学生个人信息管理系统

学生个人信息管理系统（精选8篇）

1.学生个人信息管理系统 篇一

二、学生个人信息必须认真填写：

1、姓名拼音：会在学生毕业证学位证书中使用。一旦填写错误，将会影响学生证书的有效性。

2、户口所在地、家庭联系电话：当学生不在校时，学校或其他单位在需要时，可以及时联系上学生。一旦填写错误，将会影响与学生及学生家长的联系。

3、手机号码、QQ、电子邮箱：将会同步到学生的毕业生就业推荐表及其他表格中。一旦填写错误，将会影响到这些表格的有效性。

4、借书证号码：在毕业生毕业离校时，将会校验学生借还书情况。一旦填写错误，将会影响到学生毕业离校。

5、宿舍床铺号：宿管科将会根据学生床铺住宿情况，分配学校的宿舍，并在毕业生毕业离校时校验学生公寓用品的完好状况。一旦填写错误，将会影响到新学年开学时，宿管科对宿舍的分配；或影像到学生毕业离校。

6、学生扩展信息中的社会实践、所获奖励、所获证书、语言能力：将会同步到学生的毕业生就业推荐表及其他表格中。一旦填写错误，将会影响到这些表格的有效性。

7、照片：上传2寸（626*413像素）蓝底证件照，照片可以导出为2寸、1寸和半寸的电子照片，可以在学生的四六级考试、计算机等级考试及其他考试中作为证件照使用。一旦上传的照片与要求不符，将会影响到使用这些的证书的有效性。

2.学生个人信息管理系统 篇二

一、高校教学档案利用与学生个人信息保护的关系

首先, 个人信息主体对个人信息有知情权、利用权, 因此学生个人信息主体或经学生个人信息主体授权的第三方可利用档案, 允许知晓学生个人信息主体的个人信息。其次, 只有加强学生个人信息保护, 才能做好教学档案利用工作。高校档案馆如果在利用过程中没有加强学生个人信息保护, 而导致学生个人信息泄露, 会造成学生个人信息主体权益的损害, 情节严重的, 相关人员将受到法律的严惩。

二、高校教学档案管理中学生个人信息泄露的风险点

(一) 高校档案管理者对保护学生个人信息意识不强。

档案开放和利用是档案管理的传统主题, 而个人信息保护则是较新观念, 尚未普及和深入人心。高校档案管理者个人信息保护意识淡薄, 在工作过程中存在对于利用者或代办者身份不核实、整页复制录取新生名册、允许利用者进入库房等问题, 可能为别有用心的人提供非法窃取学生个人信息的机会。

(二) 部分高校多信息主体 (学生) 教学档案信息出现泄露现象。

在高校教学档案中, 根据所涉及的学生个人信息主体数量, 可分为两类:即单信息主体高校教学档案和多信息主体高校教学档案。单信息主体高校教学档案只包含一个学生的个人信息, 如毕业生成绩单, 各个学生的成绩都是独立分开的, 每个学生的成绩为一件档案;多信息主体教学档案包含多个学生的个人信息, 如录取新生名册, 每件名册由若干页组成, 每页有若干个学生的录取信息。多信息主体教学档案在复印过程中存在泄漏除利用者外的其他多人个人信息的可能。

(三) 代办现象比较普遍。

高校教学档案的利用者多是已毕业学生, 他们大都远离学校, 有的甚至身在国外。当他们需要利用高校教学档案, 如开具录取证明、学历证明、学位证明、学生成绩单等时, 通常不能亲自来学校档案馆, 而是口头委托同学或亲戚朋友来办理。为了满足方便学生利用, 高校档案馆允许他人代为办理, 但口头委托代办存在学生个人信息泄露的风险, 易为不法分子利用, 骗取学生个人信息。

(四) 信息网络化为学生个人信息泄露提供了新的可能。

档案信息网络化是大趋势, 但网络的安全性并不可靠, 使得经过网络传输的学生个人信息容易受到侵害和窃取。学生个人信息存储在服务器内, 倘若服务器安全防护不当, 为黑客或其他人非法侵入, 会造成大量的个人信息泄露。

三、加强高校学生个人信息的保护措施

(一) 制定高校学生个人信息保护规章制度。

高校档案馆要深入研究《刑法》、《民法通则》、《档案法》、《个人信息保护法》 (草案) 中关于个人信息保护的条例, 制定出科学、严谨、可行的的规章制度, 确保高校学生个人信息保护在高校教学档案管理中有章可遵;做好监督工作, 促使高校教学档案管理者依章办事;加强关于高校学生个人信息保护法律、规章制度、意义等方面的教育, 提高高校档案管理者对高校学生个人信息保护意识, 并使之明确信息保护与利用关系;普及高校学生个人信息保护技术, 提高高校档案管理者的安全意识。

(二) 采取高校学生个人信息保护有效手段。

对于多信息主体教学档案, 在未经许可的情况下, 高校档案馆无权将其他高校学生人个人信息泄露给利用者。为了保护其他人高校学生个人信息, 可采用两种办法:信息遮盖和信息提取。信息遮盖是将除利用者外的其他人的全部个人信息或部分关键信息盖住, 公共信息和利用者个人信息不遮盖。对于纸质档案, 可采用白纸遮盖信息后复印;对于数字化后的电子档案, 可用Photoshop软件打开电子文件进行图像处理, 具体步骤如下:在工具栏中选择“矩形选框工具”, 选中拟遮盖信息, 再用“移动工具”将选中信息移到图像外。如果拟覆盖的信息不连续, 可多次重复上述操作。信息遮盖后, 复印或打印出来的页面会出现空白处, 档案管理者要向利用者做好解释工作。信息提取就是开具证明, 将与利用者有关的个人信息从档案中提取后, 以证明的方式表达出来。

(三) 慎重开启高校学生个人信息档案利用服务。

3.信息技术教师个人知识的管理探析 篇三

【关键词】个人知识管理 Evernote印象笔记 教师专业成长 信息技术教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0057-03

在技术进步日新月异的信息时代，信息和知识的产出呈指数级增长，知识的更新周期变短。Internet带给我们海量的信息，但也让我们面临严峻的事实：很难在有限的时间内获取相关有用的信息与知识，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴”。信息是免费的，但毫无目标的获取信息，我们就无法将信息转化为知识。作为一名从教多年的信息技术教师，深刻体会到，现代网络学习，如果用有限的时间去学无限的知识，将会被知识“淹没”，我们应该有目标地去学习那些给自己带来最大提升的知识，这就要求我们重视对个人知识的管理。个人知识管理（Personal Knowledge Management），一般是指个人通过工具建立知识体系并不断完善，进行知识的收集、消化吸收和创新的过程。简单地讲，个人知识管理可以分为三部分：知识的学习、知识的保存 、知识的分享。

一、知识的学习

信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速，知识更新的周期也越来越短。作为一名信息技术教师，不单要熟练掌握自己的专业知识，更要广泛地涉猎其他知识领域，丰富自己的知识面，加深自己的内涵。更重要的是要不断加强学习，努力提升自己知识更新的速度，充实自己的教学知识。

随着信息时代的发展，人们知识的载体和学习的方式也都已经发生了巨大的改变，交互网站、App、富媒体（Rich Media）等形式已越来越多，随着这些媒介方式的蓬勃发展，书本不再是知识唯一的载体，纸质书的阅读不再是唯一的学习方式，更多类型的学习手段和更容易被大脑接受的学习方式更值得我们去尝试。学习是一种对知识的追求，其学习的方式不应该喧宾夺主，它最终只是一种手段，我们需要学习的只是知识载体所承载的知识。

作为一名信息技术教师，笔者乐于尝试和接受新的学习方法，充分运用学习工具，以更快更好地学习新知识。如今，Google被学者广泛地用作做学术的利器，WIKI维基百科、百度百科被作为电子版的大百科全书进行专业检索，使用CNKI中国知网查阅文献，探索和挖掘信息技术相关的信息。书籍是人类进步的阶梯，电子书是人类进步的电梯，各种电子形式书籍的涌现，极大丰富了人们阅读方式的多样化，用豆瓣书评作参考，用Kindle阅读器 、多看等下载电子书进行碎片化阅读，假期里沉浸式阅读，适时地做笔记，并整理导出到Evernote印象笔记中，形成自己的“知识体系”。

此外，Coursera、edX、udacity、学堂在线等MOOC（慕课） 的蓬勃发展，在线学习已成为知识学习的一种新趋势。在线课堂一般指无人物教学，录制电脑画面教授编程、设计类知识，重点在于实战，可边看边操作，同时提供多种交互。在线课堂整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，突破传统课程时间、空间的限制，使人们能随时、随地进行学习，极大地促进了人们知识的提高。通过浏览TED（TED：http：//www.ted.com/）某一观点的阐述，可以给人以启迪；大学公开课（如网易公开课：http：//open.163.com/）包含一系列的专业性大学课程，集数多，细致深入地介绍这门课程，在線课堂不仅是技术类的，还有哈佛幸福公开课之类的，能给人们带来生活方面的启示。

二、知识的保存

知识的学习，对个人知识管理来说，只是开始的第一步。很长时间以来，笔者也只做了这一步，即已形成了常态的知识学习，可是，为什么感觉没有进步？整体上没有提高，在教学上没有突破？原来我们忽视了知识的保存与分享。

月光老师说：“保存知识的目的是为了在使用的时候能够以快速和准确地查询到相关内容。”信息技术老师由于工作的特殊性，所使用的机器设备因场所不同而变换，上课、办公、在家所使用计算机各不相同，知识的学习变得分散、零乱，极不利于保存与查阅。而目前云端服务的兴起为用户带来了便捷，使知识的集中保存与学习成为现实，因工作生活的使用习惯，笔者选择了Evernote印象笔记，作为知识保存和查找的工具。Evernote是一款笔记软件，拥有简洁的操作界面和稳定的远程存储功能，支持多平台使用，支持微信，微博的转存，运用印象笔记，让我们的课堂鲜活起来，笔者尝试了以下的做法：

（一）保存信息技术相关资讯

信息技术是一门实践性较强的学科，为学生奠定在今后工作与生活中能够有效解决问题的基础的学科。在信息技术课上，为学生展示最新的信息技术与相关资讯，能够拓宽学生的视野，是对教材内容的最好补充。学生能因此了解到信息技术的发展前沿，增加学习的动力，激发创新灵感。笔者将平时知识学习看到的优秀的Flash 动画、TED视频，学生比赛现场录像，等等，随时保存在印象笔记中，在信息课开始前的几分钟，从印象笔记中找出来，给学生播放，最大程度地实现知识的分享。当学生看得兴致勃勃，觉得“好厉害”、“好酷”的时候，告诉他们这是同龄人的作品，只要他们愿意尝试和努力也可以做到，将极大地激发他们有意识地去开动自己的脑筋并动手实践。

（二）随时记录课堂上的闪光点，应激事件，及时反思

课堂上，老师若只满足于完成教学任务，而对课堂中出现的各种不同情况，学生的反应等及时记录，进行反思，那么昙花一现的教学机智可能转瞬即逝，同时，原有的旧理念和不适当的行为也很难改变，其结果将有可能长期维持在原来的水平而止步不前。同时，也难与其他教师共享。因为没有反思，即使工作了20年，也只是一年经验的20次重复。因此，教师在专业成长过程中应该要有意识地去分析自己的得失，对课堂环境和学生听课情况进行分析反思，对教学情境产生的直觉进行深思，才能不断提高自己的教学水平。比如，同样的编程题，1班的学生反应就是不懂，不明白。反复讲两次，很多学生还是一脸迷茫。于是在上课的间隙，随手在印象笔记中记下：1班学生对1+3+5+7+……+99=0中，s=s+（2i-1），i的取值范围不理解，下节课前用其他方式再进行解释。课后备课时，翻看笔记，按照笔记的记录去思考问题，并解决问题，将能极大地提高教学效果与质量。

（三）多平台同步使用，及时反馈课堂情况

多平台同步使用，更能及时反馈课堂情况。某次，一学生放学时找到笔者，说班主任要班里上午信息课的旷课名单，电脑已经关机，门也锁了，只能叫该学生明天来拿。本学科平时的考勤，用的是南软教师端的“点名”，以电子表格的形式存在电脑里，教师很少去翻看统计，而且有时因为输入法切换不了，某些学生是签到不了的，甚至个别学生上课几分钟才到，错过了签到时间，使得考勤数据不准确。于是笔者思考，可不可以换一种方式完善和保存？结合印象笔记的截剪+标记（如图1），在每班签到时截个图，标注上由于某些原因不能正常签到但已到的学生，余下就是缺课的。划上下划线，存起来。在课后，通过电脑或手机，发送到班主任的QQ、微信，与班主任进行及时有效的沟通，及时反馈了课堂情况。

（四）记录软件使用体验，逐步挖掘，深入运用

信息时代，各新技术层出不穷，各种软件如雨后春笋般涌现。记录软件的使用体验，有助于逐步挖掘、深入运用该软件。而善用小软件，可以提高我们课堂的上课效率。信息技术老师上的班数多，不能记下每个学生是常有的事。新课程标准要求对学生进行过程性评价，如何去体现？带着对问题的思考，笔者寻找并使用了倪明的点名器（如图2）。使用印象笔记，记录使用体验：1）优点。可以分班级进行统计，每节课程分别设置，课堂上随机点名，按回答的情况进行相应的打分，软件即时生成记录，可作为对学生的过程性评价的一种依据。2）不足。如设置了课程后，未点、已点，从未作用不明显，还是会出现点过了又点的情况。通过逐步摸索软件使用和改善的方法。最后，还可以根据体验情况与开发者进行联系，为改进软件出一点微薄之力。

三、知识的分享

个人知识分为显性知识和隐性知识，知识在线公司的首席执行官荣扬认为“显性知识可以说只是冰山的一角。而隐性知识则是隐藏在冰山底部的大部分。隐性知识是智力资本，是给大树提供营养的树根，显性知识不过是树上的果实。”教师的隐性知识对教师专业成长至关重要，必须挖掘出教师的隐性知识，让教师的实践知识得到显性化。个人知识管理能帮助我们作好归纳和总结，但还无法上升到一个更高的高度。当有了这些显性和隐性知识的共同积累后才谈得上质变，质变的结果就是我们经常需要的创新思维和系统观。

个人知识的管理，不但要关注知识积累，更要注重知识能量的释放。知识学习和积累的出发点就是对知识的使用，并在知识的利用、交流中创造新的知识。即最关键是进行知识的分享，在显性知识的分享、共享中，通过使用和交流，让隐性知识的显性化，从而显性知识和隐性知识实现螺旋式上升，进而不断提高学习能力、创新能力。

对信息进行获取和保存后，对其进行一定的处理，判断，然后系统的整理和学习、思考、最后或者告诉别人或者写成文字，完成这一完整的过程，这些信息才是我们的，会为我们所用。如果不懂得分享，知识永远只是我们自己的，知识不能流动，就像地上的一滩水，面积永远只有这么大，流动的知识才能被注入更多的活力。分享知识不只是分享，也完善了你的知识。重视个人知识的管理，做好知识的分享，能够以综合的方式利用隐性和显性知识，鲜活教师的课堂，提高教师个人的核心竞争力。

知识共享的渠道很多，其中Evernote印象笔记自带有笔记分享的功能；另外，简书，知乎，微博、博客等是很好的知识共享、交流反馈的网络平台。把我们收集积累的知识，通过保存，整理，编辑后，上传到网络平台，既可以利用平台的存储功能代为保存，也能让更多的教师、学生共享，让知识在分享过程中得到增值。还可以通过各种网络学习平台（如广西南宁市教师研修社区http：//nnjs.yanxiu.com/）与同行教师进行教学交流，突破时空、身份的限制与隔阂，以不同的角度看待同一事物，激起彼此之间的思想震荡，实现教学经验的传播，在重新组织自己的理解和思路时，将分散的、零碎的个人隐性知识显性化、组织化，将理论知识内化成个人知识，逐步形成个人的知识体系，实现教师的专业成长。

新时代的信息技术教师必须加强自己的信息素养，积极主动掌握各种先进的现代教育技术手段，重视个人知识的管理，真正把各种新型信息技术互相结合，进行知识的学习，知识的保存，知识的分享；恰当地运用于信息技术教学的各个环节，鲜活我们的课堂，最终实现教师的专业化发展。

【参考文献】

[1]沈俊慧. 教师个人知识管理在教师专业成长中的应用研究[D]. 江西师范大学，2006

[2]黄娟. 信息时代的個人知识管理探微[J].现代教育技术，2005（3）

[3]林晗. 课堂五个细节有效提高学生的创新能力[J].中小学电教，2014（3）

[4]张红太. 浅谈隐性知识与显性知识的相互转换[J].重庆科技学院学报， 2011（7）

4.小学生返校个人信息承诺书 篇四

小学生返校个人信息承诺书1

我是xx小学xx班学生，为响应党中央关于早日打赢疫情防控狙击战的.号召，我作为学生郑重承诺如下：

1、自觉遵守国家、省、市、区和学校出台的各项疫情防控规定，不进入公共场所、不到人员密集处活动，出行佩戴口罩，坚决遵守社区(村)防控人员健康登记、体温检测等规定。

2、根据疫情防控需要如实报告相关信息，不隐瞒家庭成员等重点疫情地区居住史、旅行史、接触史，坚决按照学校规定筛查，如自己的学生出现发烧等异常症状及时向学校报告。

3、当好学生疫情防控常识的宣传员，使自己的学生掌握基本新冠肺炎疫情防控知识，学会自我防护。

4、严格自我约束，正确教育自己的、学生不信谣、不传谣、不造谣，坚决不在互联网上散布不良信息。

5、严格落实教育主管部门及学校关于“停课不停学”的各项规定，坚决做好学生居家学习的监管、教育、辅导等事宜。

6、遵纪守法，不参与任何扰乱疫情防控的活动，坚决维护社会稳定和疫情防控秩序。

以上承诺内容，本人和全体家庭成员坚决遵守，如有违犯愿承担一切纪律及法律责任。

承诺人：

时间：

小学生返校个人信息承诺书2

我是xx小学xx班学生，为响应党中央关于早日打赢疫情防控狙击战的。号召，我作为学生郑重承诺如下：

1、自觉遵守国家、省、市、区和学校出台的各项疫情防控规定，不进入公共场所、不到人员密集处活动，出行佩戴口罩，坚决遵守社区（村）防控人员健康登记、体温检测等规定。

2、根据疫情防控需要如实报告相关信息，不隐瞒家庭成员等重点疫情地区居住史、旅行史、接触史，坚决按照学校规定筛查，如自己的学生出现发烧等异常症状及时向学校报告。

3、当好学生疫情防控常识的宣传员，使自己的学生掌握基本新冠肺炎疫情防控知识，学会自我防护。

4、严格自我约束，正确教育自己的、学生不信谣、不传谣、不造谣，坚决不在互联网上散布不良信息。

5、严格落实教育主管部门及学校关于“停课不停学”的各项规定，坚决做好学生居家学习的监管、教育、辅导等事宜。

6、遵纪守法，不参与任何扰乱疫情防控的活动，坚决维护社会稳定和疫情防控秩序。

以上承诺内容，本人和全体家庭成员坚决遵守，如有违犯愿承担一切纪律及法律责任。

承诺人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

小学生返校个人信息承诺书3

在新冠肺炎疫情防控期间，本人和孩子以及其他家庭成员知晓学校疫情防控期间的管理规定，现就孩子正常返校前健康情况郑重承诺如下：

1、近14天内，孩子及其家庭成员未被诊断或确认为新冠肺炎、疑似患者、密切接触者。未与确诊的新冠肺炎患者、疑似患者、密切接触者、发热患者等接触。没有出现发烧、咳嗽、胸闷等与新型冠状病毒感染有关的症状。未到过疫情高发地区或有病例报告的社区（村），未接触过疫情高发地区人员。家庭中无境外回国人员，孩子及其家庭成员也未接触过境外回国人员。孩子及其家庭成员的健康码均为绿色。

2、我们会提醒和教育孩子自觉保持个人清洁卫生、勤洗手、自觉佩戴口罩，主动配合学校进行健康监测。当孩子进校前出现发热（体温≥37.3℃）、乏力、干咳等不适症状时，本人会自觉让孩子在家休息或送其就医，不让孩子进校园。当孩子在校内出现上述症状，我们会提醒孩子及时报告班主任，自觉接受学校规范流程处理。

孩子及其家庭成员完全了解上述内容，遵守承诺，并对所承诺的事项承担责任。

承诺人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

小学生返校个人信息承诺书4

在新冠肺炎疫情防控期间，本人知晓学校疫情防控期间的管理规定，现就正常返校前健康情况郑重承诺如下：

1、近14天内，本人及其家庭成员未被诊断或确认为新冠肺炎、疑似患者、密切接触者；未与确诊的新冠肺炎患者、疑似患者、密切接触者、发热患者等接触；没有出现发烧、咳嗽、胸闷等与新型冠状病毒感染有关的症状；未到过疫情高发地区或有病例报告的社区（村），未接触过疫情高发地区人员；家庭中无境外回国人员，本人及家庭成员也未接触过境外回国人员。本人及家庭成员的`健康码均为绿色。

2、本人自觉保持个人清洁卫生、勤洗手、自觉佩戴口罩，主动配合学校进行健康监测。

本人承诺遵守，并对所承诺的事项承担责任。

承诺人：

时间：

小学生返校个人信息承诺书5

为切实做好新冠肺炎疫情防控和开学准备工作，确保全体师生身体健康、生命安全和教育教学秩序。我郑重承诺如下：

1.返校前14天，本人及家庭成员身体健康，没有发热、咳嗽、胸闷、气短、乏力、呕吐等不适症状。按照学校要求，做好家中测温，绝不带病到校参加学习。

2.本人及家庭成员没有境外人员接触史和疫区返回人员接触史。

3.本人及家庭成员自觉遵守疫情防控各项规定，教育孩子不随意外出，减少聚会，教育孩子自觉佩戴好口罩,勤洗手，养成良好的个人卫生习慣。

4.返校时，尽量不乘坐公共交通工具。直接到校，不拐路、不会客、不访友、不去其他场所，尽量减少与其他人员接触等。

5.保证不携帯手机和危险物品入校。

6.保证在入校时和在校学习、生活期间，按要求佩戴口罩，口罩废弃后规范处理。

7.入校后校内各种活动保证1米间距，不聚集，不串班，不互用个人用品。

8.向孩子与亲友宣传正确的防疫知识，重视公共卫生安全。主动学习疫情防护知识，不信谣、不造谣、不传谣。

9.严格遵守疫情防控各项规定并保证做到。若有违反规定造成严重后果，接受学校纪律处分并承担相应法律责任。

10.我们一定严格遵守上述责任承诺，如有虚报、迟报、瞒报，我们将承担相应的民事、行政、刑事法律责任。

11.本承诺书自行打印。返校后第一时间给班主任提供纸质档案，并进一步补充完善信息。

班级：

学生承诺人（签字并按指印）：

学生详细居住地址：

监护人联系电话：

监护人承诺人（签字并按指印）：

签订时间:

小学生返校个人信息承诺书6

在新冠肺炎疫情防控期间，本人和孩子以及其他家庭成员知晓学校疫情防控期间的管理规定，现就孩子正常返校前健康情况郑重承诺如下：

1、近14天内，孩子及其家庭成员未被诊断或确认为新冠肺炎、疑似患者、密切接触者；未与确诊的新冠肺炎患者、疑似患者、密切接触者、发热患者等接触；没有出现发烧、咳嗽、胸闷等与新型冠状病毒感染有关的症状；未到过疫情高发地区或有病例报告的社区（村），未接触过疫情高发地区人员；家庭中无境外回国人员，孩子及其家庭成员也未接触过境外回国人员。孩子及其家庭成员的.健康码均为绿色。

2、我们会提醒和教育孩子自觉保持个人清洁卫生、勤洗手、自觉佩戴口罩，主动配合学校进行健康监测。当孩子进校前出现发热（体温≥37.3℃）、乏力、干咳等不适症状时，本人会自觉让孩子在家休息或送其就医，不让孩子进校园。当孩子在校内出现上述症状，我们会提醒孩子及时报告班主任，自觉接受学校规范流程处理。

孩子及其家庭成员完全了解上述内容，遵守承诺，并对所承诺的事项承担责任。

家长签字：

学生签字：

时间：

小学生返校个人信息承诺书7

本人承诺：

1、本人没有被诊断肺炎确诊病例或疑似病例；

2、本人没有与肺炎确诊病例或疑似病例密切接触；

3、本人过去14天没有与来自疫情重点地区（确诊病例累计超过500例的省份）人员有密切接触；

4、本人过去14天没有去过疫情重点地区（确诊病例累计超过500例的省份）；

5、本人没有被留验站集中隔离观察或留观后已解除医学观察；

6、本人目前没有发热、咳嗽、乏力、胸闷等症状；

本人对以上提供的健康相关信息的真实性负责，如因信息不实引起疫情传播和扩散，愿承担由此带来的全部法律责任。

承诺人：

时间：

小学生返校个人信息承诺书8

当前，新冠肺炎疫情牵动着每一位中华儿女的心。为落实教育部“两严防、两确保”和自治区“十严格”要求，确保校园一方净土，本着对自己负责、对家庭负责、对学校负责、对社会负责的态度，在正式返校前我郑重承诺：

1、积极响应学校号召，在没有接到学校正式返校通知前，坚决不私自提前返校，树立“在家中学习休息，就是为疫情防控做贡献”的理念。

2、积极配合疫情防控，保持手机等通讯工具畅通，听从辅导员、班主任安排，认真如实填写与疫情相关的信息报送，不迟报、少报、漏报、瞒报和谎报。

3、坚决服从学校各项管理，坚决遵从学校错峰、错区域和分批返校部署，在接到正式返校通知后，按照学校要求居家隔离14天并提前17天进行“每日健康打卡”，如实记录身体健康状况，居家隔离期间严格按照《万众一心抗疫情，共克时艰青年行——致全校学生关于防范新型冠状病毒肺炎的倡议书》要求执行。

4、积极主动加强学习，在得到辅导员或班主任授权同意的电子返校确认书获得入校资格后，一定认真学习学校各媒体平台发布的。返校前后新冠肺炎防护指南，一定认真参加返校前班主任召开的线上班会，提高防护意识和能力。

我深知，疫情就是命令，防控就是责任，为坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战贡献青春力量，以上承诺，我将认真遵守、严格执行，如违反防控纪律造成严重后果，自愿承担一切责任。

承诺人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

小学生返校个人信息承诺书9

当前，新冠肺炎疫情牵动着每一位中华儿女的心。为落实教育部“两严防、两确保”和自治区“十严格”要求，确保校园一方净土，本着对自己负责、对家庭负责、对学校负责、对社会负责的态度，在正式返校前我郑重承诺：

1、积极响应学校号召，在没有接到学校正式返校通知前，坚决不私自提前返校，树立“在家中学习休息，就是为疫情防控做贡献”的理念。

2、积极配合疫情防控，保持手机等通讯工具畅通，听从辅导员、班主任安排，认真如实填写与疫情相关的信息报送，不迟报、少报、漏报、瞒报和谎报。

3、坚决服从学校各项管理，坚决遵从学校错峰、错区域和分批返校部署，在接到正式返校通知后，按照学校要求居家隔离14天并提前17天进行“每日健康打卡”，如实记录身体健康状况，居家隔离期间严格按照《万众一心抗疫情，共克时艰青年行——致全校学生关于防范新型冠状病毒肺炎的倡议书》要求执行。

4、积极主动加强学习，在得到辅导员或班主任授权同意的电子返校确认书获得入校资格后，一定认真学习学校各媒体平台发布的.返校前后新冠肺炎防护指南，一定认真参加返校前班主任召开的线上班会，提高防护意识和能力。

我深知，疫情就是命令，防控就是责任，为坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战贡献青春力量，以上承诺，我将认真遵守、严格执行，如违反防控纪律造成严重后果，自愿承担一切责任。

承诺人：

时间：

小学生返校个人信息承诺书10

本人承诺：

1、本人及家庭成员没有接触过新型冠状病毒确诊病人，疑似病人及其密切接触者；

2、本人及家庭成员没有出入新型冠状病毒感染疫区；

3、本人申报与疫情有关的信息属实，不存在缓报、瞒报、漏报；

4、如本人上述承诺不实，导致传染病传播、流行，给他人人身、财产造成损害的，愿意承担相应的责任。

承诺人：

5.学生个人信息管理系统 篇五

常听别人说由于某个特殊的机遇得到了一份很好的工作，但我认为那是不断努力的结果。我从不认为这个时代有不劳而获的东西，所以我想要的都会自是己试着去是争取，就算不成功也不会有什么怨言，因为努力争取的本身也是一种宝贵的财富!

一个人的技能可以通过不断的学习丰富、强化，但做人的态度和品行事学不来的。所以我从不羡慕别人所拥有的，因为我有的是别人想要都要得到的。

以上多说的算是我做人的理念吧，更多的东西只有互相了解了才能有深刻的认识。虽然我没有工作经验，但我认为以我对基本知识的掌握和学习能力，再加上对Java编程的热情，可以很快适应这份工作。

期待您的回复，也希望优秀的您能够慧眼识人，接纳优秀的我。

6.学生个人信息管理系统 篇六

1、待人真诚、守信，能与各种人交流

2、头脑灵活，环境适应性强，能很快接受新事物和新观念，能在压力下有效地工作和学习

3、有创新精神，想象力丰富

4、自学能力强，自信、独立而不失团队观念

个人能力

1、具有良好的综合科学素质，具备现代管理学、经济学、计算机科学等的理论基础，在实际工作中能从各个不同的角度综合运用所学知识全面分析和解决问题。

2、掌握系统的思想和信息系统分析与设计方法及信息管理等方面的知识与能力，具有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力。熟悉powerbuilder 、sql server XX等软件。

3、掌握统计学和经济计量学的理论和方法，熟悉统计调查、统计信息管理、数量分析等的开发应用和管理工作，可熟练应用excel、eviews等软件分析数据，进行经济预测等。

4、掌握文献检索、资料查询、收集的方法，具采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力。

5、掌握证券投资分析的基本方法，会用证券分析软件。

7.构建个人住房信息系统思路建议 篇七

依据国务院国发[2010]10号文“住建部门要加快个人住房信息系统建设”的要求, 按照住房和城乡建设部确定的个人住房信息系统建设目标, 各省辖市要建立覆盖各市、县 (市) 在内的个人住房信息系统, 实现省辖市一个独立的信息系统平台、一个数据库运行模式和在全国范围内信息的互联互通。

1.加快推进房产GIS系统建设, 建立地、楼、房一体的房产基础数据信息海量数据库, 房屋登记管理子系统是个人住房信息系统的基础, 房产GIS则是房屋登记管理子系统的基础。建立个人住房信息系统就要建立市级统一的房产GIS, 制定统一的房产GIS数据标准, 通过优化整合房产测绘历史数据, 推进房屋代码和楼盘表的编制工作, 重点解决直管房、单位自管房和民间旧宅等房屋代码和楼盘表的编制工作。房屋代码要以住建部制定的《房地产登记技术规程》要求进行统一编制, 形成在全国范围内唯一的代码标准。楼盘表的编制要覆盖全市所有房屋, 将楼盘表引入未登记房屋管理子系统, 并和房屋登记管理子系统、商品房网上备案子系统、存量房网上备案子系统进行关联, 进行房屋登记信息实时动态管理。

2.加快推进基于B/S的房屋登记管理子系统建设。基于B/S的房屋登记管理子系统可以较快地部署于市、县房屋登记机构, 在最短的时间内建立市级的统一登记平台, 市、县房屋登记机构可以通过房屋档案信息录入或者电子档案数据转换的方式, 将原有电子档案数据转移到市级层面的统一数据库, 从而实现数据的集中统一和互联互通。由于房屋登记信息涉及个人隐私, 各城市应建立市、县专网, 利用数据加密等技术手段, 实现房屋登记信息的传输。

3.重视商品房和存量房交易合同网上登记备案工作。在市级范围内统一使用商品房和存量房网上备案系统, 系统中应有房屋登记状态标识, 以区分已登记房屋和未登记房屋, 补充完善网上备案系统信息内容。

4.重视房屋登记信息基础数据标准建设与研究工作。一是要加快历史档案数据的整合和维护工作, 加快推进各市历史房地产档案的数字化处理, 将所有档案信息全部录入数据库, 按照纸质档案信息、登记簿信息、电子档案信息“三一致”原则进行必要的维护。二是要加强对拆迁房屋资料的归集与整理, 对已灭失但未进行注销登记的房屋信息档案进行采集清理, 并完成已有数据的调整、关联工作, 补充完善基础数据内容。三是强化信息的统计分析能力, 按照房屋登记信息基础数据标准, 对房屋性质、用途、结构和登记种类进行加注与分类管理, 摸清各市房屋信息总量。个人住房信息系统数据的获取, 可以参考以下公式:个人住房信息总量=已登记住房现状库信息+未登记住房库信息 (个人自建住房信息、商品住房楼盘表信息) —已拆除住房信息。四是以个人住房信息系统建设为契机, 按照《房地产市场信息系统技术规范》, 有重点地推进房地产市场信息系统建设, 完善统计分析与信息发布子系统、测绘成果管理子系统等七个子系统的相关工作, 在此基础上建立各市房地产市场分析监测和预警预报体系。

二、住房信息数据指标

数据指标是住房信息系统技术开发、系统建立和系统运行的重要架构, 离开数据指标就无法开发最基本的系统。住房信息系统指标是数据共享和系统集成的重要前提, 一个成功的信息系统在很大程度上依赖于数据和各种模块的综合与集成, 是提高信息系统运行综合效益的基础, 它可以增强信息系统的内在综合能力, 从而通过协调数据、软件和硬件之间的关系, 使信息应用效率更高、更经济。还可以通过系统数据库数据、图形的管理、硬件和软件的兼容性, 来促进与其他信息系统的综合应用, 使住房信息系统可以推广到多个部门并满足不同用户实现数据共享。

住房信息数据指标是实现系统数据查询和统计分析的前提和基础, 应尽快建立市级统一的个人住房信息系统和数据库, 实现市级层面的集中统一和统计分析。当前, 住房信息精细化管理基础工作比较薄弱, 专业化程度不高、房屋信息指标不统一、基础数据不完整, 地区间发展不平衡, 住房信息采集不到位。因此, 要重视信息专业技术的提高, 做好住房信息历史数据的录入、加强对基础数据的整理和维护工作, 基于GIS系统建立图与房屋信息的关联关系, 实现以图管房, 确保各项数据指标的完整性、准确性和关联性。要重视房屋信息基础数据指标的建设, 按照拟制的“个人住房信息系统基础数据标准”的要求, 指导和规范各城市住房信息系统建设, 为建立规范的个人住房信息系统基础数据库奠定基础。

三、住房信息系统建设内容

个人住房信息系统建设主要依托现有的房屋登记管理系统, 它是个人住房信息系统建设的基础, 并且整合了房地产市场信息系统, 具体包括以下方面:

1.软件及配置环境建设。基本思路是建立部和各省住建厅的住房信息系统, 依托互联网络建立涵盖与各省辖市城市节点的广域VPN数据专用网, 通过VPN通道连接, 研发专用通道搜索引擎, 通过住房信息系统搜索、查询和调度服务平台, 接收各城市查询请求、向其分发查询指令、显示查询结果。或者, 建立统一的住房信息搜索引擎, 通过专用通道直接搜索各城市住房信息文件夹信息, 显示信息查询结果。为确保信息系统的安全, 各省辖市需要配备较好的硬件设施, 完善信息安全保障系统及相关配套环境的建设。

2.数据库建设。住建部门要构建包含各省辖市节点的个人住房信息系统基础数据库。一是建立数据采集系统, 要建立各省辖市专用数据采集平台, 全面、及时、准确地对市、县 (市) 个人住房信息数据进行标准化建设、形成信息采集整合技术规范、标准统一、架构合理、数据更新及时的住房信息系统基础数据库及其服务平台。它是整个项目最基础的应用系统, 是建立个人住房信息系统的数据保障。二是各地级市首次报送必须按照数据采集标准的要求, 将所有能反映个人住房权属现状的信息 (存量房信息) 保存为统一规范的XML文件, 进行一次性打包报送, 日后产生的变量增量信息数据每天打包进行报送。三是要求各城市对个人住房信息系统数据的采集、生成的海量信息进行统一的汇总、整理、筛选、校核、审验等一系列处理工作, 为查询、统计分析提供各种工具。

8.个人数字化信息资源管理教学设计 篇八

本节内容是高中信息技术教材《信息技术基础》必修（教育科学出版社）第七章“信息资源管理”中的第二节“个人数字化信息资源管理”，《普通高中信息技术课程标准》中对第七章第一、二节合并提了一点标准，具体是：“通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。”通过学生亲身体验，感受信息资源的重要性。

二、学情分析

从目前盐城市初中信息技术教育状况看，不同层次、不同学校信息技术教学状况不同，学生的信息技术水平也参差不齐。我们农村学校教育信息化程度不是很高，学生只懂得一些简单的操作甚至有的学校信息技术课都开不全，相反有的学校却很重视，学生具有较高的信息素养。高一学生通过前面的学习对信息获取、信息加工和表达以及对信息资源管理过程有一定的了解，但因每位学生价值取向、思维不同，水平仍参差不齐。

三、学习目标

（一）知识与技能

认识个人信息资源管理的重要性，了解当前常见的个人信息资源管理的与方法。

（二）过程与方法

能运用信息资源管理的思想，按实际需要合理选择常用工具，管理个人数字化信息资源。

（三）情感态度与价值观

感受和比较信息资源管理的优势，逐步提高个人数字化信息资源管理的操作技能和应用意识。

四、教学重难点

（一）教学重点：掌握各种个人数字化信息资源管理的方法。

（二）教学难点：合理选择各种个人数字化信息资源管理方法管理个人信息。

五、教学策略

学生通过第一节的学习已经对信息资源管理的重要性有了初步的认识，本节先由实例创设情境引入，采用任务驱动法，学生在明确任务的基础上通过实践，体验并讨论总结各种个人数字化资源管理法的特点。

六、教学方法

问题解决法、探究法及四步教学法。

七、教学过程

（一）预习环节

1.信息技术的发展，使得信息资源管理从 手工管理

方式向以计算机为主导的数字化管理方式转变。

2.下列英文缩写中，意思为“个人数字助理”的是（B）

A.FTP B.PDA C.MP3 D.PC

3.英文缩写Blog的中文含义是（A）

A.博客、网络日志 B.个人数字助理

C.视频高密光盘 D.运动图像专家

（二）新课导入

身边的信息资源管理

师：陈×同学喜欢收集邮票，邮票本有很多邮票，但他不懂得管理这些邮票，请同学们运用已有的生活常识帮他画一个邮票管理的结构图。

学生小组合作画出结构图，同时让部分同学进行展示。

（三）探究环节

1.任务一 师：这是用PDA管理个人事务的一个简单例子，下面请同学们分组讨论我们生活中有哪些东西具备这些功能，请同学们写下来。

展示小组合作讨论结果，并在纸上写下来，到大屏上展示。

2.任务二 用资源管理器管理本地计算机资源

师：（1）在计算机中如何快速找到自己所需的文件

学生讨论2分钟，并找两位同学回答，揭示答案：

●需明白文件放在何处，明确其具体路径；

●在计算机中利用资源管理器来管理（打开资源管理器的

方法）。

（2）通过教师讲解让学生弄清文件和文件夹的概念

师：文件和文件夹在计算机中的存储，我们可以比喻成我们文件放在包里一样，文件夹是用来放文件的，那么我们打开包拿文件的过程就好比我们双击文件夹后打开某个文件的过程。

文件夹：用来存放文件

文件：图形、图象、文字、声音、影片、数据、课件、程序

（3）学生演示利用资源管理器管理资源的事例

师：请同学们利用资源管理器打开E盘音乐，看一看音乐文件夹下的文件管理是否合理，如不合理请做出调整。

学生经过小组合作探究，请出两组同学，首先指出不足的地方，然后进行操作演示。

3.任务三 请同学们根据P143页图7-5收藏夹的整理过程，打开一个你喜爱的网站并建立爱好文件夹最后将网页快捷方式添加到收藏夹中。

4.任务四 下面是王×同学的财务日记，请同学们帮他用电子表格文件进行整理，并对他的财务进行统计运算，最后用饼图表示他的各项收支情况，并分析这个同学的收支是否合理。

教师在走动的同时进行适时点拨，并对关键部位进行提示。学生积极利用电子表格分析王×同学的各项收支情况，并分析收支是否合理。

（四）课堂小结

师：经过今天这一节课的学习，同学们你们学到了什么了？

生：踊跃回答。

（五）教学反思

本节课，由于课堂选事例是学生不感兴趣的话题，也是过时的话题，学生根本不能积极投入课堂，无法按照执教者的思路往下进行。在利用资源管理器管理个人资源时讲解内容过多，没有进行必要的互动交流，并没有真正将课堂还给学生，学生的主体作用没有得到充分的显现。最后总结环节由于时间关系，并没有真正请学生自己总结上课内容，而是教者只是在不停提示学生，没有真正发挥学生在学习生活中的主体地位。