水产专业技术工作总结

水产专业技术工作总结（精选12篇）

1.水产专业技术工作总结 篇一

2012年度北京市高级专业技术资格

评审结果公示

第29号

北京市工程技术系列（林业与水产）高级专业技术资格评审委员会于2012年7月31日召开会议，卜燕华等63人（名单附后）通过了高级工程师专业技术资格评审。根据《关于在部分系列高级职称试行社会化评审的实施办法》的规定，现予以公示。

公示日期2012年9月5日 —2012年9月21日。

评审服务机构：北京市农村工作委员会

联系电话：010－51503469

附：评审通过人员名单

北京市高级专业技术资格评审委员会二○一二年九月五日

评审通过人员名单

2.水产专业技术工作总结 篇二

江苏农牧科技职业学院水产科技系在水产养殖技术专业培养创新型人才方面做了一些实践与探索, 通过六项措施积极推进, 收到了良好的效果, 具体做法如下。

一、树立高职水产养殖技术专业创新型人才培养的理念目标

在培养理念上融入创新教育:树立以就业为导向, 以学生为中心, 以创新为重点, 以成才成人为目标的人才培养理念。在培养目标上突出创新人才目标:根据社会需求科学分析, 切实结合学院自身优势, 培养具备良好身心素质和职业道德, 扎实的理论基础和精湛的专业技术, 能从事水产养殖生产、营销、服务和规划设计等岗位, 具有创新意识、创新思维、创新能力的一线高素质技术技能人才。

二、建立水产类专业“政用产学研渔业职教联盟”创新型人才培养新平台

渔业的“政用产学研”是一种水产行业创新合作系统工程, 是生产、学习、科学研究、实践运用的系统合作, 是技术创新上、中、下游及创新环境与最终企业和养殖户的对接与耦合。随着信息技术的发展和创新形态的演变, 政府在开放创新平台搭建和政策引导中的作用以及企业和养殖户在创新进程中的主体地位进一步凸显。充分利用专业办学的现有社会资源, 在农业部和教育部倡导支持下, 我院是海大集团牵头组建的中国现代渔业职教集团的常务理事长单位, 我院水产科技系作为集团的专业建设委员会主任单位, 负责健全水产养殖技术专业产学研协同育人机制, 建立联盟数据信息共享平台, 包括人才需求信息、技术服务信息、科研成果转化信息、企业技术需求信息等;编写水产养殖技术专业建设标准, 共同制订专业发展规划, 充分发挥水产职教联盟对专业建设的指导作用, 实现人才培育与行业发展相吻合;制订专业人才培养方案和课程标准, 推动课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业资格证书对接, 提高专业教学效果和人才培养质量;充分整合行业、产业、学校、企业资源, 实现无缝对接, 创新了人才培养机制与体制, 保证了人才培养符合行业企业需求。

三、改革水产养殖专业人才培养模式、课程体系

(一) 完善“渔学研融合, 校企共育”专业人才培养模式

专业教学团队根据水产养殖生产季节性强的生产特点和专业能力培养内在规律, 依托行业企业资源, 打破原有教学安排, 根据生产季节安排教学。在第4~6学期安排专业教学生产实习和专业顶岗实习课程, 每年4~8月份是水产生产主要季节, 组织安排专业学生到校内外实训基地 (合作企业) 参加渔业生产、开展课程教学实习活动, 实现专业教学过程与渔业生产过程对接, 教学内容与职业标准对接, 校企联合培育人才, 有效提升人才培养质量。同时, 学生通过组建专业科研兴趣小组、参与校企科研课题研究等方式提升科研能力。

(二) 优化水产养殖专业的课程体系及课程建设

通过对行业企业的调研和分析, 在掌握了专业毕业生工作岗位和岗位典型工作任务后, 构建出专业学习领域, 以培养水产养殖技术创新型技能人才为目标, 建立突出方法能力、专业能力、社会能力等职业能力培养的课程标准, 规范课程教学的基本要求, 提高课程教学质量。根据专业课程开发过程, 我们确定专业学生必须完成的核心课程为:水产动物营养与饲料、池塘养鱼、淡水虾类养殖、河蟹养殖、水产动物疾病防治、专业生产实训。

四、建立双师素质精良、国内一流的师资队伍

着力培养专业带头人, 使其成为水产行业的领军人物;培养骨干教师, 使其成为专业教学骨干和当地水产企业的技术骨干;注重年轻教师“双师”素质培养, 使现任专任教师“双师”素质达到100%。每门核心课程均组建一支以1名专业带头人或骨干教师为核心, 3~6名双师素质教师、青年教师和兼职教师组成的“校企融合、专兼协作、动态优化”的课程团队。

五、优化实验实训条件

发挥团队专业教师技术特长, 以课程教学团队为基础, 组织安排相关团队负责水质检测与分析实训室、生物饵料培养实训室、水产动物疾病防治实训室等各功能实训室。实训建设过程中要根据行业生产和仿真实训项目教学要求, 积极探索校企共建实训室机制, 实现“谁参与, 谁受益”, 提升企业积极性和校企合作深度, 使实训室具备学生专业技术培养、技术鉴定和企业产品研发的功能。实训室建成后主动向社会开放, 面向水产养殖户开展水质分析、渔病诊断等技术服务, 彻底解决渔民看渔病难的问题, 积极服务“三农”、服务社会, 为地方经济发展作出贡献。

六、积极开展学生创新创业实训

构建实施大学生创新创业训练计划, 成立水产科技系大学生创新创业中心, 依托水产养殖专业的校内实训基地和大学生创业店, 设置专门办公室, 专人负责, 开展专业学生创新创业实践。将学生课外科技活动、学科竞赛、人文素养和思想素质教育、品牌讲座、社团活动、理论与人文类竞赛活动、文艺体育活动、社会实践活动、职业技能培训等第二课堂活动整合形成“大学生创新创业训练计划”, 该计划应包含科研创新训练计划、创业训练计划、科技竞赛计划、人文素养提高计划和职业技能培训计划五方面内容。

七、创新创业教育在高职水产养殖技术专业人才培养中的成效

江苏农牧科技职业学院水产养殖技术专业经过十余年的建设和发展, 不断实践与探索创新型人才培养模式, 取得了明显成效。该专业作为国家示范性 (骨干) 高职院校重点专业群建设专业和江苏省“十二五”重点专业群建设专业之一, 拥有国家精品教材和江苏省重点教材各一本, 拥有省级以上教学科研平台8个, “水产养殖技术专业人才培养模式改革”分别荣获第五届全国农业职业教育教学成果一等奖。“渔学研融合, 校企共育”专业人才培养模式在全国10多所农业职业院校水产类专业中推广。专业校企合作创新育人典型案例——以老带新循环培育人才, 打造群体优质就业系统工程入选“2014年全国高职高专校长联席会年会”高等职业教育创新发展成果展。

目前, 专业办学规模全国同类院校专业办学规模最大, 近10年为地方行业企业培养专业人才1500多人, 学生在校期间专业技能扎实、职业素养高, 创新创业能力进一步加强, 毕业生深受行业知名单位欢迎, 行业认可度越来越高, 专业毕业生呈供不应求状态。据学院招生就业处统计, 近3年来毕业生供需比达1:10。2011后开始, 我院委托麦可思数据有限公司 (My COS) 对专业人才培养的社会需求与培养质量进行年度调查。调查数据显示, 申报专业毕业生就业质量非常高。最近几年毕业生半年后100%就业;就业竞争力全院排名前三, 就业率、月均收入、就业满意度等指数均高于本省平均水平;毕业生就业相关度86%, 全院第一。对母校的满意度达到96%以上, 排名第一。

创新创业教育在我国高职教育发展中任重而道远, 我们将不断探索完善, 进一步因材施教, 把创新精神、思维和意识不断融入人才培养方案设计, 实习实训考核、教育教学等方面, 不断提高人才培养质量, 满足行业转型升级的需要。

摘要：将创新创业教育融入专业教育, 构建水产养殖技术专业高素质创新型人才培养体系, 建立水产类专业“政用产学研渔业职教联盟”校企合作新平台, 改革水产养殖专业人才培养模式、课程体系和教学方式, 建立双师素质精良、国内一流的师资队伍, 优化实验实训条件, 积极开展学生创新创业实训, 以期达到培养具备良好身心素质和职业道德, 扎实的理论基础和精湛的专业技术, 能从事水产养殖生产、营销、服务和规划设计等岗位的具有创新意识、创新思维、创新能力的一线高素质技术技能人才的目的。

关键词：水产养殖专业,创新,人才培养

参考文献

[1]贺敬良, 赵华.以赛促学——大学生实践创新能力培养的新路径[J].教育教学论, 2015 (51) :162-163.

3.水产专业技术工作总结 篇三

2015年8月17日至22日，农业部全国水产技术推广总站王德芬副站长和检疫与病害防治处李清副处长来河北省张家口、承德调研病害防治工作等情况。河北省水产技术推广站站长田建中、淡水养殖创新团队首席专家曹杰英等陪同调研。

调研组一行调研了张家口涿鹿冷水鱼良种养殖场、涿鹿岔河冯克军冷水鱼养殖场、涿鹿水产丰达养殖有限公司的病害防治工作情况，沽源县天鹅湖旅游开发有限公司休闲渔业发展情况；承德西林水产养殖有限公司的细鳞鱼繁育和病害防治工作情况。涿鹿冷水鱼良种养殖场和涿鹿水产丰达养殖有限公司近两年来发生了虹鳟鱼IHN病害突发死亡情况。通过调控养殖密度和水源水量分配、加强养殖管理，情况有所好转。这几个养殖场为社会提供了大量优质健康苗种和商品冷水鱼，并在名特优新品种养殖上取得了很大成功，为水产养殖业的发展起到了引导和推动作用。总站领导强调应加强检疫，从发病源头进行控制，并对我省做的IHN蛋白疫苗和核酸疫苗的实验情况予以充分肯定，指出河北省水生动物检疫工作走在了全国前列。承德西林水产养殖有限公司自2002年建场以来主要承担了小滦河水系细鳞鱼原种保护和苗种繁育的生产任务，年生产细鳞鱼苗20万～30万尾，主要用于放流增殖。目前病害问题不很严重，主要问题是水源难以解决，生产能力不足。王德芬副站长建议将该场纳入明年国家水生动物疫病监测计划。

通过调研，总站领导对河北省北部燕山地区的水产养殖病害情况有了进一步了解，为河北省今后的水产养殖病害防治工作指明了方向。总站领导的现场指导对河北省渔业可持续发展，渔业增效、渔民增收起到了积极作用。

4.水产技术推广站工作职责 篇四

2.负责水产新技术引进、试验、示范、推广及技术指导，水产基地、园区建设工作。

3.技术培训与技能鉴定，包括转产转业渔民的培训和技能鉴定工作。

4.负责水产病害防治、水生动物检验检疫。

5.负责水产品增殖放流工作。

6.负责渔业环境检测、渔业水质和渔业资源监测。

7.负责鱼药鱼料质量监测、鱼药生产经营使用监督管理、渔业技术服务。

5.水产专业技术工作总结 篇五

为保障我镇水产品的质量安全和水产养殖的持续健康发展，针对当前区内水产品质量安全存在的主要问题，根据上级农业和市场安全监管部门的要求，特制定我镇水产品质量安全宣传教育及技术培训工作方案：

一、指导思想和工作目标

认真贯彻落实上级政府关于水产品安全生产工作精神，进一步强化镇内水产品安全生产的宣传教育和培训力度，建立健全水产品质量安全监控的层级机制，全面提高安全养殖意识，切实保障水产品的质量安全。

二、主要工作任务和工作保障机制

（一）健全监管结构，明确管理职责。

按照区、镇的工作要求成立马水镇水产品安全养殖工作领导小组（成员名单详见附表），由领导小组负责指导、协调监督相关职能部门、单位开展水产品安全生产和技术培训各项工作。根据工作需要明确水产品生产环节的安全宣传教育和技术培训由农业发展股和农林服务中心负责；水产品日常质量安全监测、检验和市场流通环节质量安全监督由安监局农产品质量安全监管股负责。相关主管部门要明确监督管理的目标和责任，制定具体分管职责和工作任务，做到工作有负责，责任要落实。

（二）具体工作任务和分工安排

1、宣传教育和技术培训（农业发展股牵头，宣传、广播电视等部门单位配合）的主要工作有：

⑴不定期在有线电视上插播水产品安全生产的公益广告；在镇内主要水产养殖区域拉挂主题宣传横额标语。

⑵监督镇内兽（渔）药店张挂有关管理规定和列明禁用药物

清单，店内附设投诉举报电话：（马水镇农林服务中心86410851、安监局农产品质量安全监管股：86429152）。

⑶修订新的《鱼塘承包合同》，增加严禁使用违禁药物的条款。⑷指导水产养殖户开展建立养殖档案，由水产养殖户登记每批次养殖的放苗、饲料、药物和销售去向等基本情况，夯实水产质量溯源基础。

⑸邀请各级水产养殖专家举办若干期生产培训班，增强安全养殖意识，教育养殖户更新观念、守法生产。组织养殖户到高水平养殖示范区学习交流。

⑹向养殖户、渔药店发放《给广大水产从业者的一封信》；与养殖户经营户渔药店等签订《不使用孔雀石绿等违禁药物承诺书》，明确生产责任，强化质量安全意识。

2、水产品质量安全和市场流通监管（安监局农产品质量安全监管股负责）

⑴开展调查摸底，建立完整的镇内水产养殖明细账册，全面掌握水产养殖户的分布、联系方式和基本养殖情况。

⑵建立镇内水产品流通销售企业、人员台账，监督流通经营者按照水产安全质量监督管理规定进行售前质量控制和监督。

⑶按照市、区农检中心分配的水产品安全检测指标任务数开展水产品的药物残留检测，及时把检测、监测数据上报区农检中心。发现有检出使用违禁药物的养殖户，按规定上报农业主管部门进行严肃查处。

（三）监督保障机制

1、全面签订责任书，明确安全养殖责任。由镇政府相关单位与规模化养殖户、经营户、渔药店等签订《不使用孔雀石绿等违禁药物的承诺书》，明确管理责任，强化监管职责。

2、建立倒逼管理机制，由市场安全监管局属下农产品质量安

全监管股每月将日常抽检结果以文字材料报送镇政府有关部门和各村委会，让基层单位及时掌握当地养殖情况，做到养殖质量安全问题及时发现，及时纠正。另外是向社会公众公开投诉举报电话，要求养殖户监督渔药店的经营，发现违规行为可随时举报，坚决打击违法违规经营行为。

3、建立水产品定期检验和抽检制度。由农产品质量安全监管股定期或不定期开展水产品药物残留的抽样检验，切实掌握全镇水产养殖的基本情况，确保养殖和流通领域水产品的质量安全。

4、明确将水产品质量安全生产与各村（居）委会两委干部的工作绩效挂钩，与创建健康村考核的指标挂钩，形成工作绩效的双向管理机制，促进监管责任的有效落实。

6.水产养殖专业实习报告 篇六

一 、实习的性质、目的与任务

生产实习是水产养殖学专业教学过程中的一个重要环节，是学生理论联系实际的重要途径，其目的是培养学生实际动手操作的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，促使学生创新思维和创新能力 的发展，为毕业后更好地适应当前经济建设和社会发展需要奠定良好的基础。

二、教学基本要求

1.通过生产实习，使学生理论联系实际，进一步巩固和加深已学的理论知识，培养独立工作和处理生产中有关问题的能力。

2.为了拓宽知识面，提高工作适应能力，要求每个学生必须有较多的时间参加渔场(实习基地)的鱼类人工繁殖，苗种培育，鱼病防治等生产实践活动，以加深感性认识，为今后工作奠定良好的基础。

3.结合各实习点具体情况，学生应尽可能地参加一些科学研究工作和社会调查、资料收集整理等工作，以培养进行科学研究工作的能力。实习结束，每个学生必须认真写出一篇生产实习报告或专题论述和一份思想小结。

4.通过直接与实习点的领导、技术人员、工人、群众的接触，学会社交和开展群众工作。

三、实习内容

1.熟悉和了解渔场(各实习基地)主要养殖鱼类的繁殖规模，历年繁殖情况，亲鱼数量和比例，重点

掌握鱼类的繁育技术。

⑴了解渔场人工繁殖亲鱼的种类、数量，每年苗种的产量。

⑵ 了解亲鱼培育的方法、投喂饲料的种类、投喂量。

⑶ 了解历年人工繁殖过程中所取得的经验和教训。

⑷ 掌握亲鱼培育管理措施。

⑸ 掌握常见鱼类及特种水产品的繁育技术。

2.熟悉并掌握各种孵化设备的使用、管理和操作技术

⑴ 了解渔场孵化设备的种类、规格的大小。

⑵ 了解渔场水电的配备情况。

⑶ 熟悉渔场各种孵化设备的正确使用方法和注意事项。

3.熟练掌握鱼类人工催产技术、人工授精和孵化技术。

⑴ 掌握亲鱼捕捞的网具、方法和运输工具。

⑵ 掌握亲鱼雌雄配比和雌雄区别方法。

⑶ 熟练掌握刺激亲鱼发情的方法和亲鱼发情的症状。

⑷ 熟知渔场催产的药物种类、使用剂量，注射方法和注射时间。

⑸ 掌握各种鱼类在不同水温条件下的效应时间。

⑹ 熟练掌握家鱼人工授精的操作技术。

⑺ 学会统计产卵量、受精率和孵化率。

⑻ 熟练掌握鱼苗种类鉴别、出环、暂养、充氧运输等技术。

4.熟悉并掌握鱼病诊断技术和防治方法

⑴ 了解渔场有哪些鱼病发生、发病的季节和危害程度。

⑵ 了解发病原因、病原体的种类和各种鱼病的主要症状。

⑶ 了解和掌握鱼病治疗的药物、用药浓度和施用方法。

⑷ 掌握鱼病的主要防治措施。

5.学习和掌握特种水产品种的繁殖与养殖技术

⑴ 了解渔场特种水产品种的种类和苗种来源。

⑵ 掌握名特鱼类的人工繁殖、苗种培育和成体养殖的技术与方法。

⑶ 了解特种水产品的市场行情和经济效益情况。

6.了解水生生物种类以及当地鱼类资源，并学会对常规鱼类的鉴定方法

7.熟悉并参加科学研究工作，学会资料收集、数据统计及分析等工作，完成实习单位交给的有关专业调查、总结或试验等工作。

四、实习方式、实习地点及时间安排

1.实习方式

( 1 )根据生产实习季节性强的特点，在每年的鱼类繁殖季节组织学生按小组到各个实习基地，学生在带队教师和实习基地技术员的带领下与工人一起参与鱼类人工繁殖的生产过程，了解人工繁殖的各个环节，与渔场工人一起完成人工繁殖的全过程。

( 2 )在渔场实习期间，除掌握常规鱼类及名特优新鱼类的人工繁殖外，还请渔场领导及技术人员

介绍渔场的经营状况，管理技术，生产规模等。让学生参与实习单位的各项科研工作，并参与解决生产中的实际问题。

( 3 )组织学生了解渔场的鱼病状况，发病原因。对渔场的鱼病病原体进行观察、记录，学会常见水产养殖动物疾病的诊断和防治技术。

( 4 )要求实习期间个人要找范文就来

写实习日志，小组要有小组实习日志，实习结束后每人写出专业实习报告及思想小结。每小组根据实习单位的具体生产情况，写出特养品种的人工繁殖技术总结。实习结束后，安排时间进行交流。对学生的总体表现进行评比表先。带队教师根据学生的实习报告、劳动表现、学生之间的互评情况，评定实习成绩。

2.实习地点

中国水产科学院长江水产研究所、湖北省水产研究所、石首长吻d良种场、洪湖蓝田水产品繁殖基地、长江大学黄鳝研究所、宜昌中华鲟研究所、松滋南海渔场等。

3.时间安排

第六学期进行，实习时间 6周。

五、组织管理

1.由系领导指派专业教师负责生产实习的联系、安排、指导和协调工作。

2.邀请实习单位指派专业技术干部兼任指导教师并开展实习指导工作。

7.水产专业技术工作总结 篇七

通过对多年本系水产专业学位论文英文摘要的浏览,发现很多英文摘要只是为了完成学位论文的格式要求,成了一种“装饰”和“摆设”,英文摘要“不知所云”,归纳起来,主要存在以下几方面的问题:一是有关英文摘要的结构要素不完整与不规范,不能完全表现论文内容;二是句法随意,表达方式汉语化,或者说是中式英语,语法结构不准确。三是专业词汇不熟,不能反映所研究领域的特点。

1 结构

1.1 结构不完整

作为水产专业的学位论文摘要结构一般属于资料性摘要即可以用IMRAD(Introduction,Method,Result and Discussion)格式或结构性OMRC(Object,Method,Result and Conclution)格式,一般要求有关键数据,相当于论文的微缩。

总结水产专业60余篇学位论文中,有关英文摘要的结构不完整可分为:(1)多达10%的论文没有点明研究目的或研究背景,使读者对论文的重要性缺乏了解;(2)对于研究方法、手段没有介绍的占5%;(3)12%的论文摘要中缺少数据表达,读之不能了解论文的研究内容;(4)缺乏能够提升论文水平的结论,罗列了许多表达结果的数据,没有给予总结评判,失去了论文的引导作用。

1.2 摘要描述过于冗长,内容取舍不当

摘要中有关背景或目的的介绍尽量简短,往往一句话可以概括;而方法、手段的描述,如果涉及创新的方法可以较详细介绍,一般常用的实验手段、方法只需写出名称即可,但在抽查的60余篇学位论文中,有的摘要甚至把实验过程也列出,造成摘要冗长。

1.3 中、英文摘要脱节

中、英文摘要应该是同一内容的不同表达[3],但由于对专业术语把握上的欠缺,导致英文摘要的中词不达意,这需要摘要作者要广泛阅读相关专业文献,准确把握专业术语的应用范围。

2 语法

2.1 时态混乱

一般摘要中句子时态都有约定俗成的规定,如EI数据库建议:用过去时态叙述作者工作(实验方法和实验过程);用现在时态叙述作者结论。但水产学位论文中,有1/3的学生通篇摘要有1种现在时态或过去时态。

2.2 无主句、无连词的多个句并列

如“In order to study the structure form of internal organization in Channa asiatica and understand the distribution of NKB in it,work them into paraffin section,then start for HE coloration and immunohisto-chemical experiment.”,整个句子使用的是主动语态,但从头至尾找不到主语。

2.3 谓语用法不正确

如“phytoplankton sampling survey carried out four times from July 2012 to April 2013”中,谓语或语态用错,或被动语态的结构不正确,应改为“was carried out...”。

3 表达方式

3.1 专业词汇不准确

科技英语词汇的一个特点是严谨和专业,如“The esophagus is composed of esophageal mucosa,submucosa,muscular layer and size film layer.”,其中,“size film layer”应为“serous membrane”,指浆膜层;再如“anatomical organs and tissue biopsy technique to…”组织切片技术的专业术语应为“histological section”。在论文中,专业词汇不熟悉导致不能准确表达所研究的内容、使用的方法和得到的结果。

3.2 对中文摘要逐词逐句翻译,句式重复,造成英文摘要篇幅过长

在毕业论文设计中经常会有梯度实验组,得出的结果也是不同梯度的比较值,在表达时,使用省略句会节省大量篇幅,同时,摘要内容紧凑。如原文“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2,0.4,0.8,1.6,3.2,6.25mg/m L on lymphocytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with Con A on concentration of 0.25,0.125,0.0625μg/m L.The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2,0.4,0.8,1.6,3.2,6.25 mg/m L on lymphocytes proliferation were observed when lymphocytes were cocultured with LPS on concentration of 0.5,0.25,0.125μg/m L.”,2个句子结构完全相同,可以合并省略为“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2,0.4,0.8,1.6,3.2,6.25 mg/m L on lymphocytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with Con A on 0.25,0.125,0.0625μg/m L concentration or LPS on 0.5,0.25,0.125μg/m L ones.”,信息量不变,但更简洁。

4 其他

4.1 标点符号不当

如在并列句中或几个数字之间常用顿号,但英文中没有顿号,并列成分只用逗号“,”表示;在汉语中表示范围的“~”,在英文中常用“-”表示;中文的句号“。”在英语中为实点表示;省略号也不同,中文为“……”,而英文为“…”。

4.2 论文题名表达不当,冗词过多,介词单一

论文题名[3]是“论文的总纲”,是反映论文最核心或创新的研究内容,能够使读者在未读论文摘要和正文之前,即能迅速准确地了解论文的基本内容,从而决定是否阅读摘要及正文。对论文题名的要求是“准确得体、简短精炼、便于检索、容易认读”。

题名的结构应是偏正词组,不应出现句子形式。例如:“The survey of planktons in Nanfei He which feeds Lake Chaohu and the lake inlet of artificial wetland”,不仅有从句,且与后面的部分完全不对称,应改为“The survey of planktons in Nanfei river at outlet for Chaohu lake and inlet for artifial wetland.”。

在论文题名中冗词过多,如“…的研究”“…的调查”等按字面翻译的“study on...”“research on...”;另外,题名中介词短语不当,如“Androgen receptor distribution in different period of eel in the brain”中,“in the brain”应该放在“distribution”之后,因为论文是研究“雄性激素受体在脑中的分布”。

5 结语

要解决水产专业论文英文摘要出现的种种问题,首先要让学生了解正确撰写英文摘要的意义和必要性,其次,强化英文摘要写作的训练,使学生充分掌握摘要的格式、常用的句式、语言特点,当然,最重要的一点是学生的专业词汇掌握和基本英语语法的完全具备[4]。当然增加专业英语课时,加强学生的英文摘要的写作训练必不可少。

参考文献

[1]钱寿初.从传统摘要到结构式摘要[J].编辑学报,1990,2(1):56-60.

[2]张晓丽.利用EI数据库提高科技论文英文摘要质量[J].科技与出版,2011(12):92-94.

[3]王征爱,宋建武.摘要的类型及英文摘要写作中常见的问题[J].第一军医大学学报,2002,22(4):383-385.

8.水产专业技术工作总结 篇八

关键词 高职院校；水产养殖；生产实习；

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0138-02

高职院校的水产养殖专业是实践性很强的应用型专业，生产实践实习是水产养殖专业的一个重要教学环节，它是理论教学与生产实践的有机结合。生产实践实习是学生在生产实习基地，在专业教师指导下，按照教学大纲和指导书的要求，直接参与育苗及养殖生产过程，获得感性知识与专业实践能力及培养综合素质的一系列实践教学活动。它是水产养殖技术专业教育中的重要环节。目前水产养殖专业学生在生产实践实习过程中存在一些问题，严重影响了学生实践动手能力的提高，同时也制约了水产养殖生产一线技术人员的培养，所以应及时采取有效的措施来提高水产养殖专业生产实践实习质量。为此，结合多年带队指导水产养殖专业学生生产实践实习的经验，笔者试就水产养殖专业学生在生产实习过程中暴露出的问题以及相关的对策进行总结探讨。

1 生产实习中存在的问题

目前在水产养殖专业学生在生产实习过程中主要存在以下几个方面的问题，严重影响了学生生产实习的实习效果。

一是一部分学生不认真领会生产实习内涵，认为生产实习就是图新鲜，在生产实习过程中走过场，应付了事。学生没有将生产实践活动与未来的职业生涯联系起来，对实习热情不高，导致不能积极地参与生产实践过程。笔者多年带队参与生产实习，发现部分学生对实习目的不明确，有学生甚至认为实习就是简单参观生产企业单位，了解一下生产过程，至于如何将学到的理论知识运用到实际生产中，他们根本不予考虑。他们参与实习活动就是为了应付考核，完成学业。

二是生产实习过程中部分学生没有做好吃苦的思想准备，对困难准备不足，一遇到困难就退缩，导致生产实习工作比较难以开展。相对其他专业而言，一方面，水产养殖专业实习基地紧靠海边，距城市繁华中心较偏远，地理位置比较偏僻，生产实习期间业余生活比较枯燥，而且育苗场及养殖场的工作及食宿条件较差。另一方面，现在大学生多为独生子女，从小娇生惯养，平时缺少锻炼机会，不能忍受条件艰苦的工作环境，导致心理落差较大，造成较大的情绪波动，经常出现请病假逃避实习的现象。尤其是水产养殖专业的女生，由于实习地点、环境、工作的季节性等特殊原因，一些女生对于实习企业基地的生活、实习工作较难适应。另外，实习单位从工作、安全和生活多方面考虑，都不愿意接收女生，从而给女生实习安排造成很大的困难。

三是水产养殖专业生产实习期间需要夜晚值班，一些学生比较厌恶。例如，刺参育苗生产实习过程中，刺参产卵一般在夜间进行，需要有专人值班观察刺参产卵、受精及孵化情况，育苗期间各个环节都必须认真仔细，绝不能马虎大意，稍有疏忽，就可能给生产带来损失。因此，要求从事生产的人员必须每天起早贪黑地观察、分析，体力劳动量较大，很多学生不能适应育苗生产的劳动强度，出现逃避现象，尤其女学生对实习厌恶情绪较严重。

四是部分学生基础知识掌握不扎实，动手能力差，造成育苗及养殖生产中手忙脚乱、不知所措。例如，在文蛤育苗生产过程中，有些学生对文蛤幼体发育不同阶段的特征掌握不牢固，用显微镜观察时辨别不清文蛤幼体发育到哪个阶段，造成育苗生产工作上的被动；在刺参育苗过程中对刺参变态附着的标志不清楚，从而延误附着基的投放时间，对生产造成损失。这些现象的产生基本上是由于学生的理论知识掌握不扎实造成的。

五是从实习报告的批改情况来看，撰写的实习报告出现内容肤浅、缺乏创新、表达不够流畅等问题。这一方面反映出部分学生观察问题不够认真仔细，平时对所学的专业基础知识缺乏系统的联系和思考；另一方面也反映出学生论文撰写的基本功底较差，平时缺少论文撰写的锻炼机会等问题，从而造成撰写的实习报告不尽如人意。

六是生产实习过程中学生与企业员工及领导沟通不够完善，造成相互之间的矛盾和误解，相互之间的关系不够融洽。一方面与技术员沟通交流较少，在生产过程中不能主动地向技术员及老员工虚心请教，盲目自大；另一方面与企业员工相处不融洽，产生矛盾，对生产实习的顺利进行造成困难。

2 提高生产实习质量的措施

2.1 对学生进行专业思想教育

新生一入学，就要抓住时机及时进行职业理想和职业规划教育。可以组织新生参观实验室、专业教室、实习基地、优秀毕业生事迹展览，让他们了解专业培养目标、专业的优势地位及发展前景等，增强学生对专业学习的兴趣。实习之前召开实习动员大会，阐明生产实习的重要性，激发学生的求知欲和参加实习的热情。

2.2 实习前做好充足的准备工作

完善实习工作计划、生产实习教学大纲与指导书、实习纪律、劳动安全、总结报告书等，让学生明确实习的目的和任务；进行必要的物质准备，包括实习用的仪器、药品、用具等物品及生活必需品等；建立保障体系，包括管理、技术、学生信息、后勤服务等。辽宁医学院水产养殖教研室从2006年起对水产养殖专业学生进行实践教学模式改革，取得可喜的成果，并于2010年被确定为省级品牌专业。每年春季新学期开始，针对生产企业实际生产情况，给学生重点讲授鱼类增养殖技术、虾蟹增养殖技术、海水贝类增养殖技术和名特优水产养殖技术等4门专业课程的理论知识。在学生进入生产厂家之前，利用一个月的时间对学生进行水产专业操作技能的集中综合实训，强化学生的实践动手能力。

2.3 充分发挥带队教师的主导作用

主讲课程的专业教师一般为生产实习的带队指导教师，根据需要或聘请实习基地专业技术人员兼任指导教师。指导教师的主要职责是在学校、实习单位、学生三者之间起沟通和协调作用，全权负责处理学生实习的日常事务，同时还要从专业上、技术上指导学生实习。所以指导教师应具备扎实的基础理论水平与专业知识、丰富的专业实践能力与经验、较强的组织领导与协调能力、严谨的工作态度，这样才能及时了解学生的思想状况，集中精力指导学生进行实习活动。

2.4 建立学生顶岗带薪实习制度

2010年，学校水产养殖专业开始建立学生带薪顶岗实习制度，取得良好的实习效果。进入企业后学生带薪上岗，更加激发了学生的工作热情，在企业的真实生产环境中学生就是企业的员工，学生把企业看成自己的企业，学生按照企业安排直接参与企业生产的每一个环节。学生在职业岗位上顶岗训练，接受企业化管理，大部分学生的表现得到企业的首肯，同时拓宽了学生的就业渠道，也扩大了水产养殖专业在本地区的影响力。

2.5 严格学生实习守则，合理评定实习成绩，增强考核力度

由校内教师和厂家技术人员共同在真实的生产过程中完成生产实践任务，并改革考核方式，注重过程考核。在校外实习，学生除了遵守学校的规章制度外，还要遵守实习守则。要虚心向实习单位工人、技术人员和管理人员学习，听从指导，服从安排，努力完成实习任务，严格遵守劳动纪律，模范执行实习单位和学校的各项规章制度，注意安全。实习成绩的评定实行百分制，评定过程应严格、合理、客观、公正，一般由实习报告、生产实习单位鉴定、实习指导教师评三部分组成，其比例为2：2：1，依据上述考核内容综合评定为优、良、及格和不及格四个等级。如果实习综合成绩不及格，不给予毕业。

3 结语

总之，通过生产实践实习，学生能够真正掌握实践生产过程中的每一个环节，增强对海洋水产行业的信心，提高适应社会的能力，为毕业后成为一名合格的生产一线技术人员奠定基础，同时也为就业拓宽了渠道。

参考文献

[1]文琳.浅谈水产专业的理论教学与实践教学[J].河南水产，1998（4）：37-40.

[2]郝瑞荣，王伟伟.提高水产专业教学生产实习质量的探讨[J].科教文汇，2009（5）：91.

[3]邹社校.加强水产专业大学生职业道德教育的思考[J].长江大学学报：社会科学版，2008（5）：154-155.

9.畜牧养殖(水产)专业教学大纲 篇九

一、培养目标

本专业培养具备畜牧养殖（含水产）动物养殖科学、畜牧养殖（含水产）动物营养与饲料工程及水生态环境工程等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能从事养殖方面的工作。

二、专业培养要求

本专业学员主要学习生物学和水域环境学的基本理论以及畜牧养殖（含水产）动物养殖学、畜牧养殖（含水产）动物营养与饲料学、畜牧养殖（含水产）饲料工程等方面的基本知识，受到畜牧养殖（含水产）动物养殖实践性环节等方面的基本训练，具有畜牧养殖（含水产）经济动物养殖技术、营养与饲料疾病防治、水产饲料方面的基本能力。

学员应获得以下几方面的知识和能力和技能。

1、掌握畜牧养殖（含水产）技术和疾病防治等方面的基本原理和技术，掌握生物科学和环境科学的基本理论；

2、掌握畜牧养殖（含水产）动物营养的理论、畜牧养殖（含水产）动物饲料的配制的基本知识，具有实际操作能力；

3、具备渔业资源及其保护，了解饲料生产、畜牧养殖（含水产）品贸易等方面的相有关法规常识；

三、主要课程有：畜牧、水产养殖及常见疾病预防。

四、培训时间

培训时间：1个月

五、培养措施

1、根据培训学校学员培养定位，加强课程教学内容的改革，增加学科前沿知识的教学，使学员知识、能力、素质全面得到培养和训练。

10.水产养殖专业就业方向及前景如何 篇十

大部分的就业单位是中央或者地方隶属的水产研究所，如中国水产科学研究院、黑龙江水产研究所、黑龙江渔业经济研究所等。饲料公司对技术方面更加感兴趣的同学可以从事饲料的技术、研发工作，通过运用所学的专业知识，对水产养殖户进行指导，使他们能更好地投喂饲料，降低饵料系数。该方面比较大的.公司有山东六和集团、新希望集团、正虹集团等。水产公司学生了解水产养殖的专业知识，熟悉养殖动物的生活习性，可在这类公司从事技术开发或者管理生产的工作。此外，学生也可以在水产类院校从事教学或者教学管理等工作。

目前，国内很多高等院校开设了水产养殖方面的专业，但基于我国在水产养殖方面的实情，我国的水产业仍处于初级阶段。因此，我国水产业需要很多拥有该专业知识的技术人员，甚至目前的养殖行业中出现了求大于供的现象。近年来，该专业本科生就业率达到90%以上，与其他专业相比，该专业的学生就业压力相对较小。

11.无公害水产养殖技术 篇十一

关键词：无公害；水产养殖；技术

中图分类号： S96 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2013）-12-76-1

现阶段，随着人们生活质量的不断提高，食品安全已经日益受到消费者的重视。作为世界水产养殖大国，我国的水产养殖业正逐渐向无公害方向发展，消费者对水产品的要求也由过去的数量型向质量型转变。无公害水产养殖技术是采用人为的控制措施，以符合养殖品种的生态环境和生理要求。笔者根据多年的工作经验，对无公害水产养殖各个环节的主要技术措施进行了总结，以期为推动无公害水产养殖业的发展做出贡献。

1 饲养环境

1.1 池塘条件

池塘是水生动物生活的场所，应选择空气清新，水源充足，水质良好，灌排水方便，无或不直接受工业“三废”及农业、城镇生活、医疗废弃物污染的水（地）域。

1.2 底质改良

底质改良是无公害水产养殖的重要环节，底泥过多易积累大量的有机物和有害物，从而减少水生动物的生存空间。另外，有机物分解过程中会消耗氧气，使下层水体缺氧，水质恶化，导致水生动物生长缓慢、暴发疾病。池塘底质改良一般在生产闲暇的冬季或早春进行，根据不同的养殖品种确定底泥厚度。当底泥过厚时，在排干池水后清理过厚的底泥，池底经过冰冻日晒，有机物充分分解，消灭有害生物。

2 鱼种选择

选择鱼种要从正规厂家购买，以保障鱼种的成活率。选择色泽鲜艳、鳞片完整、活泼健壮、规格整齐、抗病性强、符合无公害苗种要求、适宜本地养殖的优良鱼种。鱼种投放以冬投为主，春投为辅，投放量一般为成鱼产量的1/5，放养密度要根据池塘条件、水源和品种等因素综合考虑。选择晴暖天气进行投放，水温5℃～15℃。

3 水质管理

水是水生动物赖以生存的环境，良好的水质是无公害水产养殖顺利进行的保障，也是影响水产品质量安全的关键因素。

3.1 观察水色和透明度

水产养殖中水质的好坏通常用水色和透明度来判断。水的颜色通常是由浮游生物的种类决定的，油绿色和茶褐色是养殖的最佳水色。当池水呈现这两类颜色时，说明池内含有大量易被水生动物消化吸收的藻类。池水的透明度一般在20～30cm最好，池水的颜色和透明度是定期变化的，这也是池水“活”的证明，当池水颜色异常或无变化时要及时采取相应措施。

3.2 水质控制

3.2.1 物理调控 ①定期加注新水。根据水色、透明度、水温等变化情况及时注入新水，做到“春浅” 、“夏满”、“秋勤”。加水时间应在晴天下午3点之前，否则温差过大易引起水生动物的应激反应。②使用增氧机。增氧机可以有效增氧、曝除废弃物、净化水质。使用时应注意在晴天中午开、阴天清晨开、阴雨连绵半夜开。

3.2.2 化学调控 可利用常见化学物质进行调控，如生石灰、氯制剂或氧化钙等。还可以适量施放氮肥、磷肥、钾肥以达到改善水质的作用。

3.2.3 生物防控 施放酵母、光合细菌等生物菌，能有效降低水体中NH3、N、亚硝酸盐、硫化氢等有害物质的含量。

4 饲养管理

4.1 饲料的选择与投喂

饲料是水产动物营养的来源，也是养殖成功的关键因素之一。饲料的质量和投喂技术直接影响水产品的产量和生态环境，劣质的饲料不但影响水产动物的生长，还会污染养殖环境。根据养殖品种和规格选择适宜的优质饲料，颗粒大小要适宜养殖品种取食。饲料在水中要稳定，虾料4～6小时，鱼料5小时。

饲料投喂要科学化，做到既保证养殖对象吃饱，又要兼顾环境不被污染，以70%～80%的养殖对象不再取食为度。此外，还要根据天气、水质、水温等情况灵活控制投喂量。

4.2 日常管理

管理人员要做好日常记录，包括放养日期、数量、规格、用药情况等，以便日后总结分析。每天早、中、晚进行巡塘，定期测定溶氧、pH值和水温等指标，发现情况及时采取措施。

5 病害防治

坚持“全面预防、积极治疗”的方针，鱼种投放前要进行严格消毒，生产工具使用前后也要消毒或暴晒。勤巡查，一旦发现病害要及早治理，对症下药，使用高效低毒药物，避免使用抗生素，同时认真做好用药记录。

参考文献

[1]巩俊霞，杨玲，陈述江，等.水产健康养殖主要技术措施[J].内陆水产，2005（12）：6.

[2]邓国艳，周仙.浅谈无公害水产养殖的现状与策[J].水产科技，2005（4）：25-27.

[3]潘芳华.无公害罗非鱼养殖高产高效技术措施[J].大众科技，2009（5）：23.

[4]李学勇，孟令军.无公害水产品养殖的主要技术措施[J].黑龙江水产，2006（3）：20-22.

[5]吴红英.无公害水产养殖管理技术要点[J].实用技术，2007（3）：19-20.

12.水产专业技术工作总结 篇十二

一、目前水产养殖专业实验教学的现状

由于, 我国高等教育长期以来形成的一套人才培养模式和教育思想观念, 是重理论、轻实践, 重知识传授、轻实践能力培养, 实验教学处于从属地位, 培养出的学生缺乏创新精神及创造能力, 水产养殖专业的教学也不例外, 因此, 这种教育模式已经不适应二十一世纪人才培养的需要, 特别水产养殖创新人才的培养。主要表现在如下几方面:

1.目前, 水产养殖专业的实验内容主要以验证实验为主, 而综合型、设计性和研究性实验偏少。教学方法是指导教师先讲解具体的方法和步骤, 学生按照规定的实验方法与步骤得出结果。这样做的结果是学生在整个实验过程中始终处于被动地位, 实验结束后, 很多学生不会设计实验, 也不会观察、分析问题, 根本起不到对水产养殖创新能力的培养, 实验效果不佳。

2.水产实验教学本身没有建立适应水产养殖需要的教学体系, 由于水产养殖品种繁殖和生长发育季节性很强, 不同的季节情况是不同的, 因此, 对于水产实验教学计划中很少做全面、系统、科学的考虑和安排, 缺乏完整而又相对独立的实验教学计划。也造成实验在取材和实验安排上处于被动。在整个教学计划中对实验教学很少做全面、系统、科学的考虑和安排, 缺乏完整而又相对独立的实验教学计划。

3.对实验质量和成绩的评价, 主要是看结论是否和书本一致, 没有一个完整的实验质量、实验效果及实验成绩的评价体系。起不到开发学生创新思维和创新能力的作用。

4.科研内容和实际生产中存在问题作为实验教学内容和研究内容的实验不多。目前, 我院教师承担水产养殖方面的课题较多, 工作量都比较大, 如何让学生参入到科研中去, 培养他们的实践操作技能和创新精神。同时, 对水产养殖生产中存在实际问题如何以课题的形式发给学生供学生进行研究, 以增加对水产养殖行业的接触和兴趣的内容不多。

5.缺乏有实践经验的教师指导, 目前, 具有丰富生产实践能力的教师参与和指导是实验教学的较少。虽然实验的主体是学生, 但是实验的开展离不开指导老师的认真指导。然而就目前情况来看, 高校教师参与实践教学的积极性不高, 参与指导实践教学的人较少。

6.生产实践氛围不浓, 缺乏有效的吸引力, 一个良好的学习环境, 一个浓厚的学术氛围, 不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台, 同时也能激发学生潜在创造力的发挥。因此, 为学生营造一个宽松的生产实践氛围很重要。缺乏定期聘请知名水产方面的企业家和专业技术专家进行讲企业的发展史和个人的创业史, 参观知名企业的生产车间和生产工艺, 激发热爱水产养殖专业的吸引力。

二、依托科研提高水产养殖业的实验教学水平

科研项目主要是指经过国家、省市各级部门立项的政府资助纵向科研项目和高校与企业合作的横向科研项目。这些科研项目都有一个共同的特点, 就是要进行科学实验研究或技术创新以解决现实存在的理论问题或者技术难题, 具有特定的背景和研究内容, 有一定科研经费的保证, 需要有创新的思想和实验才能完成科研的目标和任务。加强科研与实验教学的有机结合, 发挥科研在实验教学中的潜力, 提高实践教学的质量, 锻炼学生动手能力, 为培养应用型人才发挥作用, 具体措施如下:

1.将科研成果和科研课题作为实验教学内容

依托科研开展以真实内容为主的专业实验实践教学。这种结合专业科研成果来开展的实践教学, 不仅能培养学生的专业兴趣, 而且也为学生专业课程的学习提供了动力。《牡蛎三倍体育苗与养殖技术研究》获得教育部科技进步一等奖, 我们将科研成果分解成不同的实验如“贝类染色体制片及核型分析研究”、“贝类三倍体诱导技术研究”和“贝类三倍体新型诱导剂的研制”作为专业实验课的教学内容, 内容新颖, 应用性强, 实验极大调动了学生的专业学习兴趣。

近几年我们根据课题组教师承担的多项国家、省市项目的课题和成果作为水产养殖专业综合与创新技能实验课程的内容。这些与教师科研和水产养殖密切相关的实验, 明显调动了学生的主动性。而且通过这样的实验, 学生对目前很多水产科学研究领域的热点与关键问题有了初步的了解, 对专业课的学习也有一定的促进作用, 较好地实现了科研的依托作用。

2.依托科研开展创新性、研究性实验教学

将实验教学与教师的科研课题结合, 利用实验室的先进的设备, 将教师的科研内容设计成综合创新实验、研究性实验及SRDP项目, 让学生根据自己的爱好选择参加, 可以建立本科生的创新观念, 促进其创新欲望。科研项目的完成过程强调的是科研主体的主动性、创新意识和探究问题的能力, 这样有利于本科生真正地表现出其创新能力, 使学生的综合素质和团结协作精神得到很大提高, 真正实现水产养殖专业实践教学水平的提高。

根据教师的科研课题, 选择适当的题目, 让学生和教师进行双向选择, 实施程序为学生根据需要完成的内容和要求, 制定工作计划, 自行收集资料;在充分交流讨论的基础上, 进行实验方案的设计, 交老师审阅;审阅通过后, 学生制定实施方案, 并按实施方案进行实验研究;分析实验结果, 写出实验研究报告和结题报告并进行验收。

3.依托科研重组实验教学内容及方法, 改革实验教材水平

依托科研对以往的实验内容进行了优化、组合, 减少验证性实验内容, 增加了研究性实验内容, 以逐步提高学生的实验操作能力和独立思考能力, 激发学生的学习热情, 从而达到强化实验教学的能力。同时, 根据水产养殖技术更新快的特点, 我们及时把教师承担的水产养殖方面的最新科研成果、最新研究内容, 及时补充到相关各科实验教学和实验室, 及时补充到实验教材中, 丰富实验的方法和实验操作手段, 以出版内容新颖、方法先进的新实验教材, 提高学生对实验爱好和兴趣, 以利于学生特长的发挥及实验能力的培养。

4.依托科研项目建立实践教学基地

在学校的大力支持下, 我们以科研项目为依托建立了鳌山卫的实践教学基地, 作为学生校内实习基地已很好完成了水产养殖专业的生产实习实践教学任务, 教师和学生普遍反应效果很好。实习教学环节中, 学生通过教师的讲解和布置的任务来查阅文献, 对实习内容, 相关工艺做到心中有数;实习过程中通过学生亲自参与水产种苗的生产工艺过程, 来增强学生的动手能力。在实习报告中, 学生普遍认为这样的实习目的明确, 能够将课堂所学的知识与生产实践很好地结合起来。同时提高了查阅、整理资料, 撰写报告的能力, 为毕业设计打下了坚实的基础, 并且初步具备了科学研究能力, 能够真正学到一些非常实用的实践知识。

5.毕业论文选题与科研密切结合

学生毕业论文的选题应重视结合最新的科研方向和应用性, 选题来源于国家、省部级及其他课题占80%以上, 保证了选题的质量。这些做法调动了学生学习的主动性, 也有利于毕业论文成绩的提高, 其中有多名学生的毕业论文相关内容已在核心期刊上发表。

6.依托科研改变传统实验教学的考核制度

由于与科研相结合的特殊性, 采用传统的实验报告的方式, 显然不能够全面反映学生的参与程度, 所以一般采用实验报告 (或者小论文) 加平时表现的评分办法。在完成实验的过程中, 要求学生以专业水准随时记录反映实验进展的实验日志, 包括准备工作、设计思路、流程说明、测试方法以及实验中的数据记录、现象分析、解决问题的方法等。学生提出的实验计划或方案、实验记录的完整性、真实性、科学性和解决问题的方法是成绩评定的重要依据。此外, 鼓励学生积极总结, 撰写论文发表, 目前已有学生的开放性实验内容发表在核心期刊上。