《大熊猫》的教学设计

《大熊猫》的教学设计（精选10篇）

1.《大熊猫》的教学设计 篇一

教材分析：

本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里

行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

学情分析：

低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置

的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们

的学习兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊

猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼

了他们动手和自主学习的能力。

教学目标：

1、通过学习本课了解大熊猫的外形特征与生活习性，了解更多有关大熊猫的知识，感

受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。

教学重、难点： 了解大熊猫的外形特征与生活习性。

课前准备： 生字卡片 大熊猫饰品

教学流程：

一、谜语导入，揭示课题。

同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹

子。”猜猜它是谁?

出示大熊猫(从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学

生学习的兴趣。)

二、初读课文，整体感知。

师导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天老师就带小朋友们一起

学习课文《大熊猫》。(板书课题)

1、复习生字。(出示生字卡片，学生开火车认读)

2、引入课文：现在就让我们走进课文，更好地了解一下大熊猫吧。

1

(1)师范读课文。(孩子们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了?那么下面你们

就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。)

(2)生自由读课文。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。

(3)指名分段读课文。

三、深入理解课文：

1、学习第一段：读完后，你们知道了什么?

2、师简单介绍：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为“和平大使”出使各国。如我

国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这

些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京

2008奥运会的会标呢。还有我国赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经

过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢?我们就来看看下面的课文吧。

3、课文哪一部分写了大熊猫的样子?谁愿意来读一读?(学习第二段)

(1)生边读，师边画简笔画。

(2)生根据课文内容和老师一起完成描图。

(3)边看图边指导学生背课文。

(4)出示练习，学生填空。

a大熊猫的身子( )，尾巴( )，皮毛很( )。头和身子是( )，四肢是( )。

它头上长着一对( )的黑耳朵，还有两个( )黑眼圈。

b比一比，你认为哪个句子更好?为什么?并照样子写词语。

大熊猫的身子很胖。 大熊猫的身子胖乎乎的。

毛茸茸 胖乎乎 ( ) ( ) ( )

4、学习第三段：

(1)师：大熊猫不仅长得可爱，它的生活习惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课

文呢?

(2)表演读课文第3自然段。

寓学于练：读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃。 小鸟在雨丝里__来__去。

鱼儿在水里__来__去。 小狗在院子里__来__去。

5、学习第四段：

最后，我们来看看大熊猫都吃些什么? (生齐读课文最后一段)

2

6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活习性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱。那现在孩子们能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗?(学生有感情地自由读文。)

师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢? 大熊猫的身子( )，尾巴( )，全身的毛( )。四肢和肩膀是( )，身子和头是( )。一双( )的黑眼圈，一对( )的黑耳朵。它小的时候( )，长大以后( )，你去逗它( )，它最爱吃( )，我真喜欢大熊猫呀!

四、拓展延伸，升华情感。

1、今天我们通过学习，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗?那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你!

师：大熊猫非常可爱，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少。而且，只有我们国家拥有，属于国家一级保护动物，称为“国宝”。 由于大熊猫的繁殖能力很差，目前已经濒临灭绝，需要我们人类的保护，因此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议。

2、学了这课，你懂得什么?

(本环节除了让学生从课文中了解到关于大熊猫的一些知识，同时也使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，从而产生保护大熊猫的意识。)

五、作业小超市：

(1)我会画：画一张大熊猫的画。

(2)我会说：认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物。

(3)我会写：写一句吸引更多的人们和我们一起保护动物的话。

六、板书设计：

样子：很可爱

小时候：很活泼

大熊猫 长大后：爱睡觉

最爱吃：竹叶、竹笋

3

2.《大熊猫》的教学设计 篇二

一、引言

学界广泛认同旅游目的地形象是评价目的地旅游发展和目的地营销成功与否的一项重要指标( Tasci,Gartner,2007)。如Alvare等(2014)研究发现对目的地形象的消极感知会影响旅游者的行为。目的地形象直接作用于潜在旅游者的感知形象,对决策产生间接影响,同时会作用于旅游者的购后行为。大数据时代,几乎全球的消费者都最信任来自其他消费者的网络评论(美国市场调查公司AC尼尔森2009年的调查结果)。Jalilvand、Samie(2012)强调了网络口碑传播是塑造目的地形象的重要信息来源。Majid和Hochmair(2013)利用Panoramio和Flickr电子社区标签中的地理信息和属性信息,提取用户足迹,归纳景点属性,根据距离测算获取最佳风景线和最短路线。郭鲁芳(2006)认为网络评价可以为企业透漏大量的游客感知信息。网络给学术研究提供了大量文本数据,但是现有的研究中以网络评价为文本数据,对旅游景点形象消极感知的影响因素进行研究的还相对缺乏。

二、旅游目的地形象感知

Hunt(1971)在其博士论文中首次提出旅游形象的概念,即旅游形象是人们对非居住地所持的印象,是外界作用于人脑所形成的意识流。Crompton(1979)进一步研究认为旅游目的地形象是人们对一个目的地的信任、意见以及期望的总和。旅游目的地形象感知是旅游目的地信息对旅游者影响的过程(朱翠兰等,2013),目的地形象感知是“个体对某一目的地的信念、想法与印象之总和,是人们对非居住地所持有的印象”(Hunt,1975;Crompton,1979;Fakeye, 1991)。目前,大多数的学者都是运用问卷调查方式来获取一手研究数据(Joseph S,2001;Chi ,Qu,2008),少数利用问卷与IPA分析法相结合进行研究(宋子斌等,2006)。随着网络信息化发展,游客可以通过各种旅游平台网站获取旅游信息,以及比较真实地将旅游的体验、感受、感悟以各种文字的形式发表出来(姚占雷等,2011),这也为研究游客对旅游形象感知提供了新的数据来源。

三、网络评价

网络评价是消费者在购买产品后在网络虚拟平台上发表的个人感受以及对产品的主观描述,网络口碑对于消费者和企业都具有重要的研究意义。越来越多的学者们利用游客网络文本的内容分析研究游客对旅游目的地形象的感知。高静等(2009)通过对网友网络点评的文本分析,选取了17个形象属性衡量目的地形象的标准。大多数学者对于旅游目的地形象的研究都是分析整个城市或地区的旅游形象,而对于具体的旅游景点的旅游形象分析较少,如张高军、李君轶等(2011)利用网络收集有关华山旅游的网络日志,分析总结出影响游客感知的积极情感因素和消极情感因素。

四、数据的获取

(一)案例地介绍

成都大熊猫繁育研究基地在成都315个景点中排名第一,截至2015.10.27日共3011条点评。近年来,该景点的游客人数在持续走高,如何保证景点在游客旅游体验中的形象,成为了景点管理的重点,因此本文将成都大熊猫繁育研究基地作为本研究的样本地。

(二)样本数据的选取

游客为了解景点的口碑,享受高质量的旅游服务通常会选择旅游电子社区作为获取信息的来源(方田红等,2012),当当网及其旗下的网站组成了世界上最大的旅游社区,在全球47个国家设有分站,该网站最大特点是旅游者的真实评论,为研究的可行性提供了保障。本文从中选取2015年11月之前游客对成都大熊猫繁育研究基地作出的网络评价,在数据挖掘过程中,为使数据分析结果分析更准确,对选取的数据进行了筛选。

1、为了尽可能的获得评论者的信息,本文在进行数据挖掘时,保留了评价发布者的个人信息。

2、将评价内容中的图片予以删除。

3、删除好评的网络评价,只选取很糟、差、一般三个评价级别的评价信息。

最终选取12条很糟的评价信息,20条差的评价信息以及一般的146条点评,共178条评论,全部存入一个文档( * txt),以便分析。

(三)研究方法

在本文的研究中,借鉴Beerli和Martin(2004)提出的4个认知形象层面和Baloglu和Mc Cleary(1999)提出的目的地形象构成模型,以及Russel(1987)情感环模式作为目的地情感形象衡量的依据。内容分析法(Content analysis)是一种以测量变量为目的,对显性内容进行客观、定量和系统描述的研究方法(Beveryly,1980)。本研究首先采取SPASS22.0统计软件对游客的个人信息特征进行了分析,然后结合ROSTCM6.0软件对网络评价的文本进行分析。

五、数据分析

(一)国内外游客总体评价分析

本研究将国内外游客对成都大熊猫繁育研究基地的总体评价的评分值进行描述统计分析,评价依据李克特五级量表分很糟、差、一般、很好、非常好五个等级,评价数依次为12、20、146、740、2091,所占百分比依次为0.41%、0.66%、4.85%、24.59%、69.49%,景区总体评价较好,好评率为94.08%。消极评价从2009年到2015年呈逐年递增趋势,其中6、7、8三个月份出现的差评最多,分别为26、31、24,三个月份相加占总体负面评价的45.51%。

(二)旅游者个人因素分析

本文主要从游客的空间特征和游客的旅游次数两个方面分析中外游客对成都大熊猫繁育研究基地形象消极感知的影响因素,这两者都会影响游客旅游兴趣和对景点认知形象的理解(吴小根等,2011)。178条网络评价中中文评价仅占29条,占16.3%。对很糟的12条评价进行分析,12条均为外文评价。对差的20条评价进行分析,3条为中文评价,其余均为外文评价。对一般的147条评价进行分析,26条为中文评价,其余均为外文评价,可知国际游客对景点的消极评价较多。本文对国内外游客的个人信息中挖掘出游客的旅游次数,利用SPASS分别进行统计分析,可知,中国游客的旅游次数大多集中在0-300次之间,而外国游客的旅游次数则集中在0-150之间,这种差异会导致这两种游客对景点的旅游认知形象的差异。

(三)游客感知因素

1、景点体验

本研究对中文和英文的网络评价分别进行词频分析,总结评论内容中的高频词汇。结果显示,在景观体验方面,将网络评价中的高频词汇进行收集并提取文本特征词形成共词矩,得出“人多”、“看到的熊猫少”、“无新意”、和熊猫亲密接触“价格高”等高频词。可知在这一方面游客的主要关注点有拥挤程度、主要吸引物、独特性、性价比、信息不对称。

2、景点服务

本文在对中英文评价分析中提取出有关说明景观设施方面的词汇,总结出中文评价中游客提及次数较高的有“餐厅少”、“讲解不详细”、“交通差”,可知在景点服务方面游客的主要关注点有餐饮、景点解说系统、周边的交通条件。

3、景点游览氛围

从文本分析结果来看,中外游客在讨论关于景点游览氛围方面频数较多的词汇有“环境卫生”、“管理差”、“喧哗”,可知在景点游览氛围方面游客的主要关注点有环境卫生状况、管理质量。

六、研究结论与建议

良好的目的地形象可以有效提高游客的重游率(Greaves等,2010)。本研究以成都大熊猫繁育研究基地景点为样本景点,利用网络评价的文本内容系统地提取出游客对成都大熊猫繁育研究基地的总体评价和具体的目的地形象消极感知影响因素。综合本文研究结论和旅游景点的经营现状提出如下建议:

(一)网站门户向旅游者公布的全面的参观游览信息,避免信息的不对称。

(二)在经营管理中要注重相关服务人员的培训,形成良好的服务形象。

(三)要重视互动项目的设置。

3.论电影《功夫熊猫》的造型设计 篇三

【关键词】《功夫熊猫》 造型设计 角色 道具 场景

随着世界艺术市场的飞速发展，传统造型设计艺术与现代化造型艺术的融合成为电影造型的常用手法。《功夫熊猫》是由美国制作的以中国功夫作为主题的动画影片。近些年来，中国经济的快速发展，促使愈来愈多的国外动画工作人员将目光投向了中国，对他们而言，中国巨大的市场消化力具有无法抵御的诱惑力，而且中国的传统设计造型艺术也是一个重要的创作源泉，通过对各种有趣、生动、平淡与质朴的故事进行包装，然后展示给世界范围内的观众。基于此，本文拟从角色造型设计、道具造型设计、场景造型设计这三方面对电影《功夫熊猫》进行深入的探讨。

一、电影《功夫熊猫》中角色的造型设计

（一）拟人化

动画影片中的众多角色，通常指的是拟人角色或者人物角色。在现实世界中，我们所接触到的、相互交流的就是人，因此，电影角色都是由真人扮演的。但动画片的诞生完全打破了这个传统模式，人们能够随心创作一个角色进行表演。随着动画电影的不断发展，角色设计者发现多数观众更喜欢看到在现实生活中看不到的虚拟形态，例如，能和人一样说话的小动物等。经过拟人化设计的动物角色，不但能够拉近观众与角色的心理距离，而且可以让人对动物的行进行够更为直观、清晰的认知。动画影片产生不久，美国动画制作领域就创造了能够说人话的动物角色，这与我国的动画角色有很大的不同，我国的绝大多数动画角色依然是以人物为主。影片《功夫熊猫》就是一个典型，这部由美国制作的动画影片，整部作品中的所有角色都是用动物形象塑造的，给观众一种强烈的神秘感与梦幻感，好像进入到了一个童话世界一样，这是非常值得国产动画影片学习的一个造型设计手法[1]。

（二）简洁化

电影角色造型需要坚持简洁明了的原则，但同时还要注重细节，两者并不矛盾，而是为了提升角色造型设计的精确度与严谨度。在角色的绘制过程中，要尽量使得角色简单化，将较为繁杂的角色进行形状化，用圆形、三角形、房型等一些简单形状对角色进行构造，值得注意的是要用圆滑且充满变化性的线条进行绘制。电影《功夫熊猫》就很好地做到了这一点，影片中的每个动物都是对现实世界中的动物的提炼与概括，造型极为简练，同时又不失重点，强化了视觉传达的直观性，使得角色造型更为生动有趣，受到了观众的热烈喜爱。

（三）变形化

动画造型艺术创作过程中常用的一种艺术手法就是变形，这是动画造型艺术的基本特征之一。变形可以实现更好的视觉效果，但变形并不能盲目地使用，过度的变形反而会给人一种怪异的感觉，不但产生不了任何美感，反而会令人不舒服。所以，变形造型手法的应用必须结合角色的外观、性格、色彩等多方面的元素进行设计。成功的动画角色变形既可以使得角色更加生动鲜明，也可以凸显角色的个性与特色。电影《功夫熊猫》中的多数造型都是通过变形而来的，如影片主角阿宝，其是一只好吃懒做的熊猫，设计者为了突出其这一性格特征，故意将其塑造得肥胖异常，大嘴巴、大肚子、鼓鼓的腮帮子等都彰显出了阿宝贪吃、懒惰的个性[2]。

二、电影《功夫熊猫》中道具的造型设计

（一）纹样

电影《功夫熊猫》中的很多工艺性陈设品的造型设计都采用到了我国传统文化中的纹样艺术。比如，熊猫在练功夫的时候，画面中出现了半圆形且有云雷纹的一个青铜器道具，而这个极具中国特色的道具的出现也为这部影片拉开了帷幕。《功夫熊猫》中应用到的青铜器以单层纹样为主，更为复杂、精致的多层纹样并未被纳入影片的道具造型中，这种更习惯于把握朴素、简单的设计元素，同我们日常生活中所看到的艰苦的训练场地正好吻合，进而可以进一步地烘托影片的生动感与逼真感。

（二）服饰

动画影片《功夫熊猫》中涉及了众多中国传统服饰样式，如选神龙大侠的画面场景中，从围观群众所穿的服饰与妆容能够辨别出故事的背景取自中国清代，因为猪、兔子身上所穿的是清代时期的斜襟服饰，头上戴的瓜皮帽以及男子头上的长辫子等都证明了故事发生在中国清朝时期。同时，在动画场景中，通过围观群众所穿服饰的面料与样式等，可以看出设计者并未对清朝时期非常强调的等级划分有过多的考虑，而这也正好与影片中所渲染的繁华的生活气息相一致，更为符合电影剧情的发展[3]。

（三）书法

与西方国家不同，书法在我国也是造型艺术的一种表现形式。书法作为我国传统造型艺术，在我国的发展历程非常久远，具有十分鲜明的艺术特征，与现代化的造型艺术有着明显的差异。电影《功夫熊猫》中就应用到了中国的书法艺术，如熊猫家门头上挂着的灯笼上所写的“福”字；练功房的对联；尤其是仙鹤练书法的场景，其用爪子写了一个“禅”字，这个充满哲理意义的汉字由灵气与智慧兼具的仙鹤书写，更为精准地传递出了影片蕴含的深深意境之美。中国书法艺术在电影《功夫熊猫》中的造型应用，有效地增强了影片的诗意与内涵美。

三、电影《功夫熊猫》中场景的造型设计

（一）园林

在动画电影中，同样需要根据不同的文化历史背景塑造不同的设计风格与特色，因为不同时期与不同文化环境下的人物、装饰、生活场景等都是不尽相同的。电影《功夫熊猫》在此处就做得非常成功，因为影片场景的造型设计与故事所发生的历史背景完全一致。这部影片以我国清朝时期为大背景，故而画面中的很多场景都采用了中国古典园林的造型设计特色。如熊猫家用以招待客人的院子就是一个典型的古代园林风格设计，不但配有竹子、灰白色的墙面，而且还有洞门与漏窗等，这与我国清朝时期十分盛行的园林设计风格很是统一，极大地丰富了影片的画面效果[4]。

（二）民居

电影《功夫熊猫》中出现的所有居民房子都是极具中国传统民居风格的造型，比如，熊猫家的墙面上覆盖着灰白色的涂料，房顶是深褐色的一排排瓦片，这种设计形态的房子是我国江南地区典型的民居造型，即白墙与褐瓦。同时，还有民居外部所有的黑色、褐色等的木质结构，这与褐色的瓦片与白色的墙面相互辉映，衬托出了色调的明净与素雅，同画面中的整体场景十分协调，构成了独具中国江南水乡韵味的造型风格。这种大量的具有中国特色的民居造型，能够让人在最短的时间内感受到中华民族所特有的居住特色与风格。

（三）宫殿

《功夫熊猫》中熊猫阿宝走到玉和大殿准备参加武林大会的过程中，最为引人瞩目的就是玉和大殿的宏观景色，大殿正好矗立在山谷的顶峰上，青山与绿水围绕在大殿的周边，充满了浓厚的中华山水画所独有的幽远意境美。大殿内十分对称的建筑构造风格，凸显出了整个建筑的主次分明以及整个大殿的壮观与宏伟，还有不可多得的统一与和谐。这些造型设计都与我国封建社会宫殿的造型设计特色相一致，蕴含了深厚的中国韵味[5]。

《功夫熊猫》中的造型设计可以说是对中国元素的一个很好的探索与尝试，影片中的每个角色都运用到了多个动画角色的造型设计方法，这对我国动画的相关工作者有着重要的示范作用。我国早期的动画造型设计通常以中国传统文化艺术特征为基础进行艺术的创作，造型设计的多样性特点、美术的质朴风格给世人带来了强烈的震惊。西方国家的动画相关工作者通过对中国传统文化艺术元素的参考与借鉴，不断构筑这他们心中的东方韵味与神话故事，从由迪士尼制作的《花木兰》发展到由梦工厂制作的《功夫熊猫》，那些如同从诗词、歌赋之中跳出来的优美女性与功夫大侠等的造型设计，对国产动画造型一成不变的设计形式产生了猛烈的冲击。不管是商业电影的创作，又或者是动画影片的造型设计，这一系列成熟的造型设计模式都是我国动画应该学习与借鉴的。

【参考文献】

[1]康慧.《功夫熊猫》对中国传统造型及动画形象设计的启示[J].群文天地（下半月），2012（08）.

[2]石虹.动画角色造型表现研究[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2008（03）.

[3]弗兰克·托马斯，奥利·约翰斯顿.生命的幻想——迪士尼动画造型设计[J].北京：中国青年出版社，2011.

[4]朱叶蓉.浅析动画角色造型设计[J].濮阳职业技术学院学报，2013（01）.

4.《大熊猫》的教学设计 篇四

教学目标：

1、听写词语。

2、学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。

教学难点：

组织好语言文字，归纳段意。

教学准备：

投影片;大熊猫生活习性资料。

教学时间：3课时

教学过程：

一、复习

1、听写词语

栖息向往悠闲遮掩循声涓涓踪迹幽静

2、通过上节课的学习，知道了大熊猫的故乡在哪里?

二、学习第一段

1、指名朗读

2、大熊猫生活的环境应具备那些条件?

自由读这四个条件，用自己的话说一说

3、设计填空题

大熊猫的故乡在________、________、________、________的________。

________、________、________、________的________是大熊猫的故乡。

大熊猫的故乡在________，那里________、________、________、________。

4、自由读第二自然段，说说对卧龙山区景色的.感受(苍绿幽静)

表现在哪里?

面对这样秀丽的景色，谁能用一句话来赞美

5、你觉得应带着怎样的感情来朗读这一段话?

指名读评议

6、复习本单元的学习重点

7、出示：这一段主要些什么?

环境怎样?

回答问题，概括段落大意

三、学习第二段

1、自由读课文，思考：第二段写谁?我们到哪里干什么?结果怎样?

2、交流，概括段落大意

3、思考：

怎样发现大熊猫的家?

线索：发现粪便听到叫声找到洞口

4、想象作者当时心情

5、朗读指导

自由读指名读评议

四、小结

今天，我们随作者一起来到卧龙山区，看到了秀丽的景色，还找到了大熊猫的家，那么，大熊猫到底长得怎么样?我们到下一节课再来学习。

五、作业

作业本第3、4题

板书：在大熊猫的故乡

高山云雾

原始森林好一个大熊猫

环境：苍绿幽静鸟鸣的天堂

(总)泉水(总)

积雪

(分)

5.《大熊猫》的教学设计 篇五

1. 运用学过的识字方法，学会本课的生字，能正确、工整地书写生字及所组词语。

2. 能有感情地朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3. 主动积累自己喜欢的段落。在读中感悟把句子写具体的基本方法。

教学准备

教师：查证我国仅存大熊猫的数量及大熊猫繁殖方面的有关资料;生字卡片;箭竹的图片。

学生：搜集有关大熊猫的资料。

教材简析

儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过自主阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

建议1～2课时完成。

* 去掉“可爱的”，对比读课题，感悟“可爱”一词画龙点睛的作用。

* 黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”、“短短的”、“滑滑的”等叠词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这段简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，或对比课后第二题一、二句话，进一步体会大熊猫的可爱之处，发出由衷的感叹。

* 第二段主要写大熊猫的吃，引导学生勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态后，边读边想象，在想象空间里再现大熊猫贪吃的模样。

箭竹：竹子的一种，秆高3米以上，深绿色，它的嫩枝叶是大熊猫爱吃的食物。

* 第三段从贪喝的角度描写了大熊猫的可爱。可让学生按照第二段的学习方法自主学习本段。即首句是中心句，后面则是围绕这一句进行具体描写的。

* 从“喝干了又流满”、“流满了又被喝干”、“直到再也喝不下了才罢休”可以看出大熊猫的“贪喝”。

* 从性格上突出大熊猫的淘气与可爱。连续使用的几个动词：“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”，活脱脱地展现了一个淘气的大熊猫形象。让人读来是既恼它，又爱它。这里，要放手让学生快乐地阅读，从朗读中感受大熊猫的可爱。

*教师可抓住大熊猫的形象、动作、性情，归纳小结，引发学生积极思考，谈谈大熊猫给自己留下的印象，进一步表达对大熊猫的喜爱之情。然后过渡到学习最后一段，读一读，勾一勾，说一说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。朗读时，可比较课后第2题的两个句子，让学生在比较中体会句子表达的作用。

* 本课生字可以组对进行对比教学，如“扯”和“撕”同是形声字，教师可引导学习。“克”是重量单位，可引导联系生活记忆。书写中，左右结构的字较多，要让学生先观察各部件的位置先动笔。“鹿”字教师可做范写指导。

* 课后1题：引导学生有感情地品读课文，细细品味大熊猫的可爱，并根据自己的兴趣爱好， 有意识地积累、丰富自己的语言。

* 课后2题：让学生以读悟意，在读中明白大熊猫的可爱之处和备受世界各国人民喜爱的原因;通过比较让学生发现：第一个句子比较简洁，第二个句子比较具体。如：第一句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写出了大熊猫的可爱的地方。

*课后3题：注意对学生读书习惯的培养，让孩子边读书边想象。同时也暗示了抓住重点探究学习的读书方法。此题可在学习课文的过程中完成。*自主积累：充分尊重学生的主体感受，有的学生觉得大熊猫长相可爱，有的认为它吃食的样子可爱，有的认为它喝水的姿态可爱，还有的认为它的淘气也很可爱…… 要给学生自主选择积累的空间。学生积累语言后，可组织交流，说说自己积累这些词句原因。

教学设计参考

一、激趣导入，揭示课题

1. 教师播放课件，以形象的大熊猫生活片断吸引学生。

2. 以三个问题为谈话纲要，揭示课题。

(1)孩子们，刚才你们看到的是什么动物?

(2)大熊猫给你的印象是什么?

(3)你了解大熊猫的哪些知识?能给大家说说吗?

二、自读课文，感知整体

1. 自由读文，做到正确、流利。

2. 指名分段读文，大家集体评议，以求改进。

3. 以分组或分男女等形式比赛读。

4. 教师提问：你能发现课文与课题有什么关系吗?启发孩子找准文眼，从课题出发，整体感知课文。

三、自主识字，交流评议

1. 读生字组成的词语，同桌互查互教。

2. 个别读，师生共同评议。

3. 师出示字卡，以小老师教读、开火车读、扩词、比赛读等多种形式自主识字。

4. 交流识字方法。

四、品读课文，指导朗读

1. 默读课文，想想课文五段各写了什么内容。勾画出相关语句。

2. 学生自己选择学习内容，分组讨论学习。要求：(1)勾画出描写相应内容的词句。(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3. 全班交流汇报。

4. 学习课文后，你对大熊猫又有什么印象?

5. 带着自己的感受，有感情地朗读课文。

五、拓展延伸，联系实际

1. 你还知道大熊猫的哪些故事?

2. 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3. 分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施?作为学生可以做些什么?

六、指导写字，积累好词

1. 复习巩固认读生字，拓词解意。

2. 生自主观察生字占格情况，练习书写，小组内评比，请组内优秀者范写。

3. 积累好词，抄写下来，相互交流。

(余朝莉)

参考资料

☆ 竹林隐士

竹林隐士大熊猫生性孤僻，常分散独栖于茂密的竹丛中，故得雅号“竹林隐士”。仅在春暖花开时节，为了爱，它们才各自打破鸿沟，相互追逐，热恋成婚。

大熊猫善于爬树，以便逃避敌害、沐浴阳光、嬉戏玩耍、求偶婚配。别看大熊猫身体肥胖，爬树却是能手，这是它们食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敌害。幼年大熊猫爬树多为玩耍。

大熊猫常生活在清泉流水附近，有嗜饮的习性。有时，也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源，好似一个酗酒的醉汉躺卧溪边，没命地畅饮，以至“醉”倒不能走动。因此有“熊猫醉水”之说。

☆ 特殊的食物

大熊猫为食肉目动物，但它们食物成分的99%却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化，大熊猫食谱中的竹种和所食竹部位也有差异，最喜爱的是竹笋，从春到夏爱以筇竹、刚竹属的几种竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋是从竹的地下茎竹鞭上长出的未放枝叶的新竹株，其组织幼嫩，含水量高，营养成分粗脂肪为1.27%，粗纤维33.62%，粗蛋白10.32%，总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁，适口性好，易消化吸收，是大熊猫的美味佳肴。每年从春到秋，为了吃到不同海拔高度不同种的竹笋，大熊猫的觅食从中山到高山迁徙，这叫“赶笋”。

从整支竹看，营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例，粗脂肪含量竹竿为0.59%，竹枝为3.37%，粗蛋白质竹竿为4.20%，竹叶为19.44%，粗纤维竹竿为46.66%，竹叶为24.27%。可见，大熊猫虽偏爱竹笋，但常以竹叶和一年生幼竹中上部竹竿为食是很有道理的。

野外生活的大熊猫，偶尔也采食其他植物，如无芒小麦、玉米、木贼、青茅、多孔蕈、野当归、羌活、幼杉树皮等数十种植物。甚至一反常态，捡食动物尸体，或捕捉较小的动物为食。

☆ 特殊的生活和作息

大熊猫为什么选择食竹这种生活方式，至今令人费解。从生态学角度看，大熊猫特化的食性表示生态位狭窄，通过压缩生态位(食物的宽度)来避免竞争。大熊猫正是依靠最广泛分布于北温带，营养低劣却贮量丰富而稳定的食物存活至今，使人们觉得它们是进化历程中的一个久经考验的胜利者。但它却失去了竞争感和好奇心，从而循规蹈矩，把自己维系于前途暗淡的命运之中。熊猫特化以低营养、低能量的竹子为食，为了生存，它们采取尽可能减少活动范围和活动量、多休息以节能的特殊活动方式。

(1)活动范围(家园)

与其他同等躯体大小的食肉动物相比，其活动范围最小，每年大约为4～7平方公里，而黑熊可达30平方公里。它们常年在这样小的天地里活动，活动量也相应减少，从而也减少了为吃喝而到处奔波所耗费的能量。

其雄性“公民”每年的活动范围大约为6～7平方公里。每月只在家园的一半范围活动。雌性“公民”年活动范围较雄性小，大约为4～5平方公里。每月活动集中在总面积的1/10范围内。

(2)作息制度

因为竹子的能量低，为了尽可能减少能量消耗，大熊猫将一天时间主要分配在觅食和休息上。吃饱了，喝足了，美美地睡上一觉，爬上高高的树杈，又安全又凉爽，也有“困不择床”的时候，草坪、雪地、岩石……只要打个盹，又继续觅食。

大熊猫每天的作息时间为：

00:00-02:00 休息 02:00-07:40 早餐 07:40-10:30 早休

10:30-11:00 游玩 11:00-12:00 午餐 12:00-14:30 午休

14:30-21:00 晚餐 21:00-24:00 晚休

因此，熊猫一天中有54.86%的时间用于觅食，43.06%用于休息，2.08%用于游玩。

另外，大熊猫有不惧严寒、从不冬眠的性格，因为它是第四纪冰川中走过来的勇士，哪怕气温下降到零下14℃，仍穿行于白雪皑皑的竹林中，选食可口的竹子，不像黑熊等很多动物，躲藏于树洞或岩洞进行冬眠。它还不怕潮湿，终年在湿度80%以上的阴湿森林中度过。

6.《大熊猫》的教学设计 篇六

在教学过程中我力求做到 “自主、探究、合作”。在本教学设计中，我力求贯彻以下几条教学理念：

1、将文本阅读与超文本阅读合二为一。课前，布置学生了解大熊猫;并让学生根据熊猫的习性猜测它的故乡会是什么样。课中，在书本中探究大熊猫知识。这样的教学，打通了课内与课外的壁垒，这样的设计，是开放而富有活力的。对于大熊猫的故乡，学生都十分感兴趣，利用学生的`兴趣让他们去搜寻相关的知识，无疑是可取的。但是如果在学生出示了所搜寻的大熊猫的有关知识后，直接进入课文的学习，将会导致“展示大熊猫的信息”活动与“在大熊猫的故乡”这篇课文的学习成了两个缺乏联系的孤立片段，使得课外知识的搜寻停留于缺乏深度发展意义的形式化水平。而根据大熊猫的习性推测它故乡的环境特点这一教学环节有着一个清晰的主线索：就是文本内容成了深化学习活动的工具，教学过程完全是从提高学生的能力出发的。因而学生的思维被充分激发，进入了更积极、主动的学习状态。这是努力实践“在探究与实践中放飞自由的心灵”的语文教学新理念的一种体现。

7.《大熊猫》的教学设计 篇七

熊猫烧香病毒是国内编写的一种蠕虫病毒, 在2006年10月至2007年2月间, 造成全国数百万台计算机被感染和破坏, 影响恶劣、损失巨大。熊猫烧香2006年泄露的源代码, 在2008年被黑客改造成病毒变种后, 再次危害社会。

近日, 微点主动防御软件自动捕获了一熊猫烧香病毒变种Worm.Win32.Fujacks.dlj, 此次发现的熊猫烧香病毒变种极为狡猾, 反侦察意识很强, 病毒使用了空白图标试图实现“视觉隐藏”, 在U盘传播时的病毒名称为三个全角空格“.exe”, 病毒感染过程中会自动清除自身的衍生物, 极大地增加了反病毒软件查杀的难度。

熊猫烧香病毒变种运行后会释放驱动文件驱动文件ssdt.sys恢复SSDT, 造成部分杀毒软件监控失效;强行关闭十余种杀毒软件进程, 并使用映像劫持技术, 使得多种杀毒软件完全无法运行;病毒的衍生物suchost.exe与系统文件极为相似, 很容易被用户混淆;关闭多种杀毒软件服务, 并通过删除注册表服务项和启动项, 造成多种杀毒软件无法正常启动;如计算机已联网则继续下载更多病毒木马程序;感染硬盘上多种网页文件, 在网页文件中插入网马链接;感染RAR、EXE、SCR、PIF、COM等多种格式文件, 并在被感染文件夹下释放名为Desktop＿.ini, 内容为感染时间的文件, 作为感染标记;主要通过U盘、移动硬盘和局域网传播。

8.海外大熊猫的生活 篇八

24只大熊猫6国安家

新中国成立后，大熊猫出国的主要途径有三种：作为国礼赠送、商业借展、科技目的交流合作。

从1957年到1982年间，共赠送给9个国家23只大熊猫，现在只剩下7只他们的后代了，日本2只，墨西哥3只，德国2只。1982年以后，我国取消了赠与方式，随后几年商业借展的方式也被取消。目前，只剩下交流合作一种大熊猫出国途径。

保护大熊猫的主要官方机构中国野生动物保护协会秘书长陈润生透露，目前有24只大熊猫成为“留洋大使”，在美国、日本、墨西哥、德国、奥地利、泰国6国安了家。

其中加入“外籍”的只有7只，都是当年被赠送出国的大熊猫的后代。另外17只仍保留着中国“国籍”，属于科研目的的交流合作，“我们对这17只有所有权，其中美国9只，日本4只，奥地利2只，泰国2只。”

这17只大熊猫是否会有去无回？卧龙自然保护区管理局介绍了交流合作的细节：根据协议，这些大熊猫住在海外动物园，但每只大熊猫的留洋期一般不超过10年，在海外产下的小宝宝也属于中国，长到3岁以后要回到祖国。譬如1999年在美国圣地亚哥动物园出生的“华美”就已经回到了卧龙老家，并已“结婚生子”。

一年花费100万元

大熊猫在海外花销多少？卧龙自然保护区管理局计算，拿在美国的大熊猫举例说，除去建设大熊猫场馆的一次性费用外，主要花销在空调、饲料费用等，另外由于需要新鲜的竹子，运费也是一笔不小的开销，算下来，在美国养一只大熊猫一年大概100万元人民币。

当然，在国内养一只熊猫不用这么多钱，大概一年几万元就打住了，但如果加上自然保护区的环境保护费用仍是不少的一笔数字，恐怕得几百万了。而在香港，两只大熊猫一年的花销也有200万元，这还不包括人工的费用，因为那里喂大熊猫的新鲜竹子都是从深圳运去的。

床上安装体重器磅

“海外的大熊猫得之不易，而且长得很可爱，走到哪儿不受欢迎啊。”卧龙自然保护区管理局介绍说，大熊猫出国前，所在国都会派专家来卧龙接受培训，熟悉“出阁”大熊猫的生活习惯和脾气，跟他们的饲养员先进行交流。

到了国外，他们的住处也不会同于一般动物。“很多国家的动物园专门开辟了园内最好的位置给大熊猫，除了卧室、产房、室内活动室以外，还有很大一块户外活动场地。”

德国西柏林动物园还专门为大熊猫定做了装有自动显示器磅秤的小床，以便随时观察大熊猫的体重变化。华盛顿国家动物园的大熊猫更是住在一所套间套院的“独栋别墅”里，两只大熊猫各住一个套间，隔墙中还建有一个中国庭院式的圆门，怕它们想家。

过生日还能看表演

“外国动物园专门根据卧龙的食谱喂养大熊猫宝宝，各个动物园差不多都设有专用厨房。西柏林动物园大熊猫吃的竹子，是定期派专机从法国运来，然后冷藏和消毒，保证每天都能供应新鲜卫生的竹子。过生日时，还专门请来演员为大熊猫表演。”

是不是吃得好就过得舒服呢？从健康状况来看，养尊处优的熊猫肥胖了，毛色好看了，寄生虫也少了，野外熊猫最易患的蛔虫病也基本上没有了，但生理紊乱性的疾病似有增加。据了解，生活在国外的大熊猫，老死的很少，大多死于疾病，其中又多数死于肠胃消化系统的病变。

配种精液采自老家

我国赠送海外或交流合作的大熊猫基本都是一雌一雄成双配对的，但是熊猫在择偶问题上是很挑剔的，“并不是任何一对都能过到一块儿，有的还打架。”卧龙自然保护区管理局介绍说，大熊猫配对难的问题愁坏了海外的动物园。

由于国外的熊猫数量太少，所以配种成功很困难，“遇到这种情况，他们都会回来求助，有的要跟国内的配对，有的是与交流出去的熊猫配对，有的干脆回卧龙来采集精液，但是这样成功的先例还没有。”另外，卧龙自然保护区的专家也会不定期地到海外监控熊猫的生活，看看它们生活得怎么样，有没有什么疑难杂症，是不是想家了……

“留洋”大熊猫的目的

大熊猫出国的目的何在？此前，社会各界曾对此有诸多猜测。

卧龙自然保护区管理局认为，大熊猫出国的最主要目的就在于技术上的交流合作，由于国外掌握了大量饲养野生种群的技术和经验，使得双方的合作取得很多技术上的突破。

比如，过去我们的大熊猫食谱单一，除了竹子就是窝头、牛奶这些人的食物，结果发现大熊猫吃了油性的食物不利于消化，通过国际合作和研究，管理员调整了饲料，在配方中加入了竹粉、蛋白质粉、维生素等成分，最终形成了现行的最合理食谱，这些都是交流的结果。此外，以前卧龙自然保护区养大熊猫往往只重生理，忽视心理，而通过交流也取得了许多行之有效的办法，让大熊猫“身心愉快”。从这个角度来说，这些出国的大熊猫为它们的兄弟姐妹做了不少贡献。

捐款用于保护大熊猫

中国野生动物保护协会有关负责人坦率地说，大熊猫出国交流，所在国的确有些捐款，“但这两者之间并没有必然联系，有的国家甚至无偿捐助大熊猫。我们并没有硬性规定，发达国家捐的钱多一点，有100万美元的，也有120万美元的，发展中国家捐得少些，20多万美元。”这些捐款随后也被用在了大熊猫的保护上。

但是，“大熊猫属于中国，也是属于全人类。让大熊猫出国交流，对促进全世界共同保护大熊猫是很有意义的。”

卧龙自然保护区管理局认为，无论是交流合作出国的熊猫还是赠送出国的熊猫，并不意味着从此与祖国断绝了关系，“交流合作的就不用说了，过了期限是要回来的，我们过去送出去的大熊猫也经常与国内保持联系。”

大熊猫“留洋”历史

根据日本史料记载，早在685年，武则天曾赠送给日本天武天皇两只白熊和70张毛皮。西方曾有人怀疑这白熊是北极熊，但由于长安距北极甚远，而且皇苑内就有大熊猫，所以有专家猜测这就是大熊猫第一次作为国礼赠送出国。

新中国成立后，外国只能获得作为国家礼品赠送的大熊猫。1972年送给美国的一对大熊猫玲玲和兴兴当时就非常轰动，世界各大报刊都登载了这一特大消息，以后每年平均有300万以上的美国人到华盛顿国家动物园观看。

人工繁殖大熊猫曾经出现过两位“英雄母亲”，一位是成都动物园的美美，另一位是在墨西哥查帕特派克动物园的迎迎。迎迎在1980年至1987年之间，共生产了5胎7仔，成活了4仔。她创造了海外的四个新纪录：繁殖出第一胎中国以外出生的熊猫宝宝、哺育的宝宝数量最多、成活最多、完全自然交配并繁殖成功。

查帕特派克因迎迎成了中国以外大熊猫数量最多的一家动物园，最多时大小共拥有6只，当时受迎迎的“恩赐”，查帕特派克成了世界著名的动物园之一，每年游客多达一百万。迎迎夫妻相继去世后，查帕特派克动物园为了永远记载它们夫妇的伟大功绩，还专门建立了一座纪念碑。

9.大熊猫教学设计 篇九

教学内容：语文S版一年级下册第三单元第七课 教学目标：

1．认识本课14个生字，会写8个生字并认识新偏旁。2．正确、流利地朗读课文。

3．学习课文，了解大熊猫的外形，习性等特点，培养学生喜欢小动物 的情感。教学重难点：

1.认识本课生字并会写生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文，了解大熊猫的外形、习性等特点，培养小学生从小喜欢小 动物的情感。

第二课时

教学过程：

引课：教师口述或者课件展示： 身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边眼镜，爱吃嫩绿竹子。

一、回顾课文内容

1.听写生字：巴 爪 皮 黑 双 许 动 全 评价：（同学们真棒，如果生字能写的再工整一些会更好）2.组词：（出示课件展示：组词）

一、生字识记并组词： 巴（）许（）皮（）黑（）动（）全（）双（）爪（）

二、比一比，再组词：

色（）瓜（）午（）又（）波（）云（）里（）会（）评价：（同学们的记性真棒）

二、学习课文，赏析课文

1．上节课我们学习了《大熊猫》这篇课文，谁能用自己的话说一说大 熊猫的特点呢？

（1）师：安排学生放声自由读课文，教师巡视批改部分同学的听写。批改后简单评价。

（2）初读：（出示课件展示：初读）

初读课文，整体感知：交流学生读书体会和阅读效果。

这是一篇介绍（）的文章。

课文共有（）个自然段。

第1自然段：介绍（）是动物园最吸引人的动物。第2自然段：介绍大熊猫可爱的（）。

第3自然段：介绍大熊猫（）的时候和长大以后不同的生活习性。

第4自然段；介绍大熊猫（）

三、学习课文第2 自然段

过渡：大熊猫这么可爱活泼，你觉得它的哪一点特别吸引你：引出第二自然短学习大熊猫的外形特点。

2．学习大熊猫憨态可掬的样子。

（1）指名学生朗读第2自然段谈读书收获。（2）出示课件：外貌，对照课件提示内容学习指导。细读第2自然段,感悟想象大熊猫的外貌特征： 按课文内容填空。

大熊猫的身子（），尾巴（），全身 的毛（）。它的四肢和肩膀是（），身子和头是（）。最逗人的四那双圆圆的（）眼圈，那对毛茸茸的（）耳朵。（3）练习检测：出示课件叠词填空

叠词填空，指导朗读，感受大熊猫憨态可拘的样子。

（）的身子（）的尾巴（）的黑眼圈（）的黑耳朵

四、学习课文第3自然段 出示课件：小熊猫

大熊猫小的时候很活泼，喜欢（），像个顽皮的孩子。联系自己的观察与了解,说说小熊猫都喜欢干什么？

五、学习课文第4自然段 出示课件：大熊猫

长大以后，熊猫不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼（）。

说说大熊猫是怎样睡觉的？

大熊猫睡觉的时候，你去（）它，它（眼睛看看你，接着又呼呼地（）了。

大熊猫睡醒以后。说说睡醒的大熊猫爱做些什么？

大熊猫睡醒以后，就（）着胖胖的身子，（找东西吃。

六、学生课内能力拓展 出示课件：词语积累 词语积累训练：

例：大熊猫走来走去找东西吃。

1．小鸟在雨丝里（）来（）去。

2．鱼在水里（）来（）去。3．小狗在院子里（）来（）去。

七、学生课外能力拓展 出示课件：课外拓展 并在小组交流汇报。

1．大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，属于国家一级保护动物，称为（）。））2.大熊猫不但被世界野生动物协会选为（），还担负（）的任务，深受各国人民欢迎。人们还为它发行邮票。

3．大熊猫还被选为2008奥运会“ ”，取名福娃晶晶。

八、布置作业 介绍一种小动物

九、板书设计

大熊猫

珍贵 大熊猫 外形（可爱）小时候（活泼 顽皮）

长大以后（爱睡觉）

10.《大熊猫出国》教学设计 篇十

文化小学

张卓

一、谜语引新课。

1、今天这节语文课我们将认识一位新朋友，它可是一位大明星呀，老师敢肯定的说，你们一定会成为它的粉丝。如果你们能够认真的听、动脑筋思考，猜出老师将要说出的谜语的谜底，这位大明星马上就会出现在你们的面前：身上分黑白，模样逗人爱。像猫不是猫，竹叶当饭菜。（大熊猫）猜对了，你们可真聪明!

【 出示大熊猫图片】看，这就是——学生齐声说（大熊猫）。

2、好可爱的大熊猫呀，今天它来到了我们的课堂，同学们向它问声好吧！（大熊猫你好）下面请同学们把书打开翻到68页，就让老师替大熊猫向你们打声招呼，在做个自我介绍吧！同学们一定要听准每一个字的字音呀！还要想一想大熊猫将要去做什么事情了呢？

3、同学们听得课真认真，谁能告诉大家，大熊猫要去做什么了？（出国）对，今天我们就学习《大熊猫出国》这篇课文，【教师板书课题，学生齐读。】5分钟

二、新授课。

1、下面请同学们自由的朗读课文，要求读准字音。

2、通同学们读的那么专心，我想我们在预习过程中已经圈画出的生字和生词一定读的更准确，现在就读给你的同桌听一听吧。

3、你们合作的真愉快，谁能够告诉大家你在预习中圈画出了这篇课文有几个自然段呢？（8个）现在就请8位同学来读一读吧。【指名读文】

4、随文识字，美读课文。（1）学习第一自然段。

①听到你们把课文读得这么好，大熊猫也禁不住要介绍自己了。【屏幕出示】第一自然段，（教师读文）你知道什么了？（我知道了大熊猫的名字叫盼盼）。②学习“盼"。指名拼读，组词。是这用“盼望”造句。

过渡：我想我们更加盼望能够和大熊猫盼盼成为好朋友吧！那么盼盼到底长得什么样呢？【板书：样子】（2）学习第二自然段。

【指名读文，教师拿出毛绒玩具熊猫】你想来拥抱它一下吗？它给了你什么样的感觉呀？（身子胖胖的，毛茸茸的）①学习“茸”。

你说得真好，请回吧。让我们来看这个茸字。指名拼读，还有什么小动物然你感觉也是毛茸茸的吗？（小狗的身子毛茸茸的。小猫的身子毛茸茸的。小鸡的身子毛茸茸的。）那像毛茸茸这样的词语你还能说出几个吗？（黑漆漆、白花花、绿油油、黄澄澄）②学习“肢”和“肩”。

盼盼不仅身子毛茸茸的，它的四肢和肩膀也很有特点呢。

拿出卡片“肢”教师领读，这个字是翘舌音，典型的形声字。和身体有关系，让我们举起我们的上肢双臂，再拍拍我们的下肢双腿。（全班做动作）

能拍拍我们的双肩吗？看，这个字就是肩膀的肩，指名拼读，组词。去掉下面的月字底，上面的部首叫“户字头”，板书“户”领认两遍。

大熊猫的四肢和双肩都是油黑油黑的，你还能说几个像油黑油黑这样的词语吗？（火红火红、碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝）。③学习“戴”。

【教师看图片口述】说得太棒了，盼盼的圆圆的脑袋上还长着一对黑黑的眼圈，就像戴了一副大墨镜。老师这里就有一副大墨镜，谁来戴戴看呢？你戴上墨镜真精神，刚刚**做的动作就是戴了，出示子卡“戴”指名拼读，你还用这样动作戴过什么？（戴帽子，戴红领巾，戴围巾，带花）④学习“副”。

这一副大墨镜上面有两个镜片，所以称为一副，拿出子卡“副”齐拼读，还有什么物品可以用一副这个量词来表达吗？（一副手套、一副鞋垫）⑤学习“墨镜”。

还有一副墨镜是吧，教师出示“墨镜”一词。指名拼读词语。黑色的土可以用来写字，我说的是哪个字呀？（墨）是的，能组词吗？

那么，在生活中除了墨镜，“镜”这个形声字字还可以组哪些词呀？（镜子、铜镜、玻璃镜、镜片）⑥学习“极”字。

连黑黑的眼圈看上去都像戴了一副大墨镜多酷呀！大熊猫可爱吗？（可爱）我说它呀很可爱，你说它呢？（非常可爱、太可爱了，可爱极了）出示“极”字字卡，拼读，组词。⑦知道朗读。

【屏幕出示整个自然段】这么可爱至极，我们能不能读出它可爱的样子呀？自由试读、指名读。听到了你刚刚读出的文字，我们真的感受到了大熊猫可爱的样子了。（25分钟）（3）学习第三自然段。

过渡：盼盼不仅长得可爱极了，生活中的它就更加可爱了，想不想看一看呢？（想）看完以后可要说一说你看到了什么。【播放录相片】 ①总体感知，指导朗读。

学生汇报感受（大熊猫在爬树，它在睡觉）那样子可爱吗？（可爱）课文中哪一个自然段写了这样的内容呀？（第三自然段）对了真聪明，【出示第三自然段】那相信你们一定能读出自己对它那无比喜爱的心情了，指名读文。②学习“饱”和“笋”。

盼盼不仅树爬得好，它还特别爱吃竹笋呢！【出示课件】认识笋，笋就是竹子的嫩芽。可以说是鲜嫩可口呀，盼盼能不爱吃吗？【出示子卡齐读。】

钻进竹林吃了好多的竹笋，盼盼可是饱饱的了，【出示字卡饱】指名拼读，组词。

③【出示一组图片】盼盼吃饱了——爬上树——该美美的睡上一大觉了。

这些都向我们介绍了它的生活习性，也是那么让人喜爱。【板书：生活习性】

如果已经爱上了它就再来美美的读一读吧。学生自由朗读。

（4）学习第四自然段。

听盼盼在说什么：【出示4自然段文字】（师范读）在过几天，我就要出国啦！这不，我正在办出国护照呢！真的呀，【出示护照图片】这护照真的办好了，现在什么心情呀？（开心、兴奋、激动）

指导朗读:对了，就让我们读出盼盼的这种心情吧。（齐读）

（5）学习5——8自然段。

①想不想看看它的护照上写了什么？（想）【出示护照内容】

谁来给大家读一读呀？（指名读文）②学习“川、肃、陕”三个字。

大熊猫可是只有我们中国才有的数量很少的动物品种，可以说是国家的宝贝呀，它生活的地方我们可以定要知道呀！【出示地图】看这就是我们中国的地图，圈出的四个地方就是熊猫的故乡，它们就在那里幸福的生活着。这里是四川【出示川字的字卡】拼读，看【字理识字图。】

古时候川指的就是流淌不息的大水，现在也指的是河流和水道。这里指的是四川省。

还有【 出示“肃”的子卡】指名拼读，组词。【出示“陕”的子卡】指名拼读，组词。（6）学习第9自然段。

这么可爱的国宝，让我们一同帮助它说出自己的心里话吧！【出示9自然段】齐读。

5、集中识字。

（1）齐读黑板上的字卡。带拼音读（2）去拼音读（3）看屏幕读词语。（4）出示课后词读一读。

三、指导书写：肩

四、最后你们看着盼盼可爱的样子还想说点什么吗？