初中政治教研活动总结

初中政治教研活动总结（共11篇）

1.初中政治教研活动总结 篇一

半学期工作已经结束，为认真总结半学期以来的教学工作，查找工作中存在的不足，进一步改进工作方法，提高工作效率，确保学期初确定的任务顺利完成，现将政治教研组工作做一总结。教研组工作基本按照开学制定计划进行，主要开展了以下工作。

一、制定教研组计划，并在组内讨论高三年级复习计划，使计划更符合教学实际，更具有指导性。并且配合高三备课组开展高考复习中急需解决的问题，如教材与热点的处理，专题复习与练习之间矛盾如何处理;教材新增知识点的处理。

二、传达2月份到银川参加高考研讨会议精神。

三、为了配合学校进行课堂质量二期工程复验工作，本组开展三课活动的`安排，并及时制订了政治组三课开展的计划。并且完成二期课堂质量工程复验和教师素质提升工程需要补充的材料。根据计划进行了高一李丽老师、李勤三课交流活动。发挥老教师的示范带头作用，以老带新，互相促进。特别重视做课，所以无论是从说课、做课、自评，还是组内评课，都取得了一定的成效。

四、做好各年级备课、上课指导工作。重视高一年级、高二年级进度统计和模块教学，特别重视高三政治备课组认真、扎实地开展相关工作，一方面学进度，按照进度进行复习;另一方面做好每一个单元高考考点的复习和练习的处理。积极配合高三年级组进行的月考试卷出题阅卷成绩分析。

五、按照教务处的安排，组织我组教师按要求，高效率、较高质量地完成了期中试卷批阅工作，并及时在教研活动时间对试卷的质量、学生的成绩等做了详细地评价和总结。

六、安排青年教师培养工作，并要求新教师适当做一些有关高考方面的试题和练习;并且检查指导教师对新教师的教案签字和评价指导。

七、传达教研室关于开展中学各学科教研的通知，并且落实到每位教师，要求组内成员按要求完成任务。

八、继续进行本组课题研究的资料整理搜集和阶段性小结及结题报告。教学检查反馈。

最后，还没有完成的工作有：

1、高二年级时政知识竞赛;

2、课题研究结题;

2.初中政治教研活动总结 篇二

一、新课改理念融入初中政治活动课

教育的现代化, 是胡锦涛在全国教育工作会议上提出的教育目标。它包括很多方面, 然而对于政治课教学来讲, 最为迫切和最本质的意义在于教育思想观念现代化的实现。目前我国初中政治课的现状是比较让人尴尬的情况, 一是初中政治课在各个学科中有着无可替代的作用那就是它关乎学生的正确的价值观、国家前途和发展;二是在政治课的实际教学中普遍存在的现象就是教师难教, 学生厌学, 因此初中政治教学就是“在痛苦中挣扎”。

新的课程理念要求“以人为本, 促进人的全面发展”, 所以作为初中政治教师, 应该贯彻执行这一教学理念, 努力寻找教学瓶颈的突破口, 更新教学观念。然而, 活动课这种教学形式是以各种各样的活动为载体, 能够让学生发挥其主体意识和探究意识, 充分发挥其主观能动性, 在参与过程中能够培养学生的实践能力和创新能力, 而且还开阔了学生的眼界, 丰富了知识, 情感也得到了升华。在活动中, 学生们的积极参与, 主动探究, 不仅提高了课堂的教学效果, 还启发了学生如何更好、更有效地学习和运用在课堂上学到的知识。

二、优化教学情境, 营造政治活动课的良好氛围

我们都知道环境对人的影响是很大的, 那么教学环境对学生的影响也是不容忽视的, 因此, 创造良好的教学环境对于激发学生的学习热情和提高学习效率都是很重要的。把教学环境创设成学生乐学的情境, 使学生进入“引人入胜”的境地, 对于学生的政治课学习是尤为重要的。作为教师要积极探究情境式教学法, 以学生的情感体验为导向, 创设与教学内容相一致的场景, 激发学生学习的兴趣。情境的创设有很多种不同的方法, 下面简单地与大家一同分享几种方法。

1. 利用现场。

它是指教师根据当时当地所处的位置加以分析并利用, 加以气氛的渲染, 使之成为适合教学内容开展的场景。

2. 语言渲染。

它是指教师利用语言的神奇力量, 把感性材料丰富起来, 然后再付诸学生的听觉, 使学生随着教师的口述描绘, 在头脑中慢慢形成具体的形象, 引起学生情感上的共鸣。

3. 体验角色。

它是指教师在教学实践中, 请学生上台表演课文中不同的角色, 让学生有切身的体会, 站在角色的角度之上有所思有所想。这样由学生亲身体验角色, 并以自己的感受来认知知识, 从而把教材上的内容变成特定的教学情境达到了最终的教学目的。

与此同时还要注重校园和教室环境的美化, 学生在轻松愉快的情感氛围和独特新颖的教学情境中, 学习兴趣得以激发, 探求能力得到培养。

三、以情动人, 让政治活动课真正“活”起来

列宁曾说过这样一句话很值得我们思考, 即“没有人的情感, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。所以激发学生的情感是教学活动的核心。政治课对开启学生心灵的情感是十分重要的, 而情又是学生从知到行的重要桥梁, 对学生的行为起着重要作用。比如, 在课堂上如果教师和学生的心意相通, 教学目标就容易达成;如果双方的情感交流出现问题, 知识的交流也会受到阻碍。这就要求教师在教学过程中要始终保持高度的热情, 用积极的情感来感染学生, 调动学生的情绪, 使学生积极参与到课堂教学中来。当然, 还有一点是教师在实际课堂教学中应该注意到的, 那就是教学内容要结合着生活中的实例, 不要死讲书本上的内容, 把复杂深奥的理论用简单的身边的例子讲解出来。例如, 初一政治第一单元第四课“维护人格尊严”中, 首先请每位学生先谈下自己的理解, 什么是人格, 什么是尊严。这样不仅完成了教学任务, 还锻炼了学生的演讲能力, 让学生觉得政治课并不是那么枯燥无味的。课堂“活”起来, 教师和学生的沟通会更融洽, 情感也可以产生共鸣, 学生对教师的信任感加强, 这就更有利于教学的进行。

四、形式多样的课堂教学, 让学生乐在其中

情境教学的作用就在于寓教学内容于具体的形象之中, 那么开展多种形式的活动教学有利于学生自我教育能力的提高, 这是促进教学的一个非常有效的手段。首先, 教师应该在学校要求的教学活动外另行安排一些有助于开展教学和提高学生学习兴趣的课外活动。例如, 演讲会、诗歌创作朗诵会、漫画创作评比会、时政收集能手比赛;等等。其次, 要学生写出自己的兴趣爱好, 根据学生的这些兴趣爱好来安排讨论活动, 这样学生不仅增长了知识, 而且也会感受到无比快乐。例如, 成立一个专门的“求索”小组, 专门讨论一些学生自己感兴趣的话题, 教师也可以参与其中, 与学生们进行语言和思想上的碰撞, 这样也加深了教师与学生之间的情感, 拉近了师生之间的距离。经过这样一系列的活动激发了学生们的参与意识, 逐步达到课程改革中的教育教学目标。

综上所论, 教师要用一颗真诚平等的心与学生交朋友, 在生活上、学习上、思想上多多关心他们, 给学生足够的信赖, 只有这样他们才愿意真正地敞开心扉, 展示自己。师生平等的交流, 有利于学生身心的全面发展, 也有利于学生创造力和实践能力的提高。作为教师应该善于捕捉学生的情感, 在教学中从学生的生活经验出发, 从学生自己的感受出发, 并给予最大的呵护, 使学生形成正确的思想价值观。用发展的眼光看待问题, 使政治活动课真正地落实到实处。

摘要：《初中思想政治课程标准》中这样阐述:“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%。”当然初中政治课是一门基础性的社会学科, 它有利于培养学生的分析能力, 可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。课程改革后的初中政治教材增加了很多学生活动的内容, 降低了原来教材中理论的难度, 明确突出了对学生能力的培养, 多开展课堂教学活动, 把学科与活动相结合, 促进学生知情意行的和谐发展。

关键词：初中政治,活动教学,教学实践

参考文献

[1].黄家喜、李向阳, 《关于初中政治课活动教学开展情况的调查与思考》, 《中小学教材教学》, 2004.3

[2].蒋月琴, 《用新课程理念丰富政治活动课的教学》, 《思想政治课教学》, 2006.1

3.浅谈初中政治活动课 篇三

关键词：浅谈 初中 政治 活动

我们正站在世纪之交的门槛上，预言家说：“21世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。”《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”，对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断进行教育教学改革。

改版后的初三政治教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。

由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。

一、初中政治“活动课”的特点

初中政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。

1.活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。

2.具有较强的针对性。初三政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。

3.突出学生的主体地位。

初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。

二、活动课教学应注意的问题

1.思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初三政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，此外，每一单元还结合教学内容设计了2—3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。

2.教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。

3.转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在初三政治活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。

三、活动课目前的尴尬

1.人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力，后培养能力的想法。

2.活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视，随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。

3.活动课的逻辑结构需要改善。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，是学生由过去从学科的概念、规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题，然后通过收集資料并进行归纳、比较、统计分析，最后通过讨论和交流，形成对问题的解释。

4.初中政治教研活动评议 篇四

俗话说：“打铁还须自身硬”，要能胜任这份工作必须不断提高业务水平。本学期，初中政治组老师积极参加各级各类培训、学习和观摩活动，如：2015年12月20日和21日，七、八年级的所有政治老师参加县进修学校组织的《思想品德教师专业素养成长培训》活动，收获颇多;2015年，全组老师积极参加学校组织的“教师专业成长月”活动，积极认真参与听课、评课活动，同时积极编写第二课堂材料，积极撰写博客，不断提高自身的专业素养与业务水平。

二、完成各项教学常规，将细节落到实处

本学期教研活动坚持每周开展一次，落实学校的要求每月检查教案，针对教案中存在不完善的地方督促老师及时完善;每位老师认真参与教研活动，认真填写听课笔记，做好评课工作;组内老师互相交流，集思广益，很大地提高了老师对教材内容的深入了解，促进教法改进，优化了教学过程。使自己的教育教学能力有长足的进步。

三 、开展特色教研，推进课程改革

组织教研活动是教研工作的主要内容。本学期政治组开展的主题教研是“思想品德课课堂有效性提问的探讨”，针对这一主题，组织老师学习有关政治课提问的相关技巧，并与实践相结合，本学期组内几位老师根据“三环五学”的课改教学模式，结合主题教研的要求，开设了《防范侵害，保护自己》、《理智面对学习压力》和《拥抱美好未来》等的教学研讨课，效果良好。

四、积极开展课题工作，提高钻研能力

本学期认真做好上学年度的课题结题工作，积极申请本学年度的课题，锻炼了自己的课题研究能力。

五、认识工作中的不足，进一步明确今后努力的方向。

5.教研版初中政治教学计划 篇五

根据学校教学及教改要求，从思想品德课教学实际出发，以新的教育教学理论为指导，提高学生学习的兴趣，打造精品课堂，大面积提高教学质量，同时要配合学校整体工作，以思想品德课堂为主阵地，深入持久地对学生开展文明礼仪教育。

一、本学期教研组的主要工作和实现的具体措施

1.组织全体初中政治学科老师积极参加县及学校教研组、年级备课组组织的各种教研教学活动。主动向各兄弟学校学习，互相交流，取长补短。按时、按质完成各级部门布置的各项工作任务，以更好的搞好教育、教学工作。

2.组织全组教师认真学习、研究《初中思想品德新课标2011年版》和各年级思想品德教材。学习时政新闻，及时了解国际、国内重大新闻时事，把最新、最快的现实内容与教材理论有效结合起来。同时，学习先进的教育教学理论，为教育教学改革奠定基础。

3.组织全组教师认真抓好教学常规，认真备好每一堂课，上好每一堂课，认真批改作业。多查阅资料，加强对知识的广度和深度的认识，作到全面、准确的掌握知识，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性的使用教材。尽可能的使用电子白板教学。4.认真搞好集体备课和听评课活动。计划在每周四为各备课组集体备课时间。通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。每次集体备课都要有中心发言人，对教材中的重点、难点以及教学方法，备课组要精心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。同时，搞好听课和评课活动，是互相学习、互相提高的好机会。通过听评课活动，可以加深对教材的理解和教法的把握，提高课堂教学水平。

5.重视老教师的传、帮、带和对新教师的指导工作.我们将充分利用老教师尤其是骨干教师的宝贵资源.请他们对新教师的课进行具体的指导.把他们的经验向全组老师的别是新教师做介绍。同时，要求老教师定期开展示范课，以供新教师学习，借鉴。同时配合学校的“青蓝工程”建设，我们还将进行老教师和新教师之间的师徒接队活动，具体安排如下：

罗春骏（师）――刘云祥（徒）

6.培养学生读书、看报、看新闻的习惯，引导学生通过自己的视野去获取更多课本以外的时政知识、社会知识、生活知识，教给学生更多的捕捉信息的能力。

7.为了配合学校开展课外活动，初

一、初二年级政治组一些有益、有趣的课外活动。

二、具体工作安排

1.第二周：学校召开各教研组长、各备课组长会议。组织学习学校的教研计划，讨论和制定本组的教研教学工作计划，确定教师公开讲课的课题和上课时间。传达教研室的各种制度。如。听课制度，初三做中考试题等。过关课的老师安排等。

2.第三周至第四周：组组织本教研组的老师听取新老师的过关课，完成初三教师的政治试题检。

3.第六周至七周：召开初中治组教研组会。听取“奋进杯”第二第二届课堂教学大赛。组织各个老师随堂听课及评议活动

4.第八周：调查各年级的教学进度，做好期中考试的准备。5.第十周：分析期中考试的得会，由各年级备课长发言。

6第十四周至第十五周：新教师出两套与上届中考试题结构相同的试题，附上教师姓名，答案，答题卡。.7.第十七周：调查各年级的教学进度，做好期末考试的准备。8.第十九周：学期总结会。

6.初中政治培训总结 篇六

新课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了，教师在教学中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的教师。那么，作为中学政治教师又应当如何实现角色的转变？

经过第二期的初中政治培训，使我受益匪浅，感受很多。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对这之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教学实践谈谈个人的体会。

一、转变角色，尊重学生

在教学过程中，应尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，关注学生情感的体验，使学生学会学习，教学中要深入贯彻落实科学发展观，将学生作为发展的主体，根据初中学生的身心发展特点，组织教学活动。要引入研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式，坚持以生活为本源，将课程内容与现实的学生生活相融合，坚持通过生活学习生活，让学生成为学习的主人。使学生在问题分析和解决中，获得真实的个体感受，体验问题解决的快乐，教师在遇到问题时，可以跟学生一起讨论，可以从学生那里学习和获取新知识，教师的角色要从一个高高在上的“圣人”，转变成一个真实的人。对于学生所表现出的“难”教行为要从其心理、思想、认知规律等方面做分析，找到正确有效的方法进行教学。要主动创设出融洽和谐的教学环境，愿意主动倾听和接纳学生们的看法和观点，向学生学习，使思想品德课堂成为一个开放的、共同学习的、共同成长的道德平台。

二、要做到终身学习、善于思考。

现如今，学生获得知识的渠道越来越广，想法越来越多、越来越新奇，面对这种情形，教师也只有必须不断学习新知识，才跟得上时代的发展。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训如省培等，不断地学习新的教育教学理念, 新的教法,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。

三、要学会反思

我们每个人，特别是教师每完成一课时的教学或一件事情的处理，都必须加以深刻的反思，反思的内容包括：教学任务是否达成、每个学生是否都有所获、教育教学的方式方法是否合理有效等，通过反思促进我们的不断进步。

7.初中政治教研活动总结 篇七

一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考

(一) 创设良好教学情境, 激励学生创新意识

情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的, 从教学需要出发, 引入, 创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围, 以引起学生的情感体验, 帮助学生迅速而正确地理解教学内容, 促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣, 而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口, 以情为纽带, 以思维为核心, 因而对培养学生的创新意识, 创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半功倍的效果。

(二) 充分利用课堂教学和实践, 开拓学生的创新思维能力

新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容, 从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的;有让学生对有关问题进行讨论的;有让学生进行调查、访谈活动的;有让学生对典型事例进行归纳和分析的;有让学生发表意见和感想的;有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习, 进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。活动课教学和实践中要开拓学生的创新思维, 政治教师应充分做到:

1. 突出学生的主体地位。

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课, 是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合, 是教师主导下的以学生为主体的教学活动。可见, 师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求, 更是现代教育观的体现。让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学生, 让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制, 充分发挥想象力和创造力, 从而不断地有所思考、有所创新, 培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。

2. 发挥教师的“导演”功能。

初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课, 从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容, 学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动, 学生亲身参与、主动实践, 通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。教师应指导学生做好充分准备, 如收集活动过程的信息, 加工处理所收集的信息资料, 有计划地组织学生参与社会实践活动, 使学生通过学习与活动, 理解并掌握基本知识, 锻炼分析问题、解决问题的能力, 培养创新意识与创新精神, 提高创新能力, 为认识社会、走向社会奠定基础。

二、“活动课”教学实践中培养学生创新思维能力的操作策略与实例

(一) 精心设计

要确保活动课课堂学生创新思维能力的目标得以顺利实现, 教师必须在课前对活动课进行精心设计。例如在讲到环境保护活动课时, 我首先口述新闻联播中播放的入秋以来, 北方受到沙尘暴袭击的案例, 然后提出四个问题:第一, 这个案例反映了我国目前存在什么问题?第二, 北方遭受沙尘暴袭击的原因是什么?第三, 你认为国家应采取什么措施来解决这个问题?第四, 对这个问题, 青少年学生应做些什么?让学生围绕这四个问题展开分析、讨论和评价, 结果同学们提出了许多正确的看法和大胆构想, 达到了培养能力的目的。

(二) 激发政治学习兴趣

活动课必须激发学生的学习兴趣。如:进行“活动课”《新时期最鲜明的特点是改革开放》教学中, 播放歌曲《走进新时代》, 使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受, 自然而然地引入新课教学;又如笔者在上初三活动课“选择一个有关资源或环境的问题, 撰写调查报告”时, 组织全班同学到学校附近居民、企事业单位和环保局考察重庆松藻煤矿造成环境污染情况。这样的活动课, 自然会激发学生学习思想政治的兴趣。通过实地考察, 绝大部分同学都能用所学知识去分析解决实际问题, 提出了很好的建议, 写出了较高质量的调查报告。另外, 笔者以新课程改革精神、重庆市政治学科中考要求和命题精神为指导来激发学生的政治学习兴趣。

(三) 激励探究

受传统的教育模式的影响, 我们的学生创造心理淡漠, 在活动课中必须充分调动学生思维的积极性, 鼓励学生不断探求新知, 敢于创新。对学生的独创的意见, 甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励, 促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。同时, 要帮助学生克服“先入为主”、“盲目从众”的思维定势, 特别要增强学生不盲从的抗压心理, 锻炼学生不随波逐流的抗压心理, 对于形成独立思维品质具有重要意义。

(四) 做好总结

活动结束后, 及时进行总结, 既要肯定活动的精彩与成功, 又要指出活动的不足与缺憾。对每位同学在活动中的表现认真进行评价, 并作为平时考查的重要依据。笔者使用中考政治复习资料是重庆市重点中学----重庆一中, 南开中学和八中等政治高级教师推荐的书及试卷。

参考文献

[1]刘强主编《考点大观.初中思想品德》北京教育出版社2013年4月第一版.

8.探析如何上好初中思想政治活动课 篇八

[关键词]:初中思想政治 活动课 主题

初中思想政治活动课是以教材基本内容为基础，以灵活多样的教育活动为手段，以深化认识、培养能力、提高觉悟、转化行为为活动目的的教学形式。新修订的《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。因此，如何用课改新观念指导活动课教学，创造性地上好活动课，就成为广大思想政治教师广泛深入探讨的重要课题。

一、选好课题，有的放矢

活动课课题要突出思想教育效果。目标要与学生生活、学习实际密切结合，具有鲜明的时代性和感染力。要兼顾知识、德育和能力，既要让学生掌握课程标准中所规定的知识，又要能够提高学生分析、理解、探究问题等能力，培养其实践精神和创新意识。

从内容上看，活动课课题以教材内容的掌握为前提和基础，但决不是教材内容的重述，而是其内容的深化、拓展和升华。就教材而言，有的活动在农村根本无法开展。针对这种状况，在实际教学中应不拘泥于教材，大胆创新。如“科学技术与我国社会主义现代化建设”的活动课，通过查阅资料、演讲等活动，学生感悟到科学技术是第一生产力，认识到当前我国必须紧紧围绕经济建设这个中心，重视科技，重视科技人才、创新人才的培养，积极实施科教兴国战略。同时，也认识到国家要发展，还必须借鉴和吸收国外的先进技术。从形式上看，它要求能体现出较强的灵活性、丰富性、新颖性、趣味性。

二、引导学生，自主學习

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师引导下的以学生为主体的教学活动。可见，师生和谐、教师引导、学生自主学习是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。离开了它，任何形式的活动课都无法很好的开展。

要开展好活动课教学，教师要发挥好“导演”功能。尽管活动课的目的是促使学生的发展，让学生动起来，成为活动课的“主人”，但是教师的主导作用是不容改变的，教师在学生活动中处于一个帮助者的角色，教师将为学生提供学习材料，解释阅读材料中的问题，提出问题；要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适当的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。教师的指导切忌将学生的活动引向已有的结论，而应启发思路、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新，鼓励学生自己找到问题的答案。

要开展好活动课教学，更要发挥学生的主体性作用。无论从活动课的目的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围，让学生动起来，让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

三、推陈出新，形式多样

1.主题班会

长期以来，这种形式的教学被看作是班主任的事。其实，政治课更有其独特的教学优势。比如，初一阶段以针对学生好奇心、表现欲强的心理特点，展开生动活泼的开放性主题班会，既可以让学生敢于分析自己和他人，了解自己的长处和短处，培养自尊自信，又可以诉说自己的挫折和烦恼，让同学和老师出谋划策，帮助自己走出心理的阴霾。这种形式很受学生的欢迎，因为它有助于健康心理的培养，也有助于消除同学之间、师生之间的人际隔阂，达到心灵的和谐与沟通，为自己未来的成功垫好心灵的铺路石。

2.问卷调查

问卷调查，是对学生群体和个体进行分析的一种较为直接、真实、行之有效的途径。初中阶段的问卷主要分为个性心理分析，情境心理反应，个体行为调查，法律意识调查，职业倾向调查等种类。

3.社会观察

政治课中的理论应在实践中得以验证。因此，感性材料必不可少，而让学生进行社会观察则不失为一种简单易行的好途径。如让学生走出校园，观察湘江的环境现状，让他们亲眼看到河水的污染程度，并寻找污染源，了解附近居民的感受，询问环保巡逻工作人员当前环保工作存在的难度等等，最后写一份调查报告。

4.娱乐竞赛

初中生好胜心强、精力旺盛，集体荣誉感和表现欲及对成功体验的要求都较强烈。因此，可以充分发掘这一优势，开展娱乐和竞赛方式的活动课。

5.读书谈心

初中生正处于世界观、人生观、价值观的重要整合阶段，优秀的书籍是帮助他们健康成长的良师益友。但当前，学生容易受社会不良信息的影响，浮躁之气日盛，不少学生或沉溺于网上聊天、虚拟游戏，或流连于录像厅、台球室，热衷于网恋及色情暴力文化，导致学业荒废和人格的沦丧。教师如能引导学生珍惜优秀书籍这一“琼浆玉酿”，那教育效果就不言自明了。

四、综合平衡，全面评价

活动课教学的多样性特点，决定了活动课评价方式的多样性。因此，活动课的评价方式取决于评价所要达到的目的，根据评价的目的不同，活动课教学评价可采用以下几种方式。

1.过程性评价

过程评价主要是指对活动课教学过程的评价，它是一种发展性评价，评价是分阶段、有层次的，评价的结果由多次评价组成的。这一评价方式可以由以下几个步骤完成：

（1）适应性评价。这一评价的目的在于了解学生对活动课教学的适应程度，同时，教师可从这一评价的结果了解学生的差异性，并作为选定活动课主题的依据。这种评价方式一般可采用问卷调查、针对性测试等。

（2）活动过程评价

这是活动课教学评价中最核心的评价。活动过程评价注重的是活动过程，通过评价在动态中掌握学生的体验、发展情况，其目的就是使每个学生都能得到发展。活动过程评价可通过学生活动的几个环节来进行：①活动方案设计评价。这一评价意在通过学生的方案设计，了解学生对活动主题的认识，以及组织活动的综合能力和创新意识。②实践活动评价。实践活动是活动课教学的中心环节，也是过程评价的主要部分。实践活动评价主要是评价学生在实践过程中的表现，包括收集资料情况、参与实践活动的程度、在活动中主观能动性地发挥合作精神和创新意识等。③展示成果评价。通常对教学成果的评价注重的是结果，活动课展示成果的评价注重的是对成果展示过程的评价，即对学生选择的展示方法是否得当、组织是否严密、表述是否准确等综合素质的评价。

2.结果评价

9.政治教研室教研活动总结 篇九

09—10（1）政治教研室教研活动总结

09—10（1）政治教研室在学院和公共课程教学部的正确领导下,以学院2009年“评建提高年”为工作重点，根据学院制定的各项工作要求有计划地实施工作，圆满地完成了本学年的各项任务。现将工作作一总结：

一、09—10（1）本教研室开展工作的主要做法和经验

（一）、学习实践科学发展观，树立现代教育观，明确高职教育改革发展方向

作为政治教研室的教师,首先我们要加强自己的政治理论和政治业务学习,我们政治教研室的全体教师，按照学院党委的布置要求，积极参加每周三的政治理论学习，不断提高我们的认识水平和理论修养。围绕福建省教育厅关于进一步加强思想政治理论课的教学工作的若干意见以及结合我院十二五规划等课题，组织讨论，明确政治理论课新课程改革发展方向，树立正确的教育观。

（二）、加强教学常规管理，认真落实各项规章制度的建设与执行

加强教学常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，我们教研室认真按照各项规定组织教学。认真制定教学计划，坚持相互听课制度，组织开展青年教师授课竞赛,坚持相互学习，坚持期中期末检查制度，以保证教育教学扎实高效,不断提高教师的业务素质。

1、利用每周三进行政治理论学习和教学等交流,通过每周交流反馈,做到信息畅通,动态管理。

2、围绕“评建提高年”的要求，布置了本教研室的工作要求，提高对评估的认识，提前做好下一个评估周期的前期调研工作，做到心中有数。

3、安排和落实本学期的公开课、专题研讨，系部青年教师授课竞赛等，认真组织贯彻落实。

4、组织了2009年“形势与政策”教学研讨会，加强了对该课程的教学管理，使该学科各项工作形成良性互动。每月定期出一份时事政治辅导材料和安排《形势与政策》集体备课，教学效果得到不断的提高。

5、认真开展教学管理，组织对学科教学的检查和质量评估，指导和改进教学，同时指导好学生的第二课堂活动，做好期末复习工作和组织出好期末的试卷和做好评卷工作。

6、认真学习2009年学院新修订的教师考核和科研工作考核方法，组织学习讨论，使教研室每位老师对照标准找定位，明确自己的目标。

（三）大力开展教学研究和专业建设，开展思想政治理论课教学改革和精品课程建设

⑴认真开展教研活动。搞好集体备课，并使之制度化、规范化。

集体备课是把个人专长与集体合力结合起来的一种研讨式的备课方法。我们通过集体备课，交流信息，开启思路，分享成果；明确目标，把握重点，攻克难点；规范内容，协调进度，设计课程。

（2）加强对思想政治理论课教师的培训

组织参加了省教育厅组织的高校哲学社会科学骨干教师研修班和两期的《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中特社会主义理论体系》的新教材培训，以及参加了《形势与政策》课的负责人和师资力量培训，同学学习培训，拓展视野、充实提高。

（3）大力加强精品课程建设，通过精品课程建设，提高思想政治理论课教师的科研意识和创新能力，在《马克思主义哲学原理》获学院立项的基础上，本学期《思想道德修养与法律基础》系部立项，目前正积极筹划准备申报院、省级精品课程，精品课程建设的后期建设正在不断完善修订中。（4）组织对学科教学的管理和质量评估，指导学生的第二课堂活动。

（5）进行考核方式的改革

考试方法与方式的改革是教学整体改革的有机组成部分。近期思想政治理论课考核方法改革的基本要求是：加大平时考核份量，注重能力考核，试行开卷方式考核。（6）积极组织参加各级各类教学比赛，成绩较好。

积极组织本教研室青年教师参加了系部授课竞赛，同时推荐一名教师参加学院授课竞赛决赛，获得学院总决赛第一名。参加省教育厅举办的“精彩教案”、“多媒体课件”竞赛，苏瑞莹老师获教案一等奖、江应春老师获课件二等奖。教研室教师参与编写《形势与政策》等教材，教研室有10多篇论文发表于CN刊物，核心期刊1篇，参加泉州市思想马克思主义年会比赛获得三等奖。

实践证明:思想政治理论课新课程改革给我院的思想政治理论课教学带来的变化十分显著，从思想政治理论课调查问卷数据可以看出:(针对07、08、09级三年专学生，共进行651份试卷抽样调查)其中对思想政治理论课教师教学水平和敬业精神感到满意以上的占到了90%以上；92%的同学认为使用多媒体教学给学习带来帮助，决大部分同学认为进行思想政治理论课新课程方案是十分有必要而且十分重要的，说明了我院新课程改革发展态势良好。

二、存在的问题

1、社会实践活动有待加强。实践课时偏少，利用平时集体组织社会实践的困难较大。

2、思想政治理论课新教材的辅导和参考资料偏少，思想政治理论课网上资源共享平台较少。

3、《形势与政策》课教学效果有待加强。

三、今后工作的思路

1.围绕学院的“评建提高年”的“提高年”的总体要求，不放松，巩固已经取得的成果，认真落实评建“提高年”工作要求,以评促建，保质保量地完成好学院和系部布置的工作。为学院下一个评估周期的到来打下坚实基础。

2.通过加强日常教学工作的管理，促进本教研室的教学质量水平得到进一步提高，规范日常教学行为，并在教学方法、教学手段上能有所创新，积极参与思想政治理论课教学改革和精品课程建设，提高老师的科研水平，不断提高我院思想政治理论课的影响力度。

3、认真按照学院绩效考核工作要求，完善规章制度，认真务实做好本教研室的日常工作，保证高效有序。

3、加强辅导员老师的《形势与政策》课的教学管理工作，多出一些辅导材料，不定期地进行教学能力培训，使该课发挥教育学生的作用。

4、培养学生的创新精神和实践能力，指导学生开展第二课堂工作。

在认真研究学生问卷调查数据的基础上，深入学生实际，了解学生的真实想法，切合实际地开展学生第二课程的指导活动，不段提高学生的实际能力和创新思维，做到学以致用，实现思想政治教学的目的。

5、加强对思想政治理论课教师的培训。

努力拓宽培训途径和培训内容，建立健全培训制度，优先安排思想政治理论课教师的学历培训；要相应建立脱产进修制度、在职培训制度、新教师上岗导师指导制度、社会考察制度、教学交流制度等，学校在经费上应给予支持。

6、认真开展教研活动。

特别要注意搞好集体备课，并使之制度化、规范化。集体备课是把个人专长与集体合力结合起来的一种研讨式的备课方法。其功能和作用在于：交流信息，开启思路，分享成果；明确目标，把握重点，攻克难点；规范内容，协调进度，设计课程。集体备课的形式可以多样化，但无论采取何种形式，都必须做到有规划、有主题、有记录，特别是要讲求实际效果。

10.初中政治教学反思总结 篇十

一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和总结。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：（1）“听课”的指导。要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。（2）“看”的指导。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。（3）“笔记”的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。（4）“讨论”的指导。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。（5）“总结”的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力的培养和思想教育，因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。

３、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

４、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

11.初中政治教研活动总结 篇十一

关键词：思想政治；思考；探索

一、中学思想政治课活动教学的内涵、外延及意义

初中《思想品德课程标准(实验)》着重突出了活动在教学中的地位和作用，在每个模块的内容标准后面都设置了相应的活动建议，着重“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现实的生活经验。着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”，“引领学生在认识社会、适应社会、融人、入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”

中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及发挥程度的大小都直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。以往制约中学思想政治课效益提高的最大因素，就是过分重视学科知识的传授。“讲理论、背理论、考理论”，与学生成长脱节、与社会生活脱节，这就使得本应生动形象、丰富感人的一门学科，变成了僵化保守、令人生厌的“死记硬背”课。多年来的改革实践说明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中。着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同。才能拥有生存和发展的意义。

应试教育向素质教育转轨，最重要的一点就是必须从以知识为中心转向以能力为中心、从认知主义定向转向完整人格的发展，“素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力”。要培养学生的创新意识和实践能力，就要将学生置于主体地位，保护和发展学生的健康个性。学生的人格发展和能力养成，不是在真空中进行的，而是在特定的文化陶冶中、在特定的生活经验熏陶下进行的。只有当这些先进文化和宝贵经验被学生所选择、所认同时。即它们不再是外在的事物时，才能对其人格、能力的发展产生积极影响。任何学习都是通过学生的主动行为才能发生和实现的，活动说到底是作为主体的人的存在方式，正如辩证唯物主义哲学认为运动是物质的存在方式一样。

二、中学思想政治课活动教学的结构、内容及特点

中学思想政治课活动教学，是认知性活动和情境性活动的统一，它以一定的教育内容为载体或情境，强调其思想性、人文性、实践性以及价值取向。活动教学以活动的形式加强学生对学习内容的理解和感悟，同时帮助学生得到情感体验和能力提升，从而产生新的学习动机、愿望和需要。认知性活动为情境性活动服务，后者促进前者成功，两者相互映衬，构成活动教学的整体。

中学思想政治课活动教学，是内隐性活动和外显性活动的统一。所谓内隐性活动，是指思想观念的变化、素质和能力的生成等，这些都是内在的；所谓外显性活动，是指在一定时空中，一定物质条件下。参与者所进行的实践活动，如劳作、交际、表演等，这些都是感性的、外在的。内隐性活动通过一定的外显性活动表现出来，外显性活动内化并推动着内隐性活动，这是一个双向过程，其效果或短期或长期才能显现出来。

中学思想政治课活动教学，是教师教学行为和学生学习活动的统一。学生是活动教学的主体，教师是活动教学中的合作者、交流者和帮助者。只有当教师与学生通过一定的活动。在理论上达成共识、在情感上引起共鸣、在行为上趋于一致，中学思想政治课的教学目标才能真正实现。

三、中学思想政治课活动教学的方法、途径及注意事项

中学思想政治课活动教学的目的在于帮助学生深化所学的马克思主义基础理论和有关社会科学知识，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。学生仅仅接受书本理论知识是不够的，所学知识必须回到社会生活实践中才能被学生真正理解和接受。

中学思想政治课活动教学在于帮助学生运用马克思主义立场、观点和方法，创造性地分析问题和解决问题，培养他们参与社会实践活动的能力。在活动中，学生能够充分发挥自己的主观能动性和创造性，独立思考、主动探究、大胆实践、学以致用，从而发展能力。培养个性。

中学思想政治课活动教学还可以帮助学生提高思想素质和社会适应能力，活动的顺利开展，会使学生融入集体，增强团队精神：会使学生融入社会，增强社会适应能力。

四、中学思想政治课活动教学的教师素质及培养途径

中学政治课教学必须转变思想观念。我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵。其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。

长期以来。由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异。而参加集体活动时却总是躲躲闪闪。缺乏集体主义观念和集体荣誉感；还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，不团结。显示出他们身上缺乏团结互助精神和宽广的胸怀。诸如此类。就根本原因来说，都是由我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足于让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解。

我认为，政治课教学目标除以上内容外，还应让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。、总括起来讲，不但要让学生学知识。还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活。能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样。才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。