校园校舍管理制度

校园校舍管理制度（精选6篇）

1.校园校舍管理制度 篇一

谷里中学校舍校园消防维护管理工作

汇报材料

几年来,学校全面贯彻党的教育方针,认真贯彻执行《山东省中小学校舍设施维护管理办法》,建立起一套科学的校舍校园消防维护管理机制,使校舍校园消防设施维护完好,有力地保证了教学工作顺利开展,为素质教育打下了良好的基础。具体做法是:

一、加强领导,提高认识

学校对维护校舍校园消防维护管理工作极为重视,当作头等大事来抓,建立了领导机构,形成了校长为第一责任人的校舍校园消防管理维护网络体系。实行统一领导，分头实施，定期研究工作，定期检查工作，对师生进行爱校护校及消防安全教育，制定了各项规章制度，使校舍校园消防设施维护管理工作制度化、规范化运行。

二、健全制度,科学管理

1、校舍维护管理。平常有专人对房屋进行全面检查，定时维修。因此我校的校舍结构完好牢固，屋面平整，无杂物，地面平整清洁，门窗表面光洁，开关灵活，五金齐全，玻璃完好无损。

2、设备维护管理。我们对全校的教学办公设施进行统一编号，防护措施完善，并制定了相应的规章制度。教学仪器及其他器材设备定橱定位，分类编号、登记。

3、环境维护管理。校园设施建设基本配套，设置适当规范，保持完好。学校运动场地平常保持无杂草。在绿化美化环境工作中，从我校的实际出发，因地制宜，坚持适用、经济、美观的绿化原则，做

到了花坛设置合理。花草树木搭配合理，实现了三季花草、四季常青。在管理上明确责任，分片到人，规定每周一大扫,每天都要小扫,教导处、总务处组织专人每天一检查,并纳入对各班级的量化考评中。

4、消防安全管理。加强消防安全工作，做到时时讲安全，处处讲安全，人人讲安全。学校经常对全校师生进行校舍使用安全教育及防火、防震、防拥挤踩踏的安全演练，提高学生的安全防范意识，成立校舍安全巡查小组，每天对校园进行全面巡视，发现隐患，及时排除。校长与教师，教师与学生，层层签订了《安全责任书》，制定了完善的消防安全制度、预案，形成了以教育促防范，以治理保平安的规范化的运转体系。

几年来,通过校舍校园消防设施的维护管理工作，提高了设施的利用率，为学校节约了资金，为广大师生创造了一个校容整洁，环境优美，设施安全，并且具有一定思想性、艺术性、知识性的花园式校园。我们时刻不能放松及时维护这根弦,决心在今后的管理工作中加大措施,严格执行上级有关文件要求,努力把我校办成一个环境优美、校舍齐全、设备安全、管理科学的育人场所。

谷里中学 2013.10

2.校园校舍管理制度 篇二

1. 撤并情况

据调查, 经过几年的校网调整撤并, 乐清市农村义务教育学校从1998年前的517所缩减至207所, 撤并学校共310所, 其中初中占1.61%, 小学占98.39%。撤并学校主要为农村小学。村小从1998年前的449所减少至144所, 减幅高达67.93%。从面积上看, 撤并校舍总占地面积为427885.81平方米, 建筑面积为151867平方米。从面积可以看出, 闲置校舍平均占地面积1380.28平方米 (2.07亩) , 平均建筑面积490平方米, 普遍规模较小, 且容积率低。

2. 校舍房屋状况

在被撤并的310所学校中, 有8所房屋状况较差:1所遭遇台风毁坏, 7所被鉴定为危房, 其中2所已被拆除。剩余302所校舍房屋状况较为良好, 可以继续利用。闲置校舍可利用度高, 达97.42%。

3. 校舍地理位置

乐清闲置校舍310所, 其中19所地理位置比较偏僻, 交通不便, 利用范围受限。剩余291所处于村镇便利位置, 道路通畅, 可利用范围广。

4. 产权情况

闲置校舍310所, 只有5所学校有土地证或房产证, 分别是原白象镇三小、城北乡中心校、清江镇亨乾口小学、雁荡四小、湖雾中心校, 产权登记率相当低, 其中原因比较复杂, 属历史遗留问题。在未办理产权手续的305所闲置校舍中, 有16所是由当地村祠堂改建而成的。

二、农村闲置校舍利用现状分析

通过下图, 我们可以发现, 乐清市闲置校舍310所, 有近30%的农村校舍处于空置废弃状态, 未予以利用。而剩余的219处 (近70%) 得到了初步利用, 其中用于村级办公场所 (祠堂) 的占比为35%, 用于村公益事业的占1%, 继续用于教育事业的占4%, 被当地镇政府 (村组织) 出让/转让的占1%, 属于危房被拆除的占1%, 被占用的占12%, 用于其他的占14%。在被出让/转让的闲置校舍中, 被村组织直接出售的有2所。

从这些数据也可以看出, 闲置校舍作为国有资产, 有被非法占用的, 也有被违规出售的, 比例虽然不大, 但不可忽视, 这为进一步加强闲置校舍管理, 规范处置闲置校舍提出了要求。

三、乐清市闲置校舍处置利用面临的问题

1. 权属不清, 争议大

现在闲置的学校基本上是上世纪八十年代前建造的, 当时村村建学校, 村集体将土地无偿划给学校办学, 或直接将原来村里的祠堂改建成学校, 并没有办理任何手续, 甚至部分农村在后期的建校过程中也有投资投劳的。正因此, 各方对闲置校舍的产权归属各执一词, 争执不下, 也缺少证据对权属关系进行有效明晰地判定。有的校舍所在地的村双委认为, 本村无偿提供了建学校的土地, 还投入了部分资金和劳力, 校舍就该归本村村集体所有, 而对于宗族祠堂改建的校舍, 村民认为不办学就更要理所当然地归还;乡镇 (街道) 认为乡镇在建校过程中投入大量人力、物力和财力, 闲置校舍应该属于镇产, 归其监管;而教育部门认为闲置校舍作为教育资源, 是国有资产, 应执行国有资产管理有关规定。乐清市教育局曾组织下属学校办理国有产权证件, 但因产权争议, 无法补办征地手续和备齐相关材料, 产权登记材料不全, 致使该项工作无法推进, 不了了之。现在近98%的农村闲置校舍还是处于无产权状态。而在被利用、处置的219处农村校舍中, 大部分未经任何报批手续, 由村集体按照当地需要直接利用、处置, 校舍的实际管控权在村委手上。

2. 管理困难, 存在流失风险。

农村闲置校舍虽然大多处于交通便利之地, 但分布广, 分散在各自然村, 教育部门对其管理鞭长莫及, 根本没有足够的人手去维护, 大多是一把锁关门, 形同废弃。在这种情形下, 所在村村委利用地理优势, 很自然地把管理权责拿了过来:乐清310所闲置校舍中, 被村委用来办公或村公益事业有115所, 占比近37%, 还属于合理利用的范畴;更甚者, 少数村村委通过出租、出售闲置校舍为当地村集体增收时间一长, 这些校舍就处于无人监管状态, 资产也就慢慢地流失了。另外, 闲置校舍年久失修, 也存在相当大的安全隐患, 随时可能发生火灾或房屋倒塌事故。

3. 缺乏相关政策依据

农村闲置校舍产权关系复杂, 有多方利益相关者, 该如何定性农村闲置校舍, 是国有资产还是集体财产, 产权纠纷如何处理, 利用或处置闲置校舍又该遵循怎样的程序, 国家层面都没有给出具体的可操作性的政策指导。虽然国家层面对学校布局调整后的校产的处置主体和撤并后的用途都作了明确规定:2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定, 要因地制宜调整农村义务教育学校布局, 调整后的校舍等资产要保证用于发展教育事业;2006年, 教育部发布的《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》规定, 对于确需调整的学校, 调整后的教育资源应主要用于举办学前教育、成人教育等机构;确实闲置的校园校舍, 应由县级教育行政部门统一处置, 处置所得应用于当地发展义务教育。但这些规定都是原则性的, 对闲置的校园校舍利用和处置的原则、程序、标准并未予以规定, 对有争议的问题的处理没有给予总结和细化, 不具操作性。

四、对闲置校舍处置利用的建议

根据教育部发布的《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》规定, 闲置校舍的处置利用主体应为县级教育行政部门, 任何其他部门、村集体无权处置;闲置校舍应优先用于教育用途, 确需处置的, 处置所得应用于当地教育发展。在国家层面尚未出台有关细则的情况下, 我们应紧紧把握这个大原则, 围绕以县为主, 分类指导, 依法处置, 保护权益, 根据乐清闲置校舍的利用现状、困难, 因地制宜, 制定出符合乐清实际的政策, 寻求最合理的处置、利用方式, 维护各利益相关主体的权益, 最大限度减少不和谐因素。

1. 规范制度建设, 明确主体

从上文可以看出, 乐清市闲置校舍可利用度高, 利用范围广, 但实际管理混乱, 多头管理又管理不力, 处置、利用无序且利用度不高, 大多由所在村村委不经任何程序直接处置、利用, 而市教育局想管而心有余力不足。针对这种乱象, 建议由市政府出面, 召集市教育局、各乡镇 (街道) 以及其他相关部门, 围绕教育部《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》, 研究出台制度层面的配套细则, 明确市教育局、各乡镇 (街道) 以及其他相关部门的角色、地位和职责:市教育局居主体地位, 负责制定处置、利用闲置校舍的具体实施办法, 牵头开展处置、利用闲置校舍的各项工作, 包括乐清闲置校舍的盘查、造册, 利用和处置方案的制定及实施、处置收入的分配等等;各乡镇 (街道) 在人力、物力上予以配合支持, 负责向管辖的各自然村宣传相关政策, 做好村委及当地群众的疏导、引领工作, 保障市教育局处置、利用闲置校舍工作的顺利进行;其他部门依部门权责履行相应职责。

2. 明晰产权, 化解争议

由市教育局对乐清各闲置校舍的产权情况进行摸查、统计, 以处置利用为目标, 分国有产权明晰的、集体产权明晰的、产权有争议的进行分别处理。国有产权明晰的, 由市教育局办理国有产权证件;集体产权明晰的 (限制无教育规划用途的, 如原祠堂改建的校舍) , 由所在村村委负责办理集体产权证件;产权有争议的, 由市教育局按照区域分块, 组织闲置校舍产权会议, 管辖的乡镇 (街道) 和所在村村委代表必须参加, 按照协商、合作的原则, 在保障国有资产不流失和国有产权比例不低于75%的前提下, 明晰双方产权比例。在产权确认过程中, 要认真严肃, 同时兼顾当地村委的意见和村民情绪, 并形成初步书面文件, 报市政府审批, 市政府批复结果作为日后处置和收入分配的官方依据。市政府批复后, 具体的产权处理方案可以有以下三种:政府收购、交与当地村集体或者按产权比例共同所有。

(1) 政府收购。对于政府需要收购的学校, 可以采取资金补偿、土地 (房屋) 置换等方式收购集体部分产权, 收购完成后, 闲置校舍产权将全部归国家所有, 划归到国有产权明晰的这一类。

(2) 交与当地村集体。对于地处偏远、占地面积小 (占地面积2亩以下、土地总价30万元以下) 确实没有利用价值的被鉴定为危房的破旧闲置校舍, 因存在很大的安全隐患, 需要及早处置。建议由市教育局报呈市政府, 作一次性处理, 交给所在村组织优先发展教育事业, 无法用于教育用途的也可作为新农村建设和发展农村社会公益事业使用, 村集体组织应做出书面保证永远不改变公益用途。产权交接后, 闲置校舍的管理权将移交村集体, 但所有权保持不变。 (这类做法需严格控制) 。

(3) 按产权比例共同所有。这种方案适用于因各种困难, 暂时无法政府收购或将管理权移交村集体的这部分闲置校舍。维持产权现状, 以市政府批复的产权确认书作为国有、集体双方所持有的产权比例的证明依据。日后教育部门处置、利用闲置校舍时, 若产生收入, 按双方占有的产权比例分配。

3. 分类处置, 教育优先

(1) 发展农村公办学前教育。人生百年, 立于幼学。但乐清学前教育资源匮乏, 满足不了当地日益增长的入学需求。乐清现有公立幼儿园9所, 且集中于乡镇 (街道) 中心区域, 数量少且分布集中, 远远满足不了分散在乐清1223.3公里土地上的农村儿童的受教需要。虽然乐清去年新建了3所公立幼儿园, 但数量上还是远远不够, 连一镇 (街道) 一公立幼儿园的配置都达不到。各村的私立幼儿园虽然暂时解决了供求问题, 但教学条件简陋、老师水平参差不齐, 大部分学校只负责吃喝管带, 根本谈不上任何的学前教育, 好一点的私立幼儿园虽然教育资源方面跟得上, 但学费昂贵, 普通村民根本无力负担。学前教育问题已日益成为乐清教育事业迫切需要解决的问题。被撤并的闲置学校分散在各自然村, 本身就是教育场所, 在地理条件、场地要求和教育设施上较符合学前教育的需要, 有很大优势用于改办学前教育。可以说, 利用农村闲置校舍是现今乐清发展学前教育比较合理、快速、经济的途径创办公立幼儿园, 对农村闲置校舍不分所有权性质进行筛选, 将地理位置较中心、活动场地较大的、教学硬件设施较好的列入备选库, 并对列入备选库的学校根据乐清学前教育发展规划逐批进行改造。

(2) 将闲置校舍出租, 用于学前教育。现今乐清教育财力有限, 公办学前教育不可能一步到位。在公办学前教育供应不足的前提下, 只能依托私立学前教育。以低租甚至无租的优惠条件将农村闲置校舍出租创建私立幼儿园, 通过租赁契约方式设定学费标准和其他教育标准, 硬性约束承租方, 并定期对私立幼儿园的老师进行培训、辅导, 加强日常教学监管、指导, 引导农村私立幼儿园提供规范的学前教育, 达到约定的教育成效。

(3) 储备用于教育事业。随着二胎政策的放开, 势必引来第二波生育潮, 随之而来的是对教育的膨胀式需求。教育部门要合理分析预测二胎政策对学校数量的需求, 按需求量进行科学储备。在储备期间, 可以出租, 但要控制出租期限, 国有产权部分出租收入应用于发展当地教育事业。

(4) 用于农村公益事业。部分闲置校产不适合用于教育用途的, 可以将其用于医疗、养老等农村公益事业。从乐清闲置校舍的利用现状来看, 有115所被村委用来办公或村集体公益事业, 占比近37%。除了当地发展学前教育需要外, 这115所闲置校舍不宜改变现状。应鼓励更多的村集体组织合理利用无教育规划的闲置校舍, 开办社区医疗机构、养老机构或村文化休闲场所等村级公益事业, 以进一步提高广大村民的社会福利水平。

(5) 用于出租、出售。此类学校多处于黄金地段, 交通便捷, 面积大 (占地2亩以上, 土地总价30万以上) , 有很大商业开发价值。由教育部门作为出租或出售的主体单位, 办理审批程序和其他相关事宜。对于处置收入, 要按所有权归属的不同, 分情况处理:产权100%国有的, 教育部门按照非税收入管理的有关规定将收入上缴国库;属于国有、集体共有的, 由教育部门按市政府批复的产权确认书分配处置收入, 国有部分执行非税收入管理有关规定, 集体部分交与所属乡镇 (街道) , 由其转入当地村集体, 并监督款项的使用。

参考文献

[1].时可, 张娜.对农村中小学闲置校园校舍利用的若干思考.教育研究, 2011 (07) .

[2] .巫志刚.农村被撤并学校产权争议的类型、原因及其法律解决.教育发展研究, 2012 (04) .

[3] .魏晓春, 钱晓萍.农村义务教育闲置不动产产权界定的法学思考以陕西省数据调查和法规政策为起点.唐都学刊, 2011 (11) .

[4] .陈中秋.浅议农村闲置学校的处置.观察, 2010.

3.试分析中小学校舍的建设和管理 篇三

关键词：中小学校舍；建设；管理

校舍是展开教学活动的基本场所，只有安全完善的校舍，才能给学生营造优良的学习环境。校舍建设与管理对中小学来讲都是一件颇具难度的事情，如何解决所面临的各种问题，就成了校舍建设的关键。

一、中小学校舍建设浅谈

（一）建设经费

进行校舍建设，解决经费问题是最首要的问题。中小学不同于大学，大学一般具有自己的产业，有自主获取办学经费的途径。而对于中小学来讲，其财政经费几乎只能依靠政府财政拨款，因此想要筹集足够的校舍建设经费，单靠政府拨款是行不通的。解决建设经费通常可以分为三个方面。第一个方面，向政府部门申请财政拨款，用于校舍建设。第二个方面，是采取其他融资方式，多渠道筹措资金，努力增加教育投入，如城镇小区整体开发建设过程中，根据布局结构调整规划的移址新建学校作为小区配套设施由开发商承建，政府用旧校区校园校舍资产或给予开发商一定优惠政策等方式抵顶工程款。第三个方面，是积极争取社会力量捐助，并鼓励优秀校友或成功人士捐资助学。

（二）校舍建设选址

解决资金问题之后，需要对校舍建设地址进行选择。校舍选址要结合学生实际和学校长远发展，遵循以下四个基本原则。第一，校舍地址地质条件较好、地形开阔、阳光充足、交通便利；第二，校址选择应该避开风口、地震带、输气管道以及地势较低的地点，保证校舍安全以及学生安全；第三，尽量避开铁路、河流及大型水域，防止学生出现不安全行为；第四，尽量避开娱乐场所、工业场所以及医院、消防站等不利于学生学习的环境，保护学生心灵健康。

（三）校舍规划

在确定校舍选址之后，就需要根据实地情况，进行科学合理的校舍规划。对于中小学而言，其校舍群应该包括教学楼、办公楼、运动场、绿化、道路等。校舍规划首先需要对学校的覆盖范围、生源详情、未来发展等进行详细调研，根据相关数据结果，预测校舍建设规模，再根据相关国家规定，精确计算单体建筑的面积。其次，对校舍建筑的分布进行合理规划，比如教学楼就应该布置在阳光充足、通风良好的区域，运动场就应该和教学楼保持适当的距离，避免上体育课的学生给教学楼内的学生造成影响。总的来说，校舍布置要以教學为中心，体现出教学楼、图书馆和实验室等建筑的核心地位，再在其周围辅以其他建筑设施。就区域划分来说，要划分出教学区、生活区、运动区以及办公区等，尽量减少不同功能区域之间的互相干扰，确保各个体系正常运行。

二、中小学校舍的管理工作

（一）加强校舍的日常维护和修缮

中小学校舍的管理工作远比建设来的困难的多。正所谓三分建七分管，加强对校舍的日常维护和修缮是极其重要的工作。首先，需要明确校舍管理的基本思想，制定合理的校舍管理制度和措施，从较高的层面对校舍管理工作进行定性。其次，加强对校舍各类建筑的全面检查。对于一些较为老旧的校舍，不仅要对其定期进行检查，更要进行重点突击，对于老化严重或是存在隐患的地方进行全面的检查。不仅如此，还可以联系的专业检测机构对校舍进行质量检测，对存在问题的校舍要尽快停止使用，对于危险校舍要进行拆除，以保证人员安全。最后，需要对校舍检测中存在的问题进行详细的文字记录，根据经费情况制定对应的修缮措施，比如重建、加固和维修。此外，还要对修缮情况进行详细的记录，比如修缮部位、修缮问题、修缮手段、修缮人员以及修缮资金等。只有对维护和修缮的各环节工作进行详细记录，才能保证相关工作的质量。

（二）健全中小学校舍管理制度

健全中小学校舍管理制度是做好校舍管理的重要环节，只有通过全面合理的管理制度，才能促进相关工作落到实处。首先，明确校舍管理工作的对象。校舍管理工作对象不仅仅限于建筑，还应该包括相关人员，包括了教师、学生以及其他工作人员。其次，明确校舍管理工作内容。明确校舍管理工作内容是进行校舍管理的基本前提，比如对教学楼的管理，需要明确对楼梯、门窗、厕所以及消防设施的管理；对实验室的管理需要明确对实验设备、实验人员以及实验物品等的管理工作。只有明确了这些管理工作内容，才能在实际管理中按照既定内容进行工作。最后，明确校舍管理手段。校舍管理手段主要可以分为维护和修缮，明确区分相关问题的维护措施或修缮手段，制定完善的管理手段标准体系，确保在遇到管理问题时能够及时采取相关措施。

（三）提高校舍的利用率

对于中小学来将，校舍管理存在的最大问题就是校舍利用率存在一定的缺口，不能达到很高的利用状态。比如，实验室的利用率就极其低下，对于中小学生来讲，所需进行的实验并不多，实验室整个学期大部分时间都处于空闲状态，利用率很低。此外还有图书馆的利用率也较为低下，主要原因是中小学校并没有组织一定的图书馆学习课程，而学生自身很少会主动前往图书馆学习，这就造成了图书馆利用率低下，逐渐成了摆设。所以提高校舍利用率就显得很重要了。解决这个问题主要应该从两个方面进行，一是适当增加部分可以在实验室和图书馆进行的课程，提高校舍利用率；一是正确引导鼓励学生自主学习，自发到图书馆进行学习，或是申请到实验室、微机室等进行相应的学习活动，提高校舍的利用率。

结束语：

中小学校舍建设和管理是其日常工作的一个重要部分，对于校舍建设需要在经费、选址和规划等方面做好对应的工作；对于校舍管理要加强维护和修缮、制定完善的管理制度、提高校舍利用率。

参考文献：

[1]王洪喜.校园及中小学生安全教育与管理初探[J].经营管理者.2010（13）

[2]袁媛，曲铁华.农村中小学校舍维修改造问题的病与解[J].河北师范大学学报，2009（01）

4.校舍校园消防维护工作汇报 篇四

校舍校园消防维护工作汇报

公家庄联小，按照新泰市教育局安排结合我校的实际情况，为进一步落实校舍和消防安全工作的要求，确保师生的生命和财产安全，实施“幸福工程”创建“和美校园，品质校园”。我校具体工作如下：

一：学校校委会，首先提高认识，带领全校师生通过学习，提高认识，牢固树立安全第一坚定理念。

“安全第一，安全无小事”安全高于一切的坚定理念。

二：明确了工作目标，坚定了工作思想。

在开学初，学校一班人，认真检查学校的方方面，特别教学楼，用电，院墙等重点部位，认真检查细致入微。该记录的记录，该维修的维修，同时，制定好本学期的工作目标，责任到人。

三：校做了如下工作：

（1）学校成立了以校长为组长的领导机构，建立健全了安全工作制度，责任到人，学校建立最大的基础上，制定了各项安全工作计划，维护维修记录及各项档案材料，签订感谢目标责任书，各项材料齐全而整洁。

学校在开学初制定了各项安全工作计划，维护维修记录齐全。

（2）班级都签订责任书，对各班的门窗和玻璃及桌凳实行责任人，班主任是第一责任人，详实记录各班内的设施及使用情况。

（3）对各专用室实行责任到人，帐一物一卡一致，领用记录详

实，层层分明，物物在案。做到随领随用，用完按时交，记录一丝不苟。

（4）教学楼的墙壁实行各班分区管理，不准随意乱涂乱画，损坏赔偿，对校内的绿化区实行班级责任制看管好，管理好。严禁外来人乱拔乱偷现象。

（5）实行签订责任书的形式，认真管理好校园。

我校在学期初认真签订新一年的责任书，和学校的保卫人员，任课教师，及班主任认真签订责任书，采取明确责任的方式，做到老师该干啥，哪些是你的责任。

学校是人员集中的地方，能否保障全校师生的财产生命安全，这是最大的任务。这一切的劳动都是为了全校师生能有一个祥和平安的生活环境。

汶南镇公家庄联小

5.校园校舍管理制度 篇五

柳河十中曲长秋

尊敬的各位领导：

真诚地欢迎各位能来到柳河十中走走看看，视察并指导我校的工作，下面就本次现场会所涉及的有关我校的各项工作向各位简要介绍如下：

柳河十中始创建于1991年。学校现有教职工155人，在校生2100名，生源主要来自柳河镇内，少部分来自全县各乡镇。十中校园占地24600平方米，校舍建设面积10800平方米，绿地面积6800平方米。操场为今年新建的200米8跑道环形塑胶场地，操场南侧，建有标准化篮球场3个，新建标准化排球场4个。教室40间，多功能厅一个，拥有理化生实验室、仪器室、微机室、语音室、图书室、阅览室、音乐教室等。柳河十中异地新建到今年正好是第十个年头，这些年来，我校的“三化”建设，校园校舍、宿舍食堂、新三室设备仪器的管理以及校园文化建设等工作一直得到上级有关部门的鼎力支持，作为柳河教育系统的窗口单位，我们也一直在努力，在改变，在发展，所以才有了今天柳河十中在这些工作上的初见成效。在这些工作上，我们一直秉持的原则是：注重细节，追求完美。为此，我们制定的具体工作目标是：每年一小步，三年一跨越。我们深知，学校的“三化”建设和管理工作绝不是一蹴而就的事儿，既要有长远规划又要有近期目标。2011年，适逢县委、县政府提出创建国家级“园林城市”的战

略部署，又恰逢我校建校20周年的良好契机，因此，我们在年初即作出决策：进一步加大我校的“三化”建设和学校的全方位管理力度，全力以赴让学校在这些工作的软、硬件实力上，再上水平，再上层次。

基于此，经校委会研究决定：高标准制定2011校园“三化”建设规划，继续加大学校全面工作的管理力度。首先，我们计划完成概算投资220万元，对我校的运动场进行全面升级；对年久风化的甬路进行重新铺设；对两栋楼楼顶进行全面彻底的防水处理；对墙体进行全面维修和涂装。其次，继续充实完善校园校舍、宿舍食堂、新三室设备仪器的管理制度，提高管理水平，进一步提升、凝炼和形成校园文化特色。

以2011年我校的绿化美化工作为例，今年我们的绿化美化主题是：有品位，上层次，园林化。为了达到这一目标，我们把今年的校园绿化美化规划划分为四个区域，由主到次逐一实施： 第一个区域是“综合美化区”。该美化区位于教学楼向北的小操场区域。这一区域由草坪、绿化树木、腊子球以及盆景荷花铁树、针葵、三角梅、台湾竹、花缸、移动花池、雕塑及文化风景石组成，这一区域，花树相间、高低错落、整齐划

一、美不胜收。第二个区域是“读书休闲区”。这一区域位于校园西侧世纪长廊一线，该美化区由长廊、林荫小路、美化树木、八块校园文化风景石组成。我们力图把该区域打造成集读书思辨、休闲散步、陶冶情趣为一体，具有我校特色的师生怡情区域。第三个区域是“运动规范区”。这一区域包括10000平米运动场

和教学楼操场一侧区域。在这里，我们力图达到的目标是：锤炼健康的体魄，形成阳光向上的心态，养成按规则做事以及惜时、有爱心的习惯等。为此，我们不惜千方百计筹巨资升级我校的10000平米泥土操场为200米环形8跑道塑胶场地；彻底更新早已年久失修的2000平米甬路；新增三块“惜时、爱心、规则”校园文化风景石、美化草木本花卉等。至8月下旬，业已全面完工的该区域，呈现在我们眼前的早已不再是简单的校园硬件设施升级，简直就是一场色彩斑斓的“视觉盛宴”！第四个区域是“园林美化区”。这个美化区位于校园东南侧的相对空旷区域。以前我们只是简单地培植了草坪，今年我们决定在这个区域相对开阔的南侧，即公寓楼东侧，新培植李子树、苹果树近百棵，栽种金叶榆、紫叶海棠、垂榆等几十株，高低搭配，俯仰生姿。寓意我们的校园“平安和谐，桃李满园”。

今年，我们还特别注重校园“死角”的美化。例如，教学楼东侧的厕所周边以及与其毗邻的自行车停放处的绿化美化，我们力争让这些“死角“不再死，使其香起来，美起来。这些思路都是我们极端重视校园环境建设，全力以赴、冥思苦想的结果。

在重点完成校园绿化美化规划目标的前提下，我们并没有忽视对其他各项工作的同步推进。管理上水平，执行增力度。此刻您步入柳河十中，校园校舍面貌一新，宿舍食堂洁净规范，新三室设备、仪器的管理水平及使用率大幅度提升，独具特色的校园文化建设真实可感。所有这些，都是我们高度重视并不懈努力的结果，因为我们内心

非常清楚：办出人民满意学校，没有超前意识和创新管理就没有出路；没有敢为人先的实干精神一切都将成为空谈。在这条路上，我们会坚定不移地一直走下去，全力以赴让柳河十中成为柳河教育系统校园校舍、宿舍食堂、新三室设备仪器管理以及“三化”和校园文化建设的典范。

我的汇报就到这里，谢谢大家！

6.校园校舍管理制度 篇六

为适应我区城市化进程和农村学龄人口日趋减少的实际，“十一五”期间，我区加大了农村中小学布局结构调整力度。适度集中办学有利于提高教育质量和办学水平，提高办学效益，在一定程度上促进了城乡义务教育均衡发展。但与此同时，如何管理因撤并而产生的农村闲臵校园校舍，防止国有资产流失，也成为了各级政府和教育部门关注的问题。按照要求，我们对我区农村闲臵校园校舍利用问题进行了专项调研，现将调研情况报告如下：

一、我区中小学布局调整的基本情况

2004年底，我区义务教育阶段中小学校共有11所，其中城市中学1所，城市小学1所，农村小学9所。根据我区学校布局的实际情况和学校生源的变化，在制订我区“十一五”农村中小学布局调整规划时，我区规划撤消农村学校3所，分别是。。小学、。。小学和。。小学。2008年已完成了。。小学的撤并。。小学、。。小学目前仍然还有部分在校生，下一步，我们将依据实际情况，适时对其进行撤并。

随着农村学校学生向城市聚集和我区城区人口的不断增加，我区城区学校在校生数不断增长，2010年区中学在校生增加至600人左右，区。。小在校生增加至800人左右，而且仍然保持着增长的趋势。而我区这两所城市学校的现有

办学条件和办学水平已不能满足我区城市化进程的需求，不能满足人民群众对优质教育资源的需求。根据这一实际情况，我区提出了建设教育园区的设想，“十二五”期间我们将进一步加大中小学校布局调整力度，因撤并而闲臵的校园、校舍数量将会有所增加，如何有效利用这些闲臵资源将是一个更加迫切需要研究解决的问题。

二、农村闲置校园校舍利用存在的困难及其原因分析 按规划，2008年我们撤并了。。小学。该校位于。。村，属公办义务教育学校，学校建于90年代以前，为多方筹资而建，校园面积3亩，校舍面积460m。学校撤并后，为妥善管理好学校闲臵资产。。派出专门管理人员留守学校。2009年，该村村委以建设村卫生室和村委会为由，未经协商，强行将学校占用。为防止国有资产的流失。。曾考虑采取出租的形式，与村委会签订租赁协议，但多次与村委会协商无效。。也曾就此问题向风景区管委会做过专门汇报，但问题一直没有得到有效解决。我们认为目前我区农村闲臵校园校舍利用所存在的困难主要有两个方面：一方面是政府没有及时出台相关政策规定。农村因撤并而闲臵的校园校舍属于国有资产，如何处臵这些资产，需要政府及时出台相关政策规定，教育行政部门对学校有管理职责，但对学校资产的处理也不能一家说了算。然而，由于学校因布局调整而出现闲臵也是这几年才出现的新问题。在我省，从省一级政府到

2县一级政府均未出台针对性强，具体可操作性的政策规定，这也必然导致处理这些资产的随意性，甚至有些村干部认为村小就建在自己地盘上，学校闲臵后，自已具有优先使用权，甚至占为已有。另一方面是由于教育管理部门力量的薄弱。教育部门没有充足的人员去管护这些闲臵校产，没有资金对这些校产进行维修、改造利用，也没有权利私自对其出售、转让或出租等使其得到有效增值和利用。教育部门对这些资产的管理整体力量薄弱。

三、有效利用农村闲置校园校舍的几点建议

（一）加强领导，制定措施。按照规定，农村义务教育实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的体制，所以县级人民政府对农村义务教育负有主要管理责任。县（区）政府要加强对农村闲臵校舍处臵工作的领导，尽快制定《农村中小学闲臵校舍处臵工作管理规定》，明确教育等有关部门的职责，提出具体规范性、可操作性的办法。同时，组织有关部门对闲臵校舍进行一次全面的排查、核实，摸清底子、建立清册，分类梳理。建立以县、乡（办事处）两级为主、属地管理的有效工作机制，妥善做好农村闲臵校舍的处臵工作。

（二）盘活资产，合理利用。应坚持以“盘活资产，有效利用，防止流失”为原则，从农村学校的实际出发，采取分类解决的方法：（1）对闲臵学校资产进行拍卖、出让、出

租，所得资金进入财政指定账户，用于发展教育。2010年，中央即将出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，规划提出力争在2012年实现义务教育区域内初步均衡，2020年实现义务教育区域内基本均衡。加强学校标准化建设和改造薄弱学校将是一项任务艰巨，所需资金庞大的工程，仅仅依靠县级财政远远不够。盘活和有效利用闲臵校园、校舍，实行“以校换校”、“以校建校”，是有效拓宽教育资金来源的重要渠道之一。（2）由村委付出一定的资金补偿给学校，然后将财产划拨给村里。（3）建设年代已久，建筑结构简易，并经有关部门鉴定确认为D级危房的，应尽快明确责任单位负责拆除，防止不安全的隐患发生；（4）对无法处臵的闲臵校舍，交由政府托管，避免遭受人为破坏。

（三）强化监管，严肃纪律。在学校布局调整国有资产的处臵中，所有单位都必须自觉遵守财政纪律，严禁借调整擅自处臵、转移或隐匿财产；严禁强行占有学校资产。对使国有资产受到严重侵害的单位和个人，除必要的经济处罚外，还要移交有关部门追究其行政责任和法律责任。

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