）赵文汉老师关于课后反思的见解

“反思”概念有广义理解和狭义理解两种。广义理解，一切能够回头看的意识行为都可以称之为“反思”。广义的“反思”是指还处于一种模糊的意识状态，这样的意识有可能促使他改掉错误而前行，但也有可能仅仅处于意识状态而没有落实到行动中去。狭义理解的“反思”是指能够通过认真地、理性地思考，将意识清晰化并表述出来的行为。回头看时，发现了自己的不足甚至错误，然后思考为什么会是这样，得出结论，再思考怎样才能弥补不足，纠正错误，得出结论。并且能够把这样的一个思考过程给书面化，以保证今后能够落实到行动中去。

反思首先反思主体，要做一个“用脑、用心”去工作、去生活的人，在工作、生活中不做一个心思细腻、心灵敏感的人，他是没法发现问题的。无论工作生活多么的平淡无奇或凡庸杂乱，他总能在“无奇”中捕捉“新奇”，在“凡庸”里发现“不平凡”。

让自己心思细腻起来，心灵敏感起来，其实也很简单，关键是自己愿不愿意做这样一个人。遇事总要思考一下“为什么？”，为什么会是这样而不是那样？对要思考的问题不得出答案就不放过。大脑里始终保存有要思考的问题，独自一人时就拿出来反复思考。始终坚持这样去做，养成习惯，你就可以变成一个心思细腻、心灵敏感的人。

在“反思”刚刚起步时，我建议先从最浅处入手。最浅处表现为以下三个方面。

一是反思教材。教材编写有没有疏漏？教材注释有没有错误？教用教材时有没有解读非常勉强的地方？如何解读才能不勉强？教材里有没有可以再往深处开挖的地方？听别人的解读时有没有给了自己一些新的启发？传统解读甚至已经成为定论的地方有没有问题……

二是反思教学过程。这节课为什么会觉得十分得意？这节课为什么会觉得有些别扭？这节课有没有遗憾的地方？遗憾的地方应该怎样弥补？这个环节有没有另外的一种安排方法？这个问题为什么引起了同学们那么高的热情？这个提问为什么没有人响应？这节课学生的回答有没有给我新的启示？这节课学生的精力为什么集中不起来？这节课里我自己有没有一些创新？这节课我有没有一些突发奇想的灵感且效果很好的地方？这节课有没有学生的追问让我难堪的地方……没有课程观的老师就是没有高度的老师。

三是反思学情。班级学生的语文基础如何？有几个学生对语文特别有感觉？有几个学生对语文特别没有感觉？有感觉的孩子如何保持他们对语文的兴趣？没有感觉的孩子如何培养他们对语文的兴趣？如何让中间的学生有更多人对语文有感觉？假如没有考好，学生们的失分在哪里？面对失分的版块应该采取怎样的措施去弥补……

语文研究有一个很大的缺憾——对“学法”的研究不够。接下来的问题是如何将反思给表述出来？这个问题，我认为应该分为三步走：悟清——说清——写清。

悟清。反思中只要发现一个问题就盯住不放，然后反复地想，想熟，想透，把混沌想清楚，把朦胧的想透彻。发扬“盯”的精神，达不到清楚透彻的境界就决不放弃，这叫“悟”。即按照“现象——本质——做法”三步骤去想，基本上就可以把发现的问题想清楚了。

悟清之后要努力地说清。能够非常清楚地表述给学生听，表述给学生听时一般要注意使用学生熟悉的习惯的语言，不要用成人的语言，更不能使用学术语言，否则，你认为你说清楚了，学生依然会稀里糊涂。能够做到深入浅出，学生听后会有通透感、豁亮感、茅塞顿开感、醍醐灌顶感。

写清。按说，悟清了，说清了，也应该能够写清了。然而现实中，很多老师既能悟清，但是一写出来就变味了，别说别人不满意，就是自己也不满意。能悟清，也能说清，就是写不清，这是为什么呢？这是因为在大脑皮层里，“说”与“写”不在一个系统里，从“说”到“写”需要一次转换，这个转换环节出了问题，转换不流畅，甚至变了道。解决这个问题唯一的办法就是常写，每天坚持写，让“想”与“说”转换为“写”之间的道路流畅起来，平滑起来。介绍一个办法，从明天起，每天坚持自创一个微信或说说发出去，让朋友看，一开始写不长不要紧，能写多少写多少，写着写着就可以写长了。这里的关键是“坚持”，谁能坚持，谁就可以达到“写清”的境界了。

（二）江苏苏州丁向红：课后反思面面观

顾名思义，课后反思，就是在教后思考得失，总结经验。

课后反思，根据课的多少分：一节课或一系列课;根据反思者角色分：教者或听者;按反思人数量分：个人或团队;按反思角度分：课程、教师、学生。因为反思不能离开具体因素，所以具体反思要根据分的类别客观分析。

反思，反复思索;人对感觉所得的表象材料，加以反思而得到概念，犹如反刍动物将初步吃进胃中的食物，加以反刍，使可消化。反思的能力，孩子都具备，但是反思什么内容，到什么程度，恐怕就因人而异了。这和是否掌握反思技能、具备学识素养的高低有关。

课后反思，如果坚持，必然有助于提升我们的教学水平。教师的成长依赖于勤勉的做，更靠不断的思。混迹于网络，会发现许多因不断反思而获得教书快乐的名师，我震撼于他们的刻苦与专业，敬佩于他们因此荣获的累累硕果。如张悦群教授、张一山、邓木辉、邓维策、谷志强、岳春光、自永军等老师，他们反思课堂教学，反思与语文课程相关的所有问题，不过又各有所专，这无疑是反思的结果。

反思到什么程度？课后反思应该追求，寻找规律，优存劣改，重新建构内容。反思的最佳成果就是学术论文，并运用到教学实践中发挥价值。上述名师的治学方法，其实也向我们启示了反思方法，那就是掌握反思的工具，建构科学的知识体系。

反思的工具，即课程理论、语文学科知识、基础学科知识。语文学科知识，包括语言文字知识、语法修辞语用、文学文章学等;基础学科指哲学、逻辑学、思维学、美学等。只有掌握这些理论，并以此参照反思，培养出思辨力，才能保证对语文现象作科学分析。名师们很注重理论学习，张悦群老师为买本《课程与教学原理》，从扬州到上海辗转几百里;邓维策老师凌晨4点多起床读《小逻辑》。他们掌握了思维及研究的工具，在各自研究领域里建树卓越。

课后反思的内容，因系统层级不同，而要素不同。从教学目标看，课程——单元——课文，三级目标从大到小、从粗到细，反思确定教学要求的明确度，及贯彻实施的可操作度;从学生的知情意行角度，反思把握教学起点的准确度;从教师的储备与优长角度，反思教学实施的可能度;从教学程序角度，反思安排的优化度;从教技手段反思多媒体教学的有效度;从教学内容角度，分析语言知识——语言技能——语言方法的科学度、实用度;从课堂系统的整体组成，即从教材、教师、学生共同参与的教学场或教学连续性的角度，反思教学的成效度;从课程内容（汉语言的运用：听说读写）角度，反思把握课程性质和任务的准确度。

朱自清《春》一课后，大家一起反思，认为美文应用朗读的方式教学，使学生通过美的有声语言感受到比书面语言的更丰富的意蕴，这是非常好的鉴赏方法。另外，读也应该读出不同的要求变化来，如：读准——读通——读懂——美读——背诵，当然美读是诠释“艺术感性表达理念”的最佳方式，而把握准感性的形式、理念的内涵则非常重要。如此反思教学方法选择的理论依据及优化手段，很有价值。

张悦群老师在《楬橥二轮复习的真谛：类题训练》一文中强调：再好的训练形式，都需要认真操作相配合，否则就会练而无效。换言之，再好的教学理念，都需要认真实践，否则劳而无功。介绍操作步骤：1.通过限时真测，依次查“缺”找“漏”;2.遵循训练原理，强化“定点”意识;3.坚持“练点”定位，建构“类题训练”;4.做好洗题工作，确保“真实”训练。这是对练习成效的反思。

课后反思一般有个程序，对反思现象关注、收集、分析、综合、概括，最后建构出可操作实施的系统。

（三）江苏邳州桑苗：关于课后反思的几点做法

我常常观看名师的优秀案例，反思优秀背后的教学理念和教学技巧，反观自己的课堂。名师的案例往往有思想的深度，也有娴熟的教学技巧，每个教学细节背后都有新课程理念的支撑。所以名师的教学案例为我们一线老师反思自己的课堂提供了便捷有效的途径。例如我常常登录浙江著名教师肖培东的博客——我们的语文，肖老师的博客里有很多他自己的精彩的教学实录，有他作为主持人的栏目——《镜头》的材料，学习肖老师的实录，反思自己的课堂缺什么。我最大的反思是——教师学养的厚度，决定课堂的深度。肖老师的语言如行云流水，语文的诗意在语言酝酿中自然轻松地流淌，学生沉浸在语文的世界中，发现自我，收获自我。那是充满语文味的课堂。反观自己的课堂太浮华、太喧嚣、太匆忙、太单薄。

肖老师的博客里也有一些教学反思，如在今年上半年肖老师在我们徐州上了一节很精彩的课——《鉴赏家》，回去不久，有关这节课的反思论文——《一句三改探真章》就登载在《中学语文·教学大参考》上，读到这篇文章，我明白课后反思，也可以反思自己这节课的备课过程，环节设计中渗透的教学理念，或教完此文后又有了哪些深刻理解或惊喜的发现。

课后反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着。一有所得，及时写下，趁热打铁，以写促思，以思促教，要把“实践——反思——再实践——再反思”融入自己的教学过程，只有脚踏实地地反思，怀想的天空才愈加绚烂，不再遥远。

为了使课后反思更实效，需要用教学理论来“武装”我们的头脑。读了李仁甫老师的《课堂的风景与语文的边界》，再来听徐州名师卢世国老师的《狼》，才会听出门道，从而真切体会到，“生成理念的指导下”的课堂，是关注学情的课堂。

下面是卢老师教学《狼》的片段：

师：同学们读了这么多遍课文，对文章有什么疑问吗？提出来我们交流交流？

生1：为什么开篇写“一屠晚归，担中肉尽，只有剩骨”？

生2：为下文遇狼做了铺垫，增加了一种紧张的氛围。

生3：为什么写“场主积薪其中，苫蔽成丘”？

生4：为下文屠户“奔倚其下”做铺垫，也与后文中“一狼洞其中，意将隧入以攻其后”呼应。

师：成丘的柴草垛，狼才能打洞，也为下文写狼的狡猾做了铺垫。

生5：狼为什么被杀死？（这个问题直指文章的主旨探究）

师以此为契机带领学生理解“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。”并让学生谈一谈理解和感悟。

卢老师的课是以“生成课堂”的精神为指导，因课制宜，因生而异，应时而变，水到渠成，这是尊重课堂，尊重学生，尊重学情的真实课堂。课堂不是再现课，老师不是课堂流程的讲解员。老师像导游，引领学生去曲径通幽，真正的欣赏权放手给学生。学生是自由的，学生的体验方式是丰富的，学生的表达是个性化的，对文本的理解就会更深刻。

同课异构是我们作为一线老师反思教学的有效途径，尤其是与名师进行“跨越时空同课异构”，在国家教育资源网上，我们徐州市特级教师秦晓华晒了一节精彩的课《葡萄月令》，我也在此网站上晒了相同的一节课，过后我把秦老师的教学录像和教学实录与我自己的教学录像和教学设计进行反复对比，从教学目标的制定，到教学环节的设置，教学方法的选择，甚至是教学时的语言和仪态都细细比较。反思自己的课与名师的课之间的差距，明白自己的不足，确定自己努力的方向，这种收获是丰厚的。之后，我经常登录名师的博客和中华语文网等网页与名师“跨越时空同课异构”获益匪浅。

再设计是反思成果之一，无论是听名家的课还是反思自己的课，我都习惯再设计出自己的思路。10月23日在邳州市第二中学，参加江苏省送陪到县活动，有幸听到“徐州市名师”卢世国老师，“苏州市特级教师”沈庆九老师的同课异构《狼》，获益匪浅。我在听完课后也设计了《狼》的教学环节，虽然无法与名师相提并论，但很多东西是我之前没有认真思考到的。

教学反思，可以是整体的，如课堂上教学理念的贯彻，教学艺术，师生互动;也可以细化到一节课的每个环节的反思，对于我们这样的年轻老师，还是要每个环节每个要素都细细思考，这样青年老师才能快速成长。正如美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。

（四）江苏扬州吴正兵：教学反思写什么

1.写成功之得

教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

例如：在教《声声慢》的时候，在学生对诗歌进行悟读之后，我进行了总结。

师：“乍暖还寒时候，最难将息。”中的“还”应该读“huán”。读完之后，我们会发现这首词的内容并不深奥，词的意境挺不错，有这样的感觉吗？

生：有。

师：那我们再次自由地读一读，在读的过程中，你发现有哪一句特别打动你？

（学生再次自由朗读）

生：我喜欢“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”……

生：我喜欢“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”……

师：作为一个女词人，她向我们展现了她对这个世界的观察，她把她观察的过程与我们进行了分享。她在跟我们分享一切结果的时候，并没有给我们一个答案。而是让我们也体会这种心情，让我们处于与她同样的境界，也给我们开启了一个心灵的窗户。

2.写失败之处

每一个课堂设计，总有自己不如意的地方。对课堂教学的疏漏、失误、不如意之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应改进的地方。

例如：在教《秋声赋》的时候，我说：大家都熟悉欧阳修，请介绍一下……等等，总觉得课堂的导语不够好。直到后来，看到了一篇课文，《三十年前的秋读——读〈秋声赋〉》。

30年前，一个年幼的小女孩秋夜灯下，随父吟读古文。秋月如珠，静静地镶嵌在星幕上。月光如水，隔着一层玻璃窗，泼向夜读的父女二人，激起一缕叹惶。秋月能照到人间最深处的痛，秋月能照遍不眠的中宵，秋月能吹奏断肠的胡笳。秋月冷愁，秋月难忘。

那朗朗上口的古文，便是宋人欧阳修的《秋声赋》。

我想，至少说明这个文章是穿透人心的，比学生简单了解欧阳修要更好一点。

3.写教学之智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的碰撞，往往会产生瞬间灵感，这些教学智慧常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

例如：生成课堂的倡导者——李仁甫老师课例《相信未来》片段：

师：通过吟诵和朗读，我们逐渐走进了诗行之中，走进了诗的意境之中。这样的诗歌，我们应该如何进一步解读和评价呢？刚才我介绍时代背景时，提到了一位当权的领导对这首诗的解读和评价。

（手指黑板：“这是一首灰色的诗。相信未来，就是否定现在。”）

师：对这样的解读和评价，你们有什么看法？她的话究竟有没有道理？认为没有道理的人，请陈述理由。

生：我们认为没有道理，因为这是一首面对残酷现实，热爱生命、积极向上的诗，而不是“灰色的”。

师：认为有道理的人，也请陈述理由。

生：我认为那句话有一定道理。她说“相信未来，就是否定现在”。实际上，诗人对“现在”就是持一种否定的态度嘛。

师：你是怎么看出来的？

生：我是从开头两节看出来的。

师：这两节似乎没有写“现在”吧？

生：没有明写，但我通过一系列意象感悟到了。

师：哪些意象？

生：第一节中，诗人用“蜘蛛网”比喻当时强大的黑暗势力;第二节中，用“深秋的露水”比喻失望的泪水，用“我的鲜花依偎在别人的情怀”比喻属于自己的机会、荣誉、成功被剥夺了，“枯藤”比喻被摧残的生命。这一系列意象，都形象地反映了现实的残酷。这不正是“否定现在”吗？

师：其实按照食指诗的最后一句话，那句话似乎应该改为“（食指这个人）相信未来，热爱生命，就是否定现在”，因为食指太热爱生命了，他决不愿意把“现在”中的“我”也“否定”掉。然而，与食指的生命观相反，当时却有多少知识分子、干部和普通百姓在“否定现在”时，也一并把自己“否定”掉了——他们选择了轻生、自杀。

这堂课就是在学生朗读和吟诵后，李老师通过互联思维中的“彼此互联”抛出了一个新的话题：应该如何进一步解读和评价呢？回到开头介绍时代背景时，提到了一位当权的领导对这首诗的解读和评价“这是一首灰色的诗。相信未来，就是否定现在。”对这样的解读和评价，你们有什么看法？她的话究竟有没有道理？教师很智慧的抓住“领导者言”，从而完成对食指诗主旨的解读，同时利用好这一“抓手”，抓住全诗的神韵。另外，对那句话的不同讨论，也培养了学生多角度分析问题的能力。

4.写学生之见

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，对他们是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

例如：在教张先的《天仙子》时，学生认为，仅仅一个“弄”字，就境界全出，我不觉得。

后来，我查了资料，进行了补充：沈祖棻说，“其好处在于‘破‘弄二字，下得极其生动细致。天上，云在流，地下，花影在动：都暗示有风，为以下‘遮灯‘满径埋下伏线。”拈出“破”“弄”两字而不只谈一“弄”字，确有过人之处，然还要注意到一句诗或词中的某一个字与整个意境的联系。即如王国维所举宋祁的‘红杏枝头春意闹，如果没有“红”“春”二词规定了当时当地情景，单凭一个“闹”字是不足以见其“境界全出”的。张先的这句词，没有上面的“云破月来”（特别是“破”与“来”这两个动词），这个“弄”字就肯定不这么突出了。

5.写再教之思

教师在重教课文之时，应考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

例如：在宋词再教的时候，我进行了专题讲解，突破章节的限制。我选择了一个主题：“宋词里的秋天”，选了柳永的《雨霖铃》，范仲淹的《苏幕遮》，辛弃疾的《采桑子》，解读了古典诗歌中情与景的关系。

6.写教中之惑

许多课文在教学过程中，会发现问题。在课后，需要记下这些疑惑，进行细读，查找资料，进行研究。

如：在教《今生今世的证据》时，其中有一段：

“即使墙皮全脱落光，也在不经意的、风雨冲刷不到的那个墙角上，留下巴掌大的一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰，留下划痕、朽在墙中的木和铁钉，这些都是我今生今世的证据啊。”

当时总觉得读得不通畅，后来把苏教版和作者原文进行了对比“留下划痕、朽在墙中的木和铁钉”在作者原文中是为“留下划痕、朽在墙中的木钅矍和铁钉”。

那么木钅矍为何物呢？查不到相关资料。后来一位年近六十的老教师说：是夹在泥墙上，防止泥墙倒下的一种木质的东西，类似今天的钢铁模板。但也不知道是否正确。

又如：《如梦令·昨夜雨疏风骤》中多个版本都是持“卷帘人”是婢女的理解。后来看到吴小如先生的解读：及至第二天清晨，这位少妇还倦卧未起，便开口问正在卷帘的丈夫，外面的春光怎么样了？答语是海棠依旧盛开，并未被风雨摧损。这里表面上是在用韩偓《懒起》诗末四句：“昨夜三更雨，今朝（一作“临明”）一阵寒，海棠花在否，侧卧卷帘看”的语意，实则惜花之意正是恋人之心。丈夫对妻子说“海棠依旧”者，正隐喻妻子容颜依然娇好，是温存体贴之辞。但妻子却说，不见得吧，她该是“绿肥红瘦”，叶茂花残，只怕青春即将消失了。这比起杜牧的“绿叶成阴子满枝”来，雅俗之间判若霄壤，故知易安居士为不可及也。“知否”叠句，正写少妇自家心事不为丈夫所知。可见后半虽亦写实，仍旧隐兼比兴。如果是一位阔小姐或少奶奶同丫鬓对话，那真未免大煞风景，索然寡味了。

我认同吴小如先生的解读。

二、群友发言摘要

甘肃郭映辉：教育是一门充满遗憾的艺术，教学也一样。

湖南潘璋荣：反思的作用其实也是很有限的，有时甚至是毫无用处的。有时甚至是负效应的。反思的积极作用，往往要基于外在的学习。仅仅回头看自己，往往很难发现什么有意义的东西。遇事总要思考一下“为什么”，为什么会是这样而不是那样？对要思考的问题不得出答案就不放过。

江苏卢世国：讲究“后课堂”时段的有效性，反思是较好的方法。有所得，及时写下，趁热打铁，有时教学的灵感是稍纵即逝的，我们不能等到那份热情冷却了再去寻找。

江苏戚成林：反思，其实是一种深度建构。课堂现场的很多东西是基于环境诱导或潜意识推进的应激反应，感性大于理性。经常进行有意识的课后反思，能促进自己更深层次的思考，把许多处于自发状态的好做法提升为自觉状态的好理念。

反思教材，其实是有自觉课程意识的表现。

反思过程，有一个立足点的问题。刚才赵老师更多的是从教师怎么教的角度，其实我们也应该特别关注学生怎么学的角度。

浙江范磊：反思的核心点在于“自己基于学情应该如何更恰切地去教”。

这些阐述都是来自于一线教学实践基础上的经验之谈，说的在理，易于接受和理解。

一线老师勤于课堂教学，却疏于动笔，赵老师给我们提了醒。坚持去写，不在于多少，就会有所获。

河北王金聚：反思对于改进教法，提高教学质量大有帮助。只有勤于反思，并及时总结教学中的成功与不足，才能使自己在教学中不断进步。

深圳牛程：常思常新，人不能两次踏入同一条河，也不能上出两次一样的课。反思后再次执教，会因学生不同，再次有新的感悟

山西乔荣：教师学养的厚度，决定课堂的深度。