做作业方法

做作业方法（精选13篇）

1.做作业方法 篇一

做小学数学作业实用的简便运算方法

简便计算三字经

做简算，是享受。细观察，找特点。

连续加，结对子。连续乘，找朋友。

连续减，减去和。连续除，除以积。

减去和，可连减。除以积，可连除。

乘和差，分别乘。积加减，莫慌张，

同因数，提出来，异因数，括号放。

同级算，可交换。特殊数，巧拆分。

合理算，我能行。

常用的七种简便运算方法

1方法一：带符号搬家法

当一个计算题只有同一级运算(只有乘除或只有加减运算)又没有括号时，我们可以“带符号搬家”。

a+b+c=a+c+b

a+b-c=a-c+b

a-b+c=a+c-b

a-b-c=a-c-b

a×b×c=a×c×b

a÷b÷c=a÷c÷b

a×b÷c=a÷c×b

a÷b×c=a×c÷b)

2方法二：结合律法

(一)加括号法

1.在加减运算中添括号时，括号前是加号，括号里不变号，括号前是减号，括号里要变号。

2.在乘除运算中添括号时，括号前是乘号，括号里不变号，括号前是除号，括号里要变号。

(二)去括号法

1.在加减运算中去括号时，括号前是加号，去掉括号不变号，括号前是减号，去掉括号要变号(原来括号里的加，现在要变为减;原来是减，现在就要变为加。)。

2.在乘除运算中去括号时，括号前是乘号，去掉括号不变号，括号前是除号，去掉括号要变号(原来括号里的乘，现在就要变为除;原来是除，现在就要变为乘。)。

3方法三：乘法分配律法

1.分配法

括号里是加或减运算，与另一个数相乘，注意分配

例：8×(3+7)

=8×3+8×7

=24+56

=80

2.提取公因式

注意相同因数的提取。

例：9×8+9×2

=9×(8+2)

=9×10

=90

3.注意构造，让算式满足乘法分配律的条件。

例：8×99

=8×(100-1)

=8×100-8×1

=800-8

=792

4方法四：凑整法

看到名字，就知道这个方法的含义。用此方法时，需要注意观察，发现规律。还要注意还哦 ,有借有还，再借不难嘛。

例：9999+999+99+9

=(10000-1)+(1000-1)+(100-1)+(10-1)

=(10000+1000+100+10)-4

=11110-4

=11106

5方法四：拆分法

拆分法就是为了方便计算把一个数拆成几个数。这需要掌握一些“好朋友”，如：2和5，4和5，4和25，8和125等。分拆还要注意不要改变数的大小哦。

例：32×125×25

=4×8×125×25

=(4×25)×(8×125)

=100×1000

=100000

6方法五：巧变除为乘

除以一个数等于乘以这个数的倒数

7方法六：裂项法

分数裂项是指将分数算式中的项进行拆分，使拆分后的项可前后抵消，这种拆项计算称为裂项法.常见的裂项方法是将数字分拆成两个或多个数字单位的和或差。

遇到裂项的计算题时，需注意：

1.连续性

2.等差性

计算方法：头减尾。除公差。

小学数学学习方法

1.学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法。

2。在完成主题后，我们必须仔细总结并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。

3.一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见。

4.学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。

5.我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。

6、要主动提高综合分析能力，利用文本阅读进行分析和理解。

7.在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。

8.为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识，我们可以使用类比关系方法。

9.每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。

10.在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系，从而加深它们的理解和记忆。明确数学知识之间的相互关系，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程，使知识有序、系统化。

2.做作业方法 篇二

黄×

性格:

开朗、活泼、自尊心强

爱好:

喜欢画画、唱歌

缺点:

学习缺少耐心、恒心,总是管不住自己,做事拖拉,缺少计划,为人情绪化。

家庭情况:

据母亲介绍,家庭经济较为困难。黄×出生以后,为了教育好唯一的孩子,母亲一直在家带孩子,辅导其学习,所以小学时黄×的成绩一直比较优秀。家里所有的开支都靠父亲一人打工挣钱。以前住的是土墙房,年代久了,也常漏水。在黄×小学六年级快毕业的时候,找亲戚借了些钱在石翁买了一套房子,欠下不少债。再加上黄×的爷爷奶奶年纪也大了,常常生病,所以家里一直比较节省,平时也很少给黄×零花钱。为了还债,黄×读初中以后,母亲也开始在附近工厂上班,再也不能像小学那样每天辅导其学习。但因为其小学学习成绩优秀,父母对其期望很高。进入初中以后,因为缺少家长的每日监管,检查作业,她学习缺少耐心,做事拖拉的毛病越来越明显。随着学习任务的加重,她的学习有所退步,不再像小学那样,是班里的佼佼者。

镜头回放:

进入初三,学习任务一直很重。星期一,老师们批改作业,都发现黄×的作业没有交。她一向做事丢三落四,以前忘作业的事也有过。但今天所有的作业都没有交。尤其是英语,作为课代表的她去给同学们布置的作业难道自己都不知道吗?我感到很奇怪。

下课后,让同学把找她来。看着她,我没有生气,微笑地说:“是不是又忘记做作业了?”

她有点气愤地说:“不是,我心情不好,不想做。”

我亲切地拉过她的手,说:“怎么了?发生了什么事?”

“都是我妈,她一天到晚就知道说我。”说到这里,她就要哭了。

因为是下课时间,办公室里有很多老师,我把她拉出了办公室,站在花坛前,我拍着她的肩,说:“究竟怎么回事,说给老师听听,好不好。如果是妈妈做得不对,老师帮你去沟通,好吗?”

这时,黄×平静了一下自己的情绪,说:“星期五晚上吃完晚饭后,我就在客厅看电视,妈妈叫我洗碗,我说等一会儿再洗,妈妈就生气了,开始骂我,说我懒,不听话,不体贴父母,反正她想到什么就说什么。我也很生气了,就回了她几句。我气愤地回自己房间,把房门关上了。后来爸爸也开始骂我,妈妈硬是把我的房门打开了,他们一起骂我。我很生气,心情不好,没做作业。”

这时,上课的铃声响了,我说:“不要难过了,你先回去用心地上课,好吗?午饭后到老师寝室,我们再好好聊聊,好吗?”她听话地离开了。

之后我给黄×的妈妈打了一个电话,她说确有此事。黄×在家做事一向拖拉,而我又是急脾气,见不得她这样,又想到她在学习上也是如此,所以成绩一直不好,忍不住就生气。周五那天我生病了,心情也不好,看着桌子上、厨房里乱七八糟的东西,心情很烦,只想她早点收拾好。忍不住就骂了她几句。她爸爸因为看到我生病了,黄×不能体谅我,才生气的。其实事后我也挺后悔的,我也知道我性子急,脾气一来就不计后果了。但我不知道她没做作业。

后来我给黄×的妈妈介绍了正处于青春期孩子的典型特点,希望她能理解自己的孩子,帮助自己的孩子顺利地度过青春危险期。黄×的妈妈说今晚会心平气和地找黄×好好谈谈。以后有什么事及时和老师沟通、联系,不要让类似的情况再发生。

午休时候,黄×到寝室来找我了。我和她对坐在床边。

“今天上午的课程学得怎么样?”

“第一节课没怎么听,后面几节课还可以。”说着她低下了头。

我拉过她的手说:“现在心情好些了吗?”

她抬起头看着我说:“和您说了,舒服多了。没那么生气了。”

“其实在妈妈的眼里,你一直都是她的宝贝。记得初一开家长会,我介绍说漂亮的张贴栏是你布置的,你妈妈特高兴。你妈妈还叮嘱我,说你平时眼睛看书看得很近,叫我平时多留意一下,多提醒你。那次你妈妈忘了拿午饭钱给你,还特地打电话叫我借钱给你,担心你饿着了。”

“老师,您不用说了,其实我知道妈妈是爱我的,只是有时候她的脾气让人有点受不了,她也特爱唠叨,唠叨起来就没完,有时忍不住我就要顶撞她几句。”

“妈妈每天在外上班挺辛苦的,回家还得操持家务,做女儿的,我们就多体谅一下父母,其实他们也不容易。也许他们在厂里也有很多的不如意,现在家里的经济状况也让他们感到很沉重,你是他们最亲近的人,这种时候一定要多谅解他们。不是有句话吗‘女儿是父母的贴心小棉袄’。其实我的妈妈和你的妈妈相似,急脾气,爱唠叨,以前我也很生气,甚至想过离家出走。不过,现在我也做妈妈了,我也能体会她们当时的心情,当妈妈的都是爱自己的子女的。当然你妈妈也做得不妥,老师会和她沟通的。”说到这里,我看到她释然了,脸上露出了笑容。

“老师,谢谢您给我说这么多,我明白了。我会尽快把周末的作业补上。”

“恩。以后有什么事可不能憋在心里,及时给老师打电话。老师愿意做你的忠实听众。”

她点点头,高兴地离开了。

第二天,黄×看见我,雀跃地跑来:“老师,谢谢您,昨晚我和妈妈聊了很久,妈妈还向我道歉了。”看着她一脸纯真的笑容,我知道,她的心真正地释然了。

反思:

中学生正处于青春成长的关键时期,专家们认为,人的一生没有一个时期比青春期更令人操心的。这一时期的学生既充满着生机与活力,同时又充满着各种心理矛盾和冲突。他们表现出了强烈的独立自主的需要,希望摆脱成人的约束,要求自己的事由自己拿主意,但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期,其情感意志、个性发展还不成熟,其承受挫折的能力还比较低,造成了中学生情绪不够稳定,好感情用事,考虑问题也不够周全,容易出现行为偏差。

3.消除做作业疲劳的10种方法 篇三

第一，伸懒腰：这个动作是人体正常的自我克制反应，它能使肌肉细胞大大地伸张，使血细胞内残存的疲劳物质较快地被血液及时带走排出体外。

第二，打呵欠：身体站立，平静地呼吸4～5次，双手由下至上尽力地伸展，两臂由体侧自然放下，双腿蹬直。如此反复7～10次。

第三，提降肩：自然站立，膝部稍屈，两手自然下垂，两肩提升，然后自然放松降肩，做15～20次。

第四，反视法：站立，全身放松，尽力“看”自己的后脑勺或身后的物体，或想象着头发的形状，时间可持续3～5分钟。

第五，按太阳穴：眼睛疲劳时用食指按压太阳穴，可提升视觉神经兴奋。另外，压迫眼尾，可使大脑清醒。

第六，揪耳朵：双手分别揪耳朵上、下、中部并分别向上、下、外各拉15次，然后用双手不断搓双耳半分钟。

第七，松颈法：身体自然站立，肩部放松，颈部前后摇动并配合呼吸，向前摆时吐气，向后摆时吸气，做8～10次。

第八，仰视法：端坐椅上，双手指交叉视于后脑，掌心向外，双肘外展，身体向后仰，反复做15次左右。

第九，弹指：双臂尽力向前平伸，收拢五指成松握拳，然后突然用力弹出五指，反复做12次。

4.做作业方法 篇四

做精常规作业做强措施作业做大高新技术2010-06-29 18:20:41免费文秘网免费公文网做精常规作业做强措施作业做大高新技术做精常规作业做强措施作业做大高新技术(2)

做精常规作业做强措施作业做大高新技术

07年我处确定了实现**个亿收入的宏伟目标，其中：处里下达给我们公司全年的收入指标是*****万元。为此，我们班子结合实际认真分析了有利条件和不利因素，一致认为挑战与把握同在，风险与成功并存。我们将紧密围绕我处的总体思路和工作目标，充分发挥自身的优势，继续深化好内部管理，不断探索，持续创新，重点抓好“管好”和“理顺”

工作，写好“做精常规作业、做强措施作业和做大高新技术”这三篇文章，不断提升核心竞争力，打造技术素质一流的施工队伍，确保年收入突破****万元，争取年增加产值***万元以上，为推进我处建设和谐企业做出我们不懈的努力。

第一部分：我们完成****万元收入的优势与把握

06年1-10月份共修井***口，其中检下泵井***口，热注井***口，冲砂检泵井**口，防砂井*口，挤灰井*口，找堵水井*口，创产值****万元。后两个月预计修井***口，创产值***万元，其中采油厂常规作业井***口，创产值***万元，合作开发措施井***口，创产值**万元。

目前来看，我们有“四大传统优势与必胜信心”：

一是全年日均交井**口、年产值**万元的生产经营水平的能力优势；07年，我们在现有队伍数量不变和市场份额不减少的基础上，在全年日均交井保持在

**口、全年完成**万元收入方面，我们是有必胜信心的。

二是地域近、井况清、人员熟和经验多的服务优势；在现有用户不变的基础上，充分利用我们现有的地缘优势，与用户实现互利共赢，在满足用户新需求方面，我们也有充分信心的。

三是有5台轮式修井机和**台履带式修井机，具备适应各种中小修作业施工的设备优势，在承接一般中型修井和复杂技术施工作业任务方面，我们也是有很大信心的。

四是有一支具有连续5年保持最佳创效单位、能打硬仗、用户口碑很好的队伍优势，充分挖掘技能专家技师多的技术潜力，继续打造安全、环保、优质、高效的作业队伍，在建设一流作业队伍方面，我们还是充满信心的。

第二部分：目前，我们完成***万元收入的弱势与难点

从06年作业工作总量来看，我们公司完成的常规作业井比重偏大，具有

一定技术含量的措施井比重偏小，由此表现出我们的小修作业对采油厂的依赖性较大。随着采油厂的常规作业井逐年减少，措施井逐年增多，我们小修作业的工作量必然要相应减少。由此可见，在作业技术服务单一的情况下，我们要实现****万元的收入目标，将受到采油厂常规小修井减少的制约，这是我们面临最大的难点。

目前，我们存在三个方面的弱势与工作难点，对全年8000万元收入的完成有着非常不利的影响。

（一）在生产管理方面的弱势与难点

一是大多数区队还不能完全达到措施井作业的技术需求；二是稀油区块施工难度大、工序衔接还不够严密，施工进度未完全满足用户需求；

三是职工安全意识较低、自我保护意识差，一般性习惯违章还存在，虽然遏制了恶性事故的发生，但一些小磕小碰的问题依然存在。

（二）在经营管理方面的弱势与难点

一是安全就是效益，质量就是效益和满意服务也是效益的观念在职工队伍中还没有形成绝对的主流意识，品牌意识还不够强，无功作业问题还没有彻底解决；二是成本全员控制上，单井核算没有实质性推进，与发展的全新理念相比还有差距。

（三）在队伍管理方面的弱势与难点

一是一些基层干部的执行力不强，使一些生产指令和安全防范措施不能100%执行到位，整体素质还不能适应新的发展要求；二是职工培训的内容单一，学习掌握新知识和新技术的渠道好没有新的突破，仍有很大的局限性；三是基层企业文化建设工作不是很规范，离现代企业建设的要求还有一定的差距。

第三部分：我们必须做好的“三篇文章”和实现的“三个历史新跨越”

我们要充分发挥自身优势，加强精

细化管理，变不利因素为积极因素，这是我们的第一选择。所以，我们必须确定新的发展方向，构思新的发展谋略，实施新的发展计划，主要做精、做强、做大主业服务，培育作业技术品牌，扩大措施作业总量规模，增强创收能力和创收渠道，扩展我们的生存发展空间。

我们要做好的三篇文章是：一是做精常规作业，稳固住现有常规作业的服务市场；二是做强措施作业，逐步扩大措施井作业的服务市场；

三是做大高新技术，运用新工艺和新技术拓宽新的服务市场。

第一是做精常规作业井这篇文章

每年至少要完成中、小修常规作业井**口，交井优质率和用户满意率达到95%以上，力争产值收入****万元。

第二是做强措施作业井这篇文章

5.不做作业 篇五

１、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。

２、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

３、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。

４、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。

５、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母都是打工仔，下班迟。放学后无人管束。

在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。为此，可以采取以下对策：

1、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。

只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如我班有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。我不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。

2、构建家校联络网。

不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。

因此，学校与家庭应经常联系，我每天都写一张“家校联系卡”，使双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。一天，我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，我让他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天，才嘟囔着说：“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况，这一次，我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。初春的早上，春寒料峭。当我顶着呼呼的寒风来到他家时，他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。当时，我气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错误。他的父亲也跟我说，他也拿这个儿子没办法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子。我知道，光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由他签字。只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。

3、用您的魅力和能力以及真情来打动这个孩子吧 孩子的心是最敏感的，他最知道谁对他好谁对他不好他不会说出来，但他会用行动去表达，感化这个孩子就是在感化您自己的心。

4、最好与家长配合,准备一本记录,每天要求他记好作业,第二天检查时,标明完成或没完成,不需写更多的语言,因为我们没时间.我们班的几个懒汉我就是这么改变的.5、做教师的如果换在学生的角度去考虑你布置的作业;了解学生不做作业的原因，这个问题可以解决。首先要考虑你的作业学生喜不喜欢？作业的量是否合适？再针对学生的个性差异调整作业的量和要求。不做作业的学生多数是调皮贪玩的，和学习习惯、学习成绩差的学生，他们多数没有做作业的习惯，要慢慢培养做作业的习惯。那么你的作业要能吸引他们，作业量要合适。最后加上老师的耐心和细心，孩子们会改过来的。相信他们！

教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心！

6.做作业日记 篇六

睡觉的时候到了，我静静地躺在床上，心里像揣着一只兔子，七上八下的。终于，妈妈帮我关掉电灯，睡觉去了。我赶紧缩进被窝，摁亮手电筒，把它支好，然后翻开作业本，做起作业来。可是刚写一个字，我就受不了了，被窝里闷得我透不过气来，我连忙把头探出被窝，大呼了一口气，又缩进去继续写。可过了一会儿，又受不了了，我只好憋着气，小心地提起被子的一角，使那里出现一个流通空气的小洞。

当我终于做完作业探出头来时，我只觉得我手也痛了，眼也花了，腰也酸了……大气都不敢吭一声，我赶紧钻出被窝，踮起脚尖，轻轻地把东西放回原处，又赶回来睡觉。

7.巧用“作业纸”讲练做结合 篇七

一、作业纸的特点和设计

1. 作业纸的特点。

(1) 方便:一张A4纸, 上面或空白或印有相关的学习内容, 携带方便, 上课时教师随身可带入教室分发给学生。

(2) 高效:对学生来说利用作业纸可以随时随地的进行相关的学习任务, 快速的完成教师安排的学习内容的记载和操练, 在课堂上当堂检测自己的学习成效, 可以解决讲、练脱节, 学、做错位的问题。对教师来说, 能在课堂上快速分发快速收发及时批改, 及时了解学生学习的信息, 及时改进教法。最终有利于提高课堂教学效率。

(3) 使人有成就感:一日复一日, 一周又一周, 只要及时的加以整理归入文件夹, 等到期末我们可以看到学生们积累的作业纸, 不但可以度量学生的作业量, 还能够使学生看到自己的进步。挑选后还可以开展作业展示活动, 激励学生不断进步。

由于作业纸具有以上几个特点, 对目前的历史与社会学科所处的教学境况来说十分适合。历史与社会学科一直来被学生和老师视为“副科”, 学生用于学习历史与社会课的时间, 惟有课堂45分钟, 因此, 作业纸可以解决历史与社会学科与其他学科教学时间的冲突, 还能使我们的学生在有限的时间内解决更多的问题。

2. 作业纸的设计。

(1) 作业纸设计的形式。从形式上讲作业纸主要有两种方式:一种是空白式, 作业题目在课堂上由老师根据教学内容即兴命制, 及时训练, 及时巡视批改;另一种是测试题式, 作业纸上印有相关练习。这种作业纸是教师在备课过程中根据教学的内容和学生的特点设计的练习, 通常由选择题5题, 问答题1～2题构成, 都是有关教学的重点内容, 可以在课前用, 也可以在临近下课时使用。

(2) 作业纸设计的要求。作业纸不是一种随意而为的教学手段, 在设计时要注意让作业纸具有以下一些特点: (1) 针对性, 也就是说作业纸所用到的作业题目必须是针对于学生薄弱的学习内容和学习的重点问题而设计的; (2) 适度性, 在题目的难易度方面要难易搭配, 体现梯度, 照顾到各个水平层次的学生, 训练出学生的学习自信; (3) 创新性, 教师不可以随便的摘用其他资料上的题目, 最值得提倡的是教师在自己所接触的题目的基础上, 结合当前形势和学生的思维特点, 创新设计出具有自己特色的题目, 提供给学生操练。即使是空白式的作业纸, 在课前教师也要对问题进行设计, 打下蓝图; (4) 趣味性, 作业纸上题目引用的背景材料, 要体现趣味, 各个领域都能设计, 尤其是当前时政热点; (5) 情感性, 作业纸不仅仅用于操练, 还可以用于学生对学习的总结, 对自己成长的体悟, 以及用于和教师情感沟通的途径; (6) 指导性, 通过作业纸, 教师在题目的设计上, 要有针对性印上一些学习的方法或者学习要求, 适时的总结某种类型题目的思考思路。

二、作业纸在教学过程中的具体运用

教学过程从导入、教授新课、复习新课、作业最后到课后延伸, 每一个环节都可以利用作业纸。下面以八年级 (上) 第二单元文明的起源第一课“得天独厚的大河文明”四大文明古国为例具体说说作业纸的运用。

1. 上课伊始运用作业纸。

在一堂历史与社会课中, 前5分钟是学生的注意力由松散进入集中的时段, 此时教师要能采取一定手段缩短学生的注意力集中所需的时间, 作业纸的利用可以实现这一目的。这里有两种利用作业纸的情况。

一种是为复习上堂课所学而设计的作业纸。这种作业纸利用类似于复习导入新课的方式。使用前教师应该在上堂课结束的时候就和学生约定下一堂课前要进行检测, 检测的方式是主要问题听写或课堂测试。这样在第二堂课一开始, 学生就会自动进入紧张状态, 注意的兴奋点会迅速由课外转向课内, 为新课教学做好心理上的准备。

例如:本单元第一课的第一课时结束时, 教师就和学生约定下一堂课要对本堂课所学的内容进行听写或课堂检测, 请同学们做好准备。给学生作重点提示:四大文明古国建立统一国家的时间、建立者和古文明发祥的流域。四大文明古国为什么都会发源于大江大河?以增强学生复习的针对性、重点性。

第二种为预习新课而设计的作业纸。这种作业纸通常在新课导入后使用, 主要目的是让学生养成先预习后听课的习惯。这种作业纸预习的题目一般由教师事先设计好, 但是一定要体现学习方法的指导。例如:第一课学习的时候, 我们可以先给学生一定量预习题, 这些预习题印制在作业纸上, 学生可以花上几分钟完成, 教师当堂了解学生的预习情况, 进而对自己的教学设计进行第二次修改, 为后续教学做好准备。

2. 课堂探究运用作业纸。

历史与社会课有许多内容需要学生进行小组合作探究, 以培养合作探究的能力。为了能够帮助学生明确合作探究的任务重点, 跟踪掌握学生合作探究的过程和成果, 教师可以利用作业纸达到这些目的。

例如, 为了达到“课标2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌, 了解不同区域文明的生活方式”的要求, 笔者将“为什么说黄河和长江是中华民族的摇篮?”打印在作业纸上, 组织学生根据这一命题分组讨论。要求写出讨论的简要方案和过程, 写出小组成员的感受。

这样在学生合作探究的时候, 教师巡视指导, 根据作业纸的记载及时了解学生的活动进度和情况, 表扬快的, 督促慢的, 既可以保证学习的进度, 又可以让教师及时了解学生。

3. 课堂总结运用作业纸。

在“黄河与长江:中华民族的摇篮”这一内容中能够比较认识长江流域和黄河流域的文明异同, 在上完这一内容后, 教师可以利用作业纸要求学生在纸上设计比较表格, 主要引导学生从“区域、生活地点、生活时间、自然环境、建筑样式、种植的农作物、驯养的动物、制作的陶器”等方面对长江流域和黄河流域两个区域的有关内容作一总结, 并要求在最后提出自己的疑问, 写下自己对某一内容的特别印象和体会。

总结性的作业纸, 除了要求学生对书中所学的基本知识进行总结之外, 更重要的是能够借助作业纸实现学习内容的理性和感性升华。

4. 上复习课运用作业纸。

复习课的教学目的是帮助学生整理归纳所学知识, 以便使知识系统化、条理化, 最终巩固这些知识, 并能够运用所学知识去分析问题、解决问题。因此, 历史与社会教师可以根据教学的内容, 将要求学生掌握的重点知识列出, 形成填空、提问为主的作业活页, 分给学生以此开展自主复习活动, 教师及时收集批改。这样既可以发挥学生复习的主观能动性, 又可以帮助教师收集到学生知识的漏洞, 可以节省复习课指导时间, 留足时间给学生当堂强化记忆。

例如:本课复习可以列成以下复习提纲, 给学生填写。

(1) 四大文明古国的发源地、出现年代、统一时间及国王分别是什么?

(2) 四大文明古国有哪些相同点?为什么?

(3) 佛教诞生哪个国家, 其创始人是谁?何时传入中国的?

(4) 我国历史上第一个王朝是哪个?谁建立的?时间又在何时?

(5) 世界上最早栽培棉花和水稻的分别是什么居民?

(6) 被考古界誉为“四千年前地球文明最精致之制作”的历史文物指的是____________。

除此之外, 我们还可以采用测试题式的作业纸, 当堂检测学生的学习情况, 其学习的效果比起课外大量布置作业来更有效, 要知道课内做一道题抵过课外做千道题。在复习教学中用好作业纸可以大大提高历史与社会课教学的实效。

总之, 在当前强调向45分钟要质量的今天, 作为教师要充分发挥作业纸的功能, 优化作业纸的操作, 这样才能使“作业纸”真正成为调动学生学习热情和解决学生学习过程中问题、方法的工具, 大大提高历史与社会课教学的效率。

参考文献

[1]王广权.谈高中历史作业纸的改革[EB/OL].http://www.fyeedu.net/info/100729-3.htm, 2008-12-17.

[2]教育部.历史与社会课程标准 (二) [S].北京:北京师范大学出版社, 2002.

8.作业还是“做”业 篇八

作业一定得独立完成吗？

独立完成作业，这已成定论。从对知识掌握的角度来看，独立完成作业才能显现出结果的准确。但知识的掌握不能等同于语文素养的提升。对于作业，教师片面地强调独立思考，没有把合作当做学生的素质来培养。

我们一直倡导自主、合作、探究的学习方式，为什么在作业的布置上却一成不变呢？我们应把更多的精力用到学生完成作业的过程上。学生可以通过合作的方式来完成作业，在合作中品尝到做作业的乐趣，在做作业的过程中学会合作。和爸爸妈妈一起办一张小报，和同学一起完成课本剧等都是很好的作业形式。

作业一定得当天完成吗？

当日事当日毕是非常好的习惯，只有认真严谨才有学业的进步。但在我们的教学过程中，许多老师显然片面理解了当日事当日毕的含义，这也束缚了老师对语文外延的理解和对语文作业的理解。我们都期望通过作业掌握学生的学习状况，所以语文作业更需要打破时间、空间的束缚，多一些长线作业。

在苏教版小学语文教材中，这样的活动安排很丰富，如第九册的关于姓氏知识的调查，第十册的关于节约用水的研究……这些作业都应贯穿于学生的整个学习过程。我们应努力把作业设计与儿童的生活及各学科的学习活动结合起来，使学生在社会实践中掌握语文知识，发展语文能力。

作业一定得整齐划一吗？

通常情况下，老师布置作业是面对整个班级的，所有学生完成的作业都是一样的。但实际上，学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象的出现。承认这种差异，是对学生学习主体地位的尊重。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，使作业有一定的层次。

一位老师在上完《特殊的葬礼》后，设计了3类作业，让学生自选一题：（1）面对日益严重的环境污染，我们应该做些什么？请查阅资料，写一篇建议；（2）在葬礼上，菲格雷特总统会说些什么呢？请根据课文内容为塞特凯达斯瀑布写一篇悼词；（3）写一写你学完这篇文章的感受，并推荐一篇相关文章给大家阅读。学生根据自己的情况自主选择作业，得到了不同的进步。

案例一：

放寒假的时候，老师都习惯让学生写几篇寒假日记，但大部分学生并不喜欢这样的作业。思来想去，我布置学生在春节前每人编一则短信给我，要求不得出现自己的姓名，得吻合春节的情境，字数控制在80字左右。

学生写出了以下短信：

“春天的脚步越来越近了，在这美好的时刻，我感谢我亲爱的老师，感谢她在我参加‘故事大王’时流下的汗水，感谢她在我的习字本上留下横竖撇捺的批改……冬去春来，季节在变化，我对老师的爱不变。”（季杰）

“遇到再大的困难，我都不会退缩；遇到再大的委屈，我都能够淡定。感谢您对我的辛勤付出，祝您新年快乐。我永远记住您的评语：博，而后能雅。”（陈博雅）

……

在这些短信背后，是学生的真情回顾，是有感而发的字斟句酌。这样的短信的价值，是日记无法比拟的。

案例二：

学完《春联》以后，我给学生一个星期的时间，让他们观察、收集对联，分析、探寻春联的奥秘。在班会课上交流的时候，学生们异常踊跃，不仅把对仗分析得头头是道，还讲起了春联的起源，介绍了流传至今的奇联巧联……学生收获的仅仅是春联的知识吗？不只如此。

案例三：

《公仪休拒收礼物》是一篇短小的独幕剧，学生学习的兴趣很浓。我安排他们自由分组，用周末时间自己排演。有家长说为了把人物表现得生动，孩子在吃饭的时候还和家长讨论人物说话的语气、神态……为了排好课本剧，学生们倾听、合作，在这一过程中积累、内化语言，思维得到了发展。

生活中处处有语文，也处处要用到语文。我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源。因此，语文作业的设计，不能局限于课内学习的内容，拘泥于课本的知识，应考虑到课内与课外、语文学科与其他学科、语文与生活的融合。这样的作业才是受学生欢迎的作业，才是真正提升学生语文素养的作业。

9.做作业作文 篇九

一路上，我想：要是李老师说的是真的，我的诚信分就肯定又要被老妈扣完了。李老师也会以为我是一个调皮的孩子，连作业都不做。我越想越难过，心乱如麻。

来到办公室，我忧心忡忡地从书海里找到我的本子，心惊胆战地翻开本子――顿时手脚软得像一摊泥，原来我果真没有完成《同步练习》的第一单元，空白的作业显得特别醒目，每一个大字都好像一只饿狼，在咬我的心。

我好后悔啊!老师在布置作业时没认真听，没有一丝不苟地记，一不留神漏记了作业。

我好后悔啊!老妈问我作业写完了吗?我一口咬定做完。当老妈不放心地问我：“，这个星期的语文作业怎么那么少啊?”话音未落，我便毫不犹豫地说：“是啊!老师就布置这么点作业的。”如果那时我再想想就不会忘做作业。

10.作文 忘记做作业 篇十

一天晚上我没写作业，到了早上我一看，作业没写，我想这下完蛋了，等着老师训吧。

上课了，老师一进来我心里默念着：上天保佑我，不要被老师发现。老师开始讲课了，可我一点也听不进去，满脑子都是老师发现我没写作业的事，我坐立不安，大气都不敢喘。上了一会儿，我决定和同学们一起专心听课，渐渐地，我就不想作业的`事了，但是老师讲完课开始检查作业了，我还是被发现了。不过，老师没说我，但是我还是很害怕，时间一分一秒的过去了，快下课了，老师还是没有批评我，我一点也不怕累，想终于可以安心了。

下课了，老师把我叫到办公室，把我说了好大一会儿，仔细询问了我没写作业的原因，并叮嘱我以后再不要犯同样的错误。我回到教室牺牲了宝贵的课间作息时间开始补作业，累的我手心出汗，两眼涩涩发疼，才补完了，又给老师检查，重新写了好几遍才万事大吉。

虽然这是我第一次忘记写作业，以后我一定会记住这次教训，每天按时完成作业。

11.如何指导孩子做作业 篇十一

家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地；家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。

2努力提高孩子兴趣

兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

3一心一意做作业

有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了？还有几道？”

4安排合理作业

父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。

5注意劳逸结合

孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时～1小时。

6加强能力训练

既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

7先复习后作业

作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。

8经常检查孩子作业

对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自己的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手，孩子的作业有没有丢落的现象，孩子的作业能否及时完成，孩子的作业是否工整，孩子作业的错误率高不高，孩子的作业有没有抄袭的现象等等。

9适当帮助孩子作业

有的孩子学习上的欠账太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠账，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。

10多鼓励少指责

家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。

11不要陪孩子写作业

12.引导小学生有序地做作业 篇十二

那么,我们应该怎样要求孩子,让孩子在家中有序地做作业呢?

一、主动让孩子休息玩耍

家长可与孩子达成协议,允许孩子做一段时间的作业,玩一段时间。别担心这样会与教育观念相抵触。据专家分析,孩子大脑的神经系统高速地运转,十几分钟后,大脑的葡萄糖就供应不足。孩子长时间学习,会使大脑就形成压力。连续做作业会让孩子学习效果不佳,同时,由于孩子的自制力不强,反而会偷玩,那还不如直接安排孩子休息放松。孩子进行放松休息,身体的血液循环到大脑,补充了葡萄糖,孩子也就有了精神。

二、合理安排时间

懂得这个科学道理后,家长要主动让孩子玩。当然,写作业的时间并不是完全规定为二十分钟,可以是十五分钟,也可以是半个小时,这要根据孩子年龄和孩子以往的作业持续时间,来确定做作业的时间和玩耍时间。对时间的分配,家长要认真观察,看看孩子能用功地做作业多长时间不分心,最好是在孩子疲劳前,让孩子开始玩。玩的时间最好控制在十五分钟以内。

三、选择地点与项目

家长应对孩子休息地点与项目进行选择,休息的地点,宜选在大厅,不宜在书房。因为书房是学习的地方。让孩子把学习与休息区分开,避免将作业与休息混合起来。休息的项目也要注意这段时间不宜让孩子看电视或玩游戏机。因为这段时间并不长,而看电视与玩游戏,会时间过长,而且这段时间的电视与游戏会影响延伸到孩子的心情,引起孩子在做作业时分心。

四、家长引导,养成习惯

当孩子中间休息时间到时,要及时把孩子送进书房。并告诉孩子,主动快乐地学一会,轻松快乐地玩一会。孩子学习一会,玩一会,又学习一会,再玩一会,这样孩子在学习中享受快乐,在快乐中学习,孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接,即学习—快乐。经过一段时间的训练,在孩子脑海中形成一个良性循环,从而又激励孩子更加好好学习,最后,激发起孩子学习的本能,燃起孩子学习的欲望。

13.做作业的故事 篇十三

这么浅显的诗歌，再经老师一番点拨，我也能有所领悟。可我注定是没有那个天赋的，很多诗读完我根本就不知道它要表达的是什么。我很喜欢戴望舒《雨巷》那种很油纸伞很丁香的感觉，也喜欢郑愁予《错误》那种等待的惆怅，过客的马蹄声。这是一种很朦胧的感觉，你说不出哪里美，但就是觉得美。

文学社读书会上也东施效颦地点评过几首诗，当然更多的时候是听别人侃侃而谈。我常常疑惑，他们怎么就能知道诗人想要表达的是什么呢?读过几首海子的诗，读过几首北岛的诗，我倒是觉得北岛《问答》里的那句“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”写的很有气势，至于其它的，我也曾以一个外行者的心去揣测过诗人的意图，但只可惜诗人已逝，我永远无法再向诗人求证。可是，诗人即使活着又如何，有些诗，不过是诗人一时的情感喷发，而一旦这情感落于笔下，当诗人再回过头去，也许也不能回答当时为什么会写这样一首诗吧。

很多诗歌所表达出来的意思，很多时候是有那些所谓的专家和文学评论家弄出来的。后来得到大多数人的认可，也就成为了那首诗所特有的主题。这次有幸阅读了几首余光中的诗歌，如果我说，读完之后没什么感受，那么这次作业可能就无法完成了。但其实真的没什么想法，很多朋友都写诗，有几个朋友还成为了小有名气的诗人，获过大大小小的好多奖，还经常有杂志社来向他们约稿。闲暇之余，我就跟他们调侃，好多现代诗都是垃圾，把一句话拆成几段，就成为诗了。

我胡扯了这么几大段，不知道老师还能不能坚持看下去。我还是希望老师能把它看完，虽然很扯淡，也毕竟是自己的一些感受，这应该也算读后感吧。下面，我就针对看过的余光中的诗歌谈谈自己的见解，也让自己过一把专家和文学评论家的瘾。不过，我人微言轻，就当是一个外行人的一愚之见。

为了节省稿纸，为环保事业做点贡献，原诗我就不一一摘录，只写标题。《等你，在雨中》应该算一首爱情诗，说起爱情诗，高手当属徐志摩，不过席慕容的让人觉得更加清丽明快。看过余光中，忽然也觉得不错。这首诗虽名为“等你”，但却一个字也没提“爱而不见，搔首踟蹰”的那种等人的焦急和无奈，而是写出了“人约黄昏后”的幻觉和美感。

黄昏将至，细雨蒙蒙，彩虹飞架，红莲如火，“蝉声沉落，蛙声升起”。“夕阳无限好，只是近黄昏”的感伤在诗人笔下变得如此如诗如画。恋人中的人都是傻子，所以诗人不但很傻很天真地勾勒出一幅美好的画面，还情不自禁地喃喃自语：“你来不来都一样，竟感觉/每朵莲都像你”。余光中诗中莲的意象曾多次出现。诗人崇尚莲的美丽与圣洁，因此，莲既是具象的实物，又是美与理想的综合。

很喜欢电影中的特技镜头，倏忽间，一个美人忽然幻化而来，而且还是从红莲中，“摇一柄桂桨，在木兰舟中”，妩媚动人，艳若天仙。莲花与情人的清芬之气，使诗人如痴如醉，忘却了一切。如果不是瑞士表悄悄地告诉诗人七点已到，真不知会沉迷至何时。写到此处，诗人笔锋陡转，美人在时钟指向七点时翩翩而来。诗人匠心独运，出其不意，写诗人望着姗姗而来的美人，仿佛看到了一朵红莲，姜白石词中婉约的韵律像叮咚作响的清泉缓缓流进诗人的心中。诗作至此嘎然而止，但余绪未了，让读者顿时傻呆，久久找不到走出诗境的途径。

再看一首《碧潭》，这一首有点朦胧，从西施范蠡神话七夕中，可以揣测，这应该也是一首情诗。这满眼的水，不由得让人想到“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”，而这，就是“没带来的罗曼史”在“河的下游”。这种愁与思让思念者“忧伤的侧影”在碧潭上倒映。在中国古典意象群中，“拾翠”常与年轻貌美的女子联系在一起，和水边迤逦的风景联系在一起，也和美好的回忆联系在一起。我们是否可以把“如果碧潭再玻璃些”、“如果蚱蜢舟再蚱蜢些”这样解释“如果碧潭的水不那么翠，我的愁就不会如现在这般深，忧伤也就少得可以用碧潭的水照见，如果没有那些美好的回忆，那么即使是回到蚱蜢舟，哪怕更小一点的蚱蜢舟上，我的忧伤都会消失不见”。诚然，这就是一个为情所困的角色。

“此水几时休，此恨何时已”，荡不尽的恨，只是因为有太多的爱。诗人通过水这一意象来承载爱情之舟，从而升华爱意。诗人感叹西施和范蠡同舟的故事，并借此暗指自己和情人同舟。最后诗人痴痴期待，“从上个七夕，到下个七夕”永远不会分离。开辟鸿蒙，谁为情种，道一声，诗人也!

最后还看一首情诗《小褐斑》。这又是一个恋爱中的傻子说的一些无脑儿的话，很有趣，很调皮。听的人也不禁哈哈大笑，这是为男子的情话所逗得开心呢，还是觉得男人的情话可笑?我想，大概是前者。当然，恋爱中的人应该也是敏感的，男子见女孩笑得那么开心，顿时慌了神“不要笑/不要笑得太厉害”。女子笑得更加厉害，他就难为情了“我的心不是耳环，我的心/经不起你的笑声/荡过来，又荡过去……”据说言情高手琼瑶阿姨读了最后一句之后，拍案而起，连声大呼“很有情趣很有情趣”。

余光中的情诗写得真不赖，读起来不会让我觉得这是把一句话拆做了几段。当然还读过几首诸如《寻李白》、《戏李白》等，也是如此感觉。虽然如果不是刻意地去分析，我也很少去分析某一首诗写的是什么。我只是从整天中感觉到它的美，读过之后在心中存留一种道不出说不明的韵味，原来，赏析一首诗是可以说这首诗写得真美，而我们并不用去分析这首诗是如何美的。我只是觉得，很多诗它经不起折磨，一旦去分析它，就打碎了它的那种美，流为一种形式。