教学管理与教育研究论文

教学管理与教育研究论文（通用8篇）

1.教学管理与教育研究论文 篇一

谈教育教学与管理

两则故事 故事一：猴子吃香蕉 有人做了这样一个实验：

（1）猴笼里吊挂了香蕉，有猴子去够时，实验人员就用高压喷头去喷其它猴子，一段时间后，只要有猴子去够香蕉，其它猴子就去咬这只猴子（怕大家遭殃），结果，所有的猴子都不敢再够香蕉。

（2）逐渐用新猴子把老猴子换出，新猴子不懂规矩，去够香蕉，就会遭到老猴子们的惩罚，所以也就不敢够了。

（3）把老猴子全部换出后，也没有猴子再够香蕉。故事二：动物学校

很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应对日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上的表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练，脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等的成绩。学校对中等成绩是能接受的。所以除了鸭子本人以外没有人在乎这一点。

兔子刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。

松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D。鹰由于活泼爱动受到老师们的严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。

学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、爬、跳的成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。

几点启示

⒈一项规则，一旦被大家接受，就会形成一种自觉的行动，有时不问为什么（如泥泊尔人不吃蝉）。

⒉传统的东西具有延续性。这其实就是环境或一种风气对人的影响。关于环境对人的影响，古人就有深刻的认识。孟母三迁的故事；“近朱者赤，近墨者黑”的古训。

环境是一种教育力量，人在不同环境中造就的性格、气质和素质大不一样（农村小孩与李鹏的孙子。小树在平原上与在山岭上）。

⒊思想观念的转变需要强化与灌输

文化大革命人们为什么对毛泽东那么崇拜，法轮功为什么到了如此的程度，就是不断灌输和强化的结果。教育需要强化与灌输。

⒋教育要注重个性化，不能千篇一律。要因人而异，发展学生特长。学校不是生产标准件的工厂。多元智能理论就是理论依据。彭丽媛、王少伦等就是很好的例证。

目前，我省探索的新课程教学就是要充分体现学生的个性特长。学生选课、校本课程等都是考虑学生个性。因为市场经济社会需要多元化人才。

教育管理

一、关于理想教育

诸城一中的校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。

（一）理想三层次：

生活层次：动因：温饱、日常生活； 职业层次：动因：兴趣、爱好； 社会层次：动因：责任、更高的欲望。

⒈三层次是递进的，生活层次是基础，没有这个层次另外两个层次就无从谈起。

⒉三层次没有高尚低下之分，都是对的。我们也不能要求每一个学生都达到社会层次。反思这些年我们党思想教育的效果不佳，原因是脱离实际，都以“为人民服务”为理想追求，实际有几个真正为人民服务。

⒊三层次都能激励学生奋发努力

吃不饱的时候，为一顿饱饭就要好好学。当兵的一个战士，当拿雪白的馒头时：我就是为你来的。黄冈中学草鞋、皮鞋。诸城师范老师的丝绸褂子等。

⒋社会层次应作为我们的育人目标，也应该作为学生的人生目标。

（二）对学生进行理想教育的几点认识与做法

针对当前学校德育教育存在信仰危机及德育低效现象，探索德育教育有效途径。

⒈从个人、集体、国家利益统一的角度教育学生

教育学生注重贴近学生生活实际，用发生在生活中，特别是发生在学生身边的有争议的道德事件，通过主题班会、开展活动等让学生讨论，使学生从中接受教育。

从个人前途，追求人生更辉煌、更幸福为突破口对学生进行教育。统一认识：学习改变命运，知识决定人的层次，决定对国家贡献的大小。中国科学院“当代中国社会阶层研究”课题组，经过数十位社会学者历时三年调查研究，研究表明：

中国人现分为十大阶层（原来两个阶级一个阶层，工人阶级、农民阶级、知识分子阶层）：①国家与社会管理者阶层；②经理人员阶层；③私营企业主阶层；④专业技术人员阶层；⑤办事人员阶层；⑥个体工商户阶层；⑦商业服务员工阶层；⑧产业工人阶层；⑨农业劳动者阶层；⑩城乡无业、失业、半失业者阶层。将来学生处在哪个阶层，决定于现在的努力程度，层次越高对国家对人类的贡献越大。

⒉教育学生，人能否成才全靠自己的刻苦努力

日本教育学生：除了阳光和空气是大自然赐予的外，其余的全靠自己的努力，通过自己的劳动获得，学习也是劳动。好的学习习惯、坚持不懈的学习是成才的前提。有人说：天才具有这样的特点：学习起来达到痴迷的程度，读起书来废寝忘食。天才也是努力的结果。

人生应吃三种苦：生活上的苦，学习上的苦，工作上的苦。没有痛苦就没有人生，吃不到苦的苦比吃苦还苦。造苦让学生吃，组织登山拉练，加大早操、课间操训练强度等，磨练学生的意志。

⒊挖掘古训：“书中自有黄金屋”、“不吃苦中苦，难做人上人”的正面教育价值。

⒋开展“三做教育”活动：在学校做个好学生，在家里做个好儿女，在社会做个好公民。

二、以“三自教育”为载体，搞好养成教育 三自教育：自我服务、自我管理、自我激励

（一）养成教育

诸城一中《规矩方圆》。

学习习惯养成：诸城一中学生学习常规，如自习课零抬头无声音等。日常行为规范养成：诸城一中学生一日常规。高一军训等。除有养成方面的规章制度，还有保障性的严格管理：六大纪律。诸城一中六大纪律

为了进一步加强校风建设，预防学生犯严重错误，保证每一位同学健康成长，我校在总结多年办学经验的基础上，提出六大纪律。

对有下述严重错误行为之一的学生，将予以劝退或开除。

一、动手打人，情节恶劣者；引外人入校滋事者。

二、聚众酗酒者。

三、传、看黄色音像制品或黄色书刊者。

四、偷盗者。

五、考试作弊，情节严重者。

六、无故旷课者。如果学生和家长赞同六大纪律，则请签字；如果觉得难以做到,则望莫入一中就学。

（二）三自教育：自我服务、自我管理、自我激励

⒈自我服务、自我管理

⑪班值周的服务与管理保证了校园的整洁和校园秩序。

⑫班值日班长的管理保证了每天晚自习和星期天自习的安静，基本做到了雅雀无声。这两项管理已成为学校管理的一大特色。

⒉自我激励： ⑪创设浓厚的文化氛围

校园文化、教室文化、宿舍文化、博士榜、校园灯箱等。学习改变命运，态度决定一切。天才常常是某一领域的痴迷者。

⑫强化潜力无穷的信念

学校潜力无穷。校内，2003年高考，如果理科班都能赶上一、二班，文科班都能赶上十二班，那我们的成绩还要好很多。校外，与升学率高的学校比，找潜力所在。

学生潜力无穷。很多调查研究已说明问题。

①每天宣誓：我是一个这样的人。（我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力去改变人生、创造辉煌。我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁，锥刺股”将是我学习上永远的榜样。我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学习的真实写照。我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝，坚持不懈的努力中）。

②跑操喊誓词。早操、上午课间操、下午课间操。③每日三省：我来干什么？我将怎样干？我干得怎么样？

④每周静思：升国旗齐声朗诵校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。老师潜力无穷。反思教育教学工作有好多还不到位，如：精力投入、教学方法、课堂设计、作业布置、工作作风等，这些都是潜力，并且教师的潜力是母潜力。

⑬强化学生的学习意识。①教育学生树立珍惜每一分钟的意识：早起多学一分钟、课间多学一分钟、睡前多学一分钟、快步节约一分钟等。

②控制好“三闲”：闲话、闲思、闲事。教育学生充分利用好边角余料的时间，例如上早操前记忆两个单词，吃饭时回忆学过的知识，躺在床上未睡前再现当天学习的内容。

③定期评议班级不学习的学生，并进行处理。落实学校提出的“一中不要不学习的学生”的口号。

④进一步强化学习习惯的养成，鼓动学生一门心思地搞好学习，做到“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”。

⑭自测激励，对学生：学习效率自我测定表、行为规范自我测定表、思想品德自我测定表等。对教师：班主任工作自我测定表、教育教学自我测定表等。

教学管理

一、关于教学管理的几点认识

⒈高三教学不能面向全体学生（因会考已结束，学生已毕业），要重点抓好优秀生和有效边缘生。

⒉尖子学生只所以能脱颖而出，其主要原因是他们能将自己会做的题都做对。

⒊新课程教学需要不需要讲。

高三教学还是要讲，讲规律、讲方法、讲易错点等，讲可以让学生直接学到老师的经验。

⒋对高三二轮复习的看法。

⒌学生的三次学习：第一次，上课听讲。第二次，完成作业。第三次，总结反思，深化提高。第三次学习是提高学生学习能力的关键。

⒍学生的学习需要“逼”。严谨的治学态度，持之以恒地抓好落实是提高教学质量的关键。无论什么办法，只要能鼓动学生都一门心思地学习就是好办法。⒎精选习题（关于刻钢板的认识），研究指导学生有效练习是提高教学成绩的关键。强化训练（成为专家要掌握50000个模块，每个模块7—8字。高中学生要掌握30000个模块）。自主构建。

⒏对明年高考题难度的分析。

二、教学管理的一些做法

我们学校的教学管理主要围绕“三清、两研究、四落实”开展工作。三清：日清、周清、月清。两研究：研究老师教的有效性，研究学生学的有效性。四落实：集体备课、协调组协调、激尖补弱、教学常规。

（一）向积累要效益 教育教学需要日积月累，学生的学习靠一点一滴的积累，学校管理也需要点点滴滴的积累，积少成多，积累出效益。⒈管理积累： ⑪晨会。每天早操后，三个年级的班主任各自召开碰头会（班主任老师称之晨会），由级部负责人点评前一天的成功做法，指出不足，对今天的工作提出指导性建议或布置落实今天的工作。天天如此，及时发现反馈并解决工作中的问题，提高了班级管理的针对性和时效性。

⑫开好班会，每次班会班主任老师做到：有主题、有案例、有鞭策、有激励。使学生达到：有信心、有压力、有干劲、有措施。充分用好班日志，班主任老师每日进行点评并签名。

⑬级部周点评会，总结上周优缺点，提出下周工作打算。

⒉教学积累：向课堂45分钟要成绩，向落实好每天的教学工作要成绩，向课堂教学的每个环节的正积累要成绩。

⑪要求教师每堂课至少要有一个提高教学效益的措施。

⑫课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。⑬搞好当堂小测。

⒊学习积累：

⑪要求学生每天要做好十件事情

每天早上起床之后默念自己的目标或理想，然后给自己一个微笑，并且给自己加油鼓劲，告诉自己：“努力吧，新的一天又开始了，不要虚度光阴！” 每天晚上睡觉之前要回顾自己一天的学习，“三省吾身”，想想自己的计划还有哪些没有完成，是什么原因导致的，明天找个什么时间能够补上，今天学了哪些重要的内容，然后要在自己没有睡着之前在大脑中过一遍“电影”。听好每一节课，提高课堂学习效率，争取当堂消化（尤其要做好当堂记忆和理解）。

每天补一次自己的弱科，找老师或者自己补。

每日记忆单词十个左右，听一次听力训练，阅读一篇英文文章或资料，提高自己的阅读理解能力。每日读一篇或一段优美、富于启发意义的文章（不要读大部头的小说）或者写一篇随笔（即使是一段亦可，但要坚持）。

每日做数学题2－4道，题目求精不求多。

每日对于所学科目至少要发现一个问题并跟老师交流。

每日把各科的纠错本或者试题集锦本快速的阅读一遍，熟悉做过的题目，找出内在规律和解题方法。

每晚要利用自习时间对学过的内容进行归纳总结，哪怕只有很短的时间也要做（可以跟第二件事情结合起来完成）！当日事当日毕！

同学们请记住一位高考状元说过的一句话：“尽管我也曾经遭到失败，我总是告诉自己：无论在什么时候，我应当做的惟一事情就是去拼搏、去争取。如果我有1个月的时间，那我就在这1个月中争取做到最好；假如我只剩下几天时间，而我的各门功课一塌糊涂，我也要争取在这几天做到最好。我无论如何总在竭尽全力，如果我还什么都做不到，那便是我天生的不是，我有什么好抱怨的呢?事实上，如果每天都这样争取，还有什么事是做不到的呢?”

⑫教育学生充分利用好学习卡片等，全身心投入到学习中去。⑬抓好宿舍管理，创设“学习型宿舍”。

（二）扎扎实实搞好“三清”

⒈日清：每天晚自习第三节为日清时间，学生回顾整理当天的内容，总结规律，做到不留疑问。搞好第三次学习。

⒉周清：高

一、高二通过周考落实。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。

⒊月清：通过月考落实。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。

（三）向教学研究要成绩

⒈加强学科组教学研究（解决级部办公的弱点）。学科组教研活动每月开展一次，研究一个“怎样提高课堂教学效益”的主题。确定主题后，先在教研组内开展听评课活动，然后推选出一名教师在学科组内举行观摩课，学科主任组织评课。学科组教研活动结束，学科主任填写学科组教研活动报告，送教学处存档。

每次月考，做好四个分析：级部分析、学科组分析、协调组分析、师生分析。⒉加强协调组协调与研究

研究平衡各科发展，班主任有权调整课时。

分析月考成绩，通过分析使老师达到：分析出信心、分析出压力、分析出干劲、分析出措施。

3.研究老师“讲”的有效性

⑪加强课堂管理,提高课堂效率 课堂管理的重点有三个:一是后三排学生,这些学生长期在教室的后排就座,离讲台较远,不易被老师注意到,久而久之,他们放松了对自己的要求,养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好,主要是课堂,不认真听讲造成的（莱州一中物理组高老师讲：学习上最大的不认真就是上课不认真听讲）。教师应对这样的学生多加留意?促使他们养成良好的学习习惯。三是课堂教学后期的管理。心理学研究证明:中学生注意力集中的平均时间不足二十分钟。课堂教学进入后半阶段,教师一方面应注意在课堂活动设计上下功夫,通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散,另一方面应加强课堂管理,及时提醒注意力转移的学生。

⑫向精心备课要成绩 备课的功夫在哪里？

精心设计课堂教学，精心设计教师的讲。落实“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）。坚决改变课堂上学生被动学习又抓不住学生的局面，让学生主动参与学习。请老师们思考：

●教师的作用是什么？就是指导学生学习，教师就是导演，老师的导演直接决定着学生课堂学习的效率。

●教学的目的是什么？就是为了使学生学会。课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。●老师讲解例题的作用是什么？

●提出口号：优化课堂教学环节，不浪费课堂一秒钟。●学生做练习，老师做什么？

●怎样提高课堂结尾教学的效益。⑬研究老师的“讲”

①

高

一、高二新授课讲什么？

不仅仅讲知识，主要讲怎样理解知识，注意什么问题，怎样记忆，如何应用等。②

高

一、高二期中、期末复习课的目的是什么？讲什么？

复习巩固、系统知识：不能泛泛讲，可知识填空或听写。听写不仅仅是语文的专利。

加深对概念、规律的理解，总结规律、方法，比较相近知识的异同点，适当升华。③高三复习课讲什么？

第一轮复习的“讲”不要成为新授课内容的机械重复或简单压缩,而应根据源于课本、高于课本的原则，根据注重双基、培养能力的复习目标，认真分析教材、挖掘教材的内在联系，讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一不知其二的“二”上。要讲出新意，要讲得详略得当，切忌面面俱到，针对性不强，空耗学生时间。老师讲时还要注意，不能满足于“我讲了、“我讲明白了”甚至不能满足于“从学生眼神来看，他们是听懂”。苏霍林斯基指出：懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了获得牢固的知仅，还必须进行思考。因此,老师讲时要特别注意启发学生思考和留给学生思考的时间，并让学生把所获得的知识运用于实践。

第二轮复习的“讲”主要是剖析知识结构，挖掘内在联系，讲解题规律、解题方法、解题技巧。

讲技巧也是培养学生能力的一个方面。在第二段复习应有足够的重视。但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法熟练的基础上掌握一定的技巧，能够提高解题效率。③

讲评课讲什么？

讲评课是在学生已经掌握基础知识和基本类型题目解法，并经过针对性练习的基础上进行的，要提高讲评的针对性和时效性，教师的讲评主要从以下几个方面: ▲讲试卷反映出来的知识缺陷;▲讲学生解题时的思维阻碍点;▲讲解题规范;▲

讲练习或考试出现的问题;▲

讲对概念、规律的片面认识;▲

讲练中得出的规律、讲方法等。

要讲在点子上，培养学生发散思维、逆向思维、变向思维等能力，克服思维定势，使学生真正将知识学活。

讲评要做到五忌：学校要求：先统计错题，再有针对性地讲解。一忌主观讲评无针对性;二忌泛泛讲解抓不住重点;三忌简单对答案，分析不透，要点不清;四忌就题论题，不归纳总结，不深化;五忌讲完了事，不搞跟踪练习。4.研究学生“学”的有效性

⑪要求学生建全“三本”：笔记本、作业本、典型习题集锦本。⑫指导学生搞好复习巩固,克服遗忘

在复习过程中教师除了研究如何教,还要研究学生怎样学，抓好复习巩固，克服遗忘。心理学研究表明：对记忆过的材料的遗忘进程不是均衡的，在最初时间遗忘很快，后来逐渐遗忘变得缓慢，到了相当时间就几乎不再遗忘了。根据遗忘发展的规律，在复习中我们注意抓好四个层次的复习： 当堂复习，课堂上复习某一知识点后及时跟上跟踪练习。每堂课留下后5分钟让学生回忆当堂学习的要点，做巩固练习。

当天复习，每天晚自习让学生先回忆当天学习内容再完成深化课堂知识的习题。

周复习，星期天自习让学生写学习小结并完成每周考题。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。

月复习，每月要求学生检查周学习小结的记忆情况及月考情况，总结规律方法。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。这样多次复习巩固，层层深入，使学习的内容变成学生自己的东西。

⑬ 指导学生研究“练”的有效性。

研究怎样使会做的题都做对的方法，使教师成为考试的专家，学生成为考试能手。

第一，老师要在选题上下功夫。

处理好课本习题与课外习题的关系。课本习题（例题、练习题、习题、复习题）对巩固所学知识，深化概念有很好的作用，复习时要注意研究，充分利用。分析课本每个知识点涉及的技能技巧是怎样在这四题里反映出来的。仅靠课本习题是不够的，还应研究课本习题在巩固概念、规律方面还有哪些侧面未考查到，在此基础上，选编适量的练习题加以弥补。

题目要严格筛选，要有针对性（针对知识点、针对学生基础）、层次性、新颖性。数量要严格控制，坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则，坚决删去“偏、难、怪”。

材料选用做到“三不”：不使用现成材料，学生用材料都要重新选编，不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。实行命题人、审核人签字制度。

第二，指导学生研究做题的有效性。

①分层次作业：坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法，要有“必做题”、“选做题”。

就是在给学生布置作业时，针对学习内容，提供一定数量的习题，若学习好的同学觉得其中有几个太简单，没有必要做，可以自己选择相同数量的题目做上。若学习差的同学觉得有几个题太难，根本不会做，可选择适合自己做的相同数量的题目做。让学生根据自己的实际选做习题，这样就发挥了作业的最大效益，避免了学生抄袭作业的现象发生，克服作业的无效劳动。老师布置作业做到“三不”，“三及时”：不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业。及时批阅、及时反馈、及时讲评。

②师生共同研究，努力使“会做的题都做对”。

让学生使“会做的题都做对”，一直是老师教学过程中重点研究解决的问题。处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量。力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。

●处理好速度与正确率的关系。课堂和课后作业实行限时训练，强化学生做题的时间意识，克服学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练，强化定时训练，规范训练，强化时间意识，规范意识。定期进行“满分答卷训练”。

●训练学生养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。指导学生善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。

●抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结，填写学科考试试卷分析统计表。

●指导学生研究规范解题，让学生每天有一个题规范书写在作业本上。

总的原则就是生怕阅卷老师看不懂，给自己少得了分。

（四）加强优秀生培养和边缘学生的辅导。

对激尖、补弱做到六落实： 责任落实，人员落实，时间落实，内容落实，材料落实，效果落实。

（1）建立“优秀生”、“边缘生”档案，并分工包给任课教师，根据安排利用课外活动进行指导。

（2）成立优秀生动态虚拟班，定期召开座谈会、交流会。利用课外活动进行辅导，增加训练次数。

⑬让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生知识面。开设理课阅读。⑭以竞赛带动优秀学生成长。

优秀生与清华、北大、复旦大学等高才生座谈交流。利用罗森塔尔效应暗示学生，增强自信心。

⑮对有效边缘学生分工包给任课老师，从思想、学习、生活等多方面进行指导，安排有效边缘学生每周两次在课外活动时间找老师辅导，及时解决在复习中遇到的问题。

（五）高三教育教学 高三教学管理的重点是：梳理知识形成网络、有效练习提高能力、规范训练适应高考。研究答题战略战术，指导学生通过训练努力做到会做的题都能得到分。调整好学生的心理状态，使学生在高考中发挥出最佳水平。

原则：适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度。

⒈教学计划

第一轮复习到2月底结束，单元复习，主要侧重基本概念、基本规律和基本方法的复习；

第二轮复习到3月底结束，专题复习，侧重学科内综合，抓横向联系，综合应用； 第三轮复习到4月至5月，模拟训练，主要进行单科及综合的临考模拟，密切关注外地考试信息及走向，发现薄弱环节，立即查漏补缺。选编适量情景新颖、综合能力较强的题目让学生训练提高学生综合分析、解决问题的能力。有意识地进行设计性实验和探究性实验的训练。

5月下旬到6月初，回扣课本及应试指导。⒉三轮复习的原则 ⑪一轮复习的原则：

降低教学起点，全面系统地进行物理基础知识的复习●教学起点要依据学生实际和高考要求恰当地选择。以中等学生跳一挑摘到桃子为宜。当然，也要适当照顾到让尖子生吃饱。●重视知识覆盖面，确保一轮复习不留任何死角，第一轮复习过程中应该做到不偏不废，系统、全面地组织复习，任何的偏废都有可能在综合训练乃至高考中出现盲点，导致失分。

●

正确处理课本与复习用书的关系。有的教师高三复习抛开课本,一味地使用复习用书，使学生的注意力离开了课本，我认为不妥。纵观每年的高考题都是源于教材,高于教材,有相当一部分考题直接来源于课本。复习时应紧扣教材，做到不遗漏一个知识点，准确把握考纲要求，使学生熟知教材所有知识点，并使学生保持在记忆里，达到牢记终生的程度。⑫第二轮复习的原则：

加强知识间的横向联系，帮助学生构建知识网络结构。首先，要抓好基础，要把教学的重点放在对基本现象、基本概念和基本规律的深刻理解上，通过比较、类比等方法揭示现象的本质特征、概念的准确含义、规律的相近、相似之处。⑬第三轮复习的原则

搞好训练，让学生探索考试技巧和经验，提高应试能力，成为考试能手。

①加长综合模拟训练的时间。就象体育大赛前的训练一样，没有一定的训练量，达不到训练强度，起不到好的作用。一轮复习实行月考，每月进行一次正规训练。二轮复习除了参与3、4、5三次模拟统考外，每周语、数、外穿插两套训练题，文综、理综两套适应训练题。综合训练阶段，每周2～3套训练题。

②提早进行文综、理综适应训练。学生答文综、理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。在二轮复习过程中穿插进行文综、理综适应训练，训练学生采用“三轮答题法”，让学生注意考试科目的思维转换。③加强定时训练、规范训练，使学生树立做题的时间意识。可采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练。④交流考试取得高分的经验。⑤考前进行热身演习

6月2日至3日，按高考考试时间安排考试。试题难度适中、规范，使学生起到练兵的作用。考后只发答案，不批阅（不告诉学生）。此次考试的目的重在让学生进行热身练习。

⒊班主任研究学生心理，调整学生的心态，多找学生谈心，解除思想包袱，减轻压力，针对不同阶段（五个阶段：

第一阶段(二月份):经常与学生算时间帐,定目标、树立学习标兵,荣造浓厚的学习氛围,适时给学生以激励。以“寒窗苦读十二载,理想实现在今朝”二月流汗水,六月不后悔“,”谁英雄,谁好汉,三月统考比比看“激励学生发奋学习,迎接滩坊市三月份统考。第二阶段(三月份):此阶段学生往往会因成绩不理想,加上二轮专题复习综合性较强,容易产生自卑。要帮助学生找回自信,结合事例,大破定局论,给学生指出努力的方向,让学生保持旺盛的斗志。第三阶段(四月份):这个时期出现”高原“现象,让学生发扬”咬住“精神,老师要多关心鼓励学生,使学生振作精神奋起直追。第四阶段〈五月份〉:思想工作的重点是,稳住保持正常,不打破人体”生物钟“,防止过度放松和思想波动太大。教育学生保持一颗平常心到高考。第五阶段(高考期间):教育学生保持平静,做到”激情似火,心静如水",答题讲究战略战术,不计较一城一池的得失,从全局着眼,保持最佳考试状态。)学生的心理特点做好思想工作，对学生进行“前途激励”、“榜样激励”、“目标激励”、“情感激励”等，使学生始终保持高昂的斗志和不竭的动力。

⒋做好发动，搞好考前指导

⑪距离高考100天，以“苦战100天，夺取高考的全面胜利”为主题要求老师们凝心聚力迎高考，殚精竭虑抓挖潜。以“苦战100天，让青春更灿烂”为主题动员学生强化时间观念，增强紧迫感，激发师生的豪情斗志。

⑫距离高考70天，为了强化管理，排除干扰学生复习的不利因素，举行了毕业典礼仪式，开展了宣誓、签字和植树活动。让学生明确我门已经毕业，下段的中心任务就是复习迎接高考，不利于高考的事不想，不利于高考的事不做，专心致志地投入到学习中去。

⑬距离高考30天，进行战前发动，加强静化管理，班主任从早到晚全天靠上，保证学生每一天、每一节课都能够静下来，坐得住，学进去。对教师提出了《高考前30天高三教学的几点建议》，对学生进一步强化成功的秘诀：“会做的题都做对”。指导学生，越是在考前越要仔细筹划，克服由于忙乱而造成的低效现象。

⑭距离高考20天，重点指导学生进行“调整—巩固—提高”。调整心态。班主任老师深入学生，增加与学生接触的机会，进行个别指导和双向交 流，做好学生的思想工作。要求学生排除一切干扰，以最佳的心态迎战高考。巩固复习成果。一是根据考纲要求系统巩固基础知识，二是仔细翻阅错题本，历次大型统考试题进行查漏补缺。完善答题方法，提高应试素质，提高答题的准确率。

⑮距离高考10天，进行考前指导。就考前学习、心理调整、考前准备、生活调理，以及高考过程中如何做题，如何处理应急事件等进行了详细的指导。⑯高考期间实施拍肩膀战略，鼓励学生，使学生树立自信心。老师的一句话往往会给学生产生莫大的动力。

2.教学管理与教育研究论文 篇二

关键词：素质教育,小学语文教学,情感教育

21世纪, 随着新课程改革力度的加大, 素质教育越来越受到家长、学校和国家的重视。改革开放的进一步深入, 经济全球化世界信息化的逐渐拓展, 情感教育更是成为我国甚至全世界的趋势走向。在这样的大背景下, 新课标的改革更关注学生的全面发展, 即要引导孩子学会学习、学会生存、学会合作及学会做人与此同时, 培养学生的社会责任感、健全的人格及创新精神必不可少。传统的教学容易忽视对学生进行情感教学, 特别在小学教学过程中, 教学难以融入情感和激发学生的学习兴趣。作为传统教学中最容易渗透情感教学的小学语文课, 不仅是学生学习其他各类学科的基础学科, 更是一门工具性学科, 其教育效果直接关系到其他学科的学习效果, 并影响学生的一生。如何对当前国际教育趋势及适应新课程改革的要求, 如何把情感教学融入小学语文课堂教学中便成为现代教育日益重视的问题。

一、关于情感教育的认识与理解

情感教育是教育过程的一部分, 它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念, 以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展, 即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分, 通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质, 发展他们的自我情感调控能力, 促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验, 形成独立健全的个性与人格特征, 真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟且有文化的劳动者。

二、在语文学科教学中运用情感教育的意义

社会在不断发展、进步, 但是我国的教育体制并没有太大的改善, 在小学语文教育的课堂中, 学生只是一味地听教师讲解并没有自己的想法, 而老师也只是充当传授知识的工具, 学生感到枯燥无味, 并不喜欢语文教学的课堂, 这样老师和学生之间就产生严重的矛盾:老师不满意学生不认真、不积极的态度, 而学生厌恶老师的讲课方式及说话态度, 课堂氛围变得不和谐, 影响学生学习的热情和效率。这些现象在如今的教育中十分普遍, 这些都是老师不懂得将小学语文教学与情感教育联系起来的结果, 教师只是认为同学们是吸收知识的机器, 并没有投入过多的感情, 其实学生是需要情感鼓励的, 在适当的时候给予一些鼓励和赞许, 是可以激发他们的学习热情的。情感教育在小学语文教学中起着至关重要的作用, 它不但可以拉近学学生与教师之间的距离, 还可以让小学生养成良好的学习习惯。

语文与其他学科不同, 它本身就是一个十分感性的学科并不像数学那样需要很强的逻辑思维, 语文所需要的就是细腻的情感及一种知性的感觉。语文需要做到以理服人, 让同学们切身地体会到情感的所在, 让他们感动、信服。小学生正处在一个懵懂的阶段, 并不懂得什么是情感, 正是需要学习的时候, 因此这个时候对情感的教育和启发是十分重要的, 这在他们今后的人生中会留下永远难忘的记忆。因此, 将小学语文教学与情感教育结合起来, 对老师是种挑战, 对学生是种必要。

三、小学语文教学中情感教育的渗透

1.课堂教学中教师投入丰富的情感

教学水平取决于教师的自身素质和专业素养, 深受广大学生欢迎的语文教师, 必定是有着丰富情感且对学生特别关心的人, 是受学生爱戴的人, 是受学生尊敬的人。学生对这样的老师总是充满着无比的信赖并乐意接受教师的教导, 只有让学生处处感受到老师无微不至的关心和体贴, 才能更好地调动学生的情绪, 取得良好的教学效果。语文教师拥有丰富的情感, 在课堂教学中投入充分丰富的情感, 能饱含激情地进行教学, 势必会让学会受到感染, 从而激发学生的情感, 加强课文学习。另外, 在课堂教学前, 教师能吃透教材, 认真钻研教材, 做到融会贯通, 举一反三, 采用灵活的教学方法, 深入浅出地将课文中丰富的情感, 用生动形象的语言表达出来, 这样才能产生强烈的感染力和号召力, 才能让学生跟着教师的情感一起波动, 能深刻理解课文中作者的思想感情, 并与之产生情感共鸣, 那么学生的情感交流也就水到渠成。小学生一般天真烂漫, 比较稚气, 对所有情感都想得极其简单又美好, 因此, 在语文课堂教学中, 教师应该努力让学生一直保持这种单纯的童心, 通过循序渐进, 不断丰富学生的情感。

2.从教材出发阅读中体验情感

小学语文课程教学需要结合情感因素进行教学, 缺乏情感的教学环境是枯燥乏味的。新课标小学语文教材中渗透了丰富的情感因素, 因此, 小学语文教学情感因素应用和培养需要从教材编写角度出发, 充分挖掘教材中的情感教育因素。阅读是一种感情的宣泄过程, 能够充分融入自身对文章的情感理解过程, 从文章的遣词造句中触摸读者所要表达出来的真情实感。在语文课文的讲授过程中, 教师需要从课文阅读的主要方面进行入手, 带动学生声情并茂地朗读课文, 从阅读过程中灵纹文章的内涵思想, 逐渐与作者的思想产生共鸣。

3.在求学过程中进行情感教育

因为小学生年龄关系, 社会阅历相对较少, 储备知识量不够, 所以教学时可以从这一特点出发, 利用文学知识的吸引力激发学生的学习兴趣。同时, 教学中的评价反馈也能激发学生的学习兴趣。教师的评价反馈对学生的学习具有重要影响, 尤其对小学生的影响更明显。如教师夸奖某一同学字写得好, 该学生受到鼓励, 将会更认真, 其他学生受到榜样力量的鼓舞也会努力学习。可见, 情感教育中表扬机制对激发学习情感的作用不可小觑。此外, 教师可以利用小学生竞争心理, 调动小学生的求学心理, 渗透情感教育。

4.积极组织实践活动

实践是检验真理的唯一标准。情感教育的结果要通过实践活动进行检验。小学语文教师可以经常组织一些有意义的实践活动, 鼓励学生积极参加活动, 通过活动情感教育的效果对学生进行更深入的情感教育。教师可以在校内邀请一些教育专家、模范人物进行讲座, 也可以组织学生之间进行情感交流, 通过专家、模范人物或者学生的个人情感体验打动学生, 从而达到情感教育的目的。教师也可以带领学生走出校园, 让学生走进自然、走进生活, 感受自然的魅力, 领悟生活的真谛, 还可以组织学生参观博物馆、艺术馆等, 利用这些活动更好地渗透情感教育。

参考文献

[1]秦秀民.对小学语文教学与情感教育关系的探讨.学周刊, 2013.2.

[2]罗士琴.小学语文课堂情感教学浅谈.华夏教师, 2013.9.

3.教育管理与教育治理 篇三

[关键词]研究生;教育管理与治理;隐性;策略

随着就业压力的增大,研究生的招生数量呈逐年增长的趋势,l997年全国招收的研究生仅为24.20万多人,1998年27.40万,1999年31.90万,2000年39.20万,到了2009年,硕士研究生招生达到47.5万人,博士生的招生数量达到了6万人, 2010年全国约有140万名考生报考,比2009年增加13%,报考人数创2001年以来新高。研究生的招生规模扩大,研究生的教育呈现多元化,研究生的事务性工作日益繁琐,如何保证研究生的培养质量,如何摆脱传统的教育管理和治理模式,如何打造名副其实的研究生,就需要探索研究生的教育规律,打造新的教育管理与治理模式。

一、教育管理、教育治理、教育自治之间的关系

管理是管理者在一定的环境和条件下,为了实现特定目标,动员和运用有效资源而进行的计划、组织、领导和控制等社会活动。马克思在《资本论》中揭示了管理的涵义,指出:“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动,都或多或少地需要指挥,以协调个人的活动,并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己,一个乐队就需要一个乐队指挥。”[1]高等教育管理的概念定义为:人们根据高等教育目的和发展规律,有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源,以便达到既定的高等教育系统目的的过程[2]。

“治理是一个任何组织、公与私管理共同事物的各种方法的总和”[3],治理是一个持续的过程,既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则,也包括各种人们同意或以符合其利益的非正式的制度安排。治理的英文是Governance源自拉丁文的Gubenare,掌舵的、导航的意思,常被用来指称有关指导(guiding)的活动,组织引导(steer)自身的过程。汉语中Governance被译成“治理”,最早出现在市政学中,用来研究如何有效地解决城市和地方上的种种问题。20世纪90年代后,这一概念不在局限于政治学领域,而被广泛地应用经济社会领域[4]。在高等教育管理中,有两个英语单词来表示“管理”,一个是Governance,另一个是Management。在英文翻译时,对这两个高等教育管理的区别在于,前者指高等教育的宏观管理,而后者多指大学的微观的组织管理[5]。两者互相促进、互相影响,在促进高校正常运转,提高高等教育的教育效率,改善高等教育内部和外部的关系,在解决高等教育存在的问题上是一致的。

教育自治,所谓“自治”即意味着政府应逐渐退出微观办学过程,促使高校真正成为独立的法人实体,在教学、科研、课程设置以及社会服务等方面具有相对的自由和更多的弹性。

教育管理、教育治理、教育自治之间是紧密联系的。教育管理重在“管”,教育治理重在“治”,如高校运行、人事、教学、学生、科研、财务、后勤、档案、安全、数字化等方面均可用“管理”一说,管理重在规章制度建立,治理重在执行、“善治”。自治则体现了高等教育管理体制由原来的“政府本位”和“行政本位”到学校本位,教师本位的根本性转变。研究生教育管理与教育治理是高校在研究生招生制度、培养目标、教学模式、科研管理、国际交流等方面运行模式、管理模式和执行模式。

二、研究生教育管理与治理存在的隐性缺陷

(一)研究生招生制度的隐性缺陷

国家对研究生的选拔主要是经过考试来筛选。考试的主要科目是英语和政治,加上一到两门的专业科目,按照书本和试题上的指导,研究生入学考试侧重于对知识的记忆,综合能力、创新能力和分析能力都没有得到充分的体现。除考试之外,在研究生的选拔上,近年来我国虽总结出一套看似比较切实可行的招生制度,但还不够完善。

(二)研究生培养目标清晰性与实际操作的弱化之间的矛盾

我国研究生培养目标非常清晰。根据《高等学校培养研究生工作暂行条例》规定,我国研究生培养目标是:“具有社会主义觉悟,比较熟悉马克思主义,具有系统而坚实的基础理论、专业知识和科学实验的技能,懂得两门外语,至少熟练地掌握一门外国语,能独立进行科学研究工作和相应的教学工作,身体健康。研究生毕业后,主要从事科学研究工作和高等学校教学工作。”

研究生的培养目标有别于本科生,更注重的是学生科研能力的培养。科研能力可以体现出一个研究生的学习、分析、综合和创新等能力。我们不但缺乏研究生培养机制,还缺少具体的操作内容。2009年就业形势极其严峻,国家为了缓解大学生就业压力,提出要扩大研究生招生规模,研究生的数量不断增加,随着研究生招生规模的扩大,大量的研究生占用有限的资源,教师很难进行一对一地指导。

(三)研究生教学模式可行性与实际操作单调化

研究生的教学模式都有现成可以搬照,教学手段有直观教具、电化教学手段、实验室、社会实践等等。但现行的最简便、最节约成本的模式就是填鸭式教学,课堂授课还是以教师讲解为主,学生听讲为辅,严重地束缚了研究生的创新思维,授课内容过时陈旧,有些内容还会与本科课程重复。

(四)研究生科研管理的不足

由于科研能力是一个高校综合实力的特征之一,而高校间又存在着激烈的竞争,因此,论文数量成为高校研究生科研能力的硬性指标。许多高校将科研与毕业学位直接挂钩,以论文数量来衡量一个人的科研能力,科研量化的主要方式是“核心期刊”论文发表数量、“转载引用率”等等。

(五)研究生国际交流的广泛性与针对性缺乏之间的矛盾

合作共赢是当今的世界共识。目前,在某些国内高校,研究生短期出国、培训、实习的人数不是少,而是太多了。由于没有系统的知识结构,研究生的外语能力非常有限,许多学生连阅读外国文献都困难,难以与外国朋友面对面地交流,互相学习和交流的机会即使有,也达不到目的。

三、研究生教育管理与治理的对策

(一)以市场为导向,着力保障研究生招生、研究生培养与研究生就业制度等工作有效运行。一是将市场需求与学校需要进行招生,依据国家战略,按照学校计划,有效实施研究生招生,不要为了扩大招生而招生,并从社会需求反馈信息,及时、适当调整招生人数和计划。二是继续扩大学校自主招生与灵活推荐的招生制度,引入招生、培养与就业一条龙导师负责制度。从根本上保证只招不管,只管不培养,只培养不负责的缺陷。三是监督、自律和制度相结合,以资格审查年审等形式推选导师,弱化行政管理对导师的影响,提高导师地位、待遇、权利和义务。

(二)改变人力资源成本理念,战略性培养研究生。21世纪最宝贵的是人才,人才的投入是第一资源,把人才从成本概念演变成为资本概念,将研究生培养作为人力资源。贯彻落实人力资源战略,帮助研究生创造自身价值,满足研究生发展需要。有计划安排学生参加政府课题、社会重大课题、社会实践的研究,组织和引导研究生参与科研活动,对研究生培养战略实施要从政策、资源(包括人、财、物、信息)、管理模式、今后发展、时间、技术等方面提供必要的保障。合理配置和各个阶段需要资源,保障计划的实施及战略的实现。

(三)拓宽研究生视野,着力增强国际学术的交流能力。高校应该创造积极与国际进行学术交流的学习氛围,促进研究生学术交流的国际化。高校可以定期地在本校举办高等教育国际研讨会,邀请本国和国外优秀的高等教育专家做报告,教师与研究生都参加,向国内外名师学习先进的教学方法,运用到自己的日常教学和学习中去。适当鼓励研究生与国外专家进行英文交流,提高自身的英语口语水平,学校可以开设英语角、英语大赛等等。积极引导研究生参加国际会议,拓展他们的国际视野,促进研究生的学术交流能力,让研究生走向国际,提高知名度和竞争力。

(四)加强研究生科研管理。高校应改变传统的研究生科研管理体制,不能单纯地看论文发表的数量,既要考察研究生的治学态度、人格素养,又要考察研究生的科研能力,具体包括研究生的科研立场、获取信息的能力、求异思维的培养、学术表达能力等。高校应把科研考察放在科研成果的质量上,鼓励研究生创作出高质量的论文。高校可以建立研究生科研基金,解决研究生的科研经费问题,还可以设立研究生科研奖励基金,激励研究生创造出高水平的论文。对那些弄虚作假、胡乱抄袭的研究生,应提出严厉的批评,责令其改正,经批评不改正者,令其重写论文。

(五)改革研究生教育体制,着力提高研究生实践能力。研究生教育改变以论文与英语过级为导向的评价机制,在理论知识学习的基础上,重视实践教学,实践教学不但能提高研究生的操作能力、创新能力,而且可以积累工作经验,培养团结、合作、进取的工作作风。理论教学只有与实践教学紧密结合,才能培养出符合社会要求的高素质人才。高校应鼓励研究生深入生产一线并在社会实践中锻炼自己,规定研究生要有到企业事业单位实践锻炼和培训的经历,建立一批创新实验和实习基地,为研究生提供优良的生产实践场所。研究生要进行课题研究,除了大量地查找相关资料之外,应进行社会调查,参加各种各样相关的社会活动,做到理论与实践的有效结合。

[参考文献]

[1]马克思恩格斯全集(第23卷).北京:人民出版社,1974,367.

[2]薛天祥.高等教育管理学.广西师范大学出版社,2001-2,105.

[3]俞可平.引论:治理与善治[A].俞可平.治理与善治[C].北京:社会科学文献出版社,2000.

[4]陈振明.公共管理学原理.北京:中国人民大学出版社,2003,70.

[5]闵维方.高等教育运行机制研究[M].北京:人民教育出版社,2002.

[6]沙志平.现代高校管理.天津科学技术出版社,2006,12.

4.教育与管理并重 篇四

一、先进理念为指导，营造xx路商业诚信建设的浓郁氛围xx路商业一条街的文明建设与诚信品牌并不是自发形成的，而是在区委、区政府在顺应市场经济发展要求，深入调查的基础上，以先进理念为指导，通过几年来不间断地精神文明创建和“百城万店无假货”创建所取得的。

1、形成诚信理念，推动商业文明。鼓楼区委、区政府在对现代商业发展规律认识的基础上，形成了较为系统的商业诚信理念，并以此指导xx路的商业文明建设。首先诚实守信是商业街区繁荣的根本。商业街区的繁荣不能没有硬件投入，近年来，鼓楼区先后投资数亿元对xx路实施了路面摊铺改造、杆线下地、小区出新、广场建设、音乐喷泉、整街亮化、树立标志性建筑等硬件建设，改善了xx路商业街周边居民居住环境和商业店家经营环境，赢得了沿街店家、居民的赞誉和支持。但我们体会更深的是商业街的繁荣要有相应的硬件建设、要靠投入，更重要的是要大力推进软件建设，要靠诚信。诚信是商业文明的核心，是商家生存发展的根本，是商业街的生命所在。没有诚信就没有xx路的文明，就没有商业街的繁荣。多年实践证明鼓楼区委、区政府坚持不懈地推动以商业诚信为核心的精神文明建设，塑造了经得起考验的xx路商业形象，而这正是xx路商业发展最大的无形资产。其次文明创建是商业诚信建设的载体。由于xx路众多商家的差异和从业人员素质的不同，整街的商业文明和诚信是不可能靠自发来形成的，必须由一级党委、政府超前设计、统一规划、强力推动来逐步推进。鼓楼区委、区政府把诚信建设作为xx路商业街的生命工程来抓，将其融入全街精神文明建设、职业道德建设、规章制度建设和依法治理的整体建设之中，以文明创建为载体，开展了一系列活动，丰富文明创建内容。如开展了“万人走进xx路”创建活动，“我为xx路献块砖，共建文明街新长城”活动，“我看xx路”摄影作品大赛和作品展活动，一年一度“3.15”大型咨询服务活动以及“美在xx路”文化系列活动。并由职能部门与商家公开签订“诚信经商，不售假货”责任状，举行了“共筑诚信，同创文明”——xx路示范街诚信经商誓师大会。再次依法管理是商业诚信规范的支柱。商业文明和商业诚信是建立在规则被普遍遵守的基础上的，而规则的普遍遵守不仅要靠教育引导，更重要的是要靠严格的依法管理，树立起规则的威信。我们的体会是严格管理出文明，严罚重管出诚信。xx路文明街创建初期，我们在取缔违章摊点、解决机动车、非机动车乱停乱放、沿街居民挂晒衣物、打击伪劣商品等方面，都采取了严罚重管的举措，特别是对一些长期抗拒管理占道经营的邪头进行了公开处理。在此基础上，我们多次重申这样的观点：店家砸了xx路的牌子，我们就关店家的门。时开出天天3.15的投诉车，全天候上界巡逻，接受群众的投诉。通过严格管理，带来了商业接街的规范和有序，各店家也逐渐意识到严格管理有利于商业繁荣，由原来的反感管理转变为自觉支持、服从管理，从而树立起管理机构的权威，使xx路一条街的管理能够落在实处，管出了秩序，管出了效益，管出了文明。第四正确引导是商业诚信建设的关键。区委、区政府认识到，一个商业街区的繁荣，不仅仅是群众购物方便的问题，也不仅仅是商业信誉的问题，更是检验一级政府如何关心群众利益，多为群众办实事的窗口。因此把“百城万店无假货”活动作为党和政府为民办实事的民心工程，作为保证和促进城市市场经济体系建设健康发展的形象工程和推动职业道德、精神文明建设的实事来抓。通过不断宣传教育，引导商家重视商业诚信，遵守商业诚信，维护商业诚信。由于党委、政府发挥了各个商家无法做到的领航、规范、保障和促进的独特作用，保证了xx路商业一条街诚信建设的整体、持续推进。现在xx路上的大小商家都具有了很强的诚信意识，自觉做到坚持文明经商、依法经营，营造出整街良好的商业诚信氛围。

2、强化组织领导，建立健全管理体系。区委、区政府专门成立了xx路创建工作领导小组，由区委书记、区长担任组长副组长，并下设办公室，由区委宣传部、区公安分局、市容局、工商分局、技术监督局、物价局等部门一把手组成，形成人人关心，共同参与的创建合力。在市委、市政府的关心重视下，经市政府批准成立了xx路管委会，下达了事业编制，从机关抽调了10名年纪轻、有魄力、素质好的干部，对xx路山西路地区的建设、管理和文明创建工作实施统一协调、统一规划、和统一管理。与此配套还建立了一支由工商、公安、交警、市容等单位为主体的综合执法队。创建领导小组、管委会和综合执法队的成立，为xx路创建全国“百城万店无假货”活动示范街奠定了良好的基础，也为创建上新台阶提供了有力的组织保证。

3、坚持教育先行，提高文明诚信意识。文明一条街创建的主体是人民群众和全街所有商家、经营者、从业人员，只有大家认识到创建的意义，积极投入到创建活

动中来，创建活动才有坚实的群众基础。因此，我们在xx路创建过程中始终把宣传教育放在突出位置，提高xx路各商家商业诚信的意识作为一项基础性工作来抓，以宣传教育为前导，动员和组织沿街商家参加xx路创建的各项活动，共同打造xx路商业诚信的氛围。一是开展了xx路创建史和荣誉史教育。我们针对去年3月份以来，两店家与消费者发生争执，被新闻单位曝光，损害xx路声誉和信誉的事件，及时对商家进行思想教育，将“珍惜荣誉、保住品牌，做旺做强xx路”作为xx路一条街商家共同的誓言和严格遵循的诺言，形成人人维护xx路的荣誉，保住xx路品牌的共识。二是启动了“诚信为本、以德经商”等专题商家道德素质系列教育和“依法治街、以德治经商”教育。现已开展6场主题教育，近500多人参加培训和教育。主要采取了日常教育和业前培育教育相结合方法，以强化文明服务意识和诚信规范经营意识。三是成立了xx路示范街道德教育学校。对xx路商家负责人、柜组长、质检员进行不同内容的教育培训。特邀全国劳模张霓、市劳模顾云霞和徐航做事迹报告，进行优质服务范例教育；特邀市质监局质监所副所长马腾修进行适用法规案例专业辅导和“识假、打假”等专业技术培训；特邀南京大学博士生导师、全国哲学专家侯惠勤教授进行“以德经商”理论教育，从理论的高度深入浅出地阐述了“以德经商”的内涵和重要意义。

二、以依法治理为手段，形成xx路商业诚信建设的有效机制xx路既没有北京王府井、上海南京路那样的悠久历史和名气，也没有苏州观前街、广州北京路、重庆解放路、深圳华强北街那样的硬件条件。从名不见经传到名声鹊起，是鼓楼人通过深入开展文明创建和依法治理干出来的。

1、抓好队伍建设，严格依法管理。在商业街创建的实践中，我们认识到，建立一支高素质、能严格执法、敢于碰硬、处处为群众着想的管理队伍，是保证商业街规范、文明的基础。在加强管理队伍建设方面我们一是优化管理队伍结构。从各执法部门挑选了一批政治思想好、文化素质高的青年干部进入综合执法队。目前绝大部分干部拥有大专以上文化程度，党团员占80%以上。二是强化思想教育。由区领导、管委会领导进行xx路创建史、法律法规、管理制度、爱岗敬业的思想教育，增强全国文明街意识、责任重于泰山意识、管理争一流意识、全心全意为人民服务意识；做到眼明、脑灵、手快、脚勤。三是严格管理队伍。我们提出“三严”、“～”的基本要求。即：严在管理的标准上，严在岗位的责任上，严在内部管理上。在管理执法中要求每一名干部队员都要会做宣传教育工作，会做各种突发事件的处理工作。四是建立考核机制。我们对每个干部、队员进行了定岗定责，并制定百分考核制度，将奖励与惩罚结合起来，将个人经济收入与工作实绩结合起来，一线管理人员全部实行弹性工资，不断督促、激励队员完成好任务。五是将“省级文明单位”、“青年文明号”申报公示制度上墙，公开服务承诺，认真受理群众的来信来访，聘请街道、部队、居民、商家代表为行风监督员，加强对执法和管理工作的监督。六是强调文明执法。做到“出示证件在先，明示法规在先，说服教育在先”，要求每个干部队员叫响“文明从我做起、时刻注重形象、做xx路文明卫士”的口号，用文明的言行举止履行管理职责。高素质的管理执法队伍为保质保量完成各项管理执法任务，接待党和国家领导人的视察和xx路各项建设工程提供可靠保障。

2、建立管理制度，规范街区建设。商业一条街的精神文明创建和“百城万店无假货”创建活动，是一项由全街商家和管理机构共同参与的整体活动，为使两个创建有明确的标准，我们在总结创建经验和借鉴外地成功做法的基础上，制定了14项文明规范管理标准和12项具体文明管理和规范服务制度。这些制度的建立，不仅管委会的引导创建活动有据可依，也为商家搞好内部管理，参与创建活动提供了标准。

3、严格文明执法，实施长效管理。一是坚持日常管理和定期检查相结合。我们自加压力，不断提高管理标准，加大执法力度。从过去的驻办式静态管理向片区巡查制的动态管理转变，实施“全天候动态管理”。首先在管理体制上推出定人、定点和包片、包岗，执法领导和队员全部充实管理一线的措施，在xx路、狮子桥和山西路广场实施全天候、全方位24小时管理。是在管理标准上推出“十无、两净、一整齐”的目标，建立严格的xx路市容环境管理的新规范。在不设置一块宣传告示牌的情况下，靠管理人员的高度责任感，死看硬守，持续保持了山西路广场优美环境和优良秩序，做到了没有一个摊贩、乞讨和宠物犬等进入广场，让每一个市民来到广场心情愉快。二是坚持专项治理和突击整治相结合。我们以行政执法为管理的主要手段，坚持“天天有检查、周周有行动、月月有会战”，力地处理了违章行为。我们多次与有关部门联手，定期开展xx路及周边地区环境综合整治和交通治安整治月活动。拆除违章建筑，取缔占道摊贩、油炸烧烤店和报摊，建起了花坛和自行车停车点。我们还健全了xx路店家安全员、联防片制度，构建了xx路治安“群防群治网络”，组建了“文明街卫士巡逻队”，不间断地开展“反扒窃、反盗窃”的专项斗争。并向群众广泛进行“行人文明行路，车辆文明行车”的宣传教育，给顾客逛街、购物、休闲、娱乐创造了整洁、畅通、有序、安全的环境。三是坚持执法检查和引导服务相结合。我们坚持以“为商家服务，为市民服务”为重点，融服务于管理之中，制作了服务联系卡，主动与xx路沿街店家挂钩，定期走访，排忧解难，开出“综合执法”投诉车，受理店家、消费者的投诉。XX年以来共接受投诉89起，受理答复率100％，为xx路成为“购物放心，服务满意”的一条街发挥了重要作用。

4、引导商家自律，自觉诚信经营。由于xx路一条街上经营的商家性质不同、经营者的素质不同，我们一方面要求各商家从重视职业道德，树立商业信誉，做到文明经商，建立自律机制，自觉抵制假冒伪劣商品，并以此作为在xx路经商的必要资格。同时还要求商家自觉维护消费者利益，让顾客放心，投诉不出门，把问题解决在基层。为统一xx路的商业服务，提升服务质量，我们在为

激发商家诚信意识，开展了xx路商家道德建设状况的问卷调查，收集整理化解集中反映的10大类125项建议的此基础上，组织xx路商家讨论制定了《xx路文明街服务标准》和《xx路商业街文明手册》，做到全街每位职工人手一册，要求每位营业员以“爱街如家，爱岗敬业，勤奋学习，刻苦钻研，热情周到，文明礼貌。顾客至上，服务满意，熟悉业务，掌握技术，诚信无欺，讲究信誉，维护承诺，购物放心，以德经商，人人自律”的64字文明守则规范自己的道德行为，提高全街商业职工的思想道德素质，适应xx路发展的需要。

三、以消费者满意为根本，树立xx路商业诚信的响亮品牌我们体会到，商业诚信建设是一项动态的、长期的、实实在在的工程，既来不得半点虚假，又必须不断发展。我们提出了管委会工作为消费者和商家服务，以消费者满意为根本的指导思想与时具进，勇于推出新举措，丰富了商业诚信的内容，促进了xx路商业诚信建设向深层发展。

1、打响了一个口号。1997年xx路商业街在全国首先提出了“不满意就退货”的社会公开承诺，让每个来xx路购物消费的顾客都能享受到“不满意就退货”的优越、高效、满意的服务，让管理部门成为店家向消费者信守承诺的直接参与和监督者，与店家共同塑造xx路文明诚信、严守承诺的信誉和形象。

2、推出了一套服务法。在去年实施“四真、五心、六个一样”的绿色消费服务承诺，即真实经营、真货销售、真诚待客、真情服务待顾客；推行以顾客为中心的热心、真心、耐心、诚心、称心“亲情”服务法。在此基础上，又推出了创xx路“八放心”百姓满意街承诺，即：购物放心无假货、质量放心无劣货、价格放心无欺诈、美食放心无事故、退换商品放心无推诿、投诉放心无烦忧、管理放心无死角、服务放心无挑剔。

3、完善了一个体系。我们成立了“xx路示范街投诉服务中心”，完善“天天3·15”投诉车流动服务、网上平台投诉服务和投诉服务中心机构服务的三位一体的服务体系，为每个消费者提供最直接、最方便、最满意的服务。并推出了xx路商家“天天3·15”绿色消费服务的系列活动，实现了变单一性服务承诺为综合性服务承诺。今年3月我们举行了xx路示范街“天天3·15”绿色消费系列活动的启动仪式，在xx路商家中推出“天天3·15”绿色消费服务承诺书，其内容有：信守“不满意就退货”的服务承诺；当好顾客绿色消费的参谋；完善“投诉无障碍”制度；坚持“以德经商”、“亲情服务”。在全街叫响投诉“天天3·15，顾客天天做上帝”的口号，把以真诚赢得信誉，用信誉保证效益落到实处。

5.小学信息技术与教育教学研究 篇五

21世纪,随着信息技术的飞速发展,互联网络作为传播的新媒介正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。随着学校校园网的建立、发展和不断完善,越来越多的学生学会充分利用校园网上的教学资源进行学习。

一、开展探究式学习的意义传统的教学模式主要是以教师讲授和学生实践相结合的教学方法。学生往往被动地等待教师每个操作方法逐一讲解并演示,然后在老师课前准备的教学任务驱动下完成相关的练习。但是,在学生熟悉了这些方法后,却不能主动地将所学的方法运用到扩展的过程中去。随着信息技术课程改革的进行,信息技术教师从原来单向地向学生解读各种应用软件转变为以素质教育理念为指导,从而培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力,让学生学会获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力等。探究式学习,是指学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种学习方式。其基本特征是重过程、重应用、重体验、重全员参与。

二、探究活动中充分发挥教师的导航作用面对开放的、虚幻的、信息量庞大而又存在安全隐患的网络世界,如果没有教师的指导,学生很容易沉迷网络。所以开展信息技术教学极其重要。

信息技术课程的建设与实施、信息技术在学科教学中的整合仍将是我国中小学信息技术教育的两个主要领域。由于教育部对中小学信息技术教育和信息技术应用的高度重视和系统规划,20世纪的最初1 O年无疑是我国中小学信息技术教育继往开来、开拓创新的黄金发展期。而2005年之前的几年则无疑是我国中小学信息技术教育界在基础设施建设、师资培养、信息化教学资源开发、理论探索、体系建构等方面夯实基础、蓄势待发的关键时期。可以预见,在未来几年里,适合中国现状的、系统完整并相对独立的信息技术课程体系将出台,并将在实践中不断完善;同时,信息技术与中小学各学科教学整合的应用范围将逐步从零散自主走向系统普遍,整合的方式也将从粗放单一走向精细多样,教师的整合心态也将从浮躁的技术炫耀走向务实地追求课程实效。

用“信息技术与课程整合”实现信息技术教育目标 1.信息技术与课程整合概念 信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明,但可以认为最初是源干课程整合的概念。整合一词,来源于英语的“integrative”意为:“使结合(with);使并入(into)I使一体化,使其成为一体”。课程整合(Curriculum Integration)意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是,考虑到各门原来割裂

课程之间的有机联系,将这些课程综合化。刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题开题研讨会上说:“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。字木前沿 目前,国内许多学者根据自己对这一概念的理解,提出信息技术与课程整合的内涵,由此使得信息技术与课程整合的概念扩大化。信息化教学设计,以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线,创设相关有具体意义的情境,将信息技术与完成任务有机整合,促进学生高级智慧能力的发展。我们还把教师的教学培训作为教材实施的有机组成部分,开展了为期一年的教学实践同步培训,对信息化教学设计进行了研究。这种设计模式融合了现代的教学理念、系统的设计方法和信息化的评价手段,体现了信息化教学设计的基本原则,也代表了信息化教学的发展方向,并可以在不同学科的教学中迁移,对信息化教学设计进行探索是非常有意义的。

一、信息化教学与信息化教学设计 所谓信息化教学,是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。它以信息技术的支持为显著特征,在更深层面上,它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。在信息化教学中,教师不再(事实上也是不可能的)维持自己作为“专家”的角色,而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习,课程与教村以解决实际生活中的问题

随着“校校通”工程的推进,前我国不少中小学的硬件设施经有了很大的改善。无论是学的电脑台数还是拥有校园网的校数量都有了较大幅度的增。在少数发达地区,多媒体计机、大屏幕投影设备和网络已进入了每一间教室。当前迫切要回答的问题是:怎样认识教的信息化?学校电脑拥有率的长与校园网的开通是否标志教实现了信息化?在信息技术已善了中小学的教学环境的地,这些技术是否被有效地使用,对提高教学质量和学校管理究竟起多大作用?我们认为,对此需要冷静的思考和负责任的讨论,不能用硬件作为衡量教育信息化的惟一标准。以下我们提出一些问题,与大家共同探讨。恰当地估计网络对基础教育的影响发展网络教育首先必须考虑教育的网络需求。当前,我国基础教育的网络需求是什么?网络教育与当前学校教育有怎样的关系?考虑清楚以上问题,才能恰当地估计网络对基础教育的影响。我们认为当前我国基础教育的发展有两个特点,一是发展极不平衡,二是处于深刻变革之中。发展网络教育应该考虑以上特点,确定基本用户及其网络教育的需求。所谓发展极不平衡,是指发达地区与欠发达地区的教育发展水平存在很大的差距。

当前,信息技术在教育当中的应用成为面向21世纪教育振兴行动计划的一个重要的组成部分。在宏观政策、教育需求乃至人们的热情的指引下,无论是官员、学者,还是实践人员,无不投入到这一如火如荼的洪流中来。可以说,在中小学教育中应用信息技术方面我们投入

了很大的人力、物力和财力。但是,如何证明我们的投入是有效的,又如何更明智、更经济地进一步进行投入呢?这是信息技术在中小学教育中应用的有效性问题。当前信息技术在中小学教育中的应用还存在着很多影响其有效性的问题:比如,把有无信息技术设备作为评估一个学校的标准,过分关注最新的技术或学校之间的攀比而不断购置先进的硬件设备。但是,由于软件或资源缺乏而没有真正地使用,更谈不上有效应用了;信息技术在有些地方只是在评优课、观摩课中使用,还只是教学的一个装饰。教师还没有真正地把信息技术整合到教学或学科当中,而距离学生真正将信息技术作为自己学习和发展的工具就更远了。从中小学教育的实践方面来看,大部分仍然存在着盲目性,存在着资金和人员的极大浪费。技术本身是一个流程,技术能否真正促使教育目标快速、有效地达到,是要经过创新重组从而实现教学工作稳步进行的。

具体步骤如下：

一、指导思想：

认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升《信息技术》课程的教学地位，结合信息技术学科教学的特点，以及计算机特长兴趣发展需要，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组积极合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

二、工作目标

1、加强教师队伍建设：充分利用校园网加强教学信息的交流，加大上网时间，加强理论学习、业务培训、技术技能的学习和研讨，使每位教师都具有运用信息技术组织教育教学的能力。

2、加强学科教学：组织好教师积极参加市、区信息技术展示课的活动，并加强学校之间相互学习的机会，从而推动教师信息技术整体水平的提高。

3、加强教育研究：运用教学理论知识指导工作，以科研带教研，以教研促科研，使学校教学整体水平不断得以提高。

4、加强资源管理：鼓励教师积极开发和利用现有资源，制作有创意、有实用价值和保留价值的教学课件。加强学校信息资源的管理工作，做到资源共享。

三、具体工作任务

（一）努力实现教育信息化

1、抓好学校设施建设：

（1）积极推进多媒体网络活动室的开放。

（2）完善和维护好学校的校园网络。

（3）做好多媒体电化教室日常管理。

（4）认真做好各办公室电脑的维护。

2、加强信息技术教学的管理

（1）树立质量第一的思想，加强考核工作，积极开展有实效的教研活动，引导学生在信息的海洋中自由畅游。

（2）抓好竞赛项目，积极参与区信息技术相关活动，争取好成绩。

3、抓好教师培训

使全体教师熟悉教育信息网的有关知识，并用好信息化设备，积极探索信息技术与各自学科的整合。利用现有设备，结合教师意愿，开展蓝牙、相片制作等培训。

（二）努力推进教育手段现代化

1、全面提升现代化教学的水平，继续充实学校校园网络的素材，加强学校校园网络的管理和使用。

2、充分开放和利用现有电教设备，以全面提高课堂效率。

3、全面推进学校信息化工作，抓好信息化技术课的管理及普及，努力提高学生的信息素养，以适应新形势的需要。

6.学生教育与管理 篇六

一、学生积分考核制度

1、学生考核因违纪扣分每学期累计达10分以上者（包括10分），给予警告处分并在班上做出书面检查。

2、考核因违纪扣分每学期累计达15分以上者（包括15分），在全校做出书面检查。

3、考核因违纪扣分每学期累计达20分以上者（包括20分），给予记大过处分，由家长领回家教育一周。

4、考核因违纪扣分每学期累计达25分以上者（包括25分），给予留校察看处分，由家长领回家教育两周。

5、考核因违纪扣分每学期累计达30分以上者（包括30分），按不适应在本校读书论处，要求其退学。

二、学生积分考核细则

1、早操、课间操、早晚自习、上课迟到或早退及无故缺勤扣1分。

2、言谈举止不文明，在校园内吸烟、酗酒扣2分。

3、校园内乱扔果皮、纸屑等杂物或在校园内乱写乱画扣2分。

4、故意损害学校设施、公物扣5分并赔偿相应损失。

5、不服从管理、顶撞老师或管理人员的扣10分。

6、课余时间或活动时间，互相嬉戏、追逐、打闹扣5分。

7、不能按时完成作业扣5分。

要求：

（1）学生请假三天之内由班主任准假，三天以上必须由学生写请假条，报教导处批准。

（2）学生无故不到，班主任必须上报教导处，并由班主任与家长取得联系，妥帖解决。

（3）预备铃响要求学生必须进教室。

7.“评价与反思”教学研究与实践 篇七

一、读懂评价内容,反思时少一丝遗憾

“评价与反思”从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合展开,引导学生实事求是地反思在学习过程中的表现和学习的收获,对自己的学习做出客观有意义的评价。但这绝不是等每一个单元学习结束后,在对过去学习状况的回忆过程中去发现遗憾从而亡羊补牢。因此每当在教学新的一个单元之前,教师都应在理清本单元教学内容后,认真分析研究本单元的“评价与反思”,读懂本单元所要达到的教学目标、确定教学重难点,以便在教学过程中更有针对性。

曾目睹过一位教师组织的关于五年级下册第一单元《方程》后面的“评价与反思”教学活动。

在学习解方程时:

在列方程解决实际问题时:

教师让学生根据自己的学习情况,能得几颗☆,就把几颗☆涂上颜色。交流的时候发现大部分同学在“能正确解方程,并自觉进行检验”和“能自觉进行检验,养成检验的习惯”两个栏目里涂的☆都不超过3颗,就连全班唯一一名涂了5颗☆的同学也在其他同学的质疑声中改成了4颗☆。原因很简单,他们没有自觉地进行检验,只有在题目或是老师要求检验的情况下才会去检验。

最后的场面可想而知:学生发出遗憾的叹息声,教师满脸的尴尬。我想教师此时又岂能不感到遗憾,如果在教学这个单元之前,好好研究一下本单元的“评价与反思”,把“培养学生养成自觉检验的良好习惯”当成一个重要的教学目标,并扎扎实实地去完成,此时教室里应该就是师生皆大欢喜的场景了。

二、注重过程评价,反思时多一些自信

数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。所以“评价与反思”应该贯穿于数学学习的始终,落实在每一节课、每一个教学环节中,从而对学生的学习和教师的教学进行及时的反思、改进,以提高学与教的效率,使“评价与反思”不仅成为教师全面了解学生数学学习的环节,也成为提高和改进教师教学效率的重要手段。

例如,在五年级下册组织学生开展圆的面积公式的探索活动时,就可以在教学中组织如下的评价与反思:

在认识圆的特征、探索圆的周长和面积公式时:

动手操作过程:评价学生是否“能主动参与观察和探索等活动,并在活动中积极思考”,是否积极思考“如何把圆转化成平行四边形”并努力尝试;如果转化不成功,是否积极思考“问题出在哪儿”;转化成平行四边形后,又是否能思考“如果把圆平均分成32份、64份……拼成的图形会有什么变化”。

公式推导过程:(1)评价交流的问题是否有价值:是否谈到“把圆进行怎样的操作转化成了长方形”,“拼成的长方形与原来的圆有什么联系”等实质性问题。(2)评价交流的质量是否得到保障:小组内的每个成员是否都能“积极参加小组交流,大胆发表自己的意见,并注意倾听同学的发言”。

整理汇报过程:评价各小组形成的观点是否清楚地认识到了图形间的联系,并做出合理的归纳与合乎逻辑的分析,是集体意见还是个人想法。

以上过程性评价能及时、全面地了解学生真实的学习水平,促使教师合理、灵活地调整教学,发挥评价的激励和导向功能。当教师注重过程评价,让评价活动贯穿于教学的始终时,学生的学习便多了一些过程的亲历、方法的指导和情感的唤醒,使“让学生获得成功的体验”不再那么遥远,让自信的笑容永远挂在学生脸上。

三、丰富评价方式,反思时添一份惊喜

评价的多元性,不仅能充分调动学生评价的积极性,使其正确认识自我,比较和欣赏同伴,取长补短,更好地完善自我;更能在评价中找到准确的参照点调整自己的学习行为,养成良好的学习习惯,从而不断超越自我,让教师和学生都获得意外的惊喜。

在“评价与反思”这一环节中,我们可以根据不同的评价内容和小学生的年龄特点,采取师评、自评、他评、互评等评价方式的有机结合,进行课堂教学评价,教师则作为“平等中的首席”,在评价的过程中让评价更和谐、民主,更好地促进学生发展,让多元而有效的评价触动学生的心灵。

在每个单元教学结束后,我都会安排一个学生撰写反思日记的环节,然后组织“评价与反思”活动。如学习了六年级上册《长方体和正方体》这一单元后,学生写的反思日记片段如下:

生1:求长方体和正方体的表面积时最重要的是分析清楚有几个面,玻璃鱼缸一般有5个面(少上面),粉刷教室可以是4个面也可以是5个面,但黑板和门窗的面积一定要去掉,通风管道只有4个面。

生2:求占地面积是算底面积,求要用多少纸板或铁片是算表面积,求所占空间(能装多少水、黄沙和泥土)是求体积或容积。

生3:有些错掉的题目其实我都会做,都是单位没看清,以后我一定要看清楚单位,每个数字后面的和问题里的。

生4:本子上的题目我都做对了,可是上课时老师让我回答的问题我总会答错,是我太紧张了,以后会改正的。

生5:我的作业全对了,我觉得主要是课堂上我认真听讲了,有关知识点都掌握得很好,而且做作业前我还认真进行了反思。看来课堂上的学习很重要。

……

学生根据自己的实际学习情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多个维度进行深入的反思,其反思可谓真实、到位、有效。学生能有这般表现,足以让教师感到满意!

教材提供的“评价与反思”只是抛砖引玉,还需教师在实践中不断改进和完善,让评价与反思成为促进学生学习的有力工具。

8.教学管理与教育研究论文 篇八

【关键词】高中历史教学  情境教学  情感教育  结合

在高中历史教学的过程中，教师应该改变以往的教学方法，根据学生的实际情况，不断地对教学方法进行创新，可以将情境教学的方法融入其中，同时也可以与情感教育相结合，从而激发学生的学习兴趣，形成良好的爱国主义情感。

一、高中历史教学中存在的问题

1.不合理的教学情境

现阶段，教师在教学的时候，都会应用到先进的多媒体技术进行教学，虽然它能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是它失去了原本的教学内容，教师只是将别人的东西搬过来套在教学中，并没有为学生营造良好的氛围，也没有让学生独立的思考，只是丰富了教学的手段，这种教学方法并没有有效地提高教学水平，对学生的学习也没有很大的帮助①。

2.情感教学缺乏

在高中历史教学中，老师在理论知识的传输上还是按照以往的教学方式，向学生灌输书本上的知识，从教师的角度来讲，学生只有将书本中知识背好，就会取得好成绩，实际上，这一做法并不正确。要知道，高中历史是一门富有情感的学科，高中历史教师在关注理论知识的同时，还要培养学生的历史意识，增强学生的历史情感，然而现在的历史教师并没有将情感教学应用在高中历史教学中，这使得学生不能树立正确的人生观和价值观，严重阻碍了学生爱国心的形成，可想而知，在没有情感的状态下学习，学习成绩一定不会有所提高。

二、高中历史教学中情景教学和情感教学相结合的教学方法

在高中历史教学的过程中，情景教学和情感教学起着一定的促进作用，因此，应该将二者相互结合并且应用在高中历史教学中，从而激发学生的爱国意识，将高中历史教学的意义充分的发挥出来。所以，应该按照以下方法进行：

1.创设情感教育环境

在高中历史教学的过程中，情境教学能够激发学生的情感，教师可以在创设情境的时候，将一些抽象的、难以理解的知识转换成具体的实物，比如一些艺术作品，这样能够让学生深入地了解到历史背景，在学习高中历史必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点的第一课时《精耕细作的古代农业》中，教师还可以通过一些“石器锄耕”的模型，让学生对农耕时期人们的生活有一个深刻的了解，不仅如此，教师还可以带学生参观一些历史事件的发生地，为学生提供平台，从而激发学生学习历史的兴趣，还能够有效地巩固基础知识②。

教师可以利用讲故事和播放音乐的形式来创设情境，比如在学习西汉年代的历史时，教师就可以向学生们讲《昭君出塞》这一故事，来加深学生对西汉历史的了解。再比如，在学习“九一八事变”的时候，教师可以播放《松花江上》，让学生们勿忘国耻，培养学生的历史情感，让学生们记住在1931年的秋天，发生了重大的事件——九一八事变。

教师还可以在高中历史教学中创设生活情境，通过利用多媒体教学将生活中的素材应用其中，加深学生对历史的了解。可以说，在高中时期，学生都具有特别强烈的自我意识，所以，教师要对其进行情感教育，教师除了向学生们讲故事、播放音乐等，还可以通过播放一些爱国的影片，让学生从课本中逃离出来，通过直接明了的画面，走进历史事件中，这对学生的学习有很多的帮助。

2.以情感人，将情感教育充分融入其中

在高中历史教学的过程中，情感是最能够感染学生的。所以，教师应该激发学生的情感，此过程需要教师要全身心的并且以高强度的热情投入到历史教学中，而且要在自我修养足够强大的情况下进行。首先，教师可以通过自己的形象在情境课堂中诱发学生的情感，唤起学生的爱和恨，通常情况下，在教师的完全投入的讲述中，学生会对民族产生敬仰之情，然后在没有戒备情况下，就增强了自身的爱国情感③，然后，教师要进一步用语言或是声调来激发学生的情感，教师要把握好语言的应用，比如在讲解《辛亥革命》的时候，教师可以用音调高、语速快的方式讲解，强调该革命彻底推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的君主制度，沉痛地打击了帝国主义的殖民统治，大快人心。再比如，在讲解《第二次鸦片战争》的时候，教师讲解的语速应该较慢、声音凝重，将清朝在签订不平等条约之后落魄的日子充分展现出来。这样的情境教学能够让学生深入地了解到基础知识，并且充分感受到创造的鲜明形象，让学生产生深刻的感情。教师通过面部表情和语速、音调授课时，能够将爱国主义情感传给学生，这样的情境教学对学生的学习起到了促进的作用。

结束语

总的来说，在高中的历史教学中，将情境教学和情感教育融合在一起非常重要。不仅能够让学生学习到基础知识，还能够培养学生的爱国主义精神，进而让学生树立正确的人生观和价值观。因此，教师要以学生的素质教育为要求，并且以情动情，使学生的情感得到升华，进而提高高中历史教学的有效性。

【参考文献】

①② 戴红艳. 论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J]. 成功（教育版），2013（23）：155.

③ 邹春风. 高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探析[J]. 都市家教（下半月），2014（6）：53.