少年宫科技教学计划

少年宫科技教学计划（精选12篇）

1.少年宫科技教学计划 篇一

友好区青少年活动中心科技实践工作计划

友好区青少年活动中心是政府设立的公益性事业单位，创办于2012年，活动中心地处友好区中心地带，地理位置优越，环境幽雅。中心占地面积为1200平方米，学校现有14个教学班，教职工14人,专任教师10人，全部本科学历。

活动中心秉承“明德致中，笃行于心”的办学理念，以服务学生、服务家长、服务学校、服务社会为宗旨。负责做好全区青少年学生校外活动和社会实践活动的总体规划，组织落实和管理工作。做好全区青少年学生文、体、艺各类特长培训的普及与提升工作。践行“质量为本、特色办学、创新发展”的办学思路，以科技创新为动力，深化教学改革，优化教学模式，推进科教创新，取得了喜人成绩，活动中心取得了跨越式发展。分别在省级获得教育教学优秀成果奖，省科研基地，市级文明单位，市级国防基地，区家庭教育指导中心，区校外活动实践奖，区教育系统优秀单位，儿童之家等荣誉称号。

一、进一步明确了指导思想和工作目标

进一步确立要切实以贯彻《科普法》和《全民科学素质行动计划纲要》为指导，以青少年需求为核心，以建设提高科技辅导员队伍为重点，带动全区科普工作的全面开展，建立科普工作的长效机制，全面提升青少年科学素质的长远目标。

二、理清了工作思路 青少年校外科技活动中心要办好，一是要积极做好基层的具体工作，这是内因。二是外因，即全方位积极争取支持。要争取政府和上级科协等组织在政策和财力物力方面给最大支持。还要争取社会的支持，使一些支持社会公益事业的企业、团体积极参与到青少年科普工作中来。也要对一些有闲的科技专家、教师、大学生等人员争取支持，志愿者们的主动参与也会使科普工作步入良性发展的快车道。

三、工作重点

（一）、抓好组织管理，培养骨干教师

科技工作已成为学校的一个特色项目，要做好这项工作，既要重视，更要落实。在本学，学校要在这方面进一步做好领导管理工作，构建由支部室、德育处、教导处成员以及科技骨干教师组成的管理网络，对各项活动认真组织落实，抓好抓出成效。同时，以骨干教师为带头，带动部分新教师参与到这方面来，增强学校科技项目的实力，使学校科技方面的活动开展得更为活跃、有效。

（二）、抓好环境建设，创设科技氛围

发挥环境的育人功能。做好科技主题的校园环境布置工作：设立科普知识画廊；开辟并布置好科技制作室、作品陈列室。在校园的环境布置上营造科普氛围，对学生进行潜移默化的熏陶与教育。在校园内开辟科技专栏，宣传科技知识，使其成为学校科学教育的又一个阵地。

（三）、开展科技活动，全面推进学校的科普宣传和科学教育 当今世界，科学技术突飞猛进，为生产力的发展开辟了新的广阔前景，正在对人类社会生活的各个领域产生广泛而深刻的影响。科技进步与创新已经成为推动经济和社会发展的决定性因素。在知识更新不断加快、人才呈现年轻化趋势的今天，推动我国科技进步与创新的重任，已经愈来愈多地落在青年一代身上。胡锦涛同志经常勉励青年艰苦创业勇于创新，他多次强调指出：“广大青少年要增强责任感和使命感，把自己的理想和前途同国家发展、民族振兴结合起来。要敢于开拓，大胆创新，在继承前人的基础上不断超越前人，勇攀世界科学技术的高峰。”

四、具体工作安排如下：

1、开展学生科普读书活动

2、开展科普知识竞赛。

3、开展夏令营、冬令营科普实践活动。

4、开展课题研究，提升科普知识素养。

友好区青少年活动中心

2017年6月

2.少年宫科技教学计划 篇二

关键词：科技馆,展览教育,青少年科技文化教育

科技馆作为青少年重要的校外实践场所之一, 一直以来发挥着科普教育主阵地的作用。展览教育功能是科技馆的核心所在, 为普及科学知识、激发科学兴趣、启迪科学思想, 提高公众尤其是青少年的科学素质有着不可替代的作用。科技馆展览教育作为青少年科技文化教育的有效补充, 两者有着天然的契合点, 如何将两者有效衔接起来, 促进两者的有机结合, 从而达到资源共享, 互惠互利的良好局面, 对科技馆职能的发挥以及青少年的科技成长具有非常重要的实践意义。

1 科技馆展览教育对青少年科技文化教育的意义

1.1 科技馆展览教育是青少年科技文化教育的有效补充

目前现有的教育系统已无法满足社会对创新型人才的需求, 加之科学技术的快速发展, 正规教育必须与非正规教育有效结合, 才可以达到最大程度的互补, 而科技馆展览教育正是对其最有益、有效的补充。

1.2 科技馆展览教育在提高青少年科学文化素养方面具有自己特有的优势

科学本身来自于探索与实践, 科技馆的展品大多从趣味性、科学性、互动性出发, 青少年走进科技馆, 亲自动手体验科学, 亲身参与科技活动, 直观感受科技理论, 加深对科技理论的理解与认知, 从而激发学习兴趣、创新意识, 培养发散思维。

1.3 科技馆展览教育特有的方式有利于青少年科技文化素养养成

科技馆以激发学生探索的兴趣为出发点, 强调主动式、启发式、开放式的教育方式, 这种方式有利于培养青少年的创新意识和创新能力, 使青少年带着探索的欲望来求学, 充分发挥其学习的自主性, 变“被动”学习为“主动”学习 , 有利于其科技文化素养养成。

2 科技馆展览教育的特点、优势及其存在的问题

2.1 科技馆展览教育的特点

2.1.1 启发性

我国古代教育家孔子最早提出启发性教学主张:“不愤不起、不悱不发”。科技馆的展览教育也具有启发性的特点。它善于启发诱导参与者, 充分调动参与者学习的自觉性、积极性及主动性。激发参与者对科学的求知欲望和探索精神, 启发参与者独立思考、积极思维, 提高参与者主动获得科学知识和运用知识的能力。

2.1.2 主动性

科技馆的展览教育不同于一般的被动式、填鸭式正规教育, 它具有主动性的特点。观众进入科技馆, 可根据自身的特点和喜好自主选择参观路线、参与内容、参与时间等等, 而且展品的设置体现了趣味性的特点, 由此延伸的展教活动也都具备这一特点, 可吸引观众主动参与、主动体验、主动探索。当青少年主动求知时, 会表现出情绪愉快、积极好学的态度, 精力集中, 能保持较持久的注意力, 对科学探索有浓厚兴趣, 思维敏捷, 积极感知, 有较充足的自信心来完成一定的任务, 学习科学知识的效果好。

2.1.3 参与性

科技馆设置的展品展项大都具有互动参与性, 它不同于学校的课程, 比如认识星空, 太阳系成员等, 教师只能配合挂图等讲解, 它也不同于以往的展览, 只能看不能摸, 而是倡导观众亲手操作参与展品, 进行探索研究, 其中很多展品结合先进的声光电及虚拟现实技术, 逼真还原现实场景, 带来从未有过的视听感受, 从中更能直观形象的理解科学内容, 体验科学的乐趣、激发学习科学的兴趣和创造欲望。

2.2 科技馆展览教育在青少年科技文化教育中的优势 。

2.2.1 激发好 奇心 , 唤起学习兴趣

青少年的科技文化教育主要包括正规教育和非正规教育中获得的科技文化教育。正规教育主要指的是学校教育。学校教育中“老师讲学生听”的这种灌输式的教育让学生处在被动接受的状态, 不利于科学知识的深入探究和学习。而先进的科技馆教育理念是通过青少年对展品的全方位的体验, 让青少年主动尝试操作, 独立观察和思考, 鼓励青少年主动体验, 产生学习兴趣。而且科技馆的某些展品展示的是生活中不曾关注的科学现象的有趣的一面, 或者是科学现象突破常规、发散思考的另一面, 它讲求的科学性、趣味性、参与性和主动性都能激发青少年的好奇心, 唤起他们学习科学的兴趣。

2.2.2 直观体 验科学 , 探索科学过程

科技馆里, 学生可以亲自动手, 自己探索, 在经历了操作、观察、体验、发现、探究、思考的过程之后, 收获的不仅仅是展品所演示的现象和原理, 还有观察方法、思维方式等多方面的启迪, 以及探究和发现的乐趣。特别是那些以科学发现和科技发明过程为原型的展品, 还蕴含着科学家们进行科学探索过程中所体现的科学精神、科学思想、科学方法, 能够促成学生心灵上的某种升华。动手操作、体验科学过程是科技馆教育中最富有生命力的部分。参与、互动与体验, 使学生从被动接受教育的地位变成主动的科学知识的探索者, 并有所发现和创新。

2.2.3 启 发科 学思考 , 满足个性需求

在科技馆里, 青少年可以根据自己的需要和爱好灵活选择。科技馆的各种互动展品和主题展览以最易于接受和理解的形象化手段, 启迪不同年龄、不同家庭背景、不同学习经历、不同生活经验、不同认知水平和不同兴趣的青少年的思维, 激发他们的探索精神和创造灵感。青少年的年龄、知识水平的不同决定了他们喜欢和感兴趣的事物是不同的, 不同年龄的青少年进入科技馆关注的重点也是不同的, 在科技馆青少年根据自己的知识层次和结构选择性的参观学习展项和展览, 满足他们的个性化需求。

2.3 科技馆展览教育目前存在的问题 。

2.3.1 科技馆辅导员创新开展展览教育活动的能力不足

目前大多数科技馆辅导员的现状是由临时性人员来充当, 很多人只把这个工作当作是一个跳板, 对自身的定位也仅仅局限于看护展品, 维持观众参观秩序等, 并没有认清自己的职责更是传递科普知识, 开展科技教育。或者依据以往的工作经验, 重复性的开展些经典活动, 缺乏与时俱进的结合最新形势和知识创新性的开展展览教育活动的能力。

2.3.2 与学校联合开展活动的形式过于单一

传统的“馆校结合”活动很多, 但形式过于单一, 大多集中在“科技馆进校园”、“科普大篷车”等常规活动。活动的内容也是相对简单, 比如进入校园的展品大都是些科技馆的经典展品, 有些在科技馆中都已经淘汰, 远不及去科技馆内参观丰富多彩。很多活动也是流于形式, 联合开展的活动更多的局限于科技馆去学校做报告, 或者学校组织学生去科技馆参观, 缺乏深入探究学校课程和科技馆展示内容的深度结合, 大大抹杀了科技馆作为第二课堂的作用, 不利于科技馆的可持续发展。

2.3.3 受展品有限性约束 , 展示的科学内容有限

科技馆的展厅面积有限, 设置的展品有限, 涉及的学科有限, 受这一系列的局限性的影响, 展示的科学内容就有限。很多科学知识无法一一展现, 青少年在课堂上学到的科学知识在科技馆里不一定就能找到类似的展品进行体验, 科技馆的展览教育也只能围绕现有的展览进行设计, 这就有一定的局限性。

3 科技馆展览教育在青少年科技文化教育中更好地 发挥作用的对策和建议

3.1 提高科技馆辅导员开展青少年科技文化教育的意识和能力

辅导员是开展展览教育活动的主要力量, 如何提高其开展青少年科技文化教育的意识和能力, 是更好的发挥科技馆展览教育在青少年科技文化教育作用的一项重要内容。科技馆是普及科学知识、传播科学方法的场所, 是教育人、启迪人的场所, 是科学的殿堂。作为一名合格的科技馆辅导员, 要热爱科技馆事业, 深刻理解辅导员的工作意义和作用, 在日常工作中锻炼自己, 除日常学习外, 更要与时俱进, 加强自身能力, 具备较强的业务素质。同时积极组织科技馆辅导员, 立足实际, 依托科技场馆科普资源, 充分发挥资源优势, 进行展览教育活动的自主研发。只有在学习中不断提升自己, 才能更好地为科普教育事业服务。

3.2 进一步加强馆校合作 , 创新性的开展教育活动

1) 与学校签订参观协议 , 让在科技馆学习成为学生学习科学的一门必修课。充分利用科技馆的展项资源, 积极争取教育部门的支持, 主动与学校签订参观协议, 将参观科技馆纳入学校科普教育必修课程, 使青少年不错失每一次接受科学熏陶的机会, 学习科学的思维方法, 发展创新性、发散性思维方式。2) 在科技馆开展科学课, 提高学生的学习、创新、实践能力。目前学校的科学课, 是一门副科, 课时少, 师资力量薄弱。倘若发挥科技馆的展项资源和场地优势, 配合学校素质教育工作开展, 组织科技馆现场教学, 可为广大中小学生提供直观的课堂体验。同时也是作为以科普展教为主的科技馆, 探索一种更适合社会公众尤其是广大青少年的全新的科普展教模式。3) 开展科普大讲堂, 开阔学生的科学视野。充分利用社会各界的科普资源, 结合最新的科技发展, 将涉及政治、财经、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社会热点问题进行科普讲解, 纠正生活中存在的不科学的思想和生活方式, 介绍科学、健康、优质的生活方式。组建科普专家报告团, 邀请青少年来科技馆参加科普大讲堂, 或者进入学校, 将科普大讲堂送进校园。

3.3 把科技文化教育性贯穿于展览策划制作的全过程

科技馆的展览反映科学的原理及技术的应用, 鼓励动手探索实践, 以达到启迪科学思想的目的。因此, 在设计展览时, 应把选题、策划、设计、制作的全过程都贯穿科技文化教育性理念。从教育性角度出发, 在选题阶段就要考虑如何向参与者传达科学思想, 帮助其树立科学方法, 而不是具体的科学原理。在具体内容设计上, 不仅仅考虑其科学性, 还应注重预留参与者思考余地。在空间布局上, 不仅注重科学文化教育氛围的营造, 还应预留教育活动开展的空间。同时, 在展览策划制作过程中, 就将此展览的教育目的、与学校课程相关知识的关联度、参观体验方式、展示的具体科学内容及知识内容拓展延伸等准备齐全, 相配套的教育活动方案一并同步实施。

参考文献

[1]安磊.浅谈科技馆教育与学校教育[J].山西省科学技术馆.

[2]侯冬梅, 纪海燕, 刘可可, 谢薇.浅谈新形势下的馆校合作[J].湖南省科技馆.

[3]吴静.浅谈如何发挥讲解员在科技馆对中小学生教育的作用[J].湖南省科学技术馆.

[4]黄媛.浅谈如何提高科技馆的展教效果[J].合肥科技馆.

[5]郭寄良.对科技馆展览教育的认识和思考[J].浙江省科技馆.

3.科技少年养成季 篇三

年龄：十六七

文艺少年：比起郭敬明，我更喜欢饶雪漫。这是我写的一首关于青春的诗歌……

小编（赞赏）：哇，好棒好棒！少年情怀总是诗啊！

游戏少年：我能在各大网络游戏里打遍天下无敌手，这是我总结的攻略心得……

小编（担忧）：嗯，好厉害好厉害！不要影响学习啊！

科技少年：我手头的项目叫做：等温等离子体辅助催化发光传感器对乙烯的监测……

小编（茫然）：*&……%￥#@*&……%￥#@！这21个字我都认识！

绝非小编太寡闻，实是科技少年太剽悍！当这群脸上还明显带着稚气的高中生们，以很快的语速说出诸如“粗提取叶绿素辅以茄子衍生的多孔碳催化剂及水电解质的染料敏化太阳能电池”，或者“关于两种布尼亚病毒核蛋白转录复制复合体的结构研究”之类的名称时，小编只觉得满耳都是“咕噜咕噜咕噜”，脑子开始晕眩、视线开始放空、神经开始紊乱……如同一只菜鸟闯进了全学霸的世界——没错，这里就是英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF）总决赛！

这里汇集了全世界科学和工程领域的少年天才们，被称作全球最大的高中生科学竞赛。每年5月，全球的数千名中学生会带着自己的科研项目来到美国参加总决赛，角逐总奖金超过500万美元的大奖。这其中，已经走出了8位诺贝尔奖获得者，科学家、企业家、工程师等更是不计其数。

而在这一届比赛中，有16名中国科技少年凭借12个创新项目，获得了顶级奖项、学科和专项共计17个奖项。难以想象吧？当大多数同龄的孩子们身陷文山题海、等待高考升学时，这些十六七岁的少男少女们，早都已经在清华、北大等一流大学的导师指导下，研究各种在普通人看来无比高深的项目，开拓完全不同的人生路啦！

从Coursera自学到目标斯坦福

黄逸然来自北京顺义国际学校，他在这次大赛中获得了计算生物与生物信息学科三等奖。自信的神态和良好的风度，让他还获得了“小鲜肉”的外号。

黄逸然在计算机方面的优势很突出，他参赛的项目就是把机器学习应用到医学、尤其是心脏移植手术中，帮助医生更简单地找到心脏发生排斥反应的部位，甚至可以自动识别到底是什么样的排斥，从而可以更好地救助病人。他的爷爷就是在心脏移植手术之后出现排斥反应，没有得到有效抢救去世了，所以黄逸然总感觉自己应该做点什么。

一个夏天，黄逸然接触到了Coursera——这是一个免费大型公开在线课程项目，由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办。他在上面听了一堂斯坦福教授讲授的关于机器学习的课，对他而言，一扇新的大门被打开了。于是，少年决定自学编程，把机器学习应用到医学上来。

黄逸然喜欢编程，对于才念高二的他来说，编程就和其他人打球、看漫画一样，充满了欢乐。在定下目标之后，他自己编程、学习算法，另外还得找医生的论文看，去了解技术怎么和医学结合得更好。半年之后，他就做出了基本的检测模型，然后带着它登上了世界级的舞台。

对于未来，黄逸然想法很明确，他计划到美国念大学，专业当然是计算机，梦想学校就是斯坦福大学。

带着机器人去灾区

北京师范大学附属实验中学的杨可涵是一个动手小达人，她的项目是一个基于Wi-Fi控制的爬壁侦察机器人。

尽管看起来有点像一个扫地机器人，但是杨可涵的机器人可以吸附墙面行走，并且有一定的过障能力。配合手机应用，人们可以对机器人进行远程控制，而机身安装的两个摄像头会将拍摄图像同步传输到APP中。据她介绍，爬壁机器人可以应用在灾区、用来侦查被困的灾民，也可以检查高墙上的裂缝，甚至还可能帮助侦破恐怖袭击案件。

机器人，在包括小编在内的外行看来是一个很复杂的工程，但是实际上杨可涵的这个项目大约只进行了九个月就完工了。尽管还有大学导师和研究生学姐在带她，不过，她一手设计和制作了机器人：外壳是3D打印的，零部件是网上购买后自己组装的，就连手机应用，杨可涵也参与了开发，她甚至带着这个机器人去过汶川当志愿者。

在本次比赛中，这个爬壁侦察机器人获得了美国联合技术集团奖项，并将受邀参加太平洋天文学与工程峰会。无独有偶，这个女孩的大学目标，也是斯坦福。

双面学霸

和其他参加比赛的少年一样，林佳宁也能在中文模式和英文模式之间自由切换。不过，如果说中文模式下的林佳宁是一个有点害羞的小姑娘，那么当她用英文开始介绍自己的项目时，简直就是神采飞扬、气场全开。

林佳宁来自名校人大附中，她的参赛项目是可以检测大气能见度的APP。会选择这个课题，应该说也有些“家学渊源”，林佳宁的父亲就在大学里从事环境科学方面的工作，妈妈也是大学教师。而她自己从高一开始，就在科学实验班研究自己的课题，为此她甚至暂停了自己的最爱——打篮球。选定这个方向后，林佳宁跟着北京大学的导师学习了三个月的JAVA，很快就现学现用把APP给开发了出来，并最终获得了系统软件类三等奖、美国气象学会一等奖。

而从领奖台上下来的林佳宁又恢复了害羞的状态，她说她会把奖金存起来，留着大学用，因为她的理想院校也在大洋彼岸——卡内基梅隆大学。

站在更高的层次上

和其他把目标定在国外名校的孩子不同，来自北京八中的刘果夫已经身处高考前夕，却毅然决定参加比赛。他自己也承担了很多的压力，比如他的家里就很不支持这一举动，但刘果夫从没想过放弃自己的化工安全检测项目。他一天要在实验室待四五个小时，周末和寒暑假也都在做实验。这类科学研究，虽然不能直接转化为高考分数，但是却让他“站在了更高的层次看高中”。

这样热爱科技的少年还有许多，他们是有很多让同龄孩子们艳羡的地方，比如他们可能来自良好的家庭，都在师资优渥的学校，可以接触到很多同龄人接触不到的东西。但是，更加不可忽视的是他们自己的努力，把别人享受的闲暇时光放在实验室和科研室，对他们来说都是很自然的事。而不管有没有获奖，他们的目光都一样的专注，他们对未来的思考都一样的明晰。

4.少年宫科技 篇四

星期三

今天下午，科技课。田老师来上课。第一个实验是，搅拌和不搅拌盐溶液，谁溶解的快。之后，我们立刻做实验了，分别在两个烧杯里放上冷水，再加入盐。我们对其中一个烧杯里的溶液进行搅拌，与另一个不搅拌的烧杯进行比较，发现，搅拌的烧杯里的盐溶解的快。

第二个实验，盐在冷水和热水里，哪个溶解的快。我们在两个烧杯里分别倒入冷水和热水，然后放入盐，经过一段时间，发现：热水里的盐溶解的快。

我觉得科技课很有趣。（学生：孙雨伟）

2016年3月18日 星期五 晴 今天的科普社团很有趣！我很喜欢！

我们今天学了关于地球的科学，我们都生活在陆地上。我们学了东南西北。但是很早很早以前，地球上只有海洋。过了很多年后，天上劈了雷，突然世界上就有了陆地。有些鱼变成了可以奔跑的动物，有些鱼还是在海里生活。

（学生：闫杰）

2016年3月30日

星期三 晴

最近，我对小蜗牛进行了全面观察。我看见养在盆子里的小蜗牛，开始感到有点肉麻，还有点脏兮兮的呢！经过仔细观察后，它们不但不会咬人，而且很可爱。所以，感到蜗牛并不可怕了。

首先，观察小蜗牛的头部，发现蜗牛头上有一对长触角和一对短触角，触角上嵌有针眼般大小的眼睛。然后，观察小锅牛的身躯，看见它背着沉重的“大房子”，是一只漂亮的大贝壳哦！最后，观察它的爬行时好奇怪、好有趣的样子。当它往前爬行时，头部和颈部很吃力地向前伸到一定的位置，随后将背着沉重“房子”的身子很有节奏地往前移动一步，它爬行的速度很慢，但它很有耐心地一直往前爬，爬过的地方有一道透明的粘液，但这粘液没有毒的。它们平时喜欢在草坪里、小溪边、菜地里等潮湿的地方生活。（学生：张宇杰）

2016年4月6日 星期三 晴

今天，科技课上我用吃剩的开心果壳做了一辆小汽车。我很喜欢小汽车，我收集了一些开心果壳，把它涂上颜色，先摆出了小汽车的轮廓，把它的轮廓染成了蓝色，然后用10个开心果壳做了它的窗户，又用了10个做了它的轮子。我的这个漂亮的小汽车就做成了。

教师感言：

乡村少年宫不仅使学生受益，我们老师也从中学到了很多。许多项目是新上的，县里先对我们进行培训，然后我们再教给学生，对于一些老民间艺人的手艺，我们也是从学生的起点上开始，慢慢通过积累，探索其中奥妙。可以说老师和学生在共同成长，而且对老师的要求更高。

乡村少年宫开展的各类丰富多彩的活动对于激发学生潜力，培养学生各方面的能力都有很大帮助。同时，道德实践活动的开展，也极大地提升了学生的道德意识和道德修养，学生精神面貌有了明显改善，学习积极性也有了显著提高。

乡村少年宫不是单纯意义上培养孩子们兴趣爱好的乐园，它还应该成为孩子们励炼品格，提升道德，培养美德的摇篮。用爱和责任细心浇灌一株株充满活力的小幼苗，让他们成长为可以庇荫一方的参天大树，是我们乡村少年宫所有辅导员老师的共同心愿。

兴趣是最好的老师，乡村少年宫开展的活动范围广，内容全，既有思想道德教育，又有文体活动和社会实践，可以满足不同兴趣、不同层次的孩子的需求。这样，他们的学习热情高涨，效果也特别好，真正地体现了素质教育的成果。

家长感言：

学校为了丰富校园文化生活，使学生健康快乐的成长，开展了少年宫活动。作为家长我自然是十分支持的，于是我鼓励孩子参加了跳绳组。孩子一向不爱运动，比较安静，属于性格比较内向的类型，为此，我才十分担心孩子的人际交往，担心孩子被同伴疏远了。鼓励孩子参加少年宫活动，就是想通过这些活动，是孩子喜欢上跳绳，与同伴们多接触，多交流，从而改善他的交往能力。在少年宫老师的耐心教导下，在活动组成员的帮助下，孩子每天都有新变化！经过半年多的努力，孩子有了明显的变化！经过半年多的努力，孩子有了明显的改变。以前见了人不打招呼的孩子，现在也会主动向人打招呼，并且聊天了。孩子身边的人也更多了！我真的是太高兴了，在此，我诚挚的向学校，向致力于教育事业的老师们说声“谢谢！”。

家长：张旭平

孩子把他在学校少年宫的作品给我看，说实话，做家长的都希望孩子能成功，看着孩子的作品，心里边高兴，孩子进步了，不再是以前那个只知道玩的孩子了，而且也爱学习了，在家也懂事了，现在孩子的房间贴满了他的作品，希望孩子在少年宫有更大的进步。王强

作为一名家长，我觉得孩子不能死读书，应该培养一些兴趣来缓解孩子的压力，孩子参加少年宫学到了课本上所没有的知识，孩子参加的是剪纸，经常会剪一些自己喜欢的贴在墙上装饰自己的房间，我们很高兴。感谢老师对孩子的培养，使孩子得以进步。董红伟

自从学校建起了乡村少年宫，孩子不再迷恋上网和打游戏了，而是参加了少年宫的科技学习班，学到了许多知识。孩子在家也变得更懂事了，知道帮我们做些力所能及的家务了，我们感到非常满意。

心得体会：

我认为以孩子们的实际情况为依据组织的教学活动才是有针对性的，孩子们也只有在他们能适应的教学中才能快速的发展，所以我更应多学习，多总结，以便把各种知识传递给孩子们，让孩子们各方面都提高。

只有创新才能有更大的进步，在探索中不断学习，不断进步。

兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”有了兴趣学生才能乐学、主动学、认真学，在学习中获得成功体验，更易于激发他们浓厚稳定的兴趣，使整个心理活动积极化，有助于磨练他们的意志，培养能力。

5.少年宫科技活动室管理制度 篇五

一、科技活动室由科技组组长为管理负责人，辅导老师负责日常管理。

二、科技活动室为科技小组活动场所，要充分发挥其职能，以达到培养学生创新能力的目的。

三、组织学员进行科技活动，培养创新能力。

四、各类设备要登记注册，分类保管。对于新购进的设备有关人员要及时了解其功能，并对活动小组成员进行相应的培训。

五、科技活动室为专职特种教室，任何闲杂人员不得随便出入，不得在活动室内组织其他活动。

六、科技活动室内使用的设备要注意正确操作，避免不必要的损坏。设备如有损坏应及时汇报，进行及时维修。对于非正常损坏的设备要追究有关人员的责任，并按规定赔偿。

七、科技活动室内的设备不得私自外借。如因工作需要确需外借，必须由有关领导签字批准，管理人员要做好记录，及时索还。

八、科技活动室管理人员要认真做好对活动学员的指导工作，避免出现各种安全事故。

九、活动结束后要及时关锁门窗，并做好“防火、防盗”等各方面的工作

6.少年宫科技教学计划 篇六

竞赛时间:2011年6月1日～9月15日

参赛方式:请参赛者填好答题卡,于9月15日前(以当地邮戳为准)寄到:(100048)北京海淀区阜成路8号主办公楼中国宇航学会科普处知识竞赛组委会。

更多信息请登陆:中国科协网www.cast.org.cn,全国青少年科技创新活动服务平台网站www.xiaoxiaotong.org,中国载人航天工程网www.cmse.gov.cn。参赛者也可直接登陆活动网站,通过在线答题形式参加竞赛和相关知识查询。

知识竞赛赛题

1.空间站是一种能长期在()上运行的大型载人航天器。

(1)地球低轨道(2)地球高轨道(3)月球轨道

2.空间站没有(),所以不能在轨道上作机动飞行和返回着陆,这是空间站与飞船或航天飞机的主要区别。

(1)辅助推力系统(2)太阳能电池板(3)主推力系统和着陆设备

3.我国将在()年前后建成载人空间站。

(1) 2020 (2) 2016 (3) 2025

4.我国空间实验室采用()构型。

(1)一舱(2)两舱(3)三舱

5.航天器空间交会对接的控制方式有()种。

(1)2 (2)3 (3)4

6.我国“天宫1号”目标飞行器将在()年发射。

(1) 2012 (2) 2015 (3) 2011

7.“天宫1号”将进行()次交会对接试验。

(1)3 (2)2 (3)5

8.美国的“天空实验室”是一个()空间站。

(1)试验性(2)小型(3)军用

9.建造国际空间站的主要目的是()。

(1)在太空建立一个临时性的科学实验室(2)在太空建立一个永久性的科学实验室

(3)在太空建立一个永久性的天文观测站

10.空间站上没有白天和黑夜,太阳每天升起和落下()次。

(1) 16 (2) 1 (3) 24

11.国际空间站的美国居住舱为长期在空间站里生活的航天员提供()的睡眠设备。

(1)1个睡袋(2)1个小卧室(3)1张小床

12.太空厕所内使用()马桶。

(1)抽水(2)抽气(3)生态

13.航天员在太空行走过程中如何小便?()。

(1)脱下航天服在太空进行小便(2)返回空间站舱使用太空厕所进行小便(3)穿着强力吸尿裤进行小便

14.选择航天食品的标准是()。

(1)适用性、营养价值和口味适合(2)新鲜、营养价值和食用方便(3)适用性、营养价值和方便性

15.国际空间站上航天员用的水是()。

(1)燃料电池在发电过程中产生的水(2)座舱空气中水蒸汽的回收和冷凝(3)从地面带上去

16.国际空间站上的家用电器有()。

(1)微波炉(2)真空吸尘器(3)洗衣机

17.航天员在太空使用()牙膏。

(1)可以吃的(2)不需要用水的(3)没有泡沫的

18.从2000年11月到2009年12月,有()批航天员访问过国际空间站。

(1) 23 (2) 12 (3) 32

19.国际空间站上的3项生物学实验是由()来完成的。

(1)航天员(2)航天员和一些中学生(3)航天员、一些中学教师和学生20.太空行走时航天员必须()。

(1)穿着舱外航天服(2)穿着舱内航天服(3)戴着机动装置

21.第一个进行太空行走的航天员列昂洛夫在太空停留了()分钟。

(1)10 (2) 20 (3)12

22.首次完成太空行走的中国航天员是()。

(1)翟志刚(2)刘伯明(3)景海鹏

23.国际空间站上航天员进行太空行走时最重要的装备是()。

(1)气闸舱(2)气闸舱、舱外航天服和航天员机动装置(3)气闸舱和舱外航天服

24.一套航天飞机舱外航天服重()千克。

(1) 100 (2) 120 (3) 127

25.舱外航天服内装有(),可以为航天员提供饮用水。

(1)饮水袋(2)不锈钢小水壶(3)易拉罐饮料

26.“神舟”号飞船中间的舱段是()舱。

(1)轨道(2)返回(3)推进

27.“神舟”号飞船全长约9米,总质量约8吨,额定乘员是()人,可在轨道上自主运行()天。

(1)2,5 (2)1,1 (3)3,7

28.“神舟”号飞船密封舱内的大气压力为(),舱内气体为()。

(1)0.5大气压,纯氧(2) 0.3大气压,纯氧(3) 1个大气压,氧氮混合气体

29.在飞船上升阶段,由于火箭加速飞行,航天员会处于()状态。

(1)失重(2)漂浮(3)超重

30.太空飞行时,航天员在()阶段必须穿上舱内航天服。

(1)飞船上升和在轨飞行(2)在轨飞行和返回着陆(3)飞船上升和返回着陆

7.青少年科技创新漫谈 篇七

科学小论文最常见的类型有科学观察小论文、科学实验小论文、科学考察小论文和科学说明小论文。

科学观察小论文：是指青少年对某事物或自然现象进行周密细致的观察，并对得到的材料和数据进行认真分析、研究后得出结论，做出科学的解释和描述。

需要注意的是：科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象;是在自然的条件下不加以人为控制发生的。所以文中描述的内容应是作者观察的对象、过程及其产生的自然条件，不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。

在科学发展史上，成功人物大都具备非凡的观察力。明代名医李时珍就是其中一位。他观察各种花卉、药草的生长过程并进行记录，纠正了古代药书中的很多错误，写出了流芳百世的医药巨著《本草纲目》。

在发明创新大赛中北京第一实验小学二年级王蕾同学写的观察小论文《小蚂蚁是怎样“说话”的》获全国大奖。文中写一只蚂蚁为搬一粒米饭，爬回洞去，在路上碰上同伴，用触角碰同伴，用这种方式分别引来一大群蚂蚁，最后共同搬走米饭的事。观察后得出结论：蚂蚁是通过触角沟通的。

科学实验小论文：有时也称“实验报告”，是青少年对研究对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。

实验目的明确、步骤详尽、数据准确、说明力强，得出的结论真实可信，就是一篇优秀的科学实验小论文。

四川大英县蓬莱小学原五年级学生冯毅在家偶然发现几根掉在草木灰里的红苕没有烂。他觉得奇怪，于是就在窖里作实验：一层红苕、一层草木灰，结果这种储藏红苕的方法效果很好，因草木灰有防潮杀菌的功能。他这一成功的实验为农民带来了福音。写出的小论文《草木灰储红苕不易烂》获四川省青少年创新大赛科技小论文二等奖。

科学考察小论文：想研究某个与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源分布情况等，你就得实地考察。通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段，然后写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为“科学考察报告”“科学调查报告”。

重庆市人民小学科技组为弄清黄桷树在家乡的生长情况，先后对上清宫一带的93棵黄桷树一一进行调查，最后写出了《重庆黄桷树生长特性调查》的考察报告。此文获全国创新赛科学小论文一等奖。

科学说明小论文：科学说明小论文是指作者通过资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说，它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、老师、家长等方面获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己的语言阐明某一观点。

《为什么说贵阳是祖国的第二春城》是一篇获全国青少年科技创新大赛二等奖的小论文。该文作者的研究方法其特别之处：一是利用广播、电视，坚持记录整理贵阳与昆明两地的天气和温度;二是利用现成的科研成果《中国气候图集》找出有代表性的重庆、北京的气温情况与贵阳、昆明相比较;三是从书上查证昆明与贵阳1、4、7月和10月的平均气温，综合分析进而得出结论。

北京崇文区培新小学四年级一班学生李东通过对比初秋、中秋、秋末三个阶段气温的变化情况，对秋天气温逐步变低引起植物的变化和人们穿着的改变等现象进行解释说明，写出了题为《北京秋天的气候》这篇科学说明小论文，并获发明创新大赛科技小论文一等奖。

这类文章虽然不同于前三类的亲自实践得到论据，但它们也需要通过作者精心地收集整理资料，综合分析从而提出新的观点、新的见解，所以也称它们是科技小论文。

特别提醒的是，写科学说明小论文时，千万不要提出一个问题后就急忙查资料，再不加以分析地原本照抄、作出解释。这样没有新意，没有新的见解的文章不能成为科学小论文，更不能培养自己研究问题的能力。

8.青少年科技模型大赛 篇八

青少年科技模型大赛

12月14日，由重庆市科协、市教委主办的第24届重庆市青少年科技模型大赛(下半年)在北部新区天宫殿学校举行。全市1100余名学生参加了“投石机”定点投掷竞赛、四驱车竞速赛、手摇发电轨道车竞速赛3个竞赛项目。

据玩具谷了解到，本大赛一年举行一次，有利于培养学生的创造和创新能力，启发学生的智力和动手能力，实现全民发展，全民参与的目的。让学生在茶余饭后之间能够更好的参与到活动中来，丰富学生的课余生活，让孩子找到新目标。

9.游少年科技馆作文 篇九

我们到的时候，我们班的大部分同学已经都到了少儿科技馆了（我们班举行每人自愿到少儿科技馆玩，去的人门票钱全免），他们看见我的时候，齐声大喊：“纪奕哲，快来”，我到了里面之后，正要合照，又有一个同学来了，我们齐声喊着她的名字，就像我来的时候一样，那个同学也很快就到了里面，然后我们就开始照相了。

照完相之后，我们就进了科技馆，然后又等了一会，就进了入口了。我们在里面各玩各的，但是一会，我找到了老裴，然后我们两个就开始一起玩了起来。我们先玩的是大泡泡，就是那里有一个池子，里面是泡泡水，还有很多大铁圈。拿一个大铁圈沾一沾泡泡水，然后可以。

我们还玩了攀岩、沙中寻宝、感应平板、沙画……。其中，我觉得最好玩的就是攀岩和感应平板了，攀岩就是有一根绳子，一边是有一套装置的，另一边是什么都没有的，家长拉住没有东西的那边，孩子穿上装置后，往上爬就行了。

感应平板是你站在它的前方然后做动作，感应平板上的游戏人物就做出一样的动作。在这些游戏里，我觉得最好玩的游戏就是足球射门和水果忍者了，因为这两个游戏最简单还最有动感。

10.科技经费应有青少年的席位 篇十

然而，毋庸讳言，搞发明创造需要资金的支持。青少年没有独立生活的能力，只能依靠父母生活，拿不出钱来搞发明创造，即使有了发明创造，也无钱申请专利。因此，经济问题成了制约青少年发明创造的瓶颈，也影响了他们搞发明创新的积极性。特别是当一些青少年节省零花钱，在父母的支持下，千辛万苦地发明创造，出了成果后因不懂得申请专利，或因为无钱申请专利，结果其发明被他人窃用，更是打击了他们的创新热情。如果这种情况不改变，又怎么能调动他们的积极性?如何能培养更多的科学新人?

据报载，甘肃省规定，中小学生申请专利的费用，由以前的1000多元减少至50元，其余的由省知识产权局补足。上海、武汉、昆明对此也作出了相关的规定，对青少年的发明创新以及申请专利的费用给予资助。笔者为这种做法拍手叫好。其一，青少年的发明创造是国家发明创造一个不可缺少的组成部分，是国家的宝贵财富，使其成为知识产权，有益于国家的经济建设；其二，在科普经费中给没有独立经济来源的青少年发明者“一席之地”，符合科学发展、技术进步的新形势要求，是对科技制度的发展和完善。其三，为青少年发明者解决经费之忧，使他们的创造成果得到尊重，有利于调动他们的科技热情，培养科技新人，推动广大青少年学科学、爱科学、用科学活动的开展。

11.利用微课网加强青少年科技教育 篇十一

案例学校位于南通市经济技术开发区, 从建校以来对高考一直报以真抓实干的态度, 学生几年来都在高考中取得了良好的成绩, 而且连年攀升。案例学校虽然是市区学校, 可是真抓实干的态度不落后于县区高中, 全校师生都卯足精神去奋力拼搏。

学校一般情况下两周放一次半月假, 周一到周五正常上课, 中午和晚自修以及周六周日都安排老师值班, 所以要进行科技类兴趣小组活动, 基本不具备时间条件。星期六和星期天放假期间, 又不能安排学生到学校来, 否则一旦出现安全事故, 将会给学校带来极大的影响。所以, 在如此紧张的学习过程中, 如何提高学生参与科技类活动的兴趣, 在不耽误学习的前提下熏陶或提高一些科技兴趣涵养, 就成为科技辅导老师面临的难题。

如果学生能够多了解一些科技方面的知识, 增加一些动手能力, 对以后大学期间的学习, 和大学毕业后在社会中的生活和职业竞争, 或许都会带来一定的优势。

2 时机

案例学校的学生, 相当一部分家庭地址离学校很远。最远的住在港闸区, 距离学校20-30公里, 所以放假期间不方便安排学生在校内开展科技兴趣小组活动。在校期间, 学生的学习比较紧张, 所以也不方便带学生进行科技兴趣小组活动。

在这样的前提下, 笔者苦思冥想, 终于发现了合适的时机。案例学校周日下午第3、第4节课的内容, 是让家长见学生, 并且安排一些内务, 此时学生有进行自由活动的机会。

但是此时还是在学校里面, 所以依然需要遵守学校的规章制度。同时, 还要征求学生本人的同意, 并且参与的学生还要对科技有一定的兴趣爱好, 才能开展科技兴趣小组活动。

通过调查发现, 在各类科技竞赛中, 虽然高中生属于高年级, 在小学生和初中生看来, 动手能力应该都比较强, 可是实际上高中生的动手能力普遍并不占优势。因为高中生往往没有锻炼实践动手能力的时间, 反而小学生练习的时间更充足, 而且其智力也不差, 因此在普及类的比赛中摘得的奖项反而更多。

一个学期20周, 在学校的周末只有10个, 再排除大小型考试, 剩下的就只有6-7次的活动机会。所以, 要将学生的科技实践能力提高, 只能充分利用这些有限的时间。为了利用这些有限的机会, 笔者在没有任何报酬的前提下, 在这些时候都主动放弃休息时间, 无论刮风下雨都准时帮助学生们进行活动。

3 内容

这种科技活动与平时的授课存在一定差异。一般的课程都可以利用充足的时间, 安排很多课时来完成教学任务, 而这些课外活动课时少的可怜, 所以在上课前一定要做好充分的准备。

首先需要考虑的是活动的内容。超出高中生认知的东西不能讲, 否则只会白费功夫, 降低活动的有效性;还有一些可能会造成危险的东西也不能讲, 否则万一学生进行尝试, 可能会导致一些安全事故, 到时候家长会追究学校的责任, 对学校和教师都会有负面影响。所以, 这种科技活动中涉及的知识点, 基本都是高中生能够吃得透而且能保障安全的知识。

同时, 这些知识点还必须要与课堂知识点有一定的联系, 不能天马行空, 否则对高考一点帮助都没有, 只能浪费教师和学生的时间。所以开展的活动要类似“第二课堂”, 让学生在原有的知识基础上, 能够有更深更广层次的认识, 对于将来的高考要有帮助。

其次, 还要考虑活动的难度。进行科技活动时候, 以往有些教师直接把一些录像放给学生观看, 有些还是英文的, 而高一的学生对于英语的掌握普遍有限, 所以, 对于技术片中的语言不能完全听明白, 导致学生对于知识的吸收效果不佳;还有些教学视频涉及很多大学阶段的知识点, 这是因为中学的知识点专业人士都很熟悉, 而中学老师又普遍缺乏足够的技术制作出优秀的教学视频, 即便有足够的技术, 也普遍没有多余的时间来制作大量的科技类教育视频。因此以中学阶段知识点为主的教学视频相对有限;即便像冯梦龙等特级教师做出了一些科技教育类视频, 也都是跟一些出版商签订好协议, 用来用途是商业盈利, 教学作用相对有限;即便有的教师能够制作出很优秀的视频, 但因为个人付出了太多, 存在私心也无可厚非, 也往往不可能拿出来给别人共享;而能够共享的资源普遍质量不高, 网上能够找到的视频普遍特别模糊, 大多数都被转载了N遍, 连LOGO也被打了N次, 所以教学效果不佳。

所以, 有的教师向大学的教师求助, 播放一些大学里的科技教育类视频。例如:用Protel软件来进行电子线路制作, 可以设计自己喜欢的小台灯, 还有触控门铃, 无线对讲机等。但Protel课程在大学里也需要花上1个学期的时间进行教学, 而且还是作为专业课来学习才能够完成, 所以对于高中生来说非常困难。使用这样的教学资料, 学生往往听不懂, 或者对此特别感兴趣, 就为此花费了大量的时间和精力, 但对高考一点帮助都没有, 反而影响了学生正常上课的心思。

最后, 还要考虑是否能够激发学生的学习兴趣。有很多资料虽然质量高, 可是与时下的学习和生活脱节非常严重, 不具有实用性, 学生就会感觉没有帮助, 丧失学习兴趣, 造成热爱这些科技兴趣活动的学生数量变少。也有的教师借着这样的机会, 依然给学生讲授课堂上的那套题目, 学生不但不会有兴趣, 而且会觉得厌烦, 也会让这样的课程开设变得没有任何意义。

所以, 教师一定要制作自己的讲授视频, 既要符合校本特色, 同时又能引发学生的兴趣, 难度也适合学生的水平, 并且对学生的学习或生活有帮助, 这样的教学资料才能满足学生的学习需要, 进而促进教学的发展。

4 方法

通过在校的时间, 选取周日下午第3、第4两节课, 让会员在活动教室集中, 并且对要进行的课程进行讲解, 并且通过相机、架子等设备将课程录制下来。录制的视频主要有3个用途:第一个用途是能够将这些课程重复播放, 让学生能够温故而知新, 尤其是对于其中一些比较难的新鲜知识, 方便学生以后再次观看;第二个用途是让那些没有机会参加科技兴趣小组的同学, 也能够看到实际活动的过程, 这样有利于形成良好的学习氛围, 从而促进科技教育的发展;第三个用途是对自身进行保护, 有的学生并不理解教师在跟你做什么, 也许认为是在玩, 通过观看录像就能有效地证明自己给学生所做的一切都是有意义的, 不是在瞎玩儿。

活动结束后, 让学生撰写学习心得, 不仅要有活动时间, 还要包括活动内容、活动地点、活动人员等相关信息。不仅让学生对这项活动更加重视, 把其当成一项正规的活动, 而且还让他们能够及时复习课程中所学习到的知识, 同样也是对自己的保护, 一些材料的证明不仅是自己出示的, 更有学生一起提供的材料作为佐证。

课程过程中录制的视频最后统统上传到优酷网, 然后把优酷网上的视频播放地址发布到物理微课网 (www.wlwkw.com) , 学生通过电脑、智能手机等终端设备联网后就可以点击观看了。

即使部分学生因为考试等情况不能参加活动, 也可以完成校外兴趣小组的学习。此外, 有些学生家长会质疑学生在学校兴趣小组学到了什么?那么学生就可以打开网站上的在线视频, 让家长观看, 也起到让家长放心的作用。

5 注意事项

在活动期间, 一定不要影响学生正常的学习, 将活动时间放在课后, 而且每次活动都要做好记录。

每次活动一般要有多个学生在场, 如果因为部分学生缺席而只剩下一个学生到场, 那么这次活动可以取消, 建议学生回家观看教学视频。这样不仅可以节省时间, 也避免了他人的误会, 以为教师在做什么见不得人的事情, 即是做好对自身的保护。

每次活动都要有现场录像和课后小结, 这也可以用作学校科技建设方面的材料。到了科技特色学校评比的时候, 不必再临时制作材料, 不但节省了时间和工作, 而且材料的质量更高。

每次上传活动视频和教学视频的时候, 不仅要遵守相关的互联网文明公约和法律条例, 还要注意对师生隐私的保护。如果偶尔出现了一些不恰当的话语, 应该及时删除, 以免造成不必要的麻烦。

每次活动之后, 都要与相关部门进行必要的沟通, 不仅进行备案工作, 也作为学校科技特色教育的重要材料之一。

6 结语

为了实现伟大的中国梦, 高中学校的科技辅导老师不仅要遵照学校的规章制度, 而且要敢于奉献, 要将更多新知识教给学生, 并且重视陶冶学生对于科技的兴趣, 培养学生的实践动手能力, 才能为祖国的未来培养更多合格的社会主义建设接班人。

参考文献

[1]刘金易, 邵海兵.二维码在实验仪器标签以及橱卡制作中的应用[J].信息与电脑 (理论版) , 2015 (01) :88-89.

[2]刘金易.二维码在物理实验教学中的应用[J].物理教学探讨, 2014 (12) :52-53+55.

[3]刘金易.二维码在物理教学中的应用初探[J].物理之友, 2015 (04) :17-19.

[4]刘金易, 耿建.如何利用物理微课网发布实验微课[J].实验教学与仪器, 2015 (06) .

12.少年宫科技教学计划 篇十二

一、活动目的

注重青少年科学探究和创新实践基本能力的培养，培养青少年主动进行研究性学习，主动探究身边的科学意识，鼓励和发掘青少年中质朴的原始创新精神，提高青少年的科技综合实践动手能力，强调和提倡青少年去主动发现、自主探究、自主创新。

二、活动项目

① 开展以家庭节水小研究、家庭节电小研究、家庭饮食营养成分小研究等小研究实践活动。

② 开展以家庭垃圾、家居周围噪音、城区光污染等小调查实践活动。③ 开展以陶艺制品、小木工制品、声控小台灯、小小交通灯等小制作实践活动。④ 开展以月球及月相、四季星座、太阳系行星、太阳等一系列天文观察和以小小气象站、观云识天气、四季降水、四季风等气象观测活动。

⑤开展以吊兰、天竺葵、仙人掌等植物栽培与观察活动。⑥开展以兔子、鱼、青蛙等一系列动物饲养与观察活动。

⑦开展以讲科学家的故事、科学小创意、科学幻想画、小小科幻小说、科普小橱窗等一系列科普与创意小活动。

⑧开展以衣物缝制、内务整理、衣物的洗涤、学做水饺、学做凉菜等服装与烹饪活动。

⑨ 开展火灾现场逃生、灭火器械的使用、心脏骤停的急救、溺水的抢救、烫伤的处理等安全与健康等活动

⑩ 开展我当义务小导游、社区敬老助残、军训、社区公共卫生宣传等社区服务与实践等活动。⑾ 开展具有学校特色而创设的其它科技活动。

三、活动组织及要求

结合市教育局普教科、电教仪器站每年组织开展的科技创新活动，培养青少年的科技创新精神和实践能力，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展。各校可根据学生个人意愿特长及学校特色组成各种科技活动小组或社团，从活动项目中选择适宜的项目，以家庭、学校实验室、生物园、综合实践活动室等活动场所为主阵地，利用课外活动、假期及业余时间，根据具体活动要求，安排相应辅导教师，对学生进行认真辅导并指导具体的实践活动，同时汇总学生的活动资料存档（如调查的表格、记录等），评选优秀作品，建立学生优秀作品陈列室等。

四、实施保障机制

1、学校要成立“乡村少年宫”科技综合实验活动领导小组，由专人负责并配备相应人员。

2、学校要根据本校特色，组建辅导员队伍，具体负责学校的科技综合实践活动的指导工作。

3、申报实验课题，开展有关课题的研究，以课题研究促活动。

4、组织并积极参与有关竞赛活动，完善评价激励机制。

5、建立优秀辅导员(名师)、优秀学生等人才库。可以外聘热心负责、专业务实的社会人员作辅导员。可实行走教制。

6、加强城乡合作交流，带领辅导员、学生等外出参观学习，参与县级活动辅导培训或聘请专家培训辅导。

7、加大经费投入，保障有效运作。

五、监督与考核

1、学校要重视“乡村少年宫”科技综合实践活动，要把科技综合实践活动项目工作纳入到学校正常工作计划和范围内。

2、学校对“乡村少年宫”科技综合实践活动项目的建设及实施情况进行监督评估考核。评估结果纳入对学校管理评估体系。考核采取定期与不定期相结合的方式，采用实地调查、参观、查阅资料、问卷调查、座谈、征求意见等方法，考核结果纳入年终督导成绩。

六、科技综合实践活动所需设备

学校应当根据开展科技综合实践活动的需求，配相应的科技综合实践活动器材设备，以满足学生开展各种科技综合实践活动的需要。主要设备包括除正常配备的实验仪器设备、信息技术设备外，还应配备综合实践活动设备及相应活动器材等。

具体配备要求见附表。

附件：1.科技综合实践活动项目

一、小研究

1.家庭节水小研究 2.3.家庭节电小研究 4.5.动物饲养小研究 6.7.家乡名人知多少 8.9.洗手（刷牙）的研究 10.二、小调查

1.调查家庭垃圾 2.3.调查城区光污染 4.5.调查水域污染状况 6.7.商品价格的调查 8.三、小制作

1.陶艺制品 2.3.声控小台灯 4.5.十字绣艺术 6.7.可爱的泥塑 8.9.剪纸的艺术 10.四、天文与气象观测

1.月球及月相观测 2.3.太阳系行星观测 4.5.日月食现象观测 6.7.看云识天气 8.9.四季风观测 10.家庭饮食营养成分的研究本地植物物种小研究 本校历史研究 眼睛保护的研究 教室的美化研究 调查家居周围噪音 调查居民健康状况 零花钱的使用调查 调查交通事故 小木工制品 小小交通灯 动听的风铃 风筝的扎制 简易滑翔机 四季星座观测 太阳观测 小小气象站 四季降水观测 本地气候观测

五、植物栽培与观察

1.吊兰栽培与观察 2.天竺葵栽培与观察 3.仙人掌栽培与观察 4.红薯栽培与观察 5.豆类植物栽培与观察 6.无土栽培技术

六、动物饲养与观察

1.兔子饲养与观察 2.鱼饲养与观察 3.青蛙饲养与观察 4.5.蚂蚁饲养与观察

七、科普与创意小活动

1.科学家的故事 2.3.科学幻想画 4.5.小小电脑科普报 6.八、服装与烹饪

1.衣物缝制 2.3.衣物的洗涤 4.5.学做凉菜 6.九、安全与健康

1.火灾现场逃生 2.3.心脏骤停的急救 4.5.烫伤的处理 6.十、社区服务与实践

1.我当义务小导游 2.3.军训体验 4.5.社区交通安全宣传