受援卫生院工作总结

受援卫生院工作总结（通用7篇）

1.受援卫生院工作总结 篇一

篇一：2015医院受援工作总结 某某县第一医院

城乡对口支援工作总结汇报

为加快医药卫生改革步伐，逐步缩短城乡医疗卫生服务差距，有效提高医院整体队伍素质、医院管理水平和服务水平，为群众提供安全、有效、方便、价廉的基本医疗服务，省卫生厅布置某某市中心医院为我院对口支援单位，2015年已进入第五个年头，在县卫生局的直接领导下，我们双方密切协作，已大局为重，一切以病人为中心，开展了卓有成效的工作，取得了良好的社会效益及经济效益，现总结如下。

一、在医疗队伍建设上，通过请中心医院专家来院帮扶、到中心医院进修等多种方式提高业务水平，医疗队伍的整体素质得到提高。以“医院管理年活动”为契机，扎实落实“医疗质量万里行”活动要求，行风建设明显加强，进一步提高了医护人员的责任意识和奉献精神。

二、对口支援工作取得实效

今年年初某某市中心医院院长陈明强一行再次来我院，将帮扶的重点工作进行了衔接。专家组于2015年１月初和7月初分二轮共10人次进驻我院开展帮扶工作，每一轮派驻我院的专家都能满足我们的需求。卫生局领导对此高度重视，多次到医院看望专家，指导我们要安排好专家的食宿，做好后勤保障工作。各位专家在我院开展的工作对我院的医疗水平提高及行风建设起到了积极作用，工作取得实效，大体可分为以下几个方面。

一是全面开展医疗工作，工作范围兼顾全院，既包括门诊，又深入病房和手术室。

二是开展传、帮、带工作，为充分发挥每名专家教授的专业所长，我院有计划的对全院业务骨干进行轮训，让他们把自己的临床经验、专业技能面对面的传授给我们，把带教工作落实到实处。

三是开展教学活动，专家们定期安排出讲课时间，科学设置讲课内容，2015迄今为止共讲授了10次全院培训大课，参加科内2０余次疑难病例讨论，提高了我院医疗水平的诊断能力。

四是开展临时性医疗支援，专家们不仅对帮扶科室进行全面帮扶，还开展了临时性医疗支援活动，下乡义诊4次，使广大的农村患者足不出户即可享受到省级医疗专家的优质服务，取得了良好的社会效益。

五是今年为我院免费培训进修生3人，进修期均为一年，现正处于进修阶段，三位进修人员反响极好，学到了知识及管理经验。

三、帮扶工作给我院带来的效益情况 经过技术帮扶与合作，某某市中心医院切实给我院和我县实际情况，为我院带来了长足发展。

（一）推动医院经济和社会效益情况。2015年我院就诊人数明显增加，门诊人数迄今为止达达100000人（次），住院人数11000余人次，比上一年同期均有进一步增长。在医院药品降价、辅助检查费用降低的情况下，我院经济效益得到明显提高，实现了社会效益和经济效益的双丰收。

（二）开展新项目，新技术情况。某某市中心医院的专家以精湛的医疗技术，高尚的医德医风和务实的工作作风，在各自的专业领域，开展新项目、新技术2项。通过开展新项目、新技术，降低了患者到上级医院就诊的费用，增进了医患关系融洽。

（三）方便群众就医。派出专家组在每次手术和会诊结束后，即到门诊坐诊，每天接诊患者量都在20人以上，甚至超过30人，如此繁重的工作，迎来了患者的广泛赞誉。对在我院不宜诊治的疑难病例及时转诊，为方便患者就医创造了良好的环境。白城市及周边等地区患者慕名到我院就诊，增加了群众对我院的认可程度。

（四）推动了卫生行业作风建设。各位专家以精湛的医疗技术和高尚的医德医风和求真务实的工作作风赢得了广泛的赞誉和这会的认可，多次拒收红包和吃请，对我们医院卫生建设起到很好的推动作用。

（五）协作医院工作情况。某某市中心医院专家时间观念非常强烈，十分珍惜这次支援通榆卫生工作地机会，为把更多的时间和更多的知识留在通榆，我院现有条件不易诊治的，进行了转诊。

下步工作的想法，我们准备进一步加强医疗协作，尽可能多地安排我院医务人员到中心医院进修，在贵院条件允许和可能的情况下对我院的医疗仪器和设备给予支持和帮助，对帮扶的科室要保持长期性，根据我院的实际情况和广大患者就医需求，以后适当调整帮扶科室。某某市中心医院医疗队的支援，使我院得到了社会效益和经济效益的双丰收，医疗水平明显提高，门诊量大幅增长，住院率大幅度增加，不仅如此，在他们的带动下，我院员工队伍精神面貌为之一新，他们的高尚医德和优良作风，促进了服务质量和行风建设整体水平的提高，可以说，某某市中心医院的帮扶工作对我院二甲医院能力建设的提高起到了非常积极的作用。医院综合改革方面，我院根据公立医院改革要求，紧贴实际，改善服务方式，提高服务能力，优化服务流程，全面推行国家基本药物制度，优化分配机制，体现医务人员的劳动价值，同时避免开单提成等不正当现象，严格抗生素的应用，实行分级管理，严格掌握适应症等一系列措施，不断提高服务能力。

某某县第一医院

2015-10-21篇二：梅仙镇卫生院2011年对口受援工作总结 梅仙镇卫生院2011年对口受援工作总结

为加快医改政策步伐，逐步缩短城乡医疗卫生服务差距，有效提高乡镇卫生院整体队伍素质、医院管理水平和服务水平，为群众提供安全、有效、方便、价廉的基本医疗服务，针对我院目前医务人员的人才紧缺、医疗设备落后，由平江县第一人民医院为对口支援医院。现特对2011年受援工作进行总结。

一、受援目标

在平江县第一人民医院的支援下，加强我院医疗技术力量的培养，以产科、内儿科为重点，同时带动妇科、理疗科业务发展，不断提高诊疗水平，能更好地为梅仙人民服务。

二、支援现状及已达目标

1、业务指导：通过县第一人民医院派出2名高年资中级 职称以上的医务人员每周一进驻我院妇产科、综合科帮助和指导临床医疗工作已使我院:①临床医疗首诊负责制、会诊制度、三级查房制度、危重病人讨论制度等十四项核心制度基本落实。②医务人员对一般常见病、多发病能熟练掌握及系统治疗、危重病人能及时急救及把握转诊指征，及时转诊。③能新开展糖尿病胰岛素的应用治疗、心房纤颤的系统治疗、慢性宫颈炎的局部激光治疗、小儿疝气小切口手术治疗等。④为群众提供了安全、有效、方便的医疗服务。百姓满意度较高，住院及门诊人次较上年有明显增高（增高达20%）全年无医疗事故发生。

2、人员培训：按授课和选送进修相结合的方式，我院按年初计划全年共送出门诊医师毛京德进修理疗三月，方文辉、张英、钟彬彬进修妇产科三月、综合科罗治国进修内儿科一年、护理部李伦敦、徐芬芬、杨慧、刘金贵、陈椰椰、李婷、进修儿科（含新生儿科）、妇产科、急诊科短训三月。均已达到学以致用的目标。门诊新开展了理疗科，妇产科开展了乳透及激光治疗，综合科开展了胸穿闭式引流术，护理部普及开展小儿留置针及学会中心静脉置管术，手术室开展了联合腰麻技术。邀请县第一人民医院中级职称以上医师每月到我院授课，通过学习医务人员能熟练掌握新生儿窒息复苏抢救和气管插管的操作及心肌梗塞、主动脉夹层、小儿肺炎、小儿腹泻、急腹症、羊水栓塞、妊高症、产后大出血等疾病的诊治。

3、硬件支援：为满足梅仙7万余人的基本医疗卫生需求，满足医院良性运转提出支援高压蒸汽灭菌消毒锅、心电监护仪、电教投影仪、十二导联同步心电图仪、心肺复苏模具。现县第一人民医院已免费支援价值23万元的大型全自动高压蒸汽灭菌消毒锅。

三、目前存在的不足之处及来年需要解决的问题

1、继续按业务指导、人员培训、硬件支援相结合的方式提升我院的软硬件水平。

2、着重提高中层负责人的管理水平及医院各项规章制度的完善落实。

3、重点改善护理人员的护理理念、服务态度及服务水平。

4、支援十二导联同步心电图仪、心电监护仪及气管插管模具。

梅仙卫生院

2011-12-02篇三：2014城乡医院对口支援工作总结 2014年城乡医院对口支援工作总结

为了扎实做好“城乡医疗卫生机构对口支援”工作，我院按照县卫生局《全县城乡医疗卫生对口支援工作实施方案》要求，结合医院实际情况开展了对口支援工作，现将具体情况总结如下：

一、组织领导

我院对城乡对口支援工作高度重视，专门成立了以院长为组长、业务副院长为副组长的对口支援工作领导小组，并建立了对口支援工作领导小组办公室，由医务科科长兼任办公室主任，负责制定了《对口支援***乡卫生院实施方案》和《对口支援卫生院工作计划》，做到分工明确、责任到人。2014年3月份，我院与***卫生院签订了对口支援协议，依据协议，我院和卫生院各负其责，共同协作开展对口支援各项工作。

二、蹲点帮扶

根据对口支援协议，我院派出2位思想觉悟高、责任心强、业务水平高的医务人员长期驻守乡卫生院进行对口支援帮扶工作。***主治医师依托我院中医特色专科优势，帮助卫生院建设中医特色专科，通过师带徒的形式为卫生院培养2名中医专业人才，使卫生院能够独立开展十五项中医适宜技术。在下乡支援期间，共收治住院病人30余人次，诊治门诊病人300余人次，下乡义诊100余人次，在卫生院进行教学查房、示教20余次，专题学术讲座6次，培训卫生院人员200余人次，讲课内容包括经络腧穴学、穴位注射法、穴位封闭法、中医15项适宜技术、穴位帖服法、骨关节炎的治疗等，通过培训明显提高了卫生院医务人员的中医药知识和中医诊疗能力。

我院***主管护师在下乡期间共参加义诊活动15次，免费采血300余人次，健康咨询200余人次，举办专题讲座、业务培训3次，对卫生院全体专业技术人员进行了全面、细致培训，使大家熟悉了各种常见病、多发病的护理理论、护理常规和技术操作；掌握了常用的急救技术、急救药品和器械的使用。

三、人才培养

医院免费接收卫生院**医师于2014年5月—7月在我院急诊科进修学习，***医师于2014年8月—11月在我院妇产科进修学习。我院医务科专门安排业务水平高、诊疗经验丰富的高年资医师一对一带教，争取为卫生院培养出业务水平较高、医德医风良好的临床实用性人才。

四、服务百姓义诊健康快车活动

根据市、县卫生局的统一部署，我院每月定期组织各科室专家到卫生院进行服务百姓义诊健康快车活动，活动内容主要包括免费义诊、专题学术讲座、教学查房、疑难危重病历讨论等。我院参加活动的医护人员共90余人次，诊疗范围包括内科、外科、妇科、儿科、急诊科等，共免费义诊患者680余人次，发放宣传资料3000余份。

我院在卫生院举行专题学术讲座2次，讲授题目分别为《2010心肺复苏指南解读》、《多发伤救治的若干进展》，卫生院参加培训人员50余人次，通过现场培训，使大家的急诊急救知识有了明显提高，基本掌握了止血、清创、缝合、包扎、骨折固定等基础技术的处理方法。

五、存在的不足和今后工作打算 通过2014的对口支援工作，提高了卫生院的整体素质和服务水平，增强了自我发展能力，常见病、多发病的诊治水平有了明显提高，使基层老百姓得到了很大的实惠，但是，由于我院技术力量缺乏、资金困难等客观条件限制，致使参与对口支援工作的人员有限，参与力度还不够，不能满足对口支援地区老百姓的需求，对口支援工作与上级主管部门的要求还存在一定的差距，在今后的工作中，我们要不断总结经验、开拓思路、创新方法、加大投入和参与力度，使我院的对口支援工作更上一个台阶。***第一人民医院 2014年11月4日

2.受援卫生院工作总结 篇二

受援区是指接受委托管理学校的所在区县, 受援区教育行政部门与支援单位具有民事责任关系, 受援区教育行政部门要对支援学校提供必需的人力、物力、财力等方面的支持, 对支援单位具有管理职责, 以确保委托管理的顺利进行, 这是受援区教育行政部门面临的新课题。为此, 我们开展“受援区委托管理区域保障机制的研究”, 探索区县教育行政部门在委托管理中如何转变政府职能, 探索农村义务教育薄弱学校委托管理工作模式, 探索农村义务教育薄弱学校在委托管理中管、办、评分离与结合的体制和机制。下面就受援区委托管理区域保障的运行机制、管理机制、办学机制以及初步成效、问题与思考作简要陈述。

一、受援区委托管理区域保障的运行机制

运行机制是指在委托管理过程中, 其系统运行要素相互作用、相互渗透的有机结构和运转方式。委托管理运行系统在市教委的领导下, 由委托双方教育行政部门、市区优质学校和农村薄弱学校以及中介评估机构组成。如图1:

上述委托管理运行系统的关系是:委托管理双方教育行政部门共同协商确立对口的市区优质学校和农村薄弱学校, 市区优质学校根据农村薄弱学校的办学情况制定“托管方案”, 农村薄弱学校接受市区优质学校的委托管理并进行教育改革实验, 评估方接受委托双方教育行政部门的委托对农村薄弱学校教育改革的效果作绩效评估。

二、受援区委托管理区域保障的管理机制

受援区委托管理区域保障的管理机制主要是指调节政府与学校、学校与其主体之间的关系, 为委托管理平衡运行提供政策、环境、资源、经费等条件, 主要有法理保障、组织保障和服务保障等要素构成。

(一) 法理保障

2006年, 全国人大通过的《义务教育法》明确提出了义务教育均衡发展的立法理念, 为城乡学校均衡发展提供了法律保障。2006年, 上海市教育委员会“关于推进新郊区农村教育改革和发展的若干意见”、“以教育内涵建设项目推进郊区义务教育均衡发展的实施方案”以及“以委托管理推动郊区农村义务教育学校内涵发展”的项目, 为促进我区农村学校内涵发展提供了政策保障。2007年8月, 徐汇田林三中、教院附中以及长宁建青学校与我区吕巷中学、廊下中学、兴塔中学签订“委托管理协议”、“托管方案”, 为中介机构的绩效评估提供了可操作的依据。

(二) 组织保障

在委托管理中, 教育行政部门建立了受援区委托管理的体制和机制。2007年5月, 我区教育局成立了以局长为组长的领导小组;以分管局长为组长, 基教、人事、计财、党办、审计、督导等职能科室为成员的工作小组, 为委托管理项目的顺利推进提供了组织人事保障。在委托管理项目实施过程中, 领导小组及时到三所学校了解情况, 统一思想, 排扰解难, 加强对委托管理办学模式的宣传和引导;工作小组定期召开专题会议, 协调解决项目推进过程的具体问题, 听取委托管理学校的工作建议, 讨论托管方案的实施情况, 以确保委托管理工作顺利推进。

(三) 服务保障

在委托管理中, 按市教委拨款标准配套委托管理经费, 教育局按照市教委拨款标准1:1的比例, 每年为三所委托管理学校各配套50万元的委托管理专项经费, 在人力、物力、财力上保障学校的办学条件, 调动支援单位和受授学校工作的积极性, 提供了经费保障, 并建立了受援区委托管理经费预算、结算、审计的管理制度。三所委托管理学校属于乡镇农村学校, 在委托管理中争取当地镇政府的认同和支持, 并得到社会和家长的认可, 为委托管理学校提供社区资源服务保障机制。为了让支援学校教师能够安心地在金山工作和生活, 将所有教师都安排在廊下“农家乐”, 提供公寓式服务, 配置专车接送上下班, 提供了较好的后勤服务保障。整合区域各种资源, 为委托管理学校提供校本教研、校本科研、校本培训的研修保障机制。确保信息的畅通, 为委托管理学校提供信息公开、交流、反馈等服务平台的信息保障机制, 等等。切实转变了区县教育行政部门的政府职能和履职方式, 使委托管理从教育管理转变为教育服务, 从教育管理转变为教育治理, 为委托管理提出了新的管理机制和管理模式。

除此之外, 受援区教育局应建立对委托管理学校依法办学、素质教育、质量管理等的监测机制、激励机制等措施, 以确保委托管理顺利推进。

三、受援区委托管理区域保障的办学机制

在委托管理中, 教育行政部门按照教育规律和市场规律和特点运行, 以确保委托管理学校的人力资源合理、有效地发挥作用, 是委托管理顺利推进的根本保障。

(一) 理顺学校管理体制, 组建学校领导班子

为了保障支援机构依照协议享受充分的办学自主权, 2007年8月, 受援区教育局党委按照干部任用的程序, 先后任命了徐汇区田林三中、徐汇区教院附中、长宁区建青学校的校长在委托管理期间分别担任金山区兴塔中学、廊下中学、吕巷中学校长及法人代表, 并分别委派了由副校长主持对口委托管理学校日常工作。受援区教育行政部门依照法律赋权、行政授权和公众契约及教师民主认可的方式, 保障他们在委托管理期间履行校长的权力。在委托管理期间, 学校领导机构由支援方校长组建新的学校领导班子, 委托团队成员更多地参与教导处、教研组、备课组的管理工作, 学校党支部和工会起到监督作用, 受援区教育局起到了保驾护航作用。

(二) 在初态评估的基础上制定“托管方案”

在两年的委托管理期间, 受援区教育局委托中介评估机构对托管学校进行初态评估、方案评估、中期评估以及绩效评估, 做好协调、管理和服务工作, 为委托管理项目的顺利推进提供服务保障。2007年9月, 市评估院委派专家对三所委托管理学校办学水平作了初态评估, 形成了初态评估的反馈意见。在此基础上, 三所托管学校制定了“托管方案”, 从指导思想、组织形式、托管时间、托管形式、托管内容以及达成目标作了明确的规划, 进一步明确了学校的办学理念和办学目标。例如, 兴塔中学确立了“基础扎实、管理合理、可持续发展”的办学目标以及“和谐发展、主动成功”的办学理念。“托管方案”是委托管理中期评估、过程监管和绩效评估的重要依据, 也是做好托管工作的重要抓手。为了准确诊断“托管方案”的科学性和适切性, 受援区教育行政部门先后两次组织市专家组到三所学校进行实地考察, 对方案逐一评析, 提出意见。三所学校“托管方案”形成后, 受援区教育局党政领导班子会议进行了专题讨论和审议通过后实施。

(三) 在委托管理的实施过程中做好中期评估

在委托管理期间, 三所支援学校分别派出了由四至八名组成的团队来农村支教, 承担语文、数学、英语、化学等学科的教学工作, 并参与学校教导处、教研组、备课组的教学管理工作, 增强了受援学校的师资队伍力量。三所学校在实施“托管方案”中重点突破, 兴塔中学每学期派出5至10教师到建青实验学校进行为期一年或一个月的轮岗锻炼, 使农村薄弱学校教师有机会至市区优质学校学习和交流的机会, 培养了一批青年骨干教师;廊下中学抓学校制度建设, 完善了学校管理制度、教学管理制度、德育制度、岗位职责和考核制度等, 建立了良性的运行机制。吕巷中学重视中层干部队伍的建设, 建立了校长领导下的分级管理、分级负责的管理格局, 为教师搭建“重师德”、“带教制”、“联谊会”、“会命题”等舞台, 采取“勤思考”、“建制度”、“回头看”、“精细化”等措施, 加强对教师队伍的建设。在委托管理一年后, 根据市教委统一部署, 在市评估院的指导和监控下, 受援区教育局组织了七人组成的专家组, 借市评估院研制和开发的评估工具, 对三所委托管理学校“托管方案”中期目标的达成情况、教职员工对“托管方案”的认可程度和学校整体办学水平的发展趋势进行了中期评估。10月下旬, 受援区教育局召开了“中期评审反馈会”, 对委托管理学校以及有关职能科室继续做好委托管理工作提出了明确要求。

(四) 委托中介机构做好对委托管理学校的绩效评估

受援区教育局在对委托管理评估中, 履行政府的服务和监督职能, 全权委托中介机构对三所委托管理学校进行绩效评估。2009年6月, 市评估院委派了由七人组成的专家组, 对两年来三所委托管理学校“托管方案”目标的达成情况、教职员工对“托管方案”的认可程度和学校整体办学水平的发展趋势进行了绩效评估, 基本经验是:

1. 引进市区优质学校制度建设、学校管理的经验。

三所支援学校将市区规范化、精细化的管理经验移植到农村学校, 提高管理效能。例如, 针对廊下中学引进徐汇区教院附中以“建立健全管理机制与制度”为托管目标, 通过制定、实施“工作职责”、“岗位职责”、“财产管理”等相关制度, 提高了学校管理工作绩效。兴塔中学引进建青实验学校组织修订了“教学常规管理制度”, 加强定期检查, 使教学常规管理的各项要求得到落实。吕巷中学引进田林三中经验, 从细化教学质量监控与分析统计方法入手, 完善年级组教育教学督导办法等精细化操作措施, 提高了教学的质量和效益。

2. 关注课程改革, 提高教育教学质量。

三所支援学校在委托管理工作中都重视教学各环节的管理, 加强教学质量分析系统建设, 强化对学习困难生的个别辅导, 坚持追求双休日不补课的“绿色升学率”理念, 教学质量和效率有了一定程度的提升。廊下中学初三合格率由2006学年的84.68%提高到95.83%。兴塔中学初三合格率由2006学年的89.01%提高到94.71%。三所学校2008年预备年级对口入学率有了明显的回升。

3. 利用优质资源, 加强师资队伍建设。

三所支援学校通过专家引领、两校教师交流研讨、顶岗学习等多种形式推进受援学校的教师队伍建设。吕巷中学通过制定教师个人发展计划、校本研修、专家指导、同伴互助、校间互动等形式, 提高研究水平和教学技能。兴塔中学每学期组织5~10名教师到建青学校轮岗培训, 提高托管学校教师的业务能力。廊下中学委派教师到徐教院附中学习, 组织中层干部到附中考察交流等。

4. 利用地方资源, 加强校园文化建设。

三所委托管理学校着眼于长远的学校文化建设, 针对受援学校的实际状况寻找突破口, 积极开展各类校园文化活动, 推进各项制度建设, 营造积极向上的校风、教风、学风, 潜移默化地影响受援学校的教职员工, 推进受援学校文化的重塑。廊下中学“元旦歌咏会”等校园文化活动为抓手, 促进校园文化建设。吕巷中学校创设了学校文化的新亮点——“草根文化”, 培养了学生爱家乡的情感和创新精神与动手能力。兴塔中学在托管中以创建“温馨教室”为抓手, 开展系列教育活动, 努力形成班级文化和良好的班集体机制。

四、委托管理取得的初步成效

在市教委、市教科院的组织指导下, 在徐汇、长宁两区教育局的全力支持下, 在徐汇区教师进修学院附中、田林三中、建青实验学校托管团队的共同努力下, 我区的廊下中学、吕巷中学和兴塔中学在学校管理、教师发展、教学效果、校园文化建设等方面取得了长足的进步。委托管理为改变我区乡镇薄弱学校的面貌发挥了积极的作用。

首先, 两年来委托管理运行机制的研究和实践, 为本区委托管理顺利实施提供了有效的保障机制, 充分发挥了教育行政部门的服务、管理职能, 推动农村义务教育均衡发展。

其次, 委托管理的实践为受援区进一步加强学校管理、提高办学质量提供了可资借鉴的宝贵经验。

第三, 委托管理为促进我区城乡义务教育均衡发展提供了新的工作模式。

我们通过对委托管理学校的初态评估、方案评估、中期评估, 不断调整行政部门的职能, 努力做好对三所委托管理学校的服务保障和管理保障, 并积累了委托管理办学模式的经验和案例。

在解决委托管理办学模式中, 我们也在尝试形成多样的办学模式, 如团队契约式、资源注入式、自主联合式、行政捆绑式等, 如新农学校与闸北区成功教育研究所结对, 形成了自主联合式的办学模式。转变政府管理职能, 增强政府服务效能, 形成“管、办、评”分离的管理模式, 为加大优质教育资源向农村学校辐射, 迅速改变农村薄弱学校面貌提供新的工作模式, 为我区“提高城乡一体化水平, 加快教育现代化步伐, 建设充满智慧的金山教育”增添活力。

五、存在的问题与改进工作的思考

从进一步的管理实践看, 目前还存在着一些有待研究解决的问题:

1.受援学校教师对托管工作的认同度有待进一步提高。由于地域和文化的差异, 三所支援学校与三所受援学校在学校文化重建核心价值观的认识上差距等原因, 在绩效评估中受援学校教师对三所支援学校托管工作的总体评价是“满意”和“较满意”在65%左右, 从调查数据看, 农村学校教师对委托管理模式的认可度不高。

2.委托管理专项经费的使用有待进一步规范。有评审中发现, 三所委托管理学校支教人员的补贴标准不一, 影响支教教师的心理状态及工作积极性、主动性的发挥。支教人员的收入与受援学校教师工资收入的差距是造成教师之间矛盾的主要原因。另外, 政府拨款的专项经费使用应有明确的规章制度。

3.委托管理学校可持续发展机制的建设有待进一步加强。在评估中发现, 托管学校把主要精力放在毕业班的教育教学管理上, 对学校文化重建、各科骨干教师的培养、校本研修的培育缺少全面规划。因此, 加强对学校自评过程的指导和监督, 出台绩效评估的指标和标准, 对受援学校进行绩效跟踪评估, 是提高委托管理工作的导向目标。

在总结经验、深入思考的基础上, 我们作了如下分析:

1.委托管理是一种新的管理模式, 管理者在对学校内部条件和外部环境进行系统分析的基础上, 从托管学校生存与发展的高度去思考、处理学校管理中的问题, 由管理者与被管理者共同制定学校战略管理目标, 拟定战略管理方案, 并组织实施和控制的动态活动过程, 不是只顾眼前利益, 或以应付了事的短期管理行为, 而是在“输血”过程中为提高受援学校“造血”功能奠定基础, 真正促进学校的内涵发展, 使委托管理成为农村薄弱学校战略发展的长效机制。

2.农村薄弱学校义务教育均衡发展的症结何在?薄弱的师资队伍是影响农村学校发展的主要原因之一。由于远郊农村学校生活条件差、收入低、地位低, 教师流失情况严重。因此, 我们认为要加强农村学校教师队伍的建设工程。一方面, 要建立激励保障机制, 选派优秀的教师到农村支教, 鼓励青年教师到农村锻炼, 提高农村教师的工资待遇, 改善农村学校的办学条件。另一方面, 要重视对农村学校教师的培养, 聘请校外专家带教青年教师, 安排中年教师到区外轮岗培训, 完善激励老年教师作用的机制, 切实提高农村学校教师队伍的水平。

3.农村薄弱学校的办学出路在何方?这是委托管理中争论的焦点问题, 是利用农村资源、形成农村优势、感恩于农村、服务于农村, 还是追赶城市学校的发展;是自内而外的自主拓展, 还是自上而下的行政管理。我们认为农村薄弱学校与城市优质学校合作办学, 使农村学生的视野与城市孩子的交互学习中变得开阔起来, 使城市孩子在乡村的陶冶中得到启迪, 这是农村学校可持续发展的路径和方向。

4.受援区委托管理区域保障机制是教育行政部门加强公共服务体系, 完善教育公共服务政策的一项举措, 也是教育行政部门转变职能、转变履职方式的新型的管理模式。但是, 对委托管理学校的评估需要有中介机构来完成, 目前教育中介评估机构发展还不成熟, 需要政府的创建和扶植。同时, 要加强学校自评机制的建设, 及时诊断学校托管工作中存在的问题, 尤其是要善于借助教职工集体的智慧寻求有效对策, 改进完善“托管方案”, 保证委托管理工作的顺利实施, 帮助受援学校建立自我评价、自我监督、自我完善不断螺旋上升的学校发展的良性运行机制。

摘要：委托管理是一种新型的办学和管理模式, 本文主要论述了受援区教育行政部门在保障运行机制方面所作的实践和思考。其中包括委托管理实施的管理机制、保障委托管理学校发展的办学机制, 以及如何转变政府职能, 依托“优质教育资源”、“中介评估机构”的力量, 探索农村学校内涵发展的管理模式和办学模式。

3.两岔小学支教(受援)工作总结 篇三

2010年我校有幸成为李市小学支教（受援）学校，他们的到来，为我们两岔小学小学的教育带来了一个明媚的春天，又犹如一阵及时雨，滋润了我们有待蓬勃发展的教育沃土。在近一年受援工作中，我们全体老师都深深感受到了支教教师——代安琼独特的人格魅力、前沿教育教学理论和扎实基本功，使我们受益匪浅，获益无穷！现将一年的受援工作情况自查如下：

一、净化思想，提高意识

多年来，我校在切实考虑学生实际发展状况与需要、满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系的基础上创办了开放性、民主性、多元化的办学模式。近年来，我校还在不断地完善学校基础设施建设，努力打造设施齐备、功能齐全的教育教学环境。我校校长办学经验丰富，班子成员年富力强，部门齐全，各司其职。教师们具有强烈的责任心、进取心和爱心。接受这次受援任务之前，我校全体教师都充分地意识到，这是一个不可多得的学习机会，大家都做好了向专家们虚心学、认真学的思想准备。支教教师代安琼的到来，我们又在思想上接受了她们的洗礼，快速更新了观念。我们深深意识到，要想办好教育，就要树立新理念，以科学发展观为统领，以校为本，研究学校，打造特色；以教师为本，研究教师，促进专业发展；以学生为本，研究学生，改变教师的教和学生的学，以此提高办学质量。这些先进的理念为老师们的成长提供了强有力的理论支持和极大地促进作用，为我们学校今后的发展指明了前进的方向。

二、认真学习，不断提升

代安琼老师的到来，在为我校教育教研工作带来了许多新的理念的同时，也在这些工作方面进行了指导。为了能够更系统、更全面、更深入地学到经验，我们为老师们搭建了许多学习的平台，创设了许多学习的机会。

首先我们采用师徒结对的形式进行学习。老师们知道后，生怕错失了学习的机会，纷纷报名，甘当徒弟。为了能学好、学精、学广，我们选取了一些积极上进、可塑性强的年轻教师和年轻的领导作为徒弟，并制定了可行性的计划。在师徒结对计划的引领下，我们管理层的徒弟，通过与师傅面对面的交流、现状观察分析等方式，研讨出合法、合理、合情的管理举措，在这一点上，我们做到了大到条块管理工作的关节，小到一项具体工作的细节都能够得以认真地学习。教学层面的徒弟，在师傅从备课到上课全程跟踪、全程指导下，认真学习，反复专研，教学业务能力得以快速的提高。

其次，为了解决老师们在教育教学过程中的一些困惑，不断提升自己的专业水平，我们还请支教学校——李市小学的骨干教师幸荣和代老师为我们作了几场专题讲座。老师们认真学习、认真笔记，积极讨论，撰写心得。还邀请了该校优秀教师给我们上了十余节示范课、优质课，课堂课让我们的老师们充分意识到了新颖的教学手段和教学中“教师为主导、学生为主体”的现代化教育理念是成功教学中必不可少的因素。

教研活动是一个学校提高教育教学质量的重要平台。为了使我校的教研活动能够迈上一个新台阶，我们还请代安琼老师参与我们的教研活动并给予我们一些新方法、新策略。首先，在我们在公开课活动中，我们选取五年级语文科做课堂教学展示，课后，我们立马进行集中研讨，请她对老师们的课进行分析、点评；其次，我们还邀请教管中心、他校地教育教学行家深入课堂，为青年教师们指点迷津，发现教学中存在的不足，进而提高教师的课堂教学能力；在语文教研活动上，我们让师徒结对的徒弟上公开课，我们请指

导徒弟的教师参与我们的听课——说课——互动——点评等活动，使我们的老师能够在教学上快速成长；我们还以五年级为试点，进行了“一课多磨”的教研尝试，请支教教师、支教学校为我们的这项活动出谋献策，进行技术指导，同时，在“一课多磨”活动中，除了参与活动的老师外，支教学校也为我们送上一堂家常课作为“一课多磨”的总结课。在一系列的教研活动中，老师们收获很大，教学能力均得以提升，大家都希望这样的活动能够越多越好。

三、精心安排，热情款待

能够成为李市小学支教的受援学校，我们感到无比的荣幸。我们知道，支教教师的到来将会给我们两岔小学全体教职员工带来思想上的洗礼和精神上的陶冶，倍感荣幸和感激之余，我们用最淳朴的心灵和火一般的热情迎接支教教师的到来。考虑到李市小学的工作和生活条件都比我们这里要优越，为了让支教教师有宾至如归的感觉，为了让她住得舒心、吃得放心、过得开心、工作得安心，我们学校由支部统领尽自己所能，在吃、住、行等方面作了许多精心的安排。尽量使支教教师有家的归属感，让他们感觉到我们两岔小学的热情与感激之情。

光阴似箭，岁月如梭。近一年的时间一转眼就过去了。在近一年的时间里，我们学到了不少教育教学中先进的理念，我们解决了工作上曾经解决不了的各种困惑，我们明白了只有不断地学习、努力地工作才是为师之本，发展之道，更重要的是，我们缔结了两小与李市小学之间那深情厚谊！总之，感谢支教教师、感谢支教学校——李市小学，是她们让我们两岔小学在发展中得以更广阔的发展，在进步中得以更飞速的进步。相信，这次的受援工作将使两岔小学的明天会更好！

四、存在的问题和建议：

城乡支教工作已开展了多年，他所带给农村教育应当是立足长远的发展，这一活动正在逐渐显露出它的价值。但我们也必须看到，由于个别学校对这一活动的长远目标没有做到整体、全面的把握，因而在落实、执行这一政策的过程中难免会出现一些急功近利的现象产生，从而在执行的各种环节上难免会产生一些问题：

首先是派谁下问题，按常理讲，既然是要让强势学校老师下乡帮带薄弱学校老师的教学素养，那么选派下乡支教的对象应当是原学校所教学科的带头人，唯如此才能够更好地发挥以点带面的辐射作用，引领、带动薄弱学校的教师实现专业化发展。现在的问题是，个别学校的下派教师工作就异化成了论资排辈。没有过农村工作经历的教师成立一种首选，急于晋职称的教师也成为不二的人选。不设门槛地选派人带给支教工作的也是难以期待的效果。

其次支教应当选哪些学科的教师下乡？是应当有目的、针对性地开展“以强扶弱”？还是漫无目的地开展支持？哪种形式更能在一年的有限时间内达到或者接近支教的目的和效果？这值得我们思考。这一问题涉及到支教工作的规划的问题，同时也关系到农村学校教师队伍建设和教师专业化发展的长远的问题。现实是，一些乡下学校缺少这样的规划，导致派出和接收方在学科建设存在矛盾冲突，难以调和。

其三是教什么的问题。近几年的支教工作曾经出现 过一种奇怪的现象：支教教师到受援学校被分配从事非本专业的教学任务，有的甚至不任课。难以达到支教的目的和意义。导致产生这一现象的因素很多，譬如学校领导的认知原因；接收学校教师缺编，以及学科建设发展不平衡的原因等等。为了能够使工作正常开展，让支教教师担当急需学科科目的教学——也就是填

空位，成了受援学校领导不得已而为之的决断。因为他们以为：这些老师干上一年就要走人的，随便教教算了，有觉得他们是客人，不好安排，干脆不安排课程，在教研组或教务处随便做点事就算了。

其四就是如何充分发挥支教教师的领带作用的问题。这个问题好像和第三个问题有些重复，实际上是有些细微的差别。支教时往往在受援学校里承担的是对一两名教师的帮带，这样的结队是有效的，但是还应当能够使支教教师发挥出更大的作用。给他们更重的担子，给他们更总的责任，会对支教工作共献出更大的效果。因此，有必要强化对支教教师的责任。甚至可以交付给其诸如学科教研组长、备课组长等业务名份。可以让其主导该学科的教研活动，诸如说做课、教案撰写规范、讲示范课等等，真正地激发支教教师的学科领头羊的功能，发挥支教教师应有的作用。

对此，我支部以为可从以下几方面着手解决上述问题：一是强化学校领导对支教工作的认识。引导教育各校领导树立教育整体发展、均衡发展的观念。二是建立、完善激励机制，鼓励各校中高级职称以及优秀教师到农村薄弱学校开展支教工作；三是加快教师队伍专业化建设和学科配套建设步伐，调查、掌握各校学科教师资源配置情况，平均资源，合理调配、利用资源，为支教工作提供具体的规划目标。

4.受援卫生院工作总结 篇四

胜 溪 新 村 学 校

2012.3

2012年受援学校工作总结

经孝义市局牵线搭桥，孝义九中成为我校的友好结对学校。现就2012年的结对受援工作总结如下：

一、领导重视，规划有序。为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，两校行政领导召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：

1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传 “结对帮扶”工作的相关精神。

2、负责与孝义九中建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。

3、负责督促 “结对帮扶”各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。

二、精心组织，周密实施。本次“送教下乡”工作，坚持做到“三有”，即有组织领导，有日程安排，有活动材料。活动初始，就进行整体规划，往后每天的工作日程安排均提前一天具体化，对做课、观课、议课时间、地点、科目、内容等进行规划，努力做到使整个活动有序、有效、有条不紊。

三、加强联系，建立稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。

四、及时反思，总结经验。活动结束，要求相关教师写受援心得，使经验理论化，理论实践化，课堂高效化。我校教师大多为新毕业生，虽受过高等教育，知识量丰富，有工作激情，但经验不足。这次“送教下乡”活动对我校新任教师必有很大的触动与收获，及时总结、实践，必会受益匪浅。

五、感受与启发：一是我们有了新的办学理念，明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展

5.受援卫生院工作总结 篇五

为认真贯彻落实《中共河南省委河南省人民政府关于贯彻落实<中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定>的实施意见》及平顶山市委、市政府扶贫攻坚工作的决策部署，市教育局决定，在鲁山县、叶县两个贫困县开展“基础教育百千万帮带春风行动”活动。按照平顶山市教育局开展“基础教育百千万帮带春风行动”的决定，叶县叶公中学与叶县叶邑镇同心寨小学结成了帮扶对子。叶县叶公中学结对帮扶我们同心寨小学，旨在解决我们同心寨小学教育管理理念落后、教师教育观念陈旧、教育教学水平低下、办学条件差的突出问题，办人民满意的教育，为全市脱贫攻坚贡献力量。现在把半年来叶公中学协助叶县叶邑镇同心寨小学开展“春风行动”活动工作总结如下。

一、指导思想

按照平顶山市教育局开展“基础教育百千万帮带春风行动”的实施方案，同心寨小学学校和教师列出需要叶公中学提供帮助的问题清单，叶公中学细化帮扶各方面薄弱的同心寨小学的各项措施，同心寨小学上下加强与市级名校叶公中学之间的联系，拉近薄弱学校同心寨小学与市级名校叶公中学的距离，加强叶公中学省级名师、市级名师和同心寨小学教师之间的联系，主动提供信息，让叶公中学校长和帮扶同心寨小学的教师及时、准确了解同心寨小学和同心寨小学教师的需求，增进互信和理解，尽快分享叶公中学好的教学资源，切实转变同心寨小学自身的管理理念和同心寨小学教师自身的教育理念以及工作作风，提升同心寨小学的办学管理水平，提升同心寨小学教师的能力素质和教育教学水平，提高同心寨小学的教育教学质量，助推农村家庭子女快乐成长、立德成才。

二、主题宣言

党的春风入乡村小学校园，优质教育润乡村学子心田。

三、对象范围

学校校长，2位语文教师和3位数学教师。

四、工作步骤

1、宣传发动（2017年6月中下旬）：举行“叶县叶公中学帮带叶县叶邑镇同心寨小学春风行动”启动仪式，进行工作部署，按照市教育局分配的名额，明确叶公中学帮扶同心寨小学、同心寨小学校长和同心寨小学5位语文、数学教师。

2、分级培训（2017年9月上旬）：通过校委会成员、5位任课教师培训，明确平顶山市教育局开展“基础教育百千万帮带春风行动”活动的指导思想、工作目标、主要内容、工作步骤和工作要求。

3、明确任务（2017年9月中下旬）：结合同心寨小学学校实际，摸清同心寨小学需要援助的信息，明确受援助的目标，落实受援助的工作职责，分解受援助的工作任务，有计划、有步骤地开展活动。

4、推进实施阶段（2017年10月—2017年12月）：按照制订的方案组织实施。

2017年10月9日上午，为认真贯彻落实平顶山市教育系统“基础教育百千万帮带春风行动”的相关工作，叶县叶公中学长刘汉臣、副校长段艳辉及相关科室一行6人来到我同心寨小学进行学校结对帮扶以及教师结对帮扶的对接工作。叶县叶公中学学校一行人的到来，受到了同心寨小学校长姚胜兰及5位受帮扶教师的热烈欢迎。姚胜兰校长对叶公中学积极响应平顶山市教育局开展的“基础教育百千万帮带春风行动”表示感谢，并对同心寨小学接受叶公中学教师帮扶的5位语文、数学教师的基本情况进行了介绍。刘汉臣校长也向同心寨小学校长及教师介绍了叶公中学的基本情况。他说，全市教育系统开展此项行动后，学校领导班子高度重视，专门安排3位副校长和5名省级、市级优秀教师对同心寨小学5名教师进行一对一帮扶。在帮扶过程中，学校将认真听取同心寨小学的要求和建议以及5位接受帮扶的语文、数学教师的要求和建议，及时解决帮扶过程中出现的困难和问题，并结合自身实际，从教学、设备、生活等各方面给予力所能及的帮扶，确保帮扶工作精准有效。

叶公中学和同心寨小学的对接，梳理出了受援学校同心寨小学的问题清单，交换了帮扶意见和措施，为叶公中学对同心寨小学开展帮扶活动奠定了良好的开端，双方均表示要密切合作，推进教育精准扶贫工作，推进平顶山市城乡教育均衡发展，为平顶山市教育事业全面发展献力献策。

2017年10月20日上午，叶公中学刘汉臣校长携叶公中学班子成员一行带着购置的电脑、打印机等办公用品，乒乓球（拍）等体育用品及一批送给每一位学生的学习资料来到同心寨小学进行捐助活动。

2017年11月下旬，叶公中学刘汉臣校长携叶公中学班子成员一行带着购置的笔、本、文具盒、文具袋及一批学习资料来到同心寨小学进行段考发奖活动。

2017年12月初，叶公中学的优秀教师来同心寨小学给受帮扶教师上示范课，以便受帮扶教师更直观、更有效的学习。结束时，叶公中学领导也诚挚邀请同心寨小学师生在方便的时候光临叶公中学参观，促进两校更好的交流沟通！

五、工作要求

1、加强领导。同心寨小学高度重视平顶山市教育局开展的 “基础教育百千万帮带春风行动”活动，成立以校长为组长，教导主任为副组长，相关受帮带教师为成员的“春风行动”领导小组，具体负责“春风行动”的协调、指导工作，加强实施过程的管理、检查。

2、强力推进。同心寨小学学校的校长和教师虚心学习，真心求教，结合自身工作实际，努力工作，为叶公中学开展帮扶工作尽可能提供方便。

3、严格考评。同心寨小学定期对“春风行动”活动开展情况进行评估，并将评估结果纳入对受帮带教师的考核内容。每年11月下旬，对接受帮带的校长、教师工作开展情况进行评估，对“春风行动”中好的做法、好的经验及时总结表彰，树立典型，大力宣传，推动教育扶贫工作向纵深发展。

6.受援学校在支教动员大会上的讲话 篇六

（猴场镇中心小学 杨诚）

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

今天，在县教育和科技局的组织下，隆重召开“城镇教师和超编乡镇学校教师支援缺编学校工作动员大会”。在这里我谨代表全县受援学校的全体师生，衷心的感谢教育和科技局领导能为城乡教育的均衡发展出台了城镇教师和超编乡镇学校教师支援缺编学校工作这一举措，对于师资匮乏的农村学校犹如雪中送炭。同时，也感谢支教学校的领导能够精心选派业务精良、爱岗敬业的优秀教师到农村缺编学校支教，更对来自全县各学校的支教骨干教师们表示最热烈的欢迎！对你们的那种不怕艰苦、知难而上、无私奉献的精神表示崇高的敬意！

近年来，我县教育事业在县委、县政府和县教育和科技局的正确领导下，取得了长足的发展。特别是实施“两基”和“普实”工作以来，我县脚踏实地，真抓实干，夯实基础，提高质量，使我县教育教学进入了一个新的发展时期。但是，由于经济、地域等多方面的原因，农村学校起点低、底子薄、信息闭塞，师资力量薄弱，办学条件艰苦，教学质量提升不快，在学校管理、课程改革、教育科研、校本研究、学生评价等方面还存在很多亟待解决的问题。

今天，各级领导把这么多优秀的教学骨干安排到我们所在的的老师一起努力，一起进步，愉快工作。更希望你们在结束支教生活，与我们共同回首这段岁月时，你们能无悔于今天的这个选择！因为这个选择，你们的人生更加灿烂，也因为这个选择，我们农村教育的明天一定会更加美好！

7.医院对口帮扶结束受援医院致辞 篇七

——XXX 旗县医院院长

XXX 尊敬的 XXX 市中心医院 XX 书记（院长）、医务处 XX 处长、各位医疗专家，大家上午好：

寒暑交替，又是一年秋冬季，历时半年的 XX 市中心医院组团式对口帮扶 XXX 旗医院第三批医疗团队专家的帮扶工作就要结束了。半年前，XXX 市中心医院各位医疗专家克服地域差异，来到条件艰苦的 XXX 旗，积极投身到对口帮扶我旗医疗卫生健康事业的发展和建设，这种舍小家为大家的“家国情怀”值得我们医院全体干部职工、医护人员的学习。在半年的对口帮扶工作中，各位专家们不忘初心，时刻以高标准严格要求自己，认真履行职责使命，从带教、教学查房、业务讲座、技能培训、科室管理、医疗仪器的使用、手术器械操作等方面言传身教，亲力亲为，倾心尽力，做出示范。亳无保留地把自己的专业知识、先进理念和治疗方式传授给了我院的医务人员，在促进我院业务发展方面做出了很大的贡献，带动和促进了我院各医疗、医技科室各项工作不断提升。使我旗广大群众在家门口就能享受到三级医院先进的医疗服务。特别是 XXX 市中心医院的 XXX 书记、XXX 院长更是把 XXX 旗医院的发展牵挂在心，年内曾多次来我院调研对口帮扶工作，通过座谈、走访、实地调研，在新学科、新技术

领域，给予了 XXX 旗医院无私的帮助，为提高我院医疗技术和服务能力方面做出了积极的贡献，取得显著的成效。在这里，我谨代表医院全体干部职工和广大医护人员向 XXX 市中心医院各位领导以及全体医疗团队专家表示诚挚的谢意和衷心的感谢…… 在半年的朝夕相处中，XXX 市中心医院的专家们与我院干部职工建立起了深厚的友谊，你们为我院的发展做出的突出成绩有目共睹，值得 XXX 旗医院乃至全旗人民永远铭记，希望这次回去的专家们，不要忘记 XXX 旗这个第二故乡，继续一如既往地关心和支持 XXX 旗医院医疗健康事业的发展。在这里，我们也热烈欢迎新来的医疗团队专家莅临 XXX 旗医院，在今后的工作中，我们将以你们为师，在医院管理、人才培养、技术指导、学习交流等方面继续学习你们先进的管理理念、精湛的医疗技术。俗话说：“同心山成玉，协力土变金”。我相信，通过你们的大力帮扶协助，XXX 旗医院的未来必将更加光明。

今天，第三批医疗团队专家就要离开 XXX 旗了，在这即将分别的时刻，我们的心情依依不含。大家相处的时间是短暂的，但我们之间的友好情谊是长久的。我国有句古语:“来日方长，后会有期”。我们欢迎各位医疗专家在方便的时候再次来 XXX 旗作客，相信我们的友好合作会日益加强。

最后祝 XX 市中心医院的各位领导和所有的医疗团队专家们：