1实习总结

1实习总结（精选8篇）

1.1实习总结 篇一

社区实习总结

辗转时间飞絮，两周的实习结束了，回顾这两周以来的点点滴滴，我真的有很失落过，也有很认真过，很高兴过，而现在就是很珍惜这段经验。在这短短的实习期间里学到了很多在课堂上所没有的知识，也懂得了很多从生活中没发获得到的知识和道理，了解到课堂学习的意义，时间的宝贵。这让我清楚地感到了自己肩上的重任，也让我认识到了工作中应该有仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和求知的精神，也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，对实际的工作有了一个新的开始，更好地为我们将来的工作积累经验。让我今后的学习生活中能更好把握自己的人生方向。2012年6月18日，怀着无比激动的心情，进入了为期两周的社区实习，这是一次真正实现让我们从课堂理论到社会实践的很好机会。大家都期盼着在这次实习中狠狠地充实自己的社会知识，心情是那样的急切。19日早晨街道主任给我们召开了关于本次实习的主要内容和注意事项，以及本次实习主要涉及的工作，让我们充分认识本次的实习目的。

在这次实习当中，我们小组五人被分配到了翠竹路社区，首先接触到时社区主任，她面容亲切，谈吐间的精悍干练却让人震慑。初次接触我们都有些紧张，然而，主任的热情、细心让我们身心感觉自然了许多，慢慢的我们也开始融入了社区的工作生活当中，那种温情也开始在心里蔓延。

第一天，为了让我们熟悉社区环境，主任首先带领我们围绕社区管辖范围走了一圈。因为调查表还未弄好，所以我们一开始是做有关社区的计生方面工作。可不能轻视计生工作，它需要我们认真细心核对每一个信息，除了细心之外，这也是锻炼我们耐性的一次很好机会，繁杂琐碎的信息挑战的就是你的耐心，包括信息的核对录入。忙碌一天，大家都很累了，对于已经养成午休习惯的我们更不用说了。接下来的日子里，我们每天坚持准时在上班时间到达社区办公室。我坚信守时对一个工作者来说很非常重要的，良好的时间观念会给领导留下深刻印象。在实习期间我们社区举行一场比较大型的党员大会暨社区艺术团成立庆“七.一”文艺演出，上台表演都是一些老爷爷和老奶奶，但是他们给我看到他们是那样的激情，作为年轻一代的我们没有理由去懒惰。我想，等到我们像他们一样年纪的时候，会不会也一样那么的有活力，老有所学，老有所成。表演前后我们积极主动配合社区领导和主任的安排，顺利完成了各项工作，得到了书记和主任好评，我们也为此感到骄傲。这次活动带给我们更多是感慨和激动，我们现在能做

就是把握当前美好时光，去努力的拼搏、奋斗！

我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得重要的是在这段实习期间里，我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与人交往的技能。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

实习不再是以前的校园生活，有学校呵护着你，在社会上我们有时候就必须要自己去面对处理一些事情，培养了我们的独立性。其实外面社会这个学校，有许许多多可以让我们学习的知识。

感谢学校和老师给我提供这次难忘的实习机会，丰富了我的大学生活，更让我进一步走近社会，了解当前社会发展形势，坚定了我的学习信心，面对过去，我无怨无悔，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

2.1实习总结 篇二

旅游管理专业的校外实习是面向地方经济社发展, 以校企互惠双赢为出发点来安排的, 目前常被安排在最后一个学年, 时限多为12个月。学生的校外酒店实习有以下几个方面的作用。

对学生而言, 学习做到了理论联系实际。在真实而不是仿真的实操室中切身体会行业氛围、企业文化, 为学生积累了从业经验。另外, 校外酒店实习一般为带薪实习, 既在实习期间由酒店提供食宿, 提供薪酬, 这也在一定程度上减轻了学生家庭的经济负担。

对酒店而言, 使用实习生缓解了酒店的用工压力, 降低了用人成本, 为行业培养了后继力量。实习期满, 若实习单位和学生都有意向, 酒店可将实习期认定为试用期学生实习期满后既直接转为正式员工。这样既解决了酒店的用工问题又解决了学生的就业问题, 实现了互惠双赢。

对学校而言, 实习不仅解决了学生的就业问题, 提高了学生的就业率, 扩大了学校的知名度, 同时, 通过与酒店的深入合作, 学校可以派遣专任教师赴酒店进行顶岗实训, “真的做, 做真的”的实训使教师对酒店岗位的认识更加深入和具体, 从而极大的丰富了教学内容。另外, 随着校企合作的深入, 双方可以就行业的热点问题、酒店的发展、实习生的培养等方面进行广泛的探讨, 最终实现产、学、研一体化。

传统的实习模式已在国内运行了近十年, 随着时间的推移, 各种问题也逐渐显现。

实习增加了学生锻炼的机会, 但由于实习时间长, 也加大了实习管理的难度。随着实习时间的推进, 学生的新鲜感、兴奋劲逐渐消退, 表现为学生实习的稳定性变差会提出种种理由要求请假甚至离职, 这给学校实习生的管理增加了难度。随着实习生离职数量的增加, 用工出现缺口, 酒店需要重新寻找实习生, 这将增加酒店的人力资源成本。

学生通过在酒店的实习工作, 检验了在校学习的成果, 发现了学习中的不足, 但是由于实习期已经是最后一个学年, 即使是发现了不足, 找到了需要提高的地方, 学生也已经没有机会通过在校学习来进行弥补和提高。

由于没有工作经验, 学生对于行业和企业缺乏深入的了解, 对于适合在哪个部门工作也没有一个准确的定位, 选择实习单位时目标性不强。

针对以上情况我们提出了“1+12”酒店实习模式。

2“1+12”酒店实习模式的内涵

“1+12”酒店实习模式指学生酒店实习由短期实习和长期实习两部分组成, 即“1”和“12”, 其中“1”指在当地酒店进行的为期一个月的实习, 这一阶段的实习, 主要使学生对酒店环境及工作岗位有深入的认识, “12”指在最后一个学年进行的为期12个月的实习, 这一阶段的实习主要加强学生的技能训练和对企业文化的深入了, 为学生的就业做准备。

2.1“1”的意义

帮助学生正确认识酒店, 降低实习单位选择的盲目性, 进而提高实习期间的稳定性。“1”是学生在这个行业里试水, 能够使学生对酒店的认识更加深入;上级、同事、客人等角色不再只是出现在案例和模拟练习中, 而是伴随着鼓励、赞扬、批评、刁难等鲜活的出现在工作中;早班、夜班、节日加班也不再只是案例中的情景, 而成为真正需要克服的困难。通过这一个月的实习, 学生切实的感受到酒店工作的辛苦和压力, 这将帮助他们更加理性的选择行业、实习单位和部门, 也为提高实习期间的稳定性奠定了基础。

帮助学生认识专业学习中的不足, 使今后的学习更有针对性。传统的“学习——实习——就业”的人才培养过程, 使学生在实习中即使发现了不足, 也没有机会通过在校学习进行弥补和提高。而“1+12”酒店实习模式, 因为多了“1”这个环节, 使人才培养过程变成了“学习——实习——再学习——再实习——就业”, 这其中的“再学习——再实习”是建立“1”之上的螺旋上升的学习和实习, 也就是说, 学生在初次实习中发现不足后, 可以在教师的指导下进行有针对性的学习。这样做不仅减少了学生再次实习时因知识的欠缺和经验的不足而造成犯错的机率, 同时也增强了学生的自信心, 使其更好的融入到新的实习工作中去。

帮助学生及时调整就业方向。实习和就业一样, 是双向选择, 通过一个月的酒店实习, 学生加深了对在酒店工作的认识, 对就业会有一个基本的判断, 既可以选择在酒店工作, 也可以选择在其它行业就业。经过这个过程, 选择去酒店的学生会更加坚定在酒店行业发展的决心, 而准备在其它行业就业的学生也可以尽早适应新的岗位, 最终找到适合自己的岗位。“1”使学生明确了今后发展的方向, 及时调整就业的思路, 为就业夯实了基础。

2.2“1 2”的意义

锻炼了学生的实际操作能力, 提高了劳动效率, 使其由一名新手成长为一名熟练的服务员。在这12个月里的工作, 学生经历不再是实操课上的动动手, 而是具有一定劳动强度的工作任务。随着熟练程度的增加, 学生的劳动效率也会逐步提高。

学生在实习中积累了经验, 开阔了视野。我们选择的实习酒店多在发达地区, 其管理水平也处于行业领先地位, 在这些酒店实习12个月使得学生即积累了宝贵的经验, 也开阔了眼界, 增长了见闻。

3“1+12”酒店实习模式的改进建议

“1+12”酒店实习模式在我院实习已有近三年的时间, 我们觉得“1+12”酒店实习模式可以从以下方面进行改进。

建立校外实习基地的档案。包括酒店所处的城市、酒店集团概况、酒店的管理水平、行业评价等基本信息。另外, 对工资待遇、住宿条件、休假排班情况等学生感兴趣的问题进行打分、评等定级。有条件的话请往届实习生和酒店代表一起进行实习酒店的推介和答疑。这样可以使学生在选择实习酒店时更有的放矢。

调整短期实习的时间安排。目前, 短期实习的时间一般安排在第二学年的第一学期9月到10月, 这样的安排对正常的教学时间造成了一定的影响, 缩短了专业课程的教学时间。如果能够由学生、学校、当地企业三方努力, 把短期实习调整到寒、暑假进行, 就能够有效的解决这一问题, 降低对正常教学安排的影响。

参考文献

[1]杨效忠, 汪淑敏, 叶舒娟, 等.酒店实习对旅游管理专业本科生就业倾向的影响[J].高等农业教育, 2008.

[2]余伶莲.旅游专业酒店实习相关问题探讨[J].滁州学院学报, 2006.

3.1实习总结 篇三

关键词：“2+1”教育模式 顶岗实习 实习指导

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。“2+1”教育模式的概念，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业实习。

1 实习指导工作的重要性

顶岗实习作为提高学生职业素养和综合素养水平的重要教学手段，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，顶岗实习实施的有效程度直接影响高职毕业生的人才质量。学校是人才培养教学计划的组织者和实施者，在顶岗实习过程中肩负着本职的教学功能，应发挥基本的教学指导与管理职能，学校如何有效的在顶岗实习各个阶段特点的基础上进行有针对性的实习指导，使其具有系统性和有效性，以满足新时期地方经济对高职人才培养的需求，成为保证顶岗实习教学质量必须重视的工作。

2 顶岗实习指导工作常见不足

2.1 学生顶岗实习的企业情况不同，实习岗位专业知识要求多样化，目前职业院校实习指导教师队伍水平不一，岗位专业知识指导工作对于许多教师来说强度大、要求高，有的教师因自身综合素质不高，缺乏企业工作的经验，对学生实习的专业知识指导实际上有名无实。

2.2 有的高职院校对实习指导工作不重视，顶岗实习期间直接将学生推给了企业管理，相关的实习指导流于形式，学生的专业技能及职业素养提升完全依赖企业，如果企业管理不规范，或对实习生不够重视，便极可能让学生的顶岗实习失去其原有的意义。

2.3 顶岗实习有集中实习和分散实习两种形式，由于顶岗实习人员和地点一般都较为分散，实习指导老师的指导难度增加，并且实习指导老师还有其本身应完成的教学和科研任务，加上受异地教学管理的经济条件限制，仅靠电话、QQ、邮件等简单的指导方式难以高效的保证指导质量。

3 对顶岗实习指导工作的思考和建议

3.1 实习指导老师体系的重构。高质量的顶岗实习指导工作首先必须要配备一支爱岗敬业、有较好实践教学能力的指导教师队伍，职业教育实行校企合作教育的重点是在对人才的“教育”上，为了让实习指导内容更符合企业需求和人才培养目标，对学生的实习指导体系由学校或者企业单方面负责转变为双方共同协作，校企协作指导的好处在于：一是可以使学校在拟定实习指导计划时，更好的根据专业所适应的岗位和岗位群所需能力与素质，结合企业现状量身定做个性化的实习任务，一方面调动企业积极性，另一方面也让实习任务更具可执行性和有效性；二是双方可以优势互补，企业人员实践经验多，学校教师理论基础好，双方可采取授课、任务划分指导等灵活多样的配合方式做好学生职业素养和专业技能等指导；三是在与企业指导老师的沟通和配合中，校内指导老师可以获得更多的企业信息和实践知识，利于校内老师不断更新教学理念，提升实践能力，提高教学指导水平；四是实习成绩由校企双方共同评定更具合理性。

3.2 完善科学的实习指导工作制度做保障。实习指导制度的制定与文档管理应明确校企合作各方的权利、义务和责任；制定实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作的管理细则；要结合人才培养教学计划和实习企业需求制定学生实习任务计划和监督检查政策、措施，建立实习标准和动态监测办法；实习结束要有科学的实习教学指导效果测评，通过完善科学的实习指导工作制度减少企业和指导老师主观性带来的影响，同时在执行过程中，要及时关注和不断完善指导制度的合理性和可执行性，防止制度流于形式，使“2+1”教育模式下的实习指导工作规范化、任务有效化、资料完整化。

3.3 采用灵活多样的实习指导方式作支撑。为减少实习地点分散所造成的指导不便，学校要充分利用现代信息技术和管理办法，发展多种教学指导方式。实习指导教师可以使用学校统一信息平台或者电子邮件、即时通讯软件、电话、社交网站等现代化手段与实习学生进行在线或非实时交流，或者配合实习进程在网络平台上讲授相关课程，增进与学生的交流与协作，帮助他们不断提高实践操作能力。同时，在指导经费允许的情况下，指导老师可采用定期或不定期回访学生实习企业，开展调查、授课或实地指导，及时掌握学生和企业的动态，做好实习过程控制。

3.4 设计高效合理的实习任务及指导内容是关键。顶岗实习指导内容涵盖实习专业性指导、实习报告指导、生活安全指导，思想动态的了解引导等，在实习任务及指导内容设计时应注意以下几点：①顶岗实习的各阶段特点不同，指导内容重点不同；②顶岗实习企业特点不同，指导内容应有同有异；③在达到教学目标的基础上，实习任务及指导内容的设计要考虑企业的现实和长远需求，促进校企双方在就业、科研、实训基地建设等各方面的深度合作。

总之，由于高职院校自身的局限性及多种客观原因，实习指导教学工作还有待进一步改进和完善，高职院校要继续加强创新，为顶岗实习做好教学工作准备，保证顶岗实习的效果。

参考文献：

[1]陈玲著.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[A].中国优秀硕士学位论文全文数据库[C].2010.11.

[2]郑嘉著.高职院校顶岗实习建设中的问题与对策研究[J].职业教育研究，2011.10.

4.施工实习总结报告1 篇四

工管092季远

020913211

不知不觉大二下学期就结束了。迎接我们的是近二个月暑假生活，想着自己将要进入大三，学习的专业知识越来越多而实践的较少，为了更适应社会我毅然放弃了暑假玩的机会，在家人的帮忙下我去了金轮星城住宅楼工程去实习，历时近一个月实习虽然冒着酷暑，但是让我学习到很多知识，也让自己突破了书本上的限制，真正的把理论和实际相结合起来，总之我收获颇丰。

这次我参加实习的建筑公司为江苏弘盛建设工程集团有限公司，在实习期间公司正在承建“金轮星城”项目，包括了18幢居民楼，由于规模很大，所以实习期间我学到了很多东西，现在将其总结如下： 本次工程名称：扬州金轮星城二期（16＃17＃住宅楼）；这次招标单位：扬州金轮房地产开发有限公司；结构层数：框剪结构；地上一～十八层（17#楼）、地上一～十七层（16＃楼）；设计单位：扬州城市规划设计研究院；工程地点位于扬州扬子江中路西侧；这次施工计划总工期：460天；建筑面积：36966.33m2；

这次我是以助理的身份去实习的，本来带我的是项目副经理陆经理，由于他比较忙就把我直接交给施工员。由于实习的时间有限，所以并没有学习到全部的相关施工工艺，我去的时候桩基已经打完，所以没能现场接触到打桩，深感遗憾。但是从承台到标准层的施工都有亲身参加了工作，并且学习到很多。整个工作流程如下所示：灌注桩蕊→浇筑垫层→安装承台、地基梁模板→安装承台、地梁钢筋（包括插柱筋）→浇筑承台砼→回填基础→焊接柱筋→安装柱、梁板模→浇筑柱砼→安装梁板筋→浇筑梁板砼。整个施工过程中还需包括水平和高程的放样。除了对单幢楼的施工学习之外，我还协助项目副经理进行施工进度的控制。

在这次实习中我渐渐了解了混凝土结构工程相关知识，并且同时参与了其中相关工程的工作，在实习中副经理对我照顾有加，空闲之余他就教授我专业知识，这些都是我在学校所学不到的，让我受益匪浅。这次整个混凝土结构工程包括了基础工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程。但是也由于时间的仓促，整个实习过程我没有接触到屋面工程，和装修工程，此外其他工程我也是部分见到有的都已经完工。以下是我对各相关工程所学到知识介绍。

基础工程：由于基础是整幢楼最为关键的部分，所以也是工程的重中之重，做好基础至关重要，基础工程包括了土方开挖，打桩，断桩处理，承台、地基梁的施工等等。钢筋工程：钢筋是钢筋混凝土结构的骨架，依靠握裹力与混凝土结合成整体。钢筋工程乃混凝土结构工程的三大工程之一。钢筋的分类一般可以按生产工艺的不同，直径大小，钢筋的强度进行分类等。其中HPB235、HPB335为最常用的两种钢筋。因为混凝土浇筑后，钢筋的质量难以检查，因此钢筋工程属于隐蔽工程，需要在施工过程中严格检查，并建立起必要的检查与验收制度。为了确保混凝土结构在使用阶段正常工作钢筋工程施工时，钢筋的规格和位置必须与结构施工图一致。一般的钢筋工程的施工过程如下：结构施工图→绘钢筋翻样图和填写配料单→材料购入、检查及保管→钢筋加工→钢筋连接与安装→隐蔽工程检查验收。钢筋的安装对工人的看图能力要求较高，钢筋的型号，数量，位置要求很高，一般应和图纸一致。工程中钢筋往往因长度不足或因施工工艺的要求等必须连接。所以钢筋的连接在钢筋工程中是一个重要的环节。在实期间我有幸学到三种连接方式：

1、绑扎

2、焊接

3、机械连接。连接模板工程：混凝土结构的模板工程，是混凝土成型施工中的一个十分重要的组成部分。我们所说的模板其实包含了两部分，其一是形成混凝土构件形状和设计尺寸的模板：其二是保证模板形状，尺寸及其空间位置的支撑系统。模板应具有一定的强度和刚度，以保证混凝土自重、施工荷载及混凝土的侧压力作用下不破坏，不变形。支撑系统既要保证模板的空间位置的准确性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷载，因此也应具有足够的强度、刚度和稳定性，以保证在荷载的作用下不沉陷，不变形，不破坏。模板在材料与种类上也有很大的区别。一般可分为本模板、钢模板、胶合板。模板就是使钢筋混凝土结构或构件成型的模型。模板的支撑系统是保证模板面板的形状和位置，并承受模板、钢筋、新浇筑混凝土自重以及施工荷载的临时结构。模板的垂直支撑主要有散拼装的管支架，可独立使用并带有高度可调装置的钢支柱，及门型架。模板在安装之前，还需进行模板的设计计算。常用定型模板在其适用范围内一般无需进行设计或验算，一般比较有经验的包工头和工人都懂得怎么安装。但对一些特殊结构，新型体系的模板或超出适用范围的一般模板，则应进行设计或验算。例如大的承台，塔吊基础等，否则很容易胀模。混凝土工程：混凝土工程包括制备、运输、浇筑、养护等施工过程，各施工过程既

相互联系，又相互影响，任一过程施工不当都会影响混凝土工程的最终质量。混凝土的制备包括了混凝土的配制与混凝土的搅拌，每一步都至关重要。混凝土的配制还包含了混凝土的设计配合以及混凝土的施工配合比。施工配合比是根据实验室的设计配合比提高一个数值，并有95％的强度保证率。混凝土施工配料计量必须准确，才能保证所拌制的混凝土满足设计和施工的要求。其偏差不得超过规范规定。施工配合比与实验配合比的差别在于含水率的区别。由于混凝土强度值对水灰比的变化十分敏感。由于实验室在试配混凝土时的砂、石实际含水率。为保证现场混凝土准确的水灰比，应按现场砂、石实际含水率对用水量予以调整。

混凝土的搅拌，要获得均匀一致的混凝土，必须对其原材料充分搅拌，使原材料彻底混合。工程中混凝土的搅拌一般采用机械搅拌，一般要注意搅拌时间的控制，以及送料机时间的控制。混凝土的浇筑是混凝土工程的重中之重，也只有合格的浇筑，才能保证混凝土的强度，密实性符合设计的要求，才能保证结构的整体性和耐久性，尺寸准确，才能保证拆模后混凝土表面平整光洁。混凝土浇筑之前要做好隐蔽工程的验收，而且还检查模板的尺寸，轴线及其支架承载力和稳定性。浇筑质量还以浇筑工人的技术水平有密切的关系。若浇筑过程中振捣不够很容易产生离析现象，而且容易产生蜂窝、麻面，甚至产生露筋现象。施工缝的留置也是混凝土浇筑的一种特殊工艺，由于某些原因，不能连续将结构整体浇筑完成，且停歇时间可能超过混凝土的凝结时间，则应预先确定在适当的部位留置施工缝。一般施工缝应留在结构受剪力较小的部位，应用时考虑施工的方便，这些我在课本中都学习过，在实习中遇到更进一步加深我对其中知识的了解。

由于还没学习到施工相关的知识，所以我在进度控制方面知识较缺乏，这次实习给了我很好的机会。我的师父告诉我：当一名施工员很关键的在于如何控制进度，如何把水泥班、钢筋班、木工班的时间安排好，使他们的工作时间错开，不会产生冲突。一般一个标准层下来的进度为：柱筋立焊与柱箍安装用1天→柱模与梁板模安装用3天→柱混凝土浇筑用一天→梁板钢筋绑扎用2天→浇注梁板砼用1天。其中涉及混凝土的浇筑一般要加班，甚至通宵施工员要做的事，就是要调合好三个班主的工作时间，不能出现一方停工的现象。进度计划管理的宗旨是以实现总工期为目标，以控制关键路线为主线，以滚动计划为链条，确保计划的衔接。通过信息反馈，以四级计划管理模式对计划实行的全

过程作有效控制。实习了30多天，几乎天天去检查进度，自己在进度的控制方面应该会强一点，至少也会潜移默化。

5.实习总结1(蒋尚敏) 篇五

实习总结1(蒋尚敏)

10月26日，下午两点从希尔顿大酒店门口出发，车子在秋雨里向我们的目的地---庆隆南山前行，浓浓的雾气将这山城包裹得严严实实…雾气将我们的视力模糊在五十米内…窗外的雨一直在淅淅沥沥下过不停，深秋的雨丝，抓不住，扯不断，剪不完…就像我的思绪一样在源源不停的流…有不舍，有担忧，有迷盲，有憧憬…复杂的心境将带我来到了现实的故事，一幅带着朦胧美的神秘画卷在我们眼前慢慢展开，眼前的景象比我想象的还要气派，还要美，还要宽广…绿色的草坪一片接一片，穿梭在草坪间的小河流，凹嵌在草坪里的湖水，清澈见底，可以看见嘻戏的游鱼，还有在迷雾中若影若现的西式风格别墅。已经找不出用哪些文字去描绘我眼前的一切，总之与电视里的画面一模一样，身临其境会带给你更多的振憾!实习单位的负责人先给我们安排了宿舍，我们住的是一栋别墅，里面的部局和学校里的大同小异，房间里的.一切都是部队里的颜色，深绿色的被单、被套、枕套…会让人联想到军训的生活。我和原311的四个姐妹还有沙沙、小艺、燕霞安排在二楼的15号房间，男同学安排在三楼，其它同学在四楼。随后我们到公司的人力资源部签了入岗协议书，领了工号牌、用餐卡、上岗卡、领了制服…再次回到宿舍正是晚餐时间，两荤两素很丰盛。接下来的半个月时间里，公司对我们进行了系统的培训,培训工作分为二块：一是岗前培训,包括室内培训和游览培训,主要是介绍酒店的概况,同时也对我们进行了员工素养及餐饮管理制度的培训,这让我们对工作有了大概的了解,第二是消防安全意识培训,公司特别安排了保安部的李经理为我们现场讲解授课,让我们对颐品堂安全和消防常识有了更深入系统的了解.。我们07届酒店管理专业20名学生进入庆隆南山实习.除去班长就我是班委干部，在这个陌生的工作环境起好带头作用是自己的职责!我和伟总(班长)担任起了小组长的责任，值日第一天(今天)我们担任了主角，能为同学们服务真的感觉好开心，那是一种原自内心的快乐…培训期间，学到了不少的东西：从最基本的摆台，到标准的服务流程和服务技巧、认识了粤菜的特点和种类等，见到了传说中的燕窝、鱼翅、鲍鱼。培训的主管带我们参观了整个颐品堂，包括清风阁大堂吧、盛世堂宴会厅、二十间中餐包房…了解了它们的部局风格(大气、高雅、富贵)，颐品堂只销售餐饮，销售的产品主打川菜、粤菜以及优质的服务。公司在培训结束的那天在盛世殿宴会厅为我们举行了欢迎会，餐饮部所有领导和员工一百多人参加了欢迎会，这让我和同学深感荣幸!

6.富士康实习总结1 篇六

心情日志 2010-03-29 20:17:19 阅读1222 评论0字号：大中小 订阅

09年9月刚来到学校就听到要到富士康进行定岗实习，当上的心情十分的激动。

对于富士康以前也有所了解，富士康科技集团是专业从事电脑、通讯、消费电子、数位内容、汽车零组件、通路等6C产业的高新科技企业。凭借扎根科技、专业制造和前瞻决策，自1974年在台湾肇基，特别是1988年在深圳地区建厂以来，富士康迅速发展壮大，拥有60余万员工及全球顶尖IT客户群，为全球最大的电子产业专业制造商。2008年富士康依然保持强劲发展、逆势成长，出口总额达556亿美元，占中国大陆出口总额的3.9％，连续7年雄居大陆出口200强榜首；跃居《财富》2009年全球企业500强第109位。能到这里实习真的很激动。

实习是培养学生十分重要的实践性教学环节之一，是培养学生实际动手能力和分析问题解决问题的能力、理论与实践相结合的基本训练，它可以加深对职业与行业的了解，确认喜欢或擅长的职业，为学生向职场人士转变做准备，同时增强找工作时的竞争优势。

2009年9月11日，我怀着激动的心情踏上了顶岗实习之路，当我坐上离开学校的的班车那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，并定会给我带来生命中无与伦比的财富。

在富士康实习的日子里，我学到了不少东西，既有专业上的知识，还有知名企业成功的秘密。我所在的部门是做任天堂游戏机的，在这次实习中，我知道了任天堂游戏机的制作流程，了解了一些制造过程中产生异常的原因及一些排查方法。同时我也认识到一个如此大的企业成长起来，不断壮大，不仅的是科技，更重要的是铁的纪律。

整个上班过程中，说实话很累。在工作岗位上一站就是一天，但每个人都坚持下来了。我所做的工作检测任天堂游戏机系统，技术上要求虽然不高，但是要求特别细心。因为如果没有检测出错的产品，产品被客户发现，后果是非常严重的。通过这次工作实习，我从别人身上学到了许多东西，而这些是很难在学校学到的，学校这个象牙塔很单纯，没有复杂感，而且会让人有依赖感，因为有老师和家长在身边；但是来到这里，就相当于提前一次进入社会，不论遇到什么事情，必须首先学会自己解决问题，没有人会去迁就你。但是通过这次短暂的工作，我得出一个道理：在以后的工作的，不论做什么事情，都要用心去做，只要用心去做了，尽管是一件很简单的任务，你都会做得和别人不一样。

所以不管做什么事情都会有困难，都会很辛苦，说简单一点：工作就是辛苦。所谓是“花钱容易，赚钱难”。这使我更加深刻的理解在家乡辛苦劳动供我读书的父母，他们出卖自己的气力赚几个钱就为了送我读书，为的只有一个目的：只愿我能够出人头的，以后能够比他们幸福。这使我在以后的学习和工作中更加坚定信念，有更大的动力。

实习期间，我努力将自己在学校所学到的理论知识与事前相结合；尽量做到理论与事前结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到，不在退，认真参与工作，刻苦学习，虚心求教，利用空余时间认真学习医学课本上学不到的的相关知识，更重要的是我发现了自己的许多不足之处，有太多以前学校的知识被忘记。

返现自己的不足是自己能够得到更全面的进步和发展。

在这里我发现工作不只是做事，更重要的是与人相处，我发现，如果不与自己的同事交流，那么有些工作就很难做好，如果不和上级交流，永远也不会有深造和发展的机会。但，只要多问多交流就能学到更多的知识，就能与同事更好的接触。只要和上司多沟通多交流就能使他更多的了解自己的长处和不足，是他们更好的安排自己的工作，更好的帮自己弥补不足和发挥长处。

当然在这里学到和受用无穷的更多的是人际关系的处理方面。上级应持什么样的态度对待自己的下属，而下属又该用什么样的礼仪去面对自己的主管以及同级之间的同事，相处融洽是一门很深的学问，相信在以后无论去什么公司工作，这次实习的经历以及体会都会让我在毕业后的工作中受用无穷。

7.1实习总结 篇七

根据高职人才培养的新变化和区域经济建设对人才需求形势, 我院不断探索与改革, 从2007年开始, 全面启动了“2+1”人才培养模式。“2+1”人才培养模式是“2”年在学校学习理论知识与专业知识, “1”年在企业进行顶岗实习。“2+1”人才培养模式是高职院校践行校企合作、产学结合的必然选择, 其目的是培养学生专业综合素质和专业核心能力。因此, 顶岗实习的教学质量直接影响“2+1”产学合作教育的效果, 关系到教学改革的成败。

然而, 面临长达一年的大规模顶岗实习教学的管理, 学院管理层显然从思想上, 模式上及手段上等都缺乏应有的心理准备与经验积累。正如潘懋元教授所说:“虽然高职教育现在另行制定一套标准, 但实际上这一体系是从原来的普通高等教育发展而来的, 还不完全适应高职教育。”在顶岗实习教学中, 我们面临很多新的问题。

首先, 资源有限。顶岗实习的特点是企业参与培养学生的过程, 学生的学习环境从课堂转移到了企业的真实工作环境, 学习方法从课堂的传授, 变成了完成岗位工作任务, 老师变成了上司, 同学变成了同事, 这一系列的变化, 需要配置与调动大量的资源, 包括企业资源、岗位资源、导师资源及生活资源等等。但是我们的资源总是捉襟见肘, 很难真正满足实践教学需求。

其次, 顶岗实习教学质量缺少有效监督。人才培养模式的革新对学校管理而言是一个全新的课题。在原有制度与现实之间存在差异, 出现不少管理制度上的缺失, 尤其是对校外的实践教学质量缺少制度监督与管理。另外, 学校对教师的业绩考评, 由于偏重科研项目与校内的教学效果, 忽略了对校外顶岗实习教学工作的激励与监管, 导致教师没有积极性, 普遍对顶岗实践教学投入不足。

再次, 缺乏有效的顶岗实习运行机制。顶岗实习是高职院校人才培养方案的重要组成部分, 由于它实施环境的特殊性, 要求学院制定相应的符合顶岗实习教学要求的、全新的运行机制。但是目前学校多沿用传统的校内教学管理办法, 简单地套用毕业实习及校内实验室运行方法, 致使顶岗实习的教学要求难以落到实处, 使顶岗实习处于学生为企业解决劳动力不足的尴尬境地。

随着改革的深化, 人才培养模式的优化, 以及教学形式和手段的一系列重大变化, 学校不能再沿用旧的模式来管理已经变化了的职业教育, 而应与时俱进, 构建一套适合高职教育跨越式发展需要的质量管理模式。所以, 引进ISO9000质量标准, 构建新的顶岗实习教学质量的管理体系是非常必要的, 也是高等职业教育发展的必然趋势。

顶岗实习质量管理体系架构

ISO9000质量标准是在许多国家质量管理活动经验的基础上开发出来的科学成果, 广泛应用于生产领域及服务领域, 具有较强的指导性和实用性, 已成为旅游、宾馆、工厂以及学校等许多组织走向全面质量管理的行之有效的理论和方法。该标准将产品定义为“过程的结果”, 过程定义为“将输入转化为输出的一组彼此相关的资源的活动”。ISO9000质量标准强调“系统管理, 预防为主, 过程控制, 自我改进提高”四大管理机制。它的普适性同样可以运用到高职院校的顶岗实习教学质量管理中来。

顶岗实习是由学校、企业、工作岗位、学生、学生家长以及社会各要素构成的合作系统, 每一个要素后面有许多关联的要素。这些要素的活动过程成为顶岗实习质量形成过程。每个要素的活动过程因输入不同, 活动不同, 利用的资源不同, 导致过程的多样化和复杂化。本文希望通过引入ISO9000系统管理思想, 构建顶岗实习质量管理体系, 运用过程控制方法, 使顶岗实习的每一项工作都有章可循, 从机制上确保顶岗实习的质量的不断改进与提高。

参照ISO9000系列标准中, 以质量管理过程为基础的质量管理体系模式, 结合顶岗实习的教学特点, 建立学院顶岗实习质量管理体系框架 (如图1所示) 。其中, “输入”是指学生对顶岗实习的需求与期望;“输出”是指学生对顶岗实习的满意认可程度;过程是指从识别学生需求与期望, 至顶岗实习结束全部环节。在这个模型中, 顶岗实习的实施是主过程、顶岗实习的管理职责、资源管理、测量分析以及不断改进等是支持过程。建立顶岗实习质量管理体系, 使顶岗实习的全过程围绕实习教学目标形成一个效的质量环, 通过系统管理, 采取PDCA不断循环改进来保障顶岗实习教学质量的不断提升。

顶岗实习质量管理体系要素分析

根据顶岗实习质量管理体系的框架, 结合实习的具体特点, 我院形成了顶岗实习质量管理体系诸要素, 共12个方面 (如图2所示) 。其中, 实习管理职责包括“实习质量目标”、“实习组织机构”、“实习指导文件”;实习资源管理, 包括“实习基地建设”、“实习师资管理”、“实习经费管理”;顶岗实习实施, 包括“实习动员”、“顶岗作业”、“作业指导”;实习测量改进, 包括“实习质量监控”、“实习质量评估”、“实习信息管理”。

实习管理职责

明确顶岗实习质量方针和目标

质量方针是学院最高管理者正式发布的顶岗实习质量宗旨, 是实习教学工作的准则和行动纲领。质量目标是与学院的方针保持一致的, 在“质量方面所追求的目的”。顶岗实习的质量目标是以素质教育为本, 兼顾三方利益, 努力培养基础扎实、技能强、综合素质较高的应用型技能人才。

建立顶岗实习工作领导小组

领导小组是组织为行使质量管理职能而成立的组织机构, 是整个管理的核心, 是由校企双方共同建立并形成合作教育的组织机构。领导小组明确每个人的工作职责及沟通途径, 形成领导重视, 全员参与, 各司其责的局面, 确保顶岗实习的顺利实施以及教学质量的稳步提高。

编制顶岗实习指导文件

实习指导文件是加强顶岗实习教学管理和规范实践教学过程的基本依据和准则, 是质量管理的基础。实习指导文件包括三个方面:一要明确实习的主要内容即“做什么”, “为什么做”, 如实习计划、实习大纲等。二是明确实习大纲由谁来具体负责即“谁来做”。三是要明确各个实习教学要素在相应的教学文件中的工作程序即“怎么做”。实习指导文件包括:顶岗实习计划书, 顶岗实习教学大纲, 顶岗实习任务书, 顶岗实习指导书, 结合企业具体情况编制或收集岗位作业指导书, 编制毕业设计任务书, 实习指导教师编写顶岗实习教案等。

实习资源管理

实习基地建设

稳定的实习基地是顶岗实习的重要资源。建立实习基地应本着双方互惠的原则, 精心筛选, 倾力建设。学校和企业是不同的社会机构, 各自的运行规律和追求目标不同。不同目标会使双方在许多方面的认识上出现分歧。为保证顶岗实习的顺利进行, 应与实习企业实行契约化管理, 通过协议较好地协调并保证学校、学生及企业各自的权利与义务。同时, 也要教育学生遵守实习单位的规章制度, 认真履行岗位职责。

师资力量

师资是育人的关键, 顶岗实习的师资应以校内教师为主, 以企业相关的工程、技术及管理人员为辅, 打造出一支理论与实践并重、专兼职结合的多元化“双师型”师资队伍, 在学生实习期间, 从思想到具体的工作生活全过程跟进指导, 切实担负起这一时期的特殊教学任务。

实习经费

顶岗实习时间长达一年之久, 这期间的经费预算与使用是不可忽视的重要环节, 解决途径是院校与实习基地协商, 共同解决实习经费来源, 妥善使用, 以调动校企育人双方的工作积极性。

顶岗实习实施

实习动员

实习开始前对即将实习的学生开展实习动员, 学习相关文件与规章制度, 明确实习的目的和要求、职责与权限, 各项考核内容, 考核方法与形式等等, 做好顶岗实习学生的心理调适。实习动员做得扎实可以帮助学生尽快转变角色。

顶岗作业及作业指导

顶岗作业需要企业的积极配合, 顶岗实习学生既是学校的学生, 又是企业的“准员工”, 必须接受学校和企业的双重管理, 学校和顶岗实习企业之间、系部管理部门和学生实习岗位之间、实习指导教师和企业师傅之间要密切配合, 经常交换意见, 发现问题及时处理, 形成齐抓共管的顶岗实习运行机制。指导教师与企业的管理者应关注学生的实习效果, 检查实习教学大纲和学生实习日志的执行情况, 按时向顶岗实习工作领导小组汇报学生的实习情况, 同时做好实习指导记录。

测量、分析与改进

质量监控机制

顶岗实习质量监控机制是实践教学质量不断提高的保障, 是质量管理体系的重要组成部分。为了提高过程控制的效率, 学校必须在教学质量管理体系中强化质量监控机制。顶岗实习质量监控, 必须贯穿于实习过程中的每一个要素及所有环节, 使实习过程与结果符合目标要求。顶岗作业的监控可实施三级巡视检查:一是指导教师定期现场巡视, 依据实习大纲检查实习内容和进度, 学生掌握实际操作技能的程度, 解决遇到的问题。二是系 (部) 负责人不定期现场巡视检查, 三是院级领导不定期抽查。发现问题, 制定改进措施。

顶岗实习评估

顶岗实习评估是保证实践教学质量的重要手段, 在学生综合实践能力培养过程中起着导向作用。实习评估必须客观、公正、可操作性强, 不能流于形式, 否则顶岗实习难以达到预期效果。顶岗实习评估的内容可包括实习日志、实习报告、实习单位对学生的鉴定意见等三个方面。评估方式可采用自我、班组、企业三级鉴定, 引入竞争机制给学生成绩排名, 运用奖学金的方式, 对成绩优异的学生进行表扬和鼓励。凡学生顶岗实习成绩不合格的, 不得毕业。另外, 学校对实习教师、班主任也要进行考核与奖励, 以强化实习指导教师与班主任的工作责任心, 激励其工作积极性, 形成对顶岗实习教学质量多角度、多元化及多层次的评价机制。

信息反馈

建立学生及企业信息反馈制度, 是对顶岗实习过程进行控制的有效手段。可以通过学生实习报告、召开企业和学生的座谈会及设计调查问卷进行满意度调查等方式进行信息收集整理。

结语

顶岗实习教学实施过程环节多, 参与育人的主体多, 牵涉面广, 对教学资源要求高, 质量管理难度较大。建立顶岗实习质量管理体系, 可以明确实践教学质量目标, 规范工作程序, 理顺各环节的工作关系与职责, 确立工作的标准与要求, 并形成自我纠正与持续改进的工作机制, 提高顶岗实习教学质量管理水平, 使“2+1”产学合作教育的人才培养模式改革卓有成效。

参考文献

[1]夏思淝, 刘东红等.加强高等院校教学质量管理体系的建设[J].黑龙江高教研究, 2004, (3) .

[2]潘懋元.高等职业教育发展研究[J].天津职业大学学报, 2004, (3) .

[3]徐斌.质量管理[M].北京:企业管理出版社, 2001.

8.1实习总结 篇八

关键词:医学留学生;临床实习;带教模式

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)09-0123-02

1背景

随着中国国际化进程的加速,来华留学生教育取得了长足发展。医学作为留学生教育的先锋领域近年来更是如雨后春笋般的蓬勃起来。临床实习作为医学教育的收关环节,是医学生向真正的临床医生过度的唯一途径;临床实习作为一个特殊的阶段,其教学成效将直接影响到学生的培养质量,所以从以上角度出发,临床实习阶段可以看作是医学教育中最重要的组成部分。由于语言障碍、带教能力等原因,国内对于医学留学生临床实习阶段的教学多采取鼓励学生回本国或他国实习的模式。这种模式的优势在于实习灵活,学生对于本国临床实习环境熟悉,但由于生源国实习医院教学水平的参差不齐导致回国实习质量难以得到保障,且随着愈来愈多的医学留学生步入临床实习阶段,生源国的实习医院压力激增,难以满足日益增加的学生的需求。当前,如印度、斯里兰卡、尼泊尔等生源国拒绝医学留学生回本国实习,且巴基斯坦的个别省份如Punjab省也已关闭对本国学生回国实习的大门。可以预见,未来对于医学留学生海外实习的限制将越来越多。在如此的背景与环境下,学生们留在中国实习的比重将越来越大,探索在华实习留学生临床带教模式,开辟医学留学生的实习途径,必将成为国内各医学院校必须面对的问题。因此,对在华留学生采用何种临床带教模式以保障实习带教质量是个新的课题。我校根据实际情况,创造性的尝试采用了“一加1+1”的全新临床带教模式,经过两届学生的检验,积累了宝贵的经验并收效显著。本文将对这种全新的带教模式进行阐述与浅析。

2“一加1+1”的定义

这里的“一”是指一名临床带教教师,两个“1”指一名留学生与一名七年制学生,即在一名带教教师的指导下,1名留学生与1名七年制学生结对实习,相互学习、共同提高。

3“一加1+1”的出发点与必要性

我校于2004年开始成规模招收临床医学专业英语授课留学生,随着教学进程的推进,第一届留学生已于08年初进入临床实习阶段。由于其中部分学生选择留在中国实习,对于学校,这部分留学生成为了需要面对的新事物。是照搬现有的中国学生的临床实习教学模式还是根据留学生和全英文教学的特点尝试新的教学模式成为必须要做出的选择。按照留学生的教学大纲,所有的教学计划以及培养目标都是按照中国学生的标准执行,那么对于留学生的临床实习理应采取中国学生一样的模式。但留学生有其特殊性,最大的问题在于语言障碍,虽然他们在中国生活学习已近4年,有一定的汉语水平,能够在日常的生活交际中应用自如,但是面对临床实习,大量而又生僻的医学词汇,即使一个有医学背景的中国人也不能保证很好的理解,那么留学生面对这样的问题时其困难可想而知,临床实习效果便也难以保证。留学生教育对学校、医院的对外影响很大,办好留学生教育可以培养国际化医学人才和国际友人,提升学校双语教学水平等等,是我校发展的一个战略,学校给予高度重视;开展留学生教育,要把好学生入口和出口两道关,以保证培养质量;学生培养要实现两个目标:达到中国学生毕业生的水平,达到留学生回国成为执业医生的目标。留学生的临床实习可以看作是一个出口关,即留学生教育重中之重的环节。学校从保证教学质量出发,创造性的提出了留学生与同年级的七年制学生配对的临床实习模式。我校的七年制学生作为高素质学苗在入学伊始,学校便以更高的要求培养着他们,积极的竞争、浓郁的学风加之双语教学,使得七年制学生无论在专业知识上还是在英文水平上都有很好的基础,选择教学进度相同的七年制学生与之留学生配对实习正是相得益彰。这种崭新的实习方式既保证了按照中国学生一样要求的留学生培养方针,又变通的避免了对于中国学生培养模式的盲从,且很好的解决了留学生在中国进行临床实习的语言障碍等困难。从这个意义上看,“一加1+1”带教模式是一次有益的探索,是我校留学生教育在临床实习阶段的创新。

4“一加1+1”的收获与意义

这种临床带教模式经过两届学生的检验,得到了医院及带教教师的肯定和学生的认同。得到的收获是多重的,包括留学生、七年制学生、带教教师甚至整个科室。对于留学生,事实证明他们是这种带教模式下收益最多的一个群体,主要表现在以下几个方面:

4.1汉语水平的进一步提高

留学生们经过一年的临床实习汉语水平提高显著,尤其体现在对于医学汉语的掌握,学生们普遍可以用中文与患者进行沟通、阅读病例、参与科室的病例讨论等。笔者认为,对于留学生而言,对所在国语言的掌握甚至精通某种程度上重要过对所学专业知识的掌握,一个国际化的医生,要求国际化的视野,多掌握一门语言对于日后参与国际化的竞争将受益匪浅。

4.2视野的开阔

相比生源国,在华实习的优势在于庞大的患者群,多样性的病例,大量的临床操作机会,先进的诊疗设备等,这些都是回国实习生所欠缺的。通过对比回国实习生与在华实习生,我们发现在华实习生在病例的见识与临床的技能方面都略优于回国实习的学生。简单举例,学生一天参与三台手术与三天参与一台手术,经过一年的临床实习,差距是必然的。对于七年制学生而言,他们也从留学生身上获得良多。学术上,与留学生互相探讨,相互提高,英文水平提高显著,且留学生的那种不同于中国学生的想法与逻辑也使七年制学生的思维得到开阔,相信对他们的未来一定大有裨益。生活上,他们形影不离,彼此建立了深厚的感情,也期待今后这些国际“同行”们有进一步的合作。对于带教教师,教学相长,也在留学生的带教实践中提高很多。我校附属医院不乏优秀的带教医生,且师资储备雄厚,不论专业技术还是英文水平完全可以胜任对于留学生的带教。由于留学生带教是新事物,带教伊始,有的教师表现在经验上的欠缺与信心上的不足。带教过程中,教师们为做好留学生的带教工作查阅了大量外文专业书籍与文献,经过两届留学生的带教历练,学术水平得到提高,带教信心得到提升。

5对于“一加1+1”的完善与展望

实践证明,我校采用“一加1+1”的临床带教模式使得在华实习留学生临床取得了很好的效果,因此,这一带教模式是成功的。我校会继续采用这种临床带教模式并使其进一步完善。总结前一阶段的留学生临床实习,还存在发展不均衡,效果也有差距。为进一步完善此模式,提出如下建议:

(1)加强临床教师培训,提高教师队伍英文带教能力,使更多的临床教师胜任留学生带教。

(2)留学生临床实习最大的困难在于语言障碍,加强留学生汉语,尤其是医学汉语学习很必要,所以要在学生在校进行基础知识学习阶段加强医学汉语学习。

(3)加强管理、规范实习。要求实习医院按照对中国学生一样的管理严格要求留学生。

(4)教学相长,增加英文教学参考资料,使得带教教师专业视野得到进一步开阔。

(5)进一步提高留学生学习积极性。随着来华医学留学生规模的进一步扩大,且留学生回国实习受到愈来愈多的限制,故未来留学生留在中国进行临床实习将是大势所趋。那么,各医学院校就必须考虑并重视留学生在华临床实习问题,并且尽可能的使实习效力最大化以保障培养质量。目前,教学资源的有限与日益增加的各层次的医学生数量之间的矛盾也日益凸显;临床任务重,教学压力大,实习学生人数多,成为带教医生面临的最大困难,这便要求学校开拓更多的、有能力的医院作为实习基地来容纳更多的留学生。

6结束语

对于留学生的临床实习教学模式的研究目前尚处于起步阶段。我们对此的认识尚浅,准备也不足,还缺乏经验。我校希望以“一加1+1”为新的平台,抛砖引玉,使得更多的兄弟院校共同参与到留学生在华进行临床实习的课题研讨中来,更希望国内有关院校同仁共同来关心、重视、推动留学生在华临床实习的健康发展,为培养国际化的医学人才尽一份力量。

On New Clinical Teaching Mode—“One adds 1 plus 1”

for International Medical Students

Jin Zhao,Han Jihong,Li Qi

Abstract: Two grades international students in Dalian Medical University have been completed or are nearing completion of clinical internship. Some of them finished internship in China. During the time, we explored the new approach of supervision, and try to use “One adds 1 plus 1”, which one international student cooperates with one local student under the control from one supervisor. After exploration, it brings notable results.