班级校产管理细则

2024-07-15

班级校产管理细则（通用9篇）

1.班级校产管理细则篇一

第一章、班级委员会管理细则

一、为了建成一个代表本班全体同学利益、体现全体同学意志的班级委员会，规范班级委员会成员的行为，加强班级管理，搞好班级工作，根据有关规定，制定本细则。

二、班级委员会的结构设置：

班级委员会设班长、副班长、学习委员、生活委员、纪律委员、文体委员、安全委员和团支部书记八个职位，每个职位一人。各委员和团支部书记受班长、副班长的领导，副班长是班长的助手，帮助班长做好工作。

三、班级委员会成员的产生办法：

1．以上一届（一般以一学期为一届）班级委员会成员为基础（团支部书记除外），由班主任征求同学意见，提出2～3名同学组成9～10名候选人，采用“差额选举”的方法在9～10名候选人中选举产生七名同学组成班级委员会。

2．“差额选举”是采取在9～10名候选人中全体同学无记名投票的方法进行，以票数最多的7人当选。7人中，票数最多的为班长，次多的为副班长，其余5人均为委员，具体分工由班长和副班长根据个人特长确定，并报班主任认命。

3.候选人应具备的条件：

⑴ 能遵守学校的纪律，热爱班集体。⑵ 努力学习，热爱劳动。

⑶ 在学生中有一定的威信，有组织能力和协调能力，并且愿意为同学们服务。3.具体选举方法：

（1）由上届班长将全班同学按坐位纵排分成左右两个选举组，各组推选出由三位同学组成的执行小组，三位同学分别为记票员、唱票员和监票员，负责将本小组每个同学的选票收集并进行统计，算出每个候选人在本小组所得票数，再由两位记票员算出每个候选人所得总票数。

（2）由班主任根据各位候选人所得票数按照“票数最多的7人当选”确定班级委员会成员，并根据“票数最多的为班长，次多的为副班长”的规定确定班长和副班长人选。

（3）唱票员（或监票员）在唱票时，发现有下列情形之一的选票作废： ①.选票上所写候选人名字多于或少于7人的；

②.同一候选人的名字在一张选票上写两次或两次以上的； ③.字迹不规范模糊不青或涂抹严重无法辨认的.4．团支部书记可参照上述办法由本班团支部全体成员用无记名投票的方法选举产生。

四、班级委员会成员的职责和管辖范围：

1．班长：负责班级的全面工作，检查、督促、指导和帮助各委员的工作，在各方面起模范带头作用。上对班主任负责，下对全体同学负责。

（1）组织并领导“学生在校生活表现评定小组”的工作，任组长，另选两名同学任组员（报班主任任命），组成三人评定小组，负责按《学生在校生活表现考评细则》对全体同学的在校表现进行评定。每周评定一次，并将评定结果填入《0分考核评比周统计表》，在下周的班会时间公布后交班主任保存，作为评优的依据。学期结束，进行学期末综合评定并将评定结果填入《学生在校表现（学习、生活）汇报单》。

（2）副班长或某委员因故没来学校上课（或因故被免去职务）时，临时代理其职务。（3）班内某同学因病一星期以上不能来校上课时，负责与副班长、生活委员研究确定班级去代表看望慰问的具体事宜，任组长。看望时，可选两名同学作为学生代表。

（4）负责与生活委员按《班费管理细则》收支和管理班费，任现金保管员。

2．副班长：协助班长负责班级的全面工作，检查、督促、指导和帮助各委员的工作，在各方面起模范带头作用。上对班长、班主任负责，下对全体同学负责。

（1）负责按《学生出勤管理考评细则》对全体同学的出勤进行单项考评（即点名），每周统计一次，并将统计结果送缴“学生在校表现评定小组”参加综合评定。也可找一临位同学帮助工作。

（2）组织并领导“学生学习成绩评定小组”的工作，任组长，学习委员任副组长，另选一名同学任组员，并报班主任任命，组成三人评定小组，负责按《文化学习成绩评定、奖励细则》对每一个同学的单元测试、期中考试和期末考试成绩进行评定。需要奖励时，确定被奖励学生名单。

（3）班长或某委员因故没来学校上课（或因故被免去职务）时，临时代理其职务。（4）帮助班长确定病生看望慰问的具体事宜，并前往看望，任副组长。

3．学习委员：负责全体同学的学习和与学习有关的工作，检查、督促、指导和帮助“作业本收缴发考评小组”（即各科代表）和“学习检查小组”的工作，并在学习方面起模范带头作用。上对班委会、班主任负责，下对全体同学负责。

（1）负责按《课堂师生互动考评细则》进行记录考评（也可以让临位同学帮助记录），周末统计考评结果，并送缴“学生在校生活表现评定小组”参加综合评定。

（2）负责检查、督促、指导和帮助“作业本收缴发考评小组”的工作，每一科一个科代表，科代表的人选由班主任认命组长由学习委员确定，报班主任认命。科代表按《作业本收缴发管理考评细则》进行工作。科代表或组长因故没来学校上课（或因故免去职务）时，由学习委员（或由学习委员指派一位同学）临时担任其职务，不得造成作业本收缴发和考评空挡。

（3）某节课无老师上课（自习课、眼睛保健操课除外），负责到办公室报告，仍无老师上课时宣布自习，并按《自习课、眼睛保健操和课前纪律管理考评细则》的有关规定执行。

（4）学生对科任老师在教学过程和教学方法上有意见或者建议时，负责向班主任或科任老师反映，协助科任老师做好教学工作。是科任老师的助手。

4．生活委员：负责班级生活、卫生值日和公共财物管理等工作，检查、督促、指导和帮助各小组的工作，并起模范带头作用，（1）组织并领导“公共财物监管小组”的工作，任组长，按照事先确定好的公共财物监管块别确定人选，报班主任任命。“公共财物监管小组”每个成员都要按照《班级公共财物管理考评细则》的规定进行工作。生活委员要定期或不定期的对“公共财物监管小组”每个成员的工作进行检查、督促、指导和帮助，某组员因故没来上学时，生活委员临时担任其工作，不得造成公共财物监管空挡。

（2）负责按《班级卫生工作管理考评细则》的规定，检查、督促、指导和帮助各卫生值日小组的工作，发现问题，要及时向班主任反映。

（3）负责与班长按《班费管理细则》的规定收支和管理班费，任记账员。（4）协助班长、副班长做好看望慰问工作。

5．纪律委员：负责全班的纪律管理工作，检查、督促、指导和帮助各组员的工作，并在遵守纪律方面起模范带头作用。

组织并领导“纪律检察小组”的工作，任组长，担任按《自习课、眼睛保健操课和和课前纪律管理考评细则》的规定记录和考评。确定四名同学任组员（报班主任认命），分别担任按《课堂纪律管理考评细则》、《课间纪律管理考评细则》、《升国旗、课间操等集体活动纪律管理考评细则》和《班级座位管理考评细则》的规定记录和考评。周末，统计考评结果并送缴“学生在校生活表现评定小组”参加综合评定。

6．文体委员：负责各类集体活动的整队、体育动作的示范、黑板报的汇编和各类文、体比赛等工作，并起模范带头作用。（1）在课间操等集体活动时，要第一个走进指定位置整队，协助有关老师做好工作。（2）组织并领导“黑板报汇编小组”的工作，任组长，确定汇编组员三名（报班有主任认命），做好黑板报的汇编工作。

（3）担任按《各类比赛管理考评细则》的规定对各类比赛结果进行记录考评，周末统计考评结果，并送缴“学生在校生活表现评定小组”参加综合评定。

（4）在各类体育动作中起示范作用。

7．安全委员：负责全班同学的安全工作，检查、督促、指导和帮助各片（或组）的工作。确定三名片长、四名组长、十三名组员和八名片员（报班主任认命），按照《班级安全教育管理考评细则》的规定记录和考评，并在安全方面起模范带头作用。

8．团支部书记：负责本班团支部的团务工作，并起模范带头作用。上对校团委、班主任负责，下对本支部团员负责。

五、班级委员会成员的监督、调整和罢免：

1．班级委员会每一个成员都要以积极的态度，饱满的精神，模范的行为，高度的责任心，公正无私的工作作风努力为全班同学服务，做全班同学的带头人，不辜负老师和全班同学的殷切期望。

2．班级委员会每一个成员都要接受全班同学的监督，本班任何同学对某班级委员会的工作表现有意见或建议时，都可以直接向班主任（或科任老师）报告，经调查属实的加+1分，由班主任记录，周末统计结果送缴“学生在校生活表现评定小组”参加综合考评。

3．因工作的需要或有三分之一的同学提议可平行职务内调整（指班长与副班长间的调整和各委员间的调整）。

4．班级委员会某成员有下列情形之一时全体同学有权罢免其职务，并重新选举新成员：（1）自己不愿意担任现任职务的；（2）因故三周没来学校上课的；

（3）连续三次与本校同学或校外青年打架斗殴造成后果的；（4）连续三周周考评名次在后三分之一区间的；（5）连续三次与科任老师顶撞的；

（6）因与异性同学的暧昧关系造成不良后果的；（7）有一半以上的同学提议罢免的；

2.班级校产管理细则篇二

一、团体心理辅导的实施

本次团体心理辅导实施时间为2009年2月到5月。将我校08级高职护理专业8个班级400名学生随机分成团辅试点班与对照班。在团辅试点班设计了“我爱我家”、“诚信在我们身边”、“心有千千结”、“汪洋中的一只舟”、“齐心协力”、“我们一起来”六个单元活动。活动前辅导老师认真准备, 通过观察、问卷调查等方式深入了解学生, 分析学生目前关注的问题, 解决学生的心理困惑, 以取得良好的教育效果, 活动中充分尊重、理解学生、突出学生的主体地位、满足学生成长需要。

二、团体心理辅导效果分析

通过班级月量化考核观察实施团体心理辅导的效果。考核内容有勤奋学习、劳动卫生、文明道德、文体活动四个方面, 团辅试点班和普通班的月量化考核平均分见表1。

对团辅试点班与对照班月量化考核平均分进行统计学处理, t=18.718到P〈0.01, 具显著差异, 说明团体心理辅导对班级管理起到了良好的帮助作用。

三、实施团体心理辅导的思考

1、团体心理辅导在班级建设中的作用

(1) 有利于增强学生的自信心。高职校学生在初中时多数成绩不够理想, 普遍存在着自信心不足。团体心理辅导以班级为单位, 良好的氛围能使班级成员之间产生一种安全、依赖、接纳的认同感, 当发觉团体内其他同学有类似经历和心理困扰时就会逐渐改变对自已的评价, 进而改变观念, 起到良好的心理治疗作用。

(2) 有利于提高班级凝聚力。本次研究尝试在班级管理中把班级作为一个“辅导团体”, 根据学生遇到的实际问题, 应用团体辅导的理念和技术, 结合团体辅导的目的, 创设各种情景和组织各类活动, 使同学都能表现出真实的自我, 使同学之间的相互交流逐渐深入, 从身体接触逐步到心灵的沟通。刚开始由于心理上的隔阂, 相互交流不太协调, 随着同学间频繁的接触, 真诚的交流, 心中存在的顾虑得到了解决。

(3) 改善人际关系, 营造良好的班级氛围。本次团体心理辅导将家庭背景、性格、爱好各异的同学组合在一起, 为每个参与者提供多角度观察及分析他人的机会, 使参加者更清楚地认识自己和他人, 从而建立新的自我认同模式和对他人的接纳态度。由于创设的情境与学生的现实生活相近, 学生在团体活动中受到的训练会被自觉地运用到实际的学习、生活, 使学生与学生、学生与教师之间的沟通更加顺畅, 充满信任感, 使班级学生间的关系更加和谐。

2、开展团体心理辅导需要注意的问题

(1) 开展辅导要具有针对性。开展具有针对性的团体心理辅导首先必须了解辅导班集体的基本情况, 内容有人数, 男女生比例, 班风, 学习成绩, 学习氛围等方面。针对每个班集体的具体情况制定辅导计划, 从学生的社会适应、人际交往、学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习动机等方面开展有针对性的辅导。

(2) 充分调动学生的参与积极性。精心设计团体心理辅导课程是进行班级建设的关键, 要在了解学生的喜好、需要的基础上进行深入分析, 精心设计。课程实施时, 首先要充分调动学生参与的积极性, 让学生在活动中能敞开心扉全身心投入, 让每位学生都能乐于参与, 乐于与他人沟通。因此, 课程的设计要遵循开放性、参与性、互动性原则, 增强课程的吸引力, 使一个班集体在辅导中不断发挥团体心理效益, 增强同学间的认同感, 归属感和集体凝聚力。

(3) 提高团体心理辅导的有效性。辅导老师是决定团体心理辅导成效的重要一环, 一般应由接受过系统团体心理辅导的培训、具有较强的团体心理辅导理论知识、能熟练运用团体心理辅导技术, 并具备关怀、坦白、灵活、温和、客观、诚实、耐心等个人特质的老师担任。老师能在团体心理训练中精心策划活动、维护学生的利益、尊重他们参加班集体建设的权利等, 以此提高团体心理辅导的有效性。

摘要：团体心理辅导是在团体情况下进行的一种心理辅导形式。针对当前高职校学生班级团体中普遍存在的凝聚力较差、归属感缺乏、理想信念淡薄等问题, 本文探讨在班级教育管理中引入团体心理辅导, 对建设和谐的班集体、促进学生个体与班级团体的共同成长等方面起到积极的作用。

3.班级校产管理细则篇三

关键词：小学生；班级管理；制定细则

班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。

一、小学生班级管理的难点

在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。

首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。

二、制定管理细则的作用以及方向

制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。

1.制定细则有什么作用

制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。

2.制定细则的方向

制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。

第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。

第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。

最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。

小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。

参考文献：

[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.

[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.

4.班级量化管理细则篇四

每人每月基分100分

总则

第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第一章

班级精神

第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。

自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。

励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。

合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。第二章

班级管理机构

第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。文艺委员：负责班级文艺工作。

宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，收发作业并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

一、纪律

1、按时到校，不迟到，不早退，迟到早退（含早自习、课间迟到，已打铃还在教室外和丢垃圾者作课间迟到处理），一次扣2分，无故旷课每节扣5分。若一星期内累计三次迟到，算旷课一节处理，迟到15分钟以上算旷课一节处理。（考勤员）

2、上课铃响不得在教室内晃荡，尽快回到座位。违者每次扣1分。（值周班干记班务日志上）

3、放学前手机开机、游戏机、扑克等带到学校，违者没收不还，并扣5分。（值周班干）

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不进行人身攻击，不打架，不给同学取侮辱性外号，如有视情节轻重给予扣1－10分或纪律处分。（值周班干）

5、穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，不穿拖鞋背心进教室，违者扣2分并限期更正。（值周班干）

6、维护学校良好秩序，不在教室、走廊打球、追逐打闹，违者每次扣2分。（值周班干）

7、诚实守信，言行一致，不说谎不骗人，违者每次扣2分。（值周班干）

8、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，违者每次扣10分，并给予纪律处分。（值周班干）

9、在校期间不上网，（微机课除外）违者每次扣5分。（值周班干）

10、课堂上接嘴，公共场所不喧哗，不起哄滋扰，做文明观众，违者每次扣2分。（值周班干）

11、未经老师同意，私自换座位者扣2分。（值周班干）

12、不得将小动物带进教室，违者扣2分。（值周班干）

13、对学校、班上不好表现行为者进行举报，举报属实予以加1－3分。（值周班干）

14、因违纪原因记入《班务日志》每周达五次或五次以上者抄写《班级量化管理实施细则》或《中学生日常行为规范》一遍，并一次扣2分。不交罚抄者月考语文一次扣2分。

15、留校未经同意擅自逃走者，一次扣20分（相应负责班干部）

16、未经允许不动用他人物品，不偷看他人信件和日记，违者每次扣2分。（值周班干）

17、遵守考试纪律，考试迟到者扣2分；开考30分钟后不得参加该科考试；考试时不得作弊，违者扣10分并将该科成绩记0分；不提前交卷，违者每次扣5分并抄试卷一遍；不参加

考试者，以旷课论处；（值周班干）

18、尊重师长，不与老师顶撞，违者扣10分并公开向老师道歉，对老师有意见课后礼貌的提出。（值周班干）

19、组长不按时交本组作业情况名单者，一次扣5分（课代表）

20、上课专心听讲，勤于思考，不做与课堂无关的事。上课说话、睡觉、传纸条、吃东西、随意下位等，每次扣2分，校内看网游小说、上课看课外书，听音乐等每次扣2分，并没收物品。（值周班干）

二、学习

21、上课积极参加讨论，勇于发表见解，不开无意思的玩笑，受到老师点名表扬的加1－3分，违者每次扣1分。上课主动举手回答问题一次加1分。（学习委员）

20、独立思考，认真完成并上交作业，不交一次扣2分，迟交一次扣1分（迟交者需将作业于第一节课之前交给相应课代表改分，否则责任自负），抄袭作业一次扣3分，代写作业双方扣5分。（课代表）

21、月考总分进入年级排名前10加20分，前11－50名加15分，前50－100名加10分；100——200名加8分，200——300名加5分；月考成绩年级进步50名以上者加8分；年级退步50名者扣5分，（不累计）；月考单科年级第一加20分，小测验满分加5分，优秀（96分）加3分，不及格扣2分。（学习委员）

22、早自习书声朗朗，大声朗读。读书认真受到表扬，每组按标准加分分；反之按标准扣分。（语英课代表）

23、主动问老师问题，一次加3~4分（科任老师)

24、作业完成优劣，1~2分（科任老师）

三、卫生（劳动委员负责）

25、讲究卫生，养成良好的生活习惯。不随地吐痰，不乱扔垃圾，不对垃圾桶练“投篮”，违者每次扣2分并罚扫。（劳委）

26、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌等乱涂乱画，不损坏公物，违者每次扣2分并照价赔偿。（劳委）

27、不将零食带进教室，违者每次扣2分。（劳委）

28、教室内自己的物品桌椅摆放整齐，经提醒仍不纠正者每次扣2分。（劳委）

29、卫生值日主动积极，做到按时保量。

①值日生下午放学后开始扫地，无故不打扫者每人每次扣5分。打扫完毕应使地面、窗台、讲台、黑板、老师的座椅清洁卫生，物品摆放整齐，次日早上劳动委员检查不合格者扣2分。

②中午14：40前做好卫生维护。劳动委员检查（包括教室和清洁区）责任区不卫生，每次扣2分。

③下课按时檫黑板，清理讲桌，不合格者一次扣2分。

④当天值日生应关灯、关窗、锁好教室门方能离开，违者扣2分。

30、清洁大扫除无故不参加者扣5分。值日生要经劳动委员检查合格批准后才能离开，清洁大扫除在学校检查中得满分，劳动委员加5分(副班长计分)，学校检查不合格或被批评，劳动委员扣5分；因不合格影响班级得分，责任者一次扣3分。

四、体育、集会（体育委员负责）

31、增强身体素质，积极参加课间操锻炼，做操不认真，违者扣2分，并留下来重做；无故旷操者每次扣2分并罚做操一次。

32、遵守集会纪律，集会做到快齐静，统一着装，违者每次扣2分。

33、维持国家荣誉，尊敬国旗、升降国旗、奏唱国歌时要保持肃静，肃立、行注目礼，违者每次扣2分。

34、有事不能正常参加集会必须请假，违者扣2分。

35、积极参加体育运动比赛者。每项加5分。

五、文艺宣传（文艺宣传委员负责）

36、主动参加班级文艺宣传活动且完成宣传委员安排的任务，每人每次加5分。被评为优秀节目的每人每次加4分，组织者双倍加分。

六、其它（副班长或团支书）

37、督查班干部应恪尽职守，公正公平，徇私舞弊者每次扣5分，达三次者免除其职务。

38、服从班干部及督查的管理，顶撞者每次扣3分，并公开道歉。

39、未经值周干部允许不得翻看《班务日志》，违者每次扣2分。

40、别人有困难，主动伸出援助之手，乐于助人、拾金不昧，修理公共财产、为班级建设出谋划力、出资捐物（贵重物品需经家长同意）等优良行为每次酌情加2－5分。

41、具有强烈的班级集体荣誉感，为班级争得荣誉者每次酌情加5－10分。

42、一个星期内无任何扣分者予以每项奖励2分。（各记分员）

七、奖惩（副班长）

44、组长每周工作无误，加5分，班干部每周工作无误，可加5分。

45、一月内：若总分为负分且为班上后三名者进行如下处罚：

①倒数第一名负分者，写1000字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。②倒数第二名负分者，写800字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。③倒数第三名负分者，写500字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。⑤连续两次被受处罚，通知家长。

46、奖励规定：

①加分累计前三名者，公开表扬并给予奖励。

②加分累计四——十名者，公开表扬并给予奖励。

③小组按总分排名先后依次挑选小组座位；前三名小组及其组长予以奖励。

43、每位同学的每月累计总分为该同学的操行评定分，并将该得分作为期中、期末评先的依据。（积分每周小结，每两周小组按积分排名依次选座位；每月汇总总结、奖惩。）

本细则从2017年 9月份正式实行，执行过程中适时调整修改。

各项计分管理者：值日班干、学习委员、劳动委员、团支书（副班长）、文艺宣传委员、考勤员、各科代表

5.中学班级管理细则篇五

一、人数巩固（26分）

以上月底核定人数为基准，下月核定人数时每增加1人加5分，每流失１人扣5分，（新增加学生及流失学生名单必须及时通知政教处）。

二、出勤

1、班主任每上一次早操加1分。

2、学生上操按月平均人数×0.8为班级管理积分。

3、大型会议每缺1人扣0.5分，（从早操出勤积分中扣除）。

三、卫生

教室及卫生区不定期检查，检查人员由三个年级的学生轮换，按所得月总分评定名次，所得班级管理积分依次为：

1、四个班的年级：30 27 24 212、六个班的年级：30 28 26 24 22 20

四、纪律（70分）

1、迟到、早退、校园乱跑、早操（课间操）不在队列内、课间追逐打闹、校园内骑自行车、乱放自行车、说脏话、随手乱丢垃圾等每人次扣1分。

2、吸烟、喝酒、看不良书籍、打扑克及有与学习无关的行为等发现一次，每人次扣3-5分。

3、打架、截他人财物、上网、谈情说爱、破坏公物、偷盗等每人次扣5－10分。

4、对教师不礼貌每人次扣9－10分。

5、做好人好事被认定后每次加1－5分。

五、安全（20分）

1、班内发现一处安全隐患没及时整改扣3分。

2、出现一次安全事故扣5－10分。

3、在教室、宿舍内定时清查管制刀具不良书籍等与学习无关的物品每件扣该生所在班级5－10分。

4、带领非本校学生或青年未经许可进入校园扣3分。进入教室或宿舍扣5分。

六、公物保护（10分）

根据班内公物损坏的情况酌情扣分（月总时由总务处提供）。

七、成绩（按两项确定）

１、每次月考按班级总平均分排名：

四个班的年级按名次依次得分：32 27 22 17

六个班的年级按名次依次得分：32 28 24 20 16 12

２、按年级班数抽取该年级总分前12（或18）名，依次得分为12－1（或18－1）分。然后各班学生得分相加，再按总分值排名：

四个班的年级按名次依次得分：40 35 30 25

六个班的年级按名次依次得分：40 36 32 28 24 20

八、活动

积极参加学校组织的大型劳动，各类体育活动、演讲比赛、作品比赛、文艺活动及有益的社会活动等得10分；根据活动内容需要排名次的依次得分：

四个班的依次得分：17 15 13 11

六个班的依次得分：19 17 15 13 11 9.不需要排名次时参加的班均得24分

另注：

从制度执行之日起，纪律、卫生各年级的月第一名，发放五角星一枚，连续两次获得同项流动红旗的班加10分。

所有扣分项，扣完为址，不扣其它项分数。

出现违纪现象的处理：

1、违纪第一次，根据情况一般学校处理，加强教育，写个人检查及保证书，扣除本班相应分数，；情节严重的移交公安司法部门处理。

2、违纪第二次，根据情节对其进行家教一周——六个月，并扣除本班相应分数，情节特别严重的移交司法部门处理。

3、故意破坏公物或截、抢、要他人财物、偷盗等处以10－20倍的处罚，扣除本班相应的分数。情节严重的移交公安司法部门处理。

本制度自****年**月执行

6.量化班级管理细则篇六

同学们我们在做一项大胆的富有创意并且意义非凡的事，我们可能第一个做这个事的班级。你们可能是第一批参与其中的学生。这是一项改革。我们都知道历史上众多伟大的变革国内外都有，从商鞅变法到百日维新，每一次变革都带来了了翻天覆地的变化，促进了社会经济的发展。日本的明治维新使当时弱小的日本从次走上了富强的道路。新中国成立以来也经历了很多，在改革开放后我们才走向了富足的道路。才能有今天的生活。否则我们可能和现在的朝鲜一样穷困。所以说革新是必然的。改变是必然的。宇宙中万物皆在变化所以我们不能停在原地。让时代的车轮在我们身上撵过。是时候去尝试改变我们目前相对落后的班级管理体制了。所以我决定在教学和班级管理中尝试一系列的改变。目的是使班级更健康，有序，充满活力。使同学们在新的体系中能更好的锻炼自己提高自己。为我们今后中考做好准备。当然在改革中也会出现这样那样的问题。在摸着石头过河的路中难免深一脚浅一脚，但我们要坚定信念要知道这将是一条坦途。并坚定不移的走下去。在实施的过程中不断的去完善它，使之更加适合我们，对我们更加有约束力。使同学们更喜欢它。从而更有动力。纪律方面:每人每学期有100分的原始分。表现好的加分违反纪律扣分。纪律:制定纪律考核表，对违反纪律的同学予以记录。以评定学生表现情况。对违反纪律的同学用扣分制。

如果学期结束小组每个人得分都不低于95分则小组每人都将得到相应奖励。

扣5分:逃课、住寝室学生夜不归宿、上网吧、顶撞老师对老师不礼貌、故

意破坏班级备品。

扣2分:上课或自习课说话打闹、故意破坏班级卫生、接话两次以上每次2分。

扣1分:上课迟到、课间在走廊或班级大声喧哗打闹、接话（包括上课接话老师讲事情时接话此项如第二次犯则开始扣2分）、不写作业。

对于扣分达到5分的停体育课两周，写检讨书班级内诵读，并视情况决定是否找家长。

扣分达8分的在原有基础上加停体育课一个月。罚值日一周，写检讨书班级内诵读。并直接找家长。表现不好者将于家长协商回家反省。

达10分或更多分者则有更加严厉的惩罚。

卫生方面:每个人搞好自己身边的卫生，每天不定时检查。每天每桌发现两次以上卫生不合格。罚该桌两名同学值日一天。值日生负责好班级卫生。如有不认真负责现象第一次罚值日三天。屡次违反加罚。

卫生如果某小组连续三周值日都是优秀则该小组每人在纪律分上加一分。学习方面:对于学习努力，各科老师都表扬的学生在纪律方面的扣分给予适当的减免（没有扣分的同学则没有此项奖励原则上每次加1分）。同时对于学习态度好进步快。以及期末考试中取得好成绩的同学给予适当的物质奖励。

1.佟彤和杨成钰在期末考试考进前三名给予相应奖励。

2.其他同学有考入前十名的给予奖励。

3.在期末考试中如果有五名以上包括五名同学进入全校前二十名则给予这些同学以及班长学习委员相应奖励以鼓励其在学习方面的带动作用。

4.对学习成绩大幅度提高全校排名提高30名以上的同学给予相应奖励。在学校的集体活动中积极参与并为班级获得荣誉的应在纪律分上给予1---3分的加分。班委会成员在活动中组织的好，则给予适当的纪律加分。原则上每次一分。班委会成员各司其职。响应的活动响应的组织者。比如文艺活动由文艺委员牵头其他班委负责协调帮助。体育活动由体育委员牵头其他班委会成员负责协调管理。共同组织。综合性活动则由班长牵头负责组织。

7.班级校产管理细则篇七

笔者最初是通过网络得知“网络班级”已成为山东省教育厅指定的家校沟通平台, 后来有一次同担任初中班主任的同学聊天, 知道他正在建设“网络班级”, 通过他的讲解了解到:“网络班级”是借助电脑、网络和交互式网站实现学生、家长、教师之间交流的虚拟班集体, 目的是为三者提供更为高效的互动平台, 引领网络学校、班级管理的新时代。

面对班级太多的“问题学生”, 落后的家校沟通方式很难解决众多问题, “网络班级”让笔者似乎看到了希望, 于是调查并建立了一个“三人行”网络班级, 其中的“家校沟通”版块是专门为家长开通的。虽然因为硬件条件的原因, 目前还没有达到所有家长都参与进来, 但是通过不断地的发展, 家长的参与率从第一学期的25%上升到第四学期的85%, 使用频率也在不断增加。对于家长如何使用“网络班级”, 我们进行了专门的培训。经过两年的运行、完善, “网络班级”现在已经达到了我们创建的目的, 其中“家校沟通”版块是一大亮点。

一、双向交流, 实现沟通

交流是人生的一部分, 不管我们年龄多大、身在何处, 交流都是不可缺失的。给学生一个拥抱是交流, 和学生谈心是交流, 和家长沟通是交流……通过交流实现教师参与家庭教育、家长参与学校教育, 让教师与家长成为一个团队, 互通情况, 互商教育方案和方法。

1.教师交流信息

一个学生在学校的表现有两大方面:一是学习, 包括上课情况、作业完成情况、学习成绩等。每位家长都“望子成龙, 望女成凤”, 让家长时刻知道自己孩子的学习状态, 以便及时进行引导与教育。二是日常表现, 包括遵守纪律情况、同学关系、师生关系、爱护公物情况等。让家长及时知道自己孩子的坏习惯, 及时进行纠正, 实现家长参与学校教育。

2.家长交流信息

(1) 讲述学生在家表现情况

一个学生在家的表现也可以从两个方面来看:一是生活习惯, 二是学习情况。我们班有一名女学生, 在学校遵守纪律, 学习认真。她的爸爸通过“家校沟通”模块向笔者反映, 这名学生在家不是看电视就是玩电脑游戏, 从来没看见她做作业或者学习, 自己的衣服还要妈妈洗, 家长管也不听。于是笔者找这名女学生谈心, 告诉她因为她在学校的良好表现大家很喜欢她, 接着指出她在家的一些不太好的表现, 明确表示不喜欢她的这些行为, 最后表明:老师喜欢在任何时候、任何人面前都表现好的学生, 并且对她能够做得更好有足够的信心。一段时间之后, 她的爸爸反映:孩子现在在家表现很好, 什么事都自己动手。由此可见, 教师参与家庭教育, 家庭问题更容易解决。

(2) 讲述家庭情况

家庭对学生的影响至关重要, 学生的许多品质是在家庭的熏陶中形成的, 教师了解家庭情况, 可以为制定教育措施提供详细的依据, 使教育有的放矢, 对症下药。

①家长与孩子的关系

孩子很在乎父母是否全身心地关注他们的成长, 许多父母虽与孩子朝夕相处, 却不了解孩子在想些什么。很多学生的不良行为家长都不知道, 比如说吸烟, 职业学校的多数男生都会吸烟, 而多数都是受家长的影响, 因此要想让学生戒烟, 必须有家长的参与。我们只有真实了解学生所处的家庭环境, 才能知道坏习惯的根源, 真正做到有的放矢, 因材施教。

②学习氛围的营造

父母都希望自己的孩子学习好, 但孩子学习要有一个良好的小环境, 不求高档, 但求氛围。比如孩子学习的时候要避免不必要的家庭闲谈, 电视最好也不要开, 家中尽量少搞朋友聚会等。教师了解了这些情况, 才能对学生家庭作业完成情况作出正确的评价, 才能作出合理的引导。

二、创新内容, 激发兴趣

1.信息多样化, 吸引家长

(1) 传授教育方法

①教育理论

从建立网络班级以来, 笔者坚持每三天在“家校沟通”版块发一条教育理论或名言, 如“不能总是牵着他的手走, 还是要让他独立行走, 使他对自己负责, 形成自己的生活态度”, 以此告诫家长不要事事都帮孩子做好。

②具体教育方法

由于家长受教育水平的局限, 对待孩子的教育方法也不尽得当。曾经有一名学生, 在学校跟同学打架了, 笔者对他进行了教育, 同时将此事告诉了他的爸爸。第二天, 平时都会跟教师打招呼的他, 见到笔者竟然一脸不高兴地走过去了, 也没有说话。于是笔者找到他, 问他原因, 他说:“老师, 打架的事我知道错了, 你为什么还要告诉我爸爸?昨天晚上我爸爸不光骂了我一顿, 还扇了我两耳光。”

在很多家长眼里, 孩子犯了错, 就应该用打骂的方式来教育, 其实这是大错特错的。随后笔者就给这名学生的家长发了这样的留言:“当孩子犯错时, 愚蠢的父母责备孩子, 聪明的父母关爱孩子。”第二天, 当笔者再次碰到这名学生的时候, 他高兴地问: “老师好!您跟我爸说什么了?我看到了一个爱我的爸爸。”从此以后, 当向家长反映情况的时候, 笔者都会提出让他如何处理这件事情的建议, 家长对这种做法也非常肯定。

(2) 宣传教育政策

通过宣传教育政策, 可以让家长及时、更好地了解当前的教育形势, 帮助自己的孩子做出正确的选择。例如有这样一则新闻:从2009年秋季开始, 国家实施了中等职业教育免学费政策, 对农村家庭经济困难学生及涉农专业学生免除学费。这则新闻告诉我们:家庭生活困难的家长可以让自己的孩子学习涉农专业, 解决孩子上学的经济问题。

(3) 家长言传身教

借助家长的力量来教育家长, 更能触动家长的心灵。有位男生的妈妈是一位教师, 她在我们班的“家校沟通”版块留言:“我有空的时候就与孩子谈天说地, 我非常信任我的儿子, 我和儿子相处时轻松愉快, 我们的家庭充满幽默感、亲切感。我努力培养和儿子一样的兴趣—下棋, 儿子有任何事都向我倾吐自己的想法。”

而另一位男生的妈妈也发表感慨:“我平时工作太忙, 很少有时间跟孩子聊天, 他每天想什么、喜欢什么我都不知道, 任何事我都以我的想法要求他, 他总是和我唱反调。我一直觉得是孩子不好、不听话, 原来是我错了, 跟有的妈妈比起来, 我为儿子做得太少, 在今后我将努力去弥补。”可见, 家长对家长的影响是巨大的。

2.多项举措, 调动家长

家校沟通是整个教育过程中的一项长期措施, “三天打鱼, 两天晒网”是不行的, 学生在成长, 新的问题在不断产生, 教师同家长之间必须时刻保持联系。为激发家长的积极性, 我们采取了如下措施:

(1) 学生督促家长

将家长的参与情况纳入对学生的考核。所谓家长的参与情况, 指家长访问次数、留言次数、反思文章数等。笔者采取两天统计一次的方法, 统计结果当天张贴在教室。很多家长在孩子的督促下, 能坚持两天上一次“家校沟通”, 与教师进行沟通、互动。

(2) 奖励政策激励家长

在班级实行了奖励政策, 目的是表扬先进, 激励后进, 调动家长的积极性。我们班目前设立的奖项有:

“优秀家庭奖”, 评选原则是家庭成员之间沟通良好, 学生在家在校都表现良好, 评选名额为2名;

“最大进步家庭奖”, 评选原则是学生进步大, 家长进步大, 评选名额为2名;

“最大贡献家庭奖”, 评选原则是多次给学校提出建设性意见, 讲述教育孩子的成功方法, 评选名额为1名。

以上奖项每学期评选一次, 为获奖者颁发荣誉证书。

三、增加角色, 扩大影响

家校沟通不应该只是班主任和家长的事, 任课教师和学生参与进来, 更有利于教师教好自己的课, 更有利于学生了解自己的父母。

1.任课教师参与家校沟通, 更好地了解学生

我们班的语文任课教师因为一名学生上课捣乱来找笔者。笔者想起曾经看过这名学生的妈妈的一则留言:“上小学的时候我儿子语文还挺好。上初一的时候, 有一次儿子的作文以全班最差作文的名义在班上被教师宣读了, 儿子的自尊心受到了伤害。自那以后, 儿子就不再喜欢学语文了。”于是笔者叫语文教师看看“家校沟通”版块的“家长论坛”, 了解这名学生的特点, 了解事情的根源后“对症下药”。一个月后, 这位语文教师跟笔者说, 她用不断表扬的方法让这名学生渐渐恢复了自信, 现在他对学习语文很感兴趣。

2.学生参与家校沟通, 更好地了解父母

这里有太多父母的感言, 平时缺乏交流的家庭, 学生不知道父母的辛苦和良苦用心。学生在这里可以感悟父母对自己的爱, 理解父母的期望, 从而学会珍惜亲情, 懂得孝敬父母, 珍惜生活。

四、创新形式, 方便快捷

目前的家校沟通平台主要是文字交流, 需要会利用电脑打字, 还要精简语言, 这对有些家长来说是有难度的, 也影响了家长参与家校沟通的积极性。在信息时代的今天, 如果家校沟通平台能引进视频、音频功能, 将会使家长和教师的交流更简单、更方便, 笔者期待软件开发人员早日实现家校沟通平台的创新。

五、结束语

对于职业学校的学生来说, 学校和家庭是一对不可分离的教育者, 学校教育需要家长的支持, 家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力, 教育才能成功。如果教师不了解孩子在家的情况, 家长也不知道孩子在校的表现, 二者相互脱节, 就会形成教育的盲区, 不利于对孩子的培养。所以, 家长必须与教师进行良好的沟通和交流。“网络班级”为家校沟通提供了一个很好的平台, 合理正确地运用, 将会给我们的教育带来前所未有的突破。

参考文献

[1]郑传东.班级博客促进家校协同教育[J].中国现代教育装备, 2012 (24) :57-58.

[2]乔金军.新课改下班级管理方法策略探析[J].中国教育技术装备, 2010 (19) :23.

8.家校沟通,做好班级管理工作篇八

关键词：家校沟通；学困生；班级管理

一、通过“沟通”做好学困生的转化工作

家庭对学生人生观、道德观的影响很大，学生对学业的倦怠、对教师的不敬，与同学的疏远等，都与其家庭教育密不可分。我经常走出校门，做好家访，与家长互通信息，共同了解学生校内外的情况；通过家访或开家长会的方式，将学生在校的表现告知家长，这样会拉近家长与老师的距离，也会使班主任对学生的教育工作走上一个台阶。

“沟通”有利于学困生的转化工作。我印象最深的是我班的两位学困生，我刚接任这个班时，从上一任班主任那里了解到他们两个是纪律差、学习成绩差，并且纪律性也很差的学生。听到这些，我真的很想放弃他们，但是新的教育理念告诉我，学生的个性是千差万别的，不能用同一个模式去教育千差万别的孩子，必须学会关注每一个活生生的心灵，让每个孩子都不能掉队，让每个孩子心里都洒满阳光。于是我找到他们，对他们说：“你们是有能力学好的，相信你们不会让老师失望的。”我帮助他们制订了学习计划，每天抽出时间找老师给他们补课。我认为与学生沟通对他们的转变起着重要的作用，我定期把他们两人的在校情况告诉家长，与家长共同协商转变他两个的办法，必要时我还利用晚上时间去他们家进行家访。功夫不负有心人，他们在第一学期学习成绩就有了明显的进步，其中他们的语文、数学、外语三门功课都由原来的不及格达到了及格，他们的家长看到孩子如此大的进步，感激地对我说：“老师，孩子有如此的变化，都是你教育的结果，我们永远不会忘记的。”通过这件事情，我深深懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生，把爱的雨露播撒进每一个学生的心田。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的情感，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。作为一名中学老师，对学生的爱首先表现在毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济，用我们的爱心感化学习困难生。

二、通过“沟通”做好班干部的思想教育

在去年我刚接任七年级班主任时，首先由学生推选干部，其中王璐同学以最多的票被选为班长，因为他好胜心强，当时非常高兴。可是几天以后，我观察到他情绪不对，好像有心事。于是我找到他问明原因，他说：“老师，我不想当班长了，还是另换别人吧！”我接着问：“为什么？”他说：“我干不好，个别同学不听我的。”我又耐心地对他说：“同学们选你当班长，是大家对你的信任，你要想当好班长，首先自身要做好，起个带头作用。”在他担任班长期间，我经常和他研究管理班级的一些策略，也通过家长了解他在家里的表现，一学期下来，他成了老师的好帮手。可是，令我吃惊的是，在去年新学期刚开始后，我又发现他情绪不对，他再次提出不想当班长了，原因之一就是，同学们在家经过一个寒假的时间，养成了不好的习惯，开学后需要一个适应过程。因此，他认为大家不信任他了，于是他心里闷闷不乐，思想上又产生了不当班长的念头。经过多次谈心、家访，我终于打消了他的思想顾虑。后来他不仅担任我班的班长，而且干得相当出色，是一名大家公认的优秀班干部。我认为之所以有好的班级，关键是有好的助手，我从心中感谢这位班长。

21世纪呼唤新型人才，而新人才必須具备健全的心理，关注孩子的心灵无疑是当前教育迫切的需要。作为一名新世纪的教师，应该具有一颗慈爱之心来关心学生，用美好的眼光来看待学生，真心热爱学生。只有这样，我们的收获才是丰硕的，我们的工作才是愉快的。

（作者单位山东省滨州市滨城区梁才中心学校）