日食观测报告

日食观测报告（共11篇）

1.日食观测报告 篇一

2011年3月份11A601工作面支护质量与顶板动态监测预

报应用及矿压观测总结报告

吉新矿11A601作面支护质量与顶板动态监测预报应用及矿压观测总结报告：11A601工作面面长116.6m，走向1180m采高2.6m，倾角20~40º顶板支护设备选用放顶煤液压支架支护强0.54MPa＜0.64MPa-0.73MPa.顶板管理是采煤工作面回采工艺的最关键问题，近两年虽然采取了一些措施,取得了较好效果,但仍未管好顶板杜绝顶板冒顶事 故，支护质量与顶板动态监测预报则是用科学的办法及时掌握回采工作面支架初撑力质量和预报顶板即将发生的活动,适时采取可靠的治理措施,实现安全产.2011年1月1日我矿安装了KJ216煤矿顶板动态监测系统在11A601工作面，工作面共安装4台压力监测分机，分别安装在75架（1号机上部）43架（2号机中）31架（3号机中部）3架（4号机下部）主要监测顶板活动规律，按照规程支架对顶板初撑力设计值是不得大于24MPa，超过设计值支架安全阀会自动漏液，经过三个月的实践,初步掌握了顶板活动规律,及时预报了顶板即将出现的变化,采取相应措施,保证了安全生产.根据3月份11A601工作面综采工作阻力历史数据分析曲线图和监测日报表作出以下结论;

1，工作面上端与下端压力太小，其中上部压力比较突出，平均压力值最大11.33MPa，最小2.69MPa，中部压力较大已超出预定的设计值，平均压力值最大33.13MPa，最小4.876MPa，下部压力值平均最大值23.92MPa，最小值5.4MPa

2，中部压力从3月5日（923m）至3月12日（938m）明显增大，平均压力值49MPa，初步发现中部有来压现象，来压步距为15m，持续时间7天

3，3月22日中部压力值最大已达到46MPa，由此可证明支架安全阀没有自动漏液泄压，安全阀需检修或更换。

4，重点做好中部支架的初撑力观测，保证上部和下部支架初撑力达到要求。

生产技术科2011年4月15日

2.日食观测指南 篇二

大家都知道日食和月食不一样，当它发生的时候，不是在什么地方都能看到的。这是因为日食发生时，月球位于地球和太阳之间，挡住了太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上。但因为月球比地球小，所以这个影子只能挡住地球的一部分地区。只有处在这个阴影区域内的人们，才能看到日食。

而且，月球绕地球运行的轨道不是完美的圆形，而是一个椭圆形。这意味着地球和月球之间的距离时远时近，挂在天上的月亮的大小也会发生变化。当月亮离地球比较近的时候，它可能完全挡住太阳光，我们就看到了日全食。然而有时月亮距离地球比较远，只能挡住一部分太阳，这时就会出现日环食。但是，这两种食相都只有正好处在月球阴影中的人才能看到，在其他地区的人们只能看到日偏食。

从观赏性来说，当然是日环食最漂亮啦——太阳只剩下一圈又圆又亮、金黄色的边缘，好像一只金戒指。多么美丽啊！可是，它也是最难见到的。根据科学家的预测，这次日食期间，在我国的南部沿海地区，包括广西省的东部、福建省和广东省的大部分地区、江西省的南部、浙江省温州市以南的一小部分地区和台湾的台北市附近，都可以看到日环食。住在这里的小朋友真是太幸运啦！要记住，本次食相的最佳的观测时间是北京时间5月21日早上5点至7点。嗯，为了能看到罕见的日环食，有些朋友恐怕要找个高山看日出了。

我们东北地区的小朋友也不用灰心。我们虽然看不到日环食，但也可以看到太阳变成“月牙”的日偏食。呵呵，这也是很难得的机会呢！

如何安全看日食

课堂上老师都告诉过我们，太阳的光是非常强的，所以绝对不能直接用肉眼观测日食，否则会被强烈的阳光刺伤眼睛。当日食发生的时候，我们应该用涂黑的玻璃片进行观测，或者将适量的墨汁倒入一盆清水中，做成一面黑色的“镜子”，然后通过它看太阳的倒影。这些都是安全的方法。

有的小朋友可能想：不就是要隔着深色、透明的东西看吗？那我戴上我爸爸、妈妈的墨镜，不就行了？哎呀，你可千万别犯这个错误。这是因为，即使是没有度数的眼镜镜片，也有一定的聚焦作用，会把太阳的光线聚拢到人的眼睛里。所以，戴着墨镜看日食，就和没有任何防护是一样的，会让眼睛严重受伤。

那么，如果要使用望远镜看日食，该怎么办呢？无论是普通的望远镜还是天文望远镜，都不能直接拿来看日食，否则同样对眼睛是有伤害的。正确的做法是找专业的地方，给望远镜加上专门的滤光片，然后才可以用来观看。同理，要是你想把日食用相机拍摄下来，也需要对相机的镜头做处理，不然的话，相机和眼睛都可能受伤。

除此之外，现在市面上已经有了一种专门用来看日食的眼镜，效果还是很不错的。用它看日食，应该是最简便省事的一个方法了。但是，在使用的时候也要注意，千万不要长期盯着太阳看。每隔几分钟最好休息一会儿，以避免对眼睛造成伤害。

日食看什么

日偏食时，我们看到的是太阳“缺一块”的样子；日全食时，大家看的是太阳被阴影完全挡住的“惊险瞬间”；日环食时，看的是太阳变成圆环的奇观。这些的确都很好看。但对天文学家们来说，还有其他的一些景象也很值得关注哦。

月球边缘。太阳上的那一块“黑影”就是月亮。如果有先进的观测仪器，可以看到“黑影”边缘有很微小的、不规则的突出或凹陷。呵呵，那就是月亮上的环形山呀！

日冕。日冕（miǎn）是包裹着太阳外层的大气，只有日全食时才能看到。每次日全食时所见的日冕形状、大小及结构都有所不同。它对研究太阳活动是很重要的资料。

3.气象观测实习报告 篇三

这三天的实习，我获益匪浅。我十分感谢老师和气象台站的工作人员。通过这次实习，在气象方面的知识增加了许多，在此体验到了气象工作者的艰辛，收获丰富，感触颇多。首先我熟悉了气象业务的整个流程，对于整个天气预报的形成和制作都有所了解。并意识到了气象工作的重要性以及出现误报的严重后果，作为一个气象人必须要有足够的耐心、细心和严谨科学的工作态度，气象预报员更需要有丰富的知识和预报经验。直到自己亲身经历过了，不由得尊敬这份工作，佩服那些在无穷的压力下工作着的人们。激发自己以后学习要认真严谨。

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4.海洋调查与观测实习报告 篇四

学号：

姓名：

成绩：

日期：2012年7月12日

1、前言

海洋调查与观测是对海洋中的物理学、化学、生物学、地质学、气象学及其他一些性质的海洋状况进行调查研究的科学。一般是在选定的海区、测线和测点上使用适当的仪器设备，获取海洋环境要素资料，揭示并阐明其时、空分布和变化规律，是一门和实际紧密结合，应用性很强的课程。实践是开启真理的钥匙，也是检验客观的唯一标准。因此，应学以致用，走理论与实践相结合的道路。

本次实习我们进行了三项内容，分别是船只走航调查和观测，天津海洋环境监测中心站，以及天津潮间带的海边观测。其中出海实习为重点，包括了水文、气象、生物、化学等类别的二十几个要素的采样和观测。在天津海洋环境观测中心，分别参观了环境监测的各个实验室和环境预报工作室。在天津潮间带，我们徒步行走了几百米长的潮间带，采集了很多生物标本。

2、实习内容

本次实习主要分为三个部分，分别为出海调查和取样、天津海洋环境监测中心站实习、潮间带的海滨观测。其中，出海调查为重点，下面分别介绍这三部分内容。

2.1 出海调查和取样

出海调查和取样的地点为北塘近海，从游船码头上船后，我们所乘船只停泊在地理位置为N39°04′47.7″，E117°45′49.5″的海面，然后全班三十人分成了三组，分别进行了水文要素、气象要素、化学要素的取样，以及生物观测。所使用的仪器包括铅鱼，球阀采水器，便携式盐度计，透明度盘，风速风向仪，空盒气压表，通风干湿表，网具，以及各种化学试剂等。由于渔船所停靠位置水位不是很深，而且当天天气比较晴朗，海面风不是很大，所以并没有出现晕船等不适感，实习过程中大家都积极动手操作，兴致很高。通过亲自操作，切身体会了海上工作和陆上工作的不同，对仪器的使用也更加熟练。

2.1.1 水文要素

水文要素是海洋研究的主要内容，也是海洋生物、化学等研究的基础。本次出海实习进行了水深、盐度、透明度、水色等要素的观测。水深采用钢丝绳测深法，盐度在现场用便携式盐度计测度，水色要素目测法观测。通过钢丝绳测深法，测得我们出海渔船所处湾口水深为7.6米，利用便携式盐度计，测得5m层盐度为25.0，底层海水盐度25.1。由于上游正在放水，所以表层盐度和淡水相近。当日表层水温为27.2℃。

透明度和水色的观测：透明度是指白色透明度盘在海水中的最大可视深度，透明度的观测只能在白天进行。测量方法为：在主甲板的背阳光处，将透明度盘放入水中，沉放到刚好看不见的深度，然后再慢慢地提到隐约可见时，读取绳索在水面的标记数值，读到一位小数，重复两三次，取其平均值。当倾角超过15°时，则应进行深度订正。当绳索倾角过大时，盘下的铅锤应适当加大。观测者应在透明度盘的垂直上方。水色是指位于透明度值一半的深度处，白色度盘上锁显现的海水颜色。水色是根据水色计目测确定，也只能在白天进行测定。经过测定，我们得到所处海面的透明度为0.3m，水色为20号。

2.1.2 气象要素

海水中的各种现象是综合作用的结果，也包括气象的影响。本次实习主要观测了风、气压、气温等要素。所用到的仪器包括风速风向仪、空盒气压表、通风干湿表。测量气压时要讲空盒气压表平方于船上，首先读出附温值，然后读指针数，读数钱要敲打表盘，待指针静止后，读取指针所指示气压值，读数时视线要通过指针并与刻度面垂直，要求读至一位小数。空盒气压表所测温度为38.0°C，气压为998hPa。观测风的时候，我们选择在船头的无障碍物处，测量时要背风而立，手持风速风向仪，把测量仪器举过头顶，目的是以免观测者的身体阻碍风的流动。因为风速风向是瞬时的，所以我们只记录了当时某一时刻的风向风速。测得当日10:25AM的瞬时风速风向分别为风速4m/s，风向为东偏南。通风干湿表在使用前应选择周围无障碍物的地方悬挂，在观测前，还应先湿润湿球温度表的纱套，以湿润不滴水为准。当日所测得的干球温度为34.4℃，湿球温度为25.4℃。

2.1.3 化学要素

海洋化学包括海水、沉积物和大气等几个部分。本次实习以海水化学为主。涉及水样采集和现场处理方法。本次出海使用的为球阀采水器。通过自己动手，我们分别采集了表层水，中层水，和底层水，并在船上进行了溶解氧的实验。进行溶解氧实验时要注意将海水注满容器，并排空容器内原有的空气，加入试剂时滴管要位于液面以下，然后颠倒混合海水，待沉淀后即得到了不同水层的溶解氧程度。通过对比，对不同水层的溶解氧有了直观的印象。

2.1.4 生物观测

在海洋调查和观测中，海洋生物部分主要是分类群采集样品，在实验室内分析。通常涉及浮游植物、浮游动物、游泳动物、底栖动物、污损生物和潮间带生物调查等。采样工具主要是网具、采水器和采泥设备等。本次实习我们主要用到了浅海浮游生物网。在船上，我们采集到了少量的浮游植物和动物。

2.2 天津海洋环境监测中心站实习

国家海洋局天津海洋环境监测中心站有原国家海洋局塘沽海洋站更名。是国家海洋局所属的公益性事业单位，主要从事海洋环境水文、气象和水质、污染几本要素长期、连续监测工作，并为所在海域的政府、企事业单位提供海洋环境信息、海域测量、海洋环境预报服务。

该站成立于1965年，1999年升格为中心海洋站，设有办公室、质量管理组职能管理部门和预报室、污染监测站、塘沽海洋环境监测站和天津船舶测报管理站。1993年，通过国家海洋局北海分局与天津市海洋局的共建，天津市编委下文，加挂了“天津市海洋监察大队”的牌子，承担了天津海域的海洋环境监察管理工作，1999年5月1日起，开始在天津电视台发布天津海域海洋环境预报，2000年起开始为天津市承担天津海域环境监察工作，并为天津海洋环境公报提供基础数据，2002年底，通过国家海洋局和天津市编委下文，加挂“天津海洋环境监察预报中心”牌子，并通过国家海洋环境监测计量认证。由前两年迁至了科技大学附近。

7月5日，我们步行出发来到了天津海洋环境监测中心，由于不知道路线，所以大家在路上耽误了些许时间，到达监测中心的时候已经是九点半了。我们分别参观了监测中心的一楼和四楼，分别为海洋预报减灾处和海洋环境保护处。两个部门的负责人分别向我们介绍了他们的工作情况和各种仪器。在一楼的预报室，负责人员向我们讲解了各种监测系统，如海洋水文气象自动监测系统、卫星数据接收系统、VSAT数据接收系统等，利用这些软件可以分析预报未来的海洋气象情况，并及时发出预警。在四楼，天津海洋环境监测中心站的副站长带领我们参观了各个实验室，如生物分析室、有机物处理室、有机分析室、毒理室、分光室、常规分析室等，向我们介绍了许多先进的仪器，还有各种各样的还有生物样本。由于时间有限，我们并没有特别详细的参观各种仪器，只是做了下大致的了解。

通过参观天津海洋环境监测中心，可见国家对海洋的探索是非常重视的，也是下了很大力度的，所以我们应该努力学好本专业知识，为海洋事业献出自己的一份力。

2.3 潮间带的海滨观测

海滨观测是海洋调查与观测的重要组成部分，既有还有调查的一般性质，也有明显的特殊要求。天津海滨面临高度开发，潮间带也发生着巨大的变换。天津海岸属于冲积型平原海岸，潮间带较宽，滩涂地势极为平坦，坡度小，为淤泥质海岸。

7月6日，我们乘车来到天津大港高沙岭潮间带进行海滨观测，这里是一处旅游区，我们到达时是上午十点左右，还没有到涨潮的时间，还有一些游客也在潮间带游玩，大家沿着海滩赶海拾贝，同时观察了在潮间带生存的各种生物，捉了很多小螃蟹，拾到了很多各式各样的贝壳，海洋是一个很大的生态系统，其中生活的生物种类繁多，由于时间关系和安全关系，我们只行走了部分潮间带就返程了。

3、实习感受

通过本次为期一周的实习，我们对海洋调查与观测这门课程有了更深一层的认识，在老师的指导下，我们独立完成了各项操作，明白了实践的重要意义，只有理论与实践相结合，把自己学到的东西运用到实际中，才是真正的学以致用。并且明白了实习中要不怕吃苦，集体合作，遵守组织纪律和单位规章制度的重要意义。

通过本次实习，了解了海洋专业的广阔前景，意识到了目前所学的知识在未来应用中的重要性，坚定了认真学习的决心。

5.日食和月食教案 篇五

(一)科学概念:

1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

(二)过程与方法：

1.运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

(三)情感,态度,价值观:

1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2.能够大胆地想象，表达自己的想法。

3.意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4.意识到天文现象是可以被人们认识的。教学过程(一)引入

1.讲古代战争与日食的故事，同时播放日食录象资料。

2.你们见过这一天文现象吗?那么是什么原因造成这种现象的?一起来看一下日食发生的过程。

(二)认识日食发生的过程特点

1.出示日食发生的课件，讨论：日食发生过程有什么特点?什么原因能导致这些原因产生?把你们的推测记录在表格中。(课件出示)

我的推测

2.小组汇报，教师整理记录。(三)日食模拟实验

1.在小组讨论中，有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的猜想是否正确?通常科学家会采用模拟实验的方法?

2.分小组指定模拟实验计划

①用什么实验材料来做这样一个实验?(老师给每个桌的同学准备两个大小不同的圆片。)分别用什么材料来代替什么?

②如何做模拟实验?(材料怎么摆?距离怎么控制?月球放在哪里?月球怎么移动?)我们要尊重模拟实验，怎样做才是尊重模拟实验?

③观察到的哪些现象能说明日食发生了?

3.学生分小组进行模拟实验。

(课件出示要求)

1.将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。

日食成因示意图

2.认真分析实验现象，写下你们的研究结论。

我的研究结论

发材料，学生开始做实验，教师巡视指导。

3.交流：模拟实验是如何做的?

(1)你们刚才是怎么操作的?(生示范模拟实验)

(2)哪些现象可以说明发生了日食?这时太阳、月球、地球各处于何种位置?

(3)日食在发生的过程中有怎样的特点?

(4)在什么情况下不会发生日食?(四)日食的成因

(1)出示日食成因示意图，让学生讲解日食的成因。

(2)这时地球上的哪些地方能看到日食现象?

(3)从示意图上你还了解到了哪些信息?

看来关于日食还有很多问题值得我们课外去继续研究研究。(五)了解月食

1.那么发生月食的时候，三个天体的位置又是如何的呢?(生说)

2.出示示意图：

(1)根据示意图你能解释一下月食的成因吗?

(2)这时地球上哪些地方的人能看到月食呢?

3.研究日食和月食看到的机会

(1)出示资料：

一年中日、月食最少有两次，而且这两次都是日食;一年中可能一次月食都不会发生(如1980年);一年中日、月食最多可以有七次：五次日食和两次月食(例如1935年)，或者是四次日食和三次月食(例如1917年和1982年)。

但是我们通常为什么说看到月食的机会比看到日食的机会大呢?可以根据示意图分析一下。

(2)小组讨论。(给学生一分钟的时间，黑板上显示日食和月食的示意图)

(3)交流汇报。

(六)总结收获，课外延伸

6.日食物理论文 篇六

”我半信半疑，会吗?也有可能是近来天气炎热的缘故啊，大热天，连我们人都会暴躁一些，更何况动物呢!我决定在日全食来临之日，亲自前往动物园一探究竟。

日全食那天，我和妈妈早早的就来到了动物园，直奔大象馆，真希望亲眼目睹大象的异常反应，但两头大象还象往常一样嚼着干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一样，替自己做顶草帽，一来可以遮太阳，二来可以防蚊虫。

大约九点三十四分的样子，天色渐渐地暗了下来，就跟晚上八九点一样，这时，惊喜的一幕发生了：两头原本正在吃草的大象，慢悠悠地转身往家走去，于是，边上许多人在喊：“啊，大象误认为是晚上，回家去了。

”真的是这样吗?据我所知，大象的记忆力要比人类好得多，它能识别三百多头象的模样，所以它应该记得出来吃草才不久，连肚子还没填饱，怎么可能变成晚上了呢;其次，大象是有时间观念的动物，

成年公象会记得四年中，最适合母象怀孕的那两天;再则，大象是种高智商的动物，它具有许多灵长类动物都望尘莫及的自我意识，所以大象决不会误以为是天黑了才回家的，为了确认这个判断，我还特意打电话

给了大象饲养员，据她说，大象也有生物钟的它是知道白天与夜晚的，所以绝不会是误以为是晚上才回家的，可能是因为害怕。

但据我的观察，大象那天是慢悠悠地走回去的，从大象转身至大象到家门口大约20米的路程，大象走了约两分半钟，根本不像是害怕的样子，我曾经见过大象受惊的样子，会四处逃窜，而且还会发出惊鸣声，

而这次，大象的步态一点也不焦急，缓慢而悠闲，倒像是散步;再说，大象是不怕黑暗的，曾发生野象趁着夜色偷吃玉米地，以及为复仇在夜深人静时，催毁人的房屋。

那大象为何会往家走呢?我的猜测是，大象的眼睛与我们人类的眼睛不太一样，对黑暗的适应力没有人类那么快，日全食那天，突如其来的黑暗，让大象看不清食物，所以就凭着自己比犬类还要灵敏的.嗅觉朝家走去，

为了证明我的猜测，我还特意到网上查了资料，但只能查到大象的视力不太好，只能看到一百米之内的物体，但对于大象对黑暗的适应力却没查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食来临之时它的真实想法，仍非我们人类所能理解，这或许需要我们花更多的时间来了解这些庞然大物。

“鬼压床”的解密

杭州市萧山区体育路小学 601班 倪泓 指导教师 施丹丹

奶奶的一次经历让我第一次听到了?鬼压床?这个词，虽然听得我感到毛骨悚然，不过我都是听过就罢并没有放在心上。

但是一次亲身的体验却让我感受到了?鬼压床?的恐怖。

那天，我白天打了网球还去游了泳，晚上回到家时非常累了，所以很早我就睡了。

当我蒙着头在睡觉的时候，突然觉得有个人压在我身上，胸口闷闷的，四肢无力，想动却提不上劲来。

幸亏妈妈进来看我推了我一把才让我恢复了知觉。

在这一阵恐惧之后，我不禁觉得纳闷这个世界上真的有鬼吗?老师都告诉我们了要相信科学，世界上是没有什么鬼神的，但是我亲身的体验又是怎么回事呢?这个?鬼压床?挑起了我的疑惑，于是我就对这个现象进行了一些调查。

我先对自己发生?鬼压床?现象做了一个自我的反思，我有?鬼压床?那天白天玩得比较累，难道?鬼压床?和人的疲劳有关?提出了自己的假设以后，我又在自己的家人中进行了调查，发现奶奶，妈妈，阿姨和表姐都有过?鬼压床?的经历，

我首先问了妈妈，发现妈妈有几次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡觉的，晚上反而有了?鬼压床?的现象;阿(转 载于:wWw.

com 写 论文 网:科技小论文500字日食)姨是在分娩以后遇到这个事情的，还说那个时候根本没有力气睁开眼睛，但是意识却是清醒的;姐姐有的几次都是在考试之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡着，

好几次都是睡了醒过来却动不了身体;而奶奶和姐姐的情况差不多，老年人晚上都睡不着，早上又起的比较早，所以当晚上奶奶睡着以后，半夜清醒过来

的时候，她都觉得身上有个人压着，四肢动不了，但是脑子却是很清醒。

看来?鬼压床?这个情况跟疲劳还是关系很密切的，但是除了这个以外就没有其他原因了吗?我回想了一下，那天我睡觉的时候是仰着睡的，还闷着被子，那这个和睡觉的姿势有没有关系呢?我又去问了妈妈他们。

发现，除了姐姐也有闷着被子睡觉的习惯以外，其他几个人都不是。

但是我们都有一个共同点，就是我们几个人都是喜欢仰着睡觉的。

经过这一系列的调查归纳，我大概觉得?鬼压床?只是一个生理现象，并不是真正的鬼神之类的东西，为了了解的更详细，我借助了网络，进行了查阅，发现?鬼压床?又称之为?睡眠麻痹?是人的意识是清醒的，但是身体却不听人使唤。

这最直接的原因是白天的疲劳，当人入睡以后再次醒来时，身体上的肌肉因为白天的疲劳而使不出尽，而仰睡的习惯往往会把手放在胸前，这就会使人感到胸闷，好像有人压在身上一样。

还有压力大的人容易脑疲劳，而体质较弱的人身体往往容易超负荷了但他自己还不知道，容易处于亚健康状态，所以也会有这种?鬼压床?的情况产生。

经过了这次简单的调查我更加发现，我们要相信科学，任何问题都要用科学的方法来解决和解释才是真理。

比如?鬼压床?我们只要多多锻炼自己的身体，增加体质，注意劳逸结合就不会出现所谓的?鬼压床?的现象了。

茶水变墨水

杭州市萧山区劲松小学604班 张雪儿 指导教师 杨善福 前言:寒假里的一天，我写完了作业，随手翻起一本科技类书，无意中看到一个?茶水变墨水?的小实验，书上面写道：?茶水内放入生锈的金属物件，就可以制成墨水了。

?我觉得很奇怪，茶水遇到生锈的金属物件,茶水会变黑吗?那么遇到不生锈的金属物件,茶水会不会变黑呢?让我猜猜：茶水遇到生锈的金属物件,茶水会变黑，遇到不生锈的金属物件,茶水不会变黑。

为了证实这个想法，我决定亲自来做一个实验。

实验课题:

茶水内放入生锈的金属物件,茶水会变黑。

茶水内放入不生锈的金属物件,茶水不会变黑。

实验过程：我准备了两只玻璃茶杯，编号为1号、2号。

泡了差不多的两杯茶，然后把生锈的铁钉倒进1号杯，把不锈钢小勺子放入2号杯。

等待中……

第二天一早，我便冲过去看那茶水， 1号杯茶水变成了咖啡色，2号杯颜色浅多了，和我们一般放久了的茶水没什么两样。

7.日食小学作文 篇七

观日食听说今天上午八点三十分左右有五百年一遇的世界奇观——日全食。八点左右，原本明晃晃的太阳被一个黑乎乎的东西遮住了一小块，像是贪吃的天狗咬了一口。慢慢地，天渐渐暗了下来，太阳被“咬”下了一大半，又过了一会儿，太阳被咬下的缺口越来越大了。我兴奋地说：“真像一颗象牙!”似乎听到了我的话，“天狗”“吃得更猛了”。天亮了，一颗“珍珠”，放射出刺眼的光芒，晶莹透明的珍珠有节奏地闪耀着，给黑色的天空增添了几分神秘的色彩。我高兴地叫起来：“贝利珠，贝利珠!

这过了一会儿，太阳慢慢进入复原阶段。妹妹拍着手说：“天狗把太阳吐出来了”!

天狗把太阳吐出来了!”天空渐渐恢复了晴朗，太阳又变回了原样，光芒四射。这次日全食不仅让我大开眼界，还激发了我对天文学的兴趣。我一定要好好学习，去探索更多的宇宙奥秘。

8.日食 篇八

在六月份的一堂科学课上，王老师告诉我们，在七月二十二号的时候，石浦会发生日全食，我向来对新鲜事十分感兴趣，所以，我暗自下定决心，一定要看到日全食的过程。快到七月二十二号了，我还没有日食观测镜，心急火燎地想去购买，幸亏王老师雪中送炭――送了我一副观测镜，才解了燃眉之急。

七月二十二日早上八点五十分左右，日全食开始了，我跑到自己房间的窗边，坐在桌子上，迫不及待地戴上眼镜往外看，只要一戴上眼镜，除了太阳以外，所有的东西都黑乎乎的，过了二十分钟，太阳的五分之一被月亮遮住了，整个太阳犹如一只麦饼，被谁咬了一小口似的，我看了一阵子后，发现楼下的人有的依旧谈笑着，有的拿了一张东西，充当日食观测镜，看来，大家对这百年一见的景象都很在意啊！过了一会儿，我再戴上眼镜一看，“老妈！天狗已经把太阳吃了一半了！”我才不管天狗吃的是太阳还是月亮，随口一说，这时候，太阳也只有半个菜盆子那么大了。

又过了二三十分钟，当我再戴上眼镜时，太阳只有它的四分之一那么大了，那弯弯的太阳，仿佛是一块被我咬了一大口的月饼，细细的，挂在空中。当我再戴上眼镜时，太阳已经跟柳叶眉差不多大了，在这个时候，鞭炮声，烟花声声声入耳，整个石浦都轰动了，每一家大酒店门口都会放着几桶放完烟花的烟花盒子；现在才是白天，可路灯都亮了，大概是由于日食，导致黑暗才不得不打开路灯吧，那热闹绝不比十四夜差！

9.日食作文精选作文 篇九

那年的苏北发生了一次日环食，收音机里预报说，这个天象百年不遇，全国只有少数地方才能看到。

正是对世界充满好奇和探索的年龄，我和同学们顿时兴奋了，早早就开始了准备工作，满怀期待能够一睹日环食的壮观。

同学们有的找来废胶卷，有的找来太阳镜，有个同学甚至偷来了父亲电焊的面罩。

我的观测工具是根据广播里介绍的办法做的：在一块巴掌大的玻璃两面用蜡烛均匀地熏上烟灰，烟灰厚度以透过玻璃看太阳既清晰又不刺眼为标准。不过玻璃轻薄易碎，受热不均匀就要爆裂。我烧炸了几块玻璃才算掌握好了火候，捡来的碎玻璃用完了，只好又偷偷去学校宿舍窗子上借了一块来。保管也是个难题，用布或者用纸包起来都不是好办法，因为打开包装以后常常会发现玻璃上的烟灰已经被包装抹去了……有同学建议可以在盛满清水的脸盆里滴上几滴黑墨水，在脸盆里看太阳的倒影。但众所周知，在人满为患的教室里端一盆水，实在不是一个好主意，所以我还是继续执着地改进着加工工艺。无论如何，日食到来的那个上午，我的课桌里已经准备好了一块大小合手、烟灰厚度适宜的玻璃，就等老师一声令下，冲出教室看日食了。

课间休息时日食就已经开始了，太阳边缘出现一个微微的凹陷，像动画片里一个俏皮的开场白，让我们尖叫不已。但老师似乎竭力装出一副无所谓的样子，一如既往地上课、提问、布置作业，仿佛压根就不知道门外正发生着什么。

大家先是面面相觑，而后抓耳挠腮，再后来是心急火燎，恨不得这节课马上结束。那种感觉，仿佛膀胱里憋满了尿却找不到厕所一样。眼见天一点点暗下来，透过窗户，几位没课的教师正站在路上，一边不时抬头看着天上，一边笑咪咪地交谈着什么。

教室里开始躁动不安起来，这种躁动随着天空似乎猛的完全黑下来而达到了顶点，同学们不约而同，“嗷嗷”地叫了起来，胆子大的甚至推开窗户把头探出去，更多的同学都蠢蠢欲动起来。

“干什么?!”

老师拿黑板擦一拍讲台，厉声喝道：“都给我坐好!今天我们几个班主任都说好了，一律不允许学生看日食!这有什么看头?你们现在的任务就是好好学习!古人说，一寸光阴一寸金，老师这样做是为你们好……”

我的心瞬时如窗外的天空一般黑暗。

没有人敢反抗老师的权威，更没有人敢质疑老师的良苦用心，所有孩子都象做错了一件很重要的事情一样，黯然地把空洞的视线转回到黑板上，教室里一片死一般的寂静。

等到下课后，日环食已经消失了，我们只看到了依旧没有复原的太阳，脸上缺了一块，仿佛受了伤，阴恻恻地挂在天上，好像在嘲讽我们的迟到。这个嘲讽的表情，我一直记到了今天。

后来，我读鲁迅散文《五猖会》，才发现这样的遭遇非我独有。迅哥儿彼时是个七岁的孩子，一大早就欢欣雀跃地等着大人带去看一年一度的五猖会——虽然他也搞不清五猖是什么，只是觉得好玩——但就在开船前，父亲却非要现教现学地考他背书，并且一直等到指定内容背出来后，方才恩准他去看会，而此刻已日高三竿，他亦是兴致全无了。鲁迅在文章最后说，“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”。千真万确，我当时也差不多是这样的想法。

后来我离开老家，辗转来到南京工作，再后来，我的孩子也成了小学生。孩子三四年级的时候，长江流域发生日全食，学校很隆重地组织他们观赏日食全过程，还做了许多科普讲座。更有热心家长甚至不惜驱车几百里，带着孩子寻觅最佳观察地点。

每当看到这些消息，我心里就不禁油然生出许多艳羡，以及对我初中老师们的埋怨。

其实，这些老师们都不是冷血、不负责任的人。恰恰相反，他们与学生们大都是本村或邻村的乡党，平日的关系十分融洽;此外，那个时候尽管他们工资不高，而且依然保留着农民的身份，但对于自己的工作，他们却有着宗教般的虔诚和高尚的奉献精神，在家长和学生中拥有充分的尊重。我一直认为，我的那些老师们是一群忠厚而善良的人，有着朴素的教育理念和良好的道德品质，他们最大的愿望，就是通过自己的教育，让我们这些粗糙顽劣的农村孩子走出父辈们脸朝黄土背朝天的命运，有一个光明的前程。换句话说，他们是在用一种他们认为无比正确的方式爱我们——惟其如此，我才更加觉得那次错过是如此可惜和无奈，以至于至今想起，心里依然隐隐作痛。

我现在从事的也是教育工作，教育的对象是曾经犯了错的人，其中有些人恶习还比较深，教育过程远不是一帆风顺。坦率地说，每当我平稳地送别一个刑满释放的罪犯时，我也会觉得自己干得不错。这或许应该得益于自己的警惕性：教育人要尽量实事求是、因人施教，别一厢情愿地把自己的一番苦口婆心，变成别人的断肠毒药：30年前刻骨的遗憾告诉我，良好的愿望并不意味着正确的做法。就如王小波所说，对坏人固然要提防，但也要警惕善良的人，防止他们滥用我们的信任，把个人的愿望当作真理强加给我们，把大家的生活搞得乱七八糟。

10.日食作文550字 篇十

我早就通过电视了解到在这一天有日食，而且全中国最佳观测点是甘肃省的金塔县，我想金塔和武威同在一个省，在武威看一定也不错。我便盼星星，盼月亮。终于盼来了这一天!

那天下午，我正好在姑妈家。因为姑妈住在西乡，而金塔也在武威西边。我离金塔更近了些，我想，观察效果一定会更好。

下午五点多的时候院子外面热闹起来了，看样子日食快开始了，此时太阳光十分刺眼，一会可怎么看呀?我之前并没有想到这一点，这时我慌了手脚。正在这时，我看到了去年姑妈拍的X光片。我拿着片子走出了院门。我把片子中黑的地方蒙到了眼睛上，只见一个明亮的“月牙”呈现在我眼前。太阳被月亮遮住了一大半然后慢慢地变小，我周围的阳光显得很异常。几分钟后太阳好像害羞似的让月亮完全挡住它的面容，此时的太阳没有了往日的灿烂与耀眼。又过了几分钟时间太阳的右面泄出一点点光，然后慢慢强烈，这让人想起了巴金先生的《海上日出》。

我仔细的看着太阳一点点的还原，突然觉得这个世界是多么的神奇，人类是多么的伟大，竟将日食时间计算的如此精确，将日食的原由研究的如此透彻明白!

所以我现在要好好学习，将来探索更多的宇宙奥妙、为人类做更大的贡献!

11.日食与月食》教案 篇十一

王真

教学目标

1．科学概念

知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。2．科学探究

能用电筒、纸片做探究挡光物体运动与受光物体表面影子变化的实验。

能用简单的图示和箭头表达上述实验的规律。

能根据上述实验和发现，推测或解释日食、月食的成因。3．情感态度与价值观 善于与他人合作。

能够大胆的想象，表达自己的想法。

能在欣赏自然美的过程中体会到快乐。

有意愿和兴趣探索和发现更多的宇宙天体带来的神奇与美丽。

教学重难点

重点:在于正确理解日食、月食的成因；

难点:在于用图示的方法自行总结挡光物体运动与受光物体表面影子变化，同时，运用这一发现迁移认识日食成因也属难点。

教学准备

课件、乒乓球、三球仪、小弹珠、手电筒、观察记录表；课前收集有关日食和月食的信息。

教学过程

一、创设情境，提出问题。1.故事引入：

学生讲故事。这是在2500多年前，米提斯因入侵利比亚而引起的两族之间的战争，连续五年未见胜负。有一天两族又在激烈交战，突然士兵们发现了一个奇怪的现象.一个黑影遮住了光芒四射的太阳，黑影从太阳的西边渐渐向中心靠近，黑影越来越大，不一会儿，太阳不见了，顿时天昏地暗，仿佛夜幕降临。

师：据考证这是发生了一种天文现象，而这场战争也因为这个天文现象而达成了和平。现在同学们想一想，这个天文现象是什么？你说。

。（教师板书日食）2.认识日食

所谓“食”就是指一个天体被另一个天体或其黑影掩遮的天文景象。

日食是人在地球上看到太阳圆面被遮掩的一种现象。

发生日食太阳究竟被什么天体遮掩了呢？ 日食究竟是怎样形成的呢？

发生日食现象是太阳本身在一段时间内变黑了，还是太阳的光辉被某种天体挡住了？

你认为哪种可能性大？

二 猜想假设

学生猜测

如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？根据以下问题进行讨论：

①太阳被遮挡的部分边缘是什么形？这说明挡光的天体是什么样的？

②在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？运动方向是怎样的？哪个天体可能是这样的？

三、制定方案

这仅仅是我们根据现象进行的猜想，要想证明我们的猜想是正确的应该怎么办？

生:做实验观察一下。

1.用什么实验材料来做这个模拟实验？ 2.如何做实验？

3.在试验中估计会出现哪些现象？ 4.观察到的哪些现象能说明日食发生了？

生：用一个灯泡当太阳，用一个物体当月亮，再找一个东西当地球，让月亮绕着地球转，那个物体自西向东转，看看像不像日食那样。师：可以吗？还有别的方法吗？ 生：可以观察天空的变化。

师：可以，但是在课堂上，我们采取那个同学的方法可以吧？所以我们课堂上做的这个实验也仅仅是

模拟实验。而真正的观察应该像他一样，当日食发生的时候亲自去？请坐。这里老师准备了一个灯泡，可以用它当什么？这里有一些乒乓球，可以用它当什么？现在还缺哪个球？选什么？地球仪老师没带，生：乒乓球

师：两个都一样大小了，可以吗？尽管是模拟的，我们也要找比较接近的。，我们可不可以用自己的脑袋当地球呢？ 生齐说：可以。

师：老师把乒乓球发给每一个小组。

师：先放好，(出示图)老师发的乒乓球当什么？灯泡开开后当什么？用我们的头暂时代替？ 生：地球。

师：在实验的过程中，大家应该注意什么？

生：不要离灯泡太近。生：注意每个星球的运动方向。生：头最后背对灯泡。生：还要记录下来。

四、实施方案

师：（出示提示：仔细观察，认真思考，小组合作，做好记录）实验过程中要仔细观察，认真思考，小组合作，？（做好记录）

生分组实验，边记录。

师：根据你共同的实验，把实验记录单补充好。学生讨论补充记录单。

五、展示交流 师：哪个组把你们组的记录拿到前面交流。（一学生上台）同学们注意看，给大家讲一讲。

生：我们的顺序是先把太阳放在最前面，中间是月亮，最后是地球。我们观察的现象是，月亮自西向东的遮住了太阳的光芒。所以我们觉得日食是由于太阳、月亮、地球形成了一条线，月亮遮住了太阳照向地球的光而形成。师：请回，第二个小组。

生：三个天体的位置是先是太阳，中间是月球再后面是地球。观察的现象是：乒乓球能挡住灯泡，光看不见了。得出结论，月球挡住太阳光就形成了日食。师：下面第三个小组。

生：三个天体的位置是先是太阳，然后是月球，再然后是地球。观察的现象是：月球挡住了太阳的光辉，我们就看不见太阳了。得出结论是当太阳、月球、地球成一线的时候，在地球上就看到了日食。师：好，请回，其他小组有没有不同的意见？也就是说，大家都是认为当发生日食的时候，三个天体的位置是怎样的？先是？接着？再往下呢？（师边说边贴）月球在中间挡住了？大家通过实验得出这样一个初步的结论。（课件展示）

生：当月球运动到太阳和地球之间，三个星体大致处在一条直线上，挡住了太阳光，就发生了日食。

师：是这样的吧？事实是不是这样的，我们看看天文学家的观测结果。（播放视频）师：我们的结论跟事实是怎样的？ 生：一样的。

师：发生日食的时候情景是这样的。（出示文字）自己读。

刚才我们讨论了什么？发生日食的时候三个天体的位置是怎样的？

月球的影子落到地球上，月球的影子里的人就看不见或只看见一部分太阳，这就是？ 3.认识月食

师：日食我们知道了，天空中还有一种天文现象是什么？谁看见过月食。你来说说看。师：还有吗？

谁亲自看见过月食。

他还发现从哪边开始变黑的？

大家想一想，如果这位同学的描述与事实相符的话，你认为月食是怎样形成的？ 师：你说说看。

师：现在把你的想法和小组同学交流交流，猜一猜月食究竟是怎样形成的？ 生分组讨论。

师：说说你们组的意见。

其他小组呢?

有不同的想法吗？ 师：大家的猜想基本上一致，那就利用刚才的器材试一试。学生分组实验。

师：这回又做了一次实验，你有什么感觉？

生：当月球转动地球的后面，就看不见月球的光了。就发生了月食。

师：这里有地球、月球和太阳的图片，上来把它们的位置放一放好不好？给大家讲一下。

师：这是大家通过实验得出的结论，当月球转到地球背着太阳的一面，这个时候可能要发生？（课件展示）看看大家的猜想用语言描述的话，是不是这样。（板书月食）

这节课我们就认识了两种天文现象，是什么？

当发生日食时，三个天体的位置是怎样的？

发生月食的时候，谁在中间？月球哪去了？ 生：

师：开始的时候有同学说有周期性的，想一想，日食月食发生的时间可能是什么时候？每个月都发生吗？

师：再看月食发生的时候，也是看农历这一排，月食常发生在什么时间？

生：

师： 十七的机会多不多？大多数发生在？

师：每个月的十五或十六的时候，我们看到的月亮是什么形状的？

师：也就是说，月食常发生在？ 生：月圆时。

六、拓展创新

师：关于日食和月食，在古代人们是怎样认识的？采取什么措施？就像我们开始看的图。这些措施能中用吗？（出示图介绍）师：他们认为是天狗把月亮吃了，其实是的吗？ 生：不是！

师：它是两种天文现象，现在请同学们欣赏一组日食和月食的图片，看看都是什么形状？ 学生观看课件播放。

师：看来，日食和月食有不同的种类，课下，请同学们探究日食、月食的种类及产生的原因。可以邀请家长或老师一起研究。同学们再见。