英语词汇记忆方法

英语词汇记忆方法（9篇）

1.英语词汇记忆方法 篇一

商务英语是英语学习中的一个重要组成部分,也是我国发展对外贸易的重要工具。在商务英语中,涉及到很多的合同内容,所以其用词必须准确而且逻辑清晰。下面来看看小编整理的中级商务英语词汇记忆方法吧。

一.归类法

在记忆商务英语词汇时，建议同学采用归类联想记忆法，即一个topic下，涉及到的词汇同时记忆掌握。

可以将单词画成树形来记忆(或者其他能表示单词间关系的思维导图)。现在市面上也能买到很多分类词汇手册，比如《剑桥商务英语中级词汇语境记忆手册》，《剑桥商务英语BEC核心词汇(初级、中级、高级)》等。可以买一本来，根据单元(话题)来背诵。

二.衍生法

有一些单词是基础词汇，只不过在商务场合含义发生了变化。对于这部分词汇，需要平时在阅读中多积累，遇到一个新的生词，结合上下文猜测意思，然后通过查字典得到准确的含义。接着联系该单词本义，找到“为什么它有这个含义”。

三.情境法

同学也可以采用在情境中学习词汇(通过阅读、听力等方式);图示法辅助学习(在图片上标注出单词)等。

2记忆中级商务英语窍门

1.循环模糊记忆原则

循环模糊记忆原则是指对要记的单词采用先记大概意思，日后反复记忆的态度。有的同学有一种似乎很可贵的精神，就是希望一遍就把大纲词汇全部记牢记死，口号是——“一遍过后，生词熟透”。事实上，这种希望一遍就完成任务，一劳永逸的思想是极其错误的。

2.对比记忆原则

这是任何一个下过功夫背单词的人都会因为单词量的增加而迫不得已，也是自然而然会想到去用的方法。比如记过contribute, 又记了distribute, 我们可能不会搞混淆了，但如果阅读中出现 attribute 就会既熟悉又陌生。

3.联想原则

这种原则适合那些屡记屡忘，屡忘屡记仍然很容易遗忘的单词。有些联想是比较合情理的，有的联想是比较怪诞的。比如通过词中词、分解、组合、词缀、等方法把已学过的单词和生词联想起来是一种比较合情理的办法。

2.英语词汇记忆方法 篇二

一、分类记忆词汇

我们可以将单词分类进行背诵, 分类也就是找出单词之间的联系, 使学生成串地记单词, 达到举一反三、事半功倍的效果。具体的分类方法大致有下列几种, 我仅举几个简单的例子。

同义词:begin/start;reach/arrive;study/learn。

反义词:ugly/beautiful;kind/cruel;success/failure 。

同类词: 水果类:apple, pear, peach , pineapple。

同源词:appear-appearancedisappearance。

同形词:whether/weather; meet/meat。

二、编短文或故事记忆词汇

吕叔湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此, 我们不应该孤立地进行词汇教学, 应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。在教学中我把一个单元的单词编成一个生词较集中的小短文。这样做增加了教授单词的趣味性, 同时通过文章, 学生也很容易掌握这些单词的意思和用法。例如在教授高二英语必修5 第二单元的单词时, 我把它们编成了两篇小短文, 帮助学生记忆。 (画线词为生词)

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三、围绕一个主题进行辐射联想记忆词汇

在词汇教学中, 教师组织学生围绕某一主题进行辐射联想, 可以诱导学生进行一些有趣的新发现, 从而培养学生的求异思维能力和创新能力。这样的活动可使枯燥的词汇学习变得十分有趣, 对扩大词汇量和增强词汇能力非常有益。词汇学家指出, 在一般情况下, 分散的词汇在我们头脑中是通过某种意义上的联系聚合在一起, 从而形成一个语义网络的。因此, 通过辐射联想法记忆词汇不仅可以发挥学生的主观能动性, 更可以使学生形成知识体系, 从而使他们能够比较系统地表达某一方面的观点或思想。例如:“The weather and the season”词汇联想如下图所示。

四、利用构词法记忆词汇

英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法有三种:合成、转化和派生。例如:

“re-” 再, 又 —rebuild, retell, renew, reborn, reappear。

“fore-” 在前面 — forehead, foreleg, foreword, foresee。

“-or” 从事…… 职业的人 —translator, visitor, conductor, educator。

“-ician” …… 专家, …… 工作者—— musician, politician, physician。

home+work=homework。

sea+side=seaside。

五、利用联想法记忆词汇

联想教学法指利用联想作为教学手段, 引导学生由抽象思维变为具体形象思维, 以达到快速记忆单词、语法等知识的目的。教学实践证明, 在中学英语词汇教学中, 适当运用联想教学法可以收到事半功倍的效果。

(1) hesitate—犹豫

记忆方法:he—他;sit—坐;ate—吃 (eat) 的过去式。

联想:他犹豫地坐着吃。

(2) glove—手套

记忆方法:g —“哥”的拼音首字母;love—喜爱。

联想:哥哥很喜爱这双手套。

(3) ambulance—救护车

记忆方法:am— 我, bu— 不lan—拦。

联想:我不拦救护车。

(4) candidate —候选人

记忆方法:can—能did —做, ate—吃。

联想:能做能吃的候选人。

(5) attendance—参加

记忆方法:at+ten+dance。

联想:十点跳舞, 别忘了参加。

六、利用谐音法记忆词汇

英语有不少单词, 其读音和词义都和汉语的相应单词相似, 我们称之为“天然”谐音。利用“天然”谐音, 可以帮助我们不费力气地记忆一些单词。以下是我收集的比较典型的例子。

(1) ambassador — 俺们办事的—大使, 使节。

(2) labour —累吧—劳动。联想:要劳动就“累吧”。

(3) ambition—俺必胜—雄心。

(4) economy—依靠农民—经济。

(5) illness—有你死—病。

七、顺口溜记忆词汇

把单词巧妙地编成顺口溜或打油诗。顺口溜或打油诗可以是汉英合成的, 也可以是单纯英语或汉语的, 只要里面含有你需要记住的单词或汉语意思就行了。以下是我在网上看到的比较经典的顺口溜, 供大家欣赏和学习。

国庆阅兵大联欢

街头彩旗colourful (艳丽多彩的)

警察守卫careful (小心的)

姑娘个个beautiful (美丽的)

轻歌曼舞graceful (优美的)

军队阵容wonderful (极好的)

导弹坦克powerful (强大的)

真是令人cheerful (兴高采烈的)

梁山伯与祝英台

一个坐着弹lute (琵琶)

一个站着吹flute (笛子)

青山绿水没pollute (被污染)

来往行人都salute (致敬)

长久的爱是absolute (绝对的)

绵绵的情是resolute (坚决的)

八、利用句子记形近词

我们可以把长得像的形近词巧妙地编成句子, 以便于记忆。例如:

(1) She swears to wear the pearls that appear to be pears.

她发誓要戴那些看起来像梨子的珍珠。

(2) The cake maker shakes a naked snake with the quaking rake without sake.

蛋糕制造者无缘无故地用抖动的耙子摇一条赤裸的蛇。

(3) The handy left-hander left a handsome handkerchief on the handle of the handbag.

手巧的左撇子把一方漂亮手帕留在手提包的提手上。

(4) The landlord’s land on the highland of the mainland expanded a lot.

地主在大陆高原上的土地扩张了很多。

当然, 除了以上提到的词汇记忆方法外, 英语词汇的记忆方法还有很多。记单词虽然没有一劳永逸的办法, 可还是有很多捷径可循。单词趣味记忆的例子不胜枚举, 经常这样启发学生记忆, 学生觉得学习轻松幽默, 因此也积极主动地去运用于英语的学习当中。学生记忆单词的方法有了, 兴趣有了, 当然记忆的效率也就高了。只有智慧才能培育智慧, 只有智慧的教学才会让学生充满兴趣, 让我们用充满智慧的教学方法来培养我们的学生智慧地学习思考。让我们在教学实践中努力探索, 不断发现其中的奥秘, 让我们的学生在轻松快乐的气氛中学习英语。

摘要：英语词汇是学习英语的基础, 如果没有词汇, 任何形式的交流都无从谈起。如何才能行之有效地教授并指导学生记忆词汇, 使学生从枯燥无味的死记硬背中走出来?本文介绍了笔者从教学实践中总结的一些英语词汇的记忆方法。

关键词：英语,词汇,记忆方法

参考文献

[1]曾东兰.联想法记忆英语单词的尝试[J].黔东南民族师专学报, 1999, (4) .

[2]彭旸.我行我速记单词——英语词汇6500[M].南京:东南大学出版社, 2005.

3.英语词汇记忆方法漫谈 篇三

关键词英语词汇记忆方法

一、进行瞬时记忆训练,用目标来强化记忆

记忆痕迹在人脑中地存储分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,其中瞬时记忆起主要作用。根据这个特点,教师在教生词的时候,先明确训练任务,然后强化听读方面以达到瞬时记忆地目标。比如一篇文章有20个生词,那么我们可以给自己下达一个明确的任务,这段时间的任务就是把单词背出来。有了明确的任务,为了达到要求,必定会集中注意力认真记忆,这样就大大提高了记忆的效率。

二、变被动的机械记忆为主动的理解记忆,培养良好的记忆品质

死记硬背是最笨的方法,任何单词都有其规律性,只有理解了的东西,记忆才会深刻持久。因此,我们要学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法:纲要法、解意法、序列法、联想法、编组法等等。

(一)根据构词法记词。

了解英语构词法对我们进行英语单词的记忆非常有帮助,因为通过利用构词法,我们可以分析出每个新词的产生、演化,这样知其然又知其所以然地来记忆词汇。例如:记忆单词psychologist时,如果我们有一个词根psycho-,psyche-,意思是“心理、灵魂”,而-ology这个词缀的意思是“……学”,-ist这个词缀的意思是“……学家,主义者”,那么这个词汇的含义则可以很快组合出来,即 “心理学家”。

(二)联想式记词法。

采用联想式记词法,对于我们在记忆一些比较复杂的名词术语比较有帮助。我们可以从词汇的音、形、义等三方面来进行相关的联想记词,使我们能够比较准确地区分一些容易弄混淆的词汇。

如在记忆complement和compliment时,我们可以使用谐音再加上语义联想来进行词汇记忆。这两个单词唯一的不同是元音字母不同e和 i,两个单词的含义一个为“补充、辅助”,另一个为“称赞、表扬”,我们注意到字母i的读音与汉语“爱”的读音一致,而若爱一个人的话,人们是会经常通过称赞来表现的,这样就把compliment“赞美、表示敬意”很容易地记住了。

采用联想式记词法对我们大家快速长久地记忆某些词形相似的词汇很有指导意义,虽然有些联想大家会觉得有些牵强附会,但是在英语词汇学习和记忆中,只要能帮助我们将英语生词准确记住的方法,都应当被视做好的记词法。?

(三)意义组合记词法。

英语词汇中有些字母组合既不是词根,也不是词缀,但是这些字母组合在一起也有一定的意义,在由其构成的词汇中具有一定的共性。因此我们可以在英语词汇记忆时,有意识地总结归纳一些意义组合,并以此为依据来帮助自己掌握一些不太容易记忆的单词,同时也可以为我们猜测某些词汇的含义奠定基础。

在英语词汇中,有许多以字母组合fl-开头的单词,都是与“动,变化”有关的,如:fly(飞,逃脱),float(浮动,摇摆),flow(川流不息,飘扬),flee(逃避,消失),flash(闪光,使迅速传播),fluctuate(变动,使波动),flip(掷,轻打),flatter(过分夸赞)等等与意义组合fl-相关的词汇。

(四)相关词记词法。

英语中有一部分词汇在拼写方面有相似处,而其意思也有一定的联系,我们将这些词汇称为相关词。其中有一类我们称之为词形相关、词义相近或相同。了解了这些特点,我们在记忆词汇和猜测词汇时都会变得容易一些。

相关词记词法中还有一类我们称之为词形相关、词义相反。这样我们也可以根据某些词汇的拼写近似来推断其可能的意思和记忆这些词汇。例如:大家都熟悉appreciate,而如果我们在阅读时遇到了词汇depreciate,是否一定得查词典呢?如果我们了解这种词形相关、词义相反的规律,我们完全可以猜出并记住此词的意思是“贬低,使贬值”。而与此类似的词汇还有很多,如:decrease和increase;superior和inferior等等。这样利用相关词联想记忆,我们就可以省去许多死记硬背的时间,收到事半功倍的效果,而且有些单词的记忆可以取得永久记忆的效果。

三、根据艾宾浩斯的遗忘曲线,及时复习,勤记勤背

根据艾宾浩斯的遗忘曲线,人的遗忘从识记后便开始,速度先快后慢、遗忘量先大后小。曾经有过这样一个例子, 如果你盯着一个物体连续看三个小时,但以后再也不看了,那么也许一两个月后你就把这个物体给忘了,但是如果你把这三个小时分配到许多天中,每天只看它一两分钟,这样下去,你就一辈子都不会忘记这个物体。

4.英语四级词汇记忆的十种方法 篇四

1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act

2 联想记忆：

1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.分类记忆：

把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4.卡片记忆：

自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6.软件记忆：

有电脑的可利用电脑软件进行记单词

7.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8.图表记忆：

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9.游戏记忆：

通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。

10.歌曲记忆：

通过唱英语歌曲记忆单词，配有歌词和译文。

1.20种英语四级单词记忆的方法

2.英语四级单词记忆的方法

3.大学英语四级单词记忆的方法

4.英语四级：词汇复习方法常见问题

5.英语四级词汇速记

6.大学英语四级词汇做题难点突破方法

7.2014年6月英语四级词汇复习方法及常见问题

8.2017年上半年英语四级词汇速记8种方法

9.2015大学英语四级词汇学习方法

5.词汇记忆方法 篇五

一、黑白循环记忆法

黑白循环记忆法的核心意义是通过对大纲规定的词汇进行分类,找出记忆重点，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别单词的先后记忆，最终达到全部掌握单词的目的。

本记忆法规定，如果考生对某一单词，能说出它的所有汉语意思和用法，那么本单词对他来说就是白词。如果能说出它的部分意思，就把定义为灰词；如果不能够说出它的任何意思和用法，就把她定义为黑词。

记忆的顺序是先记忆灰词，将全部灰词转化为白词。消灭了灰词后，就开始记忆黑词，经过一段时间的记忆，一部分黑词就可能转化为白词，另一部分变成了灰词。在以后的记忆中，黑词不断地变为灰词,灰词不断地变成白词，最终所有词汇都变成白词。这是第一层面上的循环。

另一个层次上的循环是，在记忆灰词和黑词时，可以将单词按一定的标准分组，规定第一天记忆第一组，第二天记忆第二组，第三天记忆第三组，复习第一组，第四天记第四组复习第二组，依次循环，达到边记忆边复习的目的。

这种单词记忆的好处是学习者始终知道自己的学习任务和学习效果。有关黑白词汇的记忆的具体方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇黑白记忆法》。

二、词根、词缀记忆法

黑白循环记忆法解决的是四级词汇的宏观记忆方法，而词根词缀记忆法解决的是词汇微观记忆问题。它的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驱动那么记忆act，action，actor，actress,active ,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常简单了。知道了part=to separate的意思是分离，分开更可以记住一长串单词: parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart, apartment，department，compartment，depart，part，partion。类似的词根还有很多。在这里我们仅举几例，有关大学英语 的词根，词缀记忆的方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇词根、词缀记忆法》一书。

advan=forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空气，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，搅动，引导；alter= to change 改变；ampl=large，spacious宽，大；ann，enn=year年；art=skill技艺；cur(e)，sur(e)-=care操心，关注，安全，照看，医治；dic，dit=to speak讲,说；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。

除了词根以外，英语单词当中还有很多词缀(包括前缀，后缀)，这些前缀和后缀在单词当中出现得非常频繁。记住了这些单词的前缀和后缀再加上词根的帮助，记忆单词绝不是一件无序的事情，而是一件有众多规律可循的事情。也就是说，掌握了词根，词缀记忆法之后，我们所记忆的单词量不再是4200个，而可能是1000个左右，甚至可能更少。

这种记忆方法的优点是，可以充分利用单词之间的形式和意义联系，对大量的词汇进行模糊记忆，这里的模糊是指，只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀，就可以大致知道该次词的大致意义或词性，从而大大提高阅读理解能力。相应地，在做词汇题或阅读理解中的上下文中词汇题时，也能根据词根、词缀做出正确的判断。

三、全息记忆法

所谓的全息记忆法就是利用单词的有效记忆原理之一的 “意群记忆原理”来记忆单词。记忆科学研究证明如果单个记忆单词既累又不能长时间地巩固。只要将单词按一定的意义联系组合起来记忆,效果会大大地提高。全息记忆法可以按马克思主义原理对于物质的分类方法把四级大纲上的词汇分成“物质世界”,“人类社会”和“科学思维”三个大类。“物质世界”又可细分为“无生命物质”和“有生命物质”。“无生命无物质”可以包含物质的最小成分(atom，particle)到宇宙大空间(universe，solar，lunar)；“有生命物质”可以包括构成生命的最小单位基因(protein,gen,cell)，低级的水生生物(fish，shellfish)到爬行(reptile,insect)再到飞行动物(bird),哺乳动物(mammal),猿(monkey,)和人(human being)。在“人类社会”这一概念下的上层建筑就可以包含皇家

(royalty,dynasty,dictator),贵族(nobleman，landlord)，政府(government，official administrate)，选举(election，vote),立法(congress，assembly，legslative)，动荡(disorder，uprising,revolution)，警察(police officer)，监狱(gail，prison),武装(army，armed forces)，战争(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace,treaty)。以上所列举的都是按一定的名词概念进行的分类，在实际操作中只要是和这些概念和意义有关的名词，动词及其短语，形容词和副词等都可以一并记忆。

这种记忆方法的优点在于学习者可以随时随地根据某一信息联想记忆单词。比如: 一个人骑车走在街上就可以联想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus,traffic(jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra,lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等词。又如: 我们到医院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。

本记忆法的另一个优点是能突出一些常见单词的不常用的意义，因为多义词的不同意思可能被归入不同的意群当中。比如: resource可以归入三个意群当中,它与substance，nature 等放在一起表示“物质资源”；与method，approach 放在一起表示“办法”；与wit放在一起表示“智谋”和“应变之才”。

四、其他记忆方法

坦率地讲，只要有利于单词的记忆，大家可以想尽一切办法来记忆，有时，甚至可以忽略它们有无科学道理。下面我们就向大家再介绍几种有效的词汇记忆方法，供参考。同学们也可以在学习单词当中，自己有意识地总结,探索出对自己来说行之有效的单词记忆方法。但是，一旦你找到了好的方法，请一定不要忘记了和大家一起分享。

1.基本义联想法

这种方法利用多义单词的意义扩展规律，首先抓住单词最基本的意思，然后根据其他词义与基本

义的联系来轻松地记忆单词。比如: 我们知道immediate(ly)的基本意思是“中间没有间隔地”就可以较容易地记住它的三个意思: 1)(时间)立刻；2)(空间)紧挨，紧接，紧跟；3)(关系)直接。

2.形义联想法

这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。比如我们对 ball，ballet，balloon，ballot，bullet等几个词就可以做这样的联想记忆。，即他们都和球有着意义是上的联系。balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。再比如: brace(支柱，支架)，bracket(托架，括号)brake(闸，刹车)，branch(分叉，树枝)等几个词当中都包含了br，而它像张开两手向前作“抱”的姿势。这几个单词的汉语意思当中也都包含一个，抱或托的形象。

3.趣味造句法

此方法是用一个有趣的句子 将一组词串起来。比如 baby,bachelor,bacon，bad，badly,bacteria，balance 等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个例子将它们贯穿。A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，and was awarded a badge。一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因为他吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。

这个句子荒诞离奇，但却巧妙地将所有地连在一起，而且它还体现了各个单词的用法，由于单词大多以同一个字母开头，因此具有头韵的效果，读起来朗朗上口。

4.巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词。

如: 由east 我们可以扩展记忆 beast(野兽)，feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(获得)，contain(包含)，maintain(维持)，sustain(支持)，retain(保留)。

5.分割记忆联想

本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想 从而达到形象记忆的效果。比如,charisma(领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆: cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 连起来就是China rises Mao。(中国升起了毛泽东)------做为领袖毛泽东具有超凡的魅力。

6.英语词汇记忆经验实录 篇六

我虽然背的不多，但也有一点自己的体会。

我认为生词记忆的量以每天50-100词为宜,即使你有很多时间，也不要一天背太多，以免互相干扰。在背词汇表的时候，通常里面有不少词你已经掌握了，可以掠过去不看;对于那些生词，可以采取以下策略。以四个为一组，对于连续的四个生词反复多次进行记忆，直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文含义。然后再背下面四个生词。当背了5组(20个词)后，再从头把这20个词检查一遍，对于那些记不住的词，再在纸上抄几遍，以加强记忆。第二天，在开始背下一部分之前，同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍,有生疏的要抓紧处理,不要拖延过长时间。

另外，强烈反对使用软件背单词，传统的学习方法效果其实是相当好的。我背的是最简单的词汇书，只有单词，英标，不超过5个的解释;我把一个新单词认清它的读音后，偶尔在草稿纸上抄2-3遍，在心里默诵它的意思，约30s。然后背下一个词。把一张纸都背完后，我用一张小磁卡遮住中文只看英文，再遮住英文只看中文。每天约100个单词。一次写一半字母，然后猜另外一半，有助于提高close水平。 睡着背效果比较好一点，联想丰富。用毛笔比用其他笔效果也更好一点，记忆深刻。考六级的前三个月，我每天都有做题目，一天做一篇阅读理解，还有30个单项选择，这样做下来，我把不会的.单词用一张纸记下来，一天大概可以记一张纸的单词，在纸上写上日期，贴在墙上，没事的时候就背!一天也能完成30几个的单词记忆。然后一天一天的记新单词，再复习以前记过的，当然不是记下所有的，而是记出现频率比较高的单词。三个月的积累，我有记了不少的单词，事实(六级考试)证明，我的这个方法还不错!我的背单词经历和方法：

1、四级词汇没有背过，全靠一二年级时的精读训练。那时特讨厌背单词。

2、第一次考六级，词汇部分好像没有多少认识的单词。

3、拿一本很薄的5-6级单词书(从马德高的<大学英语词汇>上撕下来的，120页左右)，开始背。30页为一部分，今天看一部分，明天复习(花的时间少了)，再背下一部分……周而复始，仅用了10天左右就全掌握了。这时我开始喜欢背单词，因为之中的过程让我有成就感。

4、第二次考六级，词汇部分不再是障碍。

5、在背研究生词汇(书也很薄，里面没有考研词汇)，同时通过学习英语精读5-6册来巩固。

6、在看刘毅10000。

7、买了刘毅2。

8、以后准备背《小小英汉辞典》。

总结：

1、不要用太厚的单词书

2、循序渐进的背单词

3、要及时复习

4、随身带着你要背的单词书，学累了就看单词

5、背的时候，不要记单词的用法,光记释义，且不要记太多，一个两个就足够了

7.英语词汇记忆方法 篇七

在英语学习中, 词汇是一切语言技能的基础, 因此在英语教学中应该重视检测学生词汇记忆这一环节, 让学生及时查漏补缺, 并监督鼓励学生勤学勤记, 打牢基础。一般情况下, 词汇记忆包括对词的发音、词义、词性、词的常见搭配, 以及相关短语的记忆。中国传统的检测词汇记忆的方法莫过于听写, 这也是从小学到大学惯用的模式, 然而一般意义上的“听写”只是根据老师所念的英语发音写单词和汉语词义, 亦或是根据老师念的汉语词义写出英语单词。这种方式对教师来说是比较省时省力的检测方法, 并且方便批改评分。可是, 如果长期只使用这一种单一的检测方法, 会对学生记忆单词所选择的策略有很多不良影响。

(1) 会导致学生只按照词汇表上的顺序死记硬背, 一旦打乱顺序或者把单词放到课文里, 学生还是不记得单词的含义。这也是为什么有许多学生听写成绩很高, 可是实际词汇量并不高, 并且词汇运用能力差的原因。

(2) 学生为了取得听写高分直接把单词字母拼写和汉语意思联系起来, 不注重发音或者根本不会读单词, 造成学生不能根据单词发音的规则来记忆单词, 久而久之把背单词当成了枯燥无味的机械记忆。结果自然可想而知:学生惧怕听写单词, 惧怕读课文, 最终导致惧怕学习英语。

(3) 使得学生养成习惯花大量时间只背书本后的单词表, 不管是高频词汇还是生僻词汇都一概而论地机械记忆。

(4) 词汇学习的考查方式和词汇的学习方式不一致, 测试对词汇学习形成不了有效的反拨作用。

二、课堂上其他检测词汇记忆的方法

美国著名语言学家Shrum&Glisan在谈到课堂测试的四个重要原则时, 其中的第一和第二条就是“教什么, 考什么 (test what was taught) ”和“怎样教, 怎样考 (test it in a manner that reflects the way in which it was taught) ”, 这就是考查的方法与教学的方法一致性原则。在课堂中通过以下小的课堂活动、游戏重现所教单词, 通过竞赛激励表现突出的学生并给予平时成绩的加分, 能很好地促进学生们记单词的积极性。

1. 喊叫听写法 (shouting dictation)

方法一:学生们两人一组分别面对面站在三米远的位置上, 一个学生拿着老师事先准备好的课文选段, 另一个同学拿着纸和笔。根据文章段落的长度限制听写时间, 一个同学念, 另一个同学把听到的所有内容包括标点符号完全写出来。

方法二:把学生分成A、B两组, 把选择好的课文分成单独的句子, 然后把1、3、5、7、9句给A同学读, B同学写;2、4、6、8、10句给B同学读, A同学写。这样完成后两人互相对答案, 核查是否整篇文章书写都正确。

在整个过程中教室里比较吵杂, 各组同学为了让对方听到自己的文章, 都不得不大声地读出单词, 甚至拼写和标点, 这样使得平时比较内向的学生也不得不大声朗读出来, 如果发音不准会影响对方的听力理解, 因此学生们会意识到读音的重要性。而写的那一方也会聚精会神地听, 尽力地拼写, 增强句群听写能力和拼写能力。这种方法使得学生们以一种放松的心情去完成任务, 同时在语境中再现所学单词, 加强记忆。

2. 游戏法

(1) 倒挂人 (hang man)

根据单词的主题分类设定一个词汇范围 (如sports, clothing vocabulary) , 接着画出单词所包含的字母数量的横线, 在旁边用简笔画画出一个简单的绞刑架, 然后请学生从26个英文字母中去猜可能和主题相关的单词字母。当学生猜对时在相应的横线位置上写出该字母, 猜错时, 每错一次, 按照你预期给出的错误机会依次画出绳索、倒挂人的头、身子、胳膊、腿。如果条件允许, 可以直接从下列网站中打开这个倒挂人的词汇游戏http://www.hangman.learningtogether.net/。

(2) 纵横填字谜 (crossword puzzle games)

登陆http://www.crosswordpuzzlegames.com/cgi-crossword-puzzlegames/create网站, 利用其自创字谜表工具, 把要检测的重点词汇及其英文解释输入进去后, 创造出所需要的字谜表, 打印出来或者用幻灯片展示出来让学生分成组竞赛, 看哪一组最先完成。通过这个游戏, 学生们不得不阅读单词的英文解释, 用英语思维理解记忆单词, 同时考查了单词的拼写。

(3) 背对黑板 (back to the blackboard)

把全班分成A、B两组, 每组分别在最近学的两个单元里选出10个难掌握的单词写在纸条上, 一组写一个单元, 每张纸条一个单词。然后将纸条装进纸盒, 两组同学中各选出10个人一次背对黑板坐在一把椅子上, 老师在两人中间抽出纸条, 同时给两个坐在椅子上的同学看, 让他们用英语解释, 或者用动作表演, 其他同学猜。给猜对同学所在的小组每次加十分。一组同学完了之后回到座位, 接下来的一组坐在椅子上继续猜下面的单词。

该游戏考查学生用英语思维和用解释生词的能力, 同时能使大多数学生都参与进来, 激励学生课后多背多读。

3. 听写翻译法

把课文中生词短语集中的句子写在几张纸条上, 让学生到黑板上来翻译, 同时给其他同学做相同句子的听写, 听写完毕后学生们互查拼写, 然后讲解黑板上的翻译。此项活动操作起来方便易行, 不但让学生在语境中重温词汇, 而且通过翻译加强汉语意思的理解和记忆。

4. 归类法

把最近所学的典型词汇写在黑板上, 让学生们按其词性归类。请四位同学到黑板上写, 剩下的同学在纸上写, 在抄写单词的同时辨别词性, 并找出词性相同单词的拼写规律。

三、结语

英语词汇的记忆主要依靠学生课后自觉地反复背诵、温习、运用, 但是课堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测方法, 一方面能够起到督促检测的作用, 另一方面又能调动学生记忆单词的积极性, 潜移默化地影响学生背单词的方法和策略, 使得学生不再觉得背单词是机械、枯燥的, 也不是压力下强迫记忆的, 而是有趣并充满成就感的积累过程。

摘要：本文旨在一般意义的“听写”基础上, 探索一些能在大学英语课堂中开展的其它检测词汇的可行方法, 如喊叫听写法、游戏法、听写翻译法、归类法, 使得词汇记忆检测活动在课堂中既不占用太多时间, 又能有效地检测学生记忆词汇的情况, 使得检测方式多样化、趣味化, 从而刺激学生自觉运用不同的记忆策略来背单词, 并且在记忆单词的过程中学会运用词汇, 而不是机械记忆。

关键词：大学英语课堂,词汇记忆,检测方法

参考文献

[1]李庭芗.英语教学法.高等教育出版社, 1983.

[2]束定芳, 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社, 1996.

[3]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].上海:世界图书出版公司, 2001.

[4]田式国.英语教学理论与实践.高等教育出版社, 2001.

[5]Judith L.Shrum&Eileen W.Glisan.Teacher’s Hand-book:Contextualized Language Instruction[M].FLTRP, 2000.

8.小议初中英语词汇记忆的方法 篇八

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?

一、对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,困此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础。在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音,让学生进行对比选择;而教 quite 时写成 quiet 或 quilt,quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如,他昨天洗了 film(胶卷,广州话菲林);照相前摆好 pose(姿势)等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加深感知印象。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆

理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对词有一个全面的了解,使所教的词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系,使学生对词组有了正确的理解,又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析,同音异形词、词类转换词比较归纳等方式,想方设法将机械记忆转化为理解记忆,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。

四、根据遗忘规律,在有计划地“重现”中巩固英语单词,增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,引导让学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

五、自由表演法

9.gre考试词汇加深记忆方法 篇九

1.在词汇之间建立联系

背gre考试词汇时还要注意在词汇之间建立联系。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背词汇，看见一个，就能想起一串。比如，同义的词汇一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背词汇一段时间之后，就应该看到该词汇，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该词汇时，特别注意。比如，背词汇一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到holraph的时候是否能想起homraph?芽虽然有些书给你整理了一些联系，可我觉得自己总结的才会印象最深。

这样，词汇之间建立联系后，不拿书本的时候你也能利用这些联系不断地想词汇，当某一个词汇记不起来时，就要注意了。不妨看后面的词汇时，就不断地想前面学过的词汇，中有哪些类似的，或意思相反的，把有联系的词汇的页数写在词汇旁，每当看到这个词汇时，总想起和它有关的词汇，想不起时再根据页数翻看。如果有印象而想不起来，就在笔记本上记一笔，下次补上。

2. 擅于利用空余时间记gre词汇

生活中，我们大量零散的时间都在无形之中浪费了，使用零散时间背诵新gre词汇和新gre高频词汇也是不错的选择，比如等公车，等人，睡前几分钟等，每天背十来个，一年中你不知不觉gre考试词汇量就提高很多。

3.脑子不断地想新gre词汇

背gre考试词汇要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想词汇，让词汇不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到词汇在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想词汇、背词汇。要尽量在词汇被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。

4.扫描般掠过式背词汇

背新gre词汇以及新gre高频词汇时不要在一个词汇上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。其他方法还有听录音带，背词汇软件等等。不时翻一翻别的词汇书也挺有用，因为有新鲜感。

GRE动词同义词积累

不满，抱怨，牢骚

disaffected adj.(政治上)不满的，叛离的 | disaffection n.政治上不满，叛离 discontented adj.不满足的，不满意的 | grouch n.牢骚，不满. | grouse n.松鸡v.牢骚，诉苦 grudge v.吝啬，不满 | malcontent n.不满分子，反抗者 | malcontented adj.不满的 moan v.n.(痛苦的)呻吟，(不满的)抱怨 | repine v.不满，心中抱怨 disgruntled adj 心境不佳的，不满的 | grievance n.委屈，抱怨 | grumble v.喃喃诉苦，发怨言 mutter v 喃喃自语，出怨言 | querulous adj.抱怨的，多牢骚的 | remonstrance n.抗议，抱怨 gripe v 抱怨，发牢骚 | querimonious adj 爱抱怨的 | sourpuss n 牢骚满腹的人

娱乐，休息

frisk n.v.蹦跳，娱乐 | pastime n.消遣，娱乐 | recreation n.娱乐，消遣 relaxation n.松弛，消遣 | slacken v.(使)松弛，放松 | foyer n.门厅，休息室 | furlough n.休假 resort n.度假胜地 | interlude n.(活动间的)暂时休息 | lobby n.大厅，休息厅 lounge v.懒散地斜靠，n.休息室 | recumbent adj.侧卧的，休息的 | repose v.躺着休息，安睡 respite n.休息，中止，暂缓 | sanatorium n.疗养院，休养所 | refectory n 餐厅，休息室 fallow n.adj.休闲地，休闲的

躺，卧

loll v.懒洋洋地坐或卧 | prone adj.俯卧的，易于…的 | recumbent adj.侧卧的，休息的 sprawl v.n.伸展手足而卧，懒散地躺 | supine adj.仰卧的，懒散的 decumbence n 横卧，俯伏 | prostrate v平放，征服，使……衰弱adj 俯卧的，屈服的

GRE动词同义词积累

命令，法令，规范

decree n.命令，法令，v.颁布命令，公告 | edict n.法令、命令 | ordinance n.法令，条令 regulation n.管理，规则，法令 | rescript n.公告，法令，重抄 | statute n.法规，法令 statutory adj.法定的，受法令所约束的 | assize n法令，条令，门歇 | dictate v.口述、命令 enjoin v.命令，吩咐 | fiat n.命令，决断 | injunction n.命令，强制令 mandate n.命令，指令，v.批准 | mandatory adj.命令的，强迫的 officious adj.爱发命令的，好忠告人的 | ordain v.任命，命令 | prescript n.命令，规定 prescribed adj.规定的 | writ n.命令状，书面命令 | behest n 命令，训喻 commission n 委任状，命令，委托，犯法v 委任，使服役 | prescribe v 规定，命令，开处方，嘱咐，指示 norm n.规范，准则 | stipulation n.规定，约定 | gauge n.标准规格，测量仪 | ethics n 道德规范 praxis n 惯例，常规 | rut n 惯例，常规

突出，凸出

n.膨胀，突出 | obtrude v.突出，强加 | protrude v.突出，伸出 protrusive adj.伸出来的，突出的 | protuberant adj.突出的，隆起的 protuberance n.节疤，突出，凸出 | salient adj.显著的，突出的 | gibbous adj 突起的，凸状的 jut v 突出，伸出 | convex adj.凸出的 | emboss v.加浮雕花纹于，使凸出 | tenon n 凸榫，榫舌 pout v 凸出，鼓出 | hump n.隆起，驼背，v.隆起 | ridge n.脊(如屋脊，山脊等)，隆起物 knurl n 硬节，小隆起物 | promontory n 海角，岬，隆起

GRE动词同义词积累

刮，擦

abrade v.磨损，擦伤 | abrasion n.表面磨损 | abrasive n 研磨剂a 研磨的 | attrition n.消磨，磨损 burnish v.擦亮，磨光 | efface v.擦掉，抹去 | erase v.擦掉，抹去 | erasure n.擦掉，擦痕 obliterate v.涂掉，擦掉 | polish v.把…擦光亮n.上光剂，(态度等)优雅 | refurbish v.刷新，擦亮 scour v.擦洗，擦亮 | scrape v.刮擦、擦掉 | scrub v.用力擦洗 chafe n 擦伤，气恼v 摩擦，擦痛，激怒 | finishing n 抛(磨)光 | raze v 毁灭，刮去，把夷为平地

根除，消灭

eradicate v.根除，扑灭 | extirpate 消灭，根除 | deracinate vt 根除，灭绝，使孤立 | annihilate v.消灭 destruction n.毁坏，毁灭(的原因) | exterminate v.消灭，灭绝 | extinction n.熄灭，消灭 quench v.熄灭(火)，抑制(欲望) | extinguish vt 熄灭，消灭，偿清 raze v 毁灭，刮去，把夷为平地 | eliminate v.除去，淘汰

切，割