美美与共)教案

美美与共)教案（通用9篇）

1.美美与共)教案 篇一

“我不同意你的意见，但我坚决维护你发表自己看法的权利。”伏尔泰的这句话诠释了对待异己大度包容的内涵。曾有人说这是泯然乎众人矣，而我认为与其对抗异已，不如以一颗宽容之心，善待异已，然后可以达到美美与共的境界。

如欲美美与共，最忌讳的便是为了满足私心的排除异已。社会上总有占领主流的主导文化，可我们也一定要给非主流思想留下空间，让他们发出自己的声音。我们可以不认同他们，但一定要大度地聆听。

这时赞同理解那些非主流思想并愿意逆潮流为其正名之人就难能可贵。秦始皇焚书坑儒，毁掉的不仅仅是几十位儒生的生命，更是秦朝之前传承数百年的私墪制度和儒家文化。古典文书一旦烧毁，便是永远地消失殆尽了。这一切，都归咎于秦始皇排除异已的心理。为了一已之心，便认定儒学不利于政治治理，毁灭了大量文史资料，这是何等的令人叹惋！而文化融合，需要的是有如老子“上善若水”中水善利万物而不争的思想，站在多数人的立场上，允许少数人发表观点，是难能可贵的气量。

中国自古存在“文人相轻”的现象，文人们为了维护自己的利益和地位极力守护自己的主张而對别人的观点嗤之以鼻，口诛笔伐。尤其当文化界冒出一个独特的声音时，可以说是群情激愤，指指点点。哪怕这个思想主张再坚定，也很难在人们消除异己的呼喊声中生存下去。无数的新思想和新理论就在这样的讨伐下，被扼杀在萌芽状态。

真正的文化融合，是以其雅量，包容百花齐放、异彩纷呈。终于明白联合国教科文组织通过《非物质文化遗产公约》的意义所在，艺术的包容才能产生别具特色的艺术形式，纵使遍天下生产笑容大同小异的玩偶，也包容异类的存在：四川竹偶清秀灵动、乐陶泥人拙朴淳厚、天津面人栩栩如生……任你恣意“各美其美”，我亦宽容“美美与共”。这世界，不一定要像辩论赛有正方反方那么绝对，也不一定要像不同政党之间唇枪舌剑的争锋相对，对待特立独行的少数派，未必要将对方归笼到自己的那一派，且尊重且宽容且珍视。

社会需要“个性”，而当今之世，盲目追求“个性”的现象屡见不鲜：即使众者正确，也要寻求独者的乐趣。这无疑是徒劳无功的。而盲目从众的现象亦不计其数；前有山赛金字塔、山寨兵马俑。古典文化被玷污了，庸俗之气占了上风。而智慧的真谛在于保有自己的个性有能包容万象宽容对待异己，天下大同，同中存异，异中存同，美美与共。正如《洗心禅》里药山禅师所言：“云在青天水在瓶。”云在青天，是心灵澄澈；水在瓶，是随方就圆。“大同文化”若是洗刷了一切色彩，那便是单调的，只有随方就圆，融合棱棱角角，方可美美与共。

人是群居者，所以有茫茫众生。在这个社会，你若不能出众，你将平凡，重要的是，当你与众生一体时，你是否能坦然接受他人的与众不同。卓尔不群并且持之以恒者是圣人，默默无闻却能客观宽容的对待异己的是凡人，而余下是庸人。如果我们做不了圣人，那么，就努力做好一个凡人吧。

正如一位叫索克曼的基督教牧师曾说：“当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。”

不抹杀“独”者的个性，以宽容之心，包容异已，守住了世界的本真。世界于是乎美美与共。

2.美美与共)教案 篇二

一、“各美其美,美人之美”—从对比中发现中外文化差异

语言所传递的文化信息是英语教学内容中不可忽视的重要组成部分,而单纯从课本学到的知识是十分有限且缺乏深度。由于地域、民族、宗教信仰、历史等等各方面的不同,造成各种核心价值观念的不同,在词语的内涵上的差异就更加明显。教师有必要在课堂教学中加强中西文化的比较,将中西方文化的差异自觉自然地渗透到英语教学中去。

文化内涵的差异体现在众多的颜色词汇中。3A Unit6《Colours》以Yang Ling表演短裙魔术秀开篇,重点学习颜色类单词。以单词“red”为例,对中国人来讲“红”代表着“喜气”、“成功”、“受欢迎”“红色”是幸运的颜色,是生机勃勃繁荣昌盛的颜色,在日常生活中红色应用的十分普遍,在英文里“red”则多让人想起“流血”、“战争”、“愤怒”如“see red”意思说“变得非常生气”,“be in the red”则是“欠债了”,由此可见“红”在东西方语言中文化内涵各有不同,“黑”亦然,“black”在英文里的含义有些在中文里是没有的比如:“black news”坏消息;“black sheep”害群之马,最令小学生惊讶的则是black tea红茶。颜色词汇在英文中往往内涵过于深邃,如:Mr.Brown is a very white man.布朗先生是一位忠实可靠的人。He is in a brown study他显得心事重重。这两个句子中,全部都是小学中年级单词,但中年级的学生往往无法理解其中正真的含义。

中西方文化异同的比较是一个十分重要而且有效的手段,特别有利于加深对中西方文化的理解,培养文化意识。更为重要的是在教学中可以激发学生英语学习的兴趣,如:在学习有关生日礼物的文章时,通过提问文章中当面打开礼物,在中国发生什么情况?大多数学生都会回答不会当着送礼物的人的面拆开看,要不然会被认为是不礼貌的。中西方接送礼物方面的差异,引起了学生们的兴趣。

对英语起始阶段的小学生来说,小学英语教学应逐步增强对中外文化的理解力,作为一线英语教师,培养这种“各美其美,美人之美”跨文化交际意识同时应使得语言学习和文化学习并行。

二、“美美与共,天下大同”—在具体语言实践中体验异国文化

一线小学英语教师要重视语言教学的基础上,挖掘教材中相关的文化内容并以适当的方法组织教学,拓展文化教学的空间,追求教学效益的最优化。在英语教学过程中要让学生直接参与到跨文化交往中去,让他们在亲身参与的跨文化体验中感知外来文化的知识,形成跨文化意识。

在教学过程中,可直接把外国文化内容作为语言教学教材,或把外国文化中具有文化特异性的内容融汇到平时教学中,介绍异国的风俗、典故、历史、风土人情等。以4A Unit4《I can play basketball》为例本课的场景是在学校的篮球场上,Mike,Wang Bing和Liu Tao在打篮球。帮助学生梳理完课文内容掌握主旨后,根据这一场景在课前导学单中就可以渗透英美的足球篮球文化,例如Football is very popular in the UK,Basketball is very popular in the USA.还可以利用多媒体,投影,图片等手段,向学生介绍NBA、英超联赛使学生对外国的经济,文化,体育都有粗略的了解,给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。

课堂活动的趣味多样性是小学课堂教学中的重要一环。通过课堂活动使学生亲身参与,在真实情境中,在学生学习语言的同时感受到西方文化。例如4A Unit 7《How much?》单元课文呈现了以爱心义卖为场景的购物活动,在课堂活动中可以设置感恩节后的黑色星期五或是圣诞节后的Boxing Day情境在教室的四角布置四个商店,分别是食品、服装、文具和玩具商店。每个商店设有一名营业员,其余学生为顾客,四人一组创编购物对话。这时,教师就把握机会进行购物常用语进行拓展,如:I like this.I would like to take this.Do you have any other colours?May I try this on?由于购物这一内容是学生感兴趣的,他们听得很认真,一下子就吸收了新知。因为这种文化渗透比较贴近生活,孩子们如果有机会接触到“黑五”及“Boxing Day”购物,完全可以使用所学,增强了语言运用能力,同时也感受到了浓郁的英美文化气息。

三、结束语

3.美美与共，知行合一 篇三

她，为国家培养了一大批民族问题研究专家和优秀的民族干部；

她，是我国少数民族教育的最高学府；

她，就是中央民族大学。

报考须知，特别注意

《高考金刊》：作为民族院校，学校招收少数民族考生和汉族考生的比例一般为多少？

京主任：在同等分数条件下，我校优先录取少数民族考生；我校提档和录取专业时均承认各省级招办对少数民族考生的政策加分（不得超过20分）。即考生的加分是真实有效的，录取专业时也不会被扣除。

这里我也想借此机会解释一下长期以来考生及家长对我校招生的一个误区：很多考生都认为我校只面向少数民族招生，汉族考生不可以报考；或者是认为我校在招生的时候设定了汉族和少数民族的招生比例 这些都是错误的 我校是面向包括汉族在内的56个民族招生的，不论你是汉族考生还是少数民族考生，只要你分数达到了我校的录取线，都会被录取。

《高考金刊》：如果考生今年报考中央民族大学，有哪些方面是需要特别注意的呢？

京主任：考生填报志愿时要想做出正确的判断和选择需要“知己知彼”，才能“百战不殆”。对于将目标院校设定为中央民族大学的考生而言，我校招生政策中有一些重要内容，需要提醒大家关注：

1.我校的录取原则是“分数优先、志愿清”，不设专业级差

2.学校在平行投档省份按测算情况进行调档，进入调档线的考生如服从专业调剂、体检不受限则不退档。

3.我校录取专业时原则上认可各省级教委或高招办有关加/降分和优先录取的政策。按教育部有关文件规定，同一考生符合多项加分投档条件的，只取其中最高项分值；加分、降分的最大分值不超过20分。

实践与创新并重

《高考金刊》：中央民族大学一直保持与时俱进的办学理念，请京主任为同学们介绍—下学校特色专业与新增专业的情况？

京主任：中央民族大学的特色专业与新增专业简要如下：

特色专业代表——民族学

毋庸置疑，民族类学科是中央民族大学的特色专业。在此姑且以民族学为例，向各位考生做一简单介绍。民族学算是西方舶来品，20世纪早期传入我国。1983年，全国第一个民族学系在我校成立；1986年，我校建立起了国内第一个从本科、硕士、博士到博士后流动站的完备的民族学专业人才培养体系；值得一提的是2009年时任国家副主席的习近平同志来学院课堂视察时曾指出学院教师编写的《中国民族志》是一本很好的教材，全国各院校都应该开设这门课程：

新增专业代表——历史学（中国与周边国家关系史实验班）

较之2014年而言，我校新增了历史学（中国与周边国家关系史实验班）和物联网工程专业历史学（中国与周边国家关系史实验班）顺应时代发展而产生。中国周边有马来西亚、新加坡、印度尼西亚、日本等20余个国家。随着我国“一路一带”战略的实施，中国及周边国家对具有中国史、民族史、世界史综合知识的应用型人才需求不断增加。中央民族大学历史文化学院1956年建系，为中国史博士一级学科、世界史硕士一级学科。学校历史学（中国与周边国家关系史实验班）享受基地班待遇，50%的学生符合条件可以获得保送研究生资格。

多元一体，厚德博学

《高考金刊》：据了解，中央民族大学有自己的艺术团——中央民族大学学生艺术团，而且“2015大学生音乐节”也在这里举行，那么学校在校园文化建设方面有什么特点？

京主任我们知道，儒家名篇经典《大学》的开篇曾经写到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“美美与共，知行合一”是中央民族大学深入骨血的精神和矢志不渝的心灵宪法在这里，你可以欣赏到舞蹈学院的各种演出、音乐学院经年不断的音乐会、美术学院举办的各种展览；你可以聆听到来自中外名家的高水平演讲与学术报告，更可以参与到你感兴趣的文体、公益、实践活动中，还可以作为展现中华民族多元文化的代表赴世界各地参加重大文化活动等。这些对于学生跨文化视野的历练有莫大帮助。

4.美美与共)教案 篇四

精彩链接：

考研金融学 多元经验才好就业

复习指导 汉语国际教育硕士复习要点

文学类专业考研复习融会贯通 合理表达

教育学考研复习：知识基础的延伸扩展

多元发展文化融合

民族学，在英语世界以及欧洲的一些国家和地区，名称都略有不同。在欧洲地区特别是德国等国家称民族学，在英国称社会人类学，在美国叫文化人类学。我们国家由于受到前苏联的影响，很多学者称民族学。有关于民族学的学科分类，目前而言，主流的分类如下： 考研 教育网

虽然说民族学一部分从属于人类学，但其研究侧重点有所不同。如人类学研究人类文化之起源与发展，民族学以民族整体为研究对象，研究各民族现状及其发展规律;但它们又密不可分，如人类学与民族学都需要研究各种民族的社会与文化。正因为民族学与人类学的这种关系，国际上视其为“姊妹学科”，还有一个联合组织命名为“国际人类学与民族学大会”。

从目前看来，民族学的应用已有用武之地，但民族学仍不是“救世主”型的学科。因为民族学所要做的工作仅在于站在人类文明整体高度上，去辅助具体的学科实现他们的价值，它无法承担任何具体的功利意义操作。诸如它不直接经营粮食单位面积产量的提高，它不管货币的回笼，不管如何投票选举，不直接规定具体社会的不安定事件的作法等。但是，它可以告诉农业家们，你们的技术在怎样的范围内可以生效;它可以告诉投资者们，你们应当把投资控制在什么样的范围内，朝什么方向投资，才能收到预期的效果;它可以告诉政治家们，你们若要引进国外先进设备和技术，你们得先在自己的国内准备哪些条件;它可以告诉外交人员，去找到对手的弱点，去与对方周旋，以采取针对性举措等。然而，民族学家从来就不企望成为农业家、企业家、政治家、外交家，他们仅心甘情愿地担任这些专家们的助手。但如果这些专家们想抛开这一助手，他们也难以得到满意的回报。民族学的这一特点导致了它自身只能配合其它学科才能生效，它必须不断地吸取借用其他学科成功的理论和知识，不断地丰富自己，而不能有半点清高和孤芳自赏。民族学一旦忽视了与其他学科的配合，无异于自己划地为牢。

但近年来，随着民族地区发展需求的迫切和民族问题的时有发生――如民族地区的边贸发展、民族地区的农业如何面对市场经济，少数民族的传统文化和传统观念如何与市场经济相适应等，民族学的显性作用也越来越突出。人类学的授课老师告诉我们，现在所用的诺基亚手机就是人类学家在中国本土实际调研的基础上开发的。当时，诺基亚制造商发现要想打开中国的手机市场，必先从广大中国农民入手。可是农民平时出外打工或者干农活经常容易使手机摔落或者挤压，同时农民的消费水平又不是很高。结合这两个特点，日本的诺基亚手机公司便开发了这款特别适合这类群体的新款式。价格只有199元人民币，既便宜又经摔，这是一个民族学实际应用的最佳事例。

思辨的课堂+调查的艺术

民族学专业的学生都有两个课堂，一个是教室，另一个是田野。课堂上，老师们不再是进行“填鸭式”的教学，而是鼓励学生积极思考。“中华民族理论与政策”课上，哈正利老师所布置的期中作业是让学生给教材挑错误：“中华民族关系史”课上，孟凡云老师选出历史材料，让学生辨析哪些史料是编造的，以跳出“正统论”的桎梏。此外，“旅游人类学”等多门课程都要求学生制作并公开试讲与课程相关的课件。在这个过程中，电脑技术得到了运用，思维得到了更新，胆量也得到了锻炼。

另一个重要的课堂――田野中，我们则收获了更多。民族学最根本的使命是理解文化、理解人类，人类文化中最质朴的、最精华的东西往往是根植于田野的。田野工作要求我们系统地进行观察，与所研究的民族生活在一起，甚至参与某些重要的社会事务。自9月入校以来，我们专业每个学期均分别去了湖北沔城、湖北钟祥、湖南凤凰等地进行了时间长短不一的田野调查。少数民族中年长者对民族文化最有发言权，可常常与我们语言不通，话语无法表达的，我们就如同孩童一般，手舞足蹈外加上面部表情与当地被调查者交流。民族地区的田野间，不少少数民族地区的民众都是热情好客的，当地还有风味独特的美食让你品尝，有时我们换上色彩绚烂的服饰，融入一种与汉族文化迥异的当地的文化时，感觉到的心情的超脱远胜于物质上的收获。中南民大教研室主任谭必友老师对我们说：“姑且不论你们是否有运用好田野调查的.知识，仅仅去田野，去感受田野的一切，这就是好的，也是有意义的。”

田野调查常见的方法是对当地民众进行个体访谈、问卷调查和座谈会。多数需要运用访谈的方法，这点与新闻采访有一定的类似，但民族学的访谈在实施上更加困难一些。就我亲身经历而言，当地民众在面对陌生人的时候，“有些话不敢说，有些话胡乱说”的现象时常发生，如何取得当地人的信任及辨别访谈资料的真假，也是民族学者需要解决的任务之一。

5.美美和丑丑教案 篇五

昆虫世界充满了奥秘，各种昆虫长相各异、奇特，昆虫的卵生性使它的生长过程充满神秘。美美和丑丑就是毛毛虫变蝴蝶的两个不同生长时期的形象，毛毛虫怎么变蝴蝶这一问题引发了孩子探索昆虫的欲望。因此，我便设计了这一活动，通过活动带领幼儿进入广阔的学习天地，去结识蝴蝶朋友，了解它的有趣之处，让幼儿用一颗真挚的童心，去关注、体验蝴蝶的生活、探索蝴蝶成长的奥秘，激发幼儿探索的兴趣。

活动目标：

1、通过观察、讨论，认识蝴蝶并初步了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程。

2、借助故事比较美美和丑丑不同外形特征，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

活动重难点：了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

活动准备：

物质准备：PPT、毛毛虫变蝴蝶的转变图示。

经验准备：学会儿歌《我想变成一直蝴蝶》

活动过程

一、观察图片，认识蝴蝶的外形特征

1、谜语：头上两根须，身穿彩色衣;飞在花丛中，快乐又逍遥。

2、那你们见过哪些蝴蝶呀?

3、我们小朋友见过那么多蝴蝶，我们在仔细的看一看蝴蝶到底长的怎么样?

4、这只蝴蝶长的漂亮吗?所以它有一个好听的名字叫“美美”

5、美美长的那么漂亮，它除了有美丽的翅膀，还有什么

6、小结：蝴蝶可以分为头、胸、腹三部分，头上有触角，有两对翅膀，六只脚。只要有这些特征的我们都说它是昆虫。

二、认识美美和丑丑，观察比较不同的外形特征。

有一天，蝴蝶美美飞呀飞呀来到了花园里。遇到了毛毛虫。

1、蝴蝶美美在公园里遇到了谁呀?(毛毛虫)

2、毛毛虫和蝴蝶长的一样吗?长的哪里不一样?

3、所以毛毛虫也有一个名字叫丑丑。

3、运用故事，引出蜜蜂的话

4、幼儿讨论：美美是不是丑丑变的呢?让幼儿猜测!

三、观看录像，了解蝴蝶的成长过程

1、胡老师今天准备了一段录像，请你们仔细的看一看，蝴蝶是不是毛毛虫变的?

2、请幼儿说说丑丑是不是美美小时候的样子。

3、丑丑是怎样变成美美的?

4、梳理毛毛虫变蝴蝶的过程图，卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5、我想变成一只蝴蝶。小朋友，咱们一起来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧!

幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

四、拓展教育

1、昆虫世界里还有哪些动物也和毛毛虫和蝴蝶一样，小时候的样子和长大了的不一样?

2、幼儿继续探索，各种途径寻找答案。

设计意图

通过观察，让幼儿知道蝴蝶的基本特征，同时，让幼儿欣赏蝴蝶的美丽来与后面环节毛毛虫的丑形成对比埋下伏笔。

鼓励幼儿们大胆地表达自己的想法，通过观看PPT蝴蝶的生长让幼儿了解先是小小的虫卵，然后变成毛毛虫，再后来变成蛹，最后变成蝴蝶

6.美美与共)教案 篇六

教学目标:

1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。教学重点:

让幼儿仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美的心理变化过程。教学重点:

1.创设良好的教学环境，把幼儿带入其中，并让幼儿积极地与讨论发言。

2.组织幼儿仔细观察。发挥想象，学会揣摩故事的内涵，让幼儿有体验的快乐。教学步骤:

一、谈话导入

1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗？（引导幼儿积极发言）

2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？

①读着这个名字有什么感受？（名字太长了）

②长长的名字背后发生了怎样地故事呢？

二、讲述故事

1.讲述出生取名

（鼠爸爸和鼠妈妈有了一个可爱的女儿，他们要为女儿取个好听的名字。鼠妈妈说：“就用一朵菊花来给女儿起个名字吧！这个名字一定是完美无缺的”鼠爸爸说：“就叫克丽桑丝美美菊花”）。

师：出示图画，让幼儿观察。并让幼儿用完整地话说出克丽桑丝美美在干嘛？

2.上学前

师：在父母的呵护下，克丽桑丝美美和我们小朋友一样一天天幸福快乐地生活着（依次出示图画，仔细看。从图画中发现了什么，又感受到了什么？）

过渡：

克丽桑丝美美有多爱她的名字呢？我们继续往下看（依次出示图画）

师：早上，妈妈会叫克里桑丝美美起床。

爸爸会叫她吃饭。

她还会对着镜子自己叫自己。

提问：

出示图片，让孩子们找一找克丽桑丝美美的名字在哪儿？

3.第一天上学

师：出示图片，让孩子们找克丽桑丝美美的名片？

提问：

你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢？

（克丽桑丝美美的名字很长……）

4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？

如：

姓名

↓

大名+小名

↓

花的名字（如：菊花、桂花、荷花……）

↓

家长的名字

5.国家，看图片讲故事

（刚开始，克丽桑丝美美无比喜爱自己的名字。可是时间长了，同学们嘲笑，克丽桑丝美美很伤心，要求爸爸，妈妈改名字。爸爸、妈妈说：“你的名字里有我们爱的希望，所以不能改”克丽桑丝美美有点难过）

6.再上学

出示图片，讲故事

（当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说“哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字”。最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。）

7.补充后记，把故事讲完

三、联系自己

1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧！

总结：

7.李书福 美美与共 人类大同 篇七

近期，《汽车纵横》杂志记者走访吉利集团，感触最深的便是目标高远与脚踏实地紧密结合下的魅力。

汽车纵横：据我们调查所知，2011年中国本土投资者的海外收购活动持续活跃，并购交易数额创历史新高。从世界范围来看，目前企业并购重组已经成为经济全球化的显著特征和跨国公司发展壮大的重要方式，国际直接投资80％以上是通过并购方式完成的。但有关专家指出，在这些海外收购活动中，真正成功率并不高，有70％的并购因为种种原因失败，主要与深层文化整合的失败有关。价值观上的冲突、经营理念的分歧，以及思维方式与行为习惯的隔阂常常是导致重组失败的重要因素。您如何看待这一问题?

李书福：纵观世界现状，因为政治、种族、宗教、文化、经济利益和军事等各方面的原因，世界各地冲突不断，人类离大同社会遥不可期。但是在经济领域，全球经济一体化、世界贸易自由化已经成为不可阻挡的潮流。大量外国企业进入中国市场的同时，中国的一些企业也在走出去，逐渐融入全球经济和社会，因此研究和推动全球型企业文化的形成与发展对于中国及全球经济的可持续发展，对于世界和平及全人类幸福事业的建设具有重要而深远的意义。

过去，我们把在几个国家开展业务的公司称为跨国公司，把在世界上绝大多数国家开展业务的公司称为全球公司，但这两种公司都带有鲜明的国家特征，比如IBM和GE是美国文化和美国总部主导的公司。而今天，企业所面临的跨文化冲突与融合又进入了一个新的历史时期。无论是跨国公司还是全球性公司都已经认识到文化引导与建设的重要性。为了适应和支持全球各个细分市场的需求，调配和整合全球资源，有些公司已经开始淡化国家背景，突出本土化与全球化的细分与合作，强化本土化发展与全球化协调的重要性。比如，汇丰银行控股有限公司的跨文化融合做得很好，其本土化发展、全球化协调能力及理念较为领先。我把这类新型的企业组织形式称为“全球型公司”，这种公司淡化或打破了原有的国家、民族、宗教信仰、语言和局部文化特征，逐渐形成一种全新的企业文化和价值理念，其核心特点是尊重、适应、包容与融合，最终目标是达到合作共赢和实现企业在全球市场的成功。

汽车纵横：吉利收购沃尔沃就是基于这种全球型企业文化理念吗?吉利与沃尔沃之间的关系是互相融合多还是一方对另一方的影响多?

李书福：吉利并购沃尔沃的初衷不是为了跨文化研究，而是为了继承和发展沃尔沃在安全与环保领域的全球领先地位，是为了实现沃尔沃零伤亡、零排放的伟大愿景。随着时间的推移，随着我对沃尔沃汽车公司的深入了解，进一步坚定了我对沃尔沃未来的信念，也使我萌发了构建全球型企业文化的想法。

中国是中国，瑞典是瑞典；亚洲是亚洲，欧洲是欧洲。不同的区域一定有着不同的文化。如何结合、如何融合?这些必须要一个科学的结构。现在吉利是吉利，沃尔沃是沃尔沃，沃尔沃是全球的高端豪华汽车品牌，吉利是大众化的汽车品牌，两个不同层次的品牌共同参与全球汽车市场的竞争，这是一个基本的前提。在这个前提下，吉利和沃尔沃如何进行沟通与对话，共同寻求合理的机会；在一些开发和零部件的采购上有没有形成战略合作，为双方的发展形成机会，这些都要通过研究一起寻找合作的。

吉利汽车与沃尔沃汽车是兄弟关系，不是父子关系。我相信兄弟之间一定相互支持、共同进步，一定能够为全球型企业文化的形成与发展做出重要贡献。

汽车纵横：在我们的印象中，全球化和本土化一直是密不可分的两个概念。当吉利进行全球型企业建设的时候，您会怎样处理吉利在其他国家将会碰到的本土化问题?

李书福：全球型企业建设离不开本土化企业的发展，更好地推动本土化企业的发展，就是更好地建设全球型企业，市场如同战场，本土作战远程控制必须实现有机协调，不同的市场要有不同的授权，不同的市场要用不同的打法，越靠近市场就越了解前线，对前线的授权越充分竞争就越灵活。因此，推动本土化研发、本土化人才、本土化采购、本土化市场与全球研发、全球人才、全球采购、全球市场的灵活协调是赢得竞争的关键。

汽车纵横：我们注意到，随着您提出建设全球型企业文化的观念之后，吉利在三亚很快启动了“三亚全球型企业文化研究中心”，能请您谈谈关于这个文化研究中心的构建情况，以及您赋予它以何种使命呢?

李书福：“三亚全球型企业文化研究中心”是一所研究机构和独立智库。我们的研究员队伍里，有亚洲最权威的、对欧美并购及文化建设潜心研究的北大光华学院前副院长武常岐教授，中国央行货币委员会委员、清华大学金融系主任李稻葵教授，专门研究福特和沃尔沃发展的奥德·申卡教授，研究世界人力资源的沃特教授，瑞典大使、精通中国文化的罗瑞德，中国文化书院院长、哲学系教授王守常，人类学、社会学专家、三亚学院院长陆丹教授等，已经有20多名签约教授。

我们的宗旨是与世界著名咨询机构、独立智库、著名教授展开广泛合作，把全球型企业文化研究中心建设成一个开放的，具有专业影响力的独立智库。我们建设“全球型企业文化研究中心”的愿景是：推动全球型企业文化的形成和发展，使全球型企业文化深入人心，并使三亚全球型企业文化研究中心成为一个独立智库。我们的使命是：引导和建立全球型企业文化；对这种新型的跨文化企业文化进行研究和推广；帮助跨国企业接受和形成全球型企业文化。

汽车纵横：既然如此，想请您进一步解释一下全球型企业文化的深层含义?这对您的企业的发展，意义又在哪里呢?

李书福：我所说的全球型企业文化是指跨越国界、跨越民族、跨越宗教信仰，放之四海都受欢迎的企业型态。这种文化有利于推动世界和平发展，有利于人类文明进步、幸福快乐，有利于企业创新、创造，具体体现在用户满意度高、员工自豪感强、管理层成就感大，企业整体全面可持续发展。这种文化极度开放兼容，极度远见卓识，积极承担企业社会责任，勇于挑战科技高峰，勇于探索商业文明，充分体现依法、公平、透明、相互尊重的企业治理理念。

到今天为止，我认为世界上还没有这样的企业，但是作为中国或者说作为中国的吉利，或者是作为世界的沃尔沃，有没有这个能力来建设一个全球性的企业文化，让来自世界的不同企业、不同背景的人在一个企业里面工作，不分国界，不分民族，不分任何的背景，都是为了汽车工业的发展。我们现在讨论这样一种企业文化的建设，如果说这种梦想能够得到实现，一个让人振奋的，在世界上非常有竞争力的汽车公司可能就会不断得到发展。

汽车纵横：感谢您接受我们的采访，最后想请您概括一下吉利打造全球型企业文化的最高目标。

8.美美与共)教案 篇八

设计意图：

无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蝴蝶忙碌的身影：在美丽的花丛中，在茂密的树林里---大人们对蝴蝶或许会不屑一顾，而孩子们却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐，美丽的蝴蝶引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望。因此，我便设计了这一活动，通过活动去了解蝴蝶成长的过程，与此同时培养孩子发现美、表达美、感知美、创造美的能力。

活动目标：

1、通过看看、说说初步了解蝴蝶成长的过程。

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆的表达表现。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：

教学课件《美美和丑丑》、多媒体教学设施、音乐

活动过程：

(一)、引出故事主角美美和丑丑师: 今天老师带来了两只昆虫朋友,一只叫：美美、一只叫：丑丑。(点击出现蝴蝶和毛毛虫)你们猜猜它们中谁是美美?谁是丑丑?为什么呢?

(二)、设疑导出故事<<美美和丑丑>>

1、师: 那现在我们一起来听听它们的故事。(播放动画)(动画内容:一天,蝴蝶美美在花园里飞来飞去,非常的快乐。突然,花上有一条毛毛虫丑丑向她爬来。丑丑对美美说：“美丽的蝴蝶姐姐，我们一起来玩游戏好吗?”美美看了看丑丑说：“啊，是毛毛虫呀，你怎么长得这么丑，走起路来还一扭一扭的，多难看呀。我才不跟你做游戏呢!”刚说完话，蝴蝶美美就飞走了，只剩下丑丑留在那里。)

2、师：毛毛虫丑丑听了蝴蝶美美的话，心情会这样?

3、师：毛毛虫丑丑到底是怎么想的呢?(继续播放动画)(动画内容：毛毛虫丑丑听了蝴蝶美美的话，心里很难过，伤心的掉下了眼泪。毛毛虫丑丑在心里想：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀。这样，大家就都愿意和我做游戏了。)

(三)、丑丑变美美1、讨论：毛毛虫丑丑能变成美丽的蝴蝶吗?

(1)师：你觉得毛毛虫能变成蝴蝶吗?你为什么觉得不会(会)呢?(分组讨论，教师注意倾听，并适时参与讨论)

(2)师：我们看看毛毛虫到最后是否会变成蝴蝶呢?(继续播放动画)(动画内容：丑丑正在伤心难过的时候，一只蜜蜂飞来了。(教案出自：快思教案网)蜜蜂对它说：“别难过了，我听大人说毛毛虫长大后是会变成蝴蝶的。”毛毛虫丑丑说：“你说的是真的吗?我真的会变成蝴蝶吗?”蜜蜂说：“我也是听大人们说的，你还是去问问你的妈妈吧。”毛毛虫丑丑说：“可是我没有妈妈呀，我从来就没有见过妈妈，到底谁是我的妈妈呢?”)

2、讨论：毛毛虫丑丑的妈妈是谁?

(1)、师：你们觉得谁是毛毛虫的妈妈呢?

(2)、师：毛毛虫的妈妈到底是谁呢?我们来看一看。(继续播放动画)动画内容：毛毛虫很想见到自己的妈妈，瞧，它去找自己的妈妈了。走在路上，它碰到了一只大青虫。毛毛虫问大青虫：“我和你长的这么像，你是我的妈妈吗?”大青虫笑着说：“不是，我的宝宝是小青虫，不是毛毛虫，你的妈妈是美丽的蝴蝶，等你长大后也会变成蝴蝶的。”这时一只蝴蝶妈妈飞来了，丑丑赶紧问：“你是我的妈妈吗?”蝴蝶妈妈说：“是的，孩子，我就是你的妈妈，等你长大后会和我一样变成一只美丽的蝴蝶。”)

小结：毛毛虫的妈妈到底是谁啊?(蝴蝶)，毛毛虫丑丑长大以后能不能变成蝴蝶呢?(能)

3、探索中了解蝴蝶成长的奥秘

(1)师：(边出示图片边讲：蝴蝶妈妈把一个圆圆的、软软的小东西生在花芯、树干或叶子上，这就是蝶卵，跟老师说说看。)

(2)(边出示图片边讲：卵里的小东西一天天长大他要出来活动了，就从卵里爬出一只小虫子，这就是毛毛虫)

(3)师：(边出示图片边讲：毛毛虫像我们小朋友一样要长大，就每天吃很多的东西，这样啊就慢慢长大了，长大以后就盖了间小房子住在里面休息，这盖好的小房子也有个名字叫蛹。

(4)师：(边出示图片边讲：一天天过去了它觉的寂寞了，还是出去看看外面的世界吧，它就从蛹的一端敲了一个小洞飞了出来，飞出来一看自己真的变成了一只美丽的蝴蝶了，飞到天空中，飞来飞去，去找朋友玩。)

(四)、长大的秘密

1、理解毛毛虫变蝴蝶的过程师：丑丑终于变成了一只美丽的蝴蝶了。它变成一只美丽的蝴蝶你们开心吗?丑丑也很开心，现在小龚老师要考考你们，说说看丑丑是怎么变成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?

(幼儿描述动画的情景，教师请个别幼儿上来排排队逐步出现蝶卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶等图。帮助幼儿理解毛毛虫变蝴蝶的过程。)

2、小结：教师描述毛毛虫生长过程。

(五)、演一演

1、小朋友，咱们一起听着音乐来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧。

2、幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

3、变成蝴蝶后，带领幼儿到户外花丛中去，飞到室外，活动自然结束。

儿歌：我想变成一只蝴蝶我想变成一只蝴蝶，(一边念一边抖动翅膀)因为蝴蝶好美!

刚开始，我是卵，(把身体誊成圃球状)后来，我变成毛毛虫，(把身体摇旗着伸开)再后来，我又变成了蛹，(蹲地抱头)现在，我成了一只漂亮妇蝴蝶。(抖动翅膀四处飞翔)

教学反思：

因为在设计这节课之前，我发现幼儿非常喜欢蝴蝶，但对于蝴蝶是怎么来的，却不知道，所以从幼儿的兴趣入手，针对幼儿的好奇心理设计了这个教育活动。通过多媒体课件进行辅助，动感的画面，很受孩子们地喜欢，孩子们观看时都很专注，对小蝴蝶的生长过程有了初步的感知，我有利用清晰的图片和孩子们一起看一起说，就这样，孩子们轻松愉快的获取了蝴蝶的成长的知识，最后设计了对毛毛虫变蝴蝶的过程演示，幼儿在这个环节中表现很积极，在接下来的肢体表演中兴趣很高，唯一不足的是，活动场地不够宽敞，使幼儿不能尽兴的表演。在活动中，还应重点引导幼儿大胆想象、大胆表达。

9.美美与共)教案 篇九

1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

活动过程:

一、谈话导入

1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗?

2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字?

二、讲述故事

1.讲述出生取名

2.上学前3.第一天上学

4.逐步引导孩子们把自己的`名字变长?

5.回家，看图片讲故事

6.再上学。出示图片，讲故事(当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说“哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字”。最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。)

7.补充后记，把故事讲完

三、联系自己

1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧!

总结：