《弯弯的月亮》教学设计

《弯弯的月亮》教学设计（精选4篇）

1.《弯弯的月亮》教学设计 篇一

本 课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球 不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。

月 相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。从教学的难度上 看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月 相的农历时间、太阳在天空的位置。这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。

第一：认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。

第 二：初步推测月相变化。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了 解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的 模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。

第三：模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转 动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规 律而且能从中发现掌握规律的变化。如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，利用三球仪，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生 发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。

2.弯弯的月亮教案 篇二

一、教学内容：

1、唱歌：《弯弯的月亮》。

2、欣赏：《月之故乡》。

3、音乐活动：演唱与月亮有关的歌曲和朗诵以月亮为主题的诗句。

4、听乐、吟诗：了解音乐与姐妹艺术的密切关系。

二、教学目标：

1、学唱《弯弯的月亮》，体会歌曲中悠悠的思乡之情。

2、培养学生在音乐作品中解读歌词的能力。

3、通过欣赏歌曲《月之故乡》，培养学生在听赏过程中积极主动地体验音乐所表达的各种情感，并大胆地表述自己的感受。

三、教学重点：

学会并能熟练演唱歌曲《月之故乡》，注意其中变化音、速度、旋律特点等。引导学生感知和体验音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

四、教学难点：

学会欣赏音乐，懂得如何根据歌曲旋律发展判断音乐情绪。

五、教学过程：

课前播放流行歌曲《小白船》，学生随着音乐走进教室。

1、唱歌《弯弯的月亮》（1）作者简介：

李海鹰，男，词曲作家，1954 年生于广州。他从小喜欢音乐，很早就开始显露音乐才华。1970 年，16 岁的李海鹰就进入广州粤剧团，当上了小提琴手兼创作员。5 年以后，他成为中国海军南海舰队政治部文工团的小提琴手兼创作员。这期间，他被送到广州星海音乐学院作曲进修班学习了一年半。1982 年底到 1997 年 3 月，他在广东音乐曲艺团当创作员，《弯弯的月亮》就是这期间写出来的。从 1997 年 4 月起，他担任了广东电视台的音乐总监，除此之外，他还是中国电影音乐学会副会长，中国音乐著作权协会理事，国际艺术节组织联合会理事。

（2）播放歌曲，让学生根据歌词中的意象闭目联想，体会歌曲的情境，并说说歌曲表现了怎样的情绪？(《弯弯的月亮》表现了作者对故乡、对童年的思念与回忆。)（3）作品基本解读： 《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。这首歌曲调优美、歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。歌词第一部分“遥远的夜空„„流进我的心上”运用顶真的修辞手法，将一幅故乡的美丽的画一点一点地展现在读者和听者面前。先看到的是“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”，接着看

到“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”，小桥之后是什么 ? “小桥的旁边，有一条弯弯的小船”，小船之后呢 ? “弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇（广东水上人家对小女孩的通称，并不是指某一个人。）”，现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么 ? “阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”，这首歌谣怎么样 ? “歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，从画讲到了看画的人，就是“我”，听到古老的歌谣，我有什么反应 ? “脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”，画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，“弯弯的河水流呀，流进我的心上”。这一段歌词，用顶真的手法抒发悠长不绝的情思是再合适不过的，让人不断地期待，一幅画卷徐徐打开，令人回味无穷。这一部分歌词的内容充满了怀念故乡、怀念童年那种淡淡的忧伤。歌词的第二部分“喔——／我的心充满惆怅／只为那弯弯的月亮／只为那今天的村庄／还唱着过去的歌谣／喔——／故乡的月亮／你那弯弯的忧伤／穿透了我的胸膛”，歌词的着眼点和风格都有所改变，从对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。“我的心充满惆怅”，是因为“弯弯的月亮”没有变，“今天的村庄”也没有变，一切都还像过去一样古老，一样落后。因此，作者进一步感到，“故乡的月亮”是“忧伤”的，而“我”，面对故乡落后的面貌也同样是充满了感叹和忧伤，这种情感“穿透了我的胸膛”。歌词两个部分，前一部分怀念故乡美丽的景色和古朴的民风，后一部分忧患故乡一成不变的落后面貌，反映出作者既爱故乡，又为故乡担忧的矛盾心态和深深的忧患意识。因为作品本身反映出来的情感和气氛是矛盾的，所以也有人认为前后矛盾是歌词的一个很大的缺陷。前面是让人油然而生的怀旧情愫，是忧伤而美好的，后面却突然来感叹乡村没有发展，没有进一步现代化。两个部分无论从情感的延续上还是从内容的衔接上看，都截然分开了。《弯弯的月亮》抒发的情感比较复杂，既有对故乡景色和民风的深深怀念，也有面对故乡一成不变的落后面貌的感叹和忧伤。这些歌词词句优美，情真意切，因此能够打动读者和听者，引起大家的共鸣。

（4）老师范唱，引导学生注意切分节奏在歌曲表现中的作用以及反复记号的运用。

（5）老师唱谱，学生填词唱熟歌曲。

（6）采取多种形式演唱这首歌曲，如独唱、分组演唱、全班齐唱等。

2、欣赏歌曲《月之故乡》

A、简介德国作曲家舒曼的生平、创作特征和艺术歌曲的概念等。B、播放录音，请学生描绘出歌曲的意境。

C、再放录音，请学生细心聆听钢琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它与歌词的完美融合，并说出来。（旋律流动平稳，与钢琴融为一体，展示了月夜安谧美丽的景色。）

D、请学生跟着录音哼唱主题旋律并熟记。

3、音乐活动小竞赛：全班分为四组进行：演唱与月亮有关的歌曲和朗诵以月亮为主题的诗句，演唱一段歌曲或朗诵一句诗句得10分，分数最高的组员获胜。

4、课堂小结：课后请大家收集更多关于月亮的音乐资料，我们一起交流、欣赏。感谢同学们的精彩表演。

教学反思：

这是我本学期第一首抒情的歌曲教唱课。上课前，我用心收集了有关该歌曲相关的背景资料，为上好这节课打下了一定的基础。

教学中，我先让学生跟着《小白船》的音乐律动进场，请学生说说这首曲子的特点，从而进入本课的学习，初听《弯弯的月亮》时，可以闭着眼睛，细细的体会乐曲的情感，也可以跟着音乐做一做自己想做的动作，学生自由的听、说、演，非常的惬意。

接下来，我让学生细读歌词，引导学生感受歌词的意境，理解歌词之后，学生们都很想唱一唱这首歌，我让学生念一念歌词，再用美美的声音、充满感情地唱一唱这首歌曲，学唱完歌曲后，我给学生复听一遍，在学生聆听完歌曲后，请他们说出歌曲所表现的感情，许多学生说到了有关月亮、乡愁等知识，于是我很自然地进入音乐活动小竞赛环节。这个环节让学生展开想象的翅膀，尽情地展示自己的心意。

3.弯弯的月亮阅读答案 篇三

阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣，歌声随风飘啊，飘到我的脸上，脸上淌着泪，像那条弯弯的河水，弯弯的河水流呀，流进我的心上。

啊，我的心充满惆怅，不为那弯弯的月亮，只为那今天的村庄，还唱着过去的歌谣。啊，故乡的月亮，你那弯弯的忧伤，穿透了我的胸膛。

15、从古到今的诗人，总是把月亮和思念连在一起。这首歌词由月亮想到了什么?

16、第一段歌词主要是写景，词作者由远及近，慢慢转换镜头，为我们展现了一幅幅的画面，这些画面给你怎样的感受?

17、这首歌词在语言的运用上有一个鲜明的特点，你能看出来吗?这一特点有什么独特的表达效果?

18、作者的心为什么“充满惆怅”?

答案：

15、想到了遥远的故乡，想到了“童年的阿娇”

16、宁静，和谐

17、用了顶针的修辞手法;用上一句末尾的词作下一句的开头，这样给人以语势连绵、一气呵成之感。

4.那一轮弯弯的月亮作文 篇四

我躺在草地上，迎面吹来清凉的晚风，吹散了我心中的燥热。随手拔起一根草，叼在嘴中，抬头，映入眼帘的是浩瀚无边的星空，那星星如同温柔的眼睛，一闪一闪。众星衬托着“主角”月亮，纯洁无瑕的月亮使我想起了她那张总是充满笑意的脸和那怎么也直不起来的背……

很小的时候，我便和她住在一起。小时候的我很爱哭，常常是到了半夜还哭个不停。她便每次抱着闹腾的我在村子里走上几圈，弓着背。最后回家时，我在她怀中香甜地睡着，只有那皎洁的月光送她回家。

长大一点了，会走路了。我便跌跌倒倒的在门前的小道路上学走路，而驼着背的她总是跟在我身后，小心翼翼地怕我摔倒。

六岁的夏天，我和她坐在门口的大桑树下，吹着晚风，听着蝉鸣。她坐在我身旁，帮我梳头。我问她，为什么你的背这么弯，而我的却直直的呢?她笑了，爱怜地摸着我的`头，“对那是因为我老了，而你还年轻呢。”“那我以后也会像你那样吗?背就像天上的半个月亮一样。”我指着天上的月亮问。她没有回答，只是无声地笑。该上学了，母亲带我离开了那儿，离开了她。读书了，自然不能经常去看她。每年去得次数屈指可数。只记得每次去她都驼着背在门口等我，脸上的皱纹因笑容而更深……

没想到那一次见她，已是最后一次。她去世了，她有心脏病，去世的时候还在厨房做我最爱吃的糕点……